Psicología de la conducta
Conducta: es unconjunto de operaciones por las cuales un organismo en situación reduce lastensiones que lo motivan y realiza sus posibilidades.
Autoresprincipales: Watson y Lagache.
Posturas:
ParaWatson la conducta es SIEMPRE una respuesta o una reacción del organismo a losestímulos que sobre él (organismo) actúan. Watson incluyó en la conducta todoslos fenómenos visibles, objetivamente comprobables o factibles de ser sometidosa registro y verificación. Watson sostiene, en un artículo publicado en 1913,que la psicología científica debe estudiar sólo las manifestaciones externas(motoras, glandulares y verbales), es decir, aquellas que puedan ser sometidasa observación y registro riguroso, tanto como a verificación.
Para Lagachela conducta era “El conjunto de operaciones (fiosológicas, motrices, verbales, mentales)por las cuales el organismo en situación reduce las tensiones que lo motivan yrealiza sus posibilidades.
Definiciones de Conducta
Watsondefinió la conducta como manifestaciones observables, las cuales son capaces deser sometidas a prueba y a verificación.
Lagachedefine la conducta como la totalidad de las reacciones del organismo ensituación total. Una definición mas compleja dada por Lagache fue “la conductaes el conjunto de respuestas significativas por las cuales un ser vivo ensituación intrega las tensiones que amenazan la unidad y el equilibrio delorganismo”
Pensamientos
Watsoncreía que para que una conducta puedaser puesta a prueba y a verificación, era necesaria la objetividad. Por lotanto, él pensaba que la psicología científica debe estudiar sólo los fenómenosexternos (verbales, motoras y glandulares), los cuales pueden ser sometidos aregistro y verificación.
Lagachereconoce en la conducta: la conducta exterior, la experiencia consciente,modificaciones somáticas objetivas y los productos de la conducta; escritos,dibujos, trabajos, tests, etc. Por otro lado, él creía que además de losfenómenos externos para el estudio de la psicología científica, se podríaagregar “la mente”.
Acercade la postura de Watson quedaron dudas, acerca de la exclusión de laconciencia, no se sabía si ésta era de carácter ontológico (existente) ometodológico.
Ladefinición de Lagache es la que se ha adoptado como punto de partida.
Segúnla explicación de Watson acerca de la conducta:
Describoa la joven como una mujer de unos 30 años de edad, casada, hija de una mujer de50 años, y de un hombre de 60. Hija única.
Reacciones:ésta mujer se encuentra trabajando, en una oficina pequeña cerca de su casa.Ésta llenando unas planillas. Ésta trabajando sola.
Conducta:está trabajando, está llenando las planillas, está escribiendo, está leyendo.
Segúnla explicación de Lagache:
Describoa la joven, explico las reacciones de la misma manera que Watson. Pero leagrego en la conducta lo mental, sus pensamientos. Por ejemplo: la joven estápensando en que cuando termine de llenar las planillas podrá ir a casa a ver asu esposo.
Laconducta tiene cuatro características esenciales:
1- Es funcional: tiene por fin resolver tensiones, busca el equilibrio homeostático del campo.
2- Implica conflicto o ambivalencia: cuando se producen manifestaciones contradictorias entre las áreas la mente, el cuerpo o mundo externo.
3- Es contextualizada: se comprende en una situación o marco de referencia.
4- Con su conducta todo organismo tiende a preservar un estado de máxima integración o consistencia interna.
Áreas de la conducta:
Área de la mente
Área del cuerpo
Área del mundo externo
Laconducta siempre está involucrando expresiones en las tres áreas, es decir, enla mente, en el cuerpo y en el mundo externo. Ésta es una manifestaciónunitaria, es decir, inseparable, ya que no puede aparecer ningún fenómeno en unárea, sin que aparezca en las otras dos. Estas manifestaciones del ser humano(la mente, el cuerpo y el mundo externo) son la base del estudio de lapsicología.
Situación
La situaciónes un conjunto de elementos, hechos, relaciones y condiciones que cubre siempreuna fase o un cierto periodo, un tiempo.
La situaciónpresente dos errores:
Utilizar abstracciones generalizadoras para explicar conductas o sucesos concretos, en forma desvinculada a la situación. Tomar la secuencia de los fenómenos como una relación causa a efecto. (Dolor de cabeza – agresión)
Campo
Situacióntotal, corte hipotético y transversal en un momento dado. Es dinámico e incluyesiempre al sujeto o partes de su personalidad. Es modificado por la conducta.
Sedivide en tres subestructuras:
Ø Elcampo ambiental, o geográfico: es el conjunto de elementos, condiciones ysucesos (incluyendo al individuo).
Ø Elcampo psicológico: comprende la configuración o estructura particular que parael sujeto o el grupo tiene, en un momento dado, el campo ambiental. Dentro delcampo psicológico y formando parte de él se encuentra el campo de conciencia,el cual es la configuración que tiene el campo ambiental para la conductaconsciente o simbólica del sujeto o del grupo considerado.
Coincidencia de las 3 áreas: se da cuando las manifestaciones de las 3áreas coexisten en forma relativamente equivalente y de tal manera que todastienen el mismo sentido o constituyen una misma reacción a una situación dada.
Ámbitos
Amplitudde la totalidad de los elementos que interaccionan en un tiempo dado. Amplitudo extensión con la cual se estudia un fenómeno.
Existentres ámbitos:
ámbito psicosocial: el que estudia al individuo en si mismo (individualmente) ámbito socio dinámico: el que estudia a los grupos ámbito institucional: el que estudia las relaciones entre los grupos.
Niveles de integración de la conducta
Laconducta, en sus tres áreas, campos y ámbitos puede ser estudiada en sus tresniveles de integración:
Nivel biológico Nivel sociológico Nivel psicológico: nivel funcional que corresponde al ser humano. Alcanza mayor nivel de integración que los demás niveles. Es el lugar donde se manifiesta a la conducta. Contiene y sintetiza a los otros niveles. Aquí la conducta es denominada molar y posee las siguientes cualidades: motivación, finalidad, objeto, significado, estructura.
Conducta molar y molecular
Molecular:reacción puramente fisiológica (cuerpo considerado como instrumento). No tieneunidad en si misma. Necesita ser reducida a otro nivel para que se puedandefinir y fijar sus propiedades. Manifestación segmentaría (Ej.: movimiento delbrazo).
Molar:es intencional y cognitiva. Es una manifestación de la totalidad del ser humanocomo acción socialmente significativa (Ej.: votar). Esta totalidad organizadade las manifestaciones se da con una unidad motivacional, funcional, objetal,significativa y estructural. La conducta en el ser humano siempre es molar.Propiedades:
Tender a provenir de un objeto – finalidad u objeto – situación. Implicar una pauta específica de interacción con objeto – medio. Poseer selectividad referente a los objetos – medios y caminos – medios.
Unamisma conducta molecular puede integrar muy distintas y variadas conductasmolares (Ej.: mover el brazo – espantar una mosca o saludar)
Finalidad de la conducta
Mantenerla tensión en un nivel óptimo, constante, característico del organismo. Seproduce un grado óptimo de ansiedad al regular las tensiones. Da comoconsecuencia un aprendizaje, ya que nunca se recuperan totalmente el estado deorganización y equilibrio anterior, así, en la creación y regulación detensiones aparecen nuevas formas de reacción y nuevas integraciones. Se lograun proceso de aprendizaje y adaptación.
Tensión:puede o no ser subjetivamente percibida, es uno de los fenómenos del campo psicológico.Hay tensión cuando una desorganización no ha sido totalmente superada con unanueva estructura estabilizada.
Ansiedad:conducta desorganizada o desordenada que tiende imperiosamente a organizarse uordenarse. Se aparece en el área de la mente la llamamos ansiedad, en el áreadel cuerpo angustia, y en el área del mundo externo miedo (a un objeto o situaciónconcretos)
Señalde alarma: la ansiedad funciona como señal de alarma en el sentido de quela desorganización que implica promueve nuevas manifestaciones de conducta quetienden a reestablecer el equilibrio. Tiene que haber un nivel óptimo deansiedad, sin ausencia de ella ni tampoco siendo sobrepasada.
Homeostasis:propiedad de los organismos vivos de mantener constantes las condicionesinternas.
Stangery Karwoski distinguen:
Ø Homeostasisestática: restitución fisiológica automática del equilibrio.
Ø HomeostasisDinámica: aparece en situaciones complejas, intervienen todos los centrossuperiores.
Eltipo de homeostasis que es relevante para la psicología es la dinámica, ya queson situaciones complejas las estudiadas y si se necesita de la experiencia, ya su vez porque incluye los centros superiores que incluyen el aprendizaje, lamemoria, el pensamiento.
