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DAR CLASE EN EL ESTADO INGRESAR AL SISTEMA EDUCATIVO Buenas tardes estimados amigos, este post lo realizo para aquellos estudiantes que quieren ingresar en el sistema educativo, sobre todo estudiantes que aún no terminaron la carrera de PROFESORADO, pero quieren agarrar horas en los colegios del estado para adquirir experiencia, antiguedad y percibir un sueldo. Este proceso difiere del Ingreso a la docencia. ACTO PÚBLICO Qué es un Acto Público? El Acto Público consiste en presentarse en Secretaría de inspección y que los postulantes se enteren de horas posibles a tomar en los diferentes colegios. El mismo se realiza en los días y horarios que correspondan a su materia/s. Para ello previamente debemos averiguarlos llamando a dicha delegación, según nuestro municipio. Es importante aclarar que quienes no estén recibidos en la carrera, solo podremos tomar horas suplentes y provisionales, NO titulares. Estaremos concursando en el Listado 108B Infine y no en el oficial. Esto quiere decir que primero concursan los que están recibidos, luego los del tribunal y después Listado 108B Infine (no entraré en detalles en este post, para más información visitar portal ABC www.abc.gov.ar) ITEMS Existen diferentes ITEMS. Según el porcentaje de materias aprobadas, cursos oficiales, etc que tengamos, estaremos en un item determinado, según la posición accederemos o no a las horas, compitiendo con otros postulantes. Por ej: Si un postulante tiene menos del 75% de las materias aprobadas de la carrera estará ubicado en el ITEM 4 y si nosotros tenemos el 75% o más en el ITEM 3, eso nos permite tomar las horas ofrecidas nosotros. Si queremos interiorizarnos mas sobre este sistema de ITEMS, ingresamos en el portal de ABC www.abc.gov.ar y podemos descargar el organigrama. REQUISITOS: . Original y copia del título secundario (es excluyente que el mismo esté legalizado). En caso de no estarlo, dirigirse al consejo escolar de su municipio, no es necesario sacar turno y lo legalizan en el acto. En el 90% de los casos no hay que hacer cola ni esperar. . Fotocopia y original de constancia de alumno regular y materias aprobadas de la carrera terciaria que está cursando. ej: profesorado en Informática, profesorado de Biología, etc. . Fotocopia y original de DNI/CÉDULA y constancia de CUIL . Declaración Jurada x 3 copias (se consigue en fotocopiadora o en la página de ABC www.abc.gov.ar). Este formulario es el que te habilita para enseñar de manera provisoria en el estado, ya que cada año hay que renovarlo. . Hoja de ruta (se consigue en fotocopiadora o en la página de ABC www.abc.gov.ar). En el caso de tomar horas en los colegios, se registrarán en este formulario. CONCLUSIÓN: Con lo expuesto en el presente post, estariamos evitando contratiempos y dolores de cabeza a la hora de ingresar en la docencia. CONSEJOS (según mi experiencia): . Siempre contar con copias extras de lo mencionado . No bajar los brazos si no se puede tomar horas en los primeros actos públicos . Preguntar todo 10 veces todo por las dudas, es preferible quedar como molesto que perderse colegios x temor a consultar . Puntualidad, aunque tengamos que esperar, a quien madruga Dios lo ayuda; y creanme que es real. . En el caso de agarrar un colegio, pedir teléfono o dirección del mismo, ya que debemos avisarles que las horas han sido tomadas por nosotros, ya que si vamos directo generaremos descontento y mala onda entre nosotros y el personal jerárquico de cada institución. Una buena relación y cumplimiento con el personal, nos otorga una buena imagen. . JAMÁS PERO JAMÁS llegar tarde a un colegio, si es posible salir 1/2 antes de lo usual y hacer tiempo, de esa manera los beneficios son ENORMES: Por qué? Los alumnos se impacientan cuando no tienen profesor, eso genera un trabajo extra para el preceptor, que muchas veces no puede solucionar las cosas, ya que tienen varias actividades mas, produciendo atrasos en otras tareas, que seguramente perjudica a directivos, ahí estamos fritos!!!! . Al estar frente a un curso, EL 1ER DÍA establecer las normas de convivencia para