Aquí les va otra investigación para que les sea de provecho por cualquier trabajo a presentar se pueden orientar, no estamos exentos de padecer tales circunstancias, Varones pongan las barbas a remojar.
El pensar en divorciarse.
Introducción.
Muchos de ustedes podrán tener su punto de vista, el caso que presento es lo cotidiano que muchos padres tienen que hacer frente, dentro de las leyes mexicanas, que nunca son parciales en lo que respecta a los problemas familiares, este problema se agrando mas debido a su situación económica del padre y las exigencias en el juzgado por parte de la madre, mas cuando su actividad reduce en demasía los ingresos económicos paternos, las mujeres al estar despechadas y dolidas no encuentran más salidas que la explotación económica del padre, hasta desear que el individuo llegue a suplicarle y condonen el perdón.
El no podía vivir más con su esposa por problemas de inseguridad con su mujer, para la cual pidió la salida del hogar conyugal por medio de un juez, quien la concedió mediante actuario, conforme a la ley, dejando la casa con todos los muebles y enceres para que le sirvieran a la madre, pensando siempre en la estabilidad de la niña, y que no anduvieran vagando o posando de casa en casa, para lo cual la madre dejo el hogar después de dos semanas que se realizo la salida del padre.
La madre de este caso es trabajadora de gobierno federal, con ingresos arriba de los $13,000.00 mensuales, apartando las prestaciones y las compensaciones de su horario de trabajo, para este tipo de mujeres no basta con el trauma y el problema que desarrolla su enojo, son cuestiones irracionales que no solo dañan al esposo si no a los hijos al no dejar convivir con el propio padre, pero dejamos a ustedes las mejores opiniones.
¿El por qué convivir, con los niños?
El aprendizaje significativo, necesita del conductista, el cognoscitivista y el punto de vista situacionalista, también llamado histórico-social. Al decir esto estamos ignorando otros paradigmas también importantes que deben ser nombrados: el paradigma humanista fundamentado principalmente por Carl Rogers y el paradigma de desarrollo infantil del cual, sin duda alguna, Piaget es el máximo exponente.
El desarrollo humano reconoce que éste es continuo durante toda la vida y el proceso se denomina científicamente desarrollo del ciclo vital. Si buscamos en el diccionario el término “desarrollo”, podremos comprobar que son muchas las acepciones que existen sobre el mismo. Desarrollo se define como la acción y efecto de desarrollar o desarrollarse. Desde un punto de vista biológico, se concibe como el periodo del ciclo biológico de cualquier organismo que comprende desde el momento de la fecundación hasta su entrada en el mundo adulto.
Jean Piaget y su teoría cognitiva del desarrollo, la cual enfatiza los cambios cualitativos que se presentan en el pensamiento lógico conforme el ser humano se desarrolla. Piaget fue un estudioso de las habilidades del pensamiento de las niñas y niños, a través de la observación y el estudio de la lógica presente en las respuestas que daban a sus preguntas. Para él, el desarrollo cognoscitivo es el resultado combinado de la maduración del cerebro y el sistema nervioso y la adaptación al ambiente.
• Las transacciones con el ambiente son esenciales para el ser humano en la construcción de su propia realidad.
• Por lo tanto, una práctica de crianza positiva es permitir al niño y a la niña interactuar, manipular, explorar y examinar a los objetos y personas de su mundo.
• El desarrollo mental tiene un orden secuencial, el desarrollo psíquico es un proceso gradual, construido paso a paso con un cierto carácter cíclico.
• Propugna un aprendizaje mediante la acción y pone un énfasis especial en la influencia del medio social.
Todo cambio evolutivo puede explicarse por factores externos o internos al organismo.
Sin negar los externos, Piaget enfatiza los internos.
El desarrollo es explicado como un conjunto sucesivo de estadios o de estructuras mediante las cuales el sujeto se adapta al medio.
Adaptación es aquí igual a proceso activo. Éste comprende dos facetas:
• asimilación (incorporación del medio al organismo)
• acomodación (modificación del organismo por el medio).
