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Por medio de la Presente, expongo a ustedes la situación y saludando al mismo tiempo. Aquí les va otra investigación para que les sea de provecho por cualquier trabajo a presentar se pueden orientar, las bibliografías están al final, les deseó éxito y mucha suerte por lo que van a desarrollar. RESUMEN Los educados de México, tenemos sistemas de enseñanza que en un mundo globalizado ya no son convenientes, incluyendo nuestro sistema educativo una raíz de intereses arraigados al individualismo, sin mirar los efectos que generan estos, tal pareciera que a los dirigentes no les importa los resultados de esas actividades, nuestra educación está por los suelos y el gobierno lo sabe, puede tomarse como una estrategia que buscan para de crecer el movimiento sindical que ya se encuentra convertido en un cáncer improductivo para lo que fue fundado, con la ampliación de las aperturas en escuelas privadas, que como empresas privadas, buscan sus estándares de productividad, acrecentándose y disminuyendo la educación pública, pareciera el camino a la verdadera Educación de Calidad. INTRODUCCIÓN Los Mexicanos identificamos muy bien a nuestra Selección Mexicana, cuando juega y contra quien juega, y si gana estamos felices, pero si pierde todos perdemos, conocemos quien Gobierna, de que partido es, cuando es nuestra independencia, si tenemos suerte cuando es nuestra Revolución inconclusa pero de México, así somos enseñados, pero desconocemos las causas, motivos por los que fueron, esos levantamientos armados. Los extranjeros conocen nuestras debilidades principales y una de ellas es la falta de conocimiento del mexicano, no le interesa su cultura, y un país sin cultura no es país, todos definimos que las causa es por la educación, base primordial del por qué el mexicano no sabe, no se considera con capacidad para actividades profesionales. El Gobierno esta encaminando a la decisión del que hacer, pero los problemas sindicales y partidistas le interponen mejoramientos, está dejando que el mismo pueblo decida que quiere hacer, seguir en las mismas o buscar su propio beneficio, es una forma que manejan, para dar a ver lo mal que esta la educación, pero nuestra gente por su misma ignorancia no comprende, las personas con un poquito de criterio no desconocen que problemas acarreara esta situaciones. En un futuro, dentro del trabajo nacional, el por qué de tantas escuelas particulares, como en todo hay buenas y malas, México se encuentra dentro de una globalización que lo va a obligar a transformar, y muchos educadores están dejando pasar estas situaciones, que afectaran mas a los individuos, que buscan nada mas vivir los momentos, pensando en un buen trabajo y vivir cómodamente como en la televisión. Dentro del trabajo Encontraremos parte de esta situación y como manejan el educado, como se encuentra los educadores, ante la falta de garantías educativas de calidad, hacemos referencia a sistemas de cambio beneficiosos para una verdadera calidad educativa, que no debe interesar a unos cuantos si no comprender que es para todo el pueblo, comprender que es para el futuro de nuestro país. Comprender que es por México, y que ya no es de unos cuantos es de todos. MARCO TEÓRICO Encontráremos dentro de la redacción la importancia que tiene tanto el individuo educado, como también el que transmite ese conocimiento, describiendo el papel que tiene cada uno para el mejoramiento individual, con el comunitario, describiendo las razones de su nuevo comportamiento, la formación que se describe con el tiempo y la que buscan otras líneas institucionales como formadores o factores de calidad. Para ese cambio necesario que está integrando un sistema globalizado, no de una forma rápida pero si necesaria flexible, comprensible para su desarrollo considerando una de las bases de formación en valores humanos, los que en la época actual no son tan considerados por los jóvenes, la forma que tenemos como mexicanos y el por qué somos tomados en últimos lugares en educación mundial, describimos un cambió que es necesario para nuestros educados y educadores. Los cambios significan desarrollo y nuestra educación en conocimiento, es muy baja, es por eso que hay que transmitir esos valores de conocimiento, haciendo entender que es por el bien de todos, y no para uno mismo. DESARROLLO DEL PROYECTO Definir al ser humano como “educable” y “educando” dentro de la cultura mexicana. Desde la existencia del hombre, esta conviviendo con la educación, y han sufrido cambios a través del tiempo, un niño aprendía teniendo actividades con los mayores, participando en el trabajo el padre era el maestro, utilizando las palabras como medio de enseñanza, con el tiempo surgen los tutores. Contratados para educar a los hijos, después de la revolución industrial los tutores se convierten en profesores, surgiendo alumno, salones de clases y escuelas, las cuales están creando mano de obra para las industrias, con la segunda guerra mundial y los cambios de las tecnologías, se requiere de transformaciones en la educación, dejar de enseñar conocimientos específicos y comenzar a desarrollar a las personas con habilidades, mentales sociales, valorativas con su creatividad. De tal manera que le permitan enfrentarse al mundo laboral, la Educabilidad