INTRODUCCIÓN
A continuación expondré un análisis a modo de resúmen sobre este texto LA INSERCION DE LA INFORMATICA EN LA EDUCACION Y SUS EFECTOS EN LA RECONVERSION LABORAL de estos autores:
Luis P. Beccaria y Patricio E. Rey.
Citaré fragmentos de los autores, realizaré comentarios y aportes según mi interpretación sobre este material.
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN
A razón del crecimiento de:
. Nuevas tecnologías multimediales, redes
. Globalización de la economía y conocimiento
REALIDADES:
Existe una escasez de docentes capacitados o la estabilidad del personal disponible, problemas edilicios, la discontinuidad de proyectos emprendidos y causas económicas, las inevitables consecuencias en la implementación de la LEY FEDERAL DE EDUCACIÓN de reciente aprobación
ALCANCES REALES DE LA INFORMÁTICA
La informática incide en la formación de personas y en el desenvolvimiento de la sociedad:
a.- La informática como tema propio de enseñanza en todos los niveles del sistema educativo, debido a su importancia en la cultura actual; se la denomina también "Educación Informática".
b.- La informática como herramienta para resolver problemas en la enseñanza práctica de muchas materias; es un nuevo medio para impartir enseñanza y opera como factor que modifica en mayor o menor grado el contenido de cualquier currícula educativa; se la conoce como "Informática Educativa".
c.- La informática como medio de apoyo administrativo en el ámbito educativo, por lo que se la denomina "Informática de Gestión".
ROL DE LA ESCUELA
La escuela es fundamental no solo para promover los proyectos informáticos sino también para analizar la problemática institucional para implementarlos.
Educar a las nuevas generaciones a través del bagage cultural para lograr en los educandos la inserción social y laboral.
SOFTWARE EDUCATIVO
Existe una infinidad de softwares educativos que estimulan y consolidan el desarrollo cognitivo.
La computadora:
. Favorece la flexibilidad del pensamiento x que estimula la búsqueda de soluciones para un mismo problema permitiendo un mayor despliegue de los recursos cognitivos de los alumnos.
. El uso de la computadora en el aula implica un mayor grado de abstracción en las acciones.
. Desde el plano afectivo-social el uso de la computadora permite el trabajo en equipo, donde aparece la cooperación y los distintos puntos de vista que favorece al proceso de aprendizaje.
. Mejora el autoestima del alumno, ya que el uso de la computadora permite "lograr cosas", realizar proyectos, etc.
. Aparece la importancia CONSTRUCTIVA del error donde el alumno ve y corrige sus errores, aprendiendo de ellos.
EL MÉTODO DE APRENDER INFORMÁTICO, desciende el ALGORÍTMOS, que es extremadamente enriquecedor como método sistemático y riguroso para la resolución de problemas y razonamiento.
Del mismo modo el DOCENTE debe dominar una forma de trabajar METÓDICA que ENSEÑA A PENSAR Y PERMITE EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO.
. El alumno estará preparado para distinguir cuál es el problema y cuál es el método más adecuado para su resolución.
. LA COMPUTADORA ES PARA EL DOCENTE UNA HERRAMIENTA QUE PERMITE REVELAR PASO A PASO, EL AVANCE INTELECTUAL DEL ALUMNO
EL ROL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN
Todo esto podrá realizarse si hay un "otro". Ese "Otro" es, sin lugar a dudas, el Docente quién deberá ser una persona flexible, humana que acompañe a los alumnos en el camino del aprendizaje. El mismo deberá plantear conflictos cognitivos a los alumnos apoyándolos en la construcción de las estructuras del conocimiento. También deberá trabajar con ellos para que integren el Error como parte del proceso de aprendizaje para que reflexionen sobre ellos.
Existe un volumen creciente de materiales curriculares y auxiliares de enseñanza (mapas, medios audiovisuales, softwares educativos, libros de texto, televisión, etc.). El docente actual no solo se encuentra confundido con la gran cantidad de material y recursos, sino también desprovisto de criterios para la correcta selección de los mismos para utilizar.
Un particular criterio a desarrollar en los docentes ha de ser el de elegir adecuadamente los diferentes softwares educativos a emplear en la educación, considerando el nivel de los alumnos, la currícula de estudios, la didáctica de enseñanza y los requerimientos técnicos para su correcta utilización como apoyo a la enseñanza.