Para Piaget, el ser humano se desarrolla por etapas desde su nacimiento hasta su madurez y en cada una de ellas la pregunta clave es: ¿cómo se construye el conocimiento en cada etapa?, a saber son las siguientes
• Sensoriomotora [0-2 años]
• Preoperacional [2-7 años]
• Operacional concreta [7-11]
• Operacional formal [12 - …]
El trayecto del desarrollo continúa y aparece la infancia, la cual por motivos de estudio se ha dividido en dos grandes fases, la primera y la segunda infancia. La primera infancia es el período de la vida que va desde el nacimiento hasta los dos años. Este período, a su vez, se divide en la etapa de recién nacido, desde el nacimiento hasta el mes de vida, y la etapa de lactancia, que va desde ese primer mes hasta el año. Esta etapa se caracteriza por la gradualidad en la que va reaccionando el menor a la variedad de los estímulos de su nuevo ambiente. Aparecen los primeros actos reflejos: succión del pecho materno, reacción ante sonidos fuertes y ante diversos sabores, agita y retuerce su cuerpo, etc. Durante esta etapa se presenta la manipulación de objetos, el sentarse solo; la sedestación (gateo), bipedestación, marcha, subir escaleras solo y sobre todo comienza la adquisición sistemática del lenguaje. En la infancia se produce el egocentrismo, es decir, todo gira entorno al “yo” del infante y es incapaz de distinguir entre su propio punto de vista y el de los demás. También en este período predomina el juego y la fantasía, por lo que el infante gusta de cuentos, fábulas y leyendas. Mediante su exaltada fantasía dota de vida a los objetos y se crea un mundo psicológico especial.
La segunda infancia es el periodo comprendido entre los 2 años y el inicio de la adolescencia, a los 12 años aproximadamente. Se subdivide este período en dos sub etapas: edad pre-escolar, de los 2 a los 6 años, y edad escolar, de los 6 hasta los 12. Esta etapa, corresponde al ingreso del niño a la escuela, acontecimiento que significa la convivencia con seres de su misma edad. La socialización que comienza a desarrollar es “egocéntrica”: “Todo sale de mí y vuelve a mí”, “Te doy para que me des”. Sus mejores amigos son los que le hacen jugar, le invitan al cine o un helado. Así también, el niño desarrolla la percepción, la memoria y el razonamiento, aprende a no exteriorizar todo, aflora entonces la interioridad, son tremendamente imitativos, de aquí que necesiten el buen ejemplo de sus padres, inicia el manejo de los conceptos matemáticos complejos y adquiere un comportamiento más firme sobre sus realidades emocionales. Explicación del tema. 2. consulta 17 de noviembre de 2009. en. EF07001 Perspectivas contemporáneas de la psicología. Educativa tema 2. Etapas del ciclo de la vida y sus características en términos de las teorías del desarrollo.
Motivos por los cuales se quiere la convivencia y potestad, en la enseñanza y aprendizaje, educativa de la hija., Exponiendo el progenitor.
Se encuentra en una etapa importante para el individuo, que es fundamental en su formación futura, etapa Pre operacional.
ETAPA PREOPERACIONAL (2 a 7 años): El niño adquiere la capacidad para manejar el mundo de manera simbólica o por medio de las representaciones (capacidad para imaginar algo en lugar de hacerlo). Algunas de estas manifestaciones simbólicas son: el lenguaje, la imitación diferida, el dibujo simbólico, juego simbólico y la imagen mental.
1.- Razonamiento transductivo: es el método de pensamiento que utiliza el niño sin basarse en la lógica abstracta.
• Mi hija no tiene quien la oriente, en sus cuestionamientos, ya que la persona que le atiende su abuela materna, de 70 años en adelante, carece de convivencia y experiencia infantil.
• Una persona de la senectud que por sus facultades, necesita quien le auxilie en sus labores y que ya no entiende conceptos de construcción y aprendizaje infantil.
2.-Irreversibilidad: Es la incapacidad para entender que una operación o acción puede realizarse en más de una forma.
• No existe construcción de aprendizaje dentro del hogar, donde se encuentra, no hay quien juegue o coopere construyendo aprendizaje significativo.
• Todo es en base de instrucción no hay momentos de actividad, la niña interactúa con su primo Octavio, de la misma edad y es repetitivo, no cuentan con espacios y lo que ahí se dice se hace.
3.- Contracción: es la incapacidad para pensar simultáneamente en más de un aspecto a la vez.
• Por las mismas circunstancias de la edad de la señora es incapaz de atender a los dos niños, no puede jugar y atender, ella se cansa.
• No existe la cognición ni constructivismo infantil para los niños, los dirigen como personas, cuando estos todavía tienen carentes sus actos de formación, estando en una etapa anal, pre operacional, donde existen vergüenzas y dudas, iniciativas y culpas.
4.- Egocentrismo: es la incapacidad para ver las cosas desde el punto de vista de otra persona, es una forma de cent ración (centrados en sus puntos de vista).