es un proceso y una categoría humana, es una viabilidad para la comprensión de un sistema de enseñanza, la educación es un poder ser, una esperanza de acercarse al deber ser, la búsqueda de un ser mismo, la educabilidad corresponde a la capacidad que tiene el individuo, para dejarse educar, toda persona debe crecer, desarrollando su capacidad educativa. Acrecentando el intelecto, sus efectos sicomotrices, principios y valores, con el fin de convivir, amar en su propio ser y entorno, fortaleciendo progresivamente el humanismo de aprender por aprender, su educación aplicara el sentido de formación para su auto educación, con los factores de principios valores y excelentes habilidades y destrezas, los docentes y sociedades tienen la necesidad que enseñar, cómo y cuándo enseñar a que edades, o etapa de maduración psicológicas. Influenciado por el entorno educativo, familia, sociedad, escuela, la educabilidad recibe aportes tanto de la psicología del aprendizaje, de la psicología del desarrollo, psicología social, como de la filosofía, de la sociología y de antropología, el docente debe de ser consciente que su relación con las siguientes áreas, tiene gran sentido interdisciplinario por lo consiguiente debe de existir colectividad principalmente con las disciplinas filosóficas. Sociológicas, pedagógicas, sicología y antropológica, para construir y aplicar con los estudiantes, en los saberes básicos de la educabilidad, y continuamente establecer investigaciones con miras a fortalecer su papel como maestro formador, en la medida que se entiendan los beneficios de una verdadera comunidad académica, con alto sentido pedagógico, se contribuirá a una mayor aproximación hacia la visión de todos los centros educativos, el educable debe de tener el propósito de aprender. No por el interés de conseguir, si no con la finalidad de conocimiento, y entender que a través de este viene por añadidura, todo lo demás que se proponga el interesado, solo el hombre es educable porque solo el hombre es el portador del espíritu y de las características a el asignados, por Educando, es referencia a los impartido res de estos conocimientos, encontrar las formas adecuadas de fomentar los propósitos del conocimiento. No importando los espacios, estatus o referencias del individuo, debe existir colectividad principalmente con las disciplinas filosóficas, sociológicas, pedagógicas, sicología y antropológica, para construir y aplicar con los estudiantes, en los saberes básicos de la educabilidad, y continuamente establecer investigaciones con miras a fortalecer su papel como maestro formador. El educado mexicano tiene integrado el sentido patriótico, y conformista, no necesita más que aprender a distinguir los colores patrióticos, leer, escribir, y cuentas sencillas, por lo mismo no le interesa la cultura del país, quien no conoce su cultura nacional no puede tener avance en otros sentidos, ya que no se conoce en sus raíces, Educando manejamos otros intereses individuales. Motivados mas por educadores sindicalizados con los problemas burocráticos, mas no por los intereses de crecimiento educativo. Determinar cuáles son sus características. Educando encontramos que existe para transmitir a los individuos de nuevas generaciones, una serie de habilidades, conocimientos, actitudes y valores que los lleven a ser mejores personas y en consecuencia, podamos conformar una mejor sociedad. La filosofía educativa va a plantearnos el ideal del hombre que el mundo requiere en sus épocas cambiantes. Por otro lado, la esencia de la educación es el hombre mismo y al tener Este una naturaleza cambiante y ambigua, la educación también lo será. Con el tiempo, cambian los requerimientos y demandas del hombre ideal, pues cambia la escala de valores y valoraciones del mismo, Educable modelo enseñanza aprendizaje, cada modelo de hombre interactuando en la sociedad, tiene diferente comportamiento debido a su formación educable. Por sus modelos psicológicos, de quien le rodea, y como le enseña, iglesia, sociedad, familia, escuela, en las acciones de este individuo, podemos ver su rasgo o rezago educativo. La educación tiene un propósito, su propia recompensa recae en la gente que busca desarrollarse, sensible, y dotada intelectualmente ya que ese tipo de personas se sienten útiles, la forma de interpretar esa utilidad varía de acuerdo a la circunstancia, ya que esta respuesta puede ser en vista de bienestar social y político, el hombre educado también necesita ser un buen ciudadano, trabajador, y compañero. La educación puede darle toda esa ayuda necesaria para lograr todos esos fines externos que son propósitos valiosos como los objetivos que se tracen. Describir la evolución de los principales modelos antropológicos en México a través del tiempo. Hay tres tipos, la primera en una introducción epistemológica, las empíricas que se formulan por una observación y verificación, ciencias naturales y sociales, segunda las formales basadas en la coherencia interna, de los enunciados lógicos y matemáticos, y tercera las Existencias o de sentido a las que se llega por los elementos hermenéuticos. (Ciencia que define los principios y métodos de la crítica, y la interpretación de los textos antiguos) y fenomenológicos. (Estudio Filosófico que se encara de estructurar los fenómenos