definir el contrato pedagógico. No temer a quedar como agretas; ya que es preferible que digan: uuu ahí viene el hdp... de química y todos permanezcan trabajando a que los chicos nos pasen x encima y nos dejen sin chance de remontar el curso. . NUNCA NUNCA dejar que los alumnos salgan del curso, durante nuestra/s hora/s, el horario para comprar o ir al baño es en el recreo. En caso extremo, sobre todo las chicas, si quieren ir al baño le hacemos firmar el parte. Es muy común que los chicos tengan vicios, ya que están mal acostumbrados, sobre todo por preceptores, sin ofender a nadie. Yo lo relaciono con la situación Padres-Abuelos-Nietos, donde nosotros los docentes cumplimos el rol de Padres; y marcamos los límites, pero los Abuelos; (preceptores y auxiliares) le dan todos los gustos, esto se debe a que tratan de que su labor no se vea afectada por hacer cumplir las normas a los alumnos (nietos). . El profesor en el pedestal ya no existe, es una mentira, el alumno actual tiene mucho para dar y enseñarnos, es bueno generar un feedback; y dejarlos expresarse. Pero, eso sí, no es una relación simétrica, tenerlo presente siempre. . Seguir capacitandonos día a día y no quedarnos con lo visto en el profesorado, ya que siempre estamos corriendo contra reloj con los contenidos. . Jamás hablar mal de nadie con nadie, sobre todo del profesor al cual reemplazamos. . MUCHO CUIDADO! con la ortografía y gramática, al momento de no saber escribir o decir una palabra reemplazar x otra u omitirla, un error nuestro en este sentido, puede confundir al alumno, pero sobre todo nos deja mal parado ante las autoridades. . Por último, y quizás lo más importante, nunca improvisemos nuestras clases, para ello hicimos la carrera y aprendimos a realizar planes de clase y planificación anual. En la realidad, debido a paros y otros asuntos, no se puede ejecutar a la perfección nuestra planificación, pero es de gran ayuda y nos brinda seguridad al estar al frente, ya que si los alumnos se dan cuenta de que estamos en el aire, adiós...... . SEAMOS RESPONSABLES y no estafemos al sistema, NO ABUSEMOS DE LICENCIAS, ETC!!!!! . No me quiero meter en asuntos políticos, cada uno tiene su ideología, pero no recomiendo adherirse a los paros, el alumno se atrasa, por ende nuestra planificación anual y ADEMÁS!!! nos descuentan del sueldo. No instigo a nada, solo doy mi experiencia vivida. Bueno colegas y futuros colegas, el SISTEMA EDUCATIVO los espera. Proximamente, realizaré otros post, sobre el manejo en cada institución, ya sea en lo burocrático, moral y actitudinal, recibo de sueldo (COULI), set4, etc. Glosario ABC: Portal web para los docentes (registro, puntaje, trámites, formularios, consultas y ayuda) Parte: Es la planilla en la cual firmamos nuestras horas cada vez que damos clase. Ingreso a la docencia: Proceso para inscribirnos formalmente en el sistema educativo, las fechas establecidas se publican en el portal de ABC www.abc.gov.ar, en Secretaría de Inspección o en los colegios. EXITOS! Profesor Germán. Informática

INTRODUCCIÓN A continuación expondré un análisis a modo de resúmen sobre este texto LA INSERCION DE LA INFORMATICA EN LA EDUCACION Y SUS EFECTOS EN LA RECONVERSION LABORAL de estos autores: Luis P. Beccaria y Patricio E. Rey. Citaré fragmentos de los autores, realizaré comentarios y aportes según mi interpretación sobre este material. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN A razón del crecimiento de: . Nuevas tecnologías multimediales, redes . Globalización de la economía y conocimiento REALIDADES: Existe una escasez de docentes capacitados o la estabilidad del personal disponible, problemas edilicios, la discontinuidad de proyectos emprendidos y causas económicas, las inevitables consecuencias en la implementación de la LEY FEDERAL DE EDUCACIÓN de reciente aprobación ALCANCES REALES DE LA INFORMÁTICA La informática incide en la formación de personas y en el desenvolvimiento de la sociedad: a.- La informática como tema propio de enseñanza en todos los niveles del sistema educativo, debido a su importancia en la cultura actual; se la denomina también "Educación Informática". b.