• Dentro del hogar existe inestabilidad, por las mismas situaciones de los niños como de la falta de atención hacia estos, llega el horario de las telenovelas y la señora pierde el cuidado ya que se centra en ver su televisión.
• Las hijas siempre quieren mas cuidados e intereses por sus consanguíneos, existiendo preferencias en los cuidados y atenciones.
• Todo el ambiente como el cambio de instituciones, hacen pensar en demasía a los niños que puede desequilibrar su desarrollo.
5.-Animismo: consiste en atribuirle vida a los objetos inanimados.
• Mi hija refleja sus faltas de atenciones con su Pelón (muñeco), que cuida y le pide referencias de su papa y familia paterna.
• Como a otros objetos y puede reconocer cuando, le hacen ver a su familia paterna con animales, pudiendo describirlos.
6.- Sincretismo: consiste en mezclar dos aspectos inconexos de una situación y convertirlos en uno solo.
• La niña pide ir a la casa, de la abuela paterna.
• Dormirse para despertar cuando ya llego su mama, por la misma situación en las atenciones, no quiere estar con la abuela materna mientras no se encuentre su mama.
Sé que para las leyes estos motivos no son suficientes, pero es una forma técnica de describir la situación y necesidades de mi hija dentro del entorno materno.
Primer, Convenio por Parte de padre para con la madre., para el cuidado de su Hija.
• Potestad en la construcción enseñanza aprendizaje de la niña.
• Tenerla toda la semana bajo mi custodia, para su enseñanza aprendizaje. Entregando a la Madre el día sábado a la hora que disponga, la cual recogeremos el lunes antes de clases.
• Toda recomendación y observación por parte de la madre, tendrá que ser presentada en el despacho de mi Abogado Legal, escritas y fundamentadas del propósito de estas.
• Las proporción económica correspondiente a la pensión y colegiaturas seguirán dentro de mi responsabilidad como hasta el momento se ha dado.
• Compartir periodo de vacaciones y ser intercaladas conforme corresponda el periodo vacacional.
• Devolución en su caso de tener la potestad educativa, de los útiles y uniformes correspondientes y de no hacerlo retribuirlos económicamente.
• Ayuda Psicológica por los procesos que ha originado la madre en ayuda de la niña, por parte de la Psicóloga.
• Cumplir conforme a la ley con la patria Potestad de la niña como dictamina la ley del Estado. Cuando se llegue el momento de poder ejecutar esta.
• Aceptar la formalidades y condiciones que dictaminen las autoridades sin tomar represalias en contra de familiares.
Segundo, Convenio por Parte de padre, para el cuidado de su Hija
• Potestad en la construcción enseñanza aprendizaje de mi hija.
• Convivencia, Sábados a Domingo (Recibiendo Sábado 8 am. Y entregando Domingo 19 hrs.).
• Toda recomendación y observación por parte de la madre, tendrá que ser presentada en el despacho de mi Abogado Legal, escritas y fundamentadas del propósito de estas.
• Las proporción económica correspondiente a la pensión y colegiaturas seguirán dentro de mi responsabilidad como hasta el momento se ha dado.
• Compartir periodo de vacaciones y ser intercaladas conforme corresponda el periodo vacacional.
• Devolución en su caso de tener la potestad educativa, de los útiles y uniformes correspondientes y de no hacerlo retribuirlos económicamente.
• Ayuda Psicológica por los procesos que se han originado, la madre en ayuda de la niña, por parte de la Psicóloga.
• Cumplir conforme a la ley con la patria Potestad de la niña como dictamina la ley del Estado. Cuando se llegue el momento de poder ejecutar esta.
• Aceptar la formalidades y condiciones que dictaminen las autoridades sin tomar represalias en contra de familiares.
REFERENCIAS, PRESEDENTES O COSTUMBRES, ENTORNO FAMILIAR DEL PADRE.
Comentario del padre: Comenzare por mi entorno familiar que puede coincidir como las demás que existen. Nos caracteriza el poder reconocer cuando estamos mal y tratamos de apoyarnos buscando soluciones en conjunto, somos 4 hermanos, vivimos (digo vivimos porque todos llegamos a la casa donde crecimos) teniendo cada uno su casa, la casa de mi madre se encuentra dentro de una extensión de terreno, junto a la familia del hermano de ella, en una extensión de 1600 m2. Donde se fusionan religiones e intereses, familiares e individuales, de la cual el 50% esta cimentado y lo demás se tiene plantíos de flores y frutos, como en algunos grupos familiares se vive en el mismo terreno pero no revueltos.
