ezequiel1292

Hendrix, Mercury, Cobain, Lennon, Presley, Jagger, Simmons, Morrison , Rose, Dylan el simple hecho de escuchar estos apellidos nos hacen recordar grandes bandas y canciones del rock, por que puedo asegurar que todos alguna vez hemos coreado algún tema rockero sea cual sea el gusto musical preferido, debo decir que aunque escucho de todo y no le hago el feo a nada lo que es el rock y también el metal se encuentran en mis favoritos por mucho, ya que me gusta mucho el ritmo, la música , las letras de las canciones y también las anécdotas de las bandas etc. En esta ocasión os presento un listado con algunas curiosidades del rock. 1- Ac/Dc en verdad tuvo 4 cantantes, cuando a los hermanos Young no les pareció bueno para la banda Dave Evans (por ser mas un cantante glam), de ves en cuando lo sustituía Dennis Laughlin, quien era el primer manager de AC-DC. Luego Bon Scott en 1974 reemplazo a Dave Evans definitivamente, tras la muerte de Bon Scott, Brian Johnson se encargo de la voz de AC-DC. 2- Antes de Nirvana, Kurt Cobain había echo una banda que versionaba canciones de Creedence Clearwater Revival (con kurt en la batería, krist novoselic en guitarra y voces y steve newman en bajo). 3- Se cree que la cancione Dr.Robert de los Beatles se cree que hace referencia a Bob Dylan que fue el que les subministro Cannabis Sativa por primera vez. 4- El nombre de la banda Led Zeppelin surgio a raíz de un mal chiste de Keith Moon (baterista de la banda The Who) que dijo que la banda fracasaría como un Zeppelin de plomo. 5- Todas las canciones y letras del album The Dark Side Off The Moon de Pink Floyd tardaron en ser escritas 7 semanas. 6- La cancion de The Doors Light my fire fue la primer cancion escrita por Robby Krieger en su vida guitarrista de la banda 7- En 1958 Jimi hendrix obtuvo en el colegio en todo el año solo una mala calificación, una F en la clase de mùsica. 8- John Lennon, admirador de Chuck Berry, tomó prestado un verso de la canción de Berry “You can’t catch me” para su canción “Come together” y fue demandado posteriormente por los administradores de Berry. 9- Una noche en un club nocturno estaba Jimi Hendrix improvisando con los Chambers Brothers, cuando de un momento para otro sube al escenario Jim Morrison totalmente borracho y grita Quiero chupartela!!!, en ese momento lo oye Janis Joplin que estaba entre el publico y sube al escenario con una botella de vidrio y se la parte en la cabeza a Jim, eso genero que los echaran a los 3 del local, Jimi y Janis se enojaron mucho pero por otro lado quedaron contentos por pegarle a Jim. Pero Morrison que yacia en el suelo borracho y riéndose a carcajadas no le afecto mucho. 10- En la portada del album Load de Metallica se comenta que lo que realmente aparece no es ni fuego ni lava, sino es sangre de oveja y semen entre 2 laminas de plexiglas. 11- La banda Beach Boys está compuesta todas por familiares, 3 hermanos y 1 primo. 12- Dimebag Darrell (ex guitarrista de la banda Pantera) fue asesinado en el 24° aniversario de la muerte de John Lennon, este mismo fue sepultado con una guitarra de Van Halen. 13 –Antes de convertirse en el baterista de Metallica, Lars Ulrich, era tenista. 14- La primer canción que Kurt Cobain aprendió a tocar es Back in Black de AC/DC 15- Se cree que cuando John Lennon declaro en una conferencia “Somos más grandes que Jesús” (en referencia a los Beatles y a la popularidad de estos) alguien en el vaticano dijo “Tiene Razón”. 16- Ozzy Osbourne aspiro hormigas por su nariz porque perdió una apuesta. 17- El nombre de la banda Guns and Roses deriva de la combinación de los nombres de 2 bandas muy importantes en Hollywood los L.A Guns y los Hollywood Roses. 18- Los Ramones en sus comienzos se ponían nerviosos antes de tocar debido a eso tocaban rápido y saltaban. 19- El riff de la canción de los Rolling Stones (Satisfaction) llego a Keith Richards en un sueño en mayo del 65 mientras dormían en un hotel de florida en una parada de la tercera gira por los estados unidos de los Rolling Stones. 20- Debido a los incidentes destructivos que causaba el baterista Keith Moon, la cadena hotelera Holiday Inn prohibió al conjunto The Who alojarse en cualquiera de sus sucursales de modo vitalicio. 21- Antes de unirse a los Red Hot Chili Peppers, John Frusciante era fan y seguidor de la banda. 22- El lema de Gene Simmons (bajista y cantante de Kiss) es: “Detrás de todo gran hombre hay una mujer, detrás de esa mujer estoy yo”. 23- El cantante Kurt Cobain a menudo escribía mal su nombre como por ejemplo: Kurdt Kobain o Curt Cobain. 24- En el momento que Joey Ramone murió escuchaba In a little while¨ de U2. 25- Farrokh Bommi Bulsara nacio en Zanzibar (actual Tanzania).Que es mas conocido como Freddie Mercury. 26- Ozzy Osbourne dejo la escuela a los 15 años. 27- En 1985 Michael Jackson compró el catálogo de canciones de The Beatles. Hoy en día el 50% de este catálogo pertenece a Sony/ATV y el otro 50% continua perteneciendo a Michael Jackson. 28- El album Rubber Soul (The Beatles) inspiró a Pet Sounds (Beach Boys) que a su vez inspiró a Sgt Peppers Lonely Hearts Club Band. 29- Antes de que el padre de Jimi Hendrix le consiguiera su primer guitarra, Jimi tocaba un ukulele de 1 cuerda. 30- Steven Tyler (Vocalista de Aerosmith) puede meter su puño entero en su boca. 31- Angus Young copio el paso del pato que utiliza en sus actuaciones a Chuck Berry. 32- Solo existen 29 canciones y 2 fotos del legendario guitarrista Robert Johnson. 33- Allá por los años 80´s Axl Rose llagaba por primera vez a New York con 20 dolares en la mano y su primera noche durmió en la congelada calle junto a un vago quien le dijo : “do you know where you are…you are in the jungle baby..you are gonna die”…que en español quiere decir “Sabes acaso donde estás?. Estás en la jungla amigo (llaman así a New York por su gran movimiento). Tú vas a morir”. 34- La tapa blanca del album White Album de los Beatles derivo de las continuas discusiones que tenían en ese momento en la banda, y como no se ponian de acuerdo lo hicieron asi. 35- Freddie Mercury murió 1 día después de que declaró que tenía sida muriendo debido a dicha enfermedad. 36- El gobierno de EE.UU quiso echar a John Lennon de dicho país. 37- Una de las fans de los Red Hot Chilli Peppers literalmente se tomo el sudor de Flea luego de ser la afortunada en atrapar las trusas de el cuando éste las aventó a las fans al finalizar el concierto. 38- Existe una banda en la actualidad que se dedica a mezclar canciones de Metallica con canciones de los Beatles, esta banda se llama Beatallica, pero en febrero de 2005, Sony/ATV Music Publishing, compañía que tiene los derechos sobre las canciones de los Beatles, les anunció que debían cesar en su empresa, ya que partes de su página web, según ellos, incurrían en un delito de Derechos de autor. La banda se libró de muchos problemas, en gran medida, gracias al baterista de Metallica, Lars Ulrich que se ofreció a darles asistencia legal. Sony, por consiguiente llegó a un acuerdo con el grupo y con Oglio Records, por lo cual pudo ver la luz el álbum “Sgt. Hetfield’s Motorbreath Pub Band”. 39- Jason Everman le presto 606 dolares a Kurt Cobain para grabar bleach que este nunca le devolvió. 40- Cuando los Ramones tocaron para conseguir un manager este mismo les dijo que vayan a buscar trabajo. 41- Johnny Rotten integrante de The Sex Pistols siempre antes de comer spaghetti, lo combinaba con marihuana. 42- En España y Australia hay un calle llamada AC/DC en honor a la banda. 43- La canción Very Ape de Nirvana se dice Kurt Cobain la “copió” de un tema de la banda argentina Los Brujos llamada Kanishka. 44- Peter Grant, el manager de Led Zeppelin fue invitado junto con la banda a la casa de Elvis Presley. Cuando llegaron, Grant se sentó en el sofá y aplastó al pequeño y delgado padre de Elvis. Al final de la visita sólo dijo: “Encantado de haberte conocido, Elvis. Siento haberme sentado encima de tu padre”. 45- Eva Von Zeppelin aristócrata danesa y descendiente del creador del Zeppelin llevó a juicio al grupo por usar su apellido argumentando “Cuatro monos chillones no van a seguir usando un apellido prestigioso sin permiso”. Afortunadamente la bando ganó el juicio, aun así cuando visitan Dinamarca se hacen conocer como The Noobs. 46- Elvis Presley era el mayor coleccionista de armas del rock, incluso , le regaló al presidente Nixon un Colt .45 47-Existieron otras 2 bandas llamadas Nirvana, una era un grupo de principios de los 60 que sólo tuvieron un solo hit y la otra una agrupación cristiana de los 80. 48-Spencer Elden (El Bebe De Nevermind) tiene una copia de platino de Nevermind en su armario. 49-Gene Simmons tiene un título como maestro de primaria. 50-John Lennon reconoció una vez que existía una competencia entre él y Paul en las composiciones que hacían para Los Beatles. Así por ejemplo, decía que “Girl” competía con “Michelle”, “If I Fell” competía con “And I Love Her”, “Don’t Let me Down” competía con “Lady Madonna”, etc. 51-Jhonny Cash fue detenido y pasó una noche tras las rejas por arrancar flores de madrugada junto a una pandilla. 52- John Fogerty fue enjuiciado por plagiar la canción “The old man down the road” de “Run Trought the Jungle”. Al final demostrando con guitarra en mano las diferencias entre las dos canciones John Fogerty ganó el juicio en contra de John Fogerty. Así es, se demando a sí mismo. 53-”Me di cuenta que tenía que hacer algo diferente con mi vida el día que me desperté en la playa y me encontré comiendo una lata de alubias frías con mi peine”, palabras de Lemmy de Motörhead. 54-John Lennon le colocó un gancho inglés en la nuca de Muhammad Alí. 55- Pink Floyd debe su nombre al unir el nombre de dos músicos de blues: Pink Anderson y Floyd Council. 56- El origen del nombre de la banda U2 viene de el avión Lockheed U-2, sin embargo tiempo después los mismos integrantes dijeron que su nombre se los sugirió su manager mientras hallaban otro. 57- Bono debe su apodo a un compañero de secundaria que le decía Bono Vox: Buena Voz; pero ese era el nombre de una tienda de música de Dublín por lo que sólo se quedo con Bono. 58- La banda AC/DC se llama así por que Young vió en la secadora de su hermana el símbolo de corriente alterna : AC/DC y quería algo que representara energía por lo que decidió ponerle así a la banda. 59-Angus Young debe su vestuario a que un profesor le dijo que nunca iba a llegar lejos y como burla o para demostrar lo contrario usa vestuarios parecidos al uniforme de ese colegio. 60-Lynyrd Skynyrd se llama así para hacer burla a su profesor de deportes que les decía que nunca llegarían a nada. El profesor se llama Leonard Skiner.