Para la correcta implementación es necesario tomar las siguientes acciones:
. Disponibilidad de equipamiento, asistencia y mantenimiento del mismo.
. Software adecuado para la enseñanza
. La institución deberá tener un proyecto integral.
. Formación y capacitación de los docentes.
En efecto, la mera incorporación de las nuevas tecnologías informáticas no logra satisfacer las expectativas sino se tiene en cuenta la indispensable necesidad de capacitar a los escasos recursos humanos a través de talleres, cursos, seminarios, etc.
LA CAPACITACIÓN DOCENTE
Caminos para alcanzar la capacitación docente en Informática Educativa:
A) Docente autodidacta
B) Docente capacitado en la Institución Educativa
C) Capacitación en Institutos dirigidos al público en gral.
D) Capacitación en ISFD
E) Capacitación en ISFD en Informática Educativa
Características que debe reunir:
i) Impartirse con rigor científico.
ii) Debe ser Sistemática dentro de un proyecto integral que contemple los aspectos: informáticos, pedagógicos y sistémicos.
iii) La actualización de los conocimientos de los docentes debe abarcar al menos:
. Aprehender la profunda influencia que las nuevas tecnologías ejercen en la sociedad actual.
. Estudiar los procesos psicogenéticos de construcción del conocimiento.
. Analizar el fenómeno de la incorporación de las nuevas tecnologías en las actividades educativas.
. Estudiar las distintas técnicas específicas para el uso educativo de la Informática.
. Asimilar los conocimientos necesarios para respaldar al docente y permitirle todos los usos y posibilidades que la informática brinda en las distintas áreas del saber.
iv) La enseñanza debe ser modular a fin de permitir alcanzar metas parciales que se vayan integrando y retroalimentando en el tiempo.
v) Debe ser permanente, por el vertiginoso avance e implementación de las nuevas tecnologías. Esto implica un constante desarrollo y capacitación.
vi) Debe buscar un efecto multiplicador, o sea formar a formadores, ya que estos últimos serán quienes eduquen a futuros ciudadanos con capacidades laborales.
Perfil del docente antes de la capacitación en Informática Educativa:
- No tiene conocimientos de informática
- Cuenta con buen nivel pedagógico y tiene interés para aprender y progresar.
- Posee necesidad de reconvertirse para el nuevo mercado laboral.
- Desea liderar en la escuela proyectos relacionados con las nuevas tecnologías.
Perfil del docente luego de ser capacitado en Informática educativa:
- Contar con una permanente actitud para el cambio, la actualización y la propia capacitación.
- Adquirir hábitos para imaginar distintos escenarios y situaciones, esto da versatilidad y preparación para el momento de dar la clase.
- Lograr capacidad para planificar, conducir y evaluar aprendizajes que incluyen la utilización didáctica de la computadora.
- Poseer idoneidad para instrumentar proyectos de Informática Educativa, siendo interlocutores entre alumnos, docentes del aula y especialistas en sistemas.
- Disponer de competencias para encarar su permanente perfeccionamiento en Informática Educativa y una visión de constante renovación
- Tener iniciativa propia, no esperar consignas adicionales para empezar a hacer algo.
"Una escuela que carece de docentes capacitados en Informática Educativa, podrá ser "una escuela con computadoras" pero no podrá vencer ese trecho ancho y profundo que separa a los especialistas en informática (que saben mucho de lo suyo) de los docentes de cualquier asignatura (que también saben mucho de lo suyo). Lo verdaderamente importante es lograr que exista un lenguaje en común que les permita a los docentes emplear la informática para sus clases, organizarlas, comunicarse con los demás colegas y sobre todo, interesar a los alumnos en una actividad que ellos mismos puedan crear, que les va a ayudar a estudiar y que además pueda ser muy divertida. El primer paso en la formación de docentes es prepararlos para que sean paladines del enseñar y pensar."
LA INFORMÁTICA EN LA EDUCACIÓN
Informática no puede ser una asignatura más, sino la herramienta que sea útil a todas las materias, docentes y la misma escuela.
Tecnología Multimedia
Entre todas las prestaciones de las nuevas tecnologías, la más destacada es la Tecnología Multimedia, la cual se inserta rápidamente en el proceso de la educación, porque refleja la manera en que el alumno piensa, aprende y recuerda, permitiendo explorar fácilmente palabras, imágenes, sonidos, animaciones y videos, utilizando pausas para estudiar, analizar, reflexionar e interpretar en profundidad la información utilizada. Logra un equilibrio entre la estimulación sensorial y la capacidad de lograr el pensamiento abstracto.
