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Registrate y eliminá la publicidad! Como hacer una plantita con aspirinas Ingredientes: --2 tabletas de aspirinas. --1 frasquito vistoso no muy grande (cuanto mas grande sea, mas aspirinas van a necesitar) si no tenes frasquito podes usar un foco. --algodón o plastilina (para la tapa). Paso numero 1: Agarrar el foco o el frasquito si es un foco sácale la parte de metal (Cuidado de no romper el vidrio) y llénalo con agua. Paso numero 2: Agarrar las tabletas de aspirinas y meterlas dentro del foco (o frasquito).Acordate cuanto más grande sea el frasco, mas aspirinas van a necesitar Paso numero 3: el foco no se tiene que mover para nada una vez que metistes las tabletas. Tapar con algodón o plastilina en caso de tener la tapa mejor. “Tiene que quedar bien tapado”. Paso numero 4: Dejar el foco en algún lugar que no le de mucha luz y no se mueva para nada, al cabo de 1 mes mas o menos tu plantita de aspirina va a ir tomando forma. Yo tengo muchas echas en casa y quedan muy buenas, al pasar un par de meses le podes colocar colorante y quedan bárbaras. Espero que les haya gustado cuando pueda les voy a mostrar las que tengo echas!!! acá encontre esta foto fuente:yo

Los Tres Monos Sabios En muchas ocasiones habrás oído hablar (o visto la imagen) de los tres monos místicos ,donde cada uno de ellos oculta con sus manos su boca, oídos y ojos respectivamente. Se ha usado en múltiples ocasiones como en anuncios, artículos de marketing o camisas pero en realidad son una obra de escultura de madera en el santuario de Toshogu ( 1636 ), construido en honor de Tokugawa Ieyasu , situado en Nikko, al norte de Tokio ( Japón ). Los nombres de los monos son Kikazaru ( no oye ), Iwazaru ( no habla ) y Mizaru ( no ve ), que hacen referencia a un juego de palabras japonés, ya que saru significa mono. Cuenta la leyenda, que los tres monos eran los mensajeros enviados por los dioses para delatar las malas acciones de los humanos con un conjuro mágico, con el cuál cada uno tenía dos virtudes y un defecto, y se representaban en el siguiente orden: Kikazaru Representado como el mono sordo , era el encargado de utilizar el sentido de la vista para observar a todo aquel que realizaba malas acciones para transmitirselo a Mizaru mediante la voz. Mizaru Mizaru era el mono ciego. No necesitaba su sentido de la vista, puesto que se encargaba de llevar los mensajes que le contaba Kikazaru hasta el tercer mono,Iwazaru. Iwazaru El tercero de los tres monos era el mono mudo , Iwazaru , que escuchaba los mensajes transmitidos por Mizaru para decidir la pena de los dioses que le caería al desafortunado y observar que se cumpliese. Actualmente son los guardianes simbólicos del mausoleo de Toshogu, encargados de que nadie interrumpa el sueño del Shogun que yace en su tumba... fuente

ceguera intencional recordar Recordar es extraer información de la memoria. Recordamos rellenando los huecos de la memoria, llevamos a cabo un proceso creativo, por lo que nuestros recuerdos no son una fotografía exacta de lo ocurrido. Para ejemplificar estas descripciones de la memoria recorto a continuación un fragmento del apasionante libro: Anatomía de un instante de Javier Cercas. Ningún español que tuviera uso de razón el 23 de febrero de 1981 ha olvidado su peripecia de aquella tarde, y muchas personas dotadas de buena memoria recuerdan con pormenor -que hora era, dónde estaban, con quién estaban- haber visto en directo y por televisión la entrada en el Congreso del teniente coronel Tejero y sus guardias civiles, hasta el punto de que estarían dispuestos a jurar por lo más sagrado que se trata de un recuerdo real. No lo es: aunque la radio retransmitió en directo el golpe, las imagenes de televisión sólo se emitieron tras la liberación del Congreso secuestrado, poco después de las doce y media de la mañana del día 24 y apenas fueron contempladas en directo por un puñado de periodistas y técnicos de Televisión Española, cuyas cámaras grababan la sesión parlamentaria interumpida y hacían circular aquellas imágenes por la red interior de la casa a la espera de ser editadas y emitidas en los avances informativos de la tarde y en el telediario de la noche. Eso fue lo que ocurrió, pero todos nos resistimos a que nos estirpen los recuerdos, que son el asidero de la identidad y algunos anteponen lo que recuerdan a lo que ocurrió, así que siguen recordando que vieron el golpe de estado en directo. La teoría de las ventanas rotas Zimbrado (Universidad de Stanford), en 1969, diseñó el siguiente experimento: Abandonó dos coches iguales en la calle. Los coches eran exactamente iguales (marca, modelo y color). Uno lo dejó en una zona deprimida de Nueva Cork, el Bronx. Y el otro coche lo abandonó en Palo Alto, una zona rica y tranquila de California. Los resultados del estudio ofrecieron los siguientes datos relevantes: el coche abandonado en el Bronx comenzó a ser