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QUÉ ES EL MALTRATO INFANTIL….? “El maltrato infantil siempre significa daño al niño. Usualmente es recurrente y cada vez más grave”. El maltrato infantil es un fenómeno universal que ha existido siempre y consiste en todos aquellos actos intencionales, no accidentales, que por acción u omisión, desconocen los derechos fundamentales de los (las) niños y, por lo mismo, interfieren o alteran su desarrollo integral y ponen peligro su salud física, psicológica, social y sexual. Estas acciones pueden ser ocasionadas por los padres u otro adulto responsable del cuidado del niño(a) e incluyen, entre otras, el descuido, el abandono, los golpes, las amenazas, las humillaciones, los insultos y el abuso sexual. Es un problema que no sólo afecta al niño(a) que lo recibe, sino a toda una familia. Los malos tratos a los niños(as) pueden ocurrir en contextos como la escuela, el vecindario, el transporte público y, más frecuente, en el contexto familiar. CUÁLES SON LOS TIPOS DE MALTRATO INFANTIL…? Maltrato físico. Se refiere a golpes con la mano u objetos como cables, correas, pantuflas, palos, entre otros; pellizcos, cachetadas, puños, empujones, puntapiés, magulladuras, quemaduras, pinchazos, asfixia, ahogamiento, heridas, lesiones, etc, que generalmente se dan como producto de castigos físicos que los padres ocasionan a los niños(as). Este tipo de maltrato se ha justificado en la creencia de que el castigo físico es necesario para que los niños aprendan y se comporten bien. Maltrato psicológico: Es el tipo de maltrato más frecuente y destructivo y a su vez el más difícil de detectar. Se conoce también como maltrato emocional y/o verbal y se refiere a aquellas situaciones en las que el adulto responsable del niño no satisface las necesidades de afecto y atención necesarias para el buen desarrollo de su autoestima. Abarca, entre otros, los insultos, las agresiones verbales, el rechazo, el desprecio, la burla, la crítica y las amenazas. El abuso sexual. Es cuando un niño es incluido en una actividad sexual bajo presión, chantaje, manipulación o engaño, por parte de una persona mayor, sea púber, adolescente o adulto, que sabe lo que hace y que abusa de su poder de Posición . Involucra comportamientos que incluyen contacto físico como tocar, acariciar y penetración a cualquier cavidad del cuerpo, y comportamientos que no implican contacto físico, como mostrarle material pornográfico o producirlo con el menor y tener relaciones sexuales en su presencia entre otros. Abandono, negligencia u descuido. Se refiere a la falta de atención o a la incapacidad de los adultos responsables del niño, para satisfacer sus necesidades básicas a nivel físico (alimentación, higiene, vestido, educación, atención médica) y emocional (afecto, apoyo, protección) para favorecer su desarrollo. CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL MALTRATO INFANTIL. “La manera como nos educaron, lo que nos caracteriza como personas y lo que esperamos de los niños(as), determina la forma como nos relacionamos con ellos(as)”. CAUSAS. Factores relacionados con la personalidad de los padres y cuidadores: Las personas que tratan inadecuadamente a los niños se caracterizan por ser poco tolerantes e inflexibles, les falta control de sí mismas, tienen baja autoestima y generalmente son hostiles, ansiosas y tienden a ser depresivas. Factores asociados a los niños. Se ha identificado que son más vulnerables a ser maltratados los niños y las niñas que presentan problemas de comportamientos, temperamento difícil, discapacidad física y/o mental y bajo rendimiento académico. Esto se debe a que estos niños(as) tienden a ser más dependientes de las personas que los cuidan y tienen menos habilidades y posibilidades para denunciar lo que les sucede. Factores de riesgo del contexto familiar. Se pueden mencionar el estrés familiar ocasionado por el desempleo de los padres, las dificultades económicas, la agresión entre los diferentes miembros de la familia, la edad de los padres(padres adolescentes), la presencia de de padrastros y madrastras, los hogares con padres o madres solos, los hogares numerosos y la insatisfacción marital. Factores ambientales. El consumo de alcohol y otras sustancias psicoactivas , los embarazos no deseados, las historias de vida de los padres marcadas por maltrato en la infancia, también se asocian con el trato inadecuado a los niños(as). CONSECUENCIAS. Físicas. Lesiones físicas, marcas y hematomas, quemaduras, retazo en el desarrollo motriz, perturbación del sueño, desnutrición y retraso en el crecimiento. Psicológicas. Confían poco en sus propias capacidades, consideran que no merecen ser queridos, se sienten incapaces de tomar decisiones y esperan que los otros les hagan daño. Tiene dificultad para reconocer y expresar sus propios sentimientos, son retraídos y poco espontáneos, se les dificulta sentir alegría y se deprimen con facilidad. Se muestran ansiosos, temerosos y desconfiados. Lloran de manera exagerada cuando alguien los va a tocar y disfrutan poco de actividades como el juego, la televisión o ir al parque. Pueden presentar miedos o terrores nocturnos e insomnio y retardo mental Sociales. Presentan dificultades para aprender, para concentrarse y para desarrollar y terminar sus tares. Se comportan de forma agresiva con otros niños y les cuesta trabajo aceptar y seguir normas e instrucciones. Su juego es muy pobre y generalmente reproducen en él la forma como son tratados. Cuando llegan a la edad adulta, son más propensos a involucrarse en actividades delictivas, a presentar falta de control de sus impulsos, agresividad excesiva, intentos de suicidio y consumo de alcohol y de otras sustancias psicoactivas. CÓMO IDENTIFICAR QUE NIÑO(A) ESTÁ SIENDO MALTRATADO…? “Las señales de un niño maltratado no solo se dan físicamente. A través de sus comportamientos, también es posible identificar el maltrato infantil”. Un niño que está siendo víctima de maltrato puede presentar las siguientes características: 1. Marcas en el cuerpo como hematomas, quemaduras, cortadas, heridas. 2. Múltiples lesiones en diferente estado de cicatrización. 3. fracturas en brazos o piernas. 4. Dolores de cabeza frecuentes como producto de los golpes. 5. Higiene inadecuada. 6. Desnutrición. 7. Fatiga y cansancio. 8. Retraimiento social(se aísla, no comparte con otros niños). 9. Episodios frecuentes de llanto. 10. irritabilidad. 11. Tristeza. 12. Comportamientos agresivos hacia otros niños. 13. Desobediencia. 14. Hiperactividad o por el contrario pasividad. 15. Miedo cuando un adulto alza el tono de voz. 16. miedo de llegar a la casa. 17. pocos deseos de jugar. 18. Búsqueda constante de aprobación y aceptación. 19. Bajo rendimiento escolar. 20. Problemas para dormir. 21. No hable espontáneamente. 22. Se sienten culpables. 23. Expresan deseos de morir. 24. Los niños abusados sexualmente pueden presentar comportamientos sexualizados (tienen comportamientos sexuales en contextos y situaciones inapropiadas). REENCIAS RESPETO AL MALTRATO INFANTIL. “Sobre el maltrato infantil hay algunas creencias erradas que dificultan tratar el tema y la búsqueda de soluciones” No es cierto que….: 1. El maltrato infantil sólo ocurre en las familias de escasos recursos y sin educación. 2. Los padres tienen derecho a castigar a sus hijos. 3. Los niños son insoportables y debemos castigarlos para educarlos. 4. Las niñas son abusadas sexualmente porque se lo buscan. 5. Las mujeres nunca abusan sexualmente de los niños y de las niñas. 6. Es común que el abusador sexual sea un extraño y no alguien a quien el niño conoce. LOS PADRES QUE MALTRATAN A SUS HIJOS….. Generalmente son insensibles frente a las necesidades del niño(a).les brindan menos apoyo y no reconocen sus comportamientos positivos y sus logros, pues consideran que es una obligación tener éxito en las tareas escolares y en las demás actividades que realizan. Su relación con los niños(as) se basa en castigos y reproches. Cuidan menos de ellos y comparten pocas actividades de recreación y juego. No respetan su intimidad y son hostiles y agresivos en su trato. Estos padres son menos reflexivos y para solucionar los problemas no utilizan el análisis. Castigan a sus hijos(as) con golpes, cachetadas, gritos e insultos, independiente de las faltas y la gravedad de las mismas. LOS PADRES QUE TRATAN ADECUAMENTE A SUS HIJOS… Los respetan, reconocen sus necesidades y aceptan sus sentimientos. Conocen y aceptan las características de sus hijos al igual que sus gustos e intereses. Los escuchan, comprenden y les ayudan a ser independientes y autónomos. Utilizan la comunicación y la reflexión para educarlos y disciplinarlos. Les demuestran amor con palabras y caricias. Les llaman la atención si herir su dignidad. Expresan su molestia de forma firme y consistente, pero sin violencia. Comunican las reglas que establecen de manera clara y explícita. Les asignan tareas y responsabilidades acordes con su edad y capacidades. Los valoran y los motivan a confiar en sí mismos. QUÉ HACER ANTE UN NIÑO (A) VÍCTIMA DEL MALTRATO…? “Ante un caso de maltrato infantil todas las medidas que se deben tomar deben buscar la protección del menor y su cuidado físico, psicológico y emocional”: 1. Es vital “interrumpir el ciclo de violencia” en el que vivimos. Una de las maneras es dando a conocer los derechos de los niños y respetándolos. 2. Cuando un niño nos cuenta que está siendo víctima de malos tratos debemos hacerle ver que vamos a hacer todo lo que esté en nuestras manos para evitar que siga siendo lastimado. 3. A los niños no les debemos hacer promesas que no vamos a cumplir, pues la confianza del niño ya fue traicionada por la persona que lo maltrata y nosotros no podemos hacer lo mismo. 4. Debemos creer lo que el niño nos dice y reaccionar con calma para evitar asustarlo y generarle sentimientos de culpa. 5. Hay que explicarle que él no es responsable de lo que está pasando, puesto que los niños(as) siempre son las víctimas del maltrato, nunca la causa. 6. Si los padres son los responsables del maltrato del niño, es necesario hablar con ellos sin juzgarlos. Por el contrario, hay que ser respetuosos, comprenderlos y hacerles ver que necesitan orientación y apoyo profesional en la crianza de los hijos. 7. Cuando conocemos o sospechamos que un niño está siendo maltratad, es nuestra obligación reportar esta situación a las autoridades competentes. La responsabilidad de verificar que las sospechas son ciertas les corresponde a los profesionales y equipos especializados en este tipo de casos. Podemos reportar personal o telefónicamente el caso y, si lo preferimos, en forma anónima. 8. Si nos damos cuenta que estamos tratando inadecuadamente a nuestros hijos, debemos buscar alternativas de cambio, como pedir ayuda profesional a un psicólogo para que nos entrene en cómo educar y criar adecuadamente a los niños(as). PARA REFLEXIONAR… Lo que estoy sintiendo y no logro expresar. Los niños maltratados sentimos que no valemos nada, que nadie nos quiere. Pensamos que no le importamos a nadie, que somos un estorbo para nuestros padres y esto nos causa tristeza. A veces pensamos que hubiera sido mejor que nuestros padres no nos hubieran tenido o traído al mundo, pues con lo que nos hacen nos están diciendo que no quieren tenernos cerca de ellos. Cada vez que nuestras padres llegan, o cuando gritan o suben el tono de sus voz, lloramos mucho, temblamos y sudamos…sentimos miedo…pensamos que otra vez nos van a pegar, nos van a gritar y nos van a tratar mal. Quisiéramos irnos de la casa y cambiar a nuestros padres por otros que nos den amor. No nos dan ganas de jugar, ni de estar con otros niños, porque muchas veces cuando o hacemos nos mandan a callar y a estar quietos. Sólo cuando estamos con las personas que nos quieren, nos sentimos un poco más seguros.