para su estudio a conciencia). Características de los modelos pedagógicos Podemos decir que buscaban, idealismo, ya tenían sus propias referencias La inculcación de los deberes sociales, instrucción cívica histórica, escritura, lectura y aritmética, el catecismo religioso y político, Su forma de enseñanza lancasteriana Métodos directivos, autoritarios y participativos, el alumno despertaba Creatividad, reflexión, intereses cognoscitivos propios. Concepto de educación en la época actual, La educación es el arte de la transmisión del saber de una cultura a las nuevas generaciones. Este saber incluye, tanto el aspecto informativo sobre los conocimientos que el hombre ha adquirido a lo largo de su historia; como el formativo sobre los valores universales y las bases del comportamiento que hacen posible la convivencia. El cuerpo de conocimientos, por lo general, está contenido en programas de estudios que han sido elaborados y actualizados por autoridades a cargo de instituciones educativas idóneas; pero en cuanto a la transmisión de los valores universales y los modos de comportamientos deseables y necesarios para asegurar la paz, tranquilidad y la salud pública, siempre se han mantenido en un terreno difuso y han sido difíciles de encuadrar en un marco común, quedando al arbitrio de la cosmovisión de los funcionarios y educadores de turno. Las ideologías cambian, porque toda sociedad se rige por procesos dinámicos dictados por las necesidades de los pueblos y la realidad histórica, pero los valores universales, que son permanentes y propios del hombre, tienen que permanecer vigentes y vivos en toda forma de pensamiento racional para lograr una convivencia pacífica y favorecer el desarrollo de los pueblos. Actualmente la tecnología cuenta un papel muy importante en el sentido de querer o hacer algo con la educación, esta puesta para aprender de acuerdo a las necesidades de los individuos, del cómo y a qué hora no se puede poner pretexto, en decir, no hay medios, puede ser que falten los tiempos, o predisposiciones por parte de los individuos, pero los medios existen todo es que estén a la mano de los necesitados en aprender. Como individuos desarrollamos esas formas, en los tiempos que le designemos, ya que esos tiempos pueden definir la calidad de esa educación. Ejemplificar cómo se educa al “homo educandus” mexicano. Nuestro país es hoy en día el último lugar en calidad educativa pública, tenemos reporte en la UNESCO de ser el país que menos matricula profesionales en Latino América, se registran, la deficiencia de los planes y programas y la profunda corrupción de los altos funcionarios del campo educativo. Integran las causas de esta, Sin embargo la situación empeoró gravemente. A partir de los 80, ante la imposición gubernamental de la economía liberal y privatizadora como política de Estado, la lucha por la defensa de la educación pública contra su privatización pasó a primer plano. No sólo se impulsó la creación de escuelas privadas o particulares sino que las mismas escuelas públicas se fueron transformando en modelos empresariales. A falta de presupuesto público se comenzaron a cotizar inscripciones, exámenes, cursos, uniformes, cuotas a padres, y etc., etc. Como se educa en México deficientemente, desde el ambiente de primaria se puede notar la forma del maestro para impartir su materia, se conserva el sistema de instrucción, cognoscitivo, el decide si el niño está apto o no, para cursar el siguiente grado, su educación tiende a mejorar un poco dependiendo del entorno en que este se encuentre y el tipo de vida de estos, secundaria y preparatoria de forma interaccionista. El alumno aprende de acuerdo a contenidos de la instrucción, mediante un programa ya desarrollando aptitudes, donde se empiezan a mirar las individuales de lo aprendido, aplicando medidas de rendimiento junto con exámenes, en el Profesional, aplican sistemas cognoscitivos con conocimientos elementales y científicos de aprendizaje para retomarlo a un estudio superior. RESULTADOS Paquete de diapositivas con el título del tema elaborado. Lo sentimos quedaron en otro formato. CONCLUSION Nos ha tocado vivir esa etapa de Cambios en el mundo, que indudablemente están transformando a nuestro país, en todos sus aspectos, formándose los individuos con características de individualismo, mientras pose lo necesario, como docentes tenemos mucho por hacer, ya que nos toca la transmisión y comprensión para que ellos lo lleven a la vida cotidiana, tarea que no es fácil que por lo mismo nos obliga a prepararnos más en nuestras áreas, para fundamentar nuestra enseñanza. BIBLIOGRAFÍA Actividad 1 Existencia y Esencia de la Educación. Objetivos del módulo. Consulta Realizada 16/11/2008, en filosofía en la guía Educativa. http://filosofia.laguia2000.com/filosofia-y-educacion/filosofia-educativa Consulta Realizada 16/11/2008, en MODELOS PEDAGÓGICOS Y . . EDUCACIÓN http://www.monografias.com/trabajos46/modelos-pedagogicos/modelos- . pedagogicos2.shtml#preescol El pequeño Larousse Ilustrado (2007) P.445, 517. Filosofía de la Educación (2006) T.W.Moore. P.33. Edit. Trillas. La educación en México es selectiva y de baja calidad. Aut. Pedro Echeverría Pág. Rebelión. http://www.rebelion.org/noticia.php?id=54752 Psicología de la Educación (2005) Pedro Hernández. Pág. 95,96. Edit. Trillas. Taller de Educabilidad. Consulta Realizada 07 de Diciembre de 2008. En. http://www.scribd.com/doc/3503300/TALLER-DE-EDUCABILIDAD ANEXOS EN DESARROLLO DEL PROYECTO. Definir al ser humano como “educable” y “educando” dentro de la cultura mexicana. 