Conflicto:elemento propulsor. Coexistencia de conductas (motivaciones) contradictorias oincompatibles entre sí. No es siempre señal de psicopatología, existenconflictos cotidianos continuamente. Los conflictos están implicados en todoslos campos, ámbitos, áreas y niveles de integración de la conducta, y puedenser conciencia o inconcientes.
Reflejopsicológico: asimilación por parte del sujeto de conflictos que se dan en laestructura cultural.
Frustración:situaciones en las cuales no se obtiene el objeto necesario para satisfacernecesidades, o no se logra un objetivo al cual se aspiraba.
3tipos de conflictos:
1. atracción – atracción: elsujeto se ve obligado a escoger entre dos objetos atrayentes (deseados)incompatibles entre sí.
2. atracción – rechazo (el sujetose ve obligado a escoger entre tendencias o actitudes contradictorias dirigidashacia el mismo objeto (ambivalencia)
3. rechazo – rechazo (el sujetose ve obligado a elegir entre dos objetos o situaciones ambas desagradables,peligrosas y rechazantes.
Sensación:
Lasensación es un proceso que trasmite información y permite la detección eidentificación de los estímulos del medio.
ThomasReid distinguió entre sensación y percepción: la primera sólo transmite información,mientras que la segunda implica cierto grado de interpretación de esa informaciónbasándose en la experiencia del individuo.
En elproceso sensorial hay siempre una secuencia de hechos. En primer lugar, tienenque estar presentes los estímulos adecuados y con la suficiente intensidad paraque puedan ser detectados. En segundo lugar, tiene que haber un receptor. Estosson células nerviosas especializadas en captar una determinada forma de energía,tienen que transmitir la señal captada a través del sistema nervioso hasta elcerebro. En el preciso momento en que la información del exterior llega alcerebro, se produce la sensación.
Unrequisito imprescindible para que se produzca una sensación es que la estimulaciónsea lo suficientemente intensa como para que pueda ser captada por el receptor.
Clasificación de sensaciones
Leukelseñaló tres formas posibles de clasificación de sensación.
Forma de los receptores al especializarse. Localización del cuerpo de los receptores. Tipo de estímulos que inician el proceso.Respectoal primer criterio, podemos distinguir entre:
Ø Receptoresno especializados: se encuentran debajo de la piel y también en las vísceras ylos músculos. Responsables de la sensación de dolor.
Ø Receptoresespecializados: localizados junto a la superficie de la piel, en las vísceras ylas articulaciones. Responsables de la presión, la temperatura, así como lascélulas olfativas.
Ø Receptoressuperespecializados: son receptores muy diferenciadas, como los gustativos, losde la visión y los de la audición.
Respectoal segundo criterio:
Ø Receptoresgenerales: si se encuentran por todo el cuerpo como la sensibilidad al dolor ya la temperatura.
Ø Receptoresespeciales: se encuentran en la cabeza y están muy especializados. Como los delolfato, la visión, el gusto, la audición y la sensibilidad a la posición ymovimiento de la cabeza.
Respectoal tercer criterio: Sherrington
Ø Sebasa en los estímulos.
Ø Exteroceptores:situados por todo el cuerpo y su misión es captar la información que ocurre enel medio.
Ø Interoceptores:están situados dentro de las vísceras y también recogen información acerca dela presión, el dolor, el calor y el frío, pero esta vez, referidos al interiordel organismo.
Ø Propioceptores:receptores localizados en los músculos, tendones y articulaciones, indicanfundamentalmente de la posición y movimiento de las distintas partes delcuerpo.
Ø Nociceptores:específicos para captar el dolor y están localizados tanto en el interior comoen el exterior del organismo.
Características principales de los procesos sensoriales
Ø Transducción:El primer nivel es la captación de un tipo de energía de los receptores
Ø Dosprocesos fundamentales: estímulos – respuestas. Las propiedades de la sensacióndependen de las propiedades del estímulo y sus diferentes parámetros. Unestímulo tiene diferentes parámetros y cada parámetro puede evocar unasensación diferente. Las respuestas sensoriales de los observadores a undeterminado estímulo varían de forma concomitante con dicho estímulo.
Lavisión: el más importante de todos los sentidos en el ser humano. Lasensación visual se produce cuando las células receptivas de la retina situadasen la parte posterior del globo ocular, que son los receptores específicos dela visión, son estimuladas por energía electromagnética en forma de ondasluminosas. Presenta tres características:
Ø Longitudde la onda
Ø Intensidad
Ø Purezau Homogeneidad.
Laaudición: tiene lugar cuando un estímulo sonoro es captado por el oído.El sonido se produce cuando las moléculas de un cuerpo pierden su posiciónprimitiva por un choque, frotamiento, etc., e inmediatamente, por medio deoscilaciones tratan de volver a dicha posición.
Ladiferencia fundamental entre sonido y ruido es que las vibraciones de un sonidoson regulares mientras que las del ruido con irregulares y, por tanto, suefecto es confuso.
Cualidadesdel sonido:
Ø Altura:cualidad que queremos expresar cuando percibimos que un sonido es mas agudo omas grave que otro; depende de la frecuencia del movimiento oscilatorio que loorigina.
Ø Intensidad:es la cualidad que queremos expresar cuando decimos que un sonido es mas fuerteo mas débil que otro.
Ø Timbre:la cualidad que permite diferenciar dos sonidos de igual altura e intensidad.
Eltacto: incluye diferentes sentidos para diferentes sensaciones como elcalor, el frío, la presión y el dolor.
Tipos de receptores de acuerdo a la clase de estímulo quetransducen.
Tipo de receptor
Estímulos efectivos
Ejemplos
Mecanorreceptores
Tacto, presión,
Gravedad, ondas, movimiento y posición del cuerpo, detección de la contracción muscular, alargamiento del tendón. De ligamentos, ondas de presión –sonido–, aceleración angular.
Receptores táctiles, propiorreceptores, huso muscular, órganos de Golgi de los tendones, receptores articulares, laberinto del oído, canales semicirculares, caracol.
Quimiorreceptores
Compuestos químicos específicos.
Papilas gustativas, epitelio olfatorio.
Termorreceptores
Calor.
Terminales nerviosas y receptores de la piel (corpúsculos de Ruffini y Krausse)
Fotorreceptores
Retina (conos y bastones)
Energía lumínica.
Percepción.
Lapercepción es el proceso por el que la información que llega a través de lossentidos se interpreta y adquiere sentido para el perceptor. A través delproceso perceptivo las sensaciones visuales, auditivas, hápticas (tactoactivo), olfativas o gustativas que inciden sobre los receptores sensoriales setransforman en experiencias sobre objetos, melodías, rugosidades, olores osabores.
Elprincipal problema del científico que estudia la percepción es explicar cómolas personas reconocen formas y objetos del mundo. Los seres humanos percibimosel mundo que nos rodea de manera precisa y sin necesidad de esfuerzo aparente.
Procesamientoabajo – arriba / arriba – abajo.
Elprocesamiento abajo – arriba es un proceso guiado por los datos, estímulosperceptivos.
Elprocesamiento arriba – abajo es un proceso guiado conceptualmente, guiado porlas representaciones, expectativas y conocimientos previos del perceptor.
ARRIBA - ABAJO
ABAJO - ARRIBA
EXPERIENCIA
SI
NO
REPRESENTACIONES
SI
NO
EXPECTATIVAS
SI
NO
CONOCIMIENTO PREVIO
SI
NO
GUIADO POR DATOS
NO
SI
ESTÍMULATIVO
NO
SI
INNATO
NO
SI
FILOSOFOS DESTACADOS
DESCARTES - KANT
HOBBES – LOCKE – HUME – TABULA RASA.
Estímulosdístales: las personas reconocen formas y objetos del mundo.
Estímulosproximales: la energía que a partir de la estimulación física llega a losreceptores sensoriales (retina, piel, etc.).
5 sentidos………………….. Información…………….. Interpretación.
Lapercepción directa: según Gibson, el perceptor captainformación precisa y directa de su movimiento por relación al ambiente que lerodea. Para Gibson la investigación en percepción consiste en describir lascaracterísticas del estímulo responsables de cada tipo de percepción.
Lainfluencia de los procesos mentales superiores en la percepción visual: ParaHochberg, los objetos del mundo constituyen los estímulos dístales mientras quelas diferentes formas de energía que provienen de los objetos e inciden sobrelos órganos sensoriales dotados de receptores especializados para responder aesta estimulación, constituyen los estímulos proximales de la percepción.
Cuandola información que llega al perceptor es incompleta porque la información delmedio es reducida, éste no posee suficiente información para construir unaúnica representación del estímulo. En esta situación el perceptor puede activarvarias representaciones diferentes.
StevePalmer postuló que a pesar de que la estimulación que llega a nuestra retina esidéntica, la forma en que interpretamos esta información cambia de un momento aotro. Por lo tanto la percepción no depende exclusivamente del estímulo, sinode la interacción entre el estímulo que llega a la retina del perceptor y lasrepresentaciones o esquemas existentes en el sistema cognitivo.