"En consecuencia, la tecnología multimedia se convierte en una poderosa y versátil herramienta que transforma a los alumnos, de receptores pasivos de la información en participantes activos, en un enriquecedor proceso de aprendizaje en el que desempeña un papel primordial la facilidad de relacionar sucesivamente distintos tipos de información, personalizando la educación, al permitir a cada alumno avanzar según su propia capacidad."
La mera aplicación de la tecnología multimedia no asegura la formación de mejores alumnos y ciudadanos sin la guía del docente que elija con criterio la información, genere una metodología de trabajo, aprendizaje y evalúe los resultados
De otra manera, un CD-ROM por ejemplo puede convertirse en un libro animado que no aporta demasiado en la formación del alumno. El docente no solo selecciona criteriosamente la información a presentar a través de la computadora, sino que además, deberá fomentar entre los alumnos el espíritu crítico ante la misma.
EL PROBLEMA DE LA EDUCACIÓN
Parece imposible prescindir de la Informática por sus múltiples beneficios, pero la Educación en general e Informática Educativa carecen de estima de influyentes núcleos de la sociedad, condicionando el desarrollo global de la sociedad. Esto se debe a una tendencia de "status quo" o miedo al cambio, debido a que no todos pueden o quieren adaptarse a las nuevas transformaciones educativas que demandan una mayor capacitación, actualización e innovación.
Uno de los anhelos de los docentes es la mejora del aprendizaje, esto es, cuando es activo. Es decir, cuando el alumno crea su propio aprendizaje en un ambiente dinámico y de descubrimiento.
Lamentablemente la franja horaria de clases, la metodología empleada, conducen a un aprendizaje pasivo.
Como el aprendizaje es pasivo, sería loable que el docente dedique más tiempo a los estudiantes en forma individual o en pequeños grupos.
"Esto nos lleva a concluir que debe haber una guía en el quehacer ético de los educadores, donde prevalezca la "humanización" de las computadoras y no la "informatización" de las personas."
Fuente extra:
Apuntes de Germán A. Maldonado, Profesor en Informática, Instituto Superior del profesorado Joaquín V. González, CABA, año 2012
A continuación expondré un análisis a modo de resúmen sobre este texto LA INSERCION DE LA INFORMATICA EN LA EDUCACION Y SUS EFECTOS EN LA RECONVERSION LABORAL de estos autores:
Luis P. Beccaria y Patricio E. Rey.
Citaré fragmentos de los autores, realizaré comentarios y aportes según mi interpretación sobre este material.
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN
A razón del crecimiento de:
. Nuevas tecnologías multimediales, redes
. Globalización de la economía y conocimiento
REALIDADES:
Existe una escasez de docentes capacitados o la estabilidad del personal disponible, problemas edilicios, la discontinuidad de proyectos emprendidos y causas económicas, las inevitables consecuencias en la implementación de la LEY FEDERAL DE EDUCACIÓN de reciente aprobación
ALCANCES REALES DE LA INFORMÁTICA
La informática incide en la formación de personas y en el desenvolvimiento de la sociedad:
a.- La informática como tema propio de enseñanza en todos los niveles del sistema educativo, debido a su importancia en la cultura actual; se la denomina también "Educación Informática".
b.- La informática como herramienta para resolver problemas en la enseñanza práctica de muchas materias; es un nuevo medio para impartir enseñanza y opera como factor que modifica en mayor o menor grado el contenido de cualquier currícula educativa; se la conoce como "Informática Educativa".
c.- La informática como medio de apoyo administrativo en el ámbito educativo, por lo que se la denomina "Informática de Gestión".
ROL DE LA ESCUELA
La escuela es fundamental no solo para promover los proyectos informáticos sino también para analizar la problemática institucional para implementarlos.
Educar a las nuevas generaciones a través del bagage cultural para lograr en los educandos la inserción social y laboral.
SOFTWARE EDUCATIVO
Existe una infinidad de softwares educativos que estimulan y consolidan el desarrollo cognitivo.
La computadora:
. Favorece la flexibilidad del pensamiento x que estimula la búsqueda de soluciones para un mismo problema permitiendo un mayor despliegue de los recursos cognitivos de los alumnos.
. El uso de la computadora en el aula implica un mayor grado de abstracción en las acciones.