1 Taller de Educabilidad. Consulta Realizada 07 de Diciembre de 2008. En. http://www.scribd.com/doc/3503300/TALLER-DE-EDUCABILIDAD Determinar cuáles son sus características. 2 Actividad 1 Existencia y Esencia de la Educación. Objetivos del módulo. Describir la evolución de los principales modelos antropológicos en México a través del tiempo. 3 Filosofía de la Educación (2006) T.W.Moore. P.33. Edit. Trillas. El pequeño Larousse Ilustrado (2007) P.445, 517. 4 Consulta Realizada 16/11/2008, en MODELOS PEDAGÓGICOS Y EDUCACIÓN http://www.monografias.com/trabajos46/modelos-pedagogicos/modelos-pedagogicos2.shtml#preescol 5 Consulta Realizada 16/11/2008, en filosofía en la guía Educativa. http://filosofia.laguia2000.com/filosofia-y-educacion/filosofia-educativa Ejemplificar cómo se educa al “homo educandus” mexicano. 6 La educación en México es selectiva y de baja calidad. Aut. Pedro Echeverría Pág. Rebelión. http://www.rebelion.org/noticia.php?id=54752 7 Psicología de la Educación (2005) Pedro Hernández. Pág. 95,96. Edit. Trillas.

Aquí les va otra investigación para que les sea de provecho por cualquier trabajo a presentar se pueden orientar, no estamos exentos de padecer tales circunstancias, Varones pongan las barbas a remojar. El pensar en divorciarse. Introducción. Muchos de ustedes podrán tener su punto de vista, el caso que presento es lo cotidiano que muchos padres tienen que hacer frente, dentro de las leyes mexicanas, que nunca son parciales en lo que respecta a los problemas familiares, este problema se agrando mas debido a su situación económica del padre y las exigencias en el juzgado por parte de la madre, mas cuando su actividad reduce en demasía los ingresos económicos paternos, las mujeres al estar despechadas y dolidas no encuentran más salidas que la explotación económica del padre, hasta desear que el individuo llegue a suplicarle y condonen el perdón. El no podía vivir más con su esposa por problemas de inseguridad con su mujer, para la cual pidió la salida del hogar conyugal por medio de un juez, quien la concedió mediante actuario, conforme a la ley, dejando la casa con todos los muebles y enceres para que le sirvieran a la madre, pensando siempre en la estabilidad de la niña, y que no anduvieran vagando o posando de casa en casa, para lo cual la madre dejo el hogar después de dos semanas que se realizo la salida del padre. La madre de este caso es trabajadora de gobierno federal, con ingresos arriba de los $13,000.00 mensuales, apartando las prestaciones y las compensaciones de su horario de trabajo, para este tipo de mujeres no basta con el trauma y el problema que desarrolla su enojo, son cuestiones irracionales que no solo dañan al esposo si no a los hijos al no dejar convivir con el propio padre, pero dejamos a ustedes las mejores opiniones. ¿El por qué convivir, con los niños? El aprendizaje significativo, necesita del conductista, el cognoscitivista y el punto de vista situacionalista, también llamado histórico-social. Al decir esto estamos ignorando otros paradigmas también importantes que deben ser nombrados: el paradigma humanista fundamentado principalmente por Carl Rogers y el paradigma de desarrollo infantil del cual, sin duda alguna, Piaget es el máximo exponente. El desarrollo humano reconoce que éste es continuo durante toda la vida y el proceso se denomina científicamente desarrollo del ciclo vital. Si buscamos en el diccionario el término “desarrollo”, podremos comprobar que son muchas las acepciones que existen sobre el mismo. Desarrollo se define como la acción y efecto de desarrollar o desarrollarse. Desde un punto de vista biológico, se concibe como el periodo del ciclo biológico de cualquier organismo que comprende desde el momento de la fecundación hasta su entrada en el mundo adulto. Jean Piaget y su teoría cognitiva del desarrollo, la cual enfatiza los cambios cualitativos que se presentan en el pensamiento lógico conforme el ser humano se desarrolla. Piaget fue un estudioso de las habilidades del pensamiento de las niñas y niños, a través de la observación y el estudio de la lógica presente en las respuestas que daban a sus preguntas. Para él, el desarrollo cognoscitivo es el resultado combinado de la maduración del cerebro y el sistema nervioso y la adaptación al ambiente. • Las transacciones con el ambiente son esenciales para el ser humano en la construcción de su propia realidad. • Por lo tanto, una práctica de crianza positiva es permitir al niño y a la niña interactuar, manipular, explorar y examinar a los objetos y personas de su mundo. • El desarrollo mental tiene un orden secuencial, el desarrollo psíquico es un proceso gradual, construido paso a paso con un cierto carácter cíclico. • Propugna un aprendizaje mediante la acción y pone un énfasis especial en la influencia del medio social. Todo cambio evolutivo puede explicarse por factores externos o internos al organismo. Sin negar los externos, Piaget enfatiza los internos. El desarrollo es explicado como un conjunto sucesivo de estadios o de estructuras mediante