• Mantenemos la Comunión familiar, ética e individual en cada una de nuestras actividades.
• Al día de hoy no se ha mostrado, referencias sodomitas, lésbicos, ni tribalismos.
• Ni se consecuente o se conoce la práctica de concubinato, dentro de algún miembro de mi casa, hermanos, primos, o familiares dentro del entorno.
• Si tenemos divorciados, pero no características mencionadas anteriormente.
• Regularmente cada dos o tres años, nace dentro de nuestro entorno familiar, niños o niñas por lo cual tenemos una convicción de cuidados y acercamientos con prácticas y convivencias infantiles por más de 25 años.
• Actualmente tenemos dos varones uno de 5 años y otro de 3 meses, supervisados por el doctor familiar que es mi hermano, atendidos por los padres y cuidados por todo el grupo familiar, cuando se encuentran dentro del inmueble.
• Siempre se trata de inculcar, aprendizaje significativo dentro de los pequeños que nos rodean en la casa.
• En espacios de tiempo, se dejan solos cuando tienen edad para despertar su aprendizaje individual, con juguetes y objetos.
• Por las dimensiones del terreno tienen completa libertad de poder correr y jugar el terreno está completamente bardeado.
• Las salidas que existen siempre se encuentran cerradas, nunca se dejan solos, aun estando en el patio.
• Mantenemos una especie de código de aquel que se encuentre cerca recurra en ayuda de los pequeños, cuando esto se ha necesario.
PARA EL PADRE SIGNIFICA, LA MADRE DE SU HIJA.
• No comprende la razón de su problema acusándome constantemente de su situación.
• Debido a su tipo de desarrollo infantil demuestra problemas de autosuficiencia, no puede vivir sola, necesita siempre de alguien que este con ella.
• Es una mujer que no reconoce, opiniones ni apoyos que construyan su aprendizaje.
• Es una persona autócrata, por lo mismo padece efectos como el Psicológico de Pigmalión, no le gusta construir ni desarrollar educación significativa.
• Debido a sus actividades laborales se ha mecanizado su forma de vida.
• No sabe construir un afecto de significado con la niña, todo lo hace en forma materialista.
• Por sus compromisos, la niña denota falta de atención y cuidados.
• Compromete a mi hija en situaciones que no concuerdan con la etapa en que se encuentra, desarrollando efectos negativos hacia su formación como traumas en su desarrollo.
• No sabe el significado de una categoría o alternativa de enseñanza, adecuada para el aprendizaje de un infante.
• No sabe preguntar a mi hija que le gusta o que desea, todo es en base a su poder de madre, sin pedir mi opinión para ejecutar algo con referencia de mejoras a mi hija.
PARA EL JUEZ.
1. Se de antemano que esta va ser la única ocasión que tenga para comunicar mi sentir, como mi necesidad de poder construir la referencia del significado hacia la educación de mi hija.
2. Señor Juez, como padre yo quiero ser coparticipe en construir su enseñanza aprendizaje a un que no me de la potestad, por el momento, pero si quiero en su educación.
3. Eh venido por la situación a la que se enfrenta mi hija, que no es buena y por los antecedentes que se han suscitado anteriormente con la madre, que me han afectado emocional, física y mentalmente.
Conclusión.
El padre fue sentenciado a estar bajo el consentimiento de la madre para poder visitarla los días sábados, en un horario de las 15 hrs., a 18 hrs de la tarde bajo la supervisión y el consentimiento de esta, se le designo una pensión de $750.00 pesos, conforme los ingresos demostrados ante la Secretaria de Hacienda y Crédito Público., dictaminando que este corresponderá al 35 % de lo registrado en ingresos mensuales.
Al juez se le explicaron las causas por las que no lo dejan ni entrar al domicilio donde tienen a su hija, pero como ley mexicana se hicieron ojo de hormiga y desconocieron todas las anormalidades que le ejecutan al padre si este quiere ver a su hija, quedando a merced de la madre para el consentimiento.
Al padre no le queda más que apelar y llevar el trámite por otros tres meses.
La ganancia de la madre fue el tener la potestad hasta que la niña cumpla conforme a la ley si desea esta acudir o estar con el padre, ya que como se puede notar el progenitor se verá en situaciones precarias por la falta de comunicación que no se pueden desarrollar por la ira que le guarda la madre.
Al día de hoy el padre no ha podido ver a su hija, no sirvieron los convenios, ni los tomaron en cuenta, ¿El Juez ni los Contempla? sigue pagando la pensión, no ha dejado de estar mirando el problema en los tribunales, donde la única respuesta que le dan es “No te desanimes Animo, sigue adelante”
Aut. Elfego Morales Cortez. México.