Gatos pensantes, sin escrúpulos, sin sentimientos, sin culpa, flotando en la galaxia pero con mucho para decir. Las frases pueden herir su sensibilidad.

Consciente, Inconsciente y Subconsciente Veamos lo básico primero, la mente está divida en mente consciente y subconsciente/inconsciente. ¿Qué es el subconsciente? — Mira algunas definiciones de la mente que quizá no conoces: link: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=lBeKMsu8IT8 Sin embargo, así como muchos animales desarrollaron alas para volar o maneras de respirar bajo el agua, el desarrollo humano fue principalmente intelectual, debido a que gracias a nuestro intelecto, no necesitamos desarrollar tanto nuestro cuerpo, como nuestra mente. Por ejemplo nunca fue necesaria una mejor piel, pues inventamos la ropa y construimos sitios dónde vivir, lejos de las inclemencias de elementos como el sol y sus efectos. Y como este, montones de ejemplos que nos dejan saber que aunque somos realmente una especie débil respecto a muchas otras que han evolucionado hasta ahora, que contamos con un escudo bastante poderoso y es nuestra mente misma. Así pues, dicha mente está dividida en 3 partes como veremos a continuación, estas partes son: -Consciente -Inconsciente -Subconsciente Cada una de ellas tiene igual importancia en nuestro comportamiento y actitud día a día. El hecho de que se tomen en consideración las 3 mentes explica los deseos y comportamientos humanos en su máxima expresión. Consciente La mente consciente, es la más conocida de todas. Es en la cual desarrollamos directamente la inteligencia y mediante la cual adquirimos los conocimientos. También podríamos denominar a la mente consciente, como la mente lógica o racional. Es la que nos permite tomar decisiones acertadas en determinados instantes con base en las condiciones y el análisis que se pueda realizar sobre ellas. La mente consciente es la que usamos para saber cómo hacer lo que vamos a hacer. Es con la que le prestamos atención a los detalles y con la que llevamos a cabo nuestras acciones. Usamos nuestra mente consciente por ejemplo, para decidir si cruzar o no la calle, con base en si vemos o no tráfico en determinado momento. La mente consciente muchas veces hace uso de los recuerdos y las memorias almacenadas, por lo que tiende a desarrollar y mejorar sus habilidades con el tiempo. Pero lo más curioso es que mientras más se desarrolla una habilidad conscientemente, más se vuelve estasubconsciente y hasta inconsciente. Los caminos neuronales que componen la mente consciente, por lo regular son fuertes y vienen programados, no sólo desde nuestros antepasados a través de la genética, sino también desde nuestra infancia, a través de nuestros aprendizajes. Podemos decir en definitiva entonces, que es quizás la mente consciente la que percibimos como más activa en todo momento y con la que forjamos nuestro pasado, nuestro presente y nuestro futuro. Subconsciente La mente subconsciente por su parte, es la mente emocional. Es aquella que se deja llevar por los gustos, los deseos y el corazón. Subconscientemente creamos fuertes enlaces neuronales hacia ciertas cosas o personas. Por ejemplo, intenta cambiar de lugar el bote de basura de tu cocina o de tu cuarto y verás como te tomará al menos unos días acostumbrarte a su nueva ubicación. Esto debido a que la conexión neuronal se había fortalecido y de manera subconsciente conocíamos su lugar, por lo que no teníamos que pensar conscientemente en dónde tirar la basura. Un ejemplo claro de que mientras más se realice y se mejore una acción conscientemente, más subconsciente se vuelve, en ocasiones incluso hasta llegar a convertirse en inconsciente. Pero no sólo ocurre con las acciones del día a día. Ocurre también con nuestros sentimientos. Cuando nos habituamos a estar con alguna persona, a intercambiar momentos valiosos y emociones, nuestra mente subconsciente va fortaleciendo sus conexiones neuronales hacia ella y posteriormente puede llegar a surgir el amor y el afecto. Es por esto que es tan duro para una madre perder un hijo, porque la conexión es sólida como roca, y se empieza a crear desde la mismísima fecundación. Nuestra mente subconsciente es la encargada de obligarnos a llevar a cabo acciones que en ocasiones consideramos irracionales. Es por ejemplo la que nos impulsa a comprar cosas innecesarias en ocasiones, o la que nos hace sentir celos o ira. Es la encargada en sí, de nuestros sentimientos, pues es la mente que nunca olvida. A través de la mente subconsciente, se tiene acceso a todos los recuerdos que el cerebro ha almacenado. Si quisieras conscientemente recordar todo lo que has hecho en tu vida, lo más posible es que lo encontrases bastante complejo. Pero cosas que incluso creías que habías olvidado, las puedes recordar si logras tener un acceso a esa mente subconsciente. Como por ejemplo cuando hablamos con un viejo amigo de experiencias pasadas. Estas conversaciones en sí mismas crean atajos a nuestros recuerdos almacenados en el cerebro, y los traen de vuelta mediante nuestra mente subconsciente. Es por esta mente subconsciente que podemos recordar cosas tan abstractas como sentimientos (por ejemplo, cómo nos sentimos en cierto lugar, o con ciertas personas) y hasta olores. Normalmente los vendedores logran a través de la persuasión comunicarse con nuestra mente subconsciente para crear la necesidad o el deseo de compra en nosotros. Y lo hacen de una manera que resulte atractiva e incluso amigable. Cuando un vendedor intenta vender su producto directamente a través de sus características y precio, lo que realmente está haciendo es comunicarse de inmediato con la mente consciente. Y es por eso que en ocasiones compramos productos con un mayor costo, porque percibimos un mejor beneficio, así ambos productos entreguen el mismo resultado. Todo depende de la comunicación interna. No sólo las demás personas pueden comunicarse con nuestra mente subconsciente, sino que también nosotros mismos podemos hacerlo, aunque se hace un poco complejo este proceso. Existen ciertas técnicas que permiten incluso modificar nuestra manera subconsciente de pensar, lo cual resulta bastante útil cuando queremos alinear nuestros pensamientos, sentimientos y acciones. Inconsciente Finalmente nuestra mente inconsciente, es la más primitiva de todas. Es aquella que almacena todas aquellas experiencias vividas por nuestra especie en sus millones de años de existencia. Es la encargada de gestionar cuestiones fisiológicas tales como la respiración, el ejemplo más claro de todos. Fácilmente puedes controlar de manera consciente tu respiración y aumentar, disminuir o detener su ritmo en cualquier momento. Pero cuando no lo haces, y estás ocupado en muchas otras cosas, tu mente inconsciente toma el control y te permite seguir viviendo. Cuando estás durmiendo, por ejemplo, no piensas en respirar, porque simplemente tu mente consciente está dopada. Está viviendo un trance que las otras dos mentes le imponen, con el objetivo de brindar descanso al cuerpo y –como recientemente se ha descubierto– consolidar memorias a largo plazo (la verdadera función del dormir). La mente inconsciente, es la que por ejemplo te hace cerrar los ojos cuando detecta algún peligro potencial acercándose a tu rostro. O la que mueve tus brazos para protegerte la cara cuando alguien intenta golpearte. En definitiva, es una mente reactiva y cuyos patrones de acción están determinados por situaciones y vivencias milenarias. Inconscientemente realizamos todo tipo de cosas que incluso hoy en día podrían considerarse obsoletas conforme al avance intelectual de nuestra especie. Es también la encargada de hacernos sentir placer y dolor. Es esta la mente encargada de centrarnos en nuestra zona de confort y de alejarnos de los displaceres de la vida. A pesar de que también es posible comunicarse con esta mente y hasta cambiar su forma de dominar nuestras acciones, es la más compleja de todas. Debido a que sus funciones vienen determinadas por una genética increíblemente fuerte de muchos, pero muchos años de aprendizaje y error.

Trataré de explicarte la Teoría de Einstein como a un principiante que no tiene ni la menor idea de conceptos físicos. Supongo que sabes algo de matemática elemental y que sólo tienes un gran interés por las ciencias y que estás dispuesto a leer con pasión estas páginas para entender someramente lo que pensó este genio hace 100 años y que revolucionó todo el saber científico de aquella época. TEORÍA DE LA RELATIVIDAD: A finales del siglo XIX la comunidad científica sabía que había mucho por crear e inventar, aplicando los diversos principios físicos descubiertos, tales como la electricidad, magnetismo y mecánica, pero estaban convencidos de que ya casi no quedaba nada nuevo por explicar, la naturaleza había sido descubierta en su totalidad y ahora sólo tenía que comenzar a aplicarse esos conocimientos a las actividades del ser humano para su propio beneficio y bienestar. Hasta ese momento los cimientos de la física eran dos grandes columnas construidas por dos de los científicos más grandiosos de la ciencia. Una, la teoría de la mecánica, donde todos los conocimientos de cinemática y dinámica desde Aristóteles hasta Galileo, fueron condensados en una sola teoría, conocida hoy como la Mecánica Clásica, o Mecánica Newtoniana. La otra columna sustentaba la otra mitad de la física, referente a los efectos magnéticos y eléctricos conocidos desde los griegos hasta los últimos avances de Oersted, Faraday y Lenz. Toda esta información técnica fue unificada en la Teoría del Electromagnetismo del genial científico inglés James Maxwell. Pero en realidad algo andaba mal, pues fueron apareciendo algunos nuevos cuestionamientos o efectos físicos desconocidos, y se pensó que “puliendo” un poco los conceptos del momento podrían explicarlos fácilmente, así que casi fueron subestimados por gran parte de los investigadores de esa época. Esos nuevos fenómenos y cuestiones fueron: a) El efecto fotoeléctrico b) La fórmula de la radiación de un cuerpo caliente c) Las rayas en los espectros de emisión del Hidrógeno Amigo, sigamos con lo nuestro.... El concepto de relatividad ya existía y se conocía como la Relatividad de Galileo, y prácticamente consistía en la suma algebraica de velocidades según sea el sistema de referencia que se adopte. Por ejemplo, suponte que estás parado en el andén de una estación de trenes y en un instante pasa moviéndose hacia la derecha un vagón de pasajeros a la velocidad de 60 km/h con respecto a ti, que te encuentras detenido al costado de las vías. Para un pasajero sentado adentro del mismo vagón dicho tren se mueve a 0 Km/h, es decir, se encuentra detenido con respecto a ÉL, pues ambos se mueven juntos. Ese pasajero con respecto a TI, a qué velocidad de desplaza?... no hay dudas, pasa a la misma velocidad que el vagón, o sea a 60 km/h. Supongamos ahora que un segundo pasajero se levanta de su asiento y comienza a caminar hacia la derecha a 10 km/h respecto del vagón. A qué velocidad se mueve éste respecto del pasajero sentado, creo que tampoco hay dudas, y es de 10 km./h. pues vagón-pasajero sentado pertenecen al mismo sistema. Bien, pero ahora ese pasajero a qué velocidad se desplaza respecto a TI que te encuentras sobre