TECNOLOGÍAS ALTERNATIVAS PARA EL AHORRO DE ENERGÍA. TECNOLOGÍAS ALTERNATIVAS PARA EL AHORRO DE ENERGÍA. A veces me pregunto si hablar de ahorro de energía es correcto, más aún cuando el ahorro se entiende como una acumulación y ahorrar energía, en un sentido individual, es no consumirla, que es distinto a acumularla. Sólo en un sentido colectivo, cuando pensamos en algo que se nos puede acabar, que es que se entiende mejor el término ahorro. Bajo esta perspectiva, cuando a nivel individual evitamos consumir energía, a nivel colectivo estamos guardando, precisamente, recursos no renovables, como lo es el petróleo y otros de los llamados combustibles fósiles como el gas natural y el carbón. Es así que, como sociedad, ahorramos algo para usarlo en otro momento (para futuras generaciones) y para un mejor uso (con un mayor valor agregado). Ahora bien, no quemar combustibles fósiles tiene otras ventajas además de las de guardar algo para el futuro. Creo que, para cualquiera con un poco de conciencia ambiental, las ventajas son claras ya que sabemos que para aprovechar los combustibles fósiles hay que quemarlos y esto contamina el aire. Pero ese no es el único impacto. Para generar electricidad (y en nuestro país tres cuartas partes de la electricidad se genera a partir de quemar combustibles fósiles) en plantas que convierten la energía contenida en los combustibles en calor es necesario, por el mismo proceso de la generación, que tengamos sistemas de enfriamiento, lo cual se hace mayoritariamente con agua, ya sea de pozos, ríos, lagos o de los océanos. Esto significa que tengamos que consumirla o que, cuando menos (en los océanos y los grandes lagos) que le cambiemos la temperatura a lo que vive en esa agua. Pero, bueno, ya sabemos que utilizar energía, en las formas en las que hoy día se nos ofrece, ya sea como electricidad o como combustible para la cocina o el coche, significa tener cada vez menos para el futuro y contaminar más en el presente. La pregunta ahora sería ¿Y yo, qué puedo hacer?. Pues uno puede hacer muchas cosas. Uno puede ser cuidadoso de no dejar equipos encendidos innecesariamente o saber operarlos mejor para que, dándonos un mismo nivel de servicio (iluminación, refrigeración, entretenimiento) usemos menos energía. Yo creo que aquí hay muchas acciones de sentido común que, con un poco de atención y preocupación, uno puede hacer. Sin embargo, lo que aquí quiero referir tiene más que ver con la tecnología que nos permite tener más servicio con menos consumo de energía, con los equipos que están transformando los patrones de consumo energético en el mundo y en nuestro país. Empezaría con la iluminación, que en las casas representa una tercera parte del consumo de electricidad. Aquí hay algo que alguna vez oí que dice: “un foco incandescente es un calentador eléctrico que tiene como subproducto la luz”. ¿Porqué? Pues porque los llamados focos (lámparas incandescentes) son tecnología que tiene más de 100 años y se basan en resistencias eléctricas que se calientan y como resultado producen y emiten luz. Hoy día, sin embargo, hay lámparas por las que se pueden cambiar (hasta traen una rosca de conexión igual a la de los focos), que consumen una cuarta parte de que un foco y duran hasta diez veces más. Estas lámparas, llamadas compactas fluorescentes, funcionan a partir de un flujo eléctrico a través de un gas que tiene menor resistencia al flujo eléctrico y que, por lo tanto, convierte más de la electricidad en luz que en calor. Estas lámparas cuestan hasta veinte veces lo que un foco. Lo interesante, sin embargo, es que, si repartimos el costo de la lámpara entre todos los kilowatts-hora (kWh)1 que ahorramos, nos cuestan más baratos estos kWh que los que pagamos a las empresas eléctricas con todo y el fuerte subsidio que se tiene en las tarifas eléctricas. Otro uso importante de la energía es la refrigeración, que consume, en un solo aparato, lo que consumen 30 focos de 100 Watts prendidos 1 hora diaria por cada día del año y que equivale a otra tercera parte de lo que consume una casa promedio en electricidad. Y ¿qué hacer con los “refris”?. Pues aquí han sucedido cosas interesantes porque en México, como en los países más desarrollados, se ha obligado a que los refrigeradores nuevos tengan mayor eficiencia energética, es decir, usen menos energía para un mayor servicio. ¿Y cómo ahorran? Pues mejorando el aislamiento de sus paredes para que no se les meta el calor a su alrededor (¡y luego lo tenga que sacar usando energía!). Otra medida es el uso de motores más eficientes y con evaporadores y condensadores (que son las partes que toman calor de adentro y lo sueltan afuera de los refris) que tienen mejores diseños y más materiales que facilitan los intercambios de frío y calor. Igualmente, y para cuidar la capa de ozono, los refrigeradores ya no usan gases que, si se sueltan a la atmósfera, suben a destruir esa capa. De esta manera, los refrigeradores nuevos en México consumen, cuando menos y para tamaños equivalentes de estos equipos, 40% menos energía 1 Un kilowatt-hora equivale a la energía consumida por un foco de 100 Watts en diez horas. que los que se estaban vendiendo nuevos hace seis años. Esta eficiencia energética, cabe decirlo, seguirá aumentando significativamente. Otro uso importante de la energía en el hogar es el que corresponde a calentar el agua para los baños (y la cocina y la lavadora de ropa). En México, la mayoría de los hogares utiliza calentadores a partir de gas (principalmente licuado de petróleo o LP) los cuales calientan el agua con el calor que emite la flama de la combustión del gas y con el gas caliente (producto de la combustión) que fluye por dentro del calentador antes de salir a la atmósfera. Para estos equipos también se ha hecho obligatorio una mayor eficiencia energética, aunque no con las mejoras tan radicales en eficiencia como en los refrigeradores. Esta mayor eficiencia se ha dado mejorando el quemador (para que se queme mejor el gas) y aislando, para los equipos que no son “de paso”, el tanque de almacenamiento (y así reducir las pérdidas de calor al exterior). Aquí, sin embargo, hay una alternativa tecnológica que funciona sin combustibles fósiles: el calentador solar plano. Este dispositivo, que lleva más de 50 años de fabricarse en nuestro país, funciona, de manera muy simplificada, recibiendo energía solar en una lámina plana, de color negro, que tiene un conjunto de tubos que, “abrazados” por una parte de la lámina, la recorren a lo largo para transferir el calor recibido en la lámina al agua que circula en los tubos. Estos equipos llevan integrados un tanque de almacenamiento del agua caliente y están contenidos en una caja aislada térmicamente y con vidrio en la parte expuesta al sol. Para una familia de cuatro miembros, se requiere de dos metros cuadrados de área de colección. El costo de un equipo de este tamaño, para una familia de ese tamaño, a precios actuales de los equipos y de los combustibles que no se consumen, se recupera en menos de cinco años. Los equipos, cabe señalarlo, duran más de quince años. Indudablemente, uno de los mayores usos de energía, particularmente en el contexto urbano, es el que hacemos para transportarnos. Aquí lo mejor para ahorrar energía es utilizar el transportarse en transporte público (si es que no se puede caminar, lo cual es recomendable para la salud). Ahora bien, si no hay de otra más que usar el auto individual (hay muchas razones para hacerlo) lo ideal es usar uno de alto rendimiento (más kilómetros por litro), lo cual generalmente coincide con autos de pocos cilindros (cuatro). Aquí vale la pena mencionar que hay una callada revolución tecnológica en el transporte y esta tiene que ver con los llamados vehículos híbridos, los cuales son una transición entre los actuales (que operan con motores de combustión interna conectados a la tracción de los vehículos) y los del futuro (que operarán con motores eléctricos conectados a la tracción). Los vehículos híbridos son, entonces, máquinas que tienen un motor de combustión interna que sirven para generar la electricidad que va al motor eléctrico que va a la tracción (y a un conjunto de baterías). El detalle más importante de estos vehículos, que los hacen consumir mucho menos energía para las mismas distancias que los convencionales, es que, al tener motor eléctrico, estos vehículos, al frenar, generan electricidad (que se almacena en las baterías) en lugar de nada más convertirlo en calor, como en los actuales. Estos “autos híbridos” ya están en el mercado y tienen un costo de compra del doble que uno convencional, pero en combustible (y estamos hablando de un equipo que operamos por más de diez años) cuestan la mitad. La tecnología, pues, sigue evolucionando y mejorando y, por supuesto, permitiéndonos más servicios con menor consumo de energía. Lo importante para nosotros, como individuos, es saber que existe, cómo funciona y que beneficios nos trae. Igualmente importante, y esto en una perspectiva cercana a nuestros bolsillos, es que la tecnología que nos permite ahorrar energía es un poco más cara, en costo de adquisición, que la convencional. Sin embargo, es en los costos que evitamos al operarla que recuperamos la inversión, muchas veces de manera muy rápida. En pocas palabras, cuando compre algo que usa energía no solo vea la etiqueta de compra sino que piense usted en lo que va a usted a pagar semanal o mensualmente por varios años. Haga, pues, las cuentas.

