INTRODUCCIÓN
Este trabajo tiene 3 objetivos primordiales:
1) Justificar la importancia del uso de las nuevas herramientas en la situación de aprendizaje.
3) Tener en claro cuál debería ser nuestro rol como docentes ante la utilización de un software en nuestras clases.
2) Señalar aquellos criterios convenientes en la selección de un software educativo para desarrollar un contenido curricular determinado.
Para tales fines, tuve en cuenta mi experiencia en la docencia, tanto en entidades estatales (escuela secundaria y adultos) como institutos privados. Apoyé mi conocimiento junto al de otros reconocidos educadores y autores que se preocupan y ocupan de la inclusión de las nuevas tecnologías al servicio de los docentes de hoy.
Espero que sea de su agrado y ojalá de suma utilidad en alguna oportunidad.
Siéntase libre de copiar, duplicar y reproducir por cualquier medio esta información, sin olvidar citar la fuente de este material.
SOFTWARE EDUCATIVO
Nosotros como educadores tenemos una educación centrada en el libro. Hemos adquirido estrategias para seleccionar, encontrar o anticipar significados basadas en este ámbito.
El problema
Tal cual lo plantea María Inés Marabotto no tenemos mayores problemas al manejarnos en el ambiente de los libros, pero en la actualidad contamos con las nuevas herramientas, las cuales requieren nuevas estrategias ya que es un medio totalmente diferente.
Éstas nuevas herramientas son las computadoras que pueden amplían y abordar de múltiples maneras determinados contenidos curriculares.
¿Qué es un Software Educativo?
Comenzaremos definiendo estas dos palabras, para continuar desarrollando todas sus características y criterios de selección a la hora de incluirlos en nuestra planificación.
Software: Programa informático, aplicación o utilitario que permite manipular la información a través de la computadora.
Educativo: Este calificativo lo referimos a las posibilidades de abordar a través de 1 software, un contenido curricular determinado por medio de una actividad cargada de intencionalidad pedagógica y propuesta por el docente, con el fin de lograr ciertos aprendizajes en los alumnos.
“Independientemente del enfoque educativo adoptado, el software puede apoyar y reforzar la visión de aprendizaje que se trate”.
Squires y Mc. Dougall
Nos proponemos valorar su aplicación pedagógica.
La eficacia de un determinado recurso, para el logro educativo, No es lineal y directo, sino que dependen de ciertas variables tales como: el método de enseñanza, el ambiente del aula, la actitud de los actores implicados, los logros anteriores, el estilo y nivel cognitivo de los alumnos, etc.
Cumplir correctamente con este rol es parte de la tarea de planificar y fundamental para seleccionar un recurso pedagógico.
Algunos criterios y recomendaciones para elegir un software educativo
A continuación trataremos de incluir algunos criterios para la selección. De más está decir que a medida que adquirimos experiencia nos surgirán nuevos criterios para determinar cuál software se adecúa mejor a nuestro propósito como docentes.
¿Cuál es el contenido curricular que me permite abordar?
Si es estándar: ¿En qué áreas curriculares puedo usarlos? ¿Qué tipo de actividades puedo planificar?
Si es Software educativo: ¿A qué ciclo se adecúa? ¿Sirve como fuente de información, como generador de actividades?
Si es fuente de información: ¿Es textual, gráfica o multimedial? ¿Es clara, relevante, curricular? ¿Puede imprimirse? ¿Necesitarán los alumnos una guía de trabajo?
Si es generador de actividades: ¿Son estimulantes para los alumnos? ¿Proponen actividades de aprendizaje o de actividades? ¿Sirven para iniciar, para desarrollar o para evaluar un contenido? La información ¿Se puede copiar y pegar en otro programa (versatilidad del software)?
Características de los buenos softwares
Según el profesor Pere Marqés existen una serie de características que atienden a diversos aspectos funcionales, técnicos y pedagógicos, y que deben cumplir los softwares para ser de calidad:
1.Facilidad de uso: fáciles de usar y autoexplicativos, que no supongan mucha inversión de instalación y entendimiento.
2.Navegabilidad entre las diferentes estructuras de software: Debe tener buenos sistemas de navegación y formas de gestionar las interacciones con los usuarios.
3.Adaptabilidad a diferentes situaciones y usuarios: que sean fácilmente integrables en diferentes contextos y con otros medios didácticos, así como con usuarios de diversos estilos y necesidades.