- La informática como herramienta para resolver problemas en la enseñanza práctica de muchas materias; es un nuevo medio para impartir enseñanza y opera como factor que modifica en mayor o menor grado el contenido de cualquier currícula educativa; se la conoce como "Informática Educativa". c.- La informática como medio de apoyo administrativo en el ámbito educativo, por lo que se la denomina "Informática de Gestión". ROL DE LA ESCUELA La escuela es fundamental no solo para promover los proyectos informáticos sino también para analizar la problemática institucional para implementarlos. Educar a las nuevas generaciones a través del bagage cultural para lograr en los educandos la inserción social y laboral. SOFTWARE EDUCATIVO Existe una infinidad de softwares educativos que estimulan y consolidan el desarrollo cognitivo. La computadora: . Favorece la flexibilidad del pensamiento x que estimula la búsqueda de soluciones para un mismo problema permitiendo un mayor despliegue de los recursos cognitivos de los alumnos. . El uso de la computadora en el aula implica un mayor grado de abstracción en las acciones. . Desde el plano afectivo-social el uso de la computadora permite el trabajo en equipo, donde aparece la cooperación y los distintos puntos de vista que favorece al proceso de aprendizaje. . Mejora el autoestima del alumno, ya que el uso de la computadora permite "lograr cosas", realizar proyectos, etc. . Aparece la importancia CONSTRUCTIVA del error donde el alumno ve y corrige sus errores, aprendiendo de ellos. EL MÉTODO DE APRENDER INFORMÁTICO, desciende el ALGORÍTMOS, que es extremadamente enriquecedor como método sistemático y riguroso para la resolución de problemas y razonamiento. Del mismo modo el DOCENTE debe dominar una forma de trabajar METÓDICA que ENSEÑA A PENSAR Y PERMITE EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO. . El alumno estará preparado para distinguir cuál es el problema y cuál es el método más adecuado para su resolución. . LA COMPUTADORA ES PARA EL DOCENTE UNA HERRAMIENTA QUE PERMITE REVELAR PASO A PASO, EL AVANCE INTELECTUAL DEL ALUMNO EL ROL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN Todo esto podrá realizarse si hay un "otro". Ese "Otro" es, sin lugar a dudas, el Docente quién deberá ser una persona flexible, humana que acompañe a los alumnos en el camino del aprendizaje. El mismo deberá plantear conflictos cognitivos a los alumnos apoyándolos en la construcción de las estructuras del conocimiento. También deberá trabajar con ellos para que integren el Error como parte del proceso de aprendizaje para que reflexionen sobre ellos. Existe un volumen creciente de materiales curriculares y auxiliares de enseñanza (mapas, medios audiovisuales, softwares educativos, libros de texto, televisión, etc.). El docente actual no solo se encuentra confundido con la gran cantidad de material y recursos, sino también desprovisto de criterios para la correcta selección de los mismos para utilizar. Un particular criterio a desarrollar en los docentes ha de ser el de elegir adecuadamente los diferentes softwares educativos a emplear en la educación, considerando el nivel de los alumnos, la currícula de estudios, la didáctica de enseñanza y los requerimientos técnicos para su correcta utilización como apoyo a la enseñanza. Para la correcta implementación es necesario tomar las siguientes acciones: . Disponibilidad de equipamiento, asistencia y mantenimiento del mismo. . Software adecuado para la enseñanza . La institución deberá tener un proyecto integral. . Formación y capacitación de los docentes. En efecto, la mera incorporación de las nuevas tecnologías informáticas no logra satisfacer las expectativas sino se tiene en cuenta la indispensable necesidad de capacitar a los escasos recursos humanos a través de talleres, cursos, seminarios, etc. LA CAPACITACIÓN DOCENTE Caminos para alcanzar la capacitación docente en Informática Educativa: A) Docente autodidacta B) Docente capacitado en la Institución Educativa C) Capacitación en Institutos dirigidos al público en gral. D) Capacitación en ISFD E) Capacitación en