ELMARAAA

Qué sería de nosotros si fueramos el ser humano más inteligente del planeta? Quizás ganariamos mucho dinero por nuestro trabajo y viviriamos comodamente en alguna mansión en el Caribe o algo por el estilo. Pues ese no es el caso de Gregori Perelman, el hombre más inteligente de nuestro tiempo. Perelman asombró al mundo académico al afirmar haber resuelto uno de los problemas más difíciles de las matemáticas, el Teorema de Poincaré. link: http://www.youtube.com/watch?v=NEVWCBOBIXM El Terorema se encuentra en la lista de los siete problemas del milenio, que fueron elegidos por una institución privada de Cambridge, Massachusetts (EE.UU), el Instituto Clay de Matemáticas, para premiar con un millón de dólares américanos a quien resuelva al menos uno de estos problemas. Cuando se reconoció la veracidad del trabajo de Perelman, se le otorgó la Medalla Fields en el marco del XXV Congreso Internacional de Matemáticos (ICM2006) con sede en Madrid en agosto de 2006, la cual rechazó argumentando no querer ser una mascota en el mundo de las matemáticas, estimando que no necesita otro reconocimiento sobre la validez de su trabajo. También rechazó el premio del millón de dólares diciendo que los jueces ni siquiera pueden entender la solución al problema, menos podrían ratificarlo. Se sabe que ahora Perelman vive solo con su madre, abandonó el mundo de las matemáticas después de haber hecho semejante trabajo y prefiere una vida de soledad. Y es de esperarse, ¿quién podría socializar con un hombre cuyo nivel está muy por encima del nuestro? Incluso hay quienes afirman haberlo visto en un metro en San Petersburgo. Gregori Perelman comprende y habla un lenguaje especial, pero no encuentra interlocutor con el que pueda entenderse. Sin embargo, no queda menos que admirar el trabajo tan sobresaliente que ha hecho. link: http://www.youtube.com/watch?v=Liqs0k4bXvY

apuntes para la enseñanza de la Geometría Esta es una transcripción de algunos fragmentos de un artículo titulado: "Apuntes para la enseñanza de la geometría. El modelo de enseñanza - aprendizaje de van Hiele" . Escrito por la maestra Gloria María Braga quien es profesora del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Oviedo, España. El artículo está publicado en la revista Signos, Teorías y Prácticas de la educación. Número 4, páginas 52 - 57. Julio - Diciembre de 1991. "Si hacemos una revisión de los trabajos de investigación de didáctica psicológica relacionados con la enseñanza de la geometría, nos encontramos con un escasísimo número de ellos, sobre todo en comparación con los referidos al número y a las operaciones aritméticas. Las dos escuelas psicopedagógicas que más ideas han aportado al respecto, han sido la escuela piagetiana y la de los esposos van Hiele, que aunque han publicado sus estudios e investigaciones con anterioridad a los años 60, han permanecido ignorados hasta muy recientemente. En los años 50, los esposos Pierre M. Van Hiele y Dina van Hiele-Geldof, trabajaban como profesores de geometría de enseñanza secundaria en Holanda. A partir de su experiencia docente, elaboraron un modelo que trata de explicar por un lado cómo se produce la evolución del razonamiento geométrico de los estudiantes y por otro cómo puede un profesor/a ayudar a sus alumnos/as para que mejoren la calidad de su razonamiento. De esta forma los componentes principales del modelo van Hiele son la "teoría de los niveles de razonamiento", que explica cómo se produce el desarrollo en la calidad de razonamiento geométrico de los estudiantes cuando éstos estudian geometría, y las "fases de aprendizaje", que constituye su propuesta didáctica para la secuenciación de actividades de enseñanza-aprendizaje en el aula, con el objeto de facilitar el ascenso de los estudiantes de un nivel de razonamiento al inmediatamente superior. Vamos a explicar brevemente en qué consisten ambos componentes del modelo. Los niveles de razonamiento Los niveles de razonamiento describen los distintos tipos de razonamiento geométrico de los estudiantes a lo largo de su formación matemática, que va desde el razonamiento intuitivo de los niños de preescolar hasta el formal y abstracto de los estudiantes de las Facultades de Ciencias. De acuerdo con el modelo de van Hiele si el aprendiz es guiado por experiencias instruccionales adecuadas, avanza a través de los cinco niveles de razonamiento, empezando con el reconocimiento de figuras como todos (nivel 1), progresando hacia el descubrimiento de las propiedades de las figuras y hacia el razonamiento informal acerca de estas figuras y sus propiedades (niveles 2 y 3), y culminando con un estudio riguroso de geometría axiomática (niveles 4 y 5). El nivel 1 es denominado nivel de reconocimiento o visualización; el nivel 2, nivel de análisis; el nivel 3clasificación o abstracción; el nivel 4 deducción, y el nivel 5 rigor. El modelo es recursivo, es decir cada nivel se construye sobre el anterior, concidiéndose el desarrollo de los conceptos espaciales y geométricos como una secuencia desde planteamientos inductivos y cualitativos, hacia formas de razonamiento cada vez más deductivas y abstractas. En la bibliografía existente sobre el tema se pueden encontrar listas muy completas de las características de los distintos niveles. Las fases de aprendizaje Mientras que los niveles de razonamiento nos orientan acerca de cómo secuenciar y organizar el currículo geométrico de una forma global, el objetivo de las Fases de aprendizaje es favorecer el desplazamiento del alumno/a de un nivel al inmediatamente superior mediante la organización de las actividades de enseñanza-aprendizaje, lo que ha permitido que el modelo tuviera una influencia real en la elaboración de currículos de geometría en distintos países como es el caso de la Unión Soviética, E.E.U.U., Países Bajos, etc. Las fases de aprendizaje son las siguientes: -Información. -Orientación dirigida. -Explicitación. -Orientación libre. - Integración. Resumiendo. Las características fundamentales de cada fase, en la primera se pone a discusión del alumno/a material clarificador del contexto de trabajo. En la segunda fase se proporciona material por medio del cual el alumno/a aprenda las principales nociones del campo de conocimiento que se está explorando. El material y las nociones a trabajar, se seleccionarán en función del nivel de razonamiento de los alumnos/as. En la tercera fase conduciendo las discusiones de clase, se buscará que el alumno/a se apropie del lenguaje geométrico pertinente. En la cuarta fase se proporcionará al alumno/a materiales con varias posibilidades de uso y el profesor/a dará instrucciones que permitan diversas formas de actuación por parte de los alumnos/as. En la quinta fase se invitará a los alumnos/as a reflexionar sobre sus propias acciones en las fases anteriores. Como resultado de esta quinta fase, los autores entienden que el alumno/a accede a un nuevo nivel de razonamiento. El estudiante adopta una nueva red de relaciones que conecta con la totalidad del dominio explorado. Este nuevo nivel de pensamiento, que ha adquirido su propia intuición, ha sustituido al dominio de pensamiento anterior. ¿Qué tipo de problemas hemos de presentar a los alumnos/as para que su actividad e investigación en torno a los mismos les conduzca hacia formas superiores de intuición y abstracción geométrica? En la situación actual de la enseñanza de la geometría, y particularmente en el caso español, la insistencia de enseñar geometría se hace patente. Ahora bien, ya no se trata sólo de defender la importancia y necesidad de enseñar geometría, sino que el problema crucial en este momento es el de discutir qué geometría debe ser enseñada en la Escuela y cómo. En definitiva nos encontramos en un momento histórico en el que la reacción al carácter deductivo y formal que la enseñanza de la geometría ha adoptado en los últimos tiempos nos obliga a investigar los problemas didácticos implicados en su enseñanza. Para ello el modelo de van Hiele se presenta como enormemente rico. Si a eso le unimos el proceso de reforma curricular en la que se encuentra nuestro país en la actualidad, y en el que la enseñanza de la geometría parece volver a tener un papel relevante en la enseñanza primaria y secundaria, alejándose de la postura claramente ``modernista" adoptada en los Programas Renovados, la necesidad de dar a conocer el modelo en el campo educativo español parece relevante y necesaria. Implicaciones curriculares del modelo El modelo de van Hiele proporciona un esquema útil de organización del currículo y del material de aprendizaje que ha tenido una influencia real en la elaboración de currículos de geometría en distintos países., como es el caso de la Unión Soviética. Los educadores soviéticos fueron los únicos, a excepción de los holandeses (país de origen del modelo), que al conocerlo y tras unos años de intensas investigaciones y experimentaciones, incorporan el modelo de van Hiele como base teórica para la elaboración de la nueva forma curricular que estaban poniendo en marcha y cuya implantación definitiva se produce en 1964. Mucho más tarde ser iniciaron en E.E.U.U. y Europa investigaciones curriculares en esta línea, aunque de mucha menos relevancia que los trabajos soviéticos. De la revisión de las aportaciones teóricas y prácticas del modelo van Hiele