desvalijado en pocas horas. Perdió las llantas, el motor, los espejos, el radio, etc. Todo lo servible lo robaron, y lo que no lo rompieron. Sin embargo, el coche abandonado en Palo Alto se mantuvo como nuevo, intacto. En general, con simpleza se podría concluir que la pobreza es la causa del delito. Pero, el estudio no ha finalizó en ese punto: Cuando el coche abandonado del Bronx ya estaba hecho polvo y el de Palo Alto llevaba una semana intacto, Zimbrado y sus colaboradores introdujeron una nueva variable, rompieron el cristal una ventanilla del coche abandonado en la rica zona de Palo Alto. La consecuencia de introducir esta nueva variable (cristal roto) produjo un cambio en los resultados, se desencadenó el mismo proceso que en el Bronx, y la sustracción de objetos útiles, el destrozo, la destrucción y el vandalismo dejaron el coche de Palo Alto igual de hecho polvo que el del Bronx. Este hecho modifica las conclusiones anteriores, no es la pobreza la única causa del vandalismo. Un cristal de una ventanilla roto en un coche abandonado transmite una idea de abandono, desinterés, menosprecio, despreocupación que va alejando los códigos de convivencia, como de ausencia de ley, de normas, de reglas, como que todo vale. Cada nuevo asalto que sufre el auto reafirma y ratifica la idea de abandono, hasta que la escalada de actos cada vez peores se vuelve incontenible, irresistible. EL TESTIMONIO DE LOS TESTIGOS Cuentan que cuando la psicóloga Elizabeth Loftus cumplió 44 años, un tío carnal le recordó, con muchas referencias, uno de los sucesos más trágicos de su vida. Le contó cómo a los 14 años encontró a su madre ahogada en una piscina. Ella no se acordaba de mucho, pero los detalles emergieron durante los días siguientes hasta angustiarla. Loftus es una de las mayores expertas mundiales en memoria. Sus investigaciones han puesto de manifiesto que recordar algo no significa que haya sucedido así realmente, que la memoria se puede manipular. En 1974 Elisabet Loftus, realizó un experimento muy relevante en el campo de la memoria con el objetivo de mostrar la fragilidad de la fiabilidad de los testimonios de los testigos de un evento. Loftus mostró a los sujetos que participaron en el experimento un video de un accidente de coches. Seguidamente, los participantes contestaron a una serie de cuestiones acerca de lo que habían visto. Algunas de estas preguntas incluían información falsa, tales como: “¿Cómo de rápido iba el coche de color blanco cuando pasaba por la granja mientras corría por la carretera rural?”. Sin embargo, el video no mostraba el coche pasando por ninguna granja. Una semana más tarde, el 17% de los participantes dijeron haber visto pasar el coche por la granja. La sencilla insinuación de que había una granja había creado su “recuerdo”. A un grupo se le preguntó que valoraran a qué velocidad iban los vehículos cuando “chocaron”. Al resto se les formuló la misma pregunta pero se sustituía la palabra “chocaron” por términos como “colisión”, “impacto” y “golpe”. Los que contestaron a la palabra “choque”, estimaron que los coches corrían 30km más rápido que aquellos a los que se les dijo el término “colisión”. Semanas después, cuando se les preguntó acerca de un cristal o luna rota en el accidente a los que había sido interrogados con las palabras más “fuertes”, recordaron perfectamente esa luna rota a pesar de que en el accidente no hubo tal. mi hermanito de la Luna Corto donde una niña de 5 años cuenta desde su perspectiva como es su hermano con autismo efecto reminiscencia Se manifiesta sobre los 50 años, es una pequeña treta de la memoria que hace la mayoría de los recuerdos se acumulen alrededor de la época cuando se tiene 20 años. Detrás de un recuerdo siempre está la emoción. Hace unos años se preguntó a 1.400 americanos de más de 18 años qué acontecimiento histórico consideraban más importante, nacional o internacionalmente. Los resultados fueron sorprendentes…: para la gran mayoría de participantes, el hecho destacado había sucedido cuando tenían más o menos 20 años. En la adolescencia todo es más emocionante: las primeras experiencia, ideales… ¿cómo nos gusta que nos vean? los psicopatas (1% de la población) no tienen empatía EL TEOREMA DE THOMAS Si las personas definen las situaciones como reales, éstas son reales en sus consecuencias. A través de este principio Thomas expuso la capacidad del grupo para convertir en reales las situaciones sociales que suponen como tales, al adecuar su conducta a esa situación. En concreto, enunció su teorema en el contexto de sus investigaciones sobre la desviación y la condena social. Para explicar su teorema expuso el siguiente ejemplo de situación que es “definida como real”: En un país inmerso en una cruenta guerra civil en la que dos bandos se disputan el poder político, un día la guerra finaliza. Sin embargo, no es posible comunicárselo a los combatientes de una pequeña isla, en la cual los