ISFD en Informática Educativa Características que debe reunir: i) Impartirse con rigor científico. ii) Debe ser Sistemática dentro de un proyecto integral que contemple los aspectos: informáticos, pedagógicos y sistémicos. iii) La actualización de los conocimientos de los docentes debe abarcar al menos: . Aprehender la profunda influencia que las nuevas tecnologías ejercen en la sociedad actual. . Estudiar los procesos psicogenéticos de construcción del conocimiento. . Analizar el fenómeno de la incorporación de las nuevas tecnologías en las actividades educativas. . Estudiar las distintas técnicas específicas para el uso educativo de la Informática. . Asimilar los conocimientos necesarios para respaldar al docente y permitirle todos los usos y posibilidades que la informática brinda en las distintas áreas del saber. iv) La enseñanza debe ser modular a fin de permitir alcanzar metas parciales que se vayan integrando y retroalimentando en el tiempo. v) Debe ser permanente, por el vertiginoso avance e implementación de las nuevas tecnologías. Esto implica un constante desarrollo y capacitación. vi) Debe buscar un efecto multiplicador, o sea formar a formadores, ya que estos últimos serán quienes eduquen a futuros ciudadanos con capacidades laborales. Perfil del docente antes de la capacitación en Informática Educativa: - No tiene conocimientos de informática - Cuenta con buen nivel pedagógico y tiene interés para aprender y progresar. - Posee necesidad de reconvertirse para el nuevo mercado laboral. - Desea liderar en la escuela proyectos relacionados con las nuevas tecnologías. Perfil del docente luego de ser capacitado en Informática educativa: - Contar con una permanente actitud para el cambio, la actualización y la propia capacitación. - Adquirir hábitos para imaginar distintos escenarios y situaciones, esto da versatilidad y preparación para el momento de dar la clase. - Lograr capacidad para planificar, conducir y evaluar aprendizajes que incluyen la utilización didáctica de la computadora. - Poseer idoneidad para instrumentar proyectos de Informática Educativa, siendo interlocutores entre alumnos, docentes del aula y especialistas en sistemas. - Disponer de competencias para encarar su permanente perfeccionamiento en Informática Educativa y una visión de constante renovación - Tener iniciativa propia, no esperar consignas adicionales para empezar a hacer algo. "Una escuela que carece de docentes capacitados en Informática Educativa, podrá ser "una escuela con computadoras" pero no podrá vencer ese trecho ancho y profundo que separa a los especialistas en informática (que saben mucho de lo suyo) de los docentes de cualquier asignatura (que también saben mucho de lo suyo). Lo verdaderamente importante es lograr que exista un lenguaje en común que les permita a los docentes emplear la informática para sus clases, organizarlas, comunicarse con los demás colegas y sobre todo, interesar a los alumnos en una actividad que ellos mismos puedan crear, que les va a ayudar a estudiar y que además pueda ser muy divertida. El primer paso en la formación de docentes es prepararlos para que sean paladines del enseñar y pensar." LA INFORMÁTICA EN LA EDUCACIÓN Informática no puede ser una asignatura más, sino la herramienta que sea útil a todas las materias, docentes y la misma escuela. Tecnología Multimedia Entre todas las prestaciones de las nuevas tecnologías, la más destacada es la Tecnología Multimedia, la cual se inserta rápidamente en el proceso de la educación, porque refleja la manera en que el alumno piensa, aprende y recuerda, permitiendo explorar fácilmente palabras, imágenes, sonidos, animaciones y videos, utilizando pausas para estudiar, analizar, reflexionar e interpretar en profundidad la información utilizada. Logra un equilibrio entre la estimulación sensorial y la capacidad de lograr el pensamiento abstracto. "En consecuencia, la tecnología multimedia se convierte en una poderosa y versátil herramienta que transforma a los alumnos, de receptores pasivos de la información en participantes activos, en un enriquecedor proceso de aprendizaje en el que