las cuales el sujeto se adapta al medio. Adaptación es aquí igual a proceso activo. Éste comprende dos facetas: • asimilación (incorporación del medio al organismo) • acomodación (modificación del organismo por el medio). Para Piaget, el ser humano se desarrolla por etapas desde su nacimiento hasta su madurez y en cada una de ellas la pregunta clave es: ¿cómo se construye el conocimiento en cada etapa?, a saber son las siguientes • Sensoriomotora [0-2 años] • Preoperacional [2-7 años] • Operacional concreta [7-11] • Operacional formal [12 - …] El trayecto del desarrollo continúa y aparece la infancia, la cual por motivos de estudio se ha dividido en dos grandes fases, la primera y la segunda infancia. La primera infancia es el período de la vida que va desde el nacimiento hasta los dos años. Este período, a su vez, se divide en la etapa de recién nacido, desde el nacimiento hasta el mes de vida, y la etapa de lactancia, que va desde ese primer mes hasta el año. Esta etapa se caracteriza por la gradualidad en la que va reaccionando el menor a la variedad de los estímulos de su nuevo ambiente. Aparecen los primeros actos reflejos: succión del pecho materno, reacción ante sonidos fuertes y ante diversos sabores, agita y retuerce su cuerpo, etc. Durante esta etapa se presenta la manipulación de objetos, el sentarse solo; la sedestación (gateo), bipedestación, marcha, subir escaleras solo y sobre todo comienza la adquisición sistemática del lenguaje. En la infancia se produce el egocentrismo, es decir, todo gira entorno al “yo” del infante y es incapaz de distinguir entre su propio punto de vista y el de los demás. También en este período predomina el juego y la fantasía, por lo que el infante gusta de cuentos, fábulas y leyendas. Mediante su exaltada fantasía dota de vida a los objetos y se crea un mundo psicológico especial. La segunda infancia es el periodo comprendido entre los 2 años y el inicio de la adolescencia, a los 12 años aproximadamente. Se subdivide este período en dos sub etapas: edad pre-escolar, de los 2 a los 6 años, y edad escolar, de los 6 hasta los 12. Esta etapa, corresponde al ingreso del niño a la escuela, acontecimiento que significa la convivencia con seres de su misma edad. La socialización que comienza a desarrollar es “egocéntrica”: “Todo sale de mí y vuelve a mí”, “Te doy para que me des”. Sus mejores amigos son los que le hacen jugar, le invitan al cine o un helado. Así también, el niño desarrolla la percepción, la memoria y el razonamiento, aprende a no exteriorizar todo, aflora entonces la interioridad, son tremendamente imitativos, de aquí que necesiten el buen ejemplo de sus padres, inicia el manejo de los conceptos matemáticos complejos y adquiere un comportamiento más firme sobre sus realidades emocionales. Explicación del tema. 2. consulta 17 de noviembre de 2009. en. EF07001 Perspectivas contemporáneas de la psicología. Educativa tema 2. Etapas del ciclo de la vida y sus características en términos de las teorías del desarrollo. Motivos por los cuales se quiere la convivencia y potestad, en la enseñanza y aprendizaje, educativa de la hija., Exponiendo el progenitor. Se encuentra en una etapa importante para el individuo, que es fundamental en su formación futura, etapa Pre operacional. ETAPA PREOPERACIONAL (2 a 7 años): El niño adquiere la capacidad para manejar el mundo de manera simbólica o por medio de las representaciones (capacidad para imaginar algo en lugar de hacerlo). Algunas de estas manifestaciones simbólicas son: el lenguaje, la imitación diferida, el dibujo simbólico, juego simbólico y la imagen mental. 1.- Razonamiento transductivo: es el método de pensamiento que utiliza el niño sin basarse en la lógica abstracta. • Mi hija no tiene quien la oriente, en sus cuestionamientos, ya que la persona que le atiende su abuela materna, de 70 años en adelante, carece de convivencia y experiencia infantil. • Una persona de la senectud que por sus facultades, necesita quien le auxilie en sus labores y que ya no entiende conceptos de construcción y aprendizaje infantil. 2.-Irreversibilidad: Es la incapacidad para entender que una operación o acción puede realizarse en más de una forma. • No existe construcción de aprendizaje dentro del hogar, donde se encuentra, no hay quien juegue o coopere construyendo aprendizaje significativo. • Todo es en base de instrucción no hay momentos de actividad, la niña interactúa con su primo Octavio, de la misma edad y es repetitivo, no cuentan con espacios y lo que ahí se dice se hace. 3.- Contracción: es la incapacidad para pensar simultáneamente en más de un aspecto a la vez. • Por las mismas circunstancias de la edad de la señora es incapaz de atender a los dos niños, no puede jugar y atender, ella se cansa. • No existe la cognición ni constructivismo infantil para los niños, los dirigen como personas, cuando estos todavía tienen carentes sus actos de formación, estando en una etapa anal, pre operacional, donde existen vergüenzas y dudas, iniciativas y culpas. 4.