miembros de las dos bandos enfrentados continuarían en guerra ignorando la nueva definición de la realidad. imaginar es ver Al imaginar estamos utilizando los mismos circuitos cerebrales que cuando vemos algo. Visualizar una situación desencadena en el organismo los mismos impactos que percibirla. La imaginación de una amenaza potencial activa procesos biológicos como la aceleración del corazón o del ritmo de la respiración, de la misma manera que cuando se percibe en la realidad. Estos tres hechos explican, en parte, por qué tantas personas padecen úlceras, y sin embargo las cebras no. efecto halo Thorndike ideó la expresión “efecto halo” a principios de los años 20 cuando, fruto de sus investigaciones en el ejército, comprobó que en las valoraciones que los oficiales hacían de los soldados tendía a darse una alta correlación entre todos los rasgos positivos y todos los rasgos negativos. Observó que cuando los oficiales consideraban bien a un soldado en una cualidad tendían a realizar una evaluación similar en las otras cualidades, y lo mismo sucedía cuando evaluaban negativamente a alguien en una categoría. En 1912, publicó su descubrimiento en el Journal of Applied Psychology y en base a ello se recogió el término “efecto halo” para describir este sesgo cognitivo que hace que nuestras percepciones sobre un rasgo sean afectadas por nuestras percepciones de otros rasgos. Nisbett y Willson realizaron un curiosa investigación en torno a este tema. Con alumnos de la universidad formaron dos grupos y a cada uno les enseñaron un video de un profesor en una clase. El profesor era el mismo en los dos videos, pero en cada video se comportaba de forma diferente: en uno era amable y tranquilo al responder a las preguntas de los estudiantes y en el otro era autoritario y enérgico. Un grupo vio al personaje “bueno”, y el otro vio al personaje “malo”. Una vez que cada grupo vio el video correspondiente, se les pidió que evaluasen el atractivo físico del profesor. El grupo que vio el video del “buen” profesor lo evaluó como más atractivo que el grupo que vio el video del profesor autoritario. Estos resultados ratificaba la presencia del efecto halo en el juicio que hacían los alumnos del profesor. lenguaje corporal Comunicación no verbal liderazgo Experimento de Milgram sobre Obediencia a la Autoridad atracción interpersonal En 1971, Berscheid y cols realizaron un estudio que puso de manifiesto las ventajas de tener atractivo físico. En el experimento los participantes mantenían una conversación telefónica de diez minutos con otra persona del genero opuesto, mientras visualizaban una foto que, teoricamente, representaba a la persona con la que estaban hablando. Pero que en realidad no era así: unos recibían una foto de una persona atractiva y otros de una persona poco agraciada. Cada conversación fue grabada y analizada posteriormente. Los investigadores observaron que aquellos sujetos que creían que el interlocutor era atractivo se mostraban más amables y dispuetos a continuar la conversación y a mantener un encuentro personal posteriormente. Sin embargo los que creyeron que estaban conversando con alguien feo o poco agraciado, se mostraban más distantes y estaban menos dispuestos a prolongar la conversación telefónica. fuente Como se aprende la agresividad Experimento de Rosenhan El experimento de Rosenhan fue una prueba sobre la validez del diagnóstico psiquiátrico que llevó a cabo David Rosenhan. Fue publicado en la revista Science bajo el título “Sobre estar cuerdo en centros para locos”. El estudio es una respetada crítica a la diagnosis psiquiátrica. En la primera parte del estudio utilizó a cómplices sanos o “pseudopacientes”, que simularon alucinaciones sonoras para obtener la admisión en 12 hospitales psiquiátricos de 5 estados distintos de EE. UU. 8 “pseudopacientes” aseguraban escuchar voces poco claras (las supuestas voces eran únicamente tres sonidos-palabras: “vacío”, “agujero” y ruidos sordos). Ningún otro síntoma era simulado. Todos los pseudopacientes fueron aceptados. Siete de ellos fueron diagnosticados de esquizofrenia, y el último de trastorno bipolar. La segunda parte consistía en solicitar a los psiquiatras que detectaran a pacientes “falsos”. Rosenhan se empleó aquí en un centro que ya había recibido los resultados de su estudio y el personal pensaba que ellos no cometerían errores similares en su institución. Rosenhan dijo que durante tres meses, uno o más pseudopacientes intentarían adquirir la admisión y que ellos deberían detectar a los impostores. De 193 pacientes, 41 fueron considerados impostores y más de 42 se consideraron sospechosos. En realidad, Rosenhan no envió pseudopacientes y todos los que fueron considerados impostores eran pacientes genuinos. Este estudio concluyó que cualquier proceso de diagnóstico permite demasiados errores, y mostró los peligros de la despersonalización y etiquetaje en las instituciones psiquiátricas.

