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Bienvenidos A medida que las sequías son cada vez mas continuas y frecuentes en muchos puntos del planeta, que se anima a la población a reducir su huella hídrica, numerosos expertos nos dicen que pensemos dos veces antes de tomar baños calientes relajantes, instalemos aireadores en los grifos, que compremos Sanitarios que tengan un uso eficiente del agua, y así sucesivamente. Esto esta muy bien y ayuda bastante, pero casi nadie sabe que “los alimentos que comemos constituyen más de 2/3 de nuestra huella hídrica total“, como la Fundación GRACE ha hecho publico. Así que, si realmente queremos dar un cambio, tenemos que cambiar nuestros hábitos alimenticios. Te puedes preguntar cómo hacerlo y la respuesta es más que simple – comer más alimentos de origen vegetal. The Guardian dice que “la producción de carne requiere mucha mayor cantidad de agua que la de verduras. Para producir 1 kg de carne se requiere entre 5.000 y 20.000 litros de agua, mientras que para producir 1 kg de trigo se requiere entre 500 y 4.000 litros de agua.” •Se requieren entre 500 y 4.000 litros de agua para producir 1 kg de trigo de acuerdo con un informe en el desperdicio de alimentos publicado hoy. Fotografía: Ahmad Masood / Reuters El mejor momento para cambiar nuestros hábitos alimenticios es hoy. La industria alimentaria se adaptará a nuestros hábitos y si reducimos nuestro consumo de carne, ellos reducirán su producción automáticamente. ••• ••• ••• ••• ••• ••• Tanto como el 50% de todos los alimentos producidos en el mundo termina como desecho cada año según las cifras de la Institución de Ingenieros Mecánicos. Pero la cantidad de agua se necesita para producirlo? Como hasta 2 mil millones de toneladas de alimentos se desperdician cada año - equivalente al 50% de todos los alimentos producidos - según un informe publicado hoy por la Institución de Ingenieros Mecánicos (IME) La estimación IME que 30-50% (1.2-2bn toneladas) de todos los alimentos producidos se "pierde antes de llegar a un estómago humano". Consumidores corresponsal Rebecca Smithers escribe hoy: Institución del Reino Unido de Ingenieros Mecánicos (IME) culpa a los "sorprendentes" nuevas figuras en su análisis innecesariamente estrictas fechas de caducidad, comprar-uno-conseguir-uno la demanda libre y occidental de los consumidores de alimentos cosméticamente perfecto, junto con "mala ingeniería y prácticas agrícolas ", una infraestructura inadecuada y las instalaciones de almacenamiento deficientes. ••••• ••••• ••••• ••••• Los principales supermercados también han sido culpados por el desperdicio de alimentos al rechazar los cultivos de frutos comestibles y verduras que no cumplen sus estándares exigentes por sus características físicas (como el tamaño y el color). Hasta un 30% de la cosecha de verduras del Reino Unido nunca se cosecha debido a este tipo de práctica según el informe. ••••• ••••• ••••• ••••• La publicación titulada 'alimentaria mundial: no pierde, no quiere que también tiene como objetivo resaltar el desperdicio de energía, la tierra y el agua. Aproximadamente 3.8tn metros cúbicos de agua es utilizada por los seres humanos cada año con el 70% siendo consumida por el sector de la agricultura mundial. La cantidad de agua desperdiciada a nivel mundial en los cultivos que nunca llegan al consumidor se estima en 550bn metros cúbicos. ••••• ••••• ••••• ••••• IME afirman que las necesidades de agua para satisfacer la demanda de alimentos en 2050 podría alcanzar entre 10-13.5tn metros cúbicos por año - aproximadamente el triple de la cantidad actual utilizado anualmente por los seres humanos. La producción de carne requiere una cantidad mucho mayor de agua de verduras. Estado IME que para producir 1 kg de carne requiere entre 5.000 y 20.000 litros de agua, mientras que para producir 1 kg de trigo requiere entre 500 y 4.000 litros de agua. ••••• ••••• ••••• ••••• La siguiente tabla muestra los valores típicos para el volumen de agua necesaria para producir alimentos comunes. Chocolate encabeza la lista con 17.196 litros de agua para producir 1 kg necesita del producto. Carne de vaca, oveja y carne de cerdo, requieren altos volúmenes de agua para la producción también. Té, cerveza y vino el uso mínimo de acuerdo a la lista. En comparación con la producción de carne, alimentos vegetales requieren considerablemente menos agua - 1 kg de patatas, por ejemplo, utiliza 287 litros de agua. ••••• ••••• ••••• ••••• Mira la tabla de abajo para ver la cantidad de agua que se requiere para producir una selección de los productos alimenticios comunes. Además, si quieres ver la cantidad de agua que consumimos indirectamente a través de comer y beber alimentos diferentes, hemos publicado anteriormente una gran visualización interactiva por diseño gráfico especialista italiana Angela Morelli. Resumen de datos_______________________________________________________ Los valores típicos para el volumen de agua requerido para producir productos alimenticios comunes • • • • • • • Y demás datos a los que les debemos prestar atención como estos:

El gigante de las búsquedas ha formado redes neuronales artificiales para interpretar las fotos, pero también puede ser engatusado para crear monstruos hilarantemente trippy como 'puppyslug "y" cerdo-caracol.' La red neuronal detrás de Google tiene un buen ojo para la psicodelia - y perros. (Foto: Google ) La inteligencia artificial es cada vez tan bueno que da miedo. Algunas de las mentes más brillantes humanos, de Stephen Hawking a Elon Musk, están preocupados por lo que la singularidad podría significar para nuestra especie. ¿Qué pasará cuando las computadoras pueden ser más astuto que la gente? Pero justo cuando parece que el final podría estar cerca, puppyslug y cerdo caracol vienen junto a tranquilizarnos - o al menos asustarnos de una manera diferente. Estas criaturas son algunas de las muchas estrellas de nuevo de Google DeepDream herramienta, que utiliza la red neuronal detrás de Google para overanalyze hilarantemente fotos. Los resultados pueden ofrecer evidencia reconfortante que todavía somos más inteligentes que los ordenadores, pero también ofrecer obras de arte psicodélico para rivalizar con el surrealismo de Salvador Dalí. Una red neuronal artificial es como un cerebro simplificada, entrenado por los seres humanos para realizar las tareas por sí mismo. Google entrena redes neuronales para interpretar imágenes, mostrándoles millones de ejemplos y gradualmente ajustando hasta que clasifican imágenes correctamente. "La red consiste típicamente de 10 a 30 capas apiladas de neuronas artificiales," los ingenieros de software Google Alexander Mordvintsev, Mike týka y pasante Christopher Olah escriben en un blog. "Cada imagen se introduce en la capa de entrada, que luego habla con la siguiente capa, hasta que finalmente se alcanza la capa de 'salida'. De la red" respuesta "proviene de esta capa de salida final." Pero estas redes neuronales no sólo evalúan fotos existentes - también pueden pedirá que genere imágenes basadas en sus recuerdos de la formación de fotos. Los ingenieros pueden convencer a la red para embellecer o incluso crear imágenes a partir de su propia psique, algo así como la forma en que nuestro cerebro evocan sueños de las experiencias anteriores. Como los humanos, las redes neuronales imagen-análisis de Google tienen una tendencia a ver los objetos en las nubes. (Foto: Google ) "Pedimos a la red:" Lo que usted ve allí, quiero más de eso! '"Los ingenieros de Google escriben. "Esto crea un bucle de retroalimentación:. Si una nube parece un poco como un pájaro, la red hará que se vea más como un pájaro Esto a su vez hará que la red reconoce el ave con más fuerza en el próximo paso y así sucesivamente, hasta que aparezca un pájaro muy detallada, aparentemente de la nada ". Esta es inquietantemente similar a un fenómeno natural en el ser humano conocido como pareidolia . Debido a que la evolución ha cableado nuestros cerebros para reconocer otros rostros humanos , que casi no podemos evitar que nos vean "caras" en todo, desde las tomas de corriente de laderas rocosas. Y ahora hemos recreado esta tendencia en los ordenadores - más o menos. Esta red fue entrenada Google en su mayoría en las imágenes de los animales, por lo que tiene un sesgo natural ver perros, aves y peces de todo el mundo. Pero ya que los datos se almacenan en su memoria a tan altos niveles de abstracción, los resultados son "una interesante remix de estas características aprendidas," Google explica. Y así es como tenemos mashups trippy como estos: Las formas nebulosas de nubes se prestan a este tipo de test de Rorschach, pero la técnica funciona en cualquier imagen. Ciertas características estimulan ciertas interpretaciones - horizontes tienden a ser poblada con torres y pagodas, Google notas, mientras que las rocas y los árboles a menudo se transforman en edificios. Pero independientemente de la materia original, la red nunca está satisfecho de que todo es tan simple como parece a primera vista. Es como "Sí, pero ¿qué es este hecho? Perros? Está hecho de perros, ¿no es así?" El "Puppyslug Neblua", cortesía de la NASA y Google DeepDream. (Foto: Devine Lu Linvega / NASA ) La sede de la Agencia de Seguridad Nacional de Estados Unidos está aparentemente hecha de coches. (Foto: Samim / NSA ) Esta técnica - apodado "inceptionism" de Google - incluso se puede aplicar una imagen al azar-ruido para, por lo que el resultado es del todo el trabajo de la red neuronal, como una ilustración creada desde cero. Aquí hay un "sueño", producido por una red que había sido entrenado en las imágenes de los lugares: Una red neuronal entrenada en lugares ideó este horizonte libre de mundo de pagodas y fuentes. (Foto: Google ) Puede haber algo de valor práctico de todo esto, ya que arroja luz sobre la forma en que las redes neuronales trabajo y puede ayudar a los ingenieros a mejorar ellos. "También nos hace preguntarnos si las redes neuronales podrían convertirse en una herramienta para los artistas", Google añade, "o quizás incluso arrojar un poco de luz sobre las raíces del proceso creativo en general." Y hablando del proceso creativo, Google ha lanzado el código para DeepDream , dejar que nadie experimentar con ella. El código debe ser alojado en una página web, pero varios ya lo están haciendo (y siendo abrumado por el tráfico de Internet, por supuesto). Trate psíquico VR Lab y profundos Neuronales Dreams netas , si usted puede conseguir a través. También puede navegar a través de las crecientes canon de imágenes "inceptionized" a través del hashtag #deepdream en Twitter y Google Plus . La técnica aún se está aplicando a los clips de vídeo, tal vez ninguno más adecuadamente que esta escena de la ya-trippy 1998 película "Miedo y asco en Las Vegas". Dulces sueños. link: https://www.youtube.com/watch?t=33&v=oyxSerkkP4o

A Abreacción. Es la descarga o liberación de la tensión emocional asociada a una idea, conflicto o recuerdo desagradable reprimido, esto se consigue reviviendo nuevamente la experiencia emocional penosa. Abstinencia, síndrome de. Conjunto de signos y síntomas que se producen tras existir una dependencia de carácter físico o/y psíquico hacia una droga y cesar bruscamente su empleo. Abulia. Apatía y falta de fuerza de voluntad que incluye incapacidad para tomar iniciativas propias. Aburrimiento. Estado emocional de insatisfacción dentro de una existencia que, durante ese período, se percibe como insulsa y sin sentido. Ácido Desoxirribonucleico (ADN). El ácido desoxirribonucleico (ADN) es una molécula orgánica cuya estructura tiene la forma de una "doble hélice" o helicoide. Las moléculas de ADN son las unidades elementales a partir de las cuales se conforman los genes. Acrofobia. Fobia a los lugares altos. Actitud. Predisposición de la persona a responder de una manera determinada frente a un estímulo tras evaluarlo positiva o negativamente. Adaptación. Estado en el que el sujeto establece una relación de equilibrio y carente de conflictos con su ambiente social. Adaptación, síndrome general de. Conjunto de síntomas físicos y psíquicos de carácter negativo que aparecen cuando el sujeto debe enfrentarse a una novedad. Adrenalina. Hormona segregada por las glándulas suprarrenales, cuya función es aumentar la presión arterial y la frecuencia del ritmo cardíaco. Afasia. Alteración de la comprensión o transmisión de ideas mediante el lenguaje en cualquiera de sus formas (lectura, escritura o habla), debida a traumatismos o enfermedades de los centros cerebrales implicados en el lenguaje. Afectividad. Conjunto de emociones y sentimientos que un individuo puede experimentar a través de las distintas situaciones que vive. Afectivo, bloqueo. Incapacidad para expresar afectos o emociones, caracterizada a veces por un estado de estupor. Afecto. Patrón de comportamientos observables que es la expresión de sentimientos (emoción) experimentados subjetivamente. Tristeza, alegría y cólera son ejemplos usuales de afecto. Es muy variable su expresión entre culturas diferentes así como en cada una de ellas. Los trastornos del afecto incluyen las siguientes modalidades: Aplanado. Ausencia o casi ausencia de cualquier signo de expresión afectiva. Embotado. Reducción significativa de la intensidad de la expresión emocional. Inapropiado. Discordancia entre la expresión afectiva y el contenido del habla o ideación. Lábil. Variabilidad anormal en el afecto, con cambios repetidos, rápidos y bruscos de la expresión afectiva. Restringido o constreñido. Reducción ligera de la gama y la intensidad de la expresión emocional. Afiliación. Mecanismo de defensa en que el individuo acude a los demás en busca de ayuda o apoyo, lo que significa compartir los problemas sin tratar de atribuirlos a los demás. Afonía. Incapacidad para producir los sonidos del habla que requieren el uso de la laringe y que no se debe a una lesión del sistema nervioso central. Agitación. Estado de inquietud o de actividad continua no enfocada hacia objetivo alguno. Agitación psicomotora. Excesiva actividad motora asociada a una sensación de tensión interna. Habitualmente, la actividad no es productiva, tiene carácter repetitivo y consta de comportamientos como caminar velozmente, moverse nerviosamente, retorcer las manos, manosear los vestidos e incapacidad para permanecer sentado. Agorafobia. Fobia a los lugares abiertos o muy concurridos. Agresividad. Estado emocional que consiste en sentimientos de odio y deseos de dañar a otra persona, animal u objeto. La agresión es cualquier forma de conducta que pretende herir física y/o psicológicamente a alguien. Agresión pasiva. Mecanismo de defensa en que el individuo muestra agresividad hacia los demás de forma indirecta y no asertiva. Existe una máscara externa de abierta sumisión a los demás, detrás de la que en realidad se esconde resistencia, resentimiento y hostilidad encubiertos. Aislamiento afectivo. Es la separación por parte del individuo de las ideas y los sentimientos originalmente asociados a ellas. Se aparta del componente afectivo asociado a una idea determinada (p. ej., acontecimiento traumático), pero se mantiene apegado a sus elementos cognoscitivos (p. ej., detalles descriptivos). Alcoholismo. Conjunto de trastornos físicos y psíquicos ocasionados por el consumo excesivo y continuado de bebidas alcohólicas. Alfa, ondas. Ondas del cerebro registradas en un electroencefalograma, son altas y lentas, y aparecen cuando el sujeto está en reposo, con los ojos cerrados pero sin estar dormido. Alogia. Empobrecimiento del pensamiento que se infiere de la observación del lenguaje y el comportamiento verbal. Pueden observarse réplicas breves y completas a las preguntas formuladas, así como restricción de la cantidad del habla espontánea (pobreza del habla). A veces el habla es adecuada cuantitativamente, pero incluye poca información por ser excesivamente concreta, demasiado abstracta, repetitiva o estereotipada (pobreza del contenido). Altruismo. Actitud específicamente humana en la que el interés primordial se centra en lograr