el andén? Para este caso, la velocidad del pasajero será de 70 Km./h, es decir, que como ambos tienen el mismo sentido de desplazamiento dichas velocidades se suman: 60+10=70. Si otro pasajero se levanta pero camina hacia la izquierda a 15 km/h, ahora la velocidad del mismo respecto a tu posición, será de: 60-15=45, porque tienen sentidos contrarios. Si se quiere determinar la velocidad del primer pasajero que se paró, respecto del segundo, es de: 10+15=25 Km/h. Es como si se estuvieran alejando uno del otro a razón de 25 km/h adentro del mismo vagón. En el supuesto caso que ambos ahora se acercaran hacia sus asientos nuevamente a la misma velocidad, también la velocidad de uno respecto del otro será de 10+15=25 Km./h., pero ahora acercándose uno al otro. Se puede usar el signo (-) para indicar que se alejan y el signo (+) para indicar que se acercan, solo es una convención. Qué pasa si uno de ellos, mientras camina hacia la izquierda a 15 km./h, saca una pelotita y la lanza hacia la derecha a razón de 50 km/h hacia la derecha? Cuál será la velocidad de la pelotita respecto a TI, que sigues detenido en el andén? Bien, ahora (será) el cálculo es así: 60+50-15=95 Km./h. 60 del vagón hacia la derecha + 50 de la pelota hacia la derecha – 15 del pasajero hacia la izquierda=95 ... Amigo, me sigues el concepto... Estás de acuerdo?. Es tal como indicaba al inicio, la relatividad de Galileo, solo consiste en sumar velocidades usando el signo (+) o (-) según sea el sentido de las mismas (en realidad la suma es vectorial, pero para el alcance de esta explicación alcanza con este definición) Si se invierte la situación y ahora el pasajero desea determinar tu velocidad (que estás sobre el andén) respecto a su posición En este caso la situación es exactamente la misma, para el pasajero, es él quien se encuentra detenido y es el andén quien se mueve acercándose hacia él a la velocidad de 60 km/h, es decir son dos situaciones totalmente equivalentes, cada observador tiene su propia visión de la situación, y cada uno tomará los mismos valores antes calculados. Para comenzar a darle propiedades a estos conceptos, en física se dice que cada objeto en movimiento o detenido, tiene su propio marco de medición o de coordenadas, es decir, que cada observador estudia y mensura la situación desde su propio sistema de referencia. Se puede decir que cada pasajero tiene un sistema de referencia, la pelotita tiene otro, y tú que te encuentras detenido también tienes el tuyo. En el caso del pasajero sentado, el sistema será el mismo que el del vagón, porque ambos se mueven simultáneamente. Cada uno observa al resto desde su propia ubicación, y sumará o restará las velocidades según sea el sentido del movimiento de los diversos objetos estudiados. Cuando todos los sistemas de referencia se mueven respecto de los demás a velocidades uniformes, se dice que esos sistemas son inerciales. Resumiendo todo lo antedicho, significa que cada observador tiene su propio y único sistema de referencia. Por ejemplo tú que estás en este momento leyendo este apunte, te encuentras en reposo con respecto al sistema de referencia Tierra, es decir, que tú con respecto al piso estás a cero de velocidad. Pero imagina ahora que alguien te está mirando desde la Luna. Este observador va a concluir que tú estás girando sobre un eje a la velocidad de 1vuelta/día. Si seguimos alejándonos, y alguien se detiene en el Sol, dirá que tienes dos movimientos, uno sobre tu eje y otro alrededor del sol, con una velocidad que tarda 365 días en recorrer toda la órbita. Como puedes observar, cada observador desde su propio marco de referencia tiene sus propias conclusiones. Unas líneas más arriba cuando hablábamos de los sistemas inerciales, es importante destacar, una de sus principales características, y consiste en que cada uno de esos sistemas las leyes de la física, como la conservación de la energía, de la cantidad de movimiento lineal y angular, etc. se cumplen para cualquier observador que esté dentro o fuera del sistema de referencia en estudio. Por ejemplo, si adentro del vagón armo un laboratorio y realizo una serie de investigaciones de principios físicos, TODOS ELLOS SE VERIFICARÁN TAL COMO SI LOS ESTUVIESE HACIENDO SOBRE LA TIERRA. Lo mismo ocurre con la pelotita, si armo sobre ella otro laboratorio y realizo más experiencias, las mismas responderán a los principios físicos conocidos. Y así sobre cualquier sistema de referencia inercial que utilice, siempre en cada uno de ellos se verificarán las leyes de la mecánica y del electromagnetismo. Si nos ponemos a pensar esto no tiene nada raro, pues nuestro laboratorio de la Tierra, no es más que otro laboratorio armado sobre una pelotita en movimiento en algún rincón del universo. Seguramente si pasa alguna nave espacial cerca del planeta, y nos observa y mide nuestros experimentos obtendrá otros valores numéricos distintos a los nuestros, pero sus conclusiones físicas serán exactamente iguales a las nuestras. De todo lo antedicho, se puede concluir que no existe ningún sistema de referencia ideal, que en física se llama sistema absoluto. Es decir no existe un sistema que se encuentre totalmente en reposo y podamos referenciar todas las mediciones a ese sistema especial. No hay en el universo un sistema que sea dueño de la verdad absoluta de todas las mediciones, pues todos están en movimiento y cada uno tiene su propia realidad. Volviendo ahora al inicio de este apunte, por allá en los primeros años del siglo XX, los científicos estaban muy concentrados tratando de determinar las diversas propiedades de la luz, tales como su velocidad exacta, su naturaleza, su energía, su medio de propagación, etc. En realidad nadie sabía cómo hacía para llegar de un lugar a otro. Así como el sonido usa el aire para desplazarse, la luz qué medio usa para moverse? La primera respuesta fue que utiliza un medio que se encuentra en todo el universo, que es transparente, de baja densidad e inunda todos los huecos del espacio, este medio se llamo: ÉTER. Desde su propuesta, los físicos se pusieron a tratar de encontrarlo, porque seria fantástico encontrar algo que se encuentre fijo en todo el universo para tener una referencia fija. Los primeros encargados de buscar este medio fueron dos grandes físicos experimentales, conocidos como Michelson-Morley, y así se conoce hasta nuestros días al experimento realizado. Básicamente el experimento consistía en emitir un rayo de luz en un sentido, por ejemplo, en dirección al movimiento de la tierra, y otro en sentido contrario, de tal manera que en un sentido la velocidad de la tierra se sume a la de la luz y para el otro caso se reste (el primer rayo es mas veloz que el segundo). Esos haces de luz, luego de recorrer una misma distancia, se hacen reflejar en unos espejos para que retornen al punto de partida. Como un rayo es más rápido que otro, y deben recorrer la misma distancia, entonces llegarán al punto de partida con un retardo de tiempo, pues uno demorará más que otro en recorrer ese mismo espacio. El experimento se hizo de diversas formas, perfeccionando los métodos de medición del sistema. Se efectuaron distintas mediciones durantes varios años, JAMÁS SE PUDO MEDIR UNA DIFERENCIA, los haces siempre llegaban al mismo tiempo, la velocidad de la tierra no les influenciaba para nada. Conclusión: EL ÉTER NO EXISTÍA, y entonces en qué se apoyaba la luz para trasladarse? Es aquí donde entra en escena un jovencito alemán, estudiante avanzado de ciencias físicas en Zurich, dotado de una genialidad especial, que le permitió dar una explicación clara y correcta de lo que realmente pasaba con la luz, y los objetos que se mueven a velocidad cercanas. Ese genial hombrecito, fue Albert Einstein, que en los momentos libres que tenia en su trabajo en una oficina de patentes, reformuló toda la física clásica de Newton conocida hasta ese momento. De aquí en más la mecánica clásica sería solo un caso particular de una mecánica más amplia y general, llamada más tarde Física Relativista, y que se aplica a las partículas que se mueven a grandes velocidades. A partir de ese momento Albert Eisntein pasaría a ser el físico más grande de la comunidad científica de todos los tiempos. Einstein partió para su teoría física desde dos postulados que parecen inofensivos pero tienen todo el poder para explicar la naturaleza del universo (los postulados son afirmaciones sin demostración) Más tarde dichos postulados fueron demostrados con la experiencia. Ellos son: 1-La luz se mueve siempre a velocidad constante de 300.000 Km/seg, independientemente de la velocidad de la fuente emisor. 2-No existe ningún experimento posible en una nave que nos permita saber si nos estamos moviendo. Observa que el primer postulado ignora la relatividad de Galileo, donde se suman las velocidades. Por ejemplo, si sobre el tren un pasajero saca una linterna y envía un haz de luz, cuál será la velocidad del haz respecto a ti que estás detenido en el andén?. Según Galileo seria: 300000+ la velocidad del tren. Pues bien, Albert , pidiendo perdón a Newton, niega toda esa teoría y propone una nueva a partir de estos postulados. A partir de los postulados que Einstein había formulado, la velocidad de la luz siempre seria constante de 300.000 Km/s “salga a la velocidad que salga”, no interesa la velocidad de la fuente. Además la luz no necesita de un medio material para transportarse, se mueve a través del vacío. Si la velocidad de la luz dependiera de la velocidad del emisor, se tendría una forma de determinar el movimiento uniforme, experiencia que negaría al segundo postulado. Por ejemplo, si hacemos un ejercicio mental, que tanto le gustaba a Albert, suponte que vas sobre una nave que va aumentando rápidamente su velocidad y tú tienes un espejo en la mano donde te puedes ver reflejado. Resulta que cuando viajes a una velocidad superior a la de la luz, tu cara desaparecerá del espejo porque ya la luz que tu rostro irradia no lo alcanzará. Otra situación similar para reflexionar es la siguiente: suponte parado al fondo de una calle desde donde puedes observar la siguiente bocacalle a una cuadra de distancia. Hacia ti viene un auto a gran velocidad y por la calle perpendicular se le acerca una motocicleta en el mismo instante de cruzarse, de tal manera que el auto debe hacer una “S” para evitar la colisión. En este caso, si las velocidades se sumaran, la velocidad de la luz que emite el auto te llegaría antes que la de la moto ya que éste se dirige hacia ti. Por lo tanto verías al automóvil hacer una “S en el aire” si saber por qué, ya que la luz de la moto aún no te ha llegado. Estos últimos ejemplos son creaciones mentales, pero hay casos reales en el universo, como el moviendo de estrellas, donde se ha determinado fehacientemente que los postulados anteriores se cumplen y que la velocidad de una onda es siempre constante independiente del centro emisor. En 1905, Einstein, que años mas tarde recordaría que pasó por uno de los momentos más duros y pesados de su vida científica, tuvo que aceptar que cada sistema de referencia tiene su propio espacio-tiempo, y que la idea de un tiempo absoluto como lo había planteado dos siglos antes Newton estaba errada. Matemáticamente la velocidad es igual al espacio recorrido