la importancia de lo que nos pasa antes de los 6 años Lo que les pasa a los niños antes de los 6 años influye en cómo se comportarán cuando sean adultos. “Una gestión deficiente, privada de cariño y de inteligencia, de las emociones de un niño, en edades muy cortas, incide de manera muy directa en el comportamiento de este niño cuando es adulto”. El Síndrome de Asperger: literalmente autismo y neuronas espejo El experimento de conformismo de Ash ¿Qué barra es igual a la de la izquierda? ¿A, B o C? La respuesta es evidente: la A. Pero imaginen que están realizando esta prueba en una sala llena de gente que dice que es la B. El 32% de los sujetos sometidos a estudio respondieron de forma errónea si tres personas de la sala también lo hacían. El experimento del espectador apático. Dos personas, situadas en habitaciones diferentes, están manteniendo una conversación mediante un intercomunicador. En un momento dado, una de las personas simula un ataque epiléptico. En esas condiciones, el 85% de los sujetos corren a ver qué le ocurre a su interlocutor. Cuando se informaba de que en la conversación había otras cuatro personas, sólo el 31% corría a auxiliar al afectado. Meterse en el papel La obediencia es un elemento tan básico en la estructura de vida social como uno puede indicar. Algúno sistemas de autoridad es una exigencia de toda la vida comunal, y esto es sólo la persona que mora en el aislamiento que no fuerzan a responder, con el desafío o la sumisión, a las órdenes de otros. Para muchas personas, obediencia es una tendencia de comportamiento profundamente inculcada, de verdad una anulación de impulso potente que se entrena en la ética, la compasión, y la conducta moral. El párrafo de arriba es el primero de un artículo publicado en 1974 por el psicólogo Stanley Milgram titulado The Perils of obedience. Milgram realizó uno de los experimentos que mejor ilustran lo hija de puta que puede llegar a ser una persona. Se utilizan dos personas para el experimento. Una (el alumno) es conducida a una habitación y, con la otra presente (el profesor), es atada a una silla y se le colocan electrodos por el cuerpo. El profesor, tras presenciar este proceso, es conducido a una habitación contigua y situado frente a un panel de mandos con trece interruptores que, según le explican, producen descargas en la persona que está atada a la silla (desde 14 hasta 450 voltios). Los interruptores están etiquetados por grupos: “Shock leve”, “shock moderado”, “shock fuerte”, “shock muy fuerte”, “shock intenso”, “shock extremadamente intenso”, “peligro: shock severo”. Los dos últimos conmutadores están marcados simplemente con XXX. La prueba consiste en hacer una serie de preguntas y en activar uno de los interruptores cuando el alumno comete un error. El voltaje se incrementa con cada respuesta errónea, y en todo momento hay junto al profesor un supervisor controlando el experimento. A los 75 voltios, el estudiante gruñe, a los 120 se queja en voz alta, a los 150 pide ser liberado y dejar el experimento y a los 285 grita agónicamente. Lo que hay en la otra habitación realmente es un actor. Pero la persona que está delante del panel de mandos no lo sabe. De los 40 sujetos empleados en la primera tanda de experimentos, 25 siguieron las instrucciones del supuesto supervisor hasta el final. En repeticiones sucesivas se consiguió que hasta un 85% de las personas puestas a prueba obedeciesen las instrucciones. Milgram demostró (según una de las interpretaciones) que cuando una persona se ve a sí misma como una herramienta de una autoridad superior que carga con la responsabilidad de sus actos, se entra en una dinámica del todo vale. Y que no te pillen por medio. Impactante experimento social en el metro de Washington ¿Qué cosa nos estamos perdiendo en el día a día? Esta pregunta surgió de un experimento social realizado por el Washington Post en una estación del metro de la ciudad de Washington, ¿cómo estamos nosotros al respecto? Un hombre se sentó en una estación del metro en Washington y comenzó a tocar el violín, en una fría mañana de enero. Durante los siguientes 45 minutos, interpretó seis obras de Bach. Durante el mismo tiempo, se calcula que pasaron por esa estación algo más de mil personas, casi todas camino a sus trabajos Pasaron tres minutos hasta que alguien se detuvo ante el músico. Un hombre de mediana edad alteró por un segundo su paso y advirtió que había una persona tocando música. Un minuto más tarde, el violinista recibió su primera donación: una mujer arrojó un dólar en la lata y continuó su marcha Algunos minutos más tarde, alguien se apoyó contra la pared a escuchar, pero enseguida miró su reloj y retomó su camino. Quien más atención prestó fue un niño de 3 años. Su madre tiraba del brazo, apurada, pero el niño se plantó ante el músico. Cuando su madre logró arrancarlo del lugar, el niño continuó volteando su cabeza para mirar al artista. Esto se repitió con otros niños. Todos los padres, sin excepción, los forzaron a seguir la marcha En los tres cuartos de hora que el músico tocó, sólo siete personas se detuvieron y otras veinte dieron dinero, sin interrumpir su camino. El violinista recaudó 32 dólares. Cuando terminó de tocar y se hizo silencio, nadie pareció advertirlo. No hubo aplausos, ni reconocimientos. Nadie lo sabía, pero ese violinista era Joshua Bell, uno de los mejores músicos del mundo, tocando las obras más complejas que se escribieron alguna vez, en un violín tasado en 3.5 millones de dólares. Dos días antes de su actuación en el metro, Bell colmó un teatro en Boston, con localidades que promediaban los 100 dólares. Esta es una historia real. La actuación de Joshua Bell de incógnito en el metro fue organizada