PARA MAYORES DE 40 COMO YO DEL URUGUAYO EDUARDO GALEANO Lo que me pasa es que no consigo andar por el mundo tirando cosas y cambiándolas por el modelo siguiente sólo porque a alguien se le ocurre agregarle una función o achicarlo un poco. No hace tanto, con mi mujer, lavábamos los pañales de los críos, los colgábamos en la cuerda junto a otra ropita, los planchábamos, los doblábamos y los preparábamos para que los volvieran a ensuciar. Y ellos, nuestros nenes, apenas crecieron y tuvieron sus propios hijos se encargaron de tirar todo por la borda, incluyendo los pañales. ¡Se entregaron inescrupulosamente a los desechables! Si, ya lo sé. A nuestra generación siempre le costó tirar. ¡Ni los desechos nos resultaron muy desechables! Y así anduvimos por las calles guardando los mocos en el bolsillo y las grasas en los repasadores. ¡¡¡Nooo!!! Yo no digo que eso era mejor. Lo que digo es que en algún momento me distraje, me caí del mundo y ahora no sé por dónde se entra. Lo más probable es que lo de ahora esté bien, eso no lo discuto. Lo que pasa es que no consigo cambiar el equipo de música una vez por año, el celular cada tres meses o el monitor de la computadora todas las navidades. ¡Guardo los vasos desechables! ¡Lavo los guantes de látex que eran para usar una sola vez! ¡Apilo como un viejo ridículo las bandejitas de espuma plástica de los pollos! ¡Los cubiertos de plástico conviven con los de acero inoxidable en el cajón de los cubiertos! ¡Es que vengo de un tiempo en el que las cosas se compraban para toda la vida! ¡Es más! ¡Se compraban para la vida de los que venían después! La gente heredaba relojes de pared, juegos de copas, fiambreras de tejido y hasta palanganas de loza. Y resulta que en nuestro no tan largo matrimonio, hemos tenido más cocinas que las que había en todo el barrio en mi infancia y hemos cambiado de heladera tres veces. ¡¡Nos están fastidiando! ! ¡¡Yo los descubrí!! ¡¡Lo hacen adrede!! Todo se rompe, se gasta, se oxida, se quiebra o se consume al poco tiempo para que tengamos que cambiarlo. Nada se repara. Lo obsoleto es de fábrica. ¿Dónde están los zapateros arreglando las media-suelas de las Nike? ¿Alguien ha visto a algún colchonero escardando sommiers casa por casa? ¿Quién arregla los cuchillos eléctricos? ¿El afilador o el electricista? ¿Habrá teflón para los hojalateros o asientos de aviones para los talabarteros? Todo se tira, todo se desecha y, mientras tanto, producimos más y más basura. El otro día leí que se produjo más basura en los últimos 40 años que en toda la historia de la humanidad. El que tenga menos de 40 años no va a creer esto: ¡¡Cuando yo era niño por mi casa no pasaba el basurero!! ¡¡Lo juro!! ¡Y tengo menos de... años! Todos los desechos eran orgánicos e iban a parar al gallinero, a los patos o a los conejos (y no estoy hablando del siglo XVII) No existía el plástico ni el nylon. La goma sólo la veíamos en las ruedas de los autos y las que no estaban rodando las quemábamos en la Fiesta de San Juan. Los pocos desechos que no se comían los animales, servían de abono o se quemaban. De 'por ahí' vengo yo. Y no es que haya sido mejor. Es que no es fácil para un pobre tipo al que lo educaron con el 'guarde y guarde que alguna vez puede servir para algo', pasarse al 'compre y tire que ya se viene el modelo nuevo'. Mi cabeza no resiste tanto. Ahora mis parientes y los hijos de mis amigos no sólo cambian de celular una vez por semana, sino que, además, cambian el número, la dirección electrónica y hasta la dirección real. Y a mí me prepararon para vivir con el mismo número, la misma mujer, la misma casa y el mismo nombre (y vaya si era un nombre como para cambiarlo) Me educaron para guardar todo. ¡¡¡Toooodo!!! Lo que servía y lo que no. Porque algún día las cosas podían volver a servir. Le dábamos crédito a todo. Si, ya lo sé, tuvimos un gran problema: nunca nos explicaron qué cosas nos podían servir y qué cosas no. Y en el afán de guardar (porque éramos de hacer caso) guardamos hasta el ombligo de nuestro primer hijo, el diente del segundo, las carpetas del jardín de infantes y no sé cómo no guardamos la primera caquita. ¿Cómo quieren que entienda a esa gente que se desprende de su celular a los pocos meses de comprarlo? ¿Será que cuando las cosas se consiguen fácilmente, no se valoran y se vuelven desechables con la misma facilidad con la que se consiguieron? En casa teníamos un mueble con cuatro cajones. El primer cajón era para los manteles y los repasadores, el segundo para los cubiertos y el tercero y el cuarto para todo lo que no fuera mantel ni cubierto. Y guardábamos.. . ¡¡Cómo guardábamos!! ¡¡Tooooodo lo guardábamos!! ¡¡Guardábamos las chapitas de los refrescos!! ¡¿Cómo para qué?! Hacíamos limpia-calzados para poner delante de la puerta para quitarnos el barro. Dobladas y enganchadas a una piola se convertían en cortinas para los bares. Al terminar las clases le sacábamos el corcho, las martillábamos y las clavábamos en una tablita para hacer los instrumentos para la fiesta de fin de año de la escuela. ¡Tooodo guardábamos! ¡¡¡Las cosas que usábamos!!!: mantillas de faroles, ruleros, ondulines y agujas de primus. Y las cosas que nunca usaríamos. Botones que perdían a sus camisas y carreteles que se quedaban sin hilo se iban amontonando en el tercer y en el cuarto cajón. Partes de lapiceras que algún día podíamos volver a precisar. Tubitos de plástico sin la tinta, tubitos de tinta sin el plástico, capuchones sin la lapicera, lapiceras sin el capuchón. Encendedores sin gas o encendedores que perdían el resorte. Resortes que perdían a su encendedor. Cuando el mundo se exprimía el cerebro para inventar encendedores que se tiraban al terminar su ciclo, inventábamos la recarga de los encendedores descartables. Y las Gillette -hasta partidas a la mitad- se convertían en sacapuntas por todo el ciclo escolar. Y nuestros cajones guardaban las llavecitas de las latas de sardinas o del corned-beef, por las dudas que alguna lata viniera sin su llave. ¡Y las pilas! Las pilas de las primeras Spica pasaban del congelador al techo de la casa. Porque no sabíamos bien si había que darles calor o frío para que vivieran un poco más. No nos resignábamos a que se terminara su vida útil, no podíamos creer que algo viviera menos que un jazmín. Las cosas no eran desechables. Eran guardables. ¡¡¡Los diarios!!! Servían para todo: para hacer plantillas para las botas de goma, para poner en el piso los días de lluvia y por sobre todas las cosas para envolver. ¡¡¡Las veces que nos enterábamos de algún resultado leyendo el diario pegado al trozo de carne!!! Y guardábamos el papel plateado de los chocolates y de los cigarros para hacer guías de pinitos de navidad y las páginas del almanaque para hacer cuadros y los cuentagotas de los remedios por si algún medicamento no traía el cuentagotas y los fósforos usados porque podíamos prender una hornalla de la Volcán desde la otra que estaba prendida y las cajas de zapatos que se convirtieron en los primeros álbumes de fotos. Y las cajas de cigarros Richmond se volvían cinturones y posa-mates y los frasquitos de las inyecciones con tapitas de goma se amontonaban vaya a saber con qué intención, y los mazos de naipes se reutilizaban aunque faltara alguna, con la inscripción a mano en una sota de espada que decía 'éste es un 4 de bastos'. Los cajones guardaban pedazos izquierdos de palillos de ropa y el ganchito de metal. Al tiempo albergaban sólo pedazos derechos que esperaban a su otra mitad para convertirse otra vez en un palillo. Yo sé lo que nos pasaba: nos costaba mucho declarar la muerte de nuestros objetos. Así como hoy las nuevas generaciones deciden 'matarlos' apenas aparentan dejar de servir, aquellos tiempos eran de no declarar muerto a nada: ¡¡¡ni a Walt Disney!!! Y cuando nos vendieron helados en copitas cuya tapa se convertía en base y nos dijeron: 'Cómase el helado y después tire la copita', nosotros dijimos que sí, pero, ¡¡¡minga que la íbamos a tirar!!! Las pusimos a vivir en el estante de los vasos y de las copas. Las latas de arvejas y de duraznos se volvieron macetas y hasta teléfonos. Las primeras botellas de plástico se transformaron en adornos de dudosa belleza. Las hueveras se convirtieron en depósitos de acuarelas, las tapas de botellones en ceniceros, las primeras latas de cerveza en portalápices y los corchos esperaron encontrarse con una botella. Y me muerdo para no hacer un paralelo entre los valores que se desechan y los que preservábamos. ¡¡¡Ah!!! ¡¡¡No lo voy a hacer!!! Me muero por decir que hoy no sólo los electrodomésticos son desechables; que también el matrimonio y hasta la amistad son descartables. Pero no cometeré la imprudencia de comparar objetos con personas. Me muerdo para no hablar de la identidad que se va perdiendo, de la memoria colectiva que se va tirando, del pasado efímero. No lo voy a hacer. No voy a mezclar los temas, no voy a decir que a lo perenne lo han vuelto caduco y a lo caduco lo hicieron perenne. No voy a decir que a los ancianos se les declara la muerte apenas empiezan a fallar en sus funciones, que los cónyuges se cambian por modelos más nuevos, que a las personas que les falta alguna función se les discrimina o que valoran más a los lindos, con brillo y glamour. Esto sólo es una crónica que habla de pañales y de celulares. De lo contrario, si mezcláramos las cosas, tendría que plantearme seriamente entregar a la 'bruja' como parte de pago de una señora con menos kilómetros y alguna función nueva. Pero yo soy lento para transitar este mundo de la reposición y corro el riesgo de que la 'bruja' me gane de mano y sea yo el entregado. Hasta aquí Eduardo Galeano FUENTE: http://www.noticierodigital.com/forum/viewtopic.php?t=463298