- Egocentrismo: es la incapacidad para ver las cosas desde el punto de vista de otra persona, es una forma de cent ración (centrados en sus puntos de vista). • Dentro del hogar existe inestabilidad, por las mismas situaciones de los niños como de la falta de atención hacia estos, llega el horario de las telenovelas y la señora pierde el cuidado ya que se centra en ver su televisión. • Las hijas siempre quieren mas cuidados e intereses por sus consanguíneos, existiendo preferencias en los cuidados y atenciones. • Todo el ambiente como el cambio de instituciones, hacen pensar en demasía a los niños que puede desequilibrar su desarrollo. 5.-Animismo: consiste en atribuirle vida a los objetos inanimados. • Mi hija refleja sus faltas de atenciones con su Pelón (muñeco), que cuida y le pide referencias de su papa y familia paterna. • Como a otros objetos y puede reconocer cuando, le hacen ver a su familia paterna con animales, pudiendo describirlos. 6.- Sincretismo: consiste en mezclar dos aspectos inconexos de una situación y convertirlos en uno solo. • La niña pide ir a la casa, de la abuela paterna. • Dormirse para despertar cuando ya llego su mama, por la misma situación en las atenciones, no quiere estar con la abuela materna mientras no se encuentre su mama. Sé que para las leyes estos motivos no son suficientes, pero es una forma técnica de describir la situación y necesidades de mi hija dentro del entorno materno. Primer, Convenio por Parte de padre para con la madre., para el cuidado de su Hija. • Potestad en la construcción enseñanza aprendizaje de la niña. • Tenerla toda la semana bajo mi custodia, para su enseñanza aprendizaje. Entregando a la Madre el día sábado a la hora que disponga, la cual recogeremos el lunes antes de clases. • Toda recomendación y observación por parte de la madre, tendrá que ser presentada en el despacho de mi Abogado Legal, escritas y fundamentadas del propósito de estas. • Las proporción económica correspondiente a la pensión y colegiaturas seguirán dentro de mi responsabilidad como hasta el momento se ha dado. • Compartir periodo de vacaciones y ser intercaladas conforme corresponda el periodo vacacional. • Devolución en su caso de tener la potestad educativa, de los útiles y uniformes correspondientes y de no hacerlo retribuirlos económicamente. • Ayuda Psicológica por los procesos que ha originado la madre en ayuda de la niña, por parte de la Psicóloga. • Cumplir conforme a la ley con la patria Potestad de la niña como dictamina la ley del Estado. Cuando se llegue el momento de poder ejecutar esta. • Aceptar la formalidades y condiciones que dictaminen las autoridades sin tomar represalias en contra de familiares. Segundo, Convenio por Parte de padre, para el cuidado de su Hija • Potestad en la construcción enseñanza aprendizaje de mi hija. • Convivencia, Sábados a Domingo (Recibiendo Sábado 8 am. Y entregando Domingo 19 hrs.). • Toda recomendación y observación por parte de la madre, tendrá que ser presentada en el despacho de mi Abogado Legal, escritas y fundamentadas del propósito de estas. • Las proporción económica correspondiente a la pensión y colegiaturas seguirán dentro de mi responsabilidad como hasta el momento se ha dado. • Compartir periodo de vacaciones y ser intercaladas conforme corresponda el periodo vacacional. • Devolución en su caso de tener la potestad educativa, de los útiles y uniformes correspondientes y de no hacerlo retribuirlos económicamente. • Ayuda Psicológica por los procesos que se han originado, la madre en ayuda de la niña, por parte de la Psicóloga. • Cumplir conforme a la ley con la patria Potestad de la niña como dictamina la ley del Estado. Cuando se llegue el momento de poder ejecutar esta. • Aceptar la formalidades y condiciones que dictaminen las autoridades sin tomar represalias en contra de familiares. REFERENCIAS, PRESEDENTES O COSTUMBRES, ENTORNO FAMILIAR DEL PADRE. Comentario del padre: Comenzare por mi entorno familiar que puede coincidir como las demás que existen. Nos caracteriza el poder reconocer cuando estamos mal y tratamos de apoyarnos buscando soluciones en conjunto, somos 4 hermanos, vivimos (digo vivimos porque todos llegamos a la casa donde crecimos) teniendo cada uno su casa, la casa de mi madre se encuentra dentro de una extensión de terreno, junto a la familia del hermano de ella, en una extensión de 1600 m2. Donde se fusionan religiones e intereses, familiares e individuales, de la cual el 50% esta cimentado y lo demás se tiene plantíos de flores y frutos, como en algunos grupos familiares se vive en el mismo terreno pero no revueltos. • Mantenemos la Comunión familiar, ética e individual en cada una de nuestras actividades. • Al día de hoy no se ha mostrado, referencias sodomitas, lésbicos, ni tribalismos. • Ni se consecuente o se conoce la práctica de concubinato, dentro de algún miembro de mi casa, hermanos, primos, o familiares dentro del entorno. • Si tenemos divorciados, pero no características mencionadas anteriormente. • Regularmente cada dos o tres años, nace dentro de nuestro entorno familiar, niños o niñas por lo cual tenemos una convicción de cuidados y acercamientos con prácticas y convivencias infantiles por más de 25 años. • Actualmente tenemos dos varones uno de 5 años y otro de 3 meses, supervisados por el doctor familiar que es mi hermano, atendidos por los padres y cuidados por todo el grupo familiar, cuando se encuentran dentro del inmueble. • Siempre se trata de inculcar, aprendizaje significativo dentro de los pequeños que nos rodean en la casa. • En espacios de tiempo, se dejan