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Sobre el concepto de "Atribución de Valores" En esta era que vivimos donde la multiplicación del yo está a la orden del día, donde "gracias" a las nuevas formas de sobre-comunicación ya no solo somos nosotros mismos sino que contenemos a multitudes dentro nuestro, escuchamos de manera constante hablar sobre los derechos humanos, la antidiscriminación, la igualdad entre personas, la aceptación de nuestros otros generalizados, etc. Estos conceptos nos llenan el -por llamar de alguna manera- alma de sensaciones satisfactorias. Nos sorprende y alegra por ejemplo que en un país donde el nivel de discriminación y etnocentrismo es tan elevado como Estados Unidos, un candidato de color haya sido electo presidente. Como sociedad (y como individuos) nos horrorizamos cada vez que vemos una Esvástica del régimen Nazi. Sentimos impotencia. No dejamos de pensar como pudo pasar que el movimiento fascista haya adquirido tanta fuerza y que todo un pueblo lo haya aceptado. ¿Cómo puede un ser humano hacerle pasar experiencias tan extremadamente horribles otro ser humano? ¿Cómo fue que un concepto dónde una "raza" es superior a otra tuvo lugar?. En este artículo no trato de investigar el porqué un movimiento tan despreciable y estúpido como el nazismo tuvo lugar. Pero lo que sí quiero que tengas presente, es que ocurrió y que, en nuestros tiempo (aunque ya muy alejado de la segunda guerra mundial), en la vida cotidiana, segundo a segundo las personas llegan a actuar bajo un patrón similar (aún sin darse cuenta). Y es aquí cuando mi concepto de "asignación de valores" entra en en escena. La evolución del mundo no es lineal, no es continua, no tiene lugar por "agregados" sucesivos, ni por la simple expansión de algo preexistente. La evolución tiene lugar gracias a las reorganizaciones, es decir, gracias a reestructuraciones. Entendamos la reestructuración como la "modificación de la estructura de una obra, pensamiento, conducta, etc." ¿Puede que aquellas conductas de antaño se hayan desplazado y reorganizado en nuestra época? ¿Puede que ya no estemos dispuestos a matar a otro ser humano con un arma pero sí con nuestra conducta? ¿Fue el pueblo Alemán obligado a seguir los pasos fascistas? Yo creo que no, creo que una numerosa cantidad de alemanes se sentían atraídos por un conjunto de ideas irracionales que abarcaban el culto a un jefe fuerte, la creencia en las virtudes de una “raza dominante” y el desprecio de todas las razas “inferiores”. Y este pensamiento lleno de prejuicios se convirtió, bajo el nazismo, en la doctrina oficial. ¿Podemos culpar a la primera socialización de cada individuo del pueblo Alemán (la internalización del mundo como se presenta en cuanto se nace) de haber sido la responsable de que el Nazismo haya sido el estilo de vida en ese país? La respuesta es no. Los individuos ya habían pasado por el proceso de socialización y estas doctrinas no estaban presentes en su infancia. Tuvo que haber un desplazamiento de creencias y conductas, una reorganización de creencias y conductas. Una asignación de valores: Distinto=Inferior - Distinto=Enemigo - Enemigo=Inferior. En esta época veo que pasa algo similar. Escucho todo el tiempo lenguas llenas de frases pro derechos humanos, antidiscriminativas, no se cansan de decirlas... pero, ¿practican lo que predican?. Me atrevo a decir que no. Con el ejemplo que estoy a punto de compartir con ustedes, fue que se me ocurrió el concepto de "asignación de valores": Es tu cumpleaños, un excelente día lleno de familiares, amigos, tu novio o novia y (¿porqué no?) amante/s. Para celebrar, ofreces una gran fiesta a la que todos acuden con un regalo en la mano. Ahora, sinceramente... ¿cual de estos dos regalos preferís? El 99% de las personas a las que le hice esta pregunta, respondió que el regalo que prefiere es el número 1. El 1% (un amigo mío) me respondió: -"Ufff... que pregunta con respuesta simple. Obvio que prefiero el regalo 2." (Riéndose). En vista de que casi el 100% de los encuestados eligió el primer regalo, podríamos pensar que tomaron su decisión en base a la estética de la bolsa ya que todavía nadie vio lo que estas contienen. Ahora bien.. observemos un poco mas: Revelé el contenido de las dos bolsas: dentro de cada una, hay una chomba exactamente igual. Volví a preguntar, ¿con cual de los dos regalos te quedas?. Esta vez el 100% respondió que se queda con el regalo de la izquierda. Con esta experiencia lo que trato de teorizar es que no se trata simplemente de la estética. Algo tan simple, cotidiano y pequeño como lo es una bolsa, nos puede hacer atribuir valores totalmente antagónicos y opuestos a un mismo objeto (y/o sujeto). El regalo 1 da una sensación de alto poder adquisitivo, buen gusto, algo reservado solo para el nivel socioeconómico "fuerte". El regalo 2 da una sensación de bajo poder adquisitivo. Lo primero que se les vino a la mente a los encuestados fue el concepto de "ropa trucha", y atribuyeron su confección a un grupo minoritario en los llamados "Boli-shopping". - Esas personas (de poder adquisitivo elevado) que no se cansan de hablar de la antidiscriminación, cuando ven a una persona de origen socioeconómico bajo caminando por la calle con una chomba de "Lacoste", lo primero que piensan es "esa remera es falsa y si llega a ser legítima, es robada". Con tan solo pensar eso, se le atribuye un valor a la persona: bajo poder adquisitivo y/o delincuente. Esa persona que al ver a otra con esas imaginarias características (para él reales), cruza la calle por "precaución". Si nos fijamos esa persona está compartiendo una relación fascista: Distinto=Inferior, Inferior=Enemigo ("Haber si todavía me roba" ) . - Esas mismas personas (de poder adquisitivo bajo) que hablan y hablan sobre la igualdad, cuando ven a una persona de origen socioeconómico elevado que camina por la calle con una chomba de "Lacoste", lo primero que piensan es "a ese cheto gil hay ca@$"3* a golpes". ¿No utilizan el mismo patrón?. Distinto=Inferior, Inferior=Enemigo ("Démosle unos golpes" ) . Todo esto se desprende de una simple "chomba". Pero créanme que mientras mas grande el objeto, más (o menos) "pesa" el valor atribuido. No es lo mismo que Juancito se baje de un "Fiat 600" que de un "Volkswagen Vento". Y si Juancito se baja de un "Fiat 600" con una chomba "Lacoste", seguramente es una prenda falta. Pero si Juancito se baja de un "Volkswagen Vento" con una chomba "Lacoste", seguramente la prenda de Juancito es original y le costó una fortuna. ¿Por qué está pasando esto? Como dije antes "la evolución tiene lugar gracias a las reorganizaciones". En esta época hay seres humanos que matan a otros seres humanos "distintos" con armas. Pero otros matan con sus conductas: marginar, categorizar, inferiorizar, descalificar, rechazar, ignorar... Esto lleva a un estado de retroalimentación de la asignación de valores y de reorganizaciones de conductas y pensamientos. Los resultados de esta retroalimentación son más muertes (ya sean físicas o sociales). Esto no viene de la socialización primaria porque hace 15 años no pasaba lo que hoy si. ¡Pero cuidado! Los niños que hoy nacen SI interiorizan su realidad con la doctrina "diferencia de razas"; porque es con lo que conviven segundo a segundo, y porque eso es lo que sus otros significantes (o figuras de apego) respiran a diario. Reorganizaciones Reorganizaciones... Los medios de comunicación todo el tiempo nos llenan la cabeza con ideas de una inseguridad súper maximizada, de la "necesidad" de tecnologías nuevas, de una juventud alcohólica - drogadicta y desenfrenada... y miles de otros conceptos-basura que terminan siendo circunstancias de nuestro presente. Creemos que necesitamos el celular último modelo, pero a la vez tememos que nos lo puedan robar. Cuando le decís a tu hijito "cuidado Pepito que te van a robar el celular", lo sentenciaste a una profecía que se auto-cumple: Muy probablemente ese niño genere él mismo las condiciones para que el celular se pierda / sea robado.. y eso va a reforzar tu idea de inseguridad. Y claro, el pensamiento colectivo se va a empezar a reorganizar en.. "si a mi nene le robaron el celular, encima ayer mataron a un amigo de Susana Gimenez y seguro a la noche pasaron adolescentes drogados porque el auto del vecino tiene la rueda desinflada. Los