. Desde el plano afectivo-social el uso de la computadora permite el trabajo en equipo, donde aparece la cooperación y los distintos puntos de vista que favorece al proceso de aprendizaje.
. Mejora el autoestima del alumno, ya que el uso de la computadora permite "lograr cosas", realizar proyectos, etc.
. Aparece la importancia CONSTRUCTIVA del error donde el alumno ve y corrige sus errores, aprendiendo de ellos.
EL MÉTODO DE APRENDER INFORMÁTICO, desciende el ALGORÍTMOS, que es extremadamente enriquecedor como método sistemático y riguroso para la resolución de problemas y razonamiento.
Del mismo modo el DOCENTE debe dominar una forma de trabajar METÓDICA que ENSEÑA A PENSAR Y PERMITE EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO.
. El alumno estará preparado para distinguir cuál es el problema y cuál es el método más adecuado para su resolución.
. LA COMPUTADORA ES PARA EL DOCENTE UNA HERRAMIENTA QUE PERMITE REVELAR PASO A PASO, EL AVANCE INTELECTUAL DEL ALUMNO
EL ROL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN
Todo esto podrá realizarse si hay un "otro". Ese "Otro" es, sin lugar a dudas, el Docente quién deberá ser una persona flexible, humana que acompañe a los alumnos en el camino del aprendizaje. El mismo deberá plantear conflictos cognitivos a los alumnos apoyándolos en la construcción de las estructuras del conocimiento. También deberá trabajar con ellos para que integren el Error como parte del proceso de aprendizaje para que reflexionen sobre ellos.
Existe un volumen creciente de materiales curriculares y auxiliares de enseñanza (mapas, medios audiovisuales, softwares educativos, libros de texto, televisión, etc.). El docente actual no solo se encuentra confundido con la gran cantidad de material y recursos, sino también desprovisto de criterios para la correcta selección de los mismos para utilizar.
Un particular criterio a desarrollar en los docentes ha de ser el de elegir adecuadamente los diferentes softwares educativos a emplear en la educación, considerando el nivel de los alumnos, la currícula de estudios, la didáctica de enseñanza y los requerimientos técnicos para su correcta utilización como apoyo a la enseñanza.
Para la correcta implementación es necesario tomar las siguientes acciones:
. Disponibilidad de equipamiento, asistencia y mantenimiento del mismo.
. Software adecuado para la enseñanza
. La institución deberá tener un proyecto integral.
. Formación y capacitación de los docentes.
En efecto, la mera incorporación de las nuevas tecnologías informáticas no logra satisfacer las expectativas sino se tiene en cuenta la indispensable necesidad de capacitar a los escasos recursos humanos a través de talleres, cursos, seminarios, etc.
LA CAPACITACIÓN DOCENTE
Caminos para alcanzar la capacitación docente en Informática Educativa:
A) Docente autodidacta
B) Docente capacitado en la Institución Educativa
C) Capacitación en Institutos dirigidos al público en gral.
D) Capacitación en ISFD
E) Capacitación en ISFD en Informática Educativa
Características que debe reunir:
i) Impartirse con rigor científico.
ii) Debe ser Sistemática dentro de un proyecto integral que contemple los aspectos: informáticos, pedagógicos y sistémicos.
iii) La actualización de los conocimientos de los docentes debe abarcar al menos:
. Aprehender la profunda influencia que las nuevas tecnologías ejercen en la sociedad actual.
. Estudiar los procesos psicogenéticos de construcción del conocimiento.
. Analizar el fenómeno de la incorporación de las nuevas tecnologías en las actividades educativas.
. Estudiar las distintas técnicas específicas para el uso educativo de la Informática.
. Asimilar los conocimientos necesarios para respaldar al docente y permitirle todos los usos y posibilidades que la informática brinda en las distintas áreas del saber.
iv) La enseñanza debe ser modular a fin de permitir alcanzar metas parciales que se vayan integrando y retroalimentando en el tiempo.
v) Debe ser permanente, por el vertiginoso avance e implementación de las nuevas tecnologías. Esto implica un constante desarrollo y capacitación.
vi) Debe buscar un efecto multiplicador, o sea formar a formadores, ya que estos últimos serán quienes eduquen a futuros ciudadanos con capacidades laborales.
Perfil del docente antes de la capacitación en Informática Educativa:
- No tiene conocimientos de informática
- Cuenta con buen nivel pedagógico y tiene interés para aprender y progresar.
- Posee necesidad de reconvertirse para el nuevo mercado laboral.