REGLAMENTO DE GERIATRICOS ORDENANZA 9378 (sancionada el 01/08/91 promulgada el 29/08/91) CAPITULO I : Concepto Artículo 1º. Será considerado geriátrico a todo establecimiento privado con o sin fines de lucro, dedicado exclusivamente al albergue de ancianos para su alojamiento, reposo, cuidado y asistencia. CAPITULO II: Clasificación Art. 2º. A los fines de su habilitación y funcionamiento se establecen las siguientes categorías: Categoría A: Establecimientos geriátricos según Ley Provincial Nº 9847/86. Son los establecimientos destinados a la internación de ancianos dependientes y semidependientes que requieren una asistencia especial debido a incapacidades motrices, sensoriales u otras, o a enfermedades propias de su condición. El grado de dependencia se lo acreditará de acuerdo a lo que dicha ley establece. Categoría B: Residencias geriátricas son los establecimientos destinados a alojar ancianos cuya dependencia no exceda la necesidad de acompañamiento, ayuda en su higiene corporal, alimentación y vigilancia médica periódica acorde a una asistencia no sanatorial. CAPITULO III: Requisitos Art. 3º. El Departamento Ejecutivo Municipal, a través de la Dirección que corresponda, habilitará y controlará la estructura edilicia de los establecimientos geriátricos que funcionen dentro del ejido urbano, teniendo en cuenta los requisitos del artículo siguiente. Art. 4º. Para la Categoría A: 4-1 Características Generales del Inmueble: Todos los ambientes destinados a los ancianos, preferentemente estarán en planta baja y sin desniveles que puedan provocar accidentes, pero en caso de existir án ser salvados mediante rampas fijas o móviles con un sistema de sujeción acorde con las características de la misma y con superficie antideslizante Deben ser fijas para desniveles mayores de 20 cm. La pendiente máxima admitida no podrá ser superior al 6%. Si la longitud de la rampa supera los 5 m , deberán realizarse los tramos inclinados de 1,80 m, como largo máximo. 4-2 Escaleras: Si existiese escalera deberá poseer las siguientes características: 4-2-1 Ancho mayor igual a 1,10 m libres 4-2-2 Escalones antideslizantes. 4-2-3 No poseer narices evidenciadas 4-2-4 Dos pasamanos. 4-2-5 Protección de acceso a la escalera. 4-2-6 Escaleras con tramos rectos de hasta ocho (8) escalones entre descansos. No se admiten escalones compensados y deben permitir el libre tránsito de una camilla. 4-2-7 Si hay mas de un nivel, poseerá ascensor obligatorio y escalera según inc. 4-2-6. 4-2-8 Si hay más de dos niveles, poseerá montacamillas que puede reemplazar al ascensor y debe poseer además escaleras según inc. 4-2-6. 4-2-9 Si hay más de tres niveles, poseerá montacamillas, ascensor y escalera según inc. 4-2-6. 4-3 Circulaciones. 4-3-1 Corredor: Su ancho libre o por donde se desplacen camillas, deberá ser de 1,50 m, y permitir el normal paso simultáneo de dos de ellas. Por donde se desplace sólo público o personal, el ancho mínimo será de 1,10 m. 4-3-2 Pisos lavables y antideslizantes en los lugares de desplazamiento de pacientes. 4-3-3 Pasamanos : Uno por lo menos para el sector de circulación de pacientes 4-4 Instalaciones: 4-4-1 Energía eléctrica: Aquellos establecimientos que posean áreas críticas deberán contar con un sistema de energía eléctrica de emergencia capaz de proporcionar iluminación y fuerza motriz para el mantenimiento total y simultáneo de dichos servicios, asimismo para circulación de pacientes y accesos (relevamiento automático, regulable 5-15 seg., sistema de energía ininterrumpible de una hora como mínimo, deberá considerarse un tiempo mayor en aquellas prestaciones que pudieran así requerirlo). El cableado del edificio deberá estar de acuerdo con normas específicas existentes. 4-4-2 Telefónica propia obligatoria. En los establecimientos que no lo poseen y sean funcionantes se requerirá la solicitud presentada ante la Empresa Telefónica TELECOM y se admitirá hasta un máximo de dos años de espera. 4-4-3 Provisión de agua: 4-4-3-1 En el plano solicitado deberá constar la ubicación y capacidad de los depósitos de reserva de agua. Además, si se abastece de agua subterránea propia deberá tener la ubicación y profundidad de las perforaciones. 4-4-3-2 Todo establecimiento con internación deberá contar con depósitos de reserva de agua potable de una capacidad no inferior a doscientos litros (200 l) por cama si cuenta con agua corriente, de trescientos litros (300 l) por cama si la fuente de agua es propia, los que tendrán que estar divididos para permitir limpieza sin interrumpir el servicio. 4-4-3-3 Los establecimientos que cuentan con fuentes de agua subterránea propia deberán estar equipados de manera tal que aseguren la continuidad en la provisión de agua, y tener un sistema de cloración que asegure tres litros (3 l) por hora como mínimo de solución clorada al uno por ciento (1%) de cloro activo libre por cada diez mil litros (10.000 l) por hora de bombeo. 4-4-3-4 Las perforaciones de fuentes de agua subterráneas deberán estar protegidas por cañocamisa hasta el nivel de succión y contar exteriormente con una capa aisladora que la cubre en un radio mínimo de setenta (70) centímetros y con una elevación de no menos de treinta (30) centímetros en su centro con respecto al nivel del terreno, con declive de escurrimiento centrífugo. 4-5 Climatización: 4-5-1 Circulación de aire forzado obligatorio mediante turbos ventiladores o similares. 4-5-2 Calefacción obligatoria, no pudiendo ser por combustión dentro del local. Se acepta sistema tipo" tiro balanceado" o cualquier medio aprobado por autoridad competente. 4-5-3 Aire acondicionado optativo. 4-5-4 Medidas de seguridad: 4-5-5 Prevención contra incendios. Se deberán tomar todas las prevenciones establecidas en las normas vigentes para la seguridad contra incendios de cada área de asentamiento sanitario con las siguientes exigencias mínimas: 4-5-5-1 En lugares considerados de poco riesgo de incendio la distribución se hará de tal forma que no sea menester recorrer más de quince (15) metros para alcanzar el matafuego adecuado. Considerándose no menos de uno por cada unidad de pasillo, en forma independiente por pisos prohibiéndose el acceso a los mismos a través de escaleras o rampas. 4-5-5-2 Los extinguidores preferentemente manuables deben colocarse en lugares absolutamente visibles, de distintos ángulos y nunca debe permitirse la colocación de obstáculos que impidan tomarlos con facilidad. 4-5-5-3 En lugares considerados de mayor riesgo (calderas y cuartos de máquinas, depósitos, tableros de electricidad, etc.,) deben obligatoriamente instalarse matafuegos apropiados para cada servicio. Deberán estar perfectamente señalizados todos los medios de salida y escape de emergencia. 4-5-6 Poseer disyuntor diferencial o similar. 4-5-7 Poseer llave térmica o similar. 4-6 Habitaciones: 4-6-1 La ventilación o iluminación se hará en forma natural y a través de ventanas a espacios abiertos, excluyendo la ventilación por diferencias de niveles de techos. Las áreas mínimas serán las siguientes: -Area de ventilación: un treinta avo de la superficie de la habitación (no pudiendo ser menor de sesenta centímetros cuadrados). -Area de iluminación: un décimo de la superficie de la habitación (1/10 x S). Cuando se ventile bajo parte cubierta, estos valores se incrementarán obteniéndose superficie como la suma del área del local más la superficie cubierta. Estas exigencias deben interpretarse como mínimas. 4-6-2 Se asegurará a los alojados óptimas condiciones de higiene. 4-6-3 A los efectos del cómputo de las superficies mínimas establecidas, no se aceptan espacios residuales, salvo aquellos cuyo lado mayor sea superior al lado mínimo de la habitación y estén unidos a ésta por su lado mayor. 