medios están en lo correcto." "¿Que hacemos entonces ante este tsunami de inseguridad? Optemos por un pensamiento etnocéntrico, agrupémonos y solo comulguemos con nuestros "iguales" y tengamos cuidado de los "diferentes" a nosotros." ¿No pasaba algo parecido en aquella época? Perdón por lo agresivo del artículo. Pero ahora están en posición de elegir: - Seguimos asignando valores a las personas y reorganizamos cada vez mas nuestros pensamientos hacía una doctrina "neofascista", donde matamos a otros con nuestras conductas y actitudes. - Comprendemos que todos somos seres humanos y que el color de piel, que la cantidad de papeles verdes que se tengan en los bolsillos o en el banco, religión, edad, sexo, nacionalidad... No nos hacen inferiores o superiores a otros; y que lo único que sí nos hace inferiores, es el creer que somos superiores... La primera opción solo nos lleva a seguir asignando valores negativos y que todo pase por el tipo de vestimenta, la forma de hablar, los bienes materiales, la nacionalidad... Lo cual nos puede conducir a nuestra propia destrucción como seres humanos. Comencemos por lo elemental: Dar una mano e integrar a las personas que en algún momento les asignamos el valor de "Inferiores". Está en vos dar el primer paso. Con esta reorganización de paradigma podemos cambiar el mundo. Puede que al principio nos asignen un valor negativo, pero pronto ese valor que nos fue sido asignado va a desaparecer. Nota: No me tomen de ingenuo, por supuesto que convivimos con delincuencia y droga. Solo apunto a que la conciencia colectiva (producto de los medios masivos de comunicación) fue reorganizada en una gigantesca paranoia, que avala la desigualdad. DIGAMOS NO A LA DESIGUALDAD... Porque en el momento que eso ocurra, la paranoia, la delincuencia y probablemente la droga se reduzcan casi al punto de la inexistencia... Taringueros, les dejo la fuente del artículo y por supuesto un lugar donde hacer sus críticas (constructivas), alagos, descargos... en fin, un lugar para comunicarse! Espero que les haya gustado la teoría, y que tome fuerza. Fuente: www.Psiquipedia.com.ar Comentarios: www.psiquipedia.com.ar/foros

¡El método para dejar de fumar "Ese Circulo Vicioso ©" fue re-creado! ¿POR QUÉ DEJAR DE FUMAR? Dejar de fumar es una decisión saludable que te traerá muchos beneficios a ti y a tus semejantes. El tabaquismo es una conducta aprendida que busca sustituir una situación conflictiva irresuelta, por lo cual dejar de fumar es un proceso difícil que requiere, en primera instancia, descubrir lo patológico que es el tabaquismo. Desde nuestra perspectiva aprender a dejar de fumar es una aventura que se trata más de un descubrir que de esfuerzo o fuerza de voluntad. ¿CÓMO ANULAR EL SÍNDROME DE ABSTINENCIA PSICOFISIOLÓGICO QUE APARECE AL DEJAR DE FUMAR? Ansiedad, irritabilidad, ira, fatiga, trastornos de sueño, hipotensión, bradicardia, craving (deseo de volver a fumar) y aumento de peso son los síntomas esperables que padecen un porcentaje de las personas que abandonan el cigarrillo. Pero mediante ciertas infusiones a base de agua y técnicas fisiológico-mentales es posible anular todos los molestos efectos secundarios que generalmente son la excusa mediante la cual las personas defienden su incapacidad de dejar de fumar. ¿CÓMO PUEDE AYUDARTE ESTE SITIO A MEJORAR TU CALIDAD DE VIDA? EseCirculoVisioso.com © dispone de una teoría y técnica para des-aprender la conducta tabaquista lista para ser utilizada por cualquier ser humano del planeta. Nosotros dejamos de lado los métodos farmacomédicos debido a que estos consideran al humano como una máquina bioquímica. Pero cuando se introduce una sustancia "A" para inhibir una función orgánica "A", indefectiblemente se modifican las funciones "B" "C" y "D", lo que repercute no solo en el organismo, sino también en su mente y su energía, su ser. Desde nuestra cosmovisión, la conducta tabaquista es aprendida en determinado momento de la vida (normalmente en el proceso puberal-adolescente), donde sirve a la mente para ir conformando su identidad, al organismo para satisfacer y dar la sensación de calma a los grandes cambios hormonales y al ser para expandir su energía. Luego, hay quienes abandonan la conducta porque logran identificarse con otras o bien porque esta no cumplió su cometido y hay quienes mantienen la conducta ya que, seguramente, fue una conducta muy útil en esos tiempos. Pero en tu hoy, en tu aquí y ahora es una conducta desactualizada que solo sirve para hacerte daño, pero como en aquel entonces te sirvió de alguna forma, hoy tu organismo y tu mente, la utilizan como método sustitutivo de resolución de conflictos, identidad y ganancia de placer. Es decir que lo que te impide dejar de fumar es tan solo una creencia conflictiva. Este sitio te entrega las claves para que descubras cuales son las identificaciones y conflictos mentales que te llevan a fumar y para que logres romper con ellos. Cuando eso suceda automáticamente aprenderás a dejar de fumar o, mejor dicho, des-aprenderás la conducta tabaquista. Como también es cierto que la química y la energía nos condicionan, te enseñaremos a preparar infusiones y realizar ejercicios energéticos que contrarresten los llamados efectos secundarios o síndrome de abstinencia. Es un camino que no depende de la fuerza de voluntad ni del esfuerzo por resistirse a fumar, ya que el resistirse a algo conduce a persistir en ese algo. Esta es una aventura de descubrimiento personal, en el que cada persona deberá conocer este sitio al 100% para encontrar su propio camino para aprender a descubrir (quitarle el manto a algo que está cubierto) el cómo dejar de fumar. http://www.esecirculovicioso.com http://www.esecirculovicioso.org

Navegando por la web, encontre toda clase de merchandising con temática psicoanalítica. ¿Te gustaría tener un muñeco cosquillitas de Freud? ¿Sus chupetines tal vez?, o quizá te interese tener las marionetas psicoanalíticas por si tus pacientes no se habren contigo. Veamos un poco de que trata el titulado "Psicoanálisis Bizarro": Muñeco cosquillitas de Freud: Hay quien ve a su osito de peluche como alguien a quien contarle sus problemas, alguien con quien contar cuando se está de “bajón”… Para estos preocupantes casos de un serio autismo y/o paranoia, tenemos nuestro propio psicoanalísta el cual se va a reir de todo lo que confesemos, porque le dan cosquillitas al tocarlo... ¿Por qué, entonces, no tener como peluche al mismísimo padre del psicoanálisis? En efecto, alguien ha tenido la genial idea de convertir la figura de Sigmund Freud en un adorable muñeco que, además de escucharnos y poder abrazar… ¡Se ríe cuando le haces cosquillas en los pies! Marionetas del Psicoanálisis: En toda panda de amigos nunca falta aquel o aquella que haces la veces psicoanalista: se le cuentan las penas, se le pide consejo, se le llama al cel totalmbete ebrio a las tres de la mañana para contarle que te ha dejado la novia… Pues bien, ¿Qué pasa cuando el psicólogo del grupo necesita ayuda? Una de dos, o puede contactar con el psicólogo de otro grupo o se compra unas marionetas como estas para contarle sus penas. Como se puede observar estos muñecos representan a tres grandes especialistas en la materia: Sigmund Freud, Anna Freud y Carl Jung. Así que si no encontras a nadie dispuesto, siempre te vas a poder consolar con tus dedos (ejem, pero cuidado de que no te agarre una histeria). Lamentablemente, aún no arribaron por las costas del Mar Argentino, pero si querés uno, en Europa podes conseguirlo algo de 12 Euros y vienen hasta con diván. Las marionestas psicoanalíticas son perfectas para evitar esas situaciones molestas, por ejemplo: Tu novia tiene otra de sus increibles ideas: Un partidito mixto de paddle con una pareja amiga. En ese momento vos te decis... "¿Paddle?, ¿no se dejó de jugar hace años a eso?" Ademas te acordas que es viernes y que a última hora un paciente te llamó para que lo atiendas de urgencia. ¿Qué mejor oportunidad para tener una marioneta psicoanalítica en tu casa y mandarlo a jugar ese partido de paddle en tu lugar. Asi que acordate, ¡la proxima vez que lo necesites vas a poder mandar a la marioneta psicoanalítica a esos lugares ingratos en tu reemplazo! Chupetines de Freud: Dijo una vez Sigmund Freud, el padre del psicoanálisis: “Uno es dueño de lo que calla y esclavo de lo que habla”. No tiene nada que ver con este invento pero… ¿O no que es profundo? Bueno… a lo que vamos. Quizá Freud no logró introducirse en la mente de la humanidad, pero ahora sí puede hacerlo en su boca gracias a estos caramelos creados por Archie McPhee. Se supone que imitan la cabeza del famoso neurólogo, psiquiatra, psicólogo y escritor. Los caramelos en cuestión tienen sabor a sandía y la caja de doce cuesta alrededor de 21 Euros y, si piensan montar un gabinete psicológico algún día, este puede ser el regalo perfecto para sus pacientes después de una sesión. Jajaja, me causo mucha gracia ! Fuente: http://www.psiquipedia.com.ar