por el diario The Washington Post como parte de un experimento social sobre la percepción, el gusto y las prioridades de las personas. La consigna era: en un ambiente banal y a una hora inconveniente, ¿percibimos la belleza? ¿Nos detenemos a apreciarla? ¿Reconocemos el talento en un contexto inesperado? Tan sólo una mujer le reconoció. Stacy Fukuyama, que trabaja en el Departamento de Comercio, llegó casi al final de su actuación. No lo dudó ni un segundo: el que tocaba el violín no era ningún artista callejero. Le había visto hacía tres semanas en un concierto en la Biblioteca del Congreso. Y se quedó mirando, atónita, hasta que la última nota salió del Stradivarius. "Ha sido lo más impactante que he visto en Washington", reconoce. "Joshua Bell estaba allí tocando en hora punta, y la gente no se paraba, ni siquiera miraba. ¡Algunos incluso le echaban monedas! ¡Cuartos de dólar! Yo eso no se lo haría a nadie". Lo que más extrañó a Bell, sin embargo, fue que al final de cada pieza no pasaba "nada". Nada. Ni un bravo, ni un aplauso. Sólo silencio. En total, Bell almacenó en la funda de su Stradivarius 32 dólares y algo de calderilla. "No está mal", bromea, "casi 40 dólares la hora... podría vivir de esto. Y no tendría que pagarle a mi agente". Una de las conclusiones de esta experiencia, podría ser la siguiente: Si no tenemos un instante para detenernos a escuchar a uno de los mejores músicos interpretar la mejor música escrita, ¿qué otras cosas nos estaremos perdiendo? Experimento Social - Ascensores Este estudio social realizado hace ya varios años muestra el comportamiento de la gente en grupos, en este caso más precisamente dentro de un ascensor. es un estudio real, que muestra como la gente copia el comportamiento de la mayoría, a pesar de saber que están equivocados o que están haciendo algo ilógico. fuente fuente

el hombre que confundió a su mujer con un sombrero El neurólogo Oliver Sacks ha escrito importantes libros sobre sus pacientes. El más celebre es “el hombre que confundió a su mujer con un sombrero”. Este libro se convirtió inmediatamente en un clásico y consagró a Oliver Sacks como uno de los grandes escritores clínicos del siglo. En él narra veinte historiales médicos de pacientes perdidos en el extraño mundo de las enfermedades neurológicas: individuos aquejados por inauditas aberraciones de la percepción, que han perdido la memoria, que son incapaces de reconocer a sus familiares o los objetos cotidianos…, a los que Oliver Sacks retrata con pasión humana y gran talento literario link: http://www.dailymotion.com/swf/x8n7fg& Tarea de la creencia falsa: ¿dónde buscará Sally su canica? Los niños desde los 4 años aproximadamente son capaces de entender que los demás tienen pensamientos, intenciones y deseos que determinan sus formas de actuar. Además son capaces de reconocer que las personas se diferencias en sus pensamientos y en sus intenciones, y que estas diferencias conllevan diferencias de comportamiento. Los niños con autismo no entienden espontáneamente que los demás niños están pensando y sintiendo. Parece que, las personas con autismo no desarrollan esta capacidad de pensar acerca de los pensamientos de los demás lo que provoca conflictos y dificultades sociales y comunicativas. Barón-Cohen y sus colaboradores en las investigaciones sobre teoría de la mente, elaboraron un experimento denominado de Sally-Anne, que se describe habitualmente como la tarea de “creencia falsa”. En el experimento, el niño mira cómo el experimentador representa una historia con dos muñecas: Rally que tiene una cesta, y Anne que tiene una caja. Sally coloca una canica en su cesta antes de salir de la habitación. Anne –cuando Sally está fuera- saca la canica de la cesta y la coloca en su caja. Cuando Sally regresa a la habitación, se le pregunta al niño: ¿dónde buscará Sally su canica?. Un niño con una buena teoría de la mente señalará que Sally buscará la canica en el cesto porque no sabe que Anne ha cambiado la canica y la ha puesto en su caja. El niño con autismo, en cambio, dirá que Sally la buscará en la caja, por que no entiende que Sally piense aún que la canica está en el cesto donde la había dejado, no comprende que sus acciones están basadas en un pensamiento equivocado, no entiende que los demás tienen sus propios pensamientos (estados mentales) que pueden ser diferentes de la realidad y que pueden diferir de los propios. Violencia psicológica La violencia psicológica es una forma de maltrato. A diferencia del maltrato físico, este es sutil y más difícil de percibir o detectar. Se pone de manifiesto a través de palabras hirientes, descalificaciones, humillaciones, gritos e insultos. link: http://www.videos-star.com/watch.php?video=tFIPBcIGAmM Experimento de la cárcel de Stanford El experimento de la cárcel de Stanford es un conocido estudio psicológico de la respuesta humana a la cautividad, en particular a las circunstancias reales de la vida en prisión y los efectos de los roles sociales impuestos en la conducta. Fue llevado a cabo en 1971 por un equipo de investigadores liderado por Philip Zimbardo de la Universidad de Stanford. Se reclutaron voluntarios que desempeñarían los roles de guardias y prisioneros en una prisión ficticia. Sin embargo, el experimento se les fue pronto de las manos y se canceló en la primera semana. El experimento se descontroló rápidamente. Los prisioneros sufrieron—y aceptaron— un tratamiento sádico y humillante a manos de los guardias, y al final muchos mostraban graves trastornos emocionales. Tras un primer día relativamente anodino, el segundo día se desató un motín. Los guardias se prestaron como voluntarios para hacer horas extras y disolver la revuelta, atacando a