sobre el tiempo empleado. Pero ahora bien, si la velocidad de la luz siempre debía ser la misma, no quedaba duda que el núcleo de la cuestión estaba en esos dos rígidos conceptos, y que el sentido común no nos dejaba analizarlos, porque eran obvios. Cómo la hora sería distinta, según la mida detenido en la vereda o subido a una carreta?. No es eso ridículo, sin sentido. Ahora bien apliquemos esos nuevos conceptos nacidos de los postulados de Albert, a otro ejercicio mental. Nuevamente recurriremos a dos naves espaciales en el medio del oscuro vacío en un rinconcito del universo, a miles de kilómetros de nuestra querida Tierra. Suponte que una nave tiene un reloj de luz, una especie de linterna que emite un rayo de luz hacia arriba y al llegar al techo se refleja en un espejo, para volver al punto de partida. Supongamos que el tiempo transcurrido desde la salida del rayo hasta su regreso es de 1 segundo. Para un astronauta adentro de esa nave, observará que la luz sale verticalmente hacia arriba, llega al espejo y regresa al origen, es decir, recorre dos veces la altura de la nave en un segundo. Ese astronauta puedes ser tú es este mismo momento, donde ves subir y bajar un rayo de luz, a razón de 1 seg. por ciclo. Ahora la segunda nave también tiene instalado exactamente el mismo sistema de reloj, con igual tiempo por ciclo y ella pasa a tu costado a una velocidad v de por ejemplo 10.000 km/h. Mi pregunta es la siguiente: cómo ves la trayectoria del rayo de luz desde tu nave? No crees que así como ves subir o bajar al rayo, también lo ves , simultáneamente, avanzar con la nave? Qué crees,… no tengo razón?. Realmente es así, el rayo sube y se desplaza horizontalmente, de tal forma que es movimiento compuesto es una línea inclinada hacia arriba que nace en el reloj. Para el astronauta de la nave la luz sólo sube y baja, pero para ti “que estás fuera de su sistema de referencia” el rayo hace otro recorrido. Por lo antedicho, el rayo recorre “para ti que estás afuera” una distancia mayor que la doble altura que observa el astronauta interior a la nave. Si ahora aplicas el primer postulado de Einstein, donde afirma que la velocidad de la luz es siempre la misma, podrás concluir que el tiempo que tarda la luz desde que sale del reloj hasta que regresa es mayor que el que tú mides en tu propia nave que sólo sube y baja verticalmente. Por lo tanto, cuando mides el tiempo en una nave que se mueve con respecto a ti podrás observar que dicho tiempo se hace más lento, porque cuando en tu nave mides un segundo en la otra pasa una fracción más. Resumiendo, el tiempo trascurrido en un sistema (nave) que se mueve es siempre más lento, es decir, los relojes atrasan. Si analizas la situación, pero ahora invertida, notarás que el segundo astronauta, el que se mueve en el caso anterior, observará exactamente lo mismo que tú. Él observará que su rayo sólo baja y sube en un segundo, y que es el de la otra nave el que recorre más distancia, por lo tanto concluirá que es su reloj el que anda bien, pero el de la otra nave está atrasando. Algo parecido ocurre con la toma de mediciones de distancias, que es consecuencia del atraso del tiempo. Si el espacio recorrido es igual a la velocidad por el tiempo empleado, notarás fácilmente que cuando calculamos la distacia recorrida por un móvil, el espacio será distinto según se tome el tiempo de un sistema de referencia u otro. Si estoy detenido y observo pasar la nave a cierta velocidad v, el espacio en mi sistema será igual a dicha velocidad por el tiempo t. Pero resulta que ese tiempo t es menor en el sistema en movimiento, por lo tanto la nave recorrerá menos distancia en su sistema, que el calculado para el nuestro. Resumiendo, se dice que las distancias se acortan. Explicación Matemática de la Teoría: Es sólo una consideración intuítiva, en realidad Albert inició sus deducciones apoyandosé en las transformaciones de Lorentz. Nota que el tiempo Delta_t es mayor a Delta_t' en un factor gamma. Qué significa?. Que cuando la luz en tu reloj, demore por ejemplo 1seg. entre subir y bajar, tu observarás que la luz en la otra nave demorará más en recorrer esa trayectoria triangular. Cuando haces los cálculos observarás que ese tiempo se amplía en un factor gamma (que es mayor que 1) respecto a tu tiempo propio. Este factor será cada vez mayor cuanto mayor sea la velocidad de la nave. Suponiendo que v=0.8c (80% de c), el tiempo en la otra nave se incrementará en un 66%, respecto del tuyo, por lo tanto, medirás: 1.66 seg. Cuando la velocidad llegue a la velocidad de la luz, gamma será infinito. En la atmósfera, a unos 10.000 m. aproximadamente de altura, aparecen partículas elementales llamada muones que se desplazan a una velocidad muy cercana a la de luz, a unos 0.998 de c. Esa partículas son muy inestables y en reposo tienen un tiempo de vida de 0,00000002 s. (2x10-8), es decir sumamente corto. Bien, si se calcula sin tener en cuenta la física relativista, se observara que al multiplicar el tiempo de vida por su velocidad, los muones sólo recorrerían unos 600 metros, antes de desaparecer, por lo que ninguno podría llegar a la superficie de la Tierra. Experiencias realizadas en tierra, han confirmado la aparición de millones de ellos, contrariando a los cálculos físicos aplicados. Justamente ahí surge el error, porque en el sistema del muon, a esa velocidad, el tiempo en el sistema Tierra es unas 15 veces superior, y ese es el tiempo que hay tomar para efectuar los cálculos (15 x 2 microsegundos=30). Con ese nuevo tiempo los 600 m iniciales se transformarían en 9000 m. y explicaría por qué llegan a la superficie. Esos 9000 en el sistema Tierra, se reducen a 600 m. en el sistema muon, porque ahora se debe usar el tiempo del muon. Como se puede observar las diferencias de tiempo y espacio están directamente relacionadas con la velocidad del sistema. A mayor velocidad mayores diferencias, pero sólo notables cuando la velocidad se aproxima a la de la luz. Cuando la velocidad es baja, inclusive, por ejemplo, la velocidad de un cohete al salir del planeta, es de unos 40.000 km/h se la considera baja y los efectos relativistas no pueden considerarse, porque prácticamente no existen. Para estas velocidades la teoría de Newton se aplica con total eficacia, sin dudar en que podamos caer en errores. Las fórmulas que más abajo vamos a determinar cuando se aplican para ejemplos con bajas velocidades, se transforman automáticamente en las fórmulas obtenidas de la Mecánica de Newton, por lo que esta última pasa a ser un caso especial de una más general, conocida hoy como la Teoría Especial de la Relatividad. Matemáticamente, las fórmulas de Tiempo y Espacio se pueden obtener usando el ejemplo anterior de las naves en el espacio. Lógicamente Einstein no las obtuvo así, para ello se valió de unas transformadas conocidas como de Lorentz, que fue otro científico contemporáneo que estaba estudiando el tema. La matemática utilizada por el científico no fue tan elemental, pero tampoco se apoyó en la más avanzada matemática conocida en esa época. No fue así para la resolución de las ecuaciones que explican la Teoría General de Relatividad, cuando el movimiento es acelerado, donde tuvo que auxiliarse de herramientas actualizadas del análisis matemático. Aplicar dichas ecuaciones a distintas situaciones físicas genera más de un dolor de cabeza a los avanzados estudiantes de ciencias exactas, cuando deben realizar sus prácticas. Como te he dicho, Einstein encontró que la teoría de Newton "estaba mal'' y eso no significó que las cosas comenzaran a caerse para arriba. Incluso si decimos que la teoría de Newton es "incorrecta'', da la impresión de que entonces la teoría de Einstein es la "correcta''. Mañana mismo o dentro de algunos años, un hipotético físico, por ejemplo Jacob Newenstein, puede descubrir que la teoría de Einstein "está mal'' en serio. Pero aunque eso pase, las cosas no van a empezar a caerse contra el techo, ni a moverse más rápido que la luz. Einstein simplemente elaboró una descripción de la naturaleza más precisa que la de Newton, y es posible que alguien halle una aún mejor. Pero la naturaleza no va a modificar su comportamiento para satisfacer la teoría de algún físico: es el científico quien deberá exprimir sus sesos para que su teoría describa a la naturaleza mejor que todas las teorías anteriores.

¿Qué es un géiser? La palabra ‘géiser’ procede, originariamente, del verbo islandés ‘gjosa’, que significa ‘emanar’, y más próximamente, de ‘Geysir’, que es el nombre que recibe una famosa fuente termal islandesa. Por tanto, un géiser es un orificio en el suelo que, cada cierto tiempo, expulsa abruptamente una columna de agua caliente y vapor. La causa de que esto suceda es bastante simple. Las aguas que se encuentran en el subsuelo son calentadas por las rocas cercanas, que, a su vez, absorben el calor del magma que hay bajo ellas. Este líquido caliente emerge a la superficie a través de rocas porosas por el fenómeno de convección y lo hace muy rápidamente, de lo cual resulta una columna espectacular de agua y aire. Una vez ha salido al exterior, el agua que resta bajo tierra se enfría y la erupción para. Los géiseres son un fenómeno bastante raro, pues precisan de una geología muy específica. Por ello, tan sólo existen cerca de mil en todo el planeta y casi la mitad se hallan en el Parque Yellowstone, en Estados Unidos. En España, existen algunos en la isla de Lanzarote cuyo suelo, por su composición volcánica, favorece su aparición. Por otra parte, existen dos tipos de géiseres, en función de donde se encuentren: los géiseres de fuente se hallan en estanques de agua y erupcionan de forma violenta, en series continuadas. Los géiseres de cono, en cambio, se encuentran en montículos de silicio –llamados geiseritas- y erupcionan en chorros únicos y estables. La rareza de los géiseres hace que sean frágiles. Cualquier alteración de su medio puede provocar su desaparición. El simple hecho de arrojar basura en ellos puede acabar con su actividad. Por ello es recomendable ser respetuosos con su ecosistema. Columna de agua de un géiser desde la lejanía Curiosamente, a pesar de las altas temperaturas que llegan a alcanzar, existe vida dentro de ellos. Concretamente, se trata de organismos diminutos, generalmente unicelulares, llamados termófilas e hipertermófilas, y su hallazgo ha posibilitado importantes avances médicos. Incluso el hecho de que estas bacterias sobrevivan en esas condiciones alimenta la esperanza de encontrar vida fuera de nuestro planeta. Los géiseres más grandes se encuentran , como decíamos, en el Parque Yellowstone, en Estados Unidos, y en Islandia. El llamado Gran Geysir se halla en este último país y está acordonado para evitar las erupciones de otros colindantes, como el Strokkur, que se encuentra a tan sólo veinticinco metros. Erupciones La actividad de los géiseres, como toda actividad de fuente termal, es causada por el contacto entre el agua superficial y rocas calentadas por el magma ubicado subterráneamente. El agua calentada geotérmicamente regresa a la superficie por convección a través de rocas porosas y fracturadas. Los géiseres se diferencian de las demás fuentes termales por su estructura subterránea; muchos consisten en una pequeña abertura a la superficie conectada con uno o más tubos subterráneos que conectan con las reservas de agua. A medida que el géiser se llena, el agua más superficial se va enfriando, pero debido a lo estrecho del conducto, el enfriamiento conectivo del agua en la reserva es imposible. El agua fría de la superficie es presionada desde abajo por el agua caliente, asemejándose a la tapa de una olla a presion, haciendo que el agua de reserva se sobrecaliente, manteniendo el líquido a temperaturas superiores a su punto de ebullición. Por último, la temperatura del fondo del géiser comienza a subir alcanzando el punto de ebullición; las burbujas del vapor ascienden hasta la punta del conducto. Al atravesar el cráter del géiser, algo de agua se desborda y salpica hacia afuera, reduciendo la anchura de la columna y la presión del agua que hay debajo. Con este escape de presión, el agua sobre calentada se mezcla con el vapor, ebulliendo violentamente por la columna. La espuma resultante entre el vapor y el agua caliente es expulsada fuera del géiser. El agua restante en el géiser se va enfriando y la erupción finaliza; el agua caliente se comienza a filtrar nuevamente dentro del depósito, y el ciclo comienza de nuevo. La duración de las erupciones y el tiempo entre una y otra varían según el géiser; Strokkur en Islandia erupta algunos segundos cada 14 min, mientras que el Grand Geyser en los Estados Unidos eclosiona durante unos 10 minutos cada 8 o 12 horas. 1. El vapor sale del agua caliente 2. El agua se empieza a desbordar 3. La tensión superficial se rompe 4. El agua liberada es expulsada hacia arriba y regresa