solos cuando tienen edad para despertar su aprendizaje individual, con juguetes y objetos. • Por las dimensiones del terreno tienen completa libertad de poder correr y jugar el terreno está completamente bardeado. • Las salidas que existen siempre se encuentran cerradas, nunca se dejan solos, aun estando en el patio. • Mantenemos una especie de código de aquel que se encuentre cerca recurra en ayuda de los pequeños, cuando esto se ha necesario. PARA EL PADRE SIGNIFICA, LA MADRE DE SU HIJA. • No comprende la razón de su problema acusándome constantemente de su situación. • Debido a su tipo de desarrollo infantil demuestra problemas de autosuficiencia, no puede vivir sola, necesita siempre de alguien que este con ella. • Es una mujer que no reconoce, opiniones ni apoyos que construyan su aprendizaje. • Es una persona autócrata, por lo mismo padece efectos como el Psicológico de Pigmalión, no le gusta construir ni desarrollar educación significativa. • Debido a sus actividades laborales se ha mecanizado su forma de vida. • No sabe construir un afecto de significado con la niña, todo lo hace en forma materialista. • Por sus compromisos, la niña denota falta de atención y cuidados. • Compromete a mi hija en situaciones que no concuerdan con la etapa en que se encuentra, desarrollando efectos negativos hacia su formación como traumas en su desarrollo. • No sabe el significado de una categoría o alternativa de enseñanza, adecuada para el aprendizaje de un infante. • No sabe preguntar a mi hija que le gusta o que desea, todo es en base a su poder de madre, sin pedir mi opinión para ejecutar algo con referencia de mejoras a mi hija. PARA EL JUEZ. 1. Se de antemano que esta va ser la única ocasión que tenga para comunicar mi sentir, como mi necesidad de poder construir la referencia del significado hacia la educación de mi hija. 2. Señor Juez, como padre yo quiero ser coparticipe en construir su enseñanza aprendizaje a un que no me de la potestad, por el momento, pero si quiero en su educación. 3. Eh venido por la situación a la que se enfrenta mi hija, que no es buena y por los antecedentes que se han suscitado anteriormente con la madre, que me han afectado emocional, física y mentalmente. Conclusión. El padre fue sentenciado a estar bajo el consentimiento de la madre para poder visitarla los días sábados, en un horario de las 15 hrs., a 18 hrs de la tarde bajo la supervisión y el consentimiento de esta, se le designo una pensión de $750.00 pesos, conforme los ingresos demostrados ante la Secretaria de Hacienda y Crédito Público., dictaminando que este corresponderá al 35 % de lo registrado en ingresos mensuales. Al juez se le explicaron las causas por las que no lo dejan ni entrar al domicilio donde tienen a su hija, pero como ley mexicana se hicieron ojo de hormiga y desconocieron todas las anormalidades que le ejecutan al padre si este quiere ver a su hija, quedando a merced de la madre para el consentimiento. Al padre no le queda más que apelar y llevar el trámite por otros tres meses. La ganancia de la madre fue el tener la potestad hasta que la niña cumpla conforme a la ley si desea esta acudir o estar con el padre, ya que como se puede notar el progenitor se verá en situaciones precarias por la falta de comunicación que no se pueden desarrollar por la ira que le guarda la madre. Al día de hoy el padre no ha podido ver a su hija, no sirvieron los convenios, ni los tomaron en cuenta, ¿El Juez ni los Contempla? sigue pagando la pensión, no ha dejado de estar mirando el problema en los tribunales, donde la única respuesta que le dan es “No te desanimes Animo, sigue adelante” Aut. Elfego Morales Cortez. México.

Título: Evaluación curricular formativa y sumativa, mediante comparación de modelo Stufflebeam Introducción: El presente trabajo se realiza con el objetivo de analizar la evaluación curricular y como facilita la optimización de cada uno de los elementos del proceso ya que a través de esta se obtiene información necesaria para mantener o modificar un plan curricular, la gran mayoría de los autores coinciden que la evaluación son acciones, guías o el mejor medio para alcanzar modificaciones o cancelaciones dentro de curriculas o curriculum en un programa. Pero para ello hay que trazar una evaluación curricular, que es el documento donde se colocan las líneas de acción para conseguir esos objetivos, en el que establecemos tiempos concretos, mediante procesos de investigación y colaboración. El currículo, a niveles institucionales, es la parte que rige, organiza, norma y conduce todo el proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollado por todos los actores presentes de la misma empresa educacional. El currículo no es un elemento estático, sino que se encuentra en constante cambio debido a los factores que lo componen, el currículum formal, el real y el oculto. Cada currículo es el resultado de (Casarini, 1999) Para profundizar más en el tema trataremos los propósitos y usos de su evaluación curricular comparando la distinción básica de la evaluación curricular formativa y sumativa, mediante el modelo de evaluación propuesto por Stufflebeam, conocido como CIPP., caracterizado por estar orientado a la toma de decisiones. Desarrollo: Los propósitos que se deben de tomar en cuenta para evaluar el diseño, desarrollo