El pensar en divorciarse.
Introducción.
Muchos de ustedes podrán tener su punto de vista, el caso que presento es lo cotidiano que muchos padres tienen que hacer frente, dentro de las leyes mexicanas, que nunca son parciales en lo que respecta a los problemas familiares, este problema se agrando mas debido a su situación económica del padre y las exigencias en el juzgado por parte de la madre, mas cuando su actividad reduce en demasía los ingresos económicos paternos, las mujeres al estar despechadas y dolidas no encuentran más salidas que la explotación económica del padre, hasta desear que el individuo llegue a suplicarle y condonen el perdón.
El no podía vivir más con su esposa por problemas de inseguridad con su mujer, para la cual pidió la salida del hogar conyugal por medio de un juez, quien la concedió mediante actuario, conforme a la ley, dejando la casa con todos los muebles y enceres para que le sirvieran a la madre, pensando siempre en la estabilidad de la niña, y que no anduvieran vagando o posando de casa en casa, para lo cual la madre dejo el hogar después de dos semanas que se realizo la salida del padre.
La madre de este caso es trabajadora de gobierno federal, con ingresos arriba de los $13,000.00 mensuales, apartando las prestaciones y las compensaciones de su horario de trabajo, para este tipo de mujeres no basta con el trauma y el problema que desarrolla su enojo, son cuestiones irracionales que no solo dañan al esposo si no a los hijos al no dejar convivir con el propio padre, pero dejamos a ustedes las mejores opiniones.
¿El por qué convivir, con los niños?
El aprendizaje significativo, necesita del conductista, el cognoscitivista y el punto de vista situacionalista, también llamado histórico-social. Al decir esto estamos ignorando otros paradigmas también importantes que deben ser nombrados: el paradigma humanista fundamentado principalmente por Carl Rogers y el paradigma de desarrollo infantil del cual, sin duda alguna, Piaget es el máximo exponente.
El desarrollo humano reconoce que éste es continuo durante toda la vida y el proceso se denomina científicamente desarrollo del ciclo vital. Si buscamos en el diccionario el término “desarrollo”, podremos comprobar que son muchas las acepciones que existen sobre el mismo. Desarrollo se define como la acción y efecto de desarrollar o desarrollarse. Desde un punto de vista biológico, se concibe como el periodo del ciclo biológico de cualquier organismo que comprende desde el momento de la fecundación hasta su entrada en el mundo adulto.
Jean Piaget y su teoría cognitiva del desarrollo, la cual enfatiza los cambios cualitativos que se presentan en el pensamiento lógico conforme el ser humano se desarrolla. Piaget fue un estudioso de las habilidades del pensamiento de las niñas y niños, a través de la observación y el estudio de la lógica presente en las respuestas que daban a sus preguntas. Para él, el desarrollo cognoscitivo es el resultado combinado de la maduración del cerebro y el sistema nervioso y la adaptación al ambiente.
• Las transacciones con el ambiente son esenciales para el ser humano en la construcción de su propia realidad.
• Por lo tanto, una práctica de crianza positiva es permitir al niño y a la niña interactuar, manipular, explorar y examinar a los objetos y personas de su mundo.
• El desarrollo mental tiene un orden secuencial, el desarrollo psíquico es un proceso gradual, construido paso a paso con un cierto carácter cíclico.
• Propugna un aprendizaje mediante la acción y pone un énfasis especial en la influencia del medio social.
Todo cambio evolutivo puede explicarse por factores externos o internos al organismo.
Sin negar los externos, Piaget enfatiza los internos.
El desarrollo es explicado como un conjunto sucesivo de estadios o de estructuras mediante las cuales el sujeto se adapta al medio.
Adaptación es aquí igual a proceso activo. Éste comprende dos facetas:
• asimilación (incorporación del medio al organismo)
• acomodación (modificación del organismo por el medio).