los prisioneros con extintores sin la supervisión directa del equipo investigador. A partir de este momento, los guardias trataron de dividir a los prisioneros y enfrentarlos situándolos en bloques de celdas "buenos" y "malos", para hacerles creer que había "informantes" entre ellos. Esta treta fue muy efectiva, pues no se volvieron a producir rebeliones a gran escala. De acuerdo con los consejeros de Zimbardo, esta táctica había sido empleada con éxito también en prisiones reales estadounidenses. Los "recuentos" de prisioneros, que habían sido ideados inicialmente para ayudar a los prisioneros a familiarizarse con sus números identificativos, evolucionaron hacia experiencias traumáticas en las que los guardias atormentaban a los prisioneros y les imponían castigos físicos, que incluían ejercicios forzados. Se abandonaron rápidamente la higiene y la hospitalidad. El derecho de ir al lavabo pasó a ser un priviliegio que podía (como frecuentemente ocurría) ser denegado. Se obligó a algunos prisioneros a limpiar retretes con sus manos desnudas. Se retiraron los colchones de las celdas de los "malos" y también se forzó a los prisioneros a dormir desnudos en el suelo de hormigón. La comida también era negada frecuentemente como medida de castigo. También se les obligó a ir desnudos y a llevar a cabo actos homosexuales como humillación. ¿Cómo los niños pueden volverse agresivo? El experimento Bobo Doll ¿De dónde proviene la agresividad de las personas? Una posibilidad es que provenga de la imitación de patrones agresivos en la infancia. En 1961, el psicólogo Albert Bandura llevo a cabo el experimento más importante al respecto, conocido como el experimento del muñeco Bobo o Bobo Doll experiment. link: http://www.videos-star.com/watch.php?video=BTB-I-L3YIE Psicología y contexto social (la influencia de una autoridad) link: http://www.videos-star.com/watch.php?video=wu463Rou1N0 ceguera intencional Impactante experimento social en el metro de Washington ¿Qué cosa nos estamos perdiendo en el día a día? Esta pregunta surgió de un experimento social realizado por el Washington Post en una estación del metro de la ciudad de Washington, ¿cómo estamos nosotros al respecto? Un hombre se sentó en una estación del metro en Washington y comenzó a tocar el violín, en una fría mañana de enero. Durante los siguientes 45 minutos, interpretó seis obras de Bach. Durante el mismo tiempo, se calcula que pasaron por esa estación algo más de mil personas, casi todas camino a sus trabajos Pasaron tres minutos hasta que alguien se detuvo ante el músico. Un hombre de mediana edad alteró por un segundo su paso y advirtió que había una persona tocando música. Un minuto más tarde, el violinista recibió su primera donación: una mujer arrojó un dólar en la lata y continuó su marcha Algunos minutos más tarde, alguien se apoyó contra la pared a escuchar, pero enseguida miró su reloj y retomó su camino. Quien más atención prestó fue un niño de 3 años. Su madre tiraba del brazo, apurada, pero el niño se plantó ante el músico. Cuando su madre logró arrancarlo del lugar, el niño continuó volteando su cabeza para mirar al artista. Esto se repitió con otros niños. Todos los padres, sin excepción, los forzaron a seguir la marcha En los tres cuartos de hora que el músico tocó, sólo siete personas se detuvieron y otras veinte dieron dinero, sin interrumpir su camino. El violinista recaudó 32 dólares. Cuando terminó de tocar y se hizo silencio, nadie pareció advertirlo. No hubo aplausos, ni reconocimientos. Nadie lo sabía, pero ese violinista era Joshua Bell, uno de los mejores músicos del mundo, tocando las obras más complejas que se escribieron alguna vez, en un violín tasado en 3.5 millones de dólares. Dos días antes de su actuación en el metro, Bell colmó un teatro en Boston, con localidades que promediaban los 100 dólares. Esta es una historia real. La actuación de Joshua Bell de incógnito en el metro fue organizada por el diario The Washington Post como parte de un experimento social sobre la percepción, el gusto y las prioridades de las personas. La consigna era: en un ambiente banal y a una hora inconveniente, ¿percibimos la belleza? ¿Nos detenemos a apreciarla? ¿Reconocemos el talento en un contexto inesperado? Tan sólo una mujer le reconoció. Stacy Fukuyama, que trabaja en el Departamento de Comercio, llegó casi al final de su actuación. No lo dudó ni un segundo: el que tocaba el violín no era ningún artista callejero. Le había visto hacía tres semanas en un concierto en la Biblioteca del Congreso. Y se quedó mirando, atónita, hasta que la última nota salió del Stradivarius. "Ha sido lo más impactante que he visto en Washington", reconoce. "Joshua Bell estaba allí tocando en hora punta, y la gente no se paraba, ni siquiera miraba. ¡Algunos incluso le echaban monedas! ¡Cuartos de dólar! Yo eso no se lo haría a nadie". Lo que más extrañó a Bell, sin embargo, fue que al final de cada pieza no pasaba "nada". Nada. Ni un bravo, ni un aplauso. Sólo silencio. En total, Bell almacenó en la funda de su Stradivarius 32 dólares y algo de calderilla. "No está mal", bromea, "casi 40 dólares la hora... podría vivir de esto. Y no tendría que pagarle a mi agente". Una de las conclusiones de esta experiencia, podría ser la siguiente: Si no tenemos un instante para detenernos a escuchar a uno de los mejores músicos interpretar la mejor música escrita, ¿qué otras cosas nos estaremos perdiendo? fuente