ParaHelmholtz la percepción se basa en un proceso de inferencia inconciente segúnel cual, utilizamos la experiencia previa para interpretar las sensaciones quellegan a nuestros sentidos con el fin de identificar los objetos y formasperceptivas.
El enfoque de la Gestalt:
Según la Gestalt las sensacionesson separadas e independientes pero las percepciones son globales y unitarias.Los dos psicólogos destacados de esta escuela fueron Werteirmer, Koffka yKolher. Éstos creían que la manera como percibimos es un reflejo de la formacomo está organizado el cerebro.
Nacimientode la Gestalt:Wertheirmer publicó en 1912 el resultado de una serie de experimentos sobre elmovimiento aparente que se consideran el inicio oficial de la escuela de lagestalt. Este famoso experimento consistió en iluminar durante un corto periodode tiempo dos líneas verticales separadas entre si un centímetro. Cuando elintervalo de iluminación de las líneas se mantenía entre 30 y 200 milisegundos,los perceptores decían que percibían una línea que se movía de una posición aotra, de aquí el nombre de movimiento aparente con que se conoce este fenómeno.“el todo es mas que la suma de las partes”
Leyesde la Gestalt:
Según la Gestalt las formas seorganizan como estructuras cuyas propiedades emergentes no se encuentran en laspartes que las componen sino que surgen de las relaciones que se establecenentre las mismas.
Ø Leyde la buena forma: de todas las posibles organizaciones geométricas que puedanproducirse, aquella que posea la forma mejor, más simple y más estable será laque se perciba.
Ø Leyde proximidad: los elementos que aparecen cercanos desde el punto de vistaespacial se perciben agrupados.
Ø Leyde semejanza: las formas percibidas entre sí tienden a agruparse.
Ø Leyde la buena continuación: la organización perceptiva tiende a preservar la continuidadsuave de una figura en lugar de los cambios bruscos.
Ø Leydel cierre: las figuras inacabadas tienden a percibirse como completas.
Ø
Navonen 1977 ideó el fenómeno de la precedencia global, el cual consistía enpresentar a los observadores letras grandes (forma global) compuestas porletras más pequeñas (forma local).
Lasformas locales y globales podían ser consistentes o inconsistentes entre sí. Enla condición global, el observador tenía que responder lo más rápidamenteposible si la letra grande era una H o una S. En la condición local elobservador tenía que indicar si las letras pequeñas eran Hs o Ss.
Observandodetectó dos efectos:
Ø Efectode la precedencia global: la respuesta era más rápida en la condición globalque en la local.
Ø Efectode interferencia loca: la forma global inconsistente con las formas locales,producía interferencia haciendo que la respuesta fuera más lenta.
Ø Conclusión:las configuraciones globales se procesan más rápidamente que sus componenteslocales. Esto no siempre ocurre.
Lapercepción figura – fondo
Estudiadapor el psicólogo Rubin.
Propiedades:
Ø Lafigura se percibe más como “objeto”.
Ø Lafigura parece sobresalir sobre el fondo.
Ø Elfondo parece que carece de forma y se recuerda menos que la figura.
Ø Lasformas simétricas, las formas convexas, las formas blancas, las formas pequeñassuelen percibirse como “figuras”.
Loscontornos subjetivos:
GaetanoKanizsa detectó que el efecto de percibir una figura cuando su contorno no estávisible se conoce como contorno ilusorios contornos cognitivos o contornossubjetivos.
Elejemplo probablemente más famoso es este “triángulo” blanco que parece suponersea otra triangulo y a tres círculos. El triángulo no sólo “aparece sin estar”sino que además adquiere un color blanco más intenso que el espacio del mismocolor que le rodea.
Enresumen: los bordes de las figuras ilusorias no existen en realidad. El hechode que percibamos estas figuras se debe a la configuración en la que apareceninsertas.
Constantese ilusiones perceptivas: Según Gibson:
Ø Losestímulos siempre se ven dentro de un contexto y la relación existente entrelos diferentes estímulos siempre será la misma aunque varíe la distancia desdela que se observa el objeto.
Ø Seproduce una ilusión perceptiva cuando existe una discrepancia entre lo que sepercibe y la realidad.
Ilusionesvisuales: discrepancia entre lo que se percibe y la realidad.
Ilusionesvisuales:
Ø Ilusiónde Muller – lye
Ø Ilusiónde Ponzo
Ø Ilusiónhorizontal – vertical.
Ø Ilusiónde Tichener:
Ø Ilusiónde orientación:
Ø Ilusioneshápticas: cuando percibimos patrones realzados a través del taco también seproducen ilusiones.
Percepciónde la forma y de los objetos a través del tacto: el procesamiento de lainformación a través del tacto activo sedenomina percepción hápticas. El tacto es más preciso que la visión.
¿Cómopercibimos la forma?
Ø Modelosde comparación de plantillas: estas plantillas son representaciones existentesen la memoria de distintas formas. Cualquier diferencia entre la forma y suplantilla daría lugar a errores en la percepción.
Ø Modelosde análisis de características: según éstos existen detectores decaracterísticas especializados cada uno en la detección de característicassencillas tales como líneas en diferentes orientaciones, curvas, ángulos, etc.Selfridge llamo a estos detectores demonios.
Ø Modelode descripciones estructurales: el sistema visual divide un objeto en suspartes constituyentes y la manera en como se relacionan entre sí.
Percepción¿Innato o adquirido?:
Lospsicólogos de la Gestaltmantuvieron que la percepción es innata y depende poco de la experiencia. Loscientíficos empiristas, por el contrario, defienden que es necesario aprender apercibir.
Ø Eldesarrollo perceptivo: tres métodos principales para estudiar las habilidades delos bebes:
Preferencia: se basa en que si el niño dedica significativamente más tiempo a mirar hacía una forma perceptiva que hacía otra, esto indica que es capaz de discriminar entre las dos formas. Habituación: se basa en el fenómeno bien conocido de la disminución de la atención con la estimulación continuada. Cuando se presenta repetidamente al bebe un mismo estimulo, este se habitúa a él, le presta menos atención, y finalmente, deja de responder a ese estímulo. Condicionamiento: el experimentador selecciona una respuesta del niño y le recompensa cada vez que éste emita esa respuesta.
A pesarde las dificultades que entra este tipo de estudios con bebés, existenbastantes indicios de que algunos tipos de percepción son INNATOS. Por ejemplo:la percepción de la profundidad parece que es innata. Un niño de pocos mesesdistingue los colores, realiza juicios sobre los sonidos del habla y es capazde imitar expresiones faciales de los adultos. Gibson y Walk realizaron unasituación experimental, la cual consistía en poner a un bebe de edad entre 6 y12 meses en el centro de una superficie cubierta una parte por un material decuadrados situado inmediatamente debajo del cristal, y otra parte se dispuso elmismo material de cuadros situado sobre el suelo a mucha mayor distancia. El objetivo era observar si el bebe sedirigía hacia el lugar profundo o hacia el lado del acantilado visual. Se llegóa la conclusión que los bebes recién nacidos no se aproximaban al acantilado apesar de que sus madres les incitaban a que lo hicieran. Estos resultadosparecen indicar que los niños en edad de gatear perciben la profundidad y soncapaces de evitar el peligro.
Mediantela realización de un experimento con animales, el cual consistía en criar aunos gatitos en la oscuridad. Durante 5 horas diarias colocaban a los gatitosen una especie de tubo pintado con rayas negras y blancas, mientras a otrosgatitos los colocaban en un tubo pintado a rayas horizontales. Los gatitos quehabían experimentado las rayas verticales no supieron discriminar lashorizontales y los que estuvieron colocados en el ambiente horizontal nosupieron discriminar las rayas verticales. Por lo que Blackemore y Cooperconcluyeron en que el desarrollo normal de la percepción requiere experienciadurante un período temprano de la vida del individuo.
Memoria:
Lamemoria es un proceso psicológico que permite mantener presentes, de un modoactualizado, los diferentes elementos de la información mientras se produce laintegración entre ellos, y sirve para almacenar, codificar (manera en que sealmacenan los datos), registrar y consolidar información. Es esencial para elaprendizaje, es una función cognitiva que organiza y utiliza los datosrecibidos a través de la percepción para hacer eficaz la interacción con elmedio externo.
Ebbinghaus
Bartlett
PROCESAMIENTO
ABAJO - ARRIBA
ARRIBA – ABAJO
MATERIAL UTILIZADO
SÍLABAS SIN SENTIDO
MATERIAL CON SENTIDO, NARRACIONES
SUJETO EXPERIMENTAL
ÉL COMO SUJETO EXPERIMENTAL
OTROS SUJETOS COMO SUJETO EXPERIMENTAL
MÉTODO UTILIZADO
EXPERIMENTAL
METODO EXPERIMENTAL EN AMBIENTES NATURALES UTILIZANDO MATERIAL SIGNIFICATIVO
METODO REALIZADO
CONSISTIA EN MEDIR EL TIEMPO INVERTIDO EN EL PRIMER APRENDIZAJE DE UNA LISTA DE SILABAS SIN SENTIDO, MEDIR LA DURACION DEL REAPRENDIZAJE DESPUES DE UN INTERVALO VARIABLE DE TIEMPO, Y CALCULAR LA DIFERENCIA ENTRE AMBOS.