Para Piaget, el ser humano se desarrolla por etapas desde su nacimiento hasta su madurez y en cada una de ellas la pregunta clave es: ¿cómo se construye el conocimiento en cada etapa?, a saber son las siguientes
• Sensoriomotora [0-2 años]
• Preoperacional [2-7 años]
• Operacional concreta [7-11]
• Operacional formal [12 - …]
El trayecto del desarrollo continúa y aparece la infancia, la cual por motivos de estudio se ha dividido en dos grandes fases, la primera y la segunda infancia. La primera infancia es el período de la vida que va desde el nacimiento hasta los dos años. Este período, a su vez, se divide en la etapa de recién nacido, desde el nacimiento hasta el mes de vida, y la etapa de lactancia, que va desde ese primer mes hasta el año. Esta etapa se caracteriza por la gradualidad en la que va reaccionando el menor a la variedad de los estímulos de su nuevo ambiente. Aparecen los primeros actos reflejos: succión del pecho materno, reacción ante sonidos fuertes y ante diversos sabores, agita y retuerce su cuerpo, etc. Durante esta etapa se presenta la manipulación de objetos, el sentarse solo; la sedestación (gateo), bipedestación, marcha, subir escaleras solo y sobre todo comienza la adquisición sistemática del lenguaje. En la infancia se produce el egocentrismo, es decir, todo gira entorno al “yo” del infante y es incapaz de distinguir entre su propio punto de vista y el de los demás. También en este período predomina el juego y la fantasía, por lo que el infante gusta de cuentos, fábulas y leyendas. Mediante su exaltada fantasía dota de vida a los objetos y se crea un mundo psicológico especial.
La segunda infancia es el periodo comprendido entre los 2 años y el inicio de la adolescencia, a los 12 años aproximadamente. Se subdivide este período en dos sub etapas: edad pre-escolar, de los 2 a los 6 años, y edad escolar, de los 6 hasta los 12. Esta etapa, corresponde al ingreso del niño a la escuela, acontecimiento que significa la convivencia con seres de su misma edad. La socialización que comienza a desarrollar es “egocéntrica”: “Todo sale de mí y vuelve a mí”, “Te doy para que me des”. Sus mejores amigos son los que le hacen jugar, le invitan al cine o un helado. Así también, el niño desarrolla la percepción, la memoria y el razonamiento, aprende a no exteriorizar todo, aflora entonces la interioridad, son tremendamente imitativos, de aquí que necesiten el buen ejemplo de sus padres, inicia el manejo de los conceptos matemáticos complejos y adquiere un comportamiento más firme sobre sus realidades emocionales. Explicación del tema. 2. consulta 17 de noviembre de 2009. en. EF07001 Perspectivas contemporáneas de la psicología. Educativa tema 2. Etapas del ciclo de la vida y sus características en términos de las teorías del desarrollo.
Motivos por los cuales se quiere la convivencia y potestad, en la enseñanza y aprendizaje, educativa de la hija., Exponiendo el progenitor.
Se encuentra en una etapa importante para el individuo, que es fundamental en su formación futura, etapa Pre operacional.
ETAPA PREOPERACIONAL (2 a 7 años): El niño adquiere la capacidad para manejar el mundo de manera simbólica o por medio de las representaciones (capacidad para imaginar algo en lugar de hacerlo). Algunas de estas manifestaciones simbólicas son: el lenguaje, la imitación diferida, el dibujo simbólico, juego simbólico y la imagen mental.
1.- Razonamiento transductivo: es el método de pensamiento que utiliza el niño sin basarse en la lógica abstracta.
• Mi hija no tiene quien la oriente, en sus cuestionamientos, ya que la persona que le atiende su abuela materna, de 70 años en adelante, carece de convivencia y experiencia infantil.
• Una persona de la senectud que por sus facultades, necesita quien le auxilie en sus labores y que ya no entiende conceptos de construcción y aprendizaje infantil.
2.-Irreversibilidad: Es la incapacidad para entender que una operación o acción puede realizarse en más de una forma.
• No existe construcción de aprendizaje dentro del hogar, donde se encuentra, no hay quien juegue o coopere construyendo aprendizaje significativo.
• Todo es en base de instrucción no hay momentos de actividad, la niña interactúa con su primo Octavio, de la misma edad y es repetitivo, no cuentan con espacios y lo que ahí se dice se hace.
3.- Contracción: es la incapacidad para pensar simultáneamente en más de un aspecto a la vez.
• Por las mismas circunstancias de la edad de la señora es incapaz de atender a los dos niños, no puede jugar y atender, ella se cansa.
• No existe la cognición ni constructivismo infantil para los niños, los dirigen como personas, cuando estos todavía tienen carentes sus actos de formación, estando en una etapa anal, pre operacional, donde existen vergüenzas y dudas, iniciativas y culpas.
4.- Egocentrismo: es la incapacidad para ver las cosas desde el punto de vista de otra persona, es una forma de cent ración (centrados en sus puntos de vista).
• Dentro del hogar existe inestabilidad, por las mismas situaciones de los niños como de la falta de atención hacia estos, llega el horario de las telenovelas y la señora pierde el cuidado ya que se centra en ver su televisión.