Filmar en vision nocturna "celulares,camaras,filmadoras" Muchos de nosotros queremos grabar cosas por la noche pero no todas las camaras , celulares o dispositivos con la capacidad de filmar no cuentan las posibilidad de la vision nocturna , esto es algo muy fácil hacer, lo compruebas muy sencillo,a ahora mismo agarra un control remoto manten apretado cualquier tecla como por ejemplo la del volumen,y apunta hacia la lente de la "camara,celular , camara filmadora etc, " te daras cuenta que en la pantalla de tu cel camara etc, se puede observar una luz "blanca ", esta luz es vista por las camaras , mas no por el ojo humano comun,esta luz invisible para nosotros, solo necesitas mas focos de estos con esta luz especial, NOOOO SON FOCOS DE LUZ AMARILLA" "SON INFRARROJOS" unos 15 foquitos. Despues podras grabar lo que quieras con todas las luces apagadas. Necesitas -15 focos "infrarrojos" de los mismos que poseen los controles remotos"preguntar al distribuidor con el control remoto para poder comprarlos" -Una o dos baterias deacuerdo a cuanto focos iras a poner bateria ( 9 voltios) " las que venden por ejemplo energizer las que son rectangulares" * cables comunes , "para unir los foquitos infrarrojos" y paciencia. Pasos -los focos poseen dos patitas, una es positiva y otra negativa, une las patitas positivas a un mismo cable , y asi mismo las patitas que queden con los que son negativas -coloca el lado positivo de las patitas del infrarrojo en las parte positiva de la pila"bateria" -colaca el lado negativo de las patitas infrarrojo en la parte negativa de la pila "bateria" -apunta la lampara que acabaste, con la luz apagada, podras ver como si fuera una linterna , pero con la diferencia q esta luz solo la ven las camaras -PARA SABER SI ENCIENDEN TIENES QUE MIRARLOS LOS FOCOS EN EL MOMENTO Q ESTEN ENCENDIDOS CON TU CAMARA , FILMADORA O CELULAR Importante -Los focos deben ser los correctos, ya que sino no funcionara. -la cantidad de focos determina cuanto energia debes usar para que enciendan con las pilas fuente:

...Ayer leyendo un articulo en el clarin se me ocurrio hacer este post que a mas de uno le va a servir. los que estudian afuera o se van a ir de vacaciones tendran que sacara los pasajes, hasta acá todo bien. las empresas de micros de larga distancia tienen una banda de precios que va de un mínimo a un máximo y fluctúan según el momento del año pero algunas empresas sobrepasan ese limite,y no lo respetan... para ver el precio de tu destino precione aqui:http://www.cnrt.gov.ar/index2_2.htm Viaje de Buenos Aires (capital) a Santa Rosa (La Pampa) Si el vehículo presenta alguna irregularidad, usted puede solicitar la reparación o cambio de la unidad. Puede denunciar a la empresa por: * Irregularidades causadas por desperfectos en el vehículo * Violación a las normas de tránsito * Incumplimiento en el trato del personal de conducción * Prestación del servicio con vehículos no habilitados * Pérdida y/o deterioro del equipaje Ante una supuesta conducta violatoria de la normativa del transporte, el usuario puede presentar una denuncia ante la Comisión Nacional de Regulación de Transporte o ante las empresas operadoras de los servicios regulados. Recepción de denuncias: Las medios que ofrece el organismo para recibir las denuncias de los usuarios son los siguientes: Por teléfono a través de la línea gratuita 0800 - 333 - 0300 (de Lunes a Viernes de 8:00 a 20:00 horas) Por carta: Dirigida al Apartado Especial Gratuito 129, C1000WAB Correo Central Dirigida al Centro de Atención al Usuario - Maipú 88 – (1084) Ciudad Autónoma de Buenos Aires Por la página web de la CNRT El usuario podrá ingresar en los formularios de denuncia habilitados para cada modo de transporte. Cuentan con campos de llenado obligatorio (marcados con *) que son necesarios para identificar al servicio y/o conductor sobre el cual presenta su reclamo, para su tramitación. Existen otros campos opcionales, que es recomendable completar para acreditar los hechos denunciados,. Para poder tramitar una denuncia ante el organismo se deben reunir las siguientes condiciones: 1. Debe referirse a una violación a la normativa del transporte 2. Debe poder identificarse el hecho. Para ello es imprescindible que en su denuncia mencione: Para el transporte automotor la línea y/o empresa denunciada el número de interno y/o dominio del vehículo el lugar, fecha y hora del hecho el origen y destino de su viaje una descripción del hecho denunciado Si la denuncia se refiere al incumplimiento de la frecuencia en el transporte urbano, debe indicar: Línea Ramal Lugar, día y hora del hecho Tiempo que estuvo esperando Acceda a Bases de Datos de Empresas y conductores http://www.cnrt.gov.ar/usuarios/indextransporteparaelturismo.htm articulo publicado en el clarin Más quejas por los precios de los pasajes de larga distancia Para la CNRT, están dentro de la banda tarifaria aprobada en setiembre pasado. Según un relevamiento de una asociación de consumidores, los precios de los pasajes de larga distancia aumentaron un 45 por ciento respecto de diciembre del año pasado. El Centro de Educación al Consumidor (CEC) dijo que esa suba trajo una ola de quejas, protestas y críticas. Sólo en lo que va de diciembre CEC recibió un 35% más reclamos por los precios de los pasajes de larga distancia que en diciembre de 2007, dijo a Clarín su titular Susana Andrada. De acuerdo a Alejandro Rusconi, jefe de fiscalización de la Comisión Nacional de Regulación del Transporte de Argentina (CNRT), los valores de los pasajes están dentro de la banda tarifaria establecida por la Secretaría de Transporte de la Nación en la resolución 726 del 30 de setiembre pasado. En ese documento, la Secretaría de Transporte estableció los valores máximos que se pueden cobrar por kilómetro por pasajero, según categoría (semi cama, cama ejecutivo y cama suite). "Para los pasajes de larga distancia hay una tarifa máxima sobre la cual las empresas pueden realizar hasta el 50% de descuento en