CONSISTIA EN LEER UNA NARRACION Y COMPROBAR CÓMO LAS PERSONAS LA RECUERDAN DESPUES DE DIFERENTES PERIODOS DE TIEMPO.
RESULTADOS OBTENIDOS
CURVA DEL OLVIDO:
OMISIONES: LOS SUJETOS NO RECUERDAN LA INFORMACION QUE PARECE POCO LOGICA Y LES RESULTA DIFICIL DE RECORDAR.
RACIONALIZACION: LOS SUJETOS AÑADEN NUEVA INFORMACION PARA INTENTAR DAR SIGNIFICADO AL PASAJE QUE RESULTA DIFICIL DE COMPRENDER
TRANSFORMACION DEL CONTENIDO: NOMBRES FAMILIARES SUSTITUYEN A OTROS DE LA HISTORIA QUE RESULTAN NO FAMILIARES.
TEMA DOMINANTE: ALGUNOS TEMAS DE LA HISTORIA ADQUIEREN UN VALOR DOMINANTE MIENTRAS OTROS ASPECTOS DE LA MISMA SE INTENTAN RELACIONAR CON ESE TEMA DOMINANTE.
MEMORIA
MECÁNICA
COMPRENSIVA
ESTRUCTURAY MODELOS DE MEMORIA:
Primermodelo estructural del procesamiento de la información en el sistema cognitivohumano: 1958 Donald Boradbent. Representa como fluye la información a travésdel sistema de procesamiento.
Petersony Peterson 1959: estudiaron la memoria a corto plazo, dan lugar a los modelosestructurales de la memoria y la existencia de más de un tipo de memoria.
Modeloestructural de memoria humana:
Ø Propuestopor Atkinson y Shiffrin 1968, modelo modal de memoria.
Ø Lasestructuras constituyen almacenes fijos.
Ø Losprocesos de control del flujo de información a través de los almacenes tiene uncarácter más activo y variable.
Ø Losalmacenes son componentes estructurales del sistema que se diferencian de lainformación que contienen.
Ø Dichainformación se la llama memoria.
Ø Tresalmacenes de memoria:
1. REGISTROS SENSORIALES (visual,auditivo, háptico) la información se proceso en paralelo. De aquí lainformación pasa a:
2. ALMACEN DE MEMORIA A CORTOPLAZO: capacidad limitada, inmediata, transitoria. Cualquier distracción causeel olvido. En éste almacén la información decae rápidamente y solo retiene lainformación activa. Se comunica con:
3. ALMACEN DE MEMORIA A LARGOPLAZO: permanente, guarda información por períodos prolongados, capacidad ilimitada.
Nivelesde procesamiento:
Ø Craiky Lockhart 1972:
Ø criticaronel modelo de los almacenes de la memoria.
Ø Centraronsu atención en el modo de procesamiento (aspectos cognitivos dinámicos) u nolos estructurales (almacenes).
Ø Hipótesis:cuanto mas profundamente se procesa la información mas duradera es su traza dememoria a largo plazo y menor es la posibilidad de olvido.
Ø Lainformación significativa se recuerda mejor.
Ø Modelovago y difícil de someter a contrastacion experimental.
Tiposde memoria a largo plazo:
Ø Memoriaepisódica: almacena información acerca de experiencias personales y susrelaciones temporales.
Ø Memoriaprocedimental: memoria asociativa. Nos permite realizar cosas después dehaberlas aprendido.
Ø Memoriasemántica: retiene y transmite información sobre el significado de laspalabras, conceptos y clasificaciones de conceptos.
Tiposde aprendizaje
Ø Aprendizajedeclarativo:
Se puede adaptar a situaciones nuevas. Se puede examinar los pasos seguidos Es un procesamiento controlado Saber “que”
Ø Aprendizajeprocedimental:
Se adapta con dificultad a situaciones nuevas. Es difícil examinar los pasos seguidos. El acceso a este conocimiento es muy rápido. Saber “como” Aprendizaje intencional y aprendizaje incidental.
Ø Aprendizajeintencional:
Explicito Consciente Nos proponemos aprender.
Ø Aprendizajeincidental:
Implícito Inconciente No nos proponemos aprender Produce conocimiento abstracto y superior.
Cognición: procesos del pensamiento
Pensamiento:procesos de manipulación de información.
Ø Estructurasbásicas del pensamiento:
Imágenes:Ø Laimagen es un recuerdo mental de una experiencia sensorial y sirve para pensarlas cosas.
Ø Nossirven para pensar en las cosas porque son más concretas que las palabras:podemos valernos de ellas como un medio de plantear y resolver problemas,cuando las palabras confunden una cuestión una representación gráfica dibujadaen un papel aclara la cuestión.
Ø Pensamosusando las imágenes sensoriales.
Conceptos:Ø Categoríasmentales con que se clasifican a determinados individuos, objetos oacontecimientos.
Ø Confierensignificado a las nuevas experiencias.
Ø Permitengeneralizar, diferenciar y pensar en abstracto. Pueden cambiar o modificarsepor el contacto con nuevos objetos, personas o experiencias.
Ø Enla práctica los conceptos tienden a ser “confusos” y ambiguos, en vez de serbein definidos y precisos. En el pensamiento ordinario nos basamos en modelos oprototipos de conceptos. Decidimos qué objetivos pertenecen a determinadoconcepto según lo que parezca más probable y lógico para los hechosdisponibles.
Ø Seexpresan mediante palabras.
Ø Utilizamosel lenguaje para enlazar conceptos con otros y de esa manera formarpensamientos e ideas más complejos.
Pensamientoy lenguaje:
Ellenguaje se compone de:
Ø Fonemas:sonidos fundamentales y universales de todos los idiomas. Carecen de sentido ensí, pero se combinan y forman morfemas.
Ø Morfemas:unidades mínimas provistas de significado, por ejemplo: pre-existente otermin-ada, y a su vez pueden combinar y formar frases, las cuales constituyenoraciones.
Ø Lasoraciones tienen una estructura superficial (palabras y frases determinadas) yuna estructura profunda (significado interno).
Ø Cuandodeseamos comunicar una idea, comenzamos con la estructura interna osignificado, luego elegimos las palabras o frases que expresan la idea y porúltimo emitimos los sonidos del habla que forman esas palabras y frases. A estolo llamamos procesamiento descendente.
Ø Cuandose quiere entender una oración se realiza la tarea inversa, llamado procesamientoascendente (desde la estructura superficial a la profunda)
Soluciónde problemas:
Ø Primerpaso: representación del problema, interpretar o definir el problema.
Ø Segundopaso: escoger una estrategia que se adapte al problema.
Lasestrategias pueden ser:
Ø Tanteo,ensayo y error: uso común pero ineficaz.
Ø Algoritmos:método gradual en la solución de problemas que garantiza una solución correctasi son apropiados para el problema y se realizan bien.
Ø Técnicasheurísticas: reglas prácticas que ayudan a simplificar y resolver un problema,aunque no garantizan una solución correcta. Entre ellas:
1. Escalamiento de colina: cadapaso nos acerca a la meta final.
1. Submetas: metas intermedias ymas manejables que se emplean en una estrategia heurística para facilitar laobtención de la meta final.
1. Análisis de medios – fin:tiende a reducir la discrepancia entre la situación actual y la meta deseada envarios puntos intermedios.
1. Método de retroceso: se partede la meta deseada hacia las condiciones dadas.
Obstáculosen la solución de problemas:
Ø Miedoa asumir riesgos.
Ø Inclinación(tendencia a percibir y abordar los problemas en cierta forma)
Ø Fijaciónfuncional (tendencia a percibir sólo un número limitado de usos de un objeto)
Tomade decisiones:
Altomar decisiones nos valemos de un conjunto de criterios previamenteestablecidos en la evaluación de las posibles opciones, a veces tenemos queescoger en medio de un conjunto amplio y complejo de criterios. Podemosutilizar dos modelos para ello:
Ø Modelocompensatorio: modelo racional en la toma de decisiones, en el cual lasopciones se evalúan sistemáticamente a partir de diversos criterios.
Modelo no compensatorio:modelos de toma de decisiones que no tratan de ponderar sistemáticamente lascomparaciones entre alternativas.
Eso es todo, disculpen la falta de imágenes, pero me costo bastante hacerlo, se que a muchos no les gusta leer, pero me pareció bueno compartir este trabajo que dentro de poco tengo que entregar en la facultad.