PRODUCIENDO UNA SALIDA: UN ACERCAMIENTO TEÓRICO A LA ESTRUCTURA SUBJETIVA AUTISTA Lic. Quiroga Martínez Rodrigo Nicolás Resumen: En el presente escrito se abordará teóricamente la cuestión del autismo entendida como estructura subjetiva. Se expondrá, también, el caso Ulises, un recorte clínico a la que el autor da la condición de paradigma del autismo, en tanto hace de engarce y hiato entre teoría y clínica, delimitando la Singularidad puesta en juego. Acercamientos científicos y acercamientos psicoanalíticos: La orientación psicoanalítica lacaniana ha logrado delimitar una topología de los espacios pulsionales en la estructura autista, siempre respetando la singularidad real de cada Sujeto estructurado autísticamente, pues lo real “es el tropiezo, el hecho de que las cosas no se acomodan de inmediato, como querría la mano que se tiende hacia los objetos exteriores” (Lacan, 1964, p. 174). La lucha del psicoanálisis es, entonces, una lucha a favor del Sujeto que se encuentra atrapado en el mutismo. Y si es una lucha 'contra' los modelos cientificistas, es pues porque estos últimos comulgan con la idea de la clase, de la diagnosticación masiva de los "trastornos del espectro autista", en función del cual se objetiva al Sujeto, produciéndose un sujeto, Sujeto a ser objeto. Objeto de estudio a partir del cual se diagrama un tratamiento sistemáticamente cerrado. Estas prácticas a las que podríamos denominar re-educativas, apuntan a la normalización del niño, extinguiendo y/o promoviendo -mediante técnicas estandarizadas, basadas en la experiencia y comprobadas empíricamente- las conductas que un Otro supuesto al saber considera indeseables o plausibles, no teniendo en consideración la falla epistemo-somática (Lacan, 1966, p.92) en que se funda el hablante, esa hiancia, esa distancia entre cuerpo y saber científico acerca del cuerpo que excluye a lo real en juego. En diametral oposición, el psicoanálisis de orientación lacaniana escucha el fuego que enciende las raíces de quien ha caído callando. Asume que quien sufre puede hacer algo con su goce, y apuesta a la producción de una solución que le sea propia. Le otorga a ese sujeto Objetivado, el estatuto de Sujeto, dándole lugar a las soluciones que el mismo suele proporcionar. Y allí donde la biología ha fallado, donde las operaciones subjetivas no se han inscripto, o tal vez donde el ambiente no ofreció el estímulo adecuado...en fin, allí donde se ubica una falla estructural, un niño ha decidido no hablar. Y a qué sacudón da existencia la precedente frase, pero lugar a la elección Subjetiva por parte del niño no hablante da, pues se propone como una elección estructural que es propia de infans que nacen en países desarrollados, tendiendo a excluir a los países en donde el desarrollo queda como promesa de goce y no como imperativo. Elección que podría ser conmovida dando lugar a una nueva producción. Y es que si el escrito se titula "produciendo", se busca implicar al Sujeto -más allá del rótulo de su patología- alegando que él está produciendo una salida a ese encierro-en-ser. Si bien el “gran secreto del psicoanálisis, es que no hay psicogénesis” (Lacan, 1955-1956, p.15), nuestra condición de analistas no repugna los reproches ante su aplicación al autismo, y los hay en abundancia, pues nuestra orientación no es la de los ideales familiares o socioculturales. Seguiremos por esta innovadora vía. La vía de la novedad que no robotiza al niño; la vía por la cual el reproche se vuelve poesía. La piedra, el vidrio, el lenguaje y el cuerpo: Si arrojamos una piedra y lo hacemos sobre una superficie de vidrio, puede ocurrir que este reviente o se astille, completa o parcialmente. ¡Bueno!, ¡pues!, ¡el lenguaje es como una piedra! El susurro de ciertas palabras pareciere una piedra arrojada con la fuerza de los cometas sobre los lunares del rostro. El cuerpo sangra tinta roja. Y como el vidrio ante el golpe de lo inerte sólido, el cuerpo se fragmenta ante el golpe inerte del lenguaje. Así, siendo papel, pluma, letras e historia, el cuerpo del autista es taquigrafiado por un Otro escritor novato que no cede la tinta que inauguraría un aparato psíquico fragmentado en un registro real, otro simbólico sin olvidar uno imaginario. Frágil como el vidrio –insisto-, el cuerpo puede ser fragmentado por el golpe del lenguaje. Se fragmenta en las zonas erógenas que Sigmund Freud delimitó, con la libido como su órgano, dando lugar a un resto, un objeto perdido al que Jacques Lacan bautizo con la 'a' minúscula. Puede ocurrir, como sucede en el autismo, que el golpe fragmentario puede apenas rajar el vidrio, sin darle lugar al agujero, y consecuentemente al no-borde. Allí, en esa cartografía psíquica, real, simbólico e imaginario están indiferenciados en tanto registros. No hay recorte. No hay resto. No hay objeto a y por tanto, no hay borde pulsional en el cual poder vaciar el goce. En el autista lalengua no falla en instaurarse pero el lenguaje sí les ha fallado, como a todo hablante, pero de una manera especial, pues aquí la palabra en tanto estructura no articula al cuerpo con un discurso. No agujerea al Otro, y este se presenta como un real absolutista de lo simbólico y lo imaginario, como un tintero que no pierde tinta en su escritura. No cediendo tinta, si no cede falta, no hay inscripción corporal posible; el cuerpo ante el derrame del órgano libidinal que no logra configurarse para agujerear, llenar y bordear agujeros pues están ocluidos, se recubre en una coraza, a la que muchos llaman caparazón. En ese punto, Laurent llega a decir que -para el Sujeto autista- “todo lo simbólico pasa a lo real, es real-izado, sin equívoco posible” (Laurent, 2008) y podemos agregar…que lo imaginario se orienta también hacia ese lugar. La mirada y la voz perdidas al costado del viento de un Otro siempre presente, retornando siempre sobre la forclusión del agujero, nos orientan en una clínica de lo real en donde poner un freno, una pausa, un organizador allí donde el goce se ha solidificado. La ética del psicoanálisis nos conduce a ubicarnos como un nuevo "…partenaire del sujeto, fuera de toda reciprocidad imaginaria y sin la función de la interlocución simbólica." (Laurent, 2013, p.54), lo cual nos exime de encarnar el lugar de otro Otro rígido y fijo, un ideal de saber o un modelo a imitar. Nuestra ética da lugar a la innovación, promoviendo un semblante entre cuerpo, Otro y objeto. Ubicando así un hiato entre real, simbólico e imaginario. Allí donde el Sujeto del inconsciente goza, es gozado o restituye el goce en relación al Otro, el Sujeto autista puede verter su goce en una producción-de-borde. Y cuando eso ocurre, ¡aprovecha la ocasión, pues es pura producción!... Casi se puede escuchar el movimiento de la pulsión, la degradación de la pobreza del lazo social, la elevación de la estereotipa conductual autista a la condición de metáfora que traza una topología pulsional sin la invasión del Otro y la circulación metonímica de los objetos no extendida al infinito pero de la que a la vez ha podido ser cedida cierta fijeza... ... ¿Se puede, consecuentemente, hablar de deseo en la estructura autista? Diría que, por lo pronto, nos contentemos hablando de producción, en la que se incluye la inclusión y la extracción de un objeto en relación al cuerpo. Ulises, paradigma de la estructura autística: "Si la inducción va de lo particular a lo universal y la deducción de lo universal a lo particular, el paradigma es un tercer movimiento que va de lo particular a lo particular". Carlos Luchina. Si elevo este material clínico al estatuto de paradigma, es para no elevarlo a la condición de Universal. Es para dejar a la vista la