4.Calidad en los contenidos: Información correcta y actual, sin discriminaciones, etc.
5.Capacidad de motivar al alumnado durante el uso: Para que el aprendizaje significativo se realice es necesario que el contenido sea potencialmente significativo para el estudiante y que éste tenga la voluntad de aprender significativamente, relacionando los nuevos contenidos con el conocimiento almacenado en sus esquemas mentales.
6.Fomento de la iniciativa y el autoaprendizaje: Las actividades de los programas educativos deben potenciar el desarrollo de la iniciativa y el aprendizaje autónomo de los usuarios, proporcionando herramientas cognitivas para que los educandos hagan el máximo uso de su potencial de aprendizaje, puedan decidir las tareas a realizar, la forma de llevarlas a cabo, el nivel de profundidad de los temas y puedan autocontrolar su trabajo.
7.Potencialidad de los recursos didácticos: Los buenos programas multimedia utilizan potentes recursos didácticos para facilitar los aprendizajes de sus usuarios.
Fuente
. Software Educativo, José S. D. Giménez – Noviembre 2009
. Recomendaciones a Educadores y Educadoras sobre Programas educativos y actividades “a medida” COMPILADO Responsables: Ángel Ugarte Sossa, Carmen Julia, Campos Ale
Propuesta IAPIB – PAPIB – SAPIB
. Recopilación de varios autores y aportes propios de Germán A. Maldonado, Profesor en Informática, Instituto Superior del profesorado, Joaquín V. González, CABA, 2013
Citas
(1) Marabotto, María Inés. Conferencia "Multimedia en la educación". (1996) Novedades Educativas Nº 73, pág. 53-55
(2) Marabotto, María Inés y Grau, Jorge E. "Multimedios y educación". (1995) FUNDEC, pág. 58
(3) Squires D. y McDougall A. "Cómo elegir y utilizar software educativo". (1997) Ediciones Morata, pág. 18.
(4) Asinsten, Juan Carlos y Rexach, Vera. "Yendo de la tiza al mouse" (1999) Ediciones Novedades Educativas, pág. 39.
(5) Spiegel, Alejandro D. "La escuela y las computadoras" (1997) Ediciones Novedades Educativas, pág. 183.
(6) Asinsten y Rexach. Op. cit. Pág. 195
Este trabajo tiene 3 objetivos primordiales:
1) Justificar la importancia del uso de las nuevas herramientas en la situación de aprendizaje.
3) Tener en claro cuál debería ser nuestro rol como docentes ante la utilización de un software en nuestras clases.
2) Señalar aquellos criterios convenientes en la selección de un software educativo para desarrollar un contenido curricular determinado.
Para tales fines, tuve en cuenta mi experiencia en la docencia, tanto en entidades estatales (escuela secundaria y adultos) como institutos privados. Apoyé mi conocimiento junto al de otros reconocidos educadores y autores que se preocupan y ocupan de la inclusión de las nuevas tecnologías al servicio de los docentes de hoy.
Espero que sea de su agrado y ojalá de suma utilidad en alguna oportunidad.
Siéntase libre de copiar, duplicar y reproducir por cualquier medio esta información, sin olvidar citar la fuente de este material.
SOFTWARE EDUCATIVO
Nosotros como educadores tenemos una educación centrada en el libro. Hemos adquirido estrategias para seleccionar, encontrar o anticipar significados basadas en este ámbito.
El problema
Tal cual lo plantea María Inés Marabotto no tenemos mayores problemas al manejarnos en el ambiente de los libros, pero en la actualidad contamos con las nuevas herramientas, las cuales requieren nuevas estrategias ya que es un medio totalmente diferente.
Éstas nuevas herramientas son las computadoras que pueden amplían y abordar de múltiples maneras determinados contenidos curriculares.
¿Qué es un Software Educativo?
Comenzaremos definiendo estas dos palabras, para continuar desarrollando todas sus características y criterios de selección a la hora de incluirlos en nuestra planificación.
Software: Programa informático, aplicación o utilitario que permite manipular la información a través de la computadora.
Educativo: Este calificativo lo referimos a las posibilidades de abordar a través de 1 software, un contenido curricular determinado por medio de una actividad cargada de intencionalidad pedagógica y propuesta por el docente, con el fin de lograr ciertos aprendizajes en los alumnos.
“Independientemente del enfoque educativo adoptado, el software puede apoyar y reforzar la visión de aprendizaje que se trate”.
Squires y Mc. Dougall
Nos proponemos valorar su aplicación pedagógica.