Conducta: es unconjunto de operaciones por las cuales un organismo en situación reduce lastensiones que lo motivan y realiza sus posibilidades.
Autoresprincipales: Watson y Lagache.
Posturas:
ParaWatson la conducta es SIEMPRE una respuesta o una reacción del organismo a losestímulos que sobre él (organismo) actúan. Watson incluyó en la conducta todoslos fenómenos visibles, objetivamente comprobables o factibles de ser sometidosa registro y verificación. Watson sostiene, en un artículo publicado en 1913,que la psicología científica debe estudiar sólo las manifestaciones externas(motoras, glandulares y verbales), es decir, aquellas que puedan ser sometidasa observación y registro riguroso, tanto como a verificación.
Para Lagachela conducta era “El conjunto de operaciones (fiosológicas, motrices, verbales, mentales)por las cuales el organismo en situación reduce las tensiones que lo motivan yrealiza sus posibilidades.
Definiciones de Conducta
Watsondefinió la conducta como manifestaciones observables, las cuales son capaces deser sometidas a prueba y a verificación.
Lagachedefine la conducta como la totalidad de las reacciones del organismo ensituación total. Una definición mas compleja dada por Lagache fue “la conductaes el conjunto de respuestas significativas por las cuales un ser vivo ensituación intrega las tensiones que amenazan la unidad y el equilibrio delorganismo”
Pensamientos
Watsoncreía que para que una conducta puedaser puesta a prueba y a verificación, era necesaria la objetividad. Por lotanto, él pensaba que la psicología científica debe estudiar sólo los fenómenosexternos (verbales, motoras y glandulares), los cuales pueden ser sometidos aregistro y verificación.
Lagachereconoce en la conducta: la conducta exterior, la experiencia consciente,modificaciones somáticas objetivas y los productos de la conducta; escritos,dibujos, trabajos, tests, etc. Por otro lado, él creía que además de losfenómenos externos para el estudio de la psicología científica, se podríaagregar “la mente”.
Acercade la postura de Watson quedaron dudas, acerca de la exclusión de laconciencia, no se sabía si ésta era de carácter ontológico (existente) ometodológico.
Ladefinición de Lagache es la que se ha adoptado como punto de partida.
Segúnla explicación de Watson acerca de la conducta:
Describoa la joven como una mujer de unos 30 años de edad, casada, hija de una mujer de50 años, y de un hombre de 60. Hija única.
Reacciones:ésta mujer se encuentra trabajando, en una oficina pequeña cerca de su casa.Ésta llenando unas planillas. Ésta trabajando sola.
Conducta:está trabajando, está llenando las planillas, está escribiendo, está leyendo.
Segúnla explicación de Lagache:
Describoa la joven, explico las reacciones de la misma manera que Watson. Pero leagrego en la conducta lo mental, sus pensamientos. Por ejemplo: la joven estápensando en que cuando termine de llenar las planillas podrá ir a casa a ver asu esposo.
Laconducta tiene cuatro características esenciales:
1- Es funcional: tiene por fin resolver tensiones, busca el equilibrio homeostático del campo.
2- Implica conflicto o ambivalencia: cuando se producen manifestaciones contradictorias entre las áreas la mente, el cuerpo o mundo externo.
3- Es contextualizada: se comprende en una situación o marco de referencia.
4- Con su conducta todo organismo tiende a preservar un estado de máxima integración o consistencia interna.
Áreas de la conducta:
Área de la mente
Área del cuerpo
Área del mundo externo
Laconducta siempre está involucrando expresiones en las tres áreas, es decir, enla mente, en el cuerpo y en el mundo externo. Ésta es una manifestaciónunitaria, es decir, inseparable, ya que no puede aparecer ningún fenómeno en unárea, sin que aparezca en las otras dos. Estas manifestaciones del ser humano(la mente, el cuerpo y el mundo externo) son la base del estudio de lapsicología.
Situación
La situaciónes un conjunto de elementos, hechos, relaciones y condiciones que cubre siempreuna fase o un cierto periodo, un tiempo.
La situaciónpresente dos errores:
Utilizar abstracciones generalizadoras para explicar conductas o sucesos concretos, en forma desvinculada a la situación. Tomar la secuencia de los fenómenos como una relación causa a efecto. (Dolor de cabeza – agresión)
Campo
Situacióntotal, corte hipotético y transversal en un momento dado. Es dinámico e incluyesiempre al sujeto o partes de su personalidad. Es modificado por la conducta.
Sedivide en tres subestructuras:
Ø Elcampo ambiental, o geográfico: es el conjunto de elementos, condiciones ysucesos (incluyendo al individuo).
Ø Elcampo psicológico: comprende la configuración o estructura particular que parael sujeto o el grupo tiene, en un momento dado, el campo ambiental. Dentro delcampo psicológico y formando parte de él se encuentra el campo de conciencia,el cual es la configuración que tiene el campo ambiental para la conductaconsciente o simbólica del sujeto o del grupo considerado.
Coincidencia de las 3 áreas: se da cuando las manifestaciones de las 3áreas coexisten en forma relativamente equivalente y de tal manera que todastienen el mismo sentido o constituyen una misma reacción a una situación dada.
Ámbitos
Amplitudde la totalidad de los elementos que interaccionan en un tiempo dado. Amplitudo extensión con la cual se estudia un fenómeno.
Existentres ámbitos:
ámbito psicosocial: el que estudia al individuo en si mismo (individualmente) ámbito socio dinámico: el que estudia a los grupos ámbito institucional: el que estudia las relaciones entre los grupos.
Niveles de integración de la conducta
Laconducta, en sus tres áreas, campos y ámbitos puede ser estudiada en sus tresniveles de integración:
Nivel biológico Nivel sociológico Nivel psicológico: nivel funcional que corresponde al ser humano. Alcanza mayor nivel de integración que los demás niveles. Es el lugar donde se manifiesta a la conducta. Contiene y sintetiza a los otros niveles. Aquí la conducta es denominada molar y posee las siguientes cualidades: motivación, finalidad, objeto, significado, estructura.
Conducta molar y molecular
Molecular:reacción puramente fisiológica (cuerpo considerado como instrumento). No tieneunidad en si misma. Necesita ser reducida a otro nivel para que se puedandefinir y fijar sus propiedades. Manifestación segmentaría (Ej.: movimiento delbrazo).
Molar:es intencional y cognitiva. Es una manifestación de la totalidad del ser humanocomo acción socialmente significativa (Ej.: votar). Esta totalidad organizadade las manifestaciones se da con una unidad motivacional, funcional, objetal,significativa y estructural. La conducta en el ser humano siempre es molar.Propiedades:
Tender a provenir de un objeto – finalidad u objeto – situación. Implicar una pauta específica de interacción con objeto – medio. Poseer selectividad referente a los objetos – medios y caminos – medios.
Unamisma conducta molecular puede integrar muy distintas y variadas conductasmolares (Ej.: mover el brazo – espantar una mosca o saludar)
Finalidad de la conducta
Mantenerla tensión en un nivel óptimo, constante, característico del organismo. Seproduce un grado óptimo de ansiedad al regular las tensiones. Da comoconsecuencia un aprendizaje, ya que nunca se recuperan totalmente el estado deorganización y equilibrio anterior, así, en la creación y regulación detensiones aparecen nuevas formas de reacción y nuevas integraciones. Se lograun proceso de aprendizaje y adaptación.
Tensión:puede o no ser subjetivamente percibida, es uno de los fenómenos del campo psicológico.Hay tensión cuando una desorganización no ha sido totalmente superada con unanueva estructura estabilizada.
Ansiedad:conducta desorganizada o desordenada que tiende imperiosamente a organizarse uordenarse. Se aparece en el área de la mente la llamamos ansiedad, en el áreadel cuerpo angustia, y en el área del mundo externo miedo (a un objeto o situaciónconcretos)
Señalde alarma: la ansiedad funciona como señal de alarma en el sentido de quela desorganización que implica promueve nuevas manifestaciones de conducta quetienden a reestablecer el equilibrio. Tiene que haber un nivel óptimo deansiedad, sin ausencia de ella ni tampoco siendo sobrepasada.
Homeostasis:propiedad de los organismos vivos de mantener constantes las condicionesinternas.
Stangery Karwoski distinguen:
Ø Homeostasisestática: restitución fisiológica automática del equilibrio.
Ø HomeostasisDinámica: aparece en situaciones complejas, intervienen todos los centrossuperiores.
Eltipo de homeostasis que es relevante para la psicología es la dinámica, ya queson situaciones complejas las estudiadas y si se necesita de la experiencia, ya su vez porque incluye los centros superiores que incluyen el aprendizaje, lamemoria, el pensamiento.
Conflicto:elemento propulsor. Coexistencia de conductas (motivaciones) contradictorias oincompatibles entre sí. No es siempre señal de psicopatología, existenconflictos cotidianos continuamente. Los conflictos están implicados en todoslos campos, ámbitos, áreas y niveles de integración de la conducta, y puedenser conciencia o inconcientes.