el bien ajeno antes que el propio satisfaciendo las necesidades de los demás. A diferencia del autosacrificio, a veces característico de la formación reactiva, el individuo obtiene una gratificación (p. ej., las repuestas de agradecimiento de los demás con esta actitud). Alucinación. Percepción sensorial que tiene el convincente sentido de la realidad de una percepción real, pero que ocurre sin estimulación extema del órgano sensorial implicado. Las alucinaciones deben distinguirse de las ilusiones, en las que un estímulo extemo real es percibido o interpretado erróneamente. El sujeto puede tener conciencia o no tenerla de que está experimentando una alucinación. Una persona con alucinaciones auditivas puede reconocer que está teniendo una experiencia sensorial falsa, mientras otra puede estar convencida de que la causa de la experiencia sensorial cuenta con una realidad física independiente. He aquí algunos tipos de alucinaciones: Auditiva. Alucinación que implica la percepción de sonidos, más frecuentemente de voces. Algunos clínicos e investigadores no incluyen las experiencias que se perciben como originadas dentro de la cabeza y limitan el concepto de alucinaciones auditivas verdaderas a los sonidos cuyo origen sea percibido como externo. Gustativa. Alucinación que implica la percepción de sabores (habitualmente desagradables). Olfativa. Alucinación que implica la percepción de olores, por ejemplo, de goma quemada o pescado podrido. Somática. Alucinación que implica la percepción de una experiencia física localizada en el cuerpo (tal como una sensación de electricidad). Debe distinguirse una alucinación somática de ciertas sensaciones físicas nacidas de una enfermedad médica todavía no diagnosticada, de una preocupación hipocondriaca con sensaciones físicas normales y de una alucinación táctil. Táctiles. Alucinación que implica la percepción de ser tocado o de tener algo bajo la propia piel. Las alucinaciones táctiles más frecuentes son sensaciones de descargas eléctricas y de hormigueo (la sensación de que algo se mueve o repta bajo la piel). Visual. Alucinación que implica ver imágenes estructuradas, por ejemplo, unas personas, imágenes informales, por ejemplo, destellos de luz. Las alucinaciones visuales deben distinguirse de las ilusiones, que son percepciones erróneas de estímulos externos reales. Alucinógenos. Son sustancias capaces de provocar trastornos sensoriales, afectando a las emociones y el pensamiento. Pueden producir ilusiones y alucinaciones (ver o sentir algo que no existe en la realidad). Ambiental, Psicología. Parte de la Psicología aplicada que estudia los efectos producidos por el hombre sobre el ambiente y viceversa. Ambiente. Espacio vital en el que se desarrolla el sujeto. Conjunto de estímulos que condicionan al individuo desde el momento mismo de su concepción. Ambivalencia. Conflicto motivacional, que se produce cuando el sujeto es simultáneamente atraído y repelido por la misma meta o deseo. Amnesia. Pérdida parcial o total de la memoria. Puede deberse a causas emocionales u orgánicas, o a la combinación de ambas. Hay dos tipos de amnesia: Anterógrada. Pérdida de memoria relativa a hechos que ocurrieron tras la acción del agente etiológico. Retrógrada. Pérdida de memoria acerca de hechos que ocurrieron antes de la acción del agente etiológico. Amor. Sentimiento afectivo intenso que se experimenta hacia otra persona, que puedes ser o no del sexo contrario. Amok. Se da en la isla de Java e Indonesia, es un trastorno en que el individuo, tras sufrir una fuerte vergüenza social (generalmente se da en hombres), empieza a correr sin cesar destrozando todo lo que encuentra a su paso, incluso matando los animales y a las personas a que se tropiezan en su camino. Anal, fase. Según Freud, período comprendido entre el segundo y tercer año de edad en el que el niño centra su interés en el control de los esfínteres. Análisis factorial. El análisis factorial es un instrumento estadístico destinado a identificar grupos de ítems correlacionados entre si en las pruebas psicológicas estandarizadas. Cada uno de estos grupos o conglomerados de ítems conexos se denomina un factor. Anasognosia. Enfermedad que suele producirse cuando un traumatismo daña la parte derecha del cerebro y paraliza la parte izquierda del cuerpo. En algunos casos el paciente ve su brazo paralizado pero cree que se mueve. Si se le pide que se anude los cordones de los zapatos, lo intentará hacer con una sola mano y evidentemente no podrá concluir la tarea. Andropausia. Cese o disminución, a veces sólo temporal, de la actividad sexual en el hombre. Anfetamina. Derivado químico y potente estimulante del sistema nervioso central. Disminuye el apetito y provoca un estado de bienestar subjetivo con retraso de la aparición de la fatiga. En dosis excesivas aparece inquietud, insomnio, irritabilidad y verborrea. Tienen un gran poder de adicción y crean una alta dependencia. Angustia. Un estado de gran activación emocional que contiene un sentimiento de miedo o aprehensión. Clínicamente se define como una reacción de miedo ante un peligro inconcreto y desconocido. Se emplea también como sinónimo de ansiedad o para referirse a la expresión más extrema de ésta. Anorexia nerviosa. Síndrome psiquiátrico que se centra sobre la negativa del enfermo a comer, conllevando una alarmante pérdida de peso. Suele aparecer en mujeres jóvenes, solteras en edades entre la pubertad y la adolescencia. Ansiedad. Miedo anticipado a padecer un daño o desgracia futuros, acompañada de un sentimiento de temor o de síntomas somáticos de tensión. Ansiógeno. Factor que genera ansiedad. Ansiolítico. Fármaco que hace disminuir y desaparecer la ansiedad. Anticipación. El individuo se enfrenta a conflictos emocionales y amenazas de origen interno o externo experimentando reacciones emocionales antes de que ambos se produzcan o bien anticipando sus consecuencias, posibles acontecimientos futuros, y considerando de forma realista respuestas o soluciones alternativas. Antidepresivo. Fármaco que eleva el tono del ánimo; se usa para combatir la depresión. Antropomorfismo. Es la tendencia a atribuir características humanas a las plantas, animales u objetos. Apatía. Impasibilidad del ánimo. Estado en el que el sujeto permanece indiferente, y presenta una incapacidad para reaccionar ante situaciones que deberían suscitar emociones o intereses. Apatía del espectador. Es un fenómeno del comportamiento social por el cual el observador de una situación en que una persona se ve en dificultades, muestra poco o ningún interés por ayudarla. Aplicada, Psicología. Rama de la Psicología que se centra en el estudio de los conflictos y problemas de tipo práctico, ocupándose de diversos ámbitos de la actividad, en conexión con otras ciencias como la pedagogía o la lingüística (psicolingüística). Aprendizaje. Es un cambio permanente de la conducta de la persona como resultado de la experiencia. Se refiere al cambio en la conducta o al potencial de la conducta de un sujeto en una situación dada, como producto de sus repetidas experiencias en dicha situación. Este cambio conductual no puede explicarse en base a las tendencias de respuesta innatas del individuo, su maduración, o estados temporales (como la fatiga, la intoxicación alcohólica, los impulsos, etc.). Aprendizaje cognitivo. Proceso activo por el que el sujeto modifica su conducta, dándole un carácter personal a lo aprendido. Aprendizaje de evitación. Conducta por la que se intenta, mediante una acción preventiva, que cese un estímulo desagradable o doloroso, anunciado por una señal. Aprendizaje de huida. Conducta por la que un sujeto intenta, a través de una acción, que cese un estímulo desagradable o doloroso. Aprendizaje incidental. El aprendizaje incidental es el que se produce en forma no deliberada y sin esfuerzo. Aprendizaje latente. Modificación de la conducta que se produce sin que exista motivo aparente. No se manifiesta en el acto, sino que se deduce por conductas posteriores. Aprendizaje por observación. Aquel aprendizaje en el cual un organismo copia o imita la conducta de otro. También se denomina modelamiento. Aprendizaje verbal. Es el aprendizaje que se produce cuando el contenido adquirido por el sujeto consiste en palabras, sílabas sin sentido o conceptos. Aptitud. La capacidad de aprovechar toda enseñanza, capacitación o experiencia en un determinado ámbito de desempeño. Arquetipo. Según la Carl Jung, imagen o impresión innata que todas las personas tienen en común. Reside en la mentalidad colectiva inconsciente y equivale al concepto de instinto en los animales. Asociación. Proceso mental por el que una idea se asocia espontáneamente a otra. Asociación libre. Técnica empleada en psicoanálisis para explorar la vida psíquica inconsciente del paciente. Se le dice que hable de todo lo que le venga a la mente durante la sesión, sin tomar en cuenta su coherencia lógica ni su contenido moral, sexual o agresivo. Aspiración, nivel de. Meta que el sujeto se establece a sí mismo al realizar una tarea determinada. Astenia. Ausencia de energía; debilidad orgánica. Asténico, tipo. Según E. Kretschmer, tipo constitucional caracterizado por la delgadez, la altura elevada y la delicadeza. Uno de los biotipos fundamentales. Ataxia. Pérdida parcial o completa de la coordinación del movimiento muscular voluntario. Atención. Capacidad para centrarse de manera persistente en un estímulo o actividad concretos. Un trastorno de la atención puede manifestarse por distraibilidad fácil o por dificultad para realizar tareas o concentrarse en el trabajo. Atlético, tipo. Según E. Kretschmer, tipo constitucional robusto. Atribución. En Psicología social, tendencia a inferir las motivaciones, rasgos, intenciones y capacidades de otras personas basándonos en la observación de su conducta. Una tendencia más o menos automática de buscar explicaciones para las acciones ajenas. Autismo. Trastorno mental que afecta especialmente a los niños. El sujeto se aisla del entorno, encerrándose en sí mismo y concediéndole una atención cada vez menor a la realidad que lo rodea. Autoafirmación. Característica de la conducta que se singulariza por un comportamiento social positivo, que apunta a defender un derecho a alcanzar una meta. Automatismo. Disociación entre la conducta y la conciencia. Conjunto de movimientos que se realizan con carácter inconsciente, fruto del hábito o la asociación refleja. Autorrealización. Tendencia innata a desarrollar al máximo los propios talentos y potenciales, que contribuyen a obtener un sentimiento de satisfacción hacia uno mismo por parte del individuo. Autosugestión. Proceso generalmente inconsciente, por el que el sujeto se convence a sí mismo de algo. Autoobservación. Mecanismo en que el individuo reflexiona sobre sus propios pensamientos, sentimientos, motivaciones y comportamientos, y actúa de acuerdo con ellos. Avolición. Incapacidad para iniciar actividades dirigidas a un fin y persistir en ellas. Cuando es suficientemente grave para ser considerada patológica, la avolición es generalizada e impide que el sujeto complete distintos tipos de actividades (p. ej., trabajo, tareas intelectuales, autocuidado). B Balbuceo. Perturbación del lenguaje caracterizada por habla vacilante y confusa. Barbitúrico. Nombre genérico de los fármacos derivados del ácido barbitúrico, de fuerte acción hipnótica. Batería de test. Conjunto de tests que sirven para medir determinados aspectos de la psicología de un sujeto. Bella indiferencia. Nombre traducido del francés "Belle indifférence" para designar la indiferencia o ausencia de reacciones emotivas en pacientes con síntomas de conversión histérica. Beneficio primario, secundario. Ventaja o provecho que el sujeto puede sacar de un estado patológico. El primero consiste en la disminución de una tensión interna o en la recuperación de la ternura o la atención del otro. El secundario es más completo; una vez alertado el síntoma, el enfermo no ve el interés que supondría curarse: la curación le plantearía problemas más angustiosos que su enfermedad. Biotipo. Tipo biológico caracterizado por la constancia de ciertos caracteres físicos y psíquicos. Bulimia. Sensación anormalmente intensa y a veces irrefrenable de ansia de ingerir alimentos. C C.I. (Cociente de inteligencia.). Es un número índice resultado de la división entre la edad medida por diferentes tests y la edad cronológica. Es una cifra indicadora del nivel de inteligencia que posee un individuo en relación con otros sujetos de su misma edad. El CI tiende a permanecer relativamente estable a lo largo del tiempo. Cafeína. Tónico estimulante del sistema nervioso central y del corazón. Intensifica la actividad cerebral, pero su abuso produce arritmia cardíaca, insomnio y cefaleas. Capacidades. Son aptitudes mentales hipotéticas que permitirían a la mente humana actuar y percibir de un modo que trasciende las leyes naturales. Carácter. Conjunto de características que distinguen a una persona de otra. Carácter, neurosis de. Exageración de determinados rasgos de la personalidad, que provocan trastornos de la conducta. Carácter práctico. La persona de carácter o temperamento práctico es la que se orienta permanentemente por los hechos reales, adopta actitudes útiles frente a ellos y no se deja llevar por el sentimentalismo. Catalepsia. Trastorno neurológico caracterizado por la pérdida completa de la facultad de modificar voluntariamente el tono muscular, permaneciendo el enfermo en la misma postura en que se le haya colocado durante un período prolongado de tiempo. Cataplejía. Episodios de pérdida bilateral súbita del tono muscular que provoca el colapso del individuo, a menudo en asociación con emociones intensas como risa, cólera, miedo o sorpresa. Catarsis. Liberación, a través de la palabra, de las ideas relegadas al inconsciente por un mecanismo de defensa. Catatonía. Síndrome psicomotor caracterizado por la pérdida de la iniciativa motriz, tensión muscular cataléptica, presencia de fenómenos paracinéticos (amaneramiento, estereotipia, impulsiones) y un estado mental negativista y de estupor. Catecolamina. Hormona que activa el sistema nervioso central. Censura. Según Freud, parte de la psique que bloquea o enmascara las pulsiones prohibidas por el superyó. Cerebro. Estructura compleja perteneciente al sistema nervioso, situada dentro del cráneo, sede de los procesos de pensamiento superiores, como la memoria y la razón. Cerebro, lavado de. Desorganización provocada por el intelecto y las emociones que conduce a la revelación de secretos y falsas confesiones por parte del sujeto, así como a un cambio de sus ideales políticos y morales. Ciclo de respuesta sexual. El ciclo de respuesta sexual es un esquema de activación, físiológica que se compone de cuatro etapas: 1) excitación; 2) meseta; 3) orgasmo, y 41 resolución. Ciclotimia. Alternancia periódica de fases de depresión con fases de manía. Cierre. El cierre (o cerramiento) es un principio organizador innato de la percepción, según el cual las brechas que separan entre sí las sensaciones se "cierran" automáticamente a fin de conformar totalidades o configuraciones completas. Claustrofobia. Fobia a los lugares cerrados. Cleptomanía. Trastorno en el control de los impulsos, caracterizado por la tendencia patológica a robar objetos que, posteriormente, no se usan para ningún fin práctico. Climaterio. Fase del proceso de envejecimiento sexual en la que la mujer pierde su capacidad reproductora. Clínica, Psicología. Estudio de las conductas anormales o patológicas. Cocaína. Estimulante que proviene de la planta de la coca, arbusto perenne de América del Sur. De ahí sale la pasta de coca o clorhidrato de cocaína, un polvo blanco que actúa como estimulante del SNC. Provoca una gran euforia y excitación, con sensación de bienestar. No se siente cansancio físico ni psíquico, por lo que la persona que la ha consumido sobrevalora sus capacidades. Cociente de inteligencia (C. I.). Es un número índice resultado de la división entre la edad medida por diferentes tests y la edad cronológica. Es una cifra