4-7 Dimensiones: No se computa el espacio ocupado por el ropero o similar. - Para una cama = siete (7) m cuadrados. - Para dos camas = doce (12) m cuadrados. - Para tres camas = dieciséis (16) m cuadrados. - Para cuatro camas = veinte (20) m cuadrados. Altura mínima: dos metros cincuenta centímetros (2,50 m). No se aceptan habitaciones con más de cuatro camas. 4-8 Equipamiento: 4-8-1 Camas articuladas en un 100% para dependientes. Camas articuladas en un 20 % para semidependientes. 4-8-2 Roperos. Cada habitación deberá poseer uno o más placares o roperos para uso personal del internado, cuya capacidad será proporcional a la cantidad de camas, en base a las dimensiones 0,60 de profundidad x 1 m x 1 m por persona. 4-8-3 Mesa de luz, una por cama. 4-8-4 Luz individual por cama y fijada a la pared y con movimiento, no artefactos sueltos en la mesa de luz. 4-8-5 Sistema de comunicaciones con cada cama para internación y que identifique la misma. 4-8-6 Un tomacorriente para cada cama. Dos tomacorrientes auxiliares. 4-8-7 Pisos lisos, lavables, impermeables e incombustibles. 4-8-8 Paredes, iguales características del piso. 4-8-9 Habitación para una cama destinada para pacientes que presenten cuadro infecto contagioso, la que ser de uso exclusivo para ese fin, en cantidad de una cada cincuenta camas o fracción de dotación total. 4-8-10 Núcleo mínimo cada cuatro camas, lavado, ducha y duchador de mano. Bidet e inodoro. No se admitirán artefactos multifaz. 4-8-11 Bañera, en caso de instalarse debe ser de fondo plano no resbaladizo. 4-8-12 Agarraderas en inodoro, bidet, ducha y bañera, con sistema de sujeción y seguro. 4-8-13 Calefones. No se admitirán a combustibles, (gas, alcohol, etc.) instalados en el interior del baño, excepto tiro balanceado. 4-8-14 Sanitario para silla de ruedas obligatorio según Ley Nacional Nº 22.431. 4-8-15 Lavabo a 50 (cincuenta) cm del piso, luz libre vertical a 66 (sesenta y seis) cm y profundidad de 25 (veinticinco) cm. 4-9 Dimensiones: Según reglamentación vigente. 4-9-1 Puerta de acceso: Mínimo de 85 (ochenta y cinco) cm libres que abra hacia afuera. 4-9-2 Areas comunes: 4-9-2-1 Areas descubiertas: Patio o jardín disponibles con sus respectivas comodidades, 2 (dos) m cuadrados por cama habilitada, hasta 15 camas 1.50 m2, para próximas 15 camas 1 m2, para las siguientes. Superficie mínima de 10 m2. No se aceptan patios posteriormente techados con sistemas de toldos metálicos en reemplazo de patio o jardín. 4-9-3 Areas cubiertas: 4-9-3-1 Comedor: deberá tener como mínimo 1,20 m2 por cama habilitada. 4-9-3-2 Sala de estar, esparcimiento, biblioteca, recibo o similares, la suma de todos ellos deberá tener como mínimo 16 m2 y calculando 2 m2 por persona hasta 15 camas, 1.50 m2 para las próximas 15 camas y 1 m2 para las siguientes, deberá poseer por lo menos reloj de pared y almanaque a los fines de favorecer la orientación temporoespacial de los internados. Las superficies requeridas en los inc. 4-9 , 4-9-2-1 y 4-9-3-2 pueden admitirse hasta un 20% menos en los establecimientos funcionantes e inscriptos en término. Art. 5º: Para Categoría B 5-1 Se modifican de la siguiente forma los incisos que a continuación se detallan: 5-1-1 Inciso 4-8-1 camas articuladas en un 20%. Inciso 4-8-14 Sanitarios comunes. Inciso 4-8-15 El lavabo estará ubicado según reglamentaciones en vigencia. Art. 6º: A partir de la fecha de puesta en vigencia de la presente ordenanza, todos los establecimientos geriátricos tendrán un plazo de sesenta (60) días para inscribirse en la Dirección de Habilitación de Negocios, para regularizar su situación. Art. 7º. Los establecimientos que se encuentren actualmente en función presentarán un plan de adecuación a los términos de la presente ordenanza, que en ningún caso excederá el término de 1 (un) año a partir de la promulgación de la misma. Art. 8º. La Dirección de Habilitación de Negocios, deberá registrar a estos establecimientos en la actividad Institutos Geriátricos. Art. 9º. Autorízase al Departamento Ejecutivo Municipal a suscribir un convenio con el Ministerio de Salud y Medio Ambiente de la Provincia para delimitar las misiones, funciones y responsabilidades de cada una de las partes en el trámite correspondiente a la habilitación de establecimientos geriátricos privados, según Ley Provincial Nº 9847/86, autorizando asimismo a suscribir acuerdos con entidades intermedias legalmente reconocidas y con actividades afines para que actúen como asesoras en el tema. Texto según Ordenanza Nº 9461 del 03/04/92, promulgada el 22/04/92.

Inventos Tecnológicos Medios e Inventos Tecnológicos que cambiaron el Mundo 1970 - 2008 En las últimas décadas hemos visto como los inventos e innovaciones tecnológicas han cambiado radicalmente nuestra forma de vivir. Se dice que los jóvenes entre 14 a 25 años, son quienes más fuertemente ha adaptado la tecnología a su forma de vida, considerando imprescindible contar con los medios tecnológicos como: computador con acceso a Internet, celular y reproductor mp3. A ver ….a ver ….veamos de que estamos hablando ….estas serian algunas de las innovaciones tecnológicas, más usadas por muchos de nosotros hoy. CAMÁRA DIGITAL: La primera cámara digital fue desarrollada por la empresa Kodak, que encargó la construcción de un prototipo al ingeniero Steven J. Sasson en 1975. Pesaba aproximadamente 4 Kg., tomaba fotos en blanco y negro con una resolución de 0,01 megapíxeles que tardaba 23 segundos en grabar en una cassette digital. COMPUTADOR PERSONAL O PCS 1977 Las empresas Apple, Tandy y Commodore lanzan, en un período de tres meses, computadores dirigidos al gran público para competir en el mercado. En 1981 la IBM lanza el primer PC que Incorpora MS- DOS naciendo la revolución digital. NOTEBOOK O LAPTOP: La Osborne 1 fue la primera computadora portátil de éxito comercial, creada en abril de 1981, pesaba 11Kg., poseía dos unidades de 5,25” y 184 kB de capacidad cada una. DISCO COMPACTO: El 17 de agosto de 1982 Phillips, creo el disco compacto o CD, funciona mediante un láser que lee -sin contacto físico- la información contenida en un disco de 12,7 centímetros de diámetro. WALKMAN. En 1979 Sony lanza el Walkman, un lector de cintas de audio portátil estereofónico, provisto con audífonos conectados a él a través de un cable. Ahora es estándar llevar un MP3 minúsculo, pero hubo un tiempo en el que cargar con un walkman y comprar cintas de casete esa lo más normal. MEMORIA USB: Las unidades flash USB (Universal Serial Bus) o pendrive, fueron inventadas en 1995 por IBM como un reemplazo de las unidades de disquete para su línea de productos ThinkPad. Las primeras unidades flash venían en tamaños de 8 MB, 16 MB, 32 MB y 64 MB EL GPS: El sistema GPS (Global Positioning System) o Sistema de Posicionamiento Global es un sistema de posicionamiento terrestre creado con fines militares en la década de 1970 CONSOLA DE VIDEO JUEGOS: En octubre de 1977 fue lanzada la Atari 2600, primera consola de video juegos exitosa en usar cartuchos intercambiables. Esta consola logró que durante los años 80s "ATARI" fuese sinónimo de los videojuegos. TELÉFONO MÓVIL O CELULAR: En 1973, Martin Cooper realizó la primera llamada desde un teléfono móvil. En 1979 en Japón nace la primera generación de celulares, con tecnología analógica que utiliza ondas de radio para transmitir una comunicación. CORREO ELECTRÓNICO: Fue creado por Ray Tomlinson en 1971, quien no lo consideró un invento importante. Era la época de Arpanet, la antecesora de Internet, y el invento de Tomlison se usó para enviar mensajes dentro de esa red. Tomlison eligió el símbolo @ (arroba) para especificar el destinatario del mensaje INTERNET: Proviene de la red de prueba Arpanet , que partió con la interconexión de cuatro universidades de Estados Unidos en 1969. Recién en 1992, surgió la World Wide Web (WWW) en el Laboratorio Europeo de Física, en Suiza. REDES SOCIALES: Facebook con cerca 29 millones de usuarios, es la una de las redes sociales más importantes, junto con MySpace. Creada el 2004 originalmente para estudiantes de la Universidad de Harvard, abrió sus puertas a cualquier persona que cuente con una cuenta de correo electrónico. Los usuarios pueden participar en una o más redes sociales, en relación con su situación académica, su lugar de trabajo o región geográfica. ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN: Respóndete las siguientes preguntas en tu cabezota: ¿Se Imaginan cómo sería la vida sin la existencia de alguno de los medios tecnológicos que hemos citado?.......¿Cómo han influido en sus vidas los avances tecnológicos? Y la ultima y mas importante…sin nombrarla entre los destellos tecnologicos ya que es omnipresente…. Que seria de nosotros sin Taringa…..!!!! Que por supuesto…..ES METALERA….!!!!! JAJAJAJAJA…!!! Buena semana para todos… Hasta chau….