Reflejopsicológico: asimilación por parte del sujeto de conflictos que se dan en laestructura cultural.
Frustración:situaciones en las cuales no se obtiene el objeto necesario para satisfacernecesidades, o no se logra un objetivo al cual se aspiraba.
3tipos de conflictos:
1. atracción – atracción: elsujeto se ve obligado a escoger entre dos objetos atrayentes (deseados)incompatibles entre sí.
2. atracción – rechazo (el sujetose ve obligado a escoger entre tendencias o actitudes contradictorias dirigidashacia el mismo objeto (ambivalencia)
3. rechazo – rechazo (el sujetose ve obligado a elegir entre dos objetos o situaciones ambas desagradables,peligrosas y rechazantes.
Sensación:
Lasensación es un proceso que trasmite información y permite la detección eidentificación de los estímulos del medio.
ThomasReid distinguió entre sensación y percepción: la primera sólo transmite información,mientras que la segunda implica cierto grado de interpretación de esa informaciónbasándose en la experiencia del individuo.
En elproceso sensorial hay siempre una secuencia de hechos. En primer lugar, tienenque estar presentes los estímulos adecuados y con la suficiente intensidad paraque puedan ser detectados. En segundo lugar, tiene que haber un receptor. Estosson células nerviosas especializadas en captar una determinada forma de energía,tienen que transmitir la señal captada a través del sistema nervioso hasta elcerebro. En el preciso momento en que la información del exterior llega alcerebro, se produce la sensación.
Unrequisito imprescindible para que se produzca una sensación es que la estimulaciónsea lo suficientemente intensa como para que pueda ser captada por el receptor.
Clasificación de sensaciones
Leukelseñaló tres formas posibles de clasificación de sensación.
Forma de los receptores al especializarse. Localización del cuerpo de los receptores. Tipo de estímulos que inician el proceso.Respectoal primer criterio, podemos distinguir entre:
Ø Receptoresno especializados: se encuentran debajo de la piel y también en las vísceras ylos músculos. Responsables de la sensación de dolor.
Ø Receptoresespecializados: localizados junto a la superficie de la piel, en las vísceras ylas articulaciones. Responsables de la presión, la temperatura, así como lascélulas olfativas.
Ø Receptoressuperespecializados: son receptores muy diferenciadas, como los gustativos, losde la visión y los de la audición.
Respectoal segundo criterio:
Ø Receptoresgenerales: si se encuentran por todo el cuerpo como la sensibilidad al dolor ya la temperatura.
Ø Receptoresespeciales: se encuentran en la cabeza y están muy especializados. Como los delolfato, la visión, el gusto, la audición y la sensibilidad a la posición ymovimiento de la cabeza.
Respectoal tercer criterio: Sherrington
Ø Sebasa en los estímulos.
Ø Exteroceptores:situados por todo el cuerpo y su misión es captar la información que ocurre enel medio.
Ø Interoceptores:están situados dentro de las vísceras y también recogen información acerca dela presión, el dolor, el calor y el frío, pero esta vez, referidos al interiordel organismo.
Ø Propioceptores:receptores localizados en los músculos, tendones y articulaciones, indicanfundamentalmente de la posición y movimiento de las distintas partes delcuerpo.
Ø Nociceptores:específicos para captar el dolor y están localizados tanto en el interior comoen el exterior del organismo.
Características principales de los procesos sensoriales
Ø Transducción:El primer nivel es la captación de un tipo de energía de los receptores
Ø Dosprocesos fundamentales: estímulos – respuestas. Las propiedades de la sensacióndependen de las propiedades del estímulo y sus diferentes parámetros. Unestímulo tiene diferentes parámetros y cada parámetro puede evocar unasensación diferente. Las respuestas sensoriales de los observadores a undeterminado estímulo varían de forma concomitante con dicho estímulo.
Lavisión: el más importante de todos los sentidos en el ser humano. Lasensación visual se produce cuando las células receptivas de la retina situadasen la parte posterior del globo ocular, que son los receptores específicos dela visión, son estimuladas por energía electromagnética en forma de ondasluminosas. Presenta tres características:
Ø Longitudde la onda
Ø Intensidad
Ø Purezau Homogeneidad.
Laaudición: tiene lugar cuando un estímulo sonoro es captado por el oído.El sonido se produce cuando las moléculas de un cuerpo pierden su posiciónprimitiva por un choque, frotamiento, etc., e inmediatamente, por medio deoscilaciones tratan de volver a dicha posición.
Ladiferencia fundamental entre sonido y ruido es que las vibraciones de un sonidoson regulares mientras que las del ruido con irregulares y, por tanto, suefecto es confuso.
Cualidadesdel sonido:
Ø Altura:cualidad que queremos expresar cuando percibimos que un sonido es mas agudo omas grave que otro; depende de la frecuencia del movimiento oscilatorio que loorigina.
Ø Intensidad:es la cualidad que queremos expresar cuando decimos que un sonido es mas fuerteo mas débil que otro.
Ø Timbre:la cualidad que permite diferenciar dos sonidos de igual altura e intensidad.
Eltacto: incluye diferentes sentidos para diferentes sensaciones como elcalor, el frío, la presión y el dolor.
Tipos de receptores de acuerdo a la clase de estímulo quetransducen.
Tipo de receptor
Estímulos efectivos
Ejemplos
Mecanorreceptores
Tacto, presión,
Gravedad, ondas, movimiento y posición del cuerpo, detección de la contracción muscular, alargamiento del tendón. De ligamentos, ondas de presión –sonido–, aceleración angular.
Receptores táctiles, propiorreceptores, huso muscular, órganos de Golgi de los tendones, receptores articulares, laberinto del oído, canales semicirculares, caracol.
Quimiorreceptores
Compuestos químicos específicos.
Papilas gustativas, epitelio olfatorio.
Termorreceptores
Calor.
Terminales nerviosas y receptores de la piel (corpúsculos de Ruffini y Krausse)
Fotorreceptores
Retina (conos y bastones)
Energía lumínica.
Percepción.
Lapercepción es el proceso por el que la información que llega a través de lossentidos se interpreta y adquiere sentido para el perceptor. A través delproceso perceptivo las sensaciones visuales, auditivas, hápticas (tactoactivo), olfativas o gustativas que inciden sobre los receptores sensoriales setransforman en experiencias sobre objetos, melodías, rugosidades, olores osabores.
Elprincipal problema del científico que estudia la percepción es explicar cómolas personas reconocen formas y objetos del mundo. Los seres humanos percibimosel mundo que nos rodea de manera precisa y sin necesidad de esfuerzo aparente.
Procesamientoabajo – arriba / arriba – abajo.
Elprocesamiento abajo – arriba es un proceso guiado por los datos, estímulosperceptivos.
Elprocesamiento arriba – abajo es un proceso guiado conceptualmente, guiado porlas representaciones, expectativas y conocimientos previos del perceptor.
ARRIBA - ABAJO
ABAJO - ARRIBA
EXPERIENCIA
SI
NO
REPRESENTACIONES
SI
NO
EXPECTATIVAS
SI
NO
CONOCIMIENTO PREVIO
SI
NO
GUIADO POR DATOS
NO
SI
ESTÍMULATIVO
NO
SI
INNATO
NO
SI
FILOSOFOS DESTACADOS
DESCARTES - KANT
HOBBES – LOCKE – HUME – TABULA RASA.
Estímulosdístales: las personas reconocen formas y objetos del mundo.
Estímulosproximales: la energía que a partir de la estimulación física llega a losreceptores sensoriales (retina, piel, etc.).
5 sentidos………………….. Información…………….. Interpretación.
Lapercepción directa: según Gibson, el perceptor captainformación precisa y directa de su movimiento por relación al ambiente que lerodea. Para Gibson la investigación en percepción consiste en describir lascaracterísticas del estímulo responsables de cada tipo de percepción.
Lainfluencia de los procesos mentales superiores en la percepción visual: ParaHochberg, los objetos del mundo constituyen los estímulos dístales mientras quelas diferentes formas de energía que provienen de los objetos e inciden sobrelos órganos sensoriales dotados de receptores especializados para responder aesta estimulación, constituyen los estímulos proximales de la percepción.
Cuandola información que llega al perceptor es incompleta porque la información delmedio es reducida, éste no posee suficiente información para construir unaúnica representación del estímulo. En esta situación el perceptor puede activarvarias representaciones diferentes.
StevePalmer postuló que a pesar de que la estimulación que llega a nuestra retina esidéntica, la forma en que interpretamos esta información cambia de un momento aotro. Por lo tanto la percepción no depende exclusivamente del estímulo, sinode la interacción entre el estímulo que llega a la retina del perceptor y lasrepresentaciones o esquemas existentes en el sistema cognitivo.