indicadora del nivel de inteligencia que posee un individuo en relación con otros sujetos de su misma edad. El CI tiende a permanecer relativamente estable a lo largo del tiempo. Cognición. Procesamiento consciente de pensamiento e imágenes. Compensación. Mecanismo psicológico inconsciente mediante el cual el sujeto intenta contrarrestar su inferioridad real o imaginaria. Complejo de Edipo. Según Freud, el conjunto de relaciones que se establecen entre el niño y sus padres entre los dos y cinco años, durante la fase fálica. El niño se identifica a sí mismo como un ser sexual, y dirige sus deseos amorosos hacia el progenitor de sexo contrario, estableciendo con el otro una conflictiva relación de celos, miedo y sentimientos de culpa. (Del mito griego de Edipo.) Complejo de Electra. Según Freud, el equivalente en la niña al complejo de Edipo (del mito griego de Electra). Complejo de inferioridad. Complejo por el que un sujeto se siente constantemente inferior a los demás, aunque no exista causa alguna que justifique este sentimiento continuo. Compulsión. Repetición innecesaria de actos, derivada de un sentimiento de necesidad no sometible al control de la voluntad. Se diferencia de las ideas delirantes en que el sujeto que la padece es consciente de lo absurdo de su conducta. Conciencia. Estructura de la personalidad en que los fenómenos psíquicos son plenamente percibidos y comprendidos por la persona. Condensación. Fusión de dos o más personas o conceptos en una sola imagen. Condicionamiento clásico. El condicionamiento clásico se produce cuando un estímulo antes neutro se vuelve capaz de provocar una respuesta aprendida. Condicionamiento operante. El condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje en el cual la conducta de un organismo tiene consecuencia en su medio inmediato. El organismo "opera", por así decir, sobre el mundo que lo rodea. Conducta. Reacción global del sujeto frente a las diferentes situaciones ambientales. Conducta agresiva. Se produce cuando un organismo ataca con hostilidad, física o verbalmente, a otro organismo u objeto. Conducta anormal. Es la que se aparta en grado significativo de una norma cultural o criterio o patrón grupal. Si la palabra "anormal" se utiliza en un sentido negativo o peyorativo, alude a un comportamiento inadaptado, una conducta autodestructiva, que habitualmente es motivo de aflicción para el individuo o para los demás. Conducta de Tipo A. Es una pauta de conducta en la que predominan la acometividad, la impaciencia, el egoísmo y la incapacidad para relajarse. Conducta hiperkinética. Se caracteriza por inquietud y desasosiego. falta de atención y movimiento muscular excesivo. Conducta instintiva. Es una conducta innata, considerada algo mas que un reflejo, ya que abarca un repertorio complejo y depende más de la maduración que del aprendizaje. Conducta neurótica. Comportamiento inadaptado carente de flexibilidad, que aparece asociado con uno o más de los siguientes atributos: angustia excesiva, conflictos emocionales, temores irracionales, afecciones somáticas que carecen de base orgánica y tendencia a evitar ciertas situaciones provocadas de tensión, en vez de hacerles frente de manera eficaz. Conducta social. Cualquier conducta en que exista interacción entre dos o más seres humanos. Conflicto. Presencia contemporánea, en la misma persona, de dos motivaciones de carácter opuesto pero de igual intensidad. Confusión mental. Disminución de la actividad de la conciencia, desde una leve obnubilación hasta el estado de estupor. Constancia del objeto. Es la tendencia de un objeto percibido a conservar su tamaño, forma, color, brillo u otros atributos con relativa independencia de las variaciones producidas en la imagen retiniana. Constitución. Conformación general del cuerpo. Según determinadas corrientes está relacionada con la personalidad. Contenido latente. Según el psicoanálisis, el contenido latente de un suena es su verdadero significado, oculto por el contenido manifiesto o superficial. Contigüidad. Existe contigüidad entre dos objetos o sucesos cuando se tocan entre si o están muy próximos en el tiempo y el espacio. Hay una tendencia en las personas a asociar entre sí tales objetos o sucesos. Contracondicionamiento. Proceso que combina el condicionamiento con la extinción. Requiere: 1) la presentación de un estímulo condicionado, capaz de provocar una respuesta indeseable, y 2) la presentación simultánea de un estímulo capaz de provocar una respuesta antagónica a la indeseable. Contratransferencia. Proyección inconsciente de sentimientos del médico hacia el paciente. Conversión. Transformación de un conflicto inconsciente en manifestaciones somáticas, sensoriales o motoras. Fenómeno típico de la histeria o neurosis de conversión. Convulsión. Contracción o espasmo muscular involuntario generalizado. Correlación. Hay correlación entre dos variables cuando éstas cambian de tal modo que los valores que toma una de ellas son, hasta cierto punto, predecibles a partir de los que toma la otra. Cortisona. Hormona segregada por la corteza de las glándulas suprarrenales. Creatividad. Proceso intelectual caracterizado por la originalidad, el espíritu de adaptación y la posibilidad de hacer realizaciones concretas. Cretinismo. Grave debilidad mental, asociada a un retraso en el desarrollo óseo y debida a un funcionamiento defectuoso de la glándula tiroidea. Crisis de angustia. Consiste en la aparición repentina de la ansiedad en su máxima intensidad. La típica crisis se presenta generalmente de modo repentino, sin síntomas previos de aviso. Estas crisis se viven por el paciente como una señal de muerte inminente, la intensidad de sufrimiento es equivalente a la de alguien que nota que lo van a matar. Se acompaña de síntomas corporales de pánico: taquicardia, palpitaciones, respiración acelerada, sensación de ahogo o falta de aliento, náuseas o molestias abdominales, mareo, desmayo o aturdimiento, palidez, manos y pies fríos, sensación de opresión precordial que en ocasiones llega a ser dolor precordial, sudoración, parestesias (sensación de entumecimiento u hormigueo), miedo a perder el control o "volverse loco" y miedo a morir. Cromosoma. Estructura situada en el interior del núcleo celular. Transmite el código genético, del que dependen los caracteres hereditarios. Cuestionario. Conjunto de preguntas a las que el sujeto puede responder oralmente o por escrito, cuyo fin es poner en evidencia determinados aspectos psíquicos. Culpa, sentimiento de. Experiencia dolorosa que deriva de la sensación más o menos consciente de haber transgredido las normas éticas personales o sociales. Curva normal. La curva normal representa una distribución teórica de probabilidades, o sea que describe la relación entre una variable aleatoria y la frecuencia con que se presentan sus valores. Tiene forma de campana, y se la conoce también como curva de Gauss. D Delirium Tremens. Constituye una espantosa reacción del enfermo alcohólico presa de horrorosas alucinaciones. El terror experimentado es tan intenso que puede provocar la fuga, el suicidio o incluso el asesinato. Delusion. Idea falsa fija, que presenta resistencia a ser modificada aunque datos objetivos la contraríen. Dependencia del campo. Característica del estilo cognitivo que tiende a basarse fundamentalmente en indicadores externos para formular juicios perceptuales. Desplazamiento de la agresión. Se produce desplazamiento de la agresión cuando una conducta agresiva, ya sea verbal o física, se traslada de la fuente original de frustración a un objeto sustitutivo. Desarrollo cognitivo. Crecimiento que tiene el intelecto en el curso del tiempo, la maduración de los procesos superiores de pensamiento desde la infancia hasta la adultez. Desarrollo psicosexual. Combinación de la maduración biológica y aprendizaje que genera cambios tanto en la conducta sexual como en la personalidad, desde la infancia hasta la edad adulta y a lo largo de esta última. Desarrollo psicosocial. Crecimiento de la personalidad de un sujeto en relación con los demás y en su condición de miembro de una sociedad, desde la infancia y a lo largo de su vida. Descarrilamiento (pérdida de asociaciones). Patrón de lenguaje en el que las ideas de una persona se separan entre sí de modo que no guardan relación mutua alguna o sólo están relacionadas tangencialmente. Al pasar de una frase o oración a otra, el sujeto cambia idiosincrásicamente el tema desde un marco de referencia a otro, pudiendo decir las cosas según una yuxtaposición que carece de relaciones significativas. El trastorno tiene lugar entre oraciones, a diferencia de la incoherencia, donde el trastorno se produce dentro de las oraciones. Un cambio ocasional de tema inadvertido o sin conexión obvia no constituye descarrilamiento. Desorientación. Confusión acerca de la hora del día, la fecha o la estación (temporal), acerca de donde se encuentra uno (lugar) o de quién es (persona). Despersonalización. Alteración de la percepción o experiencia de uno mismo, de modo que uno se siente separado del propio cuerpo o de los propios procesos mentales, como si se tratara de un observador exterior (p. ej., sintiéndose como si uno estuviera soñando). Desplazamiento. El individuo se enfrenta a conflictos emocionales y amenazas de origen interno o externo reconociendo o generalizando un sentimiento o una respuesta a un objeto hacia otro habitualmente menos importante. Desrealización. Alteración de la percepción o experiencia del mundo externo de manera que éste parece extraño e irreal (p. ej., las personas pueden parecer desconocidas o mecánicas). Desviación estándar. La desviación estándar es una medida de la dispersión de un conjunto de puntajes alrededor de la media. Para obtener la desviación estándar se empieza por restar la media de cada uno de los puntajes, con lo cual se llega a una nueva serie de valores denominados puntajes de desviación. Luego se elevan al cuadrado estos puntajes de desviación, se suman los cuadrados y se divide la suma por el número de valores que integran la serie, con el fin de obtener la desviación cuadrática media o variando. La desviación estándar es la raíz cuadrada de la desviación cuadrática media o variancia. Desviación sexual. Anomalía en la elección del estímulo adecuado para la excitación sexual. Deterioro mental. Pérdida de algunas de las capacidades intelectuales de la persona. Devaluación. El individuo se enfrenta a conflictos emocionales y amenazas de origen interno o externo atribuyendo cualidades exageradamente negativas a sí mismo o a los demás. Dimensión corporal. William H. Sheldon, médico y psicólogo, propuso tres dimensiones corporales; la endomorfia, la mesomorfia y la ectomorfía. La endomorfia predispone a! sujeto a tener un cuerpo blando y fláccido; la mesomorfia lo predispone a tener un cuerpo compacto y de fuerte musculatura; la ectomorfía lo predispone a tener un cuerpo delgado y frágil. Dinámica, Psicología. Corriente de la Psicología que sostiene que cualquier fenómeno psíquico es puesto en movimiento por fuerzas surgidas desde el interior del individuo. Disartria. Articulación imperfecta del habla debido a alteraciones del control muscular. Discinesia. Distorsión de movimientos voluntarios con actividad muscular involuntaria. Discromatopsia. Nombre genérico que agrupa a todas las enfermedades caracterizadas por un trastorno de la visión de los colores. Disforia por la identidad sexual. Disgusto persistente por algunas, o todas, de las características físicas o papeles sociales que connotan el propio sexo biológico. Dismenorrea. Dolor en la menstruación. Disociación. Alteración de las funciones normalmente integradas de conciencia, memoria, identidad, o percepción del ambiente, ciertos comportamientos o pensamientos pierden la relación normal con el resto de la personalidad y actúan de una manera autónoma. El trastorno puede ser repentino o gradual, transitorio o crónico. Disomnia. Trastornos primarios del sueño o del despenar caracterizados por insomnio o hipersomnia como principal síntoma actual. Las disomnias son trastornos de la cantidad, la calidad o la temporalidad del sueño. Disonancia cognitiva. Cuando existen dos ideas conscientes en el individuo, pero son antagónicas entre sí. Disposición mental. La disposición (o actitud mental) es un estado de preparación para pensar o percibir de una manera determinada. Es una tendencia que gobierna decisivamente la cognición. Dispareunia. Coito doloroso. Dispersión. Véase Descarrilamiento. Distonía. Alteración del tono muscular. Distonía vegetativa. Deficiente coordinación de las funciones de las dos grandes vertientes del sistema nervioso vegetativo: simpático y parasimpático. Provoca alteraciones en el funcionamiento orgánico como palpitaciones, sudores, etc. Distraibilidad. Incapacidad para mantener la atención, esto es, el pase de un área o tema a otro, con una provocación mínima, o fijación excesiva de la atención en estímulos externos poco importantes o irrelevantes. Doble ligadura. Es un proceso de comunicación tiene lugar una doble ligadura cuando una de las personas formula a la otra dos declaraciones o le imparte dos instrucciones que son contradictorias desde el punto de vista lógico. Droga. Sustancia sintética o natural que modifica temporalmente el estado de conciencia. Dualismo. Concepción según la cual, la mente y la materia son dos entidades distintas. y muchas mas en esta pagina, esta interesante... https://www.facebook.com/psicoactivacom

La última vez que se reviso, el fenómeno astronómico que más interrogantes me generaba eran los agujeros negros. Lejos estaba de imaginar que otra noción de la física espacial, igualmente controvertida, podría aparecer en mi horizonte. Si bien el universo nos tiene acostumbrados a los contrarios, mi sorpresa fue mayúscula al saber que existe un reverso de esas zonas oscuras devoradoras de luz: los agujeros blancos. De acuerdo a la teoría general de la relatividad, un agujero blanco es una región hipotética del universo a la cual no se puede acceder y de la cual escapan la luz y la materia. Si recordamos nuestras clases de física, tendremos que un agujero negro es justamente lo opuesto, aquella instancia espacio-temporal que absorbe todo lo que se le acerca y de donde ni la luz ni la materia pueden escapar. En este sentido, podemos definir a los agujeros blancos a partir de sus contrarios, es decir, que en puridad serían anti-agujeros negros. Los huecos blancos comparten con sus hermanos propiedades como la masa, la carga y el momento angular, solo que las ecuaciones que gobiernan sus funcionamientos son idénticas pero planteadas a la inversa. Los científicos sugieren que el material absorbido por los agujeros negros en el pasado es devuelto en el futuro por el horizonte de eventos de los agujeros blancos. Incluso, los modelos teóricos sobre dichos objetos señalan que no existen diferencias evidentes entre uno y otro. Aún así, parece ser que los agujeros blancos no serían tan estables como los huecos negros y que colapsarían inmediatamente bajo el peso de su propio efecto gravitatorio. ¿Existen los agujeros blancos? Los agujeros blancos pertenecen al mundo de lo teórico, así que han sido considerados siempre una rareza matemática y no son tan tenidos en cuenta por los científicos como sus hermanos oscuros, ya que no parece haber procesos naturales que conduzcan a su formación. Sin embargo, en 2006 se recibió una explosión de rayos gamma que no se correspondía con la idea de su procedencia. La duración (102 segundos) indicaba que tenía que haberse formado en una supernova, mas no había tales objetos en el lugar de origen. Actualmente se sugiere que el fenómeno puede estar relacionado con un agujero blanco eyectando materia y colapsando velozmente bajo su propia gravedad. Lamentablemente la propuesta de los agujeros blancos sigue estando en el terreno de las especulaciones científicas, y solo tras sucesivas explosiones y nuevas investigaciones se podrá llegar a afirmar la existencia objetiva de tan enigmáticos objetos espacio-temporales: los agujeros blancos.