uno cortito y al pie..... Construccion casera de un microscopio con una web cam.... me parecio piola asi que...agua va... link: http://www.videos-star.com/watch.php?video=o8u3GBhs4To Saludos per tutti ustedes Técnicamente no es un microscopio electrónico, los microscopios electrónicos usan haces de electrones en lugar de fotones para formar las imágenes, hablando estrictamente creo que sería microscopio óptico al utilizar lentes.

Este post posiblemente va a resultar medio extraño. No me fume un churro ni nada de eso.... Simplemente es otra vision de nuestra realidad... otra manera de entender las ciencias... una muestra de un ciencia ¿nueva..? uhmmmm..... en fin pasen, vean y escuchen..... link: http://www.videos-star.com/watch.php?video=rn-OUSw_ZBU link: http://www.videos-star.com/watch.php?video=7yM2LEyAYoI Temas relacionados: http://www.youtube.com/watch?v=EUd6C08O3KI&feature=video_response Teoria relacionadas: Mecánica cuántica De Wikipedia, la enciclopedia libre Saltar a navegación, búsqueda Imagen ilustrativa de la dualidad onda-partícula, en el cual se puede ver cómo un mismo fenómeno puede tener dos percepciones distintas. En física, la mecánica cuántica (conocida también como mecánica ondulatoria en alguna de sus interpretaciones)[cita requerida] es una de las ramas principales de la física que explica el comportamiento de la materia y de la energía. Su campo de aplicación pretende ser universal (salvando las dificultades), pero es en el mundo de lo pequeño donde sus predicciones divergen radicalmente de la llamada física clásica. De forma específica, se considera también mecánica cuántica, a la parte de ella misma que no incorpora la relatividad en su formalismo, tan sólo como añadido mediante teoría de perturbaciones.[1] La parte de la mecánica cuántica que sí incorpora elementos relativistas de manera formal y con diversos problemas, es la mecánica cuántica relativista o ya, de forma más exacta y potente, la teoría cuántica de campos (que incluye a su vez a la electrodinámica cuántica, cromodinámica y teoría electrodébil dentro del modelo estándar)[2] y más generalmente, la teoría cuántica de campos en espacio-tiempo curvo. La única interacción que no se ha podido cuántificar ha sido la interacción gravitatoria. La mecánica cuántica es la base de los estudios del átomo, los núcleos y las partículas elementales (siendo ya necesario el tratamiento relativista) pero también en teoría de la información, criptografía y química. Contenido Introducción La mecánica cuántica es la última de las grandes ramas de la física. Comienza a principios del siglo XX, en el momento en que dos de las teorías que intentaban explicar lo que nos rodea, la ley de gravitación universal y la teoría electromagnética clásica, se volvían insuficientes para explicar ciertos fenómenos. La teoría electromagnética generaba un problema cuando intentaba explicar la emisión de radiación de cualquier objeto en equilibrio, llamada radiación térmica, que es la que proviene de la vibración microscópica de las partículas que lo componen. Pues bien, usando las ecuaciones de la electrodinámica clásica, la energía que emitía esta radiación térmica daba infinito si se suman todas las frecuencias que emitía el objeto, con ilógico resultado para los físicos. Es en el seno de la mecánica estadística donde nacen las ideas cuánticas en 1900. Louis de Broglie propuso que cada partícula material tiene una longitud de onda, asociada inversamente proporcional a su masa, (le llamó momentum), y dada por su velocidad. Al físico Max Planck se le ocurrió un truco matemático: que si en el proceso aritmético se sustituía la integral de esas frecuencias por una suma no continua se dejaba de obtener un infinito como resultado, con lo que eliminaba el problema y, además, el resultado obtenido concordaba con lo que después era medido. Fue Max Planck quién entonces enunció la hipótesis de que la radiación electromagnética es absorbida y emitida por la materia en forma de cuantos de luz o fotones de energía mediante una constante estadística, que se denominó constante de Planck. Su historia es inherente al siglo XX, ya que la primera formulación cuántica de un fenómeno fue dada a conocer el 14 de diciembre de 1900 en una sesión de la Sociedad Física de la Academia de Ciencias de Berlín por el científico alemán Max Planck.[3] La idea de Planck hubiera quedado muchos años sólo como hipótesis si Albert Einstein no la hubiera retomado, proponiendo que la luz, en ciertas circunstancias, se comporta como partículas independientes de energía (los cuantos de luz o fotones). Fue Albert Einstein quién completó en 1905 las correspondientes leyes de movimiento con lo que se conoce como teoría especial de la relatividad, demostrando que el electromagnetismo era una teoría esencialmente no mecánica. Culminaba así lo que se ha dado en llamar física clásica, es decir, la física no-cuántica. Usó este punto de vista llamado por él “heurístico”, para desarrollar su teoría del efecto fotoeléctrico. Publicó esta hipótesis en 1905 y le valió el Premio Nobel de 1921. Esta hipótesis fue aplicada también para proponer una teoría sobre el calor específico, es decir la que resuelve cual es la cantidad de calor necesaria para aumentar en una unidad la temperatura de la unidad de masa de un cuerpo. Las velocidades de las partículas constituyentes no deben ser muy altas, o próximas a la velocidad de la luz. La mecánica cuántica rompe con cualquier paradigma de la física hasta ese momento, con ella se descubre que el mundo atómico no se comporta como esperaríamos. Los conceptos de incertidumbre, indeterminación o cuantización son introducidos por primera vez aquí. Además la mecánica cuántica es la teoría científica que ha proporcionado las predicciones experimentales más exactas hasta el momento, a pesar de estar sujeta a las probabilidades. Desarrollo histórico La teoría cuántica fue desarrollada en su forma básica a lo largo de la primera mitad del siglo XX. El hecho de que la energía se intercambie de forma discreta se puso de relieve por hechos experimentales como los siguientes, inexplicables con las herramientas teóricas "anteriores" de la mecánica clásica o la electrodinámica: Fig. 1: La función de onda de un electrón de un átomo de hidrógeno posee niveles de energía definidos y discretos denotados por un número cuántico n=1, 2, 3,... y valores definidos de momento angular caracterizados por la notación: s, p, d,... Las áreas brillantes en la figura corresponden a densidades de probabilidad elevadas de encontrar el electrón en dicha posición. * Espectro de la radiación del cuerpo negro, resuelto por Max Planck con la cuantización de la energía. La energía total del cuerpo negro resultó que tomaba valores discretos más que continuos. Este fenómeno se llamó cuantización, y los intervalos posibles más pequeños entre los valores discretos son llamados quanta (singular: quantum, de la palabra latina para "cantidad", de ahí el nombre de mecánica cuántica). El tamaño de un cuanto es un valor fijo llamado constante de Planck, y que vale: 6.626 ×10-34 julios por segundo. * Bajo ciertas condiciones experimentales, los objetos microscópicos como los átomos o los electrones exhiben un comportamiento ondulatorio, como en la interferencia. Bajo otras condiciones, las mismas especies de objetos exhiben un comportamiento corpuscular, de partícula, ("partícula" quiere decir un objeto que puede ser localizado en una región especial del Espacio), como en la dispersión de partículas. Este fenómeno se conoce como dualidad onda-partícula. * Las propiedades físicas de objetos con historias relacionadas pueden ser correlacionadas en una amplitud prohibida por cualquier teoría clásica, en una amplitud tal que sólo pueden ser descritos con precisión si nos referimos a ambos a la vez. Este fenómeno es llamado entrelazamiento cuántico y la desigualdad de Bell describe su diferencia con la correlación ordinaria. Las medidas de las violaciones de la desigualdad de Bell fueron de las mayores comprobaciones de la mecánica cuántica. * Explicación del efecto fotoeléctrico, dada por Albert Einstein, en que volvió a aparecer esa "misteriosa" necesidad de cuantizar la energía. * Efecto Compton. El desarrollo formal de la teoría fue obra de los esfuerzos conjuntos de varios físicos y matemáticos de la época como Schrödinger, Heisenberg, Einstein, Dirac, Bohr y Von Neumann entre otros (la lista es larga). Algunos de los aspectos fundamentales de la teoría están siendo aún estudiados activamente. La mecánica cuántica ha sido también adoptada como la teoría subyacente a muchos campos de la física y la química, incluyendo la física de la materia condensada, la química cuántica y la física de partículas. La región de origen de la mecánica cuántica puede localizarse en la Europa central, en Alemania y Austria, y en el contexto histórico del primer tercio del siglo XX. Suposiciones más importantes Artículo principal: Interpretaciones de la Mecánica cuántica Las suposiciones más importantes de esta teoría son las siguientes: * Al ser imposible fijar a la vez la posición y el momento de una partícula, se renuncia al concepto de trayectoria, vital en mecánica clásica. En vez de eso, el movimiento de una partícula queda regido por una función matemática que asigna, a cada punto del espacio y a cada instante, la probabilidad de que la partícula