La eficacia de un determinado recurso, para el logro educativo, No es lineal y directo, sino que dependen de ciertas variables tales como: el método de enseñanza, el ambiente del aula, la actitud de los actores implicados, los logros anteriores, el estilo y nivel cognitivo de los alumnos, etc.
Cumplir correctamente con este rol es parte de la tarea de planificar y fundamental para seleccionar un recurso pedagógico.
Algunos criterios y recomendaciones para elegir un software educativo
A continuación trataremos de incluir algunos criterios para la selección. De más está decir que a medida que adquirimos experiencia nos surgirán nuevos criterios para determinar cuál software se adecúa mejor a nuestro propósito como docentes.
¿Cuál es el contenido curricular que me permite abordar?
Si es estándar: ¿En qué áreas curriculares puedo usarlos? ¿Qué tipo de actividades puedo planificar?
Si es Software educativo: ¿A qué ciclo se adecúa? ¿Sirve como fuente de información, como generador de actividades?
Si es fuente de información: ¿Es textual, gráfica o multimedial? ¿Es clara, relevante, curricular? ¿Puede imprimirse? ¿Necesitarán los alumnos una guía de trabajo?
Si es generador de actividades: ¿Son estimulantes para los alumnos? ¿Proponen actividades de aprendizaje o de actividades? ¿Sirven para iniciar, para desarrollar o para evaluar un contenido? La información ¿Se puede copiar y pegar en otro programa (versatilidad del software)?
Características de los buenos softwares
Según el profesor Pere Marqés existen una serie de características que atienden a diversos aspectos funcionales, técnicos y pedagógicos, y que deben cumplir los softwares para ser de calidad:
1.Facilidad de uso: fáciles de usar y autoexplicativos, que no supongan mucha inversión de instalación y entendimiento.
2.Navegabilidad entre las diferentes estructuras de software: Debe tener buenos sistemas de navegación y formas de gestionar las interacciones con los usuarios.
3.Adaptabilidad a diferentes situaciones y usuarios: que sean fácilmente integrables en diferentes contextos y con otros medios didácticos, así como con usuarios de diversos estilos y necesidades.
4.Calidad en los contenidos: Información correcta y actual, sin discriminaciones, etc.
5.Capacidad de motivar al alumnado durante el uso: Para que el aprendizaje significativo se realice es necesario que el contenido sea potencialmente significativo para el estudiante y que éste tenga la voluntad de aprender significativamente, relacionando los nuevos contenidos con el conocimiento almacenado en sus esquemas mentales.
6.Fomento de la iniciativa y el autoaprendizaje: Las actividades de los programas educativos deben potenciar el desarrollo de la iniciativa y el aprendizaje autónomo de los usuarios, proporcionando herramientas cognitivas para que los educandos hagan el máximo uso de su potencial de aprendizaje, puedan decidir las tareas a realizar, la forma de llevarlas a cabo, el nivel de profundidad de los temas y puedan autocontrolar su trabajo.
7.Potencialidad de los recursos didácticos: Los buenos programas multimedia utilizan potentes recursos didácticos para facilitar los aprendizajes de sus usuarios.
Fuente
. Software Educativo, José S. D. Giménez – Noviembre 2009
. Recomendaciones a Educadores y Educadoras sobre Programas educativos y actividades “a medida” COMPILADO Responsables: Ángel Ugarte Sossa, Carmen Julia, Campos Ale
Propuesta IAPIB – PAPIB – SAPIB
. Recopilación de varios autores y aportes propios de Germán A. Maldonado, Profesor en Informática, Instituto Superior del profesorado, Joaquín V. González, CABA, 2013
Citas
(1) Marabotto, María Inés. Conferencia "Multimedia en la educación". (1996) Novedades Educativas Nº 73, pág. 53-55
(2) Marabotto, María Inés y Grau, Jorge E. "Multimedios y educación". (1995) FUNDEC, pág. 58
(3) Squires D. y McDougall A. "Cómo elegir y utilizar software educativo". (1997) Ediciones Morata, pág. 18.
(4) Asinsten, Juan Carlos y Rexach, Vera. "Yendo de la tiza al mouse" (1999) Ediciones Novedades Educativas, pág. 39.
(5) Spiegel, Alejandro D. "La escuela y las computadoras" (1997) Ediciones Novedades Educativas, pág. 183.
(6) Asinsten y Rexach. Op. cit. Pág. 195