- Desea liderar en la escuela proyectos relacionados con las nuevas tecnologías.
Perfil del docente luego de ser capacitado en Informática educativa:
- Contar con una permanente actitud para el cambio, la actualización y la propia capacitación.
- Adquirir hábitos para imaginar distintos escenarios y situaciones, esto da versatilidad y preparación para el momento de dar la clase.
- Lograr capacidad para planificar, conducir y evaluar aprendizajes que incluyen la utilización didáctica de la computadora.
- Poseer idoneidad para instrumentar proyectos de Informática Educativa, siendo interlocutores entre alumnos, docentes del aula y especialistas en sistemas.
- Disponer de competencias para encarar su permanente perfeccionamiento en Informática Educativa y una visión de constante renovación
- Tener iniciativa propia, no esperar consignas adicionales para empezar a hacer algo.
"Una escuela que carece de docentes capacitados en Informática Educativa, podrá ser "una escuela con computadoras" pero no podrá vencer ese trecho ancho y profundo que separa a los especialistas en informática (que saben mucho de lo suyo) de los docentes de cualquier asignatura (que también saben mucho de lo suyo). Lo verdaderamente importante es lograr que exista un lenguaje en común que les permita a los docentes emplear la informática para sus clases, organizarlas, comunicarse con los demás colegas y sobre todo, interesar a los alumnos en una actividad que ellos mismos puedan crear, que les va a ayudar a estudiar y que además pueda ser muy divertida. El primer paso en la formación de docentes es prepararlos para que sean paladines del enseñar y pensar."
LA INFORMÁTICA EN LA EDUCACIÓN
Informática no puede ser una asignatura más, sino la herramienta que sea útil a todas las materias, docentes y la misma escuela.
Tecnología Multimedia
Entre todas las prestaciones de las nuevas tecnologías, la más destacada es la Tecnología Multimedia, la cual se inserta rápidamente en el proceso de la educación, porque refleja la manera en que el alumno piensa, aprende y recuerda, permitiendo explorar fácilmente palabras, imágenes, sonidos, animaciones y videos, utilizando pausas para estudiar, analizar, reflexionar e interpretar en profundidad la información utilizada. Logra un equilibrio entre la estimulación sensorial y la capacidad de lograr el pensamiento abstracto.
"En consecuencia, la tecnología multimedia se convierte en una poderosa y versátil herramienta que transforma a los alumnos, de receptores pasivos de la información en participantes activos, en un enriquecedor proceso de aprendizaje en el que desempeña un papel primordial la facilidad de relacionar sucesivamente distintos tipos de información, personalizando la educación, al permitir a cada alumno avanzar según su propia capacidad."
La mera aplicación de la tecnología multimedia no asegura la formación de mejores alumnos y ciudadanos sin la guía del docente que elija con criterio la información, genere una metodología de trabajo, aprendizaje y evalúe los resultados
De otra manera, un CD-ROM por ejemplo puede convertirse en un libro animado que no aporta demasiado en la formación del alumno. El docente no solo selecciona criteriosamente la información a presentar a través de la computadora, sino que además, deberá fomentar entre los alumnos el espíritu crítico ante la misma.
EL PROBLEMA DE LA EDUCACIÓN
Parece imposible prescindir de la Informática por sus múltiples beneficios, pero la Educación en general e Informática Educativa carecen de estima de influyentes núcleos de la sociedad, condicionando el desarrollo global de la sociedad. Esto se debe a una tendencia de "status quo" o miedo al cambio, debido a que no todos pueden o quieren adaptarse a las nuevas transformaciones educativas que demandan una mayor capacitación, actualización e innovación.
Uno de los anhelos de los docentes es la mejora del aprendizaje, esto es, cuando es activo. Es decir, cuando el alumno crea su propio aprendizaje en un ambiente dinámico y de descubrimiento.
Lamentablemente la franja horaria de clases, la metodología empleada, conducen a un aprendizaje pasivo.
Como el aprendizaje es pasivo, sería loable que el docente dedique más tiempo a los estudiantes en forma individual o en pequeños grupos.
"Esto nos lleva a concluir que debe haber una guía en el quehacer ético de los educadores, donde prevalezca la "humanización" de las computadoras y no la "informatización" de las personas."
Fuente extra:
Apuntes de Germán A. Maldonado, Profesor en Informática, Instituto Superior del profesorado Joaquín V. González, CABA, año 2012