descrita se halle en tal posición en ese instante (al menos, en la interpretación de la Mecánica cuántica más usual, la probabilística o interpretación de Copenhague). A partir de esa función, o función de ondas, se extraen teóricamente todas las magnitudes del movimiento necesarias. * Existen dos tipos de evolución temporal, si no ocurre ninguna medida el estado del sistema o función de onda evolucionan de acuerdo con la ecuación de Schrödinger, sin embargo, si se realiza una medida sobre el sistema este sufre un "salto cuántico" hacia un estado compatible con los valores de la medida obtenida (formalmente el nuevo estado será una proyección ortogonal del estado original). * Existen diferencias perceptibles entre los estados ligados y los que no lo están. * La energía no se intercambia de forma continua en un estado ligado, sino en forma discreta lo cual implica la existencia de paquetes mínimos de energía llamados cuantos, mientras en los estados no ligados la energía se comporta como un continuo. Aunque la estructura formal de la teoría está bien desarrollada, y sus resultados son coherentes con los experimentos, no sucede lo mismo con su interpretación, que sigue siendo objeto de controversias. Descripción de la teoría bajo la interpretación de Copenhague Para describir la teoría de forma general es necesario un tratamiento matemático riguroso, pero aceptando una de las tres interpretaciones de la mecánica cuántica (a partir de ahora la Interpretación de Copenhague), el marco se relaja. La Mecánica cuántica describe el estado instantáneo de un sistema (estado cuántico) con una función de onda que codifica la distribución de probabilidad de todas las propiedades medibles, u observables. Algunos observables posibles sobre un sistema dado son la energía, posición, momento y momento angular. La mecánica cuántica no asigna valores definidos a los observables, sino que hace predicciones sobre sus distribuciones de probabilidad. Las propiedades ondulatorias de la materia son explicadas por la interferencia de las funciones de onda. Estas funciones de onda pueden variar con el transcurso del tiempo. Esta evolución es determinista si sobre el sistema no se realiza ninguna medida aunque esta evolución es estocástica y se produce mediante colapso de la función de onda cuando se realiza una medida sobre el sistema (Postulado IV de la MC). Por ejemplo, una partícula moviéndose sin interferencia en el espacio vacío puede ser descrita mediante una función de onda que es un paquete de ondas centrado alrededor de alguna posición media. Según pasa el tiempo, el centro del paquete puede trasladarse, cambiar, de modo que la partícula parece estar localizada más precisamente en otro lugar. La evolución temporal determinista de las funciones de onda es descrita por la Ecuación de Schrödinger. Algunas funciones de onda describen estados físicos con distribuciones de probabilidad que son constantes en el tiempo, estos estados se llaman estacionarios, son estados propios del operador hamiltoniano y tienen energía bien definida. Muchos sistemas que eran tratados dinámicamente en mecánica clásica son descritos mediante tales funciones de onda estáticas. Por ejemplo, un electrón en un átomo sin excitar se dibuja clásicamente como una partícula que rodea el núcleo, mientras que en mecánica cuántica es descrito por una nube de probabilidad estática que rodea al núcleo. Cuando se realiza una medición en un observable del sistema, la función de ondas se convierte en una del conjunto de las funciones llamadas funciones propias o estados propios del observable en cuestión. Este proceso es conocido como colapso de la función de onda. Las probabilidades relativas de ese colapso sobre alguno de los estados propios posibles es descrita por la función de onda instantánea justo antes de la reducción. Considerando el ejemplo anterior sobre la partícula en el vacío, si se mide la posición de la misma, se obtendrá un valor impredecible x. En general, es imposible predecir con precisión qué valor de x se obtendrá, aunque es probable que se obtenga uno cercano al centro del paquete de ondas, donde la amplitud de la función de onda es grande. Después de que se ha hecho la medida, la función de onda de la partícula colapsa y se reduce a una que esté muy concentrada en torno a la posición observada x. La ecuación de Schrödinger es en parte determinista en el sentido de que, dada una función de onda a un tiempo inicial dado, la ecuación suministra una predicción concreta de qué función tendremos en cualquier tiempo posterior. Durante una medida, el eigen-estado al cual colapsa la función es probabilista y en este aspecto es no determinista. Así que la naturaleza probabilista de la mecánica cuántica nace del acto de la medida. Formulación matemática Artículos principales: Formulación matemática de la mecánica cuántica y Notación braket En la formulación matemática rigurosa, desarrollada por Dirac y von Neumann, los estados posibles de un sistema cuántico están representados por vectores unitarios (llamados estados) que pertenecen a un Espacio de Hilbert complejo separable (llamado el espacio de estados). La naturaleza exacta de este espacio depende del sistema; por ejemplo, el espacio de estados para los estados de posición y momento es el espacio de funciones de cuadrado integrable. La evolución temporal de un estado cuántico queda descrita por la Ecuación de Schrödinger, en la que el Hamiltoniano, el operador correspondiente a la energía total del sistema, tiene un papel central. Cada observable queda representado por un operador lineal hermítico definido sobre un dominio denso del espacio de estados. Cada estado propio de un observable corresponde a un eigenvector del operador, y el valor propio o eigenvalor asociado corresponde al valor del observable en aquel estado propio. Es el espectro del operador es discreto, el observable sólo puede dar un valor entre los eigenvalores discretos. Durante una medida, la probabilidad de que un sistema colapse a uno de los eigenestados viene dada por el cuadrado del valor absoluto del producto interior entre el estado propio o auto-estado (que podemos conocer teóricamente antes de medir) y el vector estado del sistema antes de la medida. Podemos así encontrar la distribución de probabilidad de un observable en un estado dado computando la descomposición espectral del operador correspondiente. El principio de incertidumbre de Heisenberg se representa por la aseveración de que los operadores correspondientes a ciertos observables no conmutan. Relatividad y la mecánica cuántica El mundo moderno de la física se funda notablemente en dos teorías principales, la relatividad general y la mecánica cuántica, aunque ambas teorías parecen contradecirse mutuamente. Los postulados que definen la teoría de la relatividad de Einstein y la teoría del quántum están incuestionablemente apoyados por rigurosa y repetida evidencia empírica. Sin embargo, ambas se resisten a ser incorporadas dentro de un mismo modelo coherente. El mismo Einstein es conocido por haber rechazado algunas de las demandas de la mecánica cuántica. A pesar de ser claramente inventivo en su campo, Einstein no aceptó la interpretación ortodoxa de la mecánica cuántica tales como la aserción de que una sola partícula subatómica puede ocupar numerosos espacios al mismo tiempo. Einstein tampoco aceptó las consecuencias de entrelazamiento cuántico aún más exóticas de la paradoja de Einstein-Podolsky-Rosen (o EPR), la cual demuestra que medir el estado de una partícula puede instantáneamente cambiar el estado de su socio enlazado, aunque las dos partículas pueden estar a una distancia arbitraria. Sin embargo, este efecto no viola la causalidad, puesto que no hay transferencia posible de información. De hecho, existen teorías cuánticas que incorporan a la relatividad especial -por ejemplo, la electrodinámica cuántica, la cual es actualmente la teoría física menos comprobada- y éstas se encuentran en el mismo riñon de la física moderna de partículas. FUENTE: WIKIPEDIA