desempeña un papel primordial la facilidad de relacionar sucesivamente distintos tipos de información, personalizando la educación, al permitir a cada alumno avanzar según su propia capacidad." La mera aplicación de la tecnología multimedia no asegura la formación de mejores alumnos y ciudadanos sin la guía del docente que elija con criterio la información, genere una metodología de trabajo, aprendizaje y evalúe los resultados De otra manera, un CD-ROM por ejemplo puede convertirse en un libro animado que no aporta demasiado en la formación del alumno. El docente no solo selecciona criteriosamente la información a presentar a través de la computadora, sino que además, deberá fomentar entre los alumnos el espíritu crítico ante la misma. EL PROBLEMA DE LA EDUCACIÓN Parece imposible prescindir de la Informática por sus múltiples beneficios, pero la Educación en general e Informática Educativa carecen de estima de influyentes núcleos de la sociedad, condicionando el desarrollo global de la sociedad. Esto se debe a una tendencia de "status quo" o miedo al cambio, debido a que no todos pueden o quieren adaptarse a las nuevas transformaciones educativas que demandan una mayor capacitación, actualización e innovación. Uno de los anhelos de los docentes es la mejora del aprendizaje, esto es, cuando es activo. Es decir, cuando el alumno crea su propio aprendizaje en un ambiente dinámico y de descubrimiento. Lamentablemente la franja horaria de clases, la metodología empleada, conducen a un aprendizaje pasivo. Como el aprendizaje es pasivo, sería loable que el docente dedique más tiempo a los estudiantes en forma individual o en pequeños grupos. "Esto nos lleva a concluir que debe haber una guía en el quehacer ético de los educadores, donde prevalezca la "humanización" de las computadoras y no la "informatización" de las personas." Fuente extra: Apuntes de Germán A. Maldonado, Profesor en Informática, Instituto Superior del profesorado Joaquín V. González, CABA, año 2012

INTRODUCCIÓN Este trabajo tiene 3 objetivos primordiales: 1) Justificar la importancia del uso de las nuevas herramientas en la situación de aprendizaje. 3) Tener en claro cuál debería ser nuestro rol como docentes ante la utilización de un software en nuestras clases. 2) Señalar aquellos criterios convenientes en la selección de un software educativo para desarrollar un contenido curricular determinado. Para tales fines, tuve en cuenta mi experiencia en la docencia, tanto en entidades estatales (escuela secundaria y adultos) como institutos privados. Apoyé mi conocimiento junto al de otros reconocidos educadores y autores que se preocupan y ocupan de la inclusión de las nuevas tecnologías al servicio de los docentes de hoy. Espero que sea de su agrado y ojalá de suma utilidad en alguna oportunidad. Siéntase libre de copiar, duplicar y reproducir por cualquier medio esta información, sin olvidar citar la fuente de este material. SOFTWARE EDUCATIVO Nosotros como educadores tenemos una educación centrada en el libro. Hemos adquirido estrategias para seleccionar, encontrar o anticipar significados basadas en este ámbito. El problema Tal cual lo plantea María Inés Marabotto no tenemos mayores problemas al manejarnos en el ambiente de los libros, pero en la actualidad contamos con las nuevas herramientas, las cuales requieren nuevas estrategias ya que es un medio totalmente diferente. Éstas nuevas herramientas son las computadoras que pueden amplían y abordar de múltiples maneras determinados contenidos curriculares. ¿Qué es un Software Educativo? Comenzaremos definiendo estas dos palabras, para continuar desarrollando todas sus características y criterios de selección a la hora de incluirlos en nuestra planificación. Software: Programa informático, aplicación o utilitario que permite manipular la información a través de la computadora. Educativo: Este calificativo lo referimos a las posibilidades de abordar a través de 1 software, un contenido curricular determinado por medio de una actividad cargada de intencionalidad pedagógica y propuesta por el docente, con el fin de lograr ciertos aprendizajes en los