Hola a todos, les voy a hablar de algo en lo que ustedes cayeron al ingresar a este post, Psicología Inversa, Esto les ayudara mucho, A continuación una breve explicacion y unos puntos a tener en cuenta. Psicología inversa se refiere a conseguir que otra persona a haga o decir algo, diciéndoles lo contrario de lo que se desea. Es una forma de manipulación que de éxito cuestionable. Probablemente hayas escuchado hablar en más de una ocasión de la Psicología Inversa y te preguntarás si es posible lograr que las personas hagan algo pidiéndoles que hagan exactamente lo contrario. Puede parecer un poco disparatado pero es cierto. En teoría, cuando las personas sienten que alguien o algo les restringe su libertad, se vuelven rebeldes y esto implica que irá contra las normas establecidas. Así, sin percatarse, están restringiendo ellos mismos su abanico de posibilidades ya que solo tendrían en cuenta las decisiones y los comportamientos que sean radicalmente opuestos a la norma coercitiva. Esto sucede porque ocurre un cambio de percepción. Es decir, infavaloramos las conductas permitidas y sobrevaloramos las conductas prohibidas. 1) Ten en cuenta en quiénes funciona la psicología inversa. Algunas personas simplemente no responden a ella. Las personas que sí lo hacen son en su mayoría aquellos que odian que les digan qué hacer. Se preocupan más por la lucha de poder en sí misma que en el motivo de la misma. Un ejemplo clásico son los hijos rebeldes. Básicamente, cualquier persona con un ego sensible que nuble su juicio será susceptible a este método. 2) Espera hasta que estén listos. Es mucho más fácil utilizar la psicología inversa cuando una persona está emocional, ya que tú buscas que se desencadene una reacción inmediata. Cuanto más vayas y vengas con la argumentación, la discusión se convertirá más en una lucha por el poder, y la otra persona tendrá más deseos de "ganar". 3) Di lo contrario de lo que estás discutiendo, pero en el mismo tono. Con el tiempo, aquello por lo que la persona discute ya no es el motivo de la discusión, sino su deseo de dominar. Y pronto estarán discutiendo con la forma en que tú dices las cosas, en vez de lo que estás diciendo. Por ejemplo, tú estás tratando de conseguir que un compañero de piso limpie el inodoro. Por un rato vienes diciendo cosas como "Tú debes limpiar el inodoro, porque está repugnante" y "Siempre termino limpiándolo yo". A continuación, empieza a decir cosas como "Está bien, no limpies el inodoro, no me importa! Quiero que la gente vea cuán desagradable dejas el cuarto de baño! Quiero que la gente vea cuán cerdo y vago puedes ser!" Probablemente la persona responda diciendo "¡Limpiaré el baño cuando yo quiera!" 4) Presiona aún más. Siguiendo con el ejemplo del inodoro, dile "¡No! Olvídalo. Voy a tirar los productos de limpieza. Total, tú no los utilizas, y yo tampoco los voy a volver a usar." Ahora dominas porque estás acordonando una actividad que una persona rebelde y reaccionaria no aprecia. 5) Ponlo en evidencia. Si empieza a decir que hará lo que tú querías que hiciera en un primer principio, pero en sus propios términos, di "¡No te creo!" Agrega algunas frases que herirán su ego, como "Tú nunca terminas lo que empiezas" o "De todos modos, no puedes limpiar el inodoro tan bien como yo". 6) Prepárate para seguir adelante. No hagas amenazas vacías. Si dijiste que dejarías de limpiar el inodoro, deja de limpiar el inodoro, y que la otra persona a vea lo repugnante que un inodoro puede ponerse. Pero si sucumbes y empiezas a limpiar el baño de nuevo, la otra persona sentirá que ganó, y volverá a rebelarse con mayor ímpetu. Así que a menos que estés dispuesto a seguir adelante, no utilices la psicología inversa. ¿Importa más el deseo de estar libre de pecados (objetivo) o de desacuerdos físicos y personales? ¿Qué libertad es profunda y por lo tanto más necesaria para la verdad (la paz)? Consejos: Otra forma de utilizar la psicología inversa, que sólo funciona en muy pocas situaciones, es decir a alguien, muy en serio, que no haga lo que quieres que haga. Por ejemplo, "Hagas lo que hagas, no como esas zanahorias que acabo de comprar." No expliques el por qué, el misterio hará todo más atractivo. Por supuesto, esto no funcionará si la tarea es claramente desagradable, como "Hagas lo que hagas, no limpies tu habitación." Advertencias: Esta no es la más saludable forma de comunicarse, ya que básicamente estás aprovechándote de la rebeldía mal encauzada de alguien (y estimulándola). En el caso de los niños, por lo general se desacostumbran a ella, pero la mayoría de los adultos se dan cuenta de lo tontos que están siendo y responden a la comunicación no violenta. Utilízala sabiamente NO hagas lo anterior con niños pequeños, sólo reforzarás su mala conducta. No se debe enseñar a un niño a ir en contra de su palabra y usar la técnica hará precisamente eso. A veces, especialmente con personas muy inteligentes o tercas, una psicología inversa muy obvia puede resultar totalmente contraproducente, porque se darán cuenta de lo que estás haciendo o porque no dejarán de concentrarse en su punto de vista. Ten cuidado en quién utilizas esta técnica, ¡podrías empeorar las cosas!

Psicología de la conducta Conducta: es unconjunto de operaciones por las cuales un organismo en situación reduce lastensiones que lo motivan y realiza sus posibilidades. Autoresprincipales: Watson y Lagache. Posturas: ParaWatson la conducta es SIEMPRE una respuesta o una reacción del organismo a losestímulos que sobre él (organismo) actúan. Watson incluyó en la conducta todoslos fenómenos visibles, objetivamente comprobables o factibles de ser sometidosa registro y verificación. Watson sostiene, en un artículo publicado en 1913,que la psicología científica debe estudiar sólo las manifestaciones externas(motoras, glandulares y verbales), es decir, aquellas que puedan ser sometidasa observación y registro riguroso, tanto como a verificación. Para Lagachela conducta era “El conjunto de operaciones (fiosológicas, motrices, verbales, mentales)por las cuales el organismo en situación reduce las tensiones que lo motivan yrealiza sus posibilidades. Definiciones de Conducta Watsondefinió la conducta como manifestaciones observables, las cuales son capaces deser sometidas a prueba y a verificación. Lagachedefine la conducta como la totalidad de las reacciones del organismo ensituación total. Una definición mas compleja dada por Lagache fue “la conductaes el conjunto de respuestas significativas por las cuales un ser vivo ensituación intrega las tensiones que amenazan la unidad y el equilibrio delorganismo” Pensamientos Watsoncreía que para que una conducta  puedaser puesta a prueba y a verificación, era necesaria la objetividad. Por lotanto, él pensaba que la psicología científica debe estudiar sólo los fenómenosexternos (verbales, motoras y glandulares), los cuales pueden ser sometidos aregistro y verificación. Lagachereconoce en la conducta: la conducta exterior, la experiencia consciente,modificaciones somáticas objetivas y los productos de la conducta; escritos,dibujos, trabajos, tests, etc. Por otro lado, él creía que además de losfenómenos externos para el estudio de la psicología científica, se podríaagregar “la mente”. Acercade la postura de Watson quedaron dudas, acerca de la exclusión de laconciencia, no se sabía si ésta era de carácter ontológico (existente) ometodológico. Ladefinición de Lagache es la que se ha adoptado como punto de partida. Segúnla explicación de Watson acerca de la conducta: Describoa la joven como una mujer de unos 30 años de edad, casada, hija de una mujer de50 años, y de un hombre de 60. Hija única. Reacciones:ésta mujer se encuentra trabajando, en una oficina pequeña cerca de su casa.Ésta llenando unas planillas. Ésta trabajando sola. Conducta:está trabajando, está llenando las planillas, está escribiendo, está leyendo. Segúnla explicación de Lagache: Describoa la joven, explico las reacciones de la misma manera que Watson. Pero leagrego en la conducta lo mental, sus pensamientos. Por ejemplo: la joven estápensando en que cuando termine de llenar las planillas podrá ir a casa a ver asu esposo. Laconducta tiene cuatro características esenciales: 1- Es funcional: tiene por fin resolver tensiones, busca el equilibrio homeostático del campo. 2- Implica conflicto o ambivalencia: cuando se producen manifestaciones contradictorias entre las áreas la mente, el cuerpo o mundo externo. 3- Es contextualizada: se comprende en una situación o marco de referencia. 