Hola gente.. Hoy se me dio por la educacion secundaria. He leido solo algunos comentarios en algunos blogs y hace un tiempo en algun post de taringa.......aclaro..soy docente ...y de informatica...y si bien conozco la realidad de algunas escuelas, no conozco la de todas y cada una del pais. Pareceria que ha instaurado una especie de discusion sobre si corresnderia usar linux (software libre y gratuito) o windows (bajo licencia comerciales caras ...muy caras),y me gustaria dejar en claro mi posicion al respecto, ya que tiene bastante que ver con lo que voy a comentar despues de este parrafo. En lineas generales, me parece "un tira y afloje" a ver quien la tiene mas larga y decidieron librar esa disputa metiendo la educación en el medio como si fuese un campo mas de batalla En las empresas, las Pymes, los comercios, en el 75% de los lugares de trabajo hoy se usa soft que corre bajo windows, mientras que para sostener infrestructura de redes se usa linux. Me parece que esto demarca bien los campos a donde apunta cada sistema. Linux no puede nunca alcanzar los niveles de desarrollos de windows porque no hay quien ponga la ponchada de u$s para desarrollar a la par de "M-$oft y sus aliados-(Corel-Autodesk-Adobe-etc)"-, y esto a sido reconocido hasta por "el chacal" Daniel S.. (hacker de los mejores y aserrimo defensor de linux)en el programa Dominio Digital. O sea no con que darle a los U$S. Una prueba de ello, es Ubuntu, cuando aparecio el ruso que puso la torta, se le puso a la par y tal vez haya superado a XP...pero hasta ahi llego. En cuanto a la educacion...en su marco mas general creo que "los licenciados en Cs. de la Educación" que han metido manos en la planificación educativa secundaria, no tienen ni la mas remota idea de tecnologia, con lo cual han hecho mucho daño en el diseño de los planes de estudios. Creo, que estamos "..haciendo pis fuera del tarrito", venimos perdiendo muchisimos años pensando en como hacer para que nuestros alumnos terminen la secundaria -(aunque falten, queden libres, repitan o no sepan ni pepa), cuando deberiamos estar pensando en que le estamos dando para que afronten sus vidas y sus destinos cuando terminen la secundaria. Deberiamos preguntarnos "que saben hacer nuestros alumnos cuando terminan la secundaria...", que resulta ser lo que precisamente le van a preguntar en cualquier entrevista de trabajo....y lamentablemente ya sabemos que talvez la respuesta va a ser: "uhmmm...este que....ahhhh...creo que nada". Hay otras discusiones en danza...como por ejemplo que enseñar con la pc a los alumnos..y muchas veces la respuesta siempre es "y que busquen algo en internet.." parece ser que todo pasa por tenerlos ocupados en algo o quietos que no jodan..... no le bajan una sola pauta de busqueda, una sola pautas de como confeccionar un practico o una monografia. Otra, mi discusión con algunos profes de matematica..pareceria que el unico recurso es usar Cabree o algun otro graficador...no les parece que eso es muy piola para que un profe demuestre o explique algun concepto o teorema o principio....pero ¿de que le sirve eso a un alumno que nunca mas va a volver a utilizar ese graficador en su vida? ..menos en un ambito de laburo...¿no seria mejor que les enseñen a resolver ese tipo de problemas con una planilla de calculo ?..que seguramente la van a utilizar hasta el dia del juicio final... Otro tema..la integracion de la informatica con las demas materias (humanisticas en principio... y las demas tambien)..pareceria que algunos profes les da cosita que algunos alumnos puedan manejarse con mas soltura que ellos con las PC, Los profes no tienen que demostrar nada respecto de la informatica...tienen que ser solventes en su materia y tratar de potenciarse utilizando alguna herramienta informatica pero dando pautas claras y precisas de lo quieren..por ejemplo en el caso de las humanisticas: si existe un encargado de aula informatica o profe de informatica no es mejor acordar con ellos pautas de elaboracion de practicos que seran aplicadas por todas la materias, coordinando con los profes de esas materias por lo menos la presentacion de 1 o 2 practicos anuales en base a esas pautas...y que los practicos podrían ser evaluados por profe de la materia en contenido y por el profe de informatica en lo relacionado con las pautas mencionadas... En fin..es un tema larguisimo...y de discusión interminable.. Ni que hablar de quienes confunden Autocad con Dibujo Tecnico. Estamos dejando de lado un monton de cuestiones como los alumnos que se llevan de paseo a sus casas y sin regreso, un mouse o teclado en su mochila, o actualizan la RAM de su pc con las memorias de la pc del colegio, o etc...etc.., cuando el docente se descuido por que esta "de los pelos" con 35 alumnos en una sala de informatica. Ni que hablar de las defecientes instalaciones electricas ni un monton de otras cosas... En fin..es una vision, la mia, de la realidad de nuestras escuelas secundarias...por lo menos en algunas..me gustaria conocer algun comentario de la experiencia de la Pcia. de San Luis que tanta propaganda le han hecho. Estoy preocupado..pero no quiero estar inmovilazado ni esupefacto contemplando.... Espero que este post sirva aunque mas sea para plantearnos que hacer...como seguir. Gracias a todos por su tiempo..

Como medir la velocidad de la luz Realmente no es necesario medirla, ya que mediante las fórmulas correspondientes, la podemos deducir matemáticamente. Pero a uno, siempre le gusta comprobar experimentalmente las cosas, poner a prueba lo que a uno le dicen y no creerse a pies juntillas todo aquello que le dicen o que deduce. Se puede medir la velocidad de la luz con un sencillo experimento casero. Para ello usaremos unos pocos materiales que seguramente tenéis todos en casa y a los que dar una utilidad bastante curiosa. Materiales necesarios - Un microondas - Dos tranchetes de queso no muy derretidos (tranchetes serian fetas no muy finas de queso) - Una cinta métrica o una regla ¿Qué hacemos ahora? Tenemos que hacer que el plato no gire, de lo contrario, el experimento no funcionará. En mi caso he tenido que retirar la pieza inferior del plato que es la que lo hace girar. Después colocamos los tranchetes de queso en el plato, ponemos el microondas a potencia mínima y le damos unos segundos hasta que veamos que en el queso aparecen algunas zonas algo fundidas y pompitas en algunos lugares. Una vez hecho esto, lo que tenemos que hacer es medir con la cinta métrica o la regla la distancia entre las zonas fundidas o las pompas. Este resultado lo multiplicamos por 2 y lo dividimos entre 100, así tendremos la distancia en metros. Después conviene intentar averiguar la frecuencia de funcionamiento de tu microondas. Habitualmente, este dato viene reflejado en la placa posterior que aparece en el aparato en cuestión. En el mío pone 2.450 Mhz, que es lo más habitual, de todas formas compruébalo por si acaso. Si no lo pone, usa este valor por defecto. Después aplicamos la fórmula c=λv Lo que quiere decir que la velocidad de la luz, es igual a la longitud de onda (λ) por la frecuencia de la onda electromagnética, en este caso las microondas emitidas por el aparato. Hice tres tandas de medidas con los siguientes resultados: 6,2 cm, 6,5 cm y 6,4 cm Haciendo la media aritmética, queda el valor 6,36 cm, el cuál, multiplicado por dos y dividido por 100 da como resultado: 0,127 m Con lo cual nos queda: c=0,127×2450.000.000=311.150.000 m/s=311.150 km/s Hablando en términos generales, la velocidad de la luz en el vacío, se ha medido en casi 300.000 km/s (realmente es algo menor), lo que me da que el experimento tiene un error de aproximadamente el 3,6% que creo que para el coste del experimento y la calidad del material empleado es bastante aceptable. ¿Por qué sale más de lo que es? He repetido tres veces las medidas, obteniendo distintas medidas y haciendo la media, pero en todos los casos han salido valores superiores a lo que deberían ser (6 cm o incluso un poquito menor). Hay varios factores que pueden afectar al resultado, entre otros: • Que la frecuencia de las microondas sea superior a la etiquetada • Que las medidas no se hayan efectuado en el lugar adecuado o de la forma más correcta • Superficie no regular en los tranchetes. • Que en mi casa la luz viaje más rápido que en el resto del Universo Naturalmente la última opción queda descartada Yo me inclino más que nada por la primera, aunque no tengo idea de cómo comprobarlo. ¿Cómo es posible que pueda hacerse esto tan fácilmente? Realizar un experimento casero para medir la velocidad de la luz utilizando el espectro visible es muy complicado, ya que es una longitud de onda tan pequeña que nuestros ojos no pueden percibir cambios a simple vista (hablamos de milésimas de milímetro). Lo que hacemos es utilizar la onda electromagenética de las microondas, que genera longitudes de onda del orden de centímetros, de tal manera que podemos medirlas fácilmente. Lo que hacemos al medir la distancia entre las pompas del queso, es medir la distancia entre dos crestas de la onda. Después aplicando la sencilla fórmula, ya tenemos el resultado. fuente: http://www.jandrochan.com/?p=276 - (Astrofotografía con DSLR)

...OTRAS ATROCIDADES MAS QUE OBLIGAN HACER A LOS CHICOS PROSTITUCION INFANTIL Las condiciones económicas de la India son devastadoras, pero ocurre lo mismo en México y otros países latinoamericanos. Y en el Caribe. Por esto me he dado una vuelta mirando el tema. Y aquí están estos videos como resultado. No es necesario comentar mucho más, y hay que tener presente que esto es sólo una pequeña muestra. Así estamos, ante un problema que causa dolor sin fin, pero al que jamás se encuentra solución. Este video es un programa de TV que cuenta las peripecias de las niñas prostitutas en el distrito de La Victoria (Lima, Perú) Los niños de New Light, una casa de acogida para hijos de prostitutas del barrio rojo de Kalighat en Calcuta (India), participan en un proyecto de cooperación desarrollado por un grupo de voluntarios españoles. En este video recorremos el callejón de entrada al hogar de acogida. LOS CHICOS DE LA GUERRA Los niños soldado son una realidad en varios países de Africa. Y ello ocurre ante la mirada un poco indolente de los Estados Unidos, China, Europa y Rusia. No son sólo raptados, apalizados y adoctrinados como máquinas de matar, sino que muchas veces son provocados por sesiones de terror con el uso abusivo de cocaína y otras drogas. La violación sistemática y continuada no es el mayor de sus males. Son auténticos esclavos, mulas de trabajo, desfogue sexual y en último extremo, carne de cañón con un rifle de repetición que casi no pueden sostener. Algunos no tienen ni los 9 años. Aquí va una muestra.