alumnos. “Independientemente del enfoque educativo adoptado, el software puede apoyar y reforzar la visión de aprendizaje que se trate”. Squires y Mc. Dougall Nos proponemos valorar su aplicación pedagógica. La eficacia de un determinado recurso, para el logro educativo, No es lineal y directo, sino que dependen de ciertas variables tales como: el método de enseñanza, el ambiente del aula, la actitud de los actores implicados, los logros anteriores, el estilo y nivel cognitivo de los alumnos, etc. Cumplir correctamente con este rol es parte de la tarea de planificar y fundamental para seleccionar un recurso pedagógico. Algunos criterios y recomendaciones para elegir un software educativo A continuación trataremos de incluir algunos criterios para la selección. De más está decir que a medida que adquirimos experiencia nos surgirán nuevos criterios para determinar cuál software se adecúa mejor a nuestro propósito como docentes. ¿Cuál es el contenido curricular que me permite abordar? Si es estándar: ¿En qué áreas curriculares puedo usarlos? ¿Qué tipo de actividades puedo planificar? Si es Software educativo: ¿A qué ciclo se adecúa? ¿Sirve como fuente de información, como generador de actividades? Si es fuente de información: ¿Es textual, gráfica o multimedial? ¿Es clara, relevante, curricular? ¿Puede imprimirse? ¿Necesitarán los alumnos una guía de trabajo? Si es generador de actividades: ¿Son estimulantes para los alumnos? ¿Proponen actividades de aprendizaje o de actividades? ¿Sirven para iniciar, para desarrollar o para evaluar un contenido? La información ¿Se puede copiar y pegar en otro programa (versatilidad del software)? Características de los buenos softwares Según el profesor Pere Marqés existen una serie de características que atienden a diversos aspectos funcionales, técnicos y pedagógicos, y que deben cumplir los softwares para ser de calidad: 1.Facilidad de uso: fáciles de usar y autoexplicativos, que no supongan mucha inversión de instalación y entendimiento. 2.Navegabilidad entre las diferentes estructuras de software: Debe tener buenos sistemas de navegación y formas de gestionar las interacciones con los usuarios. 3.Adaptabilidad a diferentes situaciones y usuarios: que sean fácilmente integrables en diferentes contextos y con otros medios didácticos, así como con usuarios de diversos estilos y necesidades. 4.Calidad en los contenidos: Información correcta y actual, sin discriminaciones, etc. 5.Capacidad de motivar al alumnado durante el uso: Para que el aprendizaje significativo se realice es necesario que el contenido sea potencialmente significativo para el estudiante y que éste tenga la voluntad de aprender significativamente, relacionando los nuevos contenidos con el conocimiento almacenado en sus esquemas mentales. 6.Fomento de la iniciativa y el autoaprendizaje: Las actividades de los programas educativos deben potenciar el desarrollo de la iniciativa y el aprendizaje autónomo de los usuarios, proporcionando herramientas cognitivas para que los educandos hagan el máximo uso de su potencial de aprendizaje, puedan decidir las tareas a realizar, la forma de llevarlas a cabo, el nivel de profundidad de los temas y puedan autocontrolar su trabajo. 7.Potencialidad de los recursos didácticos: Los buenos programas multimedia utilizan potentes recursos didácticos para facilitar los aprendizajes de sus usuarios. Fuente . Software Educativo, José S. D. Giménez – Noviembre 2009 . Recomendaciones a Educadores y Educadoras sobre Programas educativos y actividades “a medida” COMPILADO Responsables: Ángel Ugarte Sossa, Carmen Julia, Campos Ale Propuesta IAPIB – PAPIB – SAPIB . Recopilación de varios autores y aportes propios de Germán A. Maldonado, Profesor en Informática, Instituto Superior del profesorado, Joaquín V. González, CABA, 2013 Citas (1) Marabotto, María Inés. Conferencia "Multimedia en la educación". (1996) Novedades Educativas Nº 73, pág. 53-55 (2) Marabotto, María Inés y Grau, Jorge E. "Multimedios y educación". (1995) FUNDEC, pág. 58 (3) Squires D. y McDougall A. "Cómo elegir y utilizar software educativo". (1997) Ediciones Morata, pág. 18. (4) Asinsten, Juan Carlos y Rexach, Vera. "Yendo de la tiza al mouse" (1999) Ediciones Novedades Educativas, pág. 39. (5) Spiegel, Alejandro D. "La escuela y las computadoras" (1997) Ediciones Novedades Educativas, pág. 183. (6) Asinsten y Rexach. Op. cit. Pág. 195