ParaHelmholtz la percepción se basa en un proceso de inferencia inconciente segúnel cual, utilizamos la experiencia previa para interpretar las sensaciones quellegan a nuestros sentidos con el fin de identificar los objetos y formasperceptivas.
El enfoque de la Gestalt:
Según la Gestalt las sensacionesson separadas e independientes pero las percepciones son globales y unitarias.Los dos psicólogos destacados de esta escuela fueron Werteirmer, Koffka yKolher. Éstos creían que la manera como percibimos es un reflejo de la formacomo está organizado el cerebro.
Nacimientode la Gestalt:Wertheirmer publicó en 1912 el resultado de una serie de experimentos sobre elmovimiento aparente que se consideran el inicio oficial de la escuela de lagestalt. Este famoso experimento consistió en iluminar durante un corto periodode tiempo dos líneas verticales separadas entre si un centímetro. Cuando elintervalo de iluminación de las líneas se mantenía entre 30 y 200 milisegundos,los perceptores decían que percibían una línea que se movía de una posición aotra, de aquí el nombre de movimiento aparente con que se conoce este fenómeno.“el todo es mas que la suma de las partes”
Leyesde la Gestalt:
Según la Gestalt las formas seorganizan como estructuras cuyas propiedades emergentes no se encuentran en laspartes que las componen sino que surgen de las relaciones que se establecenentre las mismas.
Ø Leyde la buena forma: de todas las posibles organizaciones geométricas que puedanproducirse, aquella que posea la forma mejor, más simple y más estable será laque se perciba.
Ø Leyde proximidad: los elementos que aparecen cercanos desde el punto de vistaespacial se perciben agrupados.
Ø Leyde semejanza: las formas percibidas entre sí tienden a agruparse.
Ø Leyde la buena continuación: la organización perceptiva tiende a preservar la continuidadsuave de una figura en lugar de los cambios bruscos.
Ø Leydel cierre: las figuras inacabadas tienden a percibirse como completas.
Ø
Navonen 1977 ideó el fenómeno de la precedencia global, el cual consistía enpresentar a los observadores letras grandes (forma global) compuestas porletras más pequeñas (forma local).
Lasformas locales y globales podían ser consistentes o inconsistentes entre sí. Enla condición global, el observador tenía que responder lo más rápidamenteposible si la letra grande era una H o una S. En la condición local elobservador tenía que indicar si las letras pequeñas eran Hs o Ss.
Observandodetectó dos efectos:
Ø Efectode la precedencia global: la respuesta era más rápida en la condición globalque en la local.
Ø Efectode interferencia loca: la forma global inconsistente con las formas locales,producía interferencia haciendo que la respuesta fuera más lenta.
Ø Conclusión:las configuraciones globales se procesan más rápidamente que sus componenteslocales. Esto no siempre ocurre.
Lapercepción figura – fondo
Estudiadapor el psicólogo Rubin.
Propiedades:
Ø Lafigura se percibe más como “objeto”.
Ø Lafigura parece sobresalir sobre el fondo.
Ø Elfondo parece que carece de forma y se recuerda menos que la figura.
Ø Lasformas simétricas, las formas convexas, las formas blancas, las formas pequeñassuelen percibirse como “figuras”.
Loscontornos subjetivos:
GaetanoKanizsa detectó que el efecto de percibir una figura cuando su contorno no estávisible se conoce como contorno ilusorios contornos cognitivos o contornossubjetivos.
Elejemplo probablemente más famoso es este “triángulo” blanco que parece suponersea otra triangulo y a tres círculos. El triángulo no sólo “aparece sin estar”sino que además adquiere un color blanco más intenso que el espacio del mismocolor que le rodea.
Enresumen: los bordes de las figuras ilusorias no existen en realidad. El hechode que percibamos estas figuras se debe a la configuración en la que apareceninsertas.
Constantese ilusiones perceptivas: Según Gibson:
Ø Losestímulos siempre se ven dentro de un contexto y la relación existente entrelos diferentes estímulos siempre será la misma aunque varíe la distancia desdela que se observa el objeto.
Ø Seproduce una ilusión perceptiva cuando existe una discrepancia entre lo que sepercibe y la realidad.
Ilusionesvisuales: discrepancia entre lo que se percibe y la realidad.
Ilusionesvisuales:
Ø Ilusiónde Muller – lye
Ø Ilusiónde Ponzo
Ø Ilusiónhorizontal – vertical.
Ø Ilusiónde Tichener:
Ø Ilusiónde orientación:
Ø Ilusioneshápticas: cuando percibimos patrones realzados a través del taco también seproducen ilusiones.
Percepciónde la forma y de los objetos a través del tacto: el procesamiento de lainformación a través del tacto activo sedenomina percepción hápticas. El tacto es más preciso que la visión.
¿Cómopercibimos la forma?
Ø Modelosde comparación de plantillas: estas plantillas son representaciones existentesen la memoria de distintas formas. Cualquier diferencia entre la forma y suplantilla daría lugar a errores en la percepción.
Ø Modelosde análisis de características: según éstos existen detectores decaracterísticas especializados cada uno en la detección de característicassencillas tales como líneas en diferentes orientaciones, curvas, ángulos, etc.Selfridge llamo a estos detectores demonios.
Ø Modelode descripciones estructurales: el sistema visual divide un objeto en suspartes constituyentes y la manera en como se relacionan entre sí.
Percepción¿Innato o adquirido?:
Lospsicólogos de la Gestaltmantuvieron que la percepción es innata y depende poco de la experiencia. Loscientíficos empiristas, por el contrario, defienden que es necesario aprender apercibir.
Ø Eldesarrollo perceptivo: tres métodos principales para estudiar las habilidades delos bebes:
Preferencia: se basa en que si el niño dedica significativamente más tiempo a mirar hacía una forma perceptiva que hacía otra, esto indica que es capaz de discriminar entre las dos formas. Habituación: se basa en el fenómeno bien conocido de la disminución de la atención con la estimulación continuada. Cuando se presenta repetidamente al bebe un mismo estimulo, este se habitúa a él, le presta menos atención, y finalmente, deja de responder a ese estímulo. Condicionamiento: el experimentador selecciona una respuesta del niño y le recompensa cada vez que éste emita esa respuesta.
A pesarde las dificultades que entra este tipo de estudios con bebés, existenbastantes indicios de que algunos tipos de percepción son INNATOS. Por ejemplo:la percepción de la profundidad parece que es innata. Un niño de pocos mesesdistingue los colores, realiza juicios sobre los sonidos del habla y es capazde imitar expresiones faciales de los adultos. Gibson y Walk realizaron unasituación experimental, la cual consistía en poner a un bebe de edad entre 6 y12 meses en el centro de una superficie cubierta una parte por un material decuadrados situado inmediatamente debajo del cristal, y otra parte se dispuso elmismo material de cuadros situado sobre el suelo a mucha mayor distancia. El objetivo era observar si el bebe sedirigía hacia el lugar profundo o hacia el lado del acantilado visual. Se llegóa la conclusión que los bebes recién nacidos no se aproximaban al acantilado apesar de que sus madres les incitaban a que lo hicieran. Estos resultadosparecen indicar que los niños en edad de gatear perciben la profundidad y soncapaces de evitar el peligro.
Mediantela realización de un experimento con animales, el cual consistía en criar aunos gatitos en la oscuridad. Durante 5 horas diarias colocaban a los gatitosen una especie de tubo pintado con rayas negras y blancas, mientras a otrosgatitos los colocaban en un tubo pintado a rayas horizontales. Los gatitos quehabían experimentado las rayas verticales no supieron discriminar lashorizontales y los que estuvieron colocados en el ambiente horizontal nosupieron discriminar las rayas verticales. Por lo que Blackemore y Cooperconcluyeron en que el desarrollo normal de la percepción requiere experienciadurante un período temprano de la vida del individuo.
Memoria:
Lamemoria es un proceso psicológico que permite mantener presentes, de un modoactualizado, los diferentes elementos de la información mientras se produce laintegración entre ellos, y sirve para almacenar, codificar (manera en que sealmacenan los datos), registrar y consolidar información. Es esencial para elaprendizaje, es una función cognitiva que organiza y utiliza los datosrecibidos a través de la percepción para hacer eficaz la interacción con elmedio externo.
Ebbinghaus
Bartlett
PROCESAMIENTO
ABAJO - ARRIBA
ARRIBA – ABAJO
MATERIAL UTILIZADO
SÍLABAS SIN SENTIDO
MATERIAL CON SENTIDO, NARRACIONES
SUJETO EXPERIMENTAL
ÉL COMO SUJETO EXPERIMENTAL
OTROS SUJETOS COMO SUJETO EXPERIMENTAL
MÉTODO UTILIZADO
EXPERIMENTAL
METODO EXPERIMENTAL EN AMBIENTES NATURALES UTILIZANDO MATERIAL SIGNIFICATIVO
METODO REALIZADO
CONSISTIA EN MEDIR EL TIEMPO INVERTIDO EN EL PRIMER APRENDIZAJE DE UNA LISTA DE SILABAS SIN SENTIDO, MEDIR LA DURACION DEL REAPRENDIZAJE DESPUES DE UN INTERVALO VARIABLE DE TIEMPO, Y CALCULAR LA DIFERENCIA ENTRE AMBOS.