condición Particular en la que se expresa lo Singular de la producción autista, producción que no puede explicarse según la lógica del “para todos lo mismo”. La lógica del paradigma es la lógica del movimiento desde un caso Particular en donde se sostiene el conocimiento, hacia el atravesamiento de la Singularidad del caso, es decir, hacia los momentos irrepetibles e irreductibles de la experiencia, los cuales vienen a denunciar que el Universal nunca se halla completo. Pero siempre, ante la evanescencia de lo Singular, volvemos una vez más a lo Particular, que dispone ahora de un conocimiento nuevo pero que no antecede a un caso próximo, sino que allí deberá buscarse también su Singularidad, pues si queremos extrapolar un Particular a la condición de Universal, nos encontramos ante una pretensión particularista, y una falla ética, pues caemos en el mencionado “para todos lo mismo”, eliminándose ergo el campo de la Subjetividad. Ulises es el mayor de tres hermanos. Todos comparten algo en común, el diagnóstico “F84.0 Trastorno Autista” según el DSM-IV. Pero con una salvedad, Escila y Caribdis, gemelos y con un grado de autismo menor a Ulises, tienen la singularidad de, muy temprano en sus vidas, haber podido acceder al mundo del lenguaje. Un protolenguaje podría decirse, pudiendo atribuir a ciertos elementos significantes y demandar a través de ellos. Meses antes, meses después, Escila y Caribdis cayeron callando. Cayeron en un mutismo del que, hasta donde acompañé su tratamiento, no retornaron. Hubo producciones a nivel del acto. Su propia alimentación e higiene personal se volvieron considerablemente autónomas, pudiendo indicar cuando la urgencia los llamaba y utilizando casi autónomamente un tenedor, tras ubicarse en su lugar de la mesa para almorzar/merendar/cenar. Es interesante destacar el lugar que ocupó la madre de estos tres niños durante el tratamiento, siempre realizado en su domicilio particular y en raras ocasiones en la institución a la que yo prestaba servicios. Dice Lacan que “el papel de la madre es el deseo de la madre. Esto es capital. El deseo de la madre no es algo que pueda soportarse tal cual, que pueda resultarles indiferente. Siempre produce estragos. Es estar dentro de la boca de un cocodrilo, eso es la madre. No se sabe qué mosca puede llegar a picarle de repente va y cierra la boca.” (Lacan, 1969-1970, cap.7). Desde ya cabe mencionar que no ubicamos como psicogénesis del autismo al voraz Deseo Materno y a la no interdicción de la Metáfora Paterna como así quiso dar cuenta los recortes realizados en el documental “Le mur; la psychanalyse à l'épreuve de l'autisme” estrenado en 2012 por Sophie Robert. Pero sí es interesante hacer notar los estragos que el Deseo Materno puede provocar en tanto significante, pues en todos nuestros encuentros, ésta nunca abandonó el lugar de tratamiento, realizando sus actividades domésticas con un ojo allí y el otro puesto en los niños. Un gran amor y preocupación por esos hijos podría pensarse en un día de campo familiar, pero en los días de escucha analítica podía oír sentencias como –“ya está... Ulises no va a mejorar", a su decir. Ese tipo de discurso obtura el deseo del niño, no permite el agujeramiento del cuerpo pues naturaliza el diagnóstico, haciendo coincidir ser con enfermedad. Más allá del cansancio real que Ulises padecía por la administración de ansiolíticos -los cuales actuaban como anticonvulsivos para controlar su epilepsia, patología que se da en comorbilidad con la estructura autista en ciertos casos, pero con distinto significado etiológico y pronóstico (García-Peñas, 2009)-, notaba que él se encontraba aplastado por el discurso circundante, y si bien algunos días bailaba y reía al ritmo de una canción en idioma inglés que pasaban por su canal preferido de televisión, tendía a desplomarse continuamente sobre el suelo o el sillón. Como ya he mencionado, topológicamente el niño autista no dispone del agujero-en-cuerpo que caracteriza la entrada en el lenguaje, el recorte en zonas erógenas. El cuerpo no ha sido vaciado de goce, está repleto de contenido… sin agujero que pueda descompletarlo. Pero el Sujeto autista puede de alguna manera armarse un borde y allí es donde lo asiste el analista, en el pasaje “de un objeto a otro en torno a un agujero” (Baio, 1989, p.52). Ante un cuerpo inconsistente, no formado como tal, el niño se fija a un borde sobre el cual vaciarse de goce. Es un objeto que cierta consistencia le logra dar, un objeto erotizado, libidinizado del cual el niño es muchas veces separado y allí radica el principal error de los modelos re-educativos; ese objeto es un órgano suplementario al cual el infans le dá las funciones que él innove. Es un objeto a través del cual el no hablante extrae o hace ingresar en su cuerpo un órgano representante del lenguaje. Desplomándose contra los objetos reales del mundo, el goce del mundo solidificado en su cuerpo se le volvía menos pesado a Ulises. Y mientras su madre insistía en que se lo levantase, posicionado desde -en ese momento- una precaria destitución subjetiva, yo lo acompañaba en ese "quitarse el plomo", quizás porque lo pesado de su goce me pesaba. Este acto se repetía no sólo en su casa, sino también en las salidas de paseo a la calle. En medio de las caminatas que eran parte del acompañamiento que su terapeuta había diagramado, Ulises solía tirarse al suelo, con las piernas débiles. Un cambio de posición en relación a este tirarse ocurrió un día en que el tirón se produjo... de mi parte. Cuando el piso lo llamaba, yo hacía lo mismo dándole un tirón de manos. Así pudimos recorrer largas cuadras caminando en las calurosas tardes de verano. Quizás, en esa temprana etapa de mi formación de psicólogo, pude provocar algún efecto de borde... Que el goce haya podido comenzar a circular más allá del retorno sobre ese indiferenciado cuerpo que le pesaba. Yo solía decirle -¿cuándo vas a empezar a hablar vos Ulises? Ofreciéndole mi cuerpo como borde, ofreciéndole un vacío alrededor del cual pudo hacer un salto de los objetos inertes en los cuales se desplomaba, al lazo con otro cuerpo. Un lazo social precario quizás, pero en el cual pudo vislumbrarse un agujero con mi cuerpo como el órgano suplementario libidinizado a través del cual se vislumbró una producción propiamente suya: llevar el umbral del goce un poco más lejos a la hora del paseo para poder disfrutar del mismo, pues en él bailaba, corría, se reía y exploraba un mundo ahora no tan intrusivo. Entonces ¿en qué consiste la aplicación del psicoanálisis a la estructura autista? Citando a Eric Laurent: “Se trata de permitirle al Sujeto desprenderse de su estado de repliegue homeostático en el cuerpo encapsulado” (Laurent, 2013, p. 53-54). Consideraciones finales: Sería iluso, pues, concebir a la etiopatogenia del espectro autista reduciéndola a una operación subjetiva, a una madre esquizofreneizante, a una falla en la Metáfora Paterna, a una depresión materna padecida durante el embarazo e innumerables etcéteras. Así como también sería iluso reducirla a un factor desencadenante en el gen-del-autismo. Si bien no podemos desconocer las alteraciones del niño con estructura autista a nivel cerebral, cabe preguntarse: ¿una afección neurológica originaria fue la produjo el retiramiento del niño del campo del lenguaje o una relación determinada con el lenguaje produjo su huída y el consecuente deterioramiento cerebral? Es una pregunta un tanto naive, pero que en su ingenuidad tanto el psicoanálisis como las neurociencias están a años de poder comenzar a vislumbrarla. Los analistas debemos conversar con la biología del autismo pero a la vez debemos también poder ir más allá de los debates etiológicos, pues el psicoanálisis se ocupa del caso por caso y la cuota de disfunción biológica que se hace presente en estos niños no implica que allí no haya un Sujeto. Una falla orgánica “(…) no excluye la particularidad del espacio de constitución del Sujeto como ser hablante” (Laurent, 2013, P.30). La posición en relación a estos debates que deberíamos adoptar es la de “(…) no evitar, deliberadamente, mencionar hipótesis neurológicas o psicológicas del autismo, pero sin depender directamente de ellas” (Silverman, 2012, p.113). Inmersos en el actual estado del arte, ofrezcamos pues, el mejor tratamiento interdisciplinario que podamos a los niños de estructura autista, un tratamiento que apueste a su Singularidad. Bibliografía: • Baio, V. (1989) “L'enfant au gobelet rouge”. Séries de la Découverte freudienne, Ecole de la Cause freudienne, 1989. • DSM-IV. “Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales”. Barcelona: Masson Ediciones, 1995. • Fariña, J. M. (1998). “Qué es esa cosa llamada ética”. Ética: un horizonte en quiebra. Eudeba, Buenos Aires. • Freud, S. (1905). “Tres ensayos para una teoría sexual”. Obras Completas: volumen 9- 1a ed. (especial) - Buenos Aires: Siglo Veintiuno Editores, 2013. • García-Peñas, J.J. (2009). “Autismo, epilepsia y patología del lóbulo temporal”. REV NEUROL, 2009; 48 (Supl 2): S35-45. Fuente digital: http://ampacarrilet.org/archivos2/articulos/autismoepilepsia.pdf • Godoy, C., Mazzuca R., Schejtman F., Zlotnik, M. (2002). “El cuerpo en psicoanálisis”. Psicoanálisis y psiquiatría: encuentros y desencuentros. Buenos Aires: Berggasse 19 ediciones, 2011. • Lacan, J. (1955-1956). “El seminario de Jacques Lacan: libro 3: las psicosis”. - 1ª ed. 20ª reimp. – Buenos Aires: Paidós, 2011. • Lacan, J. 