• Las hijas siempre quieren mas cuidados e intereses por sus consanguíneos, existiendo preferencias en los cuidados y atenciones.
• Todo el ambiente como el cambio de instituciones, hacen pensar en demasía a los niños que puede desequilibrar su desarrollo.
5.-Animismo: consiste en atribuirle vida a los objetos inanimados.
• Mi hija refleja sus faltas de atenciones con su Pelón (muñeco), que cuida y le pide referencias de su papa y familia paterna.
• Como a otros objetos y puede reconocer cuando, le hacen ver a su familia paterna con animales, pudiendo describirlos.
6.- Sincretismo: consiste en mezclar dos aspectos inconexos de una situación y convertirlos en uno solo.
• La niña pide ir a la casa, de la abuela paterna.
• Dormirse para despertar cuando ya llego su mama, por la misma situación en las atenciones, no quiere estar con la abuela materna mientras no se encuentre su mama.
Sé que para las leyes estos motivos no son suficientes, pero es una forma técnica de describir la situación y necesidades de mi hija dentro del entorno materno.
Primer, Convenio por Parte de padre para con la madre., para el cuidado de su Hija.
• Potestad en la construcción enseñanza aprendizaje de la niña.
• Tenerla toda la semana bajo mi custodia, para su enseñanza aprendizaje. Entregando a la Madre el día sábado a la hora que disponga, la cual recogeremos el lunes antes de clases.
• Toda recomendación y observación por parte de la madre, tendrá que ser presentada en el despacho de mi Abogado Legal, escritas y fundamentadas del propósito de estas.
• Las proporción económica correspondiente a la pensión y colegiaturas seguirán dentro de mi responsabilidad como hasta el momento se ha dado.
• Compartir periodo de vacaciones y ser intercaladas conforme corresponda el periodo vacacional.
• Devolución en su caso de tener la potestad educativa, de los útiles y uniformes correspondientes y de no hacerlo retribuirlos económicamente.
• Ayuda Psicológica por los procesos que ha originado la madre en ayuda de la niña, por parte de la Psicóloga.
• Cumplir conforme a la ley con la patria Potestad de la niña como dictamina la ley del Estado. Cuando se llegue el momento de poder ejecutar esta.
• Aceptar la formalidades y condiciones que dictaminen las autoridades sin tomar represalias en contra de familiares.
Segundo, Convenio por Parte de padre, para el cuidado de su Hija
• Potestad en la construcción enseñanza aprendizaje de mi hija.
• Convivencia, Sábados a Domingo (Recibiendo Sábado 8 am. Y entregando Domingo 19 hrs.).
• Toda recomendación y observación por parte de la madre, tendrá que ser presentada en el despacho de mi Abogado Legal, escritas y fundamentadas del propósito de estas.
• Las proporción económica correspondiente a la pensión y colegiaturas seguirán dentro de mi responsabilidad como hasta el momento se ha dado.
• Compartir periodo de vacaciones y ser intercaladas conforme corresponda el periodo vacacional.
• Devolución en su caso de tener la potestad educativa, de los útiles y uniformes correspondientes y de no hacerlo retribuirlos económicamente.
• Ayuda Psicológica por los procesos que se han originado, la madre en ayuda de la niña, por parte de la Psicóloga.
• Cumplir conforme a la ley con la patria Potestad de la niña como dictamina la ley del Estado. Cuando se llegue el momento de poder ejecutar esta.
• Aceptar la formalidades y condiciones que dictaminen las autoridades sin tomar represalias en contra de familiares.
REFERENCIAS, PRESEDENTES O COSTUMBRES, ENTORNO FAMILIAR DEL PADRE.
Comentario del padre: Comenzare por mi entorno familiar que puede coincidir como las demás que existen. Nos caracteriza el poder reconocer cuando estamos mal y tratamos de apoyarnos buscando soluciones en conjunto, somos 4 hermanos, vivimos (digo vivimos porque todos llegamos a la casa donde crecimos) teniendo cada uno su casa, la casa de mi madre se encuentra dentro de una extensión de terreno, junto a la familia del hermano de ella, en una extensión de 1600 m2. Donde se fusionan religiones e intereses, familiares e individuales, de la cual el 50% esta cimentado y lo demás se tiene plantíos de flores y frutos, como en algunos grupos familiares se vive en el mismo terreno pero no revueltos.
• Mantenemos la Comunión familiar, ética e individual en cada una de nuestras actividades.