temporada baja. Pero en esta época esos descuentos no se realizan", explicaron en la CNRT. En setiembre pasado el Gobierno autorizó una suba de hasta el 10% para los servicos cama-ejecutivo y cama-suite, y del 25% en los pasajes de categoría común y semicama. "Nosotros registramos que los precios de las empresas se encontraban dentro de la banda tarifaria, algunos inclusive más bajos. No obstante estamos haciendo controles para que ninguna empresa cobre más allá de lo autorizado. En caso de que una empresa contravenga la banda tarifaria establecida puede recibir una sanción de hasta 20 mil pesos por boleto y, además, tienen que devolverle la diferencia al pasajero", explicó Rusconi. "Siempre fue así. Las empresas tienen una banda de precios que va de un mínimo a un máximo y fluctúan según el momento del año. En verano, Semana Santa e invierno, usan la banda al máximo. Lamentablemente juegan con la oferta y la demanda", indicó Osvaldo Riopedre, director ejecutivo de la Asociación de Derechos de los Consumidores y Usuarios de la Argentina (ADECUA). En la página web de la CNRT (www.cnrt.gov.ar) están los precios máximos que pueden cobrarse según destino y categoría del servicio. De acuerdo con Andrada, en la asociación se les explica a los consumidores que los precios de los pasajes se corresponden a los valores máximos autorizados por el Gobierno, y llueven las críticas. Pero no sólo por el precio, sino también por otros motivos. Según el ranking que elaboró CEC, las quejas más frecuentes son: *Que el aire acondicionado se rompió en medio de la ruta. *Que el asiento del semi-cama no se reclinaba. *Que el café que sirven es intragable. *Que los baños están inmundos. *Que la comida que se sirve es cada vez de menor calidad. Andrada contó que la queja del usuario es casi automática: "En cuanto notan que lo que pagan no se corresponde con el nivel de servicio que reciben, empiezan los cuestionamientos". espero que le sirva y esten atentos no se dejen engañar!!!!!! fuente: http://www.clarin.com/diario/2008/12/13/um/m-01821632.htm http://www.cnrt.gov.ar/ Les deseo una feliz fiesta para todos los taringeros!!!!!

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Registrate y eliminá la publicidad! Las escuelas del futuro Las pantallas multitáctiles están de moda y ni la escuela se salva de ellas. Tal y como hemos visto en todas las series de ciencia ficción, desde que el ordenador es un instrumento conocido por las masas, la idea es llevarlas al colegio para utilizarlas como elemento de aprendizaje. ¿Cómo? Haciendo escritorios interactivos, multitáctiles, como los que mostró la Universidad de Durham, creadora de la primera aula interactiva en el mundo. Seguramente has visto cientos de películas en que se nos muestra un futuro en que los profesores son suplantados o ayudados por ordenadores. Sin embargo, hasta el momento, el proyecto no tuvo mucho éxito en ser traído a la realidad. Pero aplicando la tecnología multitáctil, la Universidad de Durham en el Reino Unido podría haber encontrado una manera plausible de conseguir algo parecido. Para demostrar su concepto, la Universidad abrió un aula interactiva en que los escritorios están formados por grandes pantallas multitáctiles. Éstas servirían de cuaderno a los chicos, pero además les permitiría trabajar juntos o colaborar con la maestra. Esto haría de la educación algo más divertido y personalizable. El software para que usen estos escritorios sería de código abierto, de modo que las escuelas no tengan que pagar precios abusivos y monopólicos, y tengan opciones de todo tipo. Una pequeña demostración del aula del futuro: link: http://www.videos-star.com/watch.php?video=vh6PPgPa2Xw La Universidad de Durham estima que en unos diez años el proyecto podría llevarse a cabo, pero tenemos que pensar que se habla de países ricos obviamente. Primero tiene que haber escuelas para poder agregarles tecnología, y desgraciadamente éstas faltan o están en mal estado en la gran mayoría da los países del tercer mundo. Cita :La Universidad de Durham estima que en unos diez años el proyecto podría llevarse a cabo, pero tenemos que pensar que se habla de países ricos obviamente. Primero tiene que haber escuelas para poder agregarles tecnología, y desgraciadamente éstas faltan o están en mal estado en la gran mayoría da los países del tercer mundo. ejemplo argentina: fuente

Registrate y eliminá la publicidad! La novedad fue presentada en la Siggraph 2008. Pero, en aquel momento, a falta de vídeos, puede que haya sido complicado de explicar o mostrar. Los hologramas, la realidad aumentada y demás “mejoras” o alteraciones a la realidad parecen ser el futuro, ¿y que mejor que una interfaz como esta para interactuar con los mundos ¿En realidad nos estamos acercando a la holocubierta de Star Trek? link: http://www.videos-star.com/watch.php?video=hSf2-jm0SsQ Si bien la activación vía cámara Web, nos parece algo impreciso y lento, la idea nos parece fenomenal. El problema, como te comentábamos, era aumentar la presión ejercida por el sonido sin hacer que el sonido “de rebote” lastime tus tímpanos. Pero parece que los investigadores ya están trabajando en diferentes formas y orientaciones para los emisores, que mejorarían en gran medida esto. Como interfaz nos parece de lo mejor que hemos visto, y hemos visto muchas. Incluso podría usarse en conjunto con otros sistemas para aumentar el realismo e interactividad. Imagina no solo poder moverte a voluntad por cualquier mundo virtual, si no también poder interactuar naturalmente con prácticamente cualquier objeto, sintiendo sensaciones táctiles. Esperemos que, ante esta perspectiva, no terminemos todos en una especie de Matrix por voluntad propia. fuente