HTML FÁCIL - (Clase l) El lenguaje HTML INTRODUCCIÓN: Que tal amigos mios! Para todos aquellos que quieren iniciarse en el maravilloso mundo de HTML de manera totalmente gratis y constructiva, les traigo mi curso rápido y sencillo de este lenguaje base de todas las webs. La única intención es que puedan comenzar a programar sus páginas y no usar programas enlatados que nos quitan creatividad y carecen de originalidad. Por ende, debo aclarar que el objetivo que persigo es que tengan un acercamiento al código y al uso de las principales etiquetas, y no que hagan copy and paste, seamos sinceros con nosotros mismos! Siéntanse libre de copiar, reproducir, duplicar este curso, es para uds. y gratis!!! Por supuesto, siempre citando la fuente. Ojalá pueda servirles en cualquier ámbito laboral cómo me ayudó a mi!!!!!!!!!!! A comenzar! ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CONOCIENDO HTML Este lenguaje es el predominante para realizar páginas Web. Sus siglas significan HyperText Markup Language (Lenguaje de Marcado de Hipertexto). HTML permite estructurar una página mediante texto, sin utilizar ningún software con herramientas pre-armadas. Se escribe utilizando “etiquetas” o “tags” rodeada de corchetes angulares (<>. Una ventaja muy importante al programar en HTML es que basta con utilizar un simple editor de textos como (bloc de notas o notepad++) para crear páginas web. El lenguaje base de la WEB es HTML. Está basado en el uso de etiquetas que definen y conforman la estructura o maqueta de 1 página web. Estas son visualizadas a través del navegador web, ellos pueden ser Mozilla, Chrome y el famoso Internet Explorer de la empresa Microsoft. Dentro de un documento HTML también se pueden ingresar scripts (como Javascript), CSS, entre otros ¿Qué són las etiquetas HTML? Las etiquetas definen bloques o atributos dentro de una página web. Supongamos que necesitamos crear una página web donde el título se encuentre en negrita, en este caso la etiqueta correspondiente sería <b>para abrir la etiqueta y </b> para cerrar la misma con el texto del título en el centro. Ej. <b>ESTE ES EL TÍTULO</b> de esta manera el título se vería así: ESTE ES EL TÍTULO. Para programar en HTML existen gran cantidad de programas, pero basta con utilizar el bloc de notas. El código HTML siempre mantiene la siguiente estrutura básica El inicio del código <HTML> El encabezado <HEAD><TITLE> El cuerpo<BODY> El fin del código </HTML> ........................................................................................................................... CREACIÓN DE NUESTRA PRIMER PÁGINA HTML BÁSICA 1. Abrimos el bloc de notas 2. Escribimos el siguiente código (no copiar y pegar de modo que podamos aprender bien las principales etiquetas): <HTML> <HEAD> <TITLE>:::Nuestra primer página web HTML:::</TITLE> </HEAD> <BODY> Bienvenidos a mi página web, este texto se puede ver en el navegador de Internet! </BODY> </HTML> 4. Guardamos el archivo con algún nombre y le agregamos la extensión .html. Por ej: mipagina.html el resultado sería el siguiente: Explicación de las etiquetas . Las etiquetas <HTML></HTML> indican el comienzo y fin de la página . En cambio el <HEAD></HEAD> permite definir entre otras cosas, el título de la página que aparecerá en la barra de título del navegador. Este se indica entre las etiquetas <TITLE></TITLE> . Por último y resaltado en negrita daremos total importancia al <BODY></BODY> que muestra todo el contenido que aparece en pantalla. Amigos, por el momento hemos realizado nuestra primer página web utilizando HTML. En la próxima clase veremos otras etiquetas que nos permitirán maquetar de mejor manera los contenidos de nuestra página para lograr un aspecto visual atractivo! Pronto subiré la parte 2 del tutorial... para finalizar más adelante con PHP!!! Dejen sus comentarios... Germán A. Maldonado