• Al día de hoy no se ha mostrado, referencias sodomitas, lésbicos, ni tribalismos.
• Ni se consecuente o se conoce la práctica de concubinato, dentro de algún miembro de mi casa, hermanos, primos, o familiares dentro del entorno.
• Si tenemos divorciados, pero no características mencionadas anteriormente.
• Regularmente cada dos o tres años, nace dentro de nuestro entorno familiar, niños o niñas por lo cual tenemos una convicción de cuidados y acercamientos con prácticas y convivencias infantiles por más de 25 años.
• Actualmente tenemos dos varones uno de 5 años y otro de 3 meses, supervisados por el doctor familiar que es mi hermano, atendidos por los padres y cuidados por todo el grupo familiar, cuando se encuentran dentro del inmueble.
• Siempre se trata de inculcar, aprendizaje significativo dentro de los pequeños que nos rodean en la casa.
• En espacios de tiempo, se dejan solos cuando tienen edad para despertar su aprendizaje individual, con juguetes y objetos.
• Por las dimensiones del terreno tienen completa libertad de poder correr y jugar el terreno está completamente bardeado.
• Las salidas que existen siempre se encuentran cerradas, nunca se dejan solos, aun estando en el patio.
• Mantenemos una especie de código de aquel que se encuentre cerca recurra en ayuda de los pequeños, cuando esto se ha necesario.
PARA EL PADRE SIGNIFICA, LA MADRE DE SU HIJA.
• No comprende la razón de su problema acusándome constantemente de su situación.
• Debido a su tipo de desarrollo infantil demuestra problemas de autosuficiencia, no puede vivir sola, necesita siempre de alguien que este con ella.
• Es una mujer que no reconoce, opiniones ni apoyos que construyan su aprendizaje.
• Es una persona autócrata, por lo mismo padece efectos como el Psicológico de Pigmalión, no le gusta construir ni desarrollar educación significativa.
• Debido a sus actividades laborales se ha mecanizado su forma de vida.
• No sabe construir un afecto de significado con la niña, todo lo hace en forma materialista.
• Por sus compromisos, la niña denota falta de atención y cuidados.
• Compromete a mi hija en situaciones que no concuerdan con la etapa en que se encuentra, desarrollando efectos negativos hacia su formación como traumas en su desarrollo.
• No sabe el significado de una categoría o alternativa de enseñanza, adecuada para el aprendizaje de un infante.
• No sabe preguntar a mi hija que le gusta o que desea, todo es en base a su poder de madre, sin pedir mi opinión para ejecutar algo con referencia de mejoras a mi hija.
PARA EL JUEZ.
1. Se de antemano que esta va ser la única ocasión que tenga para comunicar mi sentir, como mi necesidad de poder construir la referencia del significado hacia la educación de mi hija.
2. Señor Juez, como padre yo quiero ser coparticipe en construir su enseñanza aprendizaje a un que no me de la potestad, por el momento, pero si quiero en su educación.
3. Eh venido por la situación a la que se enfrenta mi hija, que no es buena y por los antecedentes que se han suscitado anteriormente con la madre, que me han afectado emocional, física y mentalmente.
Conclusión.
El padre fue sentenciado a estar bajo el consentimiento de la madre para poder visitarla los días sábados, en un horario de las 15 hrs., a 18 hrs de la tarde bajo la supervisión y el consentimiento de esta, se le designo una pensión de $750.00 pesos, conforme los ingresos demostrados ante la Secretaria de Hacienda y Crédito Público., dictaminando que este corresponderá al 35 % de lo registrado en ingresos mensuales.
Al juez se le explicaron las causas por las que no lo dejan ni entrar al domicilio donde tienen a su hija, pero como ley mexicana se hicieron ojo de hormiga y desconocieron todas las anormalidades que le ejecutan al padre si este quiere ver a su hija, quedando a merced de la madre para el consentimiento.
Al padre no le queda más que apelar y llevar el trámite por otros tres meses.
La ganancia de la madre fue el tener la potestad hasta que la niña cumpla conforme a la ley si desea esta acudir o estar con el padre, ya que como se puede notar el progenitor se verá en situaciones precarias por la falta de comunicación que no se pueden desarrollar por la ira que le guarda la madre.
Al día de hoy el padre no ha podido ver a su hija, no sirvieron los convenios, ni los tomaron en cuenta, ¿El Juez ni los Contempla? sigue pagando la pensión, no ha dejado de estar mirando el problema en los tribunales, donde la única respuesta que le dan es “No te desanimes Animo, sigue adelante”
Aut. Elfego Morales Cortez. México.