y administración del curriculum, es mirando decisiones que transformen y modifiquen el mismo programa educativo, estos procesos son continuos, participativos, sistemáticos para construir y establecer esa calidad, que determina un objetivo ajustado y modificado conforme a las necesidades del medio, como al mejoramiento progresivo. La evaluación del contexto desde un punto de vista formativo, puede tomar decisiones que contemplen la planificación en función de las necesidades que puedan encontrar en su entorno, basarse con lo recabado para evaluar la modificación del programa, comprender su necesidad, adecuar sus nuevas necesidades y objetivos, como la evaluación y diseño del nuevo contexto con lo ya modificado, su capacidad de formación y el nuevo diseño. Su contexto desde el punto de vista sumativo, se puede identificar con las conductas que puedan mostrarse que existan o que no existan conforme a lo que se tenía planificado, esto puede determinar algunos factores por el contexto aplicados de ver su aplicación y dependiendo del objetivo determinado, esto responderá a lo cumplido total o parcialmente del objetivo. Su evaluación de los insumos desde un punto de vista formativo, dará los sistemas de aplicación y decisiones, para especificar el uso de los presupuestos, conforme se encuentren la evolución de estructuras y beneficios de estas, con las facilidades que muestren sus aplicaciones, especificando los materiales y equipos para requerir personal o presupuestos. Su evaluación de los insumos desde un punto de vista sumativa, determina su renovación adecuada y lograr la meta programada, puede estructurar el proceso y toma de decisiones como recursos, procedimientos, requerimientos, un presupuestó bien prediseñado para su proyecto y ejecución da prioridad a un logro del programa. La evaluación de los procesos desde el punto de vista formativo, puede predecir deficiencias del proceso cuando este ya esta llevándose a cabo, validando sus cambios y formalidades, mediante evaluaciones formales como informales, justificadas y programadas, con esta evaluación puede corregir y reorientar es más operativo y de facilidades formativas. La evaluación de los procesos desde el punto de vista sumativa, funcionamiento de plan, relaciona los factores que rodean el proceso su uso de materiales didácticos, la misma exposición de la evaluación determina su finalidad en este caso del proceso. La evaluación del producto desde el punto de vista formativo, pueden repetir decisiones que puedan ser juzgadas de positivas para su programa, casi no se encuentran aspectos de evaluación formativos por esta parte ya que su evaluación de producto es mas sumativa, ya que analiza el objetivo criterios y asociaciones esta información brinda un valor que actividades seguras con normas ya justificadas y documentadas, que determinan la finalidad del objetivo, hay razones y experiencia es de algo real, hay beneficios y decisiones seguras es mas a considerar en el referente sumativa. Este modelo de evaluación Stufflebeam, interrelaciona compone o entra en composición de un todo que se pueden adecuar para formalizarlos, enfoques sistemáticos pueden adecuar o hacer permanente ejecuciones, comprobado científicamente, donde también considera el mismo autor su curvatura en movimiento, su elemento diverso o difícil de comprender y perfeccionado para mantener creciendo en dimensiones estos son más usuales con modelos dinámicos y cíclicos, como a partir de las investigaciones que brindan formalidad a una decisión valorada para el programa en tiempos, o más prolongados. Conclusión: Podemos encontrar utilizando esta modelo de evaluación Stufflebeam, la siguiente fortalezas, con lo investigado científicamente se basára en el hecho real pudiendo justificar la ejecución determinada a la actividad en el programa, como aspectos de mejora constante, ya que puede eliminar teorías o procedimientos poco ejecutados en los determinados entornos o circunstancias, para mejorar recomendaciones, para ejecutar referencias, que completen las modalidades de un proyecto. Mejorar o establecer metas dentro de la evaluación curricular, es tener y conjuntamente proyectar acciones dentro de instituciones educativas, las comunidades o sociedades, deben de aportar apoyo dentro de su retro alimentación para dirigir los resultados, actividades correctas, que estén con objetivos generales a logros en los mejoramientos constantes de curriculas. Bibliografía: Casarini, M. (1999). Teoría y diseño curricular. (2ª. Ed.)México: Trillas. Explicación del tema. 5. EF07003 Evaluación curricular y del aprendizaje. Tema 5. Modelos cuantitativos para evaluar el currículum. Recuperado 17 de mayo de 2010. En. http://cursos.tecmilenio.edu.mx/cursos/at8q3ozr5p/master/ef/ef07003/anexos/explica5.htm Díaz-Barriga, F. (2008). Metodología de Diseño curricular para la educación superior. (1ª. Ed.)México: Trillas. Lic. Enf. Aucassi M. (2009) 8 Modelo Cipp De Evaluacin Curricular De Stufflebeam. Recuperado 17 de mayo de 2010. En. http://www.slideshare.net/arlinesrodriguez/8-modelo-cipp-de-evaluacin-curricular-de-stufflebeam Pons J. (1991) La evaluación educativa de los medios instruccionales. Recuperado 17 de mayo de 2010. En. http://e-spacio.uned.es/fez/eserv.php?pid=bibliuned:20445&dsID=evaluacion_educativa.pdf