4- Con su conducta todo organismo tiende a preservar un estado de máxima integración o consistencia interna. Áreas de la conducta: Área de la mente Área del cuerpo Área del mundo externo Laconducta siempre está involucrando expresiones en las tres áreas, es decir, enla mente, en el cuerpo y en el mundo externo. Ésta es una manifestaciónunitaria, es decir, inseparable, ya que no puede aparecer ningún fenómeno en unárea, sin que aparezca en las otras dos. Estas manifestaciones del ser humano(la mente, el cuerpo y el mundo externo) son la base del estudio de lapsicología. Situación La situaciónes un conjunto de elementos, hechos, relaciones y condiciones que cubre siempreuna fase o un cierto periodo, un tiempo. La situaciónpresente dos errores: Utilizar abstracciones generalizadoras para explicar conductas o sucesos concretos, en forma desvinculada a la situación. Tomar la secuencia de los fenómenos como una relación causa a efecto. (Dolor de cabeza – agresión)  Campo Situacióntotal, corte hipotético y transversal en un momento dado. Es dinámico e incluyesiempre al sujeto o partes de su personalidad. Es modificado por la conducta. Sedivide en tres subestructuras: Ø    Elcampo ambiental, o geográfico: es el conjunto de elementos, condiciones ysucesos (incluyendo al individuo). Ø    Elcampo psicológico: comprende la configuración o estructura particular que parael sujeto o el grupo tiene, en un momento dado, el campo ambiental. Dentro delcampo psicológico y formando parte de él se encuentra el campo de conciencia,el cual es la configuración que tiene el campo ambiental para la conductaconsciente o simbólica del sujeto o del grupo considerado. Coincidencia de las 3 áreas: se da cuando las manifestaciones de las 3áreas coexisten en forma relativamente equivalente y de tal manera que todastienen el mismo sentido o constituyen una misma reacción a una situación dada. Ámbitos Amplitudde la totalidad de los elementos que interaccionan en un tiempo dado. Amplitudo extensión con la cual se estudia un fenómeno. Existentres ámbitos: ámbito psicosocial: el que estudia al individuo en si mismo (individualmente) ámbito socio dinámico: el que estudia a los grupos ámbito institucional: el que estudia las relaciones entre los grupos.  Niveles de integración de la conducta Laconducta, en sus tres áreas, campos y ámbitos puede ser estudiada en sus tresniveles de integración: Nivel biológico Nivel sociológico Nivel psicológico: nivel funcional que corresponde al ser humano. Alcanza mayor nivel de integración que los demás niveles. Es el lugar donde se manifiesta a la conducta. Contiene y sintetiza a los otros niveles. Aquí la conducta es denominada molar y posee las siguientes cualidades: motivación, finalidad, objeto, significado, estructura.  Conducta molar y molecular Molecular:reacción puramente fisiológica (cuerpo considerado como instrumento). No tieneunidad en si misma. Necesita ser reducida a otro nivel para que se puedandefinir y fijar sus propiedades. Manifestación segmentaría (Ej.: movimiento delbrazo). Molar:es intencional y cognitiva. Es una manifestación de la totalidad del ser humanocomo acción socialmente significativa (Ej.: votar). Esta totalidad organizadade las manifestaciones se da con una unidad motivacional, funcional, objetal,significativa y estructural. La conducta en el ser humano siempre es molar.Propiedades: Tender a provenir de un objeto – finalidad u objeto – situación. Implicar una pauta específica de interacción con objeto – medio. Poseer selectividad referente a los objetos – medios y caminos – medios.  Unamisma conducta molecular puede integrar muy distintas y variadas conductasmolares (Ej.: mover el brazo – espantar una mosca o saludar) Finalidad de la conducta Mantenerla tensión en un nivel óptimo, constante, característico del organismo. Seproduce un grado óptimo de ansiedad al regular las tensiones. Da comoconsecuencia un aprendizaje, ya que nunca se recuperan totalmente el estado deorganización y equilibrio anterior, así, en la creación y regulación detensiones aparecen nuevas formas de reacción y nuevas integraciones. Se lograun proceso de aprendizaje y adaptación. Tensión:puede o no ser subjetivamente percibida, es uno de los fenómenos del campo psicológico.Hay tensión cuando una desorganización no ha sido totalmente superada con unanueva estructura estabilizada. Ansiedad:conducta desorganizada o desordenada que tiende imperiosamente a organizarse uordenarse. Se aparece en el área de la mente la llamamos ansiedad, en el áreadel cuerpo angustia, y en el área del mundo externo miedo (a un objeto o situaciónconcretos) Señalde alarma: la ansiedad funciona como señal de alarma en el sentido de quela desorganización que implica promueve nuevas manifestaciones de conducta quetienden a reestablecer el equilibrio. Tiene que haber un nivel óptimo deansiedad, sin ausencia de ella ni tampoco siendo sobrepasada. Homeostasis:propiedad de los organismos vivos de mantener constantes las condicionesinternas. Stangery Karwoski distinguen: Ø  Homeostasisestática: restitución fisiológica automática del equilibrio. Ø  HomeostasisDinámica: aparece en situaciones complejas, intervienen todos los centrossuperiores. Eltipo de homeostasis que es relevante para la psicología es la dinámica, ya queson situaciones complejas las estudiadas y si se necesita de la experiencia, ya su vez porque incluye los centros superiores que incluyen el aprendizaje, lamemoria, el pensamiento. Conflicto:elemento propulsor. Coexistencia de conductas (motivaciones) contradictorias oincompatibles entre sí. No es siempre señal de psicopatología, existenconflictos cotidianos continuamente. Los conflictos están implicados en todoslos campos, ámbitos, áreas y niveles de integración de la conducta, y puedenser conciencia o inconcientes. Reflejopsicológico: asimilación por parte del sujeto de conflictos que se dan en laestructura cultural. Frustración:situaciones en las cuales no se obtiene el objeto necesario para satisfacernecesidades, o no se logra un objetivo al cual se aspiraba. 3tipos de conflictos: 1.   atracción – atracción: elsujeto se ve obligado a escoger entre dos objetos atrayentes (deseados)incompatibles entre sí. 2.   atracción – rechazo (el sujetose ve obligado a escoger entre tendencias o actitudes contradictorias dirigidashacia el mismo objeto (ambivalencia) 3.   rechazo – rechazo (el sujetose ve obligado a elegir entre dos objetos o situaciones ambas desagradables,peligrosas y rechazantes. Sensación: Lasensación es un proceso que trasmite información y permite la detección eidentificación de los estímulos del medio. ThomasReid distinguió entre sensación y percepción: la primera sólo transmite información,mientras que la segunda implica cierto grado de interpretación de esa informaciónbasándose en la experiencia del individuo. En elproceso sensorial hay siempre una secuencia de hechos. En primer lugar, tienenque estar presentes los estímulos adecuados y con la suficiente intensidad paraque puedan ser detectados. En segundo lugar, tiene que haber un receptor. Estosson células nerviosas especializadas en captar una determinada forma de energía,tienen que transmitir la señal captada a través del sistema nervioso hasta elcerebro. En el preciso momento en que la información del exterior llega alcerebro, se produce la sensación. Unrequisito imprescindible para que se produzca una sensación es que la estimulaciónsea lo suficientemente intensa como para que pueda ser captada por el receptor. Clasificación de sensaciones Leukelseñaló tres formas posibles de clasificación de sensación. Forma de los receptores al especializarse. Localización del cuerpo de los receptores. Tipo de estímulos que inician el proceso.Respectoal primer criterio, podemos distinguir entre: Ø  Receptoresno especializados: se encuentran debajo de la piel y también en las vísceras ylos músculos. Responsables de la sensación de dolor. Ø  Receptoresespecializados: localizados junto a la superficie de la piel, en las vísceras ylas articulaciones. Responsables de la presión, la temperatura, así como lascélulas olfativas. Ø  Receptoressuperespecializados: son receptores muy diferenciadas, como los gustativos, losde la visión y los de la audición. Respectoal segundo criterio: Ø  Receptoresgenerales: si se encuentran por todo el cuerpo como la sensibilidad al dolor ya la temperatura. Ø  Receptoresespeciales: se encuentran en la cabeza y están muy especializados. Como los delolfato, la visión, el gusto, la audición y la sensibilidad a la posición ymovimiento de la cabeza. Respectoal tercer criterio: Sherrington Ø  Sebasa en los estímulos. Ø  Exteroceptores:situados por todo el cuerpo y su misión es captar la información que ocurre enel medio. Ø  Interoceptores:están situados dentro de las vísceras y también recogen información acerca dela presión, el dolor, el calor y el frío, pero esta vez, referidos al interiordel organismo. Ø  Propioceptores:receptores localizados en los músculos, tendones y articulaciones, indicanfundamentalmente de la posición y movimiento de las distintas partes delcuerpo. Ø  Nociceptores:específicos para captar el dolor y están localizados tanto en el interior comoen el exterior del organismo. Características principales de los procesos sensoriales Ø  Transducción:El primer nivel es la captación de un tipo de energía de los receptores Ø  Dosprocesos fundamentales: estímulos – respuestas. Las propiedades de la sensacióndependen de las propiedades del estímulo y sus diferentes parámetros. Unestímulo tiene diferentes parámetros y cada parámetro puede evocar unasensación diferente. Las respuestas sensoriales de los observadores a undeterminado estímulo varían de forma concomitante con dicho estímulo. Lavisión: el más importante de todos los sentidos en el ser humano. Lasensación visual se produce cuando las células receptivas de la retina situadasen la parte posterior del globo ocular, que son los receptores específicos dela visión, son estimuladas por energía electromagnética en forma de ondasluminosas. Presenta tres características: Ø  Longitudde la onda Ø  Intensidad Ø  Purezau Homogeneidad. Laaudición: tiene lugar cuando un estímulo sonoro es captado por el oído.El sonido se produce cuando las moléculas de un cuerpo pierden su posiciónprimitiva por un choque, frotamiento, etc., e inmediatamente, por medio deoscilaciones tratan de volver a dicha posición. Ladiferencia fundamental entre sonido y ruido es que las vibraciones de un sonidoson regulares mientras que las del ruido con irregulares y, por tanto, suefecto es confuso. Cualidadesdel sonido: Ø  Altura:cualidad que queremos expresar cuando percibimos que un sonido es mas agudo omas grave que otro; depende de la frecuencia del movimiento oscilatorio que loorigina. Ø  Intensidad:es la cualidad que queremos expresar cuando decimos que un sonido es mas fuerteo mas débil que otro. Ø  Timbre:la cualidad que permite diferenciar dos sonidos de igual altura e intensidad. Eltacto: incluye diferentes sentidos para diferentes sensaciones como elcalor, el frío, la presión y el dolor. Tipos de receptores de acuerdo a la clase de estímulo quetransducen. Tipo de receptor Estímulos efectivos Ejemplos Mecanorreceptores Tacto, presión, Gravedad, ondas, movimiento y posición del cuerpo, detección de la contracción muscular, alargamiento del tendón. De ligamentos, ondas de presión –sonido–, aceleración angular. Receptores táctiles, propiorreceptores, huso muscular, órganos de Golgi de los tendones, receptores articulares, laberinto del oído, canales semicirculares, caracol. Quimiorreceptores Compuestos químicos específicos. Papilas gustativas, epitelio olfatorio. Termorreceptores Calor. Terminales nerviosas y receptores de la piel (corpúsculos de Ruffini y Krausse) Fotorreceptores Retina (conos y bastones) Energía lumínica. Percepción. Lapercepción es el proceso por el que la información que llega a través de lossentidos se interpreta y adquiere sentido para el perceptor. A través delproceso perceptivo las sensaciones visuales, auditivas, hápticas (tactoactivo), olfativas o gustativas que inciden sobre los receptores sensoriales setransforman en experiencias sobre objetos, melodías, rugosidades, olores osabores. Elprincipal problema del científico que estudia la percepción es explicar cómolas personas reconocen formas y objetos del mundo. Los seres humanos percibimosel mundo que nos rodea de manera precisa y sin necesidad de esfuerzo aparente. Procesamientoabajo – arriba / arriba – abajo. Elprocesamiento abajo – arriba es un proceso guiado por los datos, estímulosperceptivos. Elprocesamiento arriba – abajo es un proceso guiado conceptualmente, guiado porlas representaciones, expectativas y conocimientos previos del perceptor. ARRIBA - ABAJO ABAJO - ARRIBA EXPERIENCIA SI NO REPRESENTACIONES SI NO EXPECTATIVAS SI NO CONOCIMIENTO PREVIO SI NO GUIADO POR DATOS NO SI ESTÍMULATIVO NO SI INNATO NO SI FILOSOFOS DESTACADOS DESCARTES - KANT HOBBES – LOCKE – HUME – TABULA RASA. Estímulosdístales: las personas reconocen formas y objetos del mundo. Estímulosproximales: la energía que a partir de la estimulación física llega a losreceptores sensoriales (retina, piel, etc.). 