Habilidades intelectuales de un líder o gerente. Introducción. Todos los grupos tiene un lider, alguien que siempre está organizando y dirigiendo las acciones de los miembros manteniendo la unidad. es quien sobresale ante la sociedad, de igual manera es es responsable de que todos los miembros actúen de buena manera, así como de los resultados que la comunidad obtenga. Para ser líder se debe tener un nivel de habilidades de dirección y unidad sobre las personas, más que físicas, intelectuales. Podemos observar que la mayoría de gerentes y empresarios grandes ni si quiera tienen que ir a sus empresas a laborar, en ocasiones sencillamente se dedican a revisar el trabajo de sus empleados sentados en su escritorio y a dar órdenes a sus cargos medios. Esto es porque la principal cualidad de un líder se demuestra a través de sus actitudes y aptitudes para coordinar las acciones de los integrantes de su grupo a través de una fluidez comunicativa y un nivel de organización superior. Para adquirir estas habilidades, es indispensable tener conocimientos intelectuales superiores a los de aquellos que están bajo su mando ligados a una serie de destrezas de mando y orden a través del estudio de conocimientos al respecto. El liderazgo es una cualidad que se demuestra a través de acciones. Se debe tener voluntad y seguridad sobre lo que se hace, así como también una conciencia de responsabilidad para con las personas que se someten a sus indicaciones y hacia el propósito grupal. Por eso, quien dirige un grupo debe ser quien pone el ejemplo para las personas que tiene a cargo, líder es sinónimo de guia, el grupo hará tal y como su dirigente le indique y trabajara bajo sus condiciones. ¿QUE SON HABILIDADES INTELECTUALES? Intelectualidad se refiere de antemano, como bien sabemos, a los conocimientos. Habilidad se refiere a la destreza de poder hacer algún tipo de trabajo o tarea correctamente. Las habilidades intelectuales entonces son aquellas cualidades ejecutables que intelectualmente un líder o una persona poseen, tanto en la vida como en su ámbito profesional y social, a nivel de su relación con el grupo. Adicionalmente cabe resaltar que los conocimientos en todas sus dimensiones se clasifican en tres niveles de desarrollo: conocimientos básicos – mínimos, conocimientos técnicos o intermedios, y conocimientos profesionales – superiores. Conocimientos Básicos: Son los que todo ser humano posee en nivel mínimo, suelen adquirirse durante el estudio primario fundamental. Como su nombre lo dice, son la base para los conocimientos futuros y la base para saber cómo desempeñarse en la vida. Entre ellos están el lenguaje, el cálculo aritmético, los modales éticos y morales y su desempeño como ser social dentro de una comunidad. Profesionalmente se referirían a aquellos términos básicos humanos que toda persona posee; para el líder será el saber dirigir a su grupo de colaboradores. Se definen como los mismos conocimientos en sí. Conocimientos técnicos: Son estos los conocimientos encaminados a un aspecto en específico, a la rama profesional de cada individuo desarrollado en un nivel intermedio de habilidades. Requieren del conocimiento básico para poder desempeñarse, seguidamente serian estos el estudio del líder a través de su grupo, a través de la experiencia y a través de las reglas básicas de dirección y convivencia. Se definen como las acciones a través de los conocimientos. Conocimientos profesionales: Referido al nivel superior del intelecto. Estos son aquellos que a través del estudio profundo de los conocimientos básicos y de la ejecución de la técnica se fortalecen en un nivel de experiencia máxima que permita una perfecta ejecución de su labor seguida de una capacidad de decisión y acción totalmente correcta. Para un líder seria la correcta ejecución como guía de un grupo de personas. Se definen como la suma de conocimiento teórico con la experiencia y la correcta práctica. CARACTERÍSTICAS DE LAS HABILIDADES INTELECTUALES De acuerdo con lo anterior, los conocimientos tiene dos facetas: aquello que se sabe y aquello que se hace; por eso, para ser un líder también se deben tener dos clases fundamentales de capacidades intelectuales: las teóricas - internas, que son las referidas a los conocimientos que se emplean en el trabajo grupal y profesional, y las prácticas – externas, referidas al desarrollo y acción de los objetivos que con su grupo (o individualmente) se busquen alcanzar. Estas, naturalmente, son habilidades que no solo se refiere al liderazgo sino que también a cualquier otro aspecto del saber humano que se fundamenta en captar mentalmente y llevar a la acción. TEÓRICAS INTERNAS: Son aquellas habilidades intangibles que se producen a través de la comunicación (el habla, la interacción social y el estudio) se adquieren a través del aprendizaje (análisis, comprensión e investigación) y se desarrollan a través de la información constante. Referidos a los conocimientos teóricos de la persona que usara para ejercer una acción, a la aptitud de cada individuo para desempeñarse en determinado rol, al querer hacer y estar facultado para hacer. Es el nivel primario de la intelectualidad. El aspecto comunicativo seria el mismo nivel básico de intelectualidad, el aprendizaje seria la técnica, y el desarrollo seria aplicado a la profesionalidad. PRACTICAS EXTERNAS: Por ende, estas serían las cualidades tangibles o visibles producidas por la ejecución de cada uno de los niveles internos del conocimiento llevados a la práctica. Es decir, la acción de comunicarse correctamente para adquirir los conocimientos, la acción de analizar y comprender el conocimiento anterior y la acción de ejecutar acciones a través de ese aprendizaje adquirido. La teoría se demuestra a través del habla. A través de acciones se demuestran. Son referidas al saber hacer, al desarrollo aptitudinal de actividades técnicamente que ejerza una persona en su ámbito laboral o profesional de mostrando así sus habilidades físicas en torno a sus conocimientos intelectuales teóricos e internos. CLASES DE CONOCIMIENTOS REFERIDOS AL AMBITO DEL LIDERAZGO: Los conocimientos, a su vez, se dividen en conocimientos científicos y conocimientos humanos, referidos a los aspectos materiales o del entorno y los aspectos sociales o de convivencia en relación del individuo hacia su sociedad respectivamente. CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS: Referidos a las relaciones de los seres humanos hacia su medio de vida basadas en el estudio teórico de fórmulas establecidas que toda persona posee desde su perspectiva de vida, de acuerdo a su nivel de estudio o de conocimientos y a su rol dentro de la sociedad, a su profesión. El líder, necesita saber cómo ser un líder, que es su rol social profesional. Estos conocimientos se fortalecen, demuestran y ejecutan a través de: Fortalecer: •Adquirir información de parte de colegas, libros, o cualquier fuente informativa. intercambiar opiniones y ampliar los conocimientos por medio de la investigación propia. El líder debe ir un paso delante de sus colaboradores, para poder guiarlos, pues nadie guia desde atrás sino desde adelante. •Aprender de los errores y fallas que tanto él como el grupo hayan tenido en el pasado con el obvio propósito de no repetirlos sino evitarlos y usarlos para fortalecer la experiencia, que es la base del conocimiento. •A través de la práctica es como se aprende realmente a actuar. El líder debe estimular a sus colaboradores a la acción, para obtener los resultados deseados. Si no se trabaja, nada se obtiene. •La comunicación fortalece el nivel intelectual de todas las personas. El líder, aunque es el representante de su grupo, es un ser humano como sus colaboradores, los colaboradores también aprenden y enseñan. Como dirigente, un líder debe enseñar y aprender también de los miembros, pues todos son ayuda para alcanzar un propósito final. Demostrar: •En la manera de dialogar y comunicarse con los demás, una persona demuestra que tan capacitada está. Un profesional debe, por lo tanto, referirse con términos profesionales, manejando un lenguaje culto y enriquecido, fortalecerlo a través del estudio personal frecuente y de conocimientos generales que nunca estarán de más en nuestros saberes personales. •En el desempeño de su grupo y en su desempeño propio, un líder y una persona demuestra que tantas aptitudes y actitudes posee para realizar una función. Los conocimientos son para demostrarse, en acción y en palabra, por eso es fácil medir con simples relaciones personales la capacidad intelectual de un ser humano. •En los resultados finales se demuestra el empeño y el desarrollo del trabajo que se realizó y la eficiencia de su guiador (del líder). Ejecutar: •Llevando la palabra a la acción. Bien dicen que una imagen vale más que mil palabras, por eso la capacidad intelectual y la cantidad de conocimientos se demuestran, ya sea en pruebas de conocimiento o en la ejecución de una labor. •En su forma de ser, una persona demuestra saber lo que se debe y lo que no se debe hacer, lo que se tiene y lo que no se tiene que hacer. Hay que actuar adecuadamente para demostrar que se tiene conocimiento de lo que se hace. CONOCIMIENTOS HUMANOS: Referidos a las relaciones humanas basadas en la ética y la moral que toda persona posee, es el saber relacionarse correctamente con todas y cada una de las personas que conforman una sociedad siguiendo parámetros culturales y sociales de su entorno. Estos conocimientos se adquieren y simplemente se demuestran a través de su ejecución. El líder, como guía, debe mantener entre su grupo para que exista la unidad y no hallan divisiones y diferencias que entorpezcan la labor de la asociación, estos conocimientos se fortalecen, demuestran y ejecutan a través de: Fortalecen: •Es indispensable que además de poseer conocimientos técnicos y científicos, un líder también sepa cómo tratar las relaciones humanas con los miembros de su grupo. Pues, finalmente, está trabajando con otras personas y debe relacionarse con ellas. •El respeto es la base de la sana convivencia. •Para actuar como profesionales, es indispensable llevar una buena relación con las personas que convive, como dirigente debe velar porque exista la armonía que une a las personas y que hace que el trabajo resulte más ameno y óptimo. •Para que haya armonía, debe haber primero relación. El líder debe relacionarse con todos los miembros del grupo, interactuar con ellos y estimularlos para que trabajen. Así conocerá como es cada uno, su manera de pensar y de realizar las tareas entorno al grupo. •Debe velar porque el desempeño de los miembros sea eficiente para alcanzar los objetivos finales y conocer de antemano el nivel educativo y profesional que cada uno de ellos posea porque equivalente al nivel de conocimientos y esfuerzo que los integrantes del grupo ejerzan en el trabajo, serán los resultados obtenidos. Demostrar y ejecutar: •El comportamiento es una evidente muestra de cómo es una persona, de su nivel educativo, de su ámbito profesional y social. •El líder es el responsable de la unidad del grupo. Un buen líder organiza a sus colaboradores, los dirige y los lleva hacia el objetivo que se desea alcanzar en unidad; por ello, el gerente debe comprender que cada persona es diferente, que todos tenemos costumbres, opiniones, puntos de vista e inclusive culturas distintas. •Un líder debe enfocarse en los temas plenamente referidos al ámbito grupal (laboral) demostrar su profesionalismo dejando a un lado los problemas personales. •Son sus compañeros quienes reconocen y califican a su líder como bueno o malo. El líder, finalmente, es puesto en su cargo y mantenido en el por la población que tiene bajo su mando. •Simplemente cuando se es líder, es muestra de que es una persona que sabe de relaciones humanas. Nadie puede llegar a dirigir sin el permiso del grupo, por eso, todos los líderes tienen conocimientos de cómo mantener una asociación. fin, esta es la recopilación de un trabajo de investigación, de la facultad de comunicación, espero les sirva, puesto que cuando empezamos a investigar no había mucha información. en colaboración con: Evely lopez, laura urrego y yimmy ...