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Registrate y eliminá la publicidad! Hola! este es mi primer post, vamos a ver como sale. Antes que nada les dejo un video, una publicidad excelente sobre la importancia del preservativo. SEXO SEGURO: » ¿Qué es el sexo seguro? Le decimos sexo seguro a las relaciones sexuales realizadas de tal modo, que se reduce considerablemente el riesgo de contraer VIH/SIDA u otras enfermedades de transmisión sexual. A su vez, si ya se es portador de alguna enfermedad, considera el sexo seguro el cuidar la salud de tu pareja. Es MUY importante que los jóvenes sepan que el preservativo tiene probabilidades de fallo, por lo tanto no garantiza el 100% de efectividad. Aunque usado correctamente, el preservativo, es el método mas efectivo contra las enfermedades de transmisión sexual. [Vean también ANTICONCEPTIVOS] » ¿Que incluye el sexo seguro? El sexo seguro incluye: Besarse - Masturbarse - Tocar a tu pareja - Lamer el cuerpo (OJO si hay alguna herida) - Acariciarse con la boca - Frotarse los cuerpos - Utilizar preservativo durante el Sexo oral y el Coito. El sexo oral sin protección puede ser un medio de contagio, ya que si se ponen en contacto el semen con la sangre (o sangre con sangre) existe el riesgo de contagio. Por lo tanto la Eyaculación en la boca, ano o vagina ES un medio de contagio.. al igual que lamer una vagina. » ¿La masturbación en pareja es segura? Si, es segura siempre que el semen portador no tenga contacto con la sangre de la mujer (alguna herida), o bien que la sangre del hombre portador no tenga contacto con los fluidos vaginales de la mujer. Resumiendo: OJO CON LOS FLUIDOS. » Recomendaciones: » Si conoces a alguien y tenés intenciones de mantener relaciones sexuales, no seas salame.. cuidate, nunca tengas sexo sin protección. » En caso de que te vas a iniciar sexualmente con tu novia/novio seria bueno que los dos se hagan un análisis del HIV. Aunque los dos sean vírgenes, pudieron haber contraído el virus en algún otro lugar, como haciéndose un piercing o tatuaje en algún estudio medio pelo, o en algún accidente sin haberse dado cuenta (entre otras cosas). POR ESO RECLAMA MATERIALES DESCARTABLES SIEMPRE. » Si consumiste alguna droga o si tomaste mucho mucho alcohol, no es recomendable tener relaciones sexuales. La inhibición que produce el alcohol y la droga, puede hacer que en el momento no te importe cuidarte y la calentura pueda mas que la razón. Pero no te dejes llevar por el impulso 'Nadie tiene un cuerpo tan bueno como para poner en riesgo tu vida'. » Si sos hombre no lleves el preservativo en la billetera por que le saca nutrientes aumentado el riego de rotura del mismo. » Si sos mujer, lleva un preservativo por las dudas en la cartera. Cortemos el prejuicio que dice que la minita lleva un forro en la cartera es una rapidita. Una chica que lleva un preservativo en la cartera es una chica que cuida su salud y su vida. » Si estas frente a una posible relación sexual y no tenés preservativo y tu pareja tampoco, y estas en un nivel de excitación muy alto antes de hacer algo pregúntate.. ¿Quiero esto para mi vida? ¿Tan poco respeto mi cuerpo? ¿Vale la calentura del momento poner en riesgo mi salud? ANTICONCEPTIVOS » ¿Que es un Anticonceptivo? Un método anticonceptivo es una metodología que impide o achica a niveles muy pequeños, que ocurra la fecundación o embarazo al mantener una relación sexual. Puede ser tanto, medicamentos o dispositivos, y cada uno tiene un grado distinto de efectividad. Los anticonceptivos son una herramienta importante para el control de natalidad. Hay distintos tipos de métodos anticonceptivos, así que los voy a poner divididos en sub-categorias. » Metodos Anticonceptivos Naturales: Los métodos anticonceptivos naturales, son los menos efectivos. Hablamos de mantener la relación sexual cuando la mujer no ovula, en su fase no fértil del ciclo menstrual. Generalmente la ovulación ocurre 14 días antes de su próxima menstruación. Esto es calculable para una mujer de menstruación regular, pero se dificulta para las mujeres de menstruación irregular. Este método es poco fiable por que muchas los espermatozoides pueden sobrevivir hasta 7 días en el cuerpo de la mujer, por lo que es probable que teniendo una relación en uno de los últimos días no fértiles, el espermatozoide sobreviva hasta el día de la ovulación, haciéndote padre en 9 meses. Además este método no previene las enfermedades de transmisión sexual. Otro método natural es el famoso 'Coito interrumpido', en el cual el hombre no eyacula dentro de la vagina de la mujer, sino, que saca su pene antes. Este método es poco fiable por que muchas veces el esperma sale antes que el hombre eyacule y además no protege de enfermedades de transmisión sexual. Explicados estos métodos, claro esta que NO SE RECOMIENDA NINGUNO DE ELLOS. [Vean también SEXO SEGURO] [Vean también Enfermedades de Transmisión Sexual] » Métodos Anticonceptivos Simples y Compuestos: Estos métodos son poco confiables por lo difíciles de realizar que son, así que no los voy a explicar, pero si los voy a nombrar. -El Método de Ovulación que antes mencione. -El Método de la Temperatura Basal. -El Método de la Amenorrea de la Lactancia. (Después del parto) -El Método Sintotermico. » Métodos Anticonceptivos de Barrera: Estos son los métodos Anticonceptivos mas conocidos. - Preservativo (Masculino y Femenino): Este método surgió como un método Anticonceptivo, el cual era muy efectivo a la hora de prevenir un embarazo no deseado. Con el tiempo, los científicos comprobaron que también es muy útil para la prevención de enfermedades de transmisión sexual (ETS). [Aun así, su efectividad exacta en la prevención de ETS es discutida, pues el preservativo masculino más común, el de hule látex natural, no protege al escroto ni evita las infecciones producidas por epizoonosis (piojo púbico, escabiasis), las verrugas genitales o las lesiones por virus del papiloma humano -VPH-. Por esto, su efectividad para prevenir una ETS ronda en el 95%, mientras que su efectividad como método de control natal es más alta, hasta 97%, cuando se usa de forma apropiada.] [Material extraído de Wikipedia] IMPORTANTE: Psicológicamente hay muchos chicos que estan predispuestos a no usar preservativo por diversos motivos. Preguntando por la calle escuche muchas respuestas, pero una fue la que me llamo la atención: -Yo: "[...] Y por que les parece que a los chicos no les gusta usar 'forro'?" -X: "'Lo que pasa es que el forro te saca sensación.." -Yo: "Ah, entonces ¿tuviste sexo alguna vez sin preservativo vos?" -X: "No.. yo todavía nunca [...]" Analicemos: Un pibe que nunca tuvo sexo, ya esta dando por sentado que el preservativo descuenta puntos a la hora de hacerlo. ¿Como pudo pasar esto, si no tuvo la oportunidad de probarlo? POR LA MALA INFORMACIÓN: El amigo de un conocido del amigo, lo hizo sin preservativo y dijo: "[...] Nah, el globo te saca toda la sensación, además no pasa nada, mira si justo esa minita va a tener SIDA" » Metodos Quimicos y Hormonales: - Espermicidas (Nonoxinol-9): Un buen método químico es el espermicida (nonoxinol-9), el cual disminuye la movilidad de los espermatozoides y a su vez su capacidad