5 sentidos………………….. Información…………….. Interpretación. Lapercepción directa: según Gibson, el perceptor captainformación precisa y directa de su movimiento por relación al ambiente que lerodea. Para Gibson la investigación en percepción consiste en describir lascaracterísticas del estímulo responsables de cada tipo de percepción. Lainfluencia de los procesos mentales superiores en la percepción visual: ParaHochberg, los objetos del mundo constituyen los estímulos dístales mientras quelas diferentes formas de energía que provienen de los objetos e inciden sobrelos órganos sensoriales dotados de receptores especializados para responder aesta estimulación, constituyen los estímulos proximales de la percepción. Cuandola información que llega al perceptor es incompleta porque la información delmedio es reducida, éste no posee suficiente información para construir unaúnica representación del estímulo. En esta situación el perceptor puede activarvarias representaciones diferentes. StevePalmer postuló que a pesar de que la estimulación que llega a nuestra retina esidéntica, la forma en que interpretamos esta información cambia de un momento aotro. Por lo tanto la percepción no depende exclusivamente del estímulo, sinode la interacción entre el estímulo que llega a la retina del perceptor y lasrepresentaciones o esquemas existentes en el sistema cognitivo. ParaHelmholtz la percepción se basa en un proceso de inferencia inconciente segúnel cual, utilizamos la experiencia previa para interpretar las sensaciones quellegan a nuestros sentidos con el fin de identificar los objetos y formasperceptivas. El enfoque de la Gestalt: Según la Gestalt las sensacionesson separadas e independientes pero las percepciones son globales y unitarias.Los dos psicólogos destacados de esta escuela fueron Werteirmer, Koffka yKolher. Éstos creían que la manera como percibimos es un reflejo de la formacomo está organizado el cerebro. Nacimientode la Gestalt:Wertheirmer publicó en 1912 el resultado de una serie de experimentos sobre elmovimiento aparente que se consideran el inicio oficial de la escuela de lagestalt. Este famoso experimento consistió en iluminar durante un corto periodode tiempo dos líneas verticales separadas entre si un centímetro. Cuando elintervalo de iluminación de las líneas se mantenía entre 30 y 200 milisegundos,los perceptores decían que percibían una línea que se movía de una posición aotra, de aquí el nombre de movimiento aparente con que se conoce este fenómeno.“el todo es mas que la suma de las partes” Leyesde la Gestalt: Según la Gestalt las formas seorganizan como estructuras cuyas propiedades emergentes no se encuentran en laspartes que las componen sino que surgen de las relaciones que se establecenentre las mismas. Ø  Leyde la buena forma: de todas las posibles organizaciones geométricas que puedanproducirse, aquella que posea la forma mejor, más simple y más estable será laque se perciba. Ø  Leyde proximidad: los elementos que aparecen cercanos desde el punto de vistaespacial se perciben agrupados. Ø  Leyde semejanza: las formas percibidas entre sí tienden a agruparse. Ø  Leyde la buena continuación: la organización perceptiva tiende a preservar la continuidadsuave de una figura en lugar de los cambios bruscos. Ø  Leydel cierre: las figuras inacabadas tienden a percibirse como completas. Ø    Navonen 1977 ideó el fenómeno de la precedencia global, el cual consistía enpresentar a los observadores letras grandes (forma global) compuestas porletras más pequeñas (forma local). Lasformas locales y globales podían ser consistentes o inconsistentes entre sí. Enla condición global, el observador tenía que responder lo más rápidamenteposible si la letra grande era una H o una S. En la condición local elobservador tenía que indicar si las letras pequeñas eran Hs o Ss. Observandodetectó dos efectos: Ø  Efectode la precedencia global: la respuesta era más rápida en la condición globalque en la local. Ø  Efectode interferencia loca: la forma global inconsistente con las formas locales,producía interferencia haciendo que la respuesta fuera más lenta. Ø  Conclusión:las configuraciones globales se procesan más rápidamente que sus componenteslocales. Esto no siempre ocurre. Lapercepción figura – fondo Estudiadapor el psicólogo Rubin. Propiedades: Ø  Lafigura se percibe más como “objeto”. Ø  Lafigura parece sobresalir sobre el fondo. Ø  Elfondo parece que carece de forma y se recuerda menos que la figura. Ø  Lasformas simétricas, las formas convexas, las formas blancas, las formas pequeñassuelen percibirse como “figuras”. Loscontornos subjetivos: GaetanoKanizsa detectó que el efecto de percibir una figura cuando su contorno no estávisible se conoce como contorno ilusorios contornos cognitivos o contornossubjetivos. Elejemplo probablemente más famoso es este “triángulo” blanco que parece suponersea otra triangulo y a tres círculos. El triángulo no sólo “aparece sin estar”sino que además adquiere un color blanco más intenso que el espacio del mismocolor que le rodea. Enresumen: los bordes de las figuras ilusorias no existen en realidad. El hechode que percibamos estas figuras se debe a la configuración en la que apareceninsertas. Constantese ilusiones perceptivas: Según Gibson: Ø  Losestímulos siempre se ven dentro de un contexto y la relación existente entrelos diferentes estímulos siempre será la misma aunque varíe la distancia desdela que se observa el objeto. Ø  Seproduce una ilusión perceptiva cuando existe una discrepancia entre lo que sepercibe y la realidad. Ilusionesvisuales: discrepancia entre lo que se percibe y la realidad. Ilusionesvisuales: Ø  Ilusiónde Muller – lye Ø  Ilusiónde Ponzo Ø  Ilusiónhorizontal – vertical. Ø  Ilusiónde Tichener: Ø  Ilusiónde orientación: Ø  Ilusioneshápticas: cuando percibimos patrones realzados a través del taco también seproducen ilusiones. Percepciónde la forma y de los objetos a través del tacto: el procesamiento de lainformación  a través del tacto activo sedenomina percepción hápticas. El tacto es más preciso que la visión. ¿Cómopercibimos la forma? Ø  Modelosde comparación de plantillas: estas plantillas son representaciones existentesen la memoria de distintas formas. Cualquier diferencia entre la forma y suplantilla daría lugar a errores en la percepción. Ø  Modelosde análisis de características: según éstos existen detectores decaracterísticas especializados cada uno en la detección de característicassencillas tales como líneas en diferentes orientaciones, curvas, ángulos, etc.Selfridge llamo a estos detectores demonios. Ø  Modelode descripciones estructurales: el sistema visual divide un objeto en suspartes constituyentes y la manera en como se relacionan entre sí. Percepción¿Innato o adquirido?: Lospsicólogos de la Gestaltmantuvieron que la percepción es innata y depende poco de la experiencia. Loscientíficos empiristas, por el contrario, defienden que es necesario aprender apercibir. Ø  Eldesarrollo perceptivo: tres métodos principales para estudiar las habilidades delos bebes: Preferencia: se basa en que si el niño dedica significativamente más tiempo a mirar hacía una forma perceptiva que hacía otra, esto indica que es capaz de discriminar entre las dos formas. Habituación: se basa en el fenómeno bien conocido de la disminución de la atención con la estimulación continuada. Cuando se presenta repetidamente al bebe un mismo estimulo, este se habitúa a él, le presta menos atención, y finalmente, deja de responder a ese estímulo. Condicionamiento: el experimentador selecciona una respuesta del niño y le recompensa cada vez que éste emita esa respuesta.  A pesarde las dificultades que entra este tipo de estudios con bebés, existenbastantes indicios de que algunos tipos de percepción son INNATOS. Por ejemplo:la percepción de la profundidad parece que es innata. Un niño de pocos mesesdistingue los colores, realiza juicios sobre los sonidos del habla y es capazde imitar expresiones faciales de los adultos. Gibson y Walk realizaron unasituación experimental, la cual consistía en poner a un bebe de edad entre 6 y12 meses en el centro de una superficie cubierta una parte por un material decuadrados situado inmediatamente debajo del cristal, y otra parte se dispuso elmismo material de cuadros situado sobre el suelo a mucha mayor distancia.  El objetivo era observar si el bebe sedirigía hacia el lugar profundo o hacia el lado del acantilado visual. Se llegóa la conclusión que los bebes recién nacidos no se aproximaban al acantilado apesar de que sus madres les incitaban a que lo hicieran. Estos resultadosparecen indicar que los niños en edad de gatear perciben la profundidad y soncapaces de evitar el peligro. Mediantela realización de un experimento con animales, el cual consistía en criar aunos gatitos en la oscuridad. Durante 5 horas diarias colocaban a los gatitosen una especie de tubo pintado con rayas negras y blancas, mientras a otrosgatitos los colocaban en un tubo pintado a rayas horizontales. Los gatitos quehabían experimentado las rayas verticales no supieron discriminar lashorizontales y los que estuvieron colocados en el ambiente horizontal nosupieron discriminar las rayas verticales. Por lo que Blackemore y Cooperconcluyeron en que el desarrollo normal de la percepción requiere experienciadurante un período temprano de la vida del individuo. Memoria: Lamemoria es un proceso psicológico que permite mantener presentes, de un modoactualizado, los diferentes elementos de la información mientras se produce laintegración entre ellos, y sirve para almacenar, codificar (manera en que sealmacenan los datos), registrar y consolidar información. Es esencial para elaprendizaje, es una función cognitiva que organiza y utiliza los datosrecibidos a través de la percepción para hacer eficaz la interacción con elmedio externo. Ebbinghaus Bartlett PROCESAMIENTO ABAJO - ARRIBA ARRIBA – ABAJO MATERIAL UTILIZADO SÍLABAS SIN SENTIDO MATERIAL CON SENTIDO, NARRACIONES SUJETO EXPERIMENTAL ÉL COMO SUJETO EXPERIMENTAL OTROS SUJETOS COMO SUJETO EXPERIMENTAL MÉTODO UTILIZADO EXPERIMENTAL METODO EXPERIMENTAL EN AMBIENTES NATURALES UTILIZANDO MATERIAL SIGNIFICATIVO METODO REALIZADO CONSISTIA EN MEDIR EL TIEMPO INVERTIDO EN EL PRIMER APRENDIZAJE DE UNA LISTA DE SILABAS SIN SENTIDO, MEDIR LA DURACION DEL REAPRENDIZAJE DESPUES DE UN INTERVALO VARIABLE DE TIEMPO, Y CALCULAR LA DIFERENCIA ENTRE AMBOS. CONSISTIA EN LEER UNA NARRACION Y COMPROBAR CÓMO LAS PERSONAS LA RECUERDAN DESPUES DE DIFERENTES PERIODOS DE TIEMPO. RESULTADOS OBTENIDOS CURVA DEL OLVIDO: OMISIONES: LOS SUJETOS NO RECUERDAN LA INFORMACION QUE PARECE POCO LOGICA Y LES RESULTA DIFICIL DE RECORDAR. RACIONALIZACION: LOS SUJETOS AÑADEN NUEVA INFORMACION PARA INTENTAR DAR SIGNIFICADO AL PASAJE QUE RESULTA DIFICIL DE COMPRENDER TRANSFORMACION DEL CONTENIDO: NOMBRES FAMILIARES SUSTITUYEN A OTROS DE LA HISTORIA QUE RESULTAN NO FAMILIARES. TEMA DOMINANTE: ALGUNOS TEMAS DE LA HISTORIA ADQUIEREN UN VALOR DOMINANTE MIENTRAS OTROS ASPECTOS DE LA MISMA SE INTENTAN RELACIONAR CON ESE TEMA DOMINANTE. MEMORIA MECÁNICA COMPRENSIVA ESTRUCTURAY MODELOS DE MEMORIA: Primermodelo estructural del procesamiento de la información en el sistema cognitivohumano: 1958 Donald Boradbent. Representa como fluye la información a travésdel sistema de procesamiento. Petersony Peterson 1959: estudiaron la memoria a corto plazo, dan lugar a los modelosestructurales de la memoria y la existencia de más de un tipo de memoria. Modeloestructural de memoria humana: Ø  Propuestopor Atkinson y Shiffrin 1968, modelo modal de memoria. Ø  Lasestructuras constituyen almacenes fijos. Ø  Losprocesos de control del flujo de información a través de los almacenes tiene uncarácter más activo y variable. Ø  Losalmacenes son componentes estructurales del sistema que se diferencian de lainformación que contienen. Ø  Dichainformación se la llama memoria. Ø  Tresalmacenes de memoria: 1.   