en la comunidad educativa internacional (Unión Soviética, E.E.U.U., Canadá, Holanda, y España), así como de las diversas investigaciones y desarrollos curriculares basados en el mismo, se pueden deducir una serie de implicaciones generales de carácter curricular: * Es necesario introducir más geometría desde el primer año en las clases de primaria y secundaria, no siendo conveniente separar la geometría de las matemáticas en la enseñanza primaria. * En los primeros años se debe fomentar un trabajo geométrico de carácter cualitativo, que asegure la formación de conceptos y la imaginación espacial. * En el currículo geométrico la presentación de la materia debe iniciarse en el espacio para pasar inmediatamente después al plano . * Es necesario enseñar geometría informal a los alumnos/as de enseñanza secundaria. * Los estudios de geometría deben ser continuos (sin periodos de inactividad) , uniformes (sin pasar por alto ningún nivel de razonamiento), y diversificados, es decir, familiarizando a los alumnos y alumnas de forma simultánea con la geometría bi y tridimensional. * Básicamente los mismos contenidos han de ser enseñados en la enseñanza primaria y secundaria. Estos contenidos geométricos han de ser tratados cíclicamente en niveles de complejidad creciente. La secuenciación de dichos contenidos a través del currículo estará determinada por el análisis de cada tópico en función de la estructura del modelo, lo que determinará un tratamiento distinto en cada nivel, avanzando desde los aspectos cualitativos a los cuantitativos y abstractos. De la revisión de los trabajos realizados a nivel internacional sobre el modelo de van Hiele , se puede deducir también un conjunto de principios de procedimiento, entendidos éstos como ``normas dirigidas al profesor indicándole actitudes en su trabajo". Principios de procedimiento 1.El profesor/a partirá del hecho de que los estudiantes poseen un almacén significativo de concepciones y propiedades de los objetos materiales. 2.El profesor /a procurará , a partir de la experiencia previa de los alumnos/as -es decir de la observación de figuras concretas-, que formen estructuras geométricas , y pondrá en relación estas observaciones con una forma ``geométrica" de verlas. 3.El profesor/a diseñará actividades de enseñanza-aprendizaje en el aula teniendo en cuenta el nivel lingüístico y de razonamiento de los alumnos/as. 4.El profesor/a procurará conocer de qué forma es estructurado el espacio de forma espontánea por los alumnos/as, para partiendo de esa percepción, diseñar actividades que permitan al estudiante construir estructuras visuales geométricas y por fin razonamiento abstracto. Para ello el profesor/a modificará progresivamente el contexto en el que aparecen los objetos en una dirección matemática alejándose del empirismo. 5.El profesor/a estará atento a la adquisición de ``insight" (8) por parte de los alumnos/as, para lo que es necesario que el diálogo sea la pieza clave de la enseñanza. El profesor/a animará a los alumnos/as a hablar acerca de los conceptos geométricos y a desarrollar un lenguaje expresivo , respetando en un primer momento sus propias expresiones y lenguaje , para ir introduciendo progresivamente el lenguaje geométrico. 6.El profesor/a procurará conocer el correlato mental de las palabras y conceptos que utilizan los alumnos/as y que él necesita, por medio de actividades diseñadas a tal fin y por medio del uso continuo del diálogo en el aula. 7.El profesor/a diseñará actividades de clarificación y complementación de dicho correlato mental que permitan que éste coincida con el significado de la palabra en la disciplina. 8.El profesor/a fomentará el trabajo consciente e intencional de los alumnos/as con la ayuda de materiales manejables. El material ha de poseer el fundamento del desarrollo lógico de la geometría. El material ha de ser autocorrectivo. 9.El profesor/a permitirá a los alumnos/as trabajar con material concreto sólo cuando sea necesario para construir la teoría. El periodo de acumulación de hechos de forma inductiva no debe ser prolongado demasiado. El alumno/a debe y puede usar la deducción. La necesidad ahora , es la de profundizar y definir más adecuadamente las Fases de aprendizaje , investigando su valor y aplicación didáctica, así como desarrollar materiales y proyectos curriculares inspirados en el modelo, que permitan evaluar el interés del mismo a través de su puesta en práctica en el aula, ahora que el modelo y las investigaciones desarrolladas en torno a él han dejado por lo menos una cosa clara: ``El pensamiento geométrico puede ser accesible a todo el mundo" (*) Gloria María Braga Blanco es profesora del