Habilidades intelectuales de un líder o gerente. Introducción. Todos los grupos tiene un lider, alguien que siempre está organizando y dirigiendo las acciones de los miembros manteniendo la unidad. es quien sobresale ante la sociedad, de igual manera es es responsable de que todos los miembros actúen de buena manera, así como de los resultados que la comunidad obtenga. Para ser líder se debe tener un nivel de habilidades de dirección y unidad sobre las personas, más que físicas, intelectuales. Podemos observar que la mayoría de gerentes y empresarios grandes ni si quiera tienen que ir a sus empresas a laborar, en ocasiones sencillamente se dedican a revisar el trabajo de sus empleados sentados en su escritorio y a dar órdenes a sus cargos medios. Esto es porque la principal cualidad de un líder se demuestra a través de sus actitudes y aptitudes para coordinar las acciones de los integrantes de su grupo a través de una fluidez comunicativa y un nivel de organización superior. Para adquirir estas habilidades, es indispensable tener conocimientos intelectuales superiores a los de aquellos que están bajo su mando ligados a una serie de destrezas de mando y orden a través del estudio de conocimientos al respecto. El liderazgo es una cualidad que se demuestra a través de acciones. Se debe tener voluntad y seguridad sobre lo que se hace, así como también una conciencia de responsabilidad para con las personas que se someten a sus indicaciones y hacia el propósito grupal. Por eso, quien dirige un grupo debe ser quien pone el ejemplo para las personas que tiene a cargo, líder es sinónimo de guia, el grupo hará tal y como su dirigente le indique y trabajara bajo sus condiciones. ¿QUE SON HABILIDADES INTELECTUALES? Intelectualidad se refiere de antemano, como bien sabemos, a los conocimientos. Habilidad se refiere a la destreza de poder hacer algún tipo de trabajo o tarea correctamente. Las habilidades intelectuales entonces son aquellas cualidades ejecutables que intelectualmente un líder o una persona poseen, tanto en la vida como en su ámbito profesional y social, a nivel de su relación con el grupo. Adicionalmente cabe resaltar que los conocimientos en todas sus dimensiones se clasifican en tres niveles de desarrollo: conocimientos básicos – mínimos, conocimientos técnicos o intermedios, y conocimientos profesionales – superiores. Conocimientos Básicos: Son los que todo ser humano posee en nivel mínimo, suelen adquirirse durante el estudio primario fundamental. Como su nombre lo dice, son la base para los conocimientos futuros y la base para saber cómo desempeñarse en la vida. Entre ellos están el lenguaje, el cálculo aritmético, los modales éticos y morales y su desempeño como ser social dentro de una comunidad. Profesionalmente se referirían a aquellos términos básicos humanos que toda persona posee; para el líder será el saber dirigir a su grupo de colaboradores. Se definen como los mismos conocimientos en sí. Conocimientos técnicos: Son estos los conocimientos encaminados a un aspecto en específico, a la rama profesional de cada individuo desarrollado en un nivel intermedio de habilidades. Requieren del conocimiento básico para poder desempeñarse, seguidamente serian estos el estudio del líder a través de su grupo, a través de la experiencia y a través de las reglas básicas de dirección y convivencia. Se definen como las acciones a través de los conocimientos. Conocimientos profesionales: Referido al nivel superior del intelecto. Estos son aquellos que a través del estudio profundo de los conocimientos básicos y de la ejecución de la técnica se fortalecen en un nivel de experiencia máxima que permita una perfecta ejecución de su labor seguida de una capacidad de decisión y acción totalmente correcta. Para un líder seria la correcta ejecución como guía de un grupo de personas. Se definen como la suma de conocimiento teórico con la experiencia y la correcta práctica. CARACTERÍSTICAS DE LAS HABILIDADES INTELECTUALES De acuerdo con lo anterior, los conocimientos tiene dos facetas: aquello que se sabe y aquello que se hace; por eso, para ser un líder también se deben tener dos clases fundamentales de capacidades intelectuales: las teóricas - internas, que son las referidas a los conocimientos que se emplean en el trabajo grupal y profesional, y las prácticas – externas, referidas al desarrollo y acción de los objetivos que con su grupo (o individualmente) se busquen alcanzar. Estas, naturalmente, son habilidades que no solo se refiere al liderazgo sino que también a cualquier otro aspecto del saber humano que se fundamenta en captar mentalmente y llevar a la acción. TEÓRICAS INTERNAS: Son aquellas habilidades intangibles que se producen a través de la comunicación (el habla, la interacción social y el estudio) se adquieren a través del aprendizaje (análisis, comprensión e investigación) y se desarrollan a través de la información constante. Referidos a los conocimientos teóricos de la persona que usara para ejercer una acción, a la aptitud de cada individuo para desempeñarse en determinado rol, al querer hacer y estar facultado para hacer. Es el nivel primario de la intelectualidad. El aspecto comunicativo seria el mismo nivel básico de intelectualidad, el aprendizaje seria la técnica, y el desarrollo seria aplicado a la profesionalidad. PRACTICAS EXTERNAS: Por ende, estas serían las cualidades tangibles o visibles producidas por la ejecución de cada uno de los niveles internos del conocimiento llevados a la práctica. Es decir, la acción de comunicarse correctamente para adquirir los conocimientos, la acción de analizar y comprender el conocimiento anterior y la acción de ejecutar acciones a través de ese aprendizaje adquirido. La teoría se demuestra a través del habla. A través de acciones se demuestran. Son referidas al saber hacer, al desarrollo aptitudinal de actividades técnicamente que ejerza una persona en su ámbito laboral o profesional de mostrando así sus habilidades físicas en torno a sus conocimientos intelectuales teóricos e internos. CLASES DE CONOCIMIENTOS REFERIDOS AL AMBITO DEL LIDERAZGO: Los conocimientos, a su vez, se dividen en conocimientos científicos y conocimientos humanos, referidos a los aspectos materiales o del entorno y los aspectos sociales o de convivencia en relación del individuo hacia su sociedad respectivamente. CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS: Referidos a las relaciones de los seres humanos hacia su medio de vida basadas en el estudio teórico de fórmulas establecidas que toda persona posee desde su perspectiva de vida, de acuerdo a su nivel de estudio o de conocimientos y a su rol dentro de la sociedad, a su profesión. El líder, necesita saber cómo ser un líder, que es su rol social profesional. Estos conocimientos se fortalecen, demuestran y ejecutan a través de: Fortalecer: •Adquirir información de parte de colegas, libros, o cualquier fuente informativa. intercambiar opiniones y ampliar los conocimientos por medio de la investigación propia. El líder debe ir un paso delante de sus colaboradores, para poder guiarlos, pues nadie guia desde atrás sino desde adelante. •Aprender de los errores y fallas que tanto él como el grupo hayan tenido en el pasado con el obvio propósito de no repetirlos sino evitarlos y usarlos para fortalecer la experiencia, que es la base del conocimiento. •A través de la práctica es como se aprende realmente a actuar. El líder debe estimular a sus colaboradores a la acción, para obtener los resultados deseados. Si no se trabaja, nada se obtiene. •La comunicación fortalece el nivel intelectual de todas las personas. El líder, aunque es el representante de su grupo, es un ser humano como sus colaboradores, los colaboradores también aprenden y enseñan. Como dirigente, un líder debe enseñar y aprender también de los miembros, pues todos son ayuda para alcanzar un propósito final. Demostrar: •En la manera de dialogar y comunicarse con los demás, una persona demuestra que tan capacitada está. Un profesional debe, por lo tanto, referirse con términos profesionales, manejando un lenguaje culto y enriquecido, fortalecerlo a través del estudio personal frecuente y de conocimientos generales que nunca estarán de más en nuestros saberes personales. •En el desempeño de su grupo y en su desempeño propio, un líder y una persona demuestra que tantas aptitudes y actitudes posee para realizar una función. Los conocimientos son para demostrarse, en acción y en palabra, por eso es fácil medir con simples relaciones personales la capacidad intelectual de un ser humano. •En los resultados finales se demuestra el empeño y el desarrollo del trabajo que se realizó y la eficiencia de su guiador (del líder). Ejecutar: •Llevando la palabra a la acción. Bien dicen que una imagen vale más que mil palabras, por eso la capacidad intelectual y la cantidad de conocimientos se demuestran, ya sea en pruebas de conocimiento o en la ejecución de una labor. •En su forma de ser, una persona demuestra saber lo que se debe y lo que no se debe hacer, lo que se tiene y lo que no se tiene que hacer. Hay que actuar adecuadamente para demostrar que se tiene conocimiento de lo que se hace. CONOCIMIENTOS HUMANOS: Referidos a las relaciones humanas basadas en la ética y la moral que toda persona posee, es el saber relacionarse correctamente con todas y cada una de las personas que conforman una sociedad siguiendo parámetros culturales y sociales de su entorno. Estos conocimientos se adquieren y simplemente se demuestran a través de su ejecución. El líder, como guía, debe mantener entre su grupo para que exista la unidad y no hallan divisiones y diferencias que entorpezcan la labor de la asociación, estos conocimientos se fortalecen, demuestran y ejecutan a través de: Fortalecen: •Es indispensable que además de poseer conocimientos técnicos y científicos, un líder también sepa cómo tratar las relaciones humanas con los miembros de su grupo. Pues, finalmente, está trabajando con otras personas y debe relacionarse con ellas. •El respeto es la base de la sana convivencia. •Para actuar como profesionales, es indispensable llevar una buena relación con las personas que convive, como dirigente debe velar porque exista la armonía que une a las personas y que hace que el trabajo resulte más ameno y óptimo. •Para que haya armonía, debe haber primero relación. El líder debe relacionarse con todos los miembros del grupo, interactuar con ellos y estimularlos para que trabajen. Así conocerá como es cada uno, su manera de pensar y de realizar las tareas entorno al grupo. •Debe velar porque el desempeño de los miembros sea eficiente para alcanzar los objetivos finales y conocer de antemano el nivel educativo y profesional que cada uno de ellos posea porque equivalente al nivel de conocimientos y esfuerzo que los integrantes del grupo ejerzan en el trabajo, serán los resultados obtenidos. Demostrar y ejecutar: •El comportamiento es una evidente muestra de cómo es una persona, de su nivel educativo, de su ámbito profesional y social. •El líder es el responsable de la unidad del grupo. Un buen líder organiza a sus colaboradores, los dirige y los lleva hacia el objetivo que se desea alcanzar en unidad; por ello, el gerente debe comprender que cada persona es diferente, que todos tenemos costumbres, opiniones, puntos de vista e inclusive culturas distintas. •Un líder debe enfocarse en los temas plenamente referidos al ámbito grupal (laboral) demostrar su profesionalismo dejando a un lado los problemas personales. •Son sus compañeros quienes reconocen y califican a su líder como bueno o malo. El líder, finalmente, es puesto en su cargo y mantenido en el por la población que tiene bajo su mando. •Simplemente cuando se es líder, es muestra de que es una persona que sabe de relaciones humanas. Nadie puede llegar a dirigir sin el permiso del grupo, por eso, todos los líderes tienen conocimientos de cómo mantener una asociación. fin, esta es la recopilación de un trabajo de investigación, de la facultad de comunicación, espero les sirva, puesto que cuando empezamos a investigar no había mucha información. en colaboración con: Evely lopez, laura urrego y yimmy ...

Dios hubiera dicho: ¡Deja ya de estar rezando y dándote golpes en el pecho! Lo que quiero que hagas es que salgas al mundo a disfrutar de tu vida. Quiero que goces, que cantes, que te diviertas y que disfrutes de todo lo que he hecho para ti. ¡Deja ya de ir a esos templos lúgubres, obscuros y fríos que tú mismo construiste y que dices que son mi casa. Mi casa está en las montañas, en los bosques, los ríos, los lagos, las playas. Ahí es en donde vivo y ahí expreso mi amor por ti. Deja ya de culparme de tu vida miserable; yo nunca te dije que había nada mal en ti o que eras un pecador, o que tu sexualidad fuera algo malo. El sexo es un regalo que te he dado y con el que puedes expresar tu amor, tu éxtasis, tu alegría. Así que no me culpes a mí por todo lo que te han hecho creer. Deja ya de estar leyendo supuestas escrituras sagradas que nada tienen que ver conmigo. Si no puedes leerme en un amanecer, en un paisaje, en la mirada de tus amigos, en los ojos de tu hijito... ¡No me encontrarás en ningún libro! Confía en mí y deja de pedirme. ¿Me vas a decir a mí como hacer mi trabajo? Deja de tenerme tanto miedo. Yo no te juzgo, ni te critico, ni me enojo, ni me molesto, ni castigo. Yo soy puro amor. Deja de pedirme perdón, no hay nada que perdonar. Si yo te hice... yo te llené de pasiones, de limitaciones, de placeres, de sentimientos, de necesidades, de incoherencias... de libre albedrío ¿Cómo puedo culparte si respondes a algo que yo puse en ti? ¿Cómo puedo castigarte por ser como eres, si yo soy el que te hice? ¿Crees que podría yo crear un lugar para quemar a todos mis hijos que se porten mal, por el resto de la eternidad? ¿Qué clase de dios puede hacer eso? Olvídate de cualquier tipo de mandamientos, de cualquier tipo de leyes; esas son artimañas para manipularte, para controlarte, que sólo crean culpa en ti. Respeta a tus semejantes y no hagas lo que no quieras para tí. Lo único que te pido es que pongas atención en tu vida, que tu estado de alerta sea tu guía. Amado mío, esta vida no es una prueba, ni un escalón, ni un paso en el camino, ni un ensayo, ni un preludio hacia el paraíso. Esta vida es lo único que hay aquí y ahora y lo único que necesitas. Te he hecho absolutamente libre, no hay premios ni castigos, no hay pecados ni virtudes, nadie lleva un marcador, nadie lleva un registro. Eres absolutamente libre para crear en tu vida un cielo o un infierno. No te podría decir si hay algo después de esta vida, pero te puedo dar un consejo. Vive como si no lo hubiera. Como si esta fuera tu única oportunidad de disfrutar, de amar, de existir. Así, si no hay nada, pues habrás disfrutado de la oportunidad que te di. Y si lo hay, ten por seguro que no te voy a preguntar si te portaste bien o mal, te voy a preguntar ¿Te gustó?... ¿Te divertiste?... ¿Qué fue lo que más disfrutaste? ¿Que aprendiste?... Deja de creer en mí; creer es suponer, adivinar, imaginar. Yo no quiero que creas en mí, quiero que me sientas en ti. Quiero que me sientas en ti cuando besas a tu amada, cuando arropas a tu hijita, cuando acaricias a tu perro, cuando te bañas en el mar. Deja de alabarme, ¿Qué clase de Dios ególatra crees que soy? Me aburre que me alaben, me harta que me agradezcan. ¿Te sientes agradecido? Demuéstralo cuidando de ti, de tu salud, de tus relaciones, del mundo. ¿Te sientes mirado, sobrecogido?... ¡Expresa tu alegría! Esa es la forma de alabarme. Deja de complicarte las cosas y de repetir como perico lo que te han enseñado acerca de mí. Lo único seguro es que estás aquí, que estás vivo, que este mundo está lleno de maravillas. ¿Para qué necesitas más milagros? ¿Para qué tantas explicaciones? No me busques afuera, no me encontrarás. Búscame dentro... ahí estoy, latiendo en ti. Espero no incomodar a nadie, pero pues esto me puso a pensar y dejar de creer en todos aquellos que dicen ir a una iglesia y predicar la palabra de Dios siempre, y a las iglesias de garaje bulgarmente conocidasa... Fuente: Spinoza