REGISTROS SENSORIALES (visual,auditivo, háptico) la información se proceso en paralelo. De aquí lainformación pasa a: 2.   ALMACEN DE MEMORIA A CORTOPLAZO: capacidad limitada, inmediata, transitoria. Cualquier distracción causeel olvido. En éste almacén la información decae rápidamente y solo retiene lainformación activa. Se comunica con: 3.   ALMACEN DE MEMORIA A LARGOPLAZO: permanente, guarda información por períodos prolongados, capacidad ilimitada. Nivelesde procesamiento: Ø  Craiky Lockhart 1972: Ø  criticaronel modelo de los almacenes de la memoria. Ø  Centraronsu atención en el modo de procesamiento (aspectos cognitivos dinámicos) u nolos estructurales (almacenes). Ø  Hipótesis:cuanto mas profundamente se procesa la información mas duradera es su traza dememoria a largo plazo y menor es la posibilidad de olvido. Ø  Lainformación significativa se recuerda mejor. Ø  Modelovago y difícil de someter a contrastacion experimental. Tiposde memoria a largo plazo: Ø  Memoriaepisódica: almacena información acerca de experiencias personales y susrelaciones temporales. Ø  Memoriaprocedimental: memoria asociativa. Nos permite realizar cosas después dehaberlas aprendido. Ø  Memoriasemántica: retiene y transmite información sobre el significado de laspalabras, conceptos y clasificaciones de conceptos. Tiposde aprendizaje Ø  Aprendizajedeclarativo: Se puede adaptar a situaciones nuevas. Se puede examinar los pasos seguidos Es un procesamiento controlado Saber “que”  Ø  Aprendizajeprocedimental: Se adapta con dificultad a situaciones nuevas. Es difícil examinar los pasos seguidos. El acceso a este conocimiento es muy rápido. Saber “como” Aprendizaje intencional y aprendizaje incidental.  Ø  Aprendizajeintencional: Explicito Consciente Nos proponemos aprender.  Ø  Aprendizajeincidental: Implícito Inconciente No nos proponemos aprender Produce conocimiento abstracto y superior.  Cognición: procesos del pensamiento Pensamiento:procesos de manipulación de información. Ø  Estructurasbásicas del pensamiento: Imágenes:Ø  Laimagen es un recuerdo mental de una experiencia sensorial y sirve para pensarlas cosas. Ø  Nossirven para pensar en las cosas porque son más concretas que las palabras:podemos valernos de ellas como un medio de plantear y resolver problemas,cuando las palabras confunden una cuestión una representación gráfica dibujadaen un papel aclara la cuestión. Ø  Pensamosusando las imágenes sensoriales. Conceptos:Ø  Categoríasmentales con que se clasifican a determinados individuos, objetos oacontecimientos. Ø  Confierensignificado a las nuevas experiencias. Ø  Permitengeneralizar, diferenciar y pensar en abstracto. Pueden cambiar o modificarsepor el contacto con nuevos objetos, personas o experiencias. Ø  Enla práctica los conceptos tienden a ser “confusos” y ambiguos, en vez de serbein definidos y precisos. En el pensamiento ordinario nos basamos en modelos oprototipos de conceptos. Decidimos qué objetivos pertenecen a determinadoconcepto según lo que parezca más probable y lógico para los hechosdisponibles. Ø  Seexpresan mediante palabras. Ø  Utilizamosel lenguaje para enlazar conceptos con otros y de esa manera formarpensamientos e ideas más complejos. Pensamientoy lenguaje: Ellenguaje se compone de: Ø  Fonemas:sonidos fundamentales y universales de todos los idiomas. Carecen de sentido ensí, pero se combinan y forman morfemas. Ø  Morfemas:unidades mínimas provistas de significado, por ejemplo: pre-existente otermin-ada, y a su vez pueden combinar y formar frases, las cuales constituyenoraciones. Ø  Lasoraciones tienen una estructura superficial (palabras y frases determinadas) yuna estructura profunda (significado interno). Ø  Cuandodeseamos comunicar una idea, comenzamos con la estructura interna osignificado, luego elegimos las palabras o frases que expresan la idea y porúltimo emitimos los sonidos del habla que forman esas palabras y frases. A estolo llamamos procesamiento descendente. Ø  Cuandose quiere entender una oración se realiza la tarea inversa, llamado procesamientoascendente (desde la estructura superficial a la profunda) Soluciónde problemas: Ø  Primerpaso: representación del problema, interpretar o definir el problema. Ø  Segundopaso: escoger una estrategia que se adapte al problema. Lasestrategias pueden ser: Ø  Tanteo,ensayo y error: uso común pero ineficaz. Ø  Algoritmos:método gradual en la solución de problemas que garantiza una solución correctasi son apropiados para el problema y se realizan bien. Ø  Técnicasheurísticas: reglas prácticas que ayudan a simplificar y resolver un problema,aunque no garantizan una solución correcta. Entre ellas: 1.   Escalamiento de colina: cadapaso nos acerca a la meta final. 1.   Submetas: metas intermedias ymas manejables que se emplean en una estrategia heurística para facilitar laobtención de la meta final. 1.   Análisis de medios – fin:tiende a reducir la discrepancia entre la situación actual y la meta deseada envarios puntos intermedios. 1.   Método de retroceso: se partede la meta deseada hacia las condiciones dadas. Obstáculosen la solución de problemas: Ø  Miedoa asumir riesgos. Ø  Inclinación(tendencia a percibir y abordar los problemas en cierta forma) Ø  Fijaciónfuncional (tendencia a percibir sólo un número limitado de usos de un objeto) Tomade decisiones: Altomar decisiones nos valemos de un conjunto de criterios previamenteestablecidos en la evaluación de las posibles opciones, a veces tenemos queescoger en medio de un conjunto amplio y complejo de criterios. Podemosutilizar dos modelos para ello: Ø  Modelocompensatorio: modelo racional en la toma de decisiones, en el cual lasopciones se evalúan sistemáticamente a partir de diversos criterios. Modelo no compensatorio:modelos de toma de decisiones que no tratan de ponderar sistemáticamente lascomparaciones entre alternativas. Eso es todo, disculpen la falta de imágenes, pero me costo bastante hacerlo, se que a muchos no les gusta leer, pero me pareció bueno compartir este trabajo que dentro de poco tengo que entregar en la facultad.

Sin descripción

Viendo el estado de la salud en el mundo es increíble que personas informadas sigan bebiendo gaseosas. Sabemos que beber una lata de refresco es consumir alrededor de 8 cucharadas de azúcar refinada, y sabiéndolo seguimos consumiéndolas, como si unos minutos de placer refrescante fueran más importantes que nuestra salud a largo plazo. Aquí les presentamos otras 9 razones para dejar de beber gaseosas inmediatamente: 1) Asma: El benzoato de sodio que contienen las bebidas gaseosas es un preservativo, incrementa el sodio general de la dieta y reduce nuestra habilidad de absorber el potasio. Algunas reacciones al benzoato incluyen urticaria recurrente, asma y eczema. Al día, 11 estadounidenses mueren de asma y el costo del asma en E.U.A escala a más de 18 billones de dólares anuales. 2) Problemas de riñones Los refrescos contienen niveles altos de ácido fosfórico que se han asociado con cálculos renales y otros problemas de los riñones. Es mucho más probable que desarrolles cálculos renales si eres un hombre, blanco con mucho sobrepeso. 3) Exceso de azúcar 20 minutos después de beber una gaseosa, el nivel de azúcar en la sangre incrementa rápidamente causando una explosión de insulina. Tu hígado responde convirtiendo el azúcar en grasa. 40 minutos después, la absorción de cafeína termina. Las pupilas se dilatan, la presión sube, y cómo respuesta, el hígado lanza más azúcar a la sangre. 45 minutos después, el cuerpo incrementa la producción de dopamina, estimulando los centros de placer en el cerebro. Por cierto, la heroína trabaja de la misma manera. 4) Obesidad La relación entre la obesidad y las gaseosas es tan estrecha que los médicos calculan que por cada refresco consumido, la probabilidad de desarrollar obesidad incrementa 1.6 veces. El 70% de las enfermedades cardiovasculares son causadas por la obesidad. EL 42% del cáncer de colon y de mama es diagnosticado en individuos obesos. El 30% de operaciones de la vesícula biliar están relacionadas a la obesidad. 5) Disuelve el esmalte dental El azúcar y ácido de las bebidas gaseosas disuelven fácilmente el esmalte de los dientes, cuando las caries llegan al nervio, la raíz y el área en la base del diente, el diente puede morir, y si no se trata a tiempo, se puede formar un absceso. 6) Enfermedades cardíacas La mayoría de las gaseosas contienen jarabe de maíz alto en fructuosa, un endulzante que recientemente ha enfrentado muchas críticas. El jarabe de maíz alto en fructuosa se ha relacionado con un riesgo más alto de síndrome metabólico, una condición que se ha asociado con un riesgo más alto de sufrir diabetes y enfermedades cardíacas. En el 2006, más de una en cada 4 muertes fue causada por enfermedades cardíacas. 7) Complicaciones reproductivas Las latas de refrescos tienen una cubierta de resina que contiene (Bisfenil-A), el mismo químico utilizado en botellas para bebé de plástico, botellas de agua y contenedores de plástico que arruinan el sistema endocrinológico, potencialmente causan pubertad prematura y anormalidades reproductivas y cáncer. 8) Osteoporosis Las gaseosas contienen ácido fosfórico y una dieta con altos niveles de fosfato se ha relacionado con el rompimiento de huesos y una probabilidad más alta de desarrollar osteoporosis. Cuando el fosfato es excretado a través de la orina, jala calcio consigo, así eliminando este mineral esencial del cuerpo. El 80% de las personas que son afectadas por la osteoporosis son mujeres. 9) Diabetes Aquellas personas que beben gaseosas frecuentemente tienen un riesgo 80% más alto de desarrollar diabetes tipo 2. Aproximadamente el 10% de los costos médicos anuales en Estados Unidos, se deben a la diabetes.

Parodias ] Pasemos a las noticias ] Algo de Fútbol No olviden escuchar esta música antes de morir