de fecundar el óvulo. La presentación mas común de los espermicidas es en aerosol, aunque también, hay preservativos que traen incorporados dosis de nonoxinol-9 para una mayor protección. - Pastillas Anticonceptivas: » ¿Qué son las Pastillas Anticonceptivas y cómo actúan? Las pastillas anticonceptivas son un tipo de anticoncepción en forma de pequeñas tabletas, las cuales se toma una diariamente. La mayoría de las píldoras contienen dos tipos de hormonas femeninas sintéticas, es decir elaboradas en un laboratorio simulando las que secreta normalmente el ovario. Ellas son estrógeno y progesterona y se llaman 'contraceptivos orales combinados'. Hay diferentes tipos de anticonceptivos orales combinados. El estrógeno y la progesterona previenen el embarazo, suprimiendo la secreción de la glándula hipófisis, que detiene el desarrollo ovular y retiene el óvulo en el ovario. Es decir que no se produce la ovulación. La progesterona también ayuda a que el esperma no alcance al óvulo, mediante un doble mecanismo: 1) alterando el moco cervical y 2) modificando el endometrio del útero. [Vean también PASTILLA DE EMERGENCIA] » ¿Qué pastilla anticonceptiva puedo tomar? Empecemos por lo básico: GINECOLOGA/O, el cual debe examinarte y hacerte algunas preguntas. Si él o ella, decide que podes tomar pastillas anticonceptivas, deberá elegir cuál es la que se adecua a tus necesidades. Hay diferentes pastillas anticonceptivas, ya que contienen distintas dosis de hormonas. La píldora combinada es un poco más efectiva que la píldora progestínica sola y tiene más beneficios médicos. Sin embargo, algunas personas no toleran la píldora combinada y en esos casos es necesario recurrir a la píldora progestínica sola. » ¿Qué efectiva es la pastilla anticonceptiva en el control de la natalidad? La pastilla anticonceptiva es altamente efectiva en el control de la natalidad, si la tomas de acuerdo a las indicaciones. Se toma una pastilla todos los días, a la misma hora. Debes usar otro método anticonceptivo complementario en caso de vómitos o diarrea, o si te es indicado otra medicación que altere la efectividad de la pastilla. » Pastilla Combinada Si una mujer toma la pastilla combinada todos los días a la misma hora, es un 99% efectiva. Esto significa que sobre 100 mujeres que toman la pastilla combinada todos los días, 1 mujer puede quedar embarazada en un año. Aunque es obvio que usar la pastilla combinada todos los dias a la misma hora, es la forma mas efectiva de prevenir el embarazo, el uso perfecto casi nunca ocurre. Si la mujer usa la pastilla combinada, pero no la toma perfectamente, es un 95% efectiva. Esto significa que de 100 mujeres que usan la píldora combinada, pero no la toman todos los días, 5 mujeres pueden quedar embarazadas. Las pastillas que solo tienen progesterona, difieren en la efectividad en un -1% o -2% Importante: Las pastillas anticonceptivas NO sirven como protección de las Enfermedades de Transmisión sexual. Y no siempre confíen en la efectividad de las pastillas. Puede darse que la caja de pastillas estén vencidas o una mala fabricación de las mismas, haciendo posible el embarazo. Conclusión: Usen SIEMPRE preservativo. » ¿Qué puede pasar si me olvido de tomar una o más pastillas anticonceptivas? Si te olvidas de tomar una pastilla combinada al tiempo debido, tómala tan pronto como lo recuerdes. Toma tu próxima pastilla a la hora regularmente estipulada. También si no usas preservativo (muy mal) empeza a utilizar un método anticonceptivo complementario por lo menos los 7 días posteriores a haber olvidado la pastilla. En caso de que no lo recuerdes, sino hasta el día siguiente, entonces, toma dos pastillas juntas ese día. Si dejas de tomarla por más de un día, entonces, mira las instrucciones abajo. Pero si olvidaste las pastillas y no usaste preservativo, corre a buscar una pastilla de emergencia. Si te olvidas de tomar dos pastillas combinadas durante las primeras dos semanas, toma dos pastillas tan pronto como lo recuerdes y toma dos al día siguiente. Posteriormente continúa con la medicación de manera regular, pero usa otro método anticonceptivo complementario (preservativo) durante los 7 días posteriores. Anda al Ginecólogo si no presentas el período menstrual en la fecha que te corresponda. Si te olvidas de tomar dos pastillas combinadas seguidas en la tercera semana o si olvidas tres o más pastillas combinadas seguidas, durante las primeras tres semanas, podrias presentar un período intermenstrual. [Vean también PASTILLA DE EMERGENCIA] » ¿Puedo fumar mientras tomo la pastilla? La pastilla es más segura en las mujeres que no fuman. Así que si piensas en dejar de fumar ésta es una buena razón. Las fumadoras mayores de 35 años presentan 40 veces más riesgo de tener un ataque cardíaco o infarto masivo que las no fumadoras. Las adolescentes fumadoras pueden tomar la pastilla, pero sería mucho más saludable si abandonaran el cigarrillo. HIV/SIDA » ¿Que es el SIDA? Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida. - Síndrome: conjunto de signos y síntomas característicos de una enfermedad. - Inmunodeficiencia: Debilitamiento del sistema inmunológico del organismo. - Adquirida: aparece en el curso de la vida, es decir que no es congénita ni hereditaria. Una persona portadora del virus que tiene relaciones sexuales sin cuidar a su pareja lo/la está exponiendo en cada acto sexual, a una situación de alto riesgo de contagio. El preservativo masculino y femenino es el mejor método (como mencione en la sección de anticonceptivos) para prevenir la transmisión del HIV en las relaciones sexuales. [Vean también ANTICONCEPTIVOS] » ¿Es lo mismo HIV que SIDA? No, no es lo mismo. Una persona puede ser portadora del virus HIV, pero aún no haber contraído la enfermedad del SIDA. Se llama portador a la persona que, tras adquirir la infección por el VIH, no manifiesta síntomas de ninguna clase. Se llama enfermo de SIDA al que padece algún proceso infeccioso, tumoral, etc., con una deficiencia inmunológica importante. Tanto el portador como el enfermo de SIDA se denominan seropositivos, porque tienen anticuerpos contra el virus que pueden reconocerse en sangre, con una prueba de laboratorio. En líneas generales, desde que una persona se infecta con el HIV hasta que desarrolla la enfermedad del SIDA, existe un período en el que no se tienen sintomas que suele durar hasta unos 10 años. Durante este tiempo el sistema inmune sufre una destrucción progresiva, hasta que llega un momento crítico en el que el paciente tiene un alto riesgo de padecer infecciones y tumores. Un resultado positivo no significa que la persona haya desarrollado la enfermedad, sino que es portadora del virus y lo puede transmitir por la sangre o las secreciones sexuales. Dicha persona ha de tomar las precauciones necesarias para disminuir el riesgo de evolución hacia el SIDA y para evitar exponer a otras personas al virus. » ¿Qué pasa cuando una persona es seropositiva y cuál puede ser su evolución? Podemos separar tres fases que pueden presentarse después de la infección por HIV: – Primoinfección: Las personas infectadas comienzan a fabricar anticuerpos anti–HIV que podrán detectarse con la prueba serológica. Las personas son, entonces, seropositivas. – Evolución: en una segunda fase de la infección, de 6 meses a 10 años o más, pueden aparecer manifestaciones clínicas en algunas personas y en otras, evolución hacia el SIDA (forma grave de la infección por HIV), mientras otro tercer grupo puede mantenerse sin manifestación alguna. Entre los síntomas menores de la infección por HIV pueden encontrarse manifestaciones clínicas persistentes, tales como aumento constante del volumen de los ganglios en diversos lugares del cuerpo, pérdida de peso superior al 10% del peso corporal, fiebre y sudores nocturnos, formas graves de herpes, diarrea persistente y abundante. Estos síntomas no son específicos del SIDA ya que muchas enfermedades, generalmente benignas, pueden ocasionar estas mismas manifestaciones. Las personas que tienen un bajo porcentaje de linfocitos T4 corren un riesgo elevado de evolucionar hacia la enfermedad. – SIDA: Las personas que desarrollarán SIDA, debido a que el sistema inmunitario está fuertemente deteriorado, pueden presentar las siguientes manifestaciones: • Infecciones oportunistas; • Algunos cánceres (linfomas y sarcoma de Kaposi); • Otras afecciones: trastornos neurológicos, síndrome de adelgazamiento, etc. No obstante, otras personas pueden permanecer sin síntomas. Es evidente que un cierto número de seropositivos pueden mantener un estado de incubación por más de 10 años, pero podrían desarrollar la enfermedad más tarde ya que el tiempo máximo de incubación es todavía desconocido. » ¿Cómo se transmite? Transmisión sexual: Las relaciones sexuales con penetración vaginal o anal, heterosexuales u homosexuales, pueden transmitir el virus del SIDA. Los contactos oro–genitales (contacto boca– órgano genital) pueden transmitir el HIV si hay lesiones en cualquiera de las zonas, ya que todas las prácticas sexuales que favorezcan las lesiones e irritaciones aumentan el riesgo de transmisión. Las relaciones anales son las más infecciosas, porque son las más traumáticas y la mucosa anal es más frágil que la vaginal. [Vean también SEXO SEGURO] [Vean también ANTICONCEPTIVOS] Con el conocido "pete" hay riesgo de transmisión del HIV cuando hay lastimaduras en la boca o en los genitales, se ingiere el semen o se lo mantiene en la boca. Para evita la transmisión se debe utilizar preservativo. Con sexo oral a la vagina es importante utilizar barreras de protección para que la boca no entre en contacto con los flujos vaginales, ya que es una práctica sexual con riesgo de transmisión del HIV, sobre todo durante la menstruación. Para evitar el contagio se pueden utilizar preservativos cortados, trozos de plástico de envolver alimentos o pañoletas de látex (se venden en los sex–shops). Si se practica el annilingus (beso negro o rimming, estimulación del ano con la boca), existe riesgo de transmisión del HIV cuando, a causa de lesión, hay presencia de sangre en ano o en boca. Para evitar el contagio se puede utilizar cualquier método de barrera que impida el contacto directo de la boca con el ano, como preservativos cortados, tozos de plástico para envolver alimentos o pañoletas de látex. Uso compartido de jeringas: No sólo el compartir las agujas o jeringas es un comportamiento de riesgo, el virus puede transmitirse por cualquier objeto que se utilice para preparar la droga. A su vez los usuarios de este tipo de sustancias constituyen un factor importante en la transmisión heterosexual del SIDA. El uso de cualquier droga puede afectar la capacidad del individuo para tomar las medidas de protección, aumentando así el riesgo de infección. El afecto no contagia: Se ha demostrado científicamente que los contactos de la vida cotidiana NO transmiten el HIV: no se transmite por abrazar, besar, compartir vasos y cubiertos, tomar mate o intercambiar ropa con una persona infectada; tampoco por compartir el lugar de trabajo o salón de clase, utilizar el mismo baño o pileta; lavarla o dormir en su misma cama. Los insectos no lo transmiten; el sudor, o las lágrimas de quienes padecen esta infección tampoco. En una palabra, querer y apoyar a una persona infectada no trae riesgos; al contrario, tiene efectos positivos en su salud y en quienes le rodean. Los que rechazan y discriminan a los portadores del HIV–SIDA ignoran las verdaderas características de la enfermedad. Estar informado sobre los modos en que sí se transmite es el primer paso para la prevención. No hay ninguna prueba de transmisión del virus del HIV por mosquitos, o por cualquier insecto que pique. Esto no es así, en cambio, con otras enfermedades que sí tienen esta vía de contagio. Las investigaciones en zonas tropicales muestran que las enfermedades transmitidas por mosquitos afectan a toda la población (niños, adultos, personas de edad avanzada) sin hacer diferencias. No es el caso del HIV que, en esas mismas zonas, afecta prioritariamente a las personas jóvenes, sexualmente activas. » ¿Cómo prevenirse? La prevención es el único medio de lucha contra la propagación del SIDA y seguirá siéndolo, aun cuando se encuentre un tratamiento o vacuna eficaz. Prevención en la transmisión sexual: - Si no te has iniciado sexualmente, informáte sobre el uso del preservativo. - Durante cualquier relación sexual (vaginal, anal u oral), utilizá preservativo. - Evitá los contactos sexuales no protegidos. - Si existe cualquier posibilidad de que tu pareja sexual haya tenido relaciones íntimas con alguien más, o que alguna vez haya usado drogas inyectables, usá preservativos cada vez que tengas relaciones sexuales. - Tratá cualquier enfermedad de transmisión sexual (ETS), ya que una infección genital puede aumentar el riesgo de infección por HIV. - No tener o abstenerse de relaciones sexuales. Lo único que importa es que tomes precauciones y practiques sexo seguro, cada vez que lo hagas. [Vean también SEXO SEGURO] [Vean también ANTICONCEPTIVOS] Prevención en la transmisión parenteral o sanguínea: - Exigí la etiqueta: "sangre segura" en toda transfusión. - Evitá y denunciá el mercado ilegal de sangre. La forma más importante de transmisión del HIV/SIDA por la sangre es por el uso compartido de objetos que se utilizan para preparar e inyectarse drogas. Abandoná las drogas de uso por vía parenteral (inyectadas); si a pesar del riesgo de transmisión seguís haciéndolo, debés: - No compartir los objetos que utilizás para preparar e inyectarte la droga. - Usar agujas y jeringas desechables o desinfectar las usadas. - No recibir ninguna sesión de acupuntura ni realizarte tatuajes si las condiciones de esterilidad del material empleado no ofrecen garantías. - No usar objetos de limpieza personal de personas desconocidas. - No donar sangre si en los tres meses anteriores has estado expuesto a una situación de riesgo. » Recomendaciones que deben ser dadas por los médicos a las personas que viven con el HIV, de la forma más clara posible: - Informar a su pareja sexual de su estado de seropositividad y en caso de mantener relaciones sexuales, evitar la penetración; si la hubiere, utilizar preservativo masculino o femenino. - No donar sangre, semen ni órganos para trasplante. - No compartir objetos potencialmente contaminados con sangre (agujas, jeringas, cepillo de dientes, navajas) y en general, objetos punzo–cortantes de uso personal y utensilios de preparación para inyectarse drogas. - Informar que se vive con el HIV al personal que atiende cuando se realicen procedimientos dentales, extracción de sangre, estudios invasivos o cirugías, para que utilicen elementos desechables, esterilicen el material y tomen las medidas de protección adecuadas. - No estar en contacto con pacientes enfermos con padecimientos contagiosos, como varicela y tuberculosis. - Evitar el contacto o la convivencia con animales como gatos, aves de corral, tortugas, reptiles, etc. - Evitar la automedicación. - Solicitar atención médica periódica, aun en ausencia de síntomas, para valorar el momento y tipo de tratamientos preventivos recomendables (vacunas para neumococo, profilaxis para tuberculosis, candidiasis, etc.). - Evitar el uso de drogas, alcohol y tabaco. - Lavarse con agua y jabón al cortarse o mancharse con sangre. - Cubrir las heridas y rasguños con un apósito hasta que curen. - Lavar la ropa manchada de sangre o secreciones sexuales a alta temperatura, o en seco. » Además a las mujeres que viven con el HIV se les recomienda: - Papanicolao y colposcopía inicial y posteriormente, dependiendo de la cuenta de CD4. Papanicolao y/o colposcopía cada 6 meses. - Valorar la conveniencia de evitar el embarazo, proporcionándole toda la información sobre los riesgos de transmisión perinatal. - Si ya se encuentra embarazada, ofrecer los tratamientos antirretrovirales recomendados para la prevención de la transmisión perinatal. - No amamantar a su hijo y hacer todo lo posible para asegurarle una alimentación adecuada, completa y segura con sustitutos de leche materna » ¿Tiene cura? La erradicación del HIV en los pacientes infectados no parece posible con los tratamientos actuales. Propiamente hablando, hoy el SIDA es incurable. Sin embargo, muchos de los procesos oportunos que comprometen la vida de los pacientes con SIDA tienen tratamiento eficaz. Además, la administración de fármacos anti–retrovirales ha permitido alargar considerablemente la supervivencia de los sujetos seropositivos, de manera que la enfermedad se ha convertido en un proceso crónico. A pesar del amplio desarrollo que ha alcanzado la