Una emoción es un estado afectivo que experimentamos, una reacción subjetiva al ambiente que viene acompañada de cambios orgánicos (fisiológicos y endocrinos) de origen innato, influidos por la experiencia. Las emociones tienen una función adaptativa de nuestro organismo a lo que nos rodea. Es un estado que sobreviene súbita y bruscamente, en forma de crisis más o menos violentas y más o menos pasajeras. En el ser humano la experiencia de una emoción generalmente involucra un conjunto de cogniciones, actitudes y creencias sobre el mundo, que utilizamos para valorar una situación concreta y, por tanto, influyen en el modo en el que se percibe dicha situación. Durante mucho tiempo las emociones han estado consideradas poco importantes y siempre se le ha dado más relevancia a la parte más racional del ser humano. Pero las emociones, al ser estados afectivos, indican estados internos personales, motivaciones, deseos, necesidades e incluso objetivos. De todas formas, es difícil saber a partir de la emoción cual será la conducta futura del individuo, aunque nos puede ayudar a intuirla. Apenas tenemos unos meses de vida, adquirimos emociones básicas como el miedo, el enfado o la alegría. Algunos animales comparten con nosotros esas emociones tan básicas, que en los humanos se van haciendo más complejas gracias al lenguaje, porque usamos símbolos, signos y significados. Cada individuo experimenta una emoción de forma particular, dependiendo de sus experiencias anteriores, aprendizaje, carácter y de la situación concreta. Algunas de las reacciones fisiológicas y comportamentales que desencadenan las emociones son innatas, mientras que otras pueden adquirirse. Charles Darwin observó como los animales (especialmente en los primates) tenían un extenso repertorio de emociones, y que esta manera de expresar las emociones tenía una función social, pues colaboraban en la supervivencia de la especie. Tienen, por tanto, una función adaptativa. Existen 6 categorías básicas de emociones. MIEDO: Anticipación de una amenaza o peligro que produce ansiedad, incertidumbre, inseguridad. SORPRESA: Sobresalto, asombro, desconcierto. Es muy transitoria. Puede dar una aproximación cognitiva para saber qué pasa. AVERSIÓN: Disgusto, asco, solemos alejarnos del objeto que nos produce aversión. IRA: Rabia, enojo, resentimiento, furia, irritabilidad. ALEGRÍA: Diversión, euforia, gratificación, contentos, da una sensación de bienestar, de seguridad. TRISTEZA: Pena, soledad, pesimismo. Si tenemos en cuenta esta finalidad adaptativa de las emociones, podríamos decir que tienen diferentes funciones: MIEDO: tendemos hacia la protección. SORPRESA: ayuda a orientarnos frente a la nueva situación. AVERSIÓN: nos produce rechazo hacia aquello que tenemos delante. IRA: nos induce hacia la destrucción. ALEGRÍA: nos induce hacia la reproducción (deseamos reproducir aquel suceso que nos hace sentir bien). TRISTEZA: nos motiva hacia una nueva reintegración personal. Los humanos tenemos 42 músculos diferentes en la cara. Dependiendo de cómo los movemos expresamos unas determinadas emociones u otras. Hay sonrisas diferentes, que expresan diferentes grados de alegrías. Esto nos ayuda a expresar lo que sentimos, que en numerosas ocasiones nos es difícil explicar con palabras. Es otra manera de comunicarnos socialmente y de sentirnos integrados en un grupo social. Hemos de tener en cuenta que el hombre es el animal social por excelencia. Las diferentes expresiones faciales son internacionales, dentro de diferentes culturas hay un lenguaje similar. Podemos observar como en los niños ciegos o sordos cuando experimentan las emociones lo demuestran de forma muy parecida a las demás personas, tienen la misma expresión facial. Posiblemente existan unas bases genéticas, hederitarias, ya que un niño que no ve no puede imitar las expresiones faciales de los demás. Aunque las expresiones también varían un poco en función de la cultura, el sexo, el país de origen etc. Las mujeres tienen más sensibilidad para captar mejor las expresiones faciales o las señales emotivas y esta sensibilidad aumenta con la edad. Otro ejemplo son los rostros de los orientales, especialmente los japoneses, son bastante inexpresivos, pero es de cara a los demás, porque a nivel íntimo expresan mejor sus emociones. Las expresiones faciales también afectan a la persona que nos está mirando alterando su conducta. Si observamos a alguien que llora nosotros nos ponemos tristes o serio e incluso podemos llegar a llorar como esa persona. Por otro lado, se suelen identificar bastante bien la ira, la alegría y la tristeza de las personas que observamos. Pero se identifican peor el miedo, la sorpresa y la aversión. Las emociones poseen unos componentes conductuales particulares, que son la manera en que éstas se muestran externamente. Son en cierta medida controlables, basados en el aprendizaje familiar y cultural de cada grupo: Expresiones faciales. Acciones y gestos. Distancia entre personas. Componentes no lingüísticos de la expresión verbal (comunicación no verbal). Los otros componentes de las emociones son fisiológicos e involuntarios, iguales para todos: Temblor. Sonrojarse Sudoración Respiración agitada Dilatación pupilar Aumento del ritmo cardíaco Estos componentes son los que están en la base del polígrafo o del “detector de mentiras”. Se supone que cuando una persona miente siente o no puede controlar sus cambios fisiológicos, aunque hay personas que con entrenamiento sí pueden llegar a controlarlo. ¿Qué es lo que nos produce el miedo a nivel fisiológico? Cuando nos encontramos ante un estímulo que nos provoca miedo o temor, nuestro cuerpo reacciona activándose, de manera que estemos a punto para cualquier reacción de lucha o huída que sea preciso a fin de protegernos, ya que nuestro impulso más básico es el de la supervivencia. La activación se produce de la siguiente manera: El lóbulo frontal de la corteza cerebral por la acción del hipotálamo activa la glándula suprarrenal. La glándula suprarrenal descarga adrenalina. Las pupilas se dilatan El tórax se ensancha El corazón se dilata, aumenta la provisión de sangre. Se produce un aumento de la tensión arterial. Los músculos se contraen. El hígado libera glucosa, el combustible de los músculos. La piel palidece. Los bronquios se dilatan para aumentar el volumen de oxigeno. En casos extremos la vejiga urinaria se vaciará. ¿Qué es la Inteligencia Emocional? De la misma manera que se reconoce el CI (cociente intelectual), se puede reconocer la Inteligencia Emocional. Se trata de conectar las emociones con uno mismo; saber qué es lo que siento, poder verme a mi y ver a los demás de forma positiva y objetiva. La Inteligencia Emocional es la capacidad de interactuar con el mundo de forma receptiva y adecuada. Características básicas y propias de la persona emocionalmente inteligente: Poseer suficiente grado de autoestima. Ser personas positivas Saber dar y recibir Empatía (entender los sentimientos de los otros) Reconocer los propios sentimientos Ser capaz de expresar los sentimientos positivos como los negativos Ser capaz también de controlar estos sentimientos Motivación, ilusión, interés Tener valores alternativos Superación de las dificultades y de las frustraciones Encontrar equilibrio entre exigencia y tolerancia. Goleman explica que la Inteligencia Emocional es el conjunto de habilidades que sirven para expresar y controlar los sentimientos de la manera más adecuada en el terreno personal y social. Incluye, por tanto, un buen manejo de los sentimientos, motivación, perseverancia, empatía o agilidad mental. Justo las cualidades que configuran un carácter con una buena adaptación social. El psicólogo W. Mischel hizo un experimento con niños de 4 años: les daba un caramelo y les decía que tenía que irse un momento, pero que debían esperar a que él volviera antes de comérselo, si lo hacían así él les daría otro caramelo como premio. El tiempo que permanecía fuera era tan sólo de 3 minutos. Habían niños que no esperaban y se comían el caramelo. Posteriormente hizo un seguimiento de los niños y observó que los que no se habían comido el caramelo, eran más resistentes a la presión, más autónomos, más responsables, más queridos por sus compañeros y mejor adaptados en el medio escolar que los otros. Todas las personas nacemos con unas características especiales y diferentes, pero muchas veces la manera que tenemos de comportarnos o de enfrentarnos a los retos de la vida son aprendidos. Desde pequeños podemos ver como para un niño no está tan bien visto llorar y expresar sus emociones como en una niña, además a los varones se les exige ser más valientes, seguros de sí mismos. También podemos observar como, según las culturas, las mujeres son menos valoradas, tanto en el ámbito personal como en el laboral, lo cual es el origen de opresiones y malos tratos. Todo esto lo adquirimos sin darnos cuenta ya desde el momento en que venimos al mundo: nos comportamos como nos han “enseñado” a comportarnos. Quererse a uno mismo, ser más generoso con los demás, aceptar los fracasos, no todo depende de lo que hemos heredado, por lo que hemos de ser capaces de seguir aprendiendo y mejorando nuestras actitudes día a día, aprender a ser más inteligentes emocionalmente, en definitiva a ser más felices.

Playa de Diani (Kenia). Playa de Diani es un gran resort de playa en la costa del Océano Índico de Kenia, 30 km al sur de Mombasa, en la provincia costera. La playa tiene a unos 25 km de largo y llega hasta donde se une con la pequeña ciudad de Ukunda que tiene una pequeña pista de aterrizaje. La zona es conocida por sus arrecifes de coral, la cercana Reserva nacional colinas de Shimba y sus monos colobos de colores negro y blanco (Colobus). Cuenta con restaurantes de primera categoría, hoteles y dos centros comerciales. La playa de Diani es también un lugar popular para la practica de kitesurf. . . . Bandi Amir (Afganistán). Band-e Amir, o también los lagos Bandi Amir, son una serie de lagos encadenados, formados por curiosas represas naturales de mármol, depósitos minerales que retienen una increíble agua de color turquesa amuralladas por acantilados y montañas de formas que parecen esculpidas. . . . Isla Cozumel (México). Cozumel (maya yucateco: Tierra de las golondrinas), es una isla mexicana, la tercera más grande y la segunda más poblada del país. Se ubica al sureste de México, en el mar Caribe, a unos cincuenta kilómetros de Cancún y constituye (junto a los enclaves continentales Calica y Xel-Há) uno de los diez municipios del estado de Quintana Roo. . . . Isla de Onuk (Filipinas). . . . El Árbol Pulpo, Cape Mears (Oregón). . . . Centote Ik Kil, Yucatán (México). Ik Kil es un conocido cenote en las afueras de Pisté, Municipio de Tinum , Yucatán , México. Está situado en el centro norte de la Península de Yucatán y es parte del Parque Arqueológico Ik Kil cerca de Chichén Itzá . Está abierto al público para nadar. El cenote está abierto al cielo con el nivel de agua de unos 26 metros (85 pies) bajo el nivel del suelo. Hay una escalera tallada en una plataforma lateral. El cenote es de unos 60 metros (200 pies) de diámetro y unos 40 metros de profundidad (130 pies). Hay viñas que llegan desde la apertura hasta el fondo junto con pequeñas cascadas. Existen bagres negros que nadan en el cenote. El cenote es parte de un complejo más grande conformado por un restaurante, tienda, vestuarios, y cabañas para alquilar. También hay una ruina maya en el sitio. . . . . Águeda (Portugal). Instalación flotante de paraguas en las calles de Águeda, Portugal. El concelho de Águeda ocupa un área de 333,50 km², y está subdividido en 20 freguesías, en las cuales viven 49 041 habitantes (2001), y una densidad de 147 hab/km². Limita al norte con el municipio de Sever do Vouga, al noreste con Oliveira de Frades y con Vouzela, al este con Tondela, a sur con Mortágua y Anadia, al suroeste con Oliveira do Bairro, al oeste con Aveiro y al noroeste con Albergaria-a-Velha. . . . Isla de Rodas (Grecia). La isla de Rodas es la isla griega más extensa del archipiélago del Dodecaneso. La capital de la isla se llama también Rodas. Administrativamente, conforma la unidad periférica de Rodas. Rodas se extiende en dirección NE-SO al sur de la costa turca, frente a la antigua región de Caria, de la que la separa un canal de 15 km de anchura. Tiene una longitud de 78 km, su ancho es de 39 km (entre los cabos Monolithos y Lindos) y una extensión global de 1.398 km². La distancia que la separa de Atenas es de 490 km. Una cadena montañosa discontinua atraviesa la isla en dirección norte-sur. El pico más alto se sitúa en la vertiente occidental y se llama Ataviros (1.215 m). Rodas no posee grandes corrientes de agua sino más bien torrentes que están en su mayor parte secos durante el verano. La población total de la isla en el año 2000 era de 174.000 habitantes. La de la capital se situaba en 60.000 habitantes. En Rodas se encontraba una estatua de dimensiones extraordinarias. Era una de las Siete Maravillas del Mundo Antiguo y la tradición cuenta que fue destruida tras un terremoto. — con Yerai Sanchez, Claudio Gustavo Yacoy, Yany Love y 47 personas más. . . . Trabriz (Irán). Tabriz es una ciudad situada al noroeste de Irán, capital de la provincia de Azerbaiyán Oriental, con una población de alrededor de 2 millones de habitantes. Se encuentra al norte de la cordillera de Sahand, a 1.400 m sobre el nivel del mar, en las orillas del río Adji Shai (Talkheh). Es la cuarta ciudad de Irán, centro comercial, industrial, además de un nudo de transportes. Su histórico bazar fue declarado como Patrimonio de la Humanidad por la Unesco el 31 de julio de 2010.1 . . . Playa Railay (Tailandia). Playa Railay es el nombre de una playa y una pequeña península situada entre la ciudad de Krabi y Ao Nang en el país asiático de Tailandia. Es accesible solamente por bote debido a los altos acantilados de piedra caliza de cortan el acceso. Estos acantilados atraen a escaladores que todo el mundo, pero la zona es también muy popular por sus hermosas playas y la atmósfera tranquila y relajante. El alojamiento va desde los bungalows baratos y populares entre los mochileros y los escaladores, hasta la famosa estación de Rayavadee para gente adinerada. Las cuatro áreas principales de Railay consisten en Pranang, Railay Oeste, Railay Este y Tonsai, esta ultima destinada a atender sobre todo a los escaladores. . . . Kyaiktiyo Pagoda (Birmania). Kyaiktiyo Pagoda es un lugar de peregrinación budista de Birmania. Sobre este hermoso escenario de la región de Mon se levanta sobre la cima una inmensa roca de 6 metros de alto, un granito recubierto con “hojas de oro”, que durante cientos de años los fieles devotos han ido pegando. Su posado parece estar desafiando a la gravedad, pero ha permanecido inmovil durante siglos, resistiendo los fuertes vientos que azotan la zona. Según la leyenda, el Buda, en una de sus muchas visitas a la tierra, dio un trozo de su cabello a Taik Tha, un ermitaño, para que lo pegara sobre la roca, este debería de seguir el ritual al Dios Buda durante generaciones. El ermitaño, a su vez, le dio otro a su hijo Tissa, así sucesivamente durante siglos, de esta manera evitarían la caida de la roca colina abajo. Es de gran celebridad y atrae a multitud de fieles anualmente a partir de octubre a marzo, la plataforma de la pagoda es iluminada con velas y miles de fieles se reúnen en torno a la pagoda ofreciendo frutas, alimentos, incienso y hojas bañadas en oro, y por supuesto su trozo de cabello. . . . . . . Parque Nacional de los Lagos de Plitvice (Croacia). El Parque Nacional de los Lagos de Plitvice es el más conocido de los parques nacionales croatas. Está situado en la región de Lika, un paraje donde se alternan lagos, cascadas y manantiales de espectacular belleza. Esta región fue declarada Parque Nacional ya en 1949, y catalogada en el Patrimonio de la Humanidad de la Unesco en 1979, con una ampliación en 2000. El parque tiene una superficie cercana a las 30.000 hectáreas, 22.000 de ellas cubiertas de bosques. La zona que se puede visitar se encuentra en el centro del parque, son 8 km² de valle poblado de bosques, donde la hidrografía ha conformado un paisaje formado por 16 lagos de diferente altitud comunicados por 92 cataratas y cascadas. La vegetación se compone en un 90% de hayas. La visita se realiza a pie a través de senderos y puentes de madera, los lagos más grandes son recorridos por silenciosas barcas. Este parque suscita también gran interés entre los turistas por los acontecimientos que tienen lugar allí, como por ejemplo, las bodas al pie de las cataratas. Este lugar es candidato a ser una de las siete maravillas naturales del mundo. . . . Puente de Dios, San Luis Potosí (México). En este lugar la fuerza del agua del río Tamasopo ha erosionado la piedra entre dos cerros formando un puente de roca natural. El río también cavo una gran poza natural honda y casi circular, con las paredes cubiertas de vegetación, el agua es de un color azul intenso. . . . Caminata por la montaña del Ausangate (Perú). Ausangate (Awsanqati en quechua) es una montaña del Perú, su altitud máxima es de 6.372 msnm. Está situada a unos 100 kilómetros al sudeste de la ciudad del Cusco. Se sitúa en la cordillera de los andes, en un tramo denominado cordillera de Vilcanota, correspondiente a la región Cusco en el Perú. Su principal cima está a 6,372 metros sobre el nivel del mar con lagunas grandes con un color verde/azul luminoso. En la mitología inca de esta montaña y de los lagos cercanos - entre los que destaca Sibinacocha - nace la energía masculina que fertiliza a la madre tierra Pachamama; luego de un largo discurrir, las aguas se pierden en la tierras ignotas del Amazonas para retornar, a llenar los lagos y los glaciares cada noche convertida en el río de estrellas o Willkamayu conocida en occidente como la Vía Láctea. La Comunidad de Chillca constituida por pastores de llamas y alpacas es conocida como la guardiana de estos pristinos parajes, desde donde se puede hacer caminatas de montaña pasando la noche en comodos albergues o tambos, entre los que destacan Machuracay Tambo, en un trekking denominado "Camino del Apu Ausangate". Cada año al lado norte del Ausangate se celebra la fiesta de Qoyllur Rit'i (quechua: "nieve de estrella" antes de la fiesta del Corpus Christi, durante la cual miles de quechuas peregrinan al Señor de Quyllur Rit'i en la iglesia de Sinakara. Este peregrinaje fue incluido dentro de la Lista Representativa del Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad. . . . Valle del Pisueña, Cantabria (España). La comarca de los Valles Pasiegos o de la Pasieguería es una comarca histórica de Cantabria (España). Por esta comarca transcurren los ríos Pas y Miera. Limita al norte con la comarca de Santander, al este con la del Asón-Agüera, al oeste con la del Besaya, y al sur se extiende por Espinosa de los Monteros en la provincia de Burgos. La comarca, también conocida como Pas-Miera o Pas-Pisueña-Miera, engloba los cursos altos de los ríos Pas y Miera, y está formada por los valles de Toranzo, Carriedo, Cayón y Pas. Con un carácter eminentemente rural, su población bascula hacia Torrelavega, Santander o Laredo en busca de servicios. Destaca del lugar el valle pasiego por sus históricas características intrínsecas. La población total de la comarca alcanza la cifra de 23.257 habitantes, según datos del INE del año 2006 (ver tabla). Según los datos del mismo año, sus tres núcleos más poblados, de mayo a menor, son: Santa María de Cayón (7.377), Puente Viesgo (2.522) y Corvera de Toranzo (2.199). Y sus tres núcleos menos poblados, de menor a mayor, son: San Roque de Riomiera (461), Saro (510) y San Pedro del Romeral (561). A pesar de que ya existe una ley de comarcalización de Cantabria, esta todavía no ha sido desarrollada por lo tanto la comarca no tiene entidad real . . . Islas Similan (Tailandia). Se conoce como el Mar de Andamán, pero en el área del archipiélago de las Islas Similan, en Tailandia, bien podría llamarse simplemente como el mar esmeralda. Un viaje a las Islas Similan nos transporta a uno de los últimos paraísos sin intervenir por el hombre, además de uno de los mejores lugares de buceo de Tailandia y de todo el planeta. . . . Mirador Huayhuash (Perú). La Cordillera Huayhuash es una cordillera en los Andes del Perú. Corre de norte a sur, la zona principal con unas veinte cumbres se desarrolla en una zona de aproximadamente 25 km, con una cadena montañosa secundaria de cumbres de menor altura hacia el oeste que posee unos 15 km de largo. Seis de los picos superan los 6000 m. Entre las cumbres se destacan el Yerupajá (6617 m), la segunda montaña más alta del Perú (luego del Huascarán con 6768 m), y Siula Grande (6344 m), que alcanzó la fama por la obra Touching the Void del montañista Joe Simpson. . . . Hallstatt (Austria). Hallstatt, Alta Austria es una localidad del distrito montañoso de Salzkammergut en Austria. Está localizada cerca del lago Hallstätter See. Etimológicamente el nombre de Hall probablemente proviene del término céltico con el que se denominaba a la sal, abundante en las minas cercanas. La localidad da su nombre a la cultura de la edad de Hierro denominada Cultura de Hallstatt En 1997 fue declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO. . . . Molokai (Hawái). Molokai (oficialmente en hawaiano Moloka‘i) es una de las islas Hawái. Está situada a 40 km al este de Oahu, separada por el canal Ka-iwi, y al norte de Lanai, separada por el canal Kalohi. Administrativamente Molokai depende del condado de Maui, excepto la península de Kalaupapa que forma el condado de Kalawao. Es la quinta isla en tamaño. La isla está formada por dos volcanes, el East Molokaʻi y el más pequeño West Molokaʻi. Tiene una superficie total de 673,44 km². El punto más alto es el Mauna Kamakou en el East Molokaʻi, con 1.515 metros sobre el nivel del mar. El volcán East Molokaʻi y el Koʻolau en Oʻahu, son todo lo que queda de la mitad sur de la montaña original. La mitad norte sufrió un colapso catastrofal hace 1,5 millones de años y se encuentra hundida hacia el norte, bajo el Océano Pacífico.Lo que se mantiene en la isla son los acantilados costeros más altos del mundo. En la película Parque Jurásico III aparecen imágenes de los mismos. En la costa sur de Molokaʻi se encuentran los arrecifes de coral más largos de los EE. UU., con una longitud de casi 40 km. La playa de Pāpōhaku en la costa oeste de la isla, es la más larga de las islas Hawái. . . . ardenas Reales (España). Si hay un paisaje de arenisca que entra en la categoría de maravilla en España, ese es el paisaje de Bardenas Reales, con sus particulares suelos arcillosos combinados con yeso. . . . Monasterio Taung kalat (Birmania). Un monasterio sobre un volcán no parece una situación muy compatible, sobre todo si no está claro si ese volcán todavía está activo. Y sin embargo, en la búsqueda de un lugar aislado y protegido para emplazar un monasterio budista, no hubo demasiados reparos para escoger el Monte Popa, en Birmania (Myanmar). El monasterio se llama Taungkalat, y se encuentra a 1518 metros sobre el nivel del mar. El santuario es accesible luego del esfuerzo por subir 777 escalones para llegar a lo alto, acompañando el pronunciado acantilado de basalto del cuello volcánico que se eleva como un gigantesco pedestal. De más está decir (o imaginar) que las vistas desde lo alto son panorámicas, y hacia cada ángulo, completan una de las visuales más bonitas del mundo, en medio de un auténtico oasis en una zona árida revitalizada por la fertilidad de la ceniza volcánica. Cada año numerosos peregrinos visitan el Monte Popa, especialmente entre noviembre y diciembre, a los que lentamente se suman turistas. Según la tradición, al visitar el santuario, es mejor vestirse de rojo o negro para no ofender a los nats (espíritus), y sobre todo para atraer la buena fortuna en los años venideros. El Monte Popa está situado en el centro de Birmania (Myanmar), a 50 kilómetros al sureste de Bagan. . . . Parque Keukenhof (Holanda). Este parque es el lugar perfecto para ver florecer la primavera, es único, famoso en todo el mundo, y ha sido uno de los destinos más populares de Holanda desde hace sesenta años. En ningún otro sitio encontrará esta abundancia de colores y fragancias. Más de siete millones de flores forman un maravilloso decorado para las fotos más bellas extraídas de un sueño. . . . Isla Zacinto (Grecia). Zante o Zacinto (en griego Ζάκυνθος, Zákynthos), es una isla griega del grupo de las islas Jónicas y también una de las unidades periféricas de Grecia. Se menciona en la Odisea de Homero, lo cual quiere decir que se tiene conocimiento de la isla desde antaño. La capital es la ciudad de Zakynthos también llamada Chora, es decir «la ciudad», que tiene unos 15.000 habitantes. La isla y prefectura tiene una superficie de unos 409 km² y tenían en 2005 una población de 42.000 personas (102 hab./km²). Su línea costera mide 123 km y mide unos 40 km de largo por 20 de ancho. Su punto más alto es el monte Vrachionas, de 758 metros. El nombre deriva de Zakynthos, hijo del legendario jefe de Arcadia Dárdano. . . . Grutas de Škocjan (Eslovenia). Nada ilustra mejor el aspecto de éste lugar increíble, que imaginar un río erosionando por miles de años un espacio natural, pero todo bajo tierra hasta conformar un gran cañón. Se llaman Grutas de Škocjan, uno de los grandes atractivos europeos y al mismo tiempo, no tan conocido a escala global, en la lista del Patrimonio Mundial de la Unesco. Las Grutas de Skocjan son un sistema de cuevas calizas en Eslovenia que erosionadas por un curso de agua conformaron uno de los cañones subterráneos más extensos del mundo, atravesado por el río Reka. Con tramos de 60 metros de ancho, y 20 metros de profundidad entre cascadas, el paisaje, aunque está lejos de las dimensiones del Gran Cañón más famoso, en Estados Unidos, no deja de ser un espectáculo natural único bajo tierra. Sin embargo, en el tramo de la Cámara Martelova, se alcanzan hasta 120 metros de ancho y una altura de 146 metros, dimensiones que resultan impresionantes. Incluso, en éste ecosistema han evolucionados especies únicas, adaptadas a la oscuridad como el Proteus anguinus, uno de los más extraños representantes de la fauna europea, antiguamente asociado a la cría de un dragón. . . . Río Gandaki (Nepal). El río Gandaki o Gandak, es uno de los principales ríos de Nepal y un afluente de la margen izquierda del río Ganges en la India. En Nepal, el río se caracteriza por su profunda garganta a través del Himalaya y su enorme potencial hidroeléctrico. Tiene una longitud de 630 km y una cuenca de 46.300 km², la mayor parte en Nepal. Se encuentra entre dos sistemas similares, el del río Kosi, al este, y el del río Karnali, al oeste. . . . El fitoplancton bioluminiscente de Isla Vaadhoo en Maldivas. La luz biológica, o bioluminiscencia, en las olas es el producto de los microbios marinos llamados fitoplancton. Ahora los científicos creen saber cómo algunas de estas formas de vida crean su resplandor azul brillante. . . . Las Catacumbas de París (Francia). Las Catacumbas de París (en francés Les Catacombes) es uno de los cementerios más famosos de París, Francia.Consiste en una red de túneles y cuartos subterráneos localizados en lo que, durante la era romana, fuesen minas de piedra caliza. Las minas fueron convertidas en un cementerio común a finales del siglo XVIII. Su nombre oficial es "Les carrières de Paris", en francés, pero son ampliamente conocidas como "las catacumbas". Aunque su visita oficial solamente comprende las minas del decimocuarto "arrondissement", o decimocuarto municipio, también existen minas en el quinto, sexto, duodécimo, decimotercero, decimocuarto, decimoquinto y decimosexto arrondissement. El uso de estas desgastadas minas, para el almacenaje de huesos humanos, fue establecido en 1786 por Monsieur Thiroux de Crosne, teniente general de la policía, y por Monsieur Guillaumont, inspector general de las minas; todo eso debido principalmente al exceso de restos humanos que llenaban los cementerios de la ciudad; al mismo tiempo, el distrito de Les Halles sufría de enfermedades debidas a la contaminación por el manejo inapropiado de estos cadáveres, especialmente en el cimetière des Saints-Innocents (Cementerio de los Santos Inocentes). Restos provenientes del cementerio Saint Nicolas des Champs fueron los primeros en ser trasladados. Cadáveres de las muertes causadas por desórdenes en Place de Grève, el Hôtel de Brienne y Rue Meslée, fueron puestos en las catacumbas el 28 y 29 de agosto de 1788. Aproximadamente 15 meses fueron necesarios para trasladar millones de huesos provenientes de multitud de cementerios, lo cual se llevaba a cabo durante las noches, cruzando la ciudad en carruajes, finalizando en la década de 1870, acumulando los restos de aproximadamente 6 millones de parisienses. Las paredes de las catacumbas están cubiertas por grafitis, que datan desde el siglo XVIII en adelante. Victor Hugo basó su célebre novela Los Miserables en el conocimiento que poseía acerca del sistema de túneles que comprenden las catacumbas. En 1871 la comuna de París asesinó a un grupo de monárquicos en una de las cámaras. Durante la Segunda Guerra Mundial miembros parisinos de la Resistencia francesa utilizaron este sistema de túneles. De igual manera, durante este período, soldados alemanes establecieron un búnker subterráneo en las catacumbas, debajo de Lycée Montaigne, una escuela secundaria en el sexto arrondissement. . . . Templo de las Máscaras (México). Kabáh en Yucatán, forma parte de un conglomerado arqueológico de la Península de Yucatán. Su mayor distintivo es la fachada del Templo de las Máscaras, con repetitiva ornamentación del rostro del dios Chac, dios de la lluvia. Se ubica en la península de Yucatán, al sur de Uxmal y forma parte de un conglomerado formado por Sayil, Labná y Xlapak, todos emplazamientos secundarios y siguiendo la característica de las construcciones mayas, se encuentran en lo alto del terreno circundante, prominentes.

Hola aca anda otra parte que me parecio interersante, espero que les agrade y que visiten la pagina, eta buena... y por cierto hay algunas cosas que no nos suceden a todos. Este 30 de junio (2012) tendremos un segundo extra para mantener los estándares de emisión de tiempo cercanos al tiempo solar medio. Serán las 11:59:60 de la noche. Un segundo intercalar o segundo adicional es un ajuste de un segundo para mantener los estándares de emisión de tiempo cercanos al tiempo solar medio. Los segundos intercalares son necesarios para mantener los estándares sincronizados con los calendarios civiles, cuya base es astronómica. La Unión Internacional de Telecomunicaciones ha propuesto añadirle una hora al reloj cada 600 años y abolir este tiempo intercalar. China y Gran Bretaña se oponen al cambio, pero Estados Unidos, Italia, Francia, Alemania, Japón y Rusia lo apoyan y, entre las alternativas, figura retroceder al reloj una hora cuando la variación haya acumulado un retraso de media hora. Según los cálculos de la Universidad de Bonn, eso ocurriría en 2600. Año30 de junio 23.59.5931 de diciembre 23.59.59 1972+1 segundo+1 segundo 1973 +1 segundo 1974 +1 segundo 1975 +1 segundo 1976 +1 segundo 1977 +1 segundo 1978 +1 segundo 1979 +1 segundo 1981+1 segundo 1982+1 segundo 1983+1 segundo 1985+1 segundo Año30 de junio 23.59.5931 de diciembre 23.59.59 1987 +1 segundo 1989 +1 segundo 1990 +1 segundo 1992+1 segundo 1993+1 segundo 1994+1 segundo 1995 +1 segundo 1997+1 segundo 1998 +1 segundo 2005 +1 segundo 2008 +1 segundo 2012+1 segundo Los estándares para el tiempo civil están basados en el Tiempo Universal Coordinado (UTC, Coordinated Universal Time), que se mantiene usando relojes atómicosextremadamente precisos. Para mantener el UTC cercano al tiempo solar medio, ocasionalmente se corrige mediante un ajuste de un segundo que se añade, lo que supone encontrarse con un minuto con 61 segundos. Durante largos períodos, se deben añadir estos segundos intercalares a un ritmo creciente que corresponde con una parábola cercana a 31 s/siglo² (ver ΔT). También está prevista la eliminación de un segundo, teniendo un minuto de sólo 59 segundos, pero no ha sido necesario en el pasado y basándose en las predicciones para la rotación de la Tierra tampoco lo será en el futuro. Tradicionalmente, se ha definido el segundo como 1/86400 de un día solar medio. Éste viene determinado por la rotación de la Tierra sobre su eje y su órbita alrededor del Sol, ya que el tiempo era medido mediante observaciones astronómicas. La razón por la que se utilizan segundos intercalares es que actualmente se mide el tiempo con relojes atómicos estables (Tiempo Atómico Internacional, TAI o International Atomic Time), pero la rotación de la Tierra ha ido reduciendo su velocidad. Gradualmente, el día solar se ha vuelto más largo a razón de 1,7 ms cada siglo, principalmente debido a la aceleración de marea de la Luna. En el Sistema Internacional de Unidades el segundo, que se mide por los estándares de tiempo atómico, ha sido definido de tal modo que su duración coincida con el segundo nominal de 1/86400 de un día solar medio de entre 1750 y 1890. Desde esa fecha, la longitud del día solar ha ido creciendo lentamente. Por tanto, el tiempo calculado por la rotación de la Tierra ha estado acumulando un desfase con respecto a los estándares de tiempo atómico. Desde 1961 hasta 1971 el ritmo de los relojes atómicos ha sido constantemente reducido para que se mantenga sincronizado con la rotación de la Tierra (antes de 1961, el tiempo era sincronizado con el Tiempo Medio de Greenwich o GMT, determinado de modo astronómico). Desde 1972 en adelante, los segundos emitidos han sido exactamente iguales a la longitud del segundo SI escogido en 1967 como un cierto número de vibraciones atómicas. El UTC se mide con relojes atómicos, pero se mantiene aproximadamente en sincronización con UT1 (tiempo solar medio) introduciendo un segundo intercalar cuando sea necesario. Esto ocurre cuando la diferencia UT1−UTC se aproxima a 0,9 segundos, y es programado o bien entre el 30 de junio y el 1 de julio de un año, o bien entre el 31 de diciembre del año en curso y el 1 de enero del año siguiente. El 1 de enero de 1972 se decidió que la diferencia inicial de UTC con respecto a TAI fuese de 10 segundos, que son aproximadamente la diferencia total que se había acumulado entre UT1 y TAI desde 1958, cuando TAI fue definido como igual a UT1 (GMT). La tabla de arriba muestra el número de segundos intercalares que se han añadido desde entonces. Hay que tener cuidado en no confundir la pequeña diferencia entre la duración del día solar medio y el día obtenido a partir del SI, con el ajuste por el segundo intercalar de aproximadamente 0,7 segundos por año. Si la rotación de la Tierra hubiese reducido su velocidad en la proporción del segundo intercalar, la duración del día solar habría sido de 22 horas hace 10.000 años. Esta línea de razonamiento errónea confunde la velocidad con la distancia recorrida en un tiempo dado, y este argumento falaz ha sido usado por muchos creacionistas para reivindicar que la Tierra sólo tiene unos pocos miles de años. El motivo correcto para los segundos intercalares es que la pequeña diferencia entre la longitud del día SI y el día solar medio (actualmente alrededor de 0,002 segundos) se añade cada día en los relojes que continuamente los cuentan. Se debe notar que el verdadero periodo rotacional varía debido a factores impredecibles tales como los movimientos tectónicos y debe ser observado en lugar de computado. http://es.wikipedia.org/wiki/Segundo_intercalar En Urano y Neptuno llueve diamantes, creando así un mar de carbono líquido con trozos de diamantes flotando en él. Un experimento basado en una simulación que imita las condiciones de los gigantes gaseosos de hielo, muestra que trozos de diamantes pueden flotar en un mar de carbono líquido. Esta investigación proporciona las primeras mediciones detalladas del punto de fusión del diamante, el material natural más duro conocido. Y además, también pueden ayudar a explicar la extraña orientación de los campos magnéticos de Urano y de Neptuno. La existencia de carbono en el interior de estos planetas se ha asumido desde hace varios años, tanto experimentalmente como teóricamente, por ello, datos como la presión y la temperatura del interior de estos planetas nos pueden dar pistas sobre el comportamiento del carbono , y así predecir su evolución y estructura. Las teorías actuales especulan que Neptuno y Urano tienen núcleos sólidos rodeados por un manto de hielo de agua, amoniaco y metano helados. En el experimento, dirigido por Jon Eggert, del Laboratorio Nacional de Lawrence Livermore, hicieron explotar diamantes de tan sólo 0,5 y 2 mm de diámetro, mediante un poderoso láser (el láser Omega de la Universidad de Rochester, Nueva York) para alcanzar temperaturas y presiones de 110.000 Kelvin y 4000 gigapascales respectivamente. Esta presión es el equivalente de 40 megabares, es decir, es 40 millones de veces mayor de lo que soporta una persona a nivel del mar en la Tierra. Los científicos observaron que a medida que caía la presión, la temperatura aumentaba. Esta diferencia de energía se puede explicar mediante la fusión del diamante, según Eggert. "Lo que es realmente interesante es que podemos medir la temperatura y la presión de los diamantes, derretir la mezcla sobre un rango de presiones grandes de unos 6 hasta unos 11 millones de atmósferas." Durante este intervalo, la presión del diamante mostraba un comportamiento como el agua, en el sentido de que el componente sólido es menos denso que el líquido. Los científicos vieron pequeñas porciones de diamantes flotando en un mar de carbono líquido, al igual que el hielo flota en el agua. Estas investigaciones proporcionan nuevos datos sobre la conducta de los diamantes a altas presiones. Además pueden aplicarse a las condiciones que prevalecen dentro de los gigantes de hielo, Neptuno y Urano. ¿Podemos esperar grandes mares de diamantes en los confines de nuestro Sistema Solar? "Este es un escenario muy especulativo", dice Eggert. "Creo que podría ser más como un núcleo de carbono líquido rodeado de diamantes flotantes o posiblemente 'diamantes icebergs'. Estos datos aún son especulativos, pero de ser ciertos , sería el primer solido hallado en estos planetas. Un océano interno en movimiento podría explicar el largo misterio del por qué los polos magnéticos de los gigantes helados están desplazados de sus polos geográficos 60°. Los campos magnéticos planetarios están generados por complejos movimientos de fluidos en regiones eléctricamente conductoras del planeta. Sin embargo, todavía hay muchas lagunas antes de comprender completamente las estructuras internas de estos planetas del Sistema Solar exterior y lo que generan sus campos magnéticos. "Es muy probable que a las temperaturas y presiones existentes cerca del centro de Neptuno y Urano, las moléculas sean inestables y se rompan, por lo que las mezclas de agua, amoníaco y metano en las regiones superiores de estos planetas se disocian en hidrógeno, carbono, nitrógeno, oxígeno y helio a medida que nos acercamos al núcleo", explica Eggert. "Estos elementos podrían entonces mezclarse o separarse. Simular ésto en el laboratorio es difícil o imposible, puesto que desde hace sólo muy poco hemos podido alcanzar estas presiones y temperaturas en el laboratorio para realizar estos experimentos". http://www.astrofisicayfisica.com/2010/01/psobles-oceanos-de-diamantes-en-uranoy.html Se están produciendo micro-robots espías con forma de mosquito que pueden ser controlados a grandes distancias, equipados con cámara y micrófono; pueden aterrizar sobre una persona y tomar muestras de ADN o inyectar micro-chips para rastreo GPS. Eso que ves no es un mosquito. Es un robot avión espía con forma de mosquito. Actualmente ya se están produciendo. Estos robots pueden ser controlados desde una gran distancia y están equipados con una cámara y un micrófono. Se pueden hacer aterrizar sobre una persona y se les puede dar órdenes para que piquen y tomen una muestra de ADN. También pueden inyectar debajo de la piel un microdispositivo RFID para poder localizar a la persona en todo momento. Se les puede hacer volar a grandes alturas para que entren por las ventanas que estén abiertas. Podría ser un excelente invento pero debería utilizarse a fines nobles y constructivos. Si pudiéramos doblar un papel bond de 0,08 milímetros de grosor 42 veces por la mitad, obtendríamos 4.398.046.511.104 capas de papel que, multiplicado por el grosor nos da 351.000 kilómetros, casi la distancia del centro de la Tierra a la Luna. Si coges un papel y lo doblas por la mitad y lo sigues doblando una y otra vez verás qué pronto resulta imposible seguir haciéndolo. Lo más probable es que no lo puedas doblar más de seis veces, sin que importe mucho el tamaño de la hoja que utilices. Si empleas un papel fino, podrás doblarlo siete veces y con dificultad hasta ocho, pero por muy delgado que sea seguramente no podrás pasar de ahí. En realidad sí que se puede. El récord del mundo consiste en doblar una gran hoja de papel doce veces sobre sí misma. Britney Gallivan consiguió superar el problema llegando nada más y nada menos que a doce dobleces, como se explica en Folding Paper in Half 12 Times. El reto se convirtió en un proyecto de Ciencia de la escuela. Britney elaboró un modelo matemático de lo que sucede al doblar un papel y de cuáles serían las condiciones necesarias para poder hacerlo un gran número de veces, y de ese modo se pudo completar la tarea. Curiosamente, si pudiéramos seguir doblándolo, rápidamente se produciría un fenómeno aún más sorprendente, ya que el grosor se haría gigantesco. Con un papel normal, cuyo espesor viene a ser de unas 0,8 décimas de milímetro, al doblarlo 42 veces adquiriría un grosor de ¡351.000 kilómetros!, casi la distancia de la Tierra a la Luna. La base del problema es que el grosor del papel, y el número de «capas», crece de forma exponencial a medida que se va doblando por la mitad, según la fórmula 2n : 1, 2, 4, 8… 32, 64, 128… Si doblamos 42 veces, tendremos 242 = 4.398.046.511.104 capas porque cada doblez duplica el número de capas. 0,8 décimas de milímetro del folio x 4.398.046.511.104 capas = 351.843,72 kilómetros. La distancia del papel será de 351.000 kilómetros, casi la distancia de la Tierra a la Luna. A 600 años luz y un radio de 2,5 veces el de la Tierra, Kepler-22b es el primer exoplaneta con condiciones atmosféricas adecuadas para la vida, con agua y una temperatura entre -11 y 27 grados celcius y orbita su sol en 289 días. Fue descubierto durante la misión espacial del satélite Kepler. Por el momento, se desconoce la composición de su masa y superficie. Si su densidad fuera parecida a la de la Tierra (5515 g/cm3) su masa equivaldría a la de 13,8 Tierras, mientras que la gravedad de la superficie sería 2,4 veces mayor que la de nuestro planeta. Si el planeta Kepler-22b tuviera la densidad del agua (1 g/cm) entonces su masa sería 2,5 veces la de la tierra y su gravedad sería de 0,43 veces la nuestra. El planeta podría entrar a la categoría de los planetas conocidos como supertierras, dependiendo cuál sea su masa actual. La distancia de Kepler-22b a su estrella madre es 15% menor que la distancia de la tierra al del Sol, pero la luminosidad (emisión de luz) de la estrella de Kepler-22b es un 25% menor que la del Sol. La combinación de una distancia menor a la estrella y una menor intensidad de los rayos emitidos por ésta hace suponer que, si el planeta no tiene atmósfera (caso improbable), la temperatura de su superficie será de unos -11 °C, mientras que si dispone de una atmósfera similar a la terrestre, la temperatura media del planeta estaría en unos 27 °C. Si la atmósfera causa un efecto invernadero similar en magnitud a la de la Tierra, el planeta tendría un temperatura de superficie de 22° C. Todos estos datos combinados hacen suponer que, hasta la fecha, este planeta es el mejor candidato para poder sostener vida. Si a su masa y temperatura le sumamos la existencia de agua, se darían todas las premisas para que los elementos biológicos hicieran su aparición aunque, de momento y hasta tener nuevas pruebas, únicamente hablamos de suposiciones. Con dos veces el tamaño de la Tierra, Kepler 22b es considerablemente más grande que ella, y quizás tenga una composición diferente. Por ejemplo, el nuevo planeta quizás no sea una supertierra, si no que se parecería a Neptuno, que es principalmente un océano con una pequeña roca nuclear. Sin embargo, Natalie Batalha, una de las científicas en el proyecto, especuló: «Esto no va más allá de la posibilidad de que la vida pudiera existir en un (planeta) océano». http://es.wikipedia.org/wiki/Kepler-22b eso es todo, ahora espero las lean y aprendan un poco... y por favor no quiero malos comentarios...