CONSISTIA EN LEER UNA NARRACION Y COMPROBAR CÓMO LAS PERSONAS LA RECUERDAN DESPUES DE DIFERENTES PERIODOS DE TIEMPO.
RESULTADOS OBTENIDOS
CURVA DEL OLVIDO:
OMISIONES: LOS SUJETOS NO RECUERDAN LA INFORMACION QUE PARECE POCO LOGICA Y LES RESULTA DIFICIL DE RECORDAR.
RACIONALIZACION: LOS SUJETOS AÑADEN NUEVA INFORMACION PARA INTENTAR DAR SIGNIFICADO AL PASAJE QUE RESULTA DIFICIL DE COMPRENDER
TRANSFORMACION DEL CONTENIDO: NOMBRES FAMILIARES SUSTITUYEN A OTROS DE LA HISTORIA QUE RESULTAN NO FAMILIARES.
TEMA DOMINANTE: ALGUNOS TEMAS DE LA HISTORIA ADQUIEREN UN VALOR DOMINANTE MIENTRAS OTROS ASPECTOS DE LA MISMA SE INTENTAN RELACIONAR CON ESE TEMA DOMINANTE.
MEMORIA
MECÁNICA
COMPRENSIVA
ESTRUCTURAY MODELOS DE MEMORIA:
Primermodelo estructural del procesamiento de la información en el sistema cognitivohumano: 1958 Donald Boradbent. Representa como fluye la información a travésdel sistema de procesamiento.
Petersony Peterson 1959: estudiaron la memoria a corto plazo, dan lugar a los modelosestructurales de la memoria y la existencia de más de un tipo de memoria.
Modeloestructural de memoria humana:
Ø Propuestopor Atkinson y Shiffrin 1968, modelo modal de memoria.
Ø Lasestructuras constituyen almacenes fijos.
Ø Losprocesos de control del flujo de información a través de los almacenes tiene uncarácter más activo y variable.
Ø Losalmacenes son componentes estructurales del sistema que se diferencian de lainformación que contienen.
Ø Dichainformación se la llama memoria.
Ø Tresalmacenes de memoria:
1. REGISTROS SENSORIALES (visual,auditivo, háptico) la información se proceso en paralelo. De aquí lainformación pasa a:
2. ALMACEN DE MEMORIA A CORTOPLAZO: capacidad limitada, inmediata, transitoria. Cualquier distracción causeel olvido. En éste almacén la información decae rápidamente y solo retiene lainformación activa. Se comunica con:
3. ALMACEN DE MEMORIA A LARGOPLAZO: permanente, guarda información por períodos prolongados, capacidad ilimitada.
Nivelesde procesamiento:
Ø Craiky Lockhart 1972:
Ø criticaronel modelo de los almacenes de la memoria.
Ø Centraronsu atención en el modo de procesamiento (aspectos cognitivos dinámicos) u nolos estructurales (almacenes).
Ø Hipótesis:cuanto mas profundamente se procesa la información mas duradera es su traza dememoria a largo plazo y menor es la posibilidad de olvido.
Ø Lainformación significativa se recuerda mejor.
Ø Modelovago y difícil de someter a contrastacion experimental.
Tiposde memoria a largo plazo:
Ø Memoriaepisódica: almacena información acerca de experiencias personales y susrelaciones temporales.
Ø Memoriaprocedimental: memoria asociativa. Nos permite realizar cosas después dehaberlas aprendido.
Ø Memoriasemántica: retiene y transmite información sobre el significado de laspalabras, conceptos y clasificaciones de conceptos.
Tiposde aprendizaje
Ø Aprendizajedeclarativo:
Se puede adaptar a situaciones nuevas. Se puede examinar los pasos seguidos Es un procesamiento controlado Saber “que”
Ø Aprendizajeprocedimental:
Se adapta con dificultad a situaciones nuevas. Es difícil examinar los pasos seguidos. El acceso a este conocimiento es muy rápido. Saber “como” Aprendizaje intencional y aprendizaje incidental.
Ø Aprendizajeintencional:
Explicito Consciente Nos proponemos aprender.
Ø Aprendizajeincidental:
Implícito Inconciente No nos proponemos aprender Produce conocimiento abstracto y superior.
Cognición: procesos del pensamiento
Pensamiento:procesos de manipulación de información.
Ø Estructurasbásicas del pensamiento:
Imágenes:Ø Laimagen es un recuerdo mental de una experiencia sensorial y sirve para pensarlas cosas.
Ø Nossirven para pensar en las cosas porque son más concretas que las palabras:podemos valernos de ellas como un medio de plantear y resolver problemas,cuando las palabras confunden una cuestión una representación gráfica dibujadaen un papel aclara la cuestión.
Ø Pensamosusando las imágenes sensoriales.
Conceptos:Ø Categoríasmentales con que se clasifican a determinados individuos, objetos oacontecimientos.
Ø Confierensignificado a las nuevas experiencias.
Ø Permitengeneralizar, diferenciar y pensar en abstracto. Pueden cambiar o modificarsepor el contacto con nuevos objetos, personas o experiencias.
Ø Enla práctica los conceptos tienden a ser “confusos” y ambiguos, en vez de serbein definidos y precisos. En el pensamiento ordinario nos basamos en modelos oprototipos de conceptos. Decidimos qué objetivos pertenecen a determinadoconcepto según lo que parezca más probable y lógico para los hechosdisponibles.
Ø Seexpresan mediante palabras.
Ø Utilizamosel lenguaje para enlazar conceptos con otros y de esa manera formarpensamientos e ideas más complejos.
Pensamientoy lenguaje:
Ellenguaje se compone de:
Ø Fonemas:sonidos fundamentales y universales de todos los idiomas. Carecen de sentido ensí, pero se combinan y forman morfemas.
Ø Morfemas:unidades mínimas provistas de significado, por ejemplo: pre-existente otermin-ada, y a su vez pueden combinar y formar frases, las cuales constituyenoraciones.
Ø Lasoraciones tienen una estructura superficial (palabras y frases determinadas) yuna estructura profunda (significado interno).
Ø Cuandodeseamos comunicar una idea, comenzamos con la estructura interna osignificado, luego elegimos las palabras o frases que expresan la idea y porúltimo emitimos los sonidos del habla que forman esas palabras y frases. A estolo llamamos procesamiento descendente.
Ø Cuandose quiere entender una oración se realiza la tarea inversa, llamado procesamientoascendente (desde la estructura superficial a la profunda)
Soluciónde problemas:
Ø Primerpaso: representación del problema, interpretar o definir el problema.
Ø Segundopaso: escoger una estrategia que se adapte al problema.
Lasestrategias pueden ser:
Ø Tanteo,ensayo y error: uso común pero ineficaz.
Ø Algoritmos:método gradual en la solución de problemas que garantiza una solución correctasi son apropiados para el problema y se realizan bien.
Ø Técnicasheurísticas: reglas prácticas que ayudan a simplificar y resolver un problema,aunque no garantizan una solución correcta. Entre ellas:
1. Escalamiento de colina: cadapaso nos acerca a la meta final.
1. Submetas: metas intermedias ymas manejables que se emplean en una estrategia heurística para facilitar laobtención de la meta final.
1. Análisis de medios – fin:tiende a reducir la discrepancia entre la situación actual y la meta deseada envarios puntos intermedios.
1. Método de retroceso: se partede la meta deseada hacia las condiciones dadas.
Obstáculosen la solución de problemas:
Ø Miedoa asumir riesgos.
Ø Inclinación(tendencia a percibir y abordar los problemas en cierta forma)
Ø Fijaciónfuncional (tendencia a percibir sólo un número limitado de usos de un objeto)
Tomade decisiones:
Altomar decisiones nos valemos de un conjunto de criterios previamenteestablecidos en la evaluación de las posibles opciones, a veces tenemos queescoger en medio de un conjunto amplio y complejo de criterios. Podemosutilizar dos modelos para ello:
Ø Modelocompensatorio: modelo racional en la toma de decisiones, en el cual lasopciones se evalúan sistemáticamente a partir de diversos criterios.
Modelo no compensatorio:modelos de toma de decisiones que no tratan de ponderar sistemáticamente lascomparaciones entre alternativas.
Eso es todo, disculpen la falta de imágenes, pero me costo bastante hacerlo, se que a muchos no les gusta leer, pero me pareció bueno compartir este trabajo que dentro de poco tengo que entregar en la facultad.