investigación de esta enfermedad en los últimos años, no parece aún cercana la posibilidad de disponer de una vacuna eficaz PASTILLA DEL DIA DESPUES » ¿Qué es la pastilla del día después? Esta pastilla es un método de anticoncepción de emergencia con una efectividad del 95% que se utiliza después de una relación sexual sin protección, cuando esta se uso mal o si tuvieron un accidente o fallo el método anticonceptivo. También se utiliza en caso de violación. Es sólo un anticonceptivo de emergencia y no puede utilizarse ni todos los fines de semana ni todos los meses porque si se abusa se puede producir trastornos en el hígado, problemas circulatorios y sobre todo problemas con la ovulación, sin dejar de lado el trastorno menstrual que provoca esta BOMBA de hormonas, explica una famosa ginecóloga. Por eso es aconsejable tomarla, por lo menos, cada seis meses. Resumiendo: La pastilla NO se tiene que tomar como anticonceptivo regular, ya es una bomba de hormonas que hace mal al cuerpo y no solo eso: el uso continuo disminuye notablemente la eficacia. La pastilla del día después -su precio oscila entre los $14 y $35 dependiendo del laboratorio que la elabore- hay que tomarla en dos momentos. La primera lo MAS rápido luego de la relación sexual (puede pasar un periodo de HASTA 72HS) y la segunda cuando se cumplen 12 horas de que se tomó la primer dosis. Chicas: No se preocupen si tomaron la pastilla del día después y Andrés no les viene en la fecha que debería, esta pastillita puede ocasionar hasta 7 días de atraso menstrual. Aunque este no es el único efecto secundario, cada chica puede presentar un efecto distinto. En caso de diarrea o vómitos luego de tomar alguna de las dosis, tomar otra pastilla inmediatamente. Importante: -La eficacia de las pastillas de emergencia son del 90% al 95% si se la toma dentro de las 24 HS. -La eficacia baja hasta un 60% se si toma la primer dosis a las siguientes 48 HS. (Recordemos que en total son tres días para poder tomarla, el primer día del 90% al 95% y del segundo al tercer día, la eficacia va desde el 90% hasta un 60%). Resumiendo: La pastilla se toma, la primera lo mas rápido posible del accidente y la segunda a las 12 hs de haber tomado la primera. » ¿Donde la conseguimos? Pueden comprar la pastilla del día después en cualquier farmacia. Su precio es de aproximadamente 14$ la marca 'Segurite' (Levonorgestrel 0,75mg). No se necesita una receta medica, aunque si te hace sentir mas segura, anda lo mas rápido que puedas a tu medico de confianza para que el te la recete y te asesore un poquito mejor. También, se reparten GRATUITAMENTE en los hospitales públicos. » ¿Contraindicaciones? La pastilla tiene unas pocas contraindicaciones: -NO se recomienda su uso a mujeres que tuvieron (o tienen) cáncer de mama. -NO se recomienda su uso a chicas epilépticas. Si tenes esta enfermedad, acude a tu medico ginecólogo lo MAS rápido posible después de haber tenido el accidente. Si tenes epilepsia NI SE TE OCURRA tomar esta pastilla por tu cuenta. EL HOMBRE MULTIORGÁSMICO Les dejo el libro "El hombre Multiorgásmico" de Mantak Chia para que lo descarguen DESCARGAR La fuente de la toda la data es de: sexoseguro.awardspace.com Saludos!! http://sexoseguro.awardspace.com/multio.rar link: http://www.videos-star.com/watch.php?video=http://www.youtube.com/watch?v=yzsFEVACJBU

Registrate y eliminá la publicidad! Segundo post en el día, pero ahora les traigo otra cosas.. se trata de los cuestionarios que utilizan los Psicólogos en sus consultas y bueno.. varias notas sobre deversos temas: -Cuestionarios y Tests 1.Criterios de ingreso por riesgo de suicidio 2.Cuestionario de ansiedad-depresion 3.cuestionario depresion (hamilton) 4.depresion con estudios epidemiologicos-10items y 20items 5.escala ansiedad-depresion de goldberg 6.Escala ansiedad-depresion en hospital 7.escala autoaplicada de depresion de zung 8.Escala de depresion de (Calgary) 9.escala de depresion geriatrica de yesabage-30items 10.Escala de ideacion suicida de Beck 11.Escala de valoracion de mania para clinicos Esas son las más importantes (a mi criterio) pero hay en total 25 tests y cuestionarios.. por supuesto con las explicaciones sobre cómo se utilizan. DESCARGA: !http://www.psiquipedia.com.ar/Cuestionarios/Escalas y Cuestionarios [www.psiquipedia.com.ar].rar Notas 1.Adolescencia 2.Drogadiccion 3.Agresión 4.Ancianidad 5.Aprendizaje y memoria 6.Asistencia Psicologica y afectiva en los niños 7.Auto-estima 8.Concentracion 9.Duelo, muerte, separacion.. 10.Desarrollo y modificación de la conducta Estos son los 10 que mas me gustaron a mí.. pero hay muchos mas, en total son 25. DESCARGA: Los articulos estos son excelentes como auto-ayuda ! Espero que les sirva! suerte http://www.psiquipedia.com.ar/Articulos/Articulos%20[www.psiquipedia.com.ar].rar fuente: http://www.psiquipedia.com.ar

¡El método para dejar de fumar "Ese Circulo Vicioso ©" fue re-creado! ¿POR QUÉ DEJAR DE FUMAR? Dejar de fumar es una decisión saludable que te traerá muchos beneficios a ti y a tus semejantes. El tabaquismo es una conducta aprendida que busca sustituir una situación conflictiva irresuelta, por lo cual dejar de fumar es un proceso difícil que requiere, en primera instancia, descubrir lo patológico que es el tabaquismo. Desde nuestra perspectiva aprender a dejar de fumar es una aventura que se trata más de un descubrir que de esfuerzo o fuerza de voluntad. ¿CÓMO ANULAR EL SÍNDROME DE ABSTINENCIA PSICOFISIOLÓGICO QUE APARECE AL DEJAR DE FUMAR? Ansiedad, irritabilidad, ira, fatiga, trastornos de sueño, hipotensión, bradicardia, craving (deseo de volver a fumar) y aumento de peso son los síntomas esperables que padecen un porcentaje de las personas que abandonan el cigarrillo. Pero mediante ciertas infusiones a base de agua y técnicas fisiológico-mentales es posible anular todos los molestos efectos secundarios que generalmente son la excusa mediante la cual las personas defienden su incapacidad de dejar de fumar. ¿CÓMO PUEDE AYUDARTE ESTE SITIO A MEJORAR TU CALIDAD DE VIDA? EseCirculoVisioso.com © dispone de una teoría y técnica para des-aprender la conducta tabaquista lista para ser utilizada por cualquier ser humano del planeta. Nosotros dejamos de lado los métodos farmacomédicos debido a que estos consideran al humano como una máquina bioquímica. Pero cuando se introduce una sustancia "A" para inhibir una función orgánica "A", indefectiblemente se modifican las funciones "B" "C" y "D", lo que repercute no solo en el organismo, sino también en su mente y su energía, su ser. Desde nuestra cosmovisión, la conducta tabaquista es aprendida en determinado momento de la vida (normalmente en el proceso puberal-adolescente), donde sirve a la mente para ir conformando su identidad, al organismo para satisfacer y dar la sensación de calma a los grandes cambios hormonales y al ser para expandir su energía. Luego, hay quienes abandonan la conducta porque logran identificarse con otras o bien porque esta no cumplió su cometido y hay quienes mantienen la conducta ya que, seguramente, fue una conducta muy útil en esos tiempos. Pero en tu hoy, en tu aquí y ahora es una conducta desactualizada que solo sirve para hacerte daño, pero como en aquel entonces te sirvió de alguna forma, hoy tu organismo y tu mente, la utilizan como método sustitutivo de resolución de conflictos, identidad y ganancia de placer. Es decir que lo que te impide dejar de fumar es tan solo una creencia conflictiva. Este sitio te entrega las claves para que descubras cuales son las identificaciones y conflictos mentales que te llevan a fumar y para que logres romper con ellos. Cuando eso suceda automáticamente aprenderás a dejar de fumar o, mejor dicho, des-aprenderás la conducta tabaquista. Como también es cierto que la química y la energía nos condicionan, te enseñaremos a preparar infusiones y realizar ejercicios energéticos que contrarresten los llamados efectos secundarios o síndrome de abstinencia. Es un camino que no depende de la fuerza de voluntad ni del esfuerzo por resistirse a fumar, ya que el resistirse a algo conduce a persistir en ese algo. Esta es una aventura de descubrimiento personal, en el que cada persona deberá conocer este sitio al 100% para encontrar su propio camino para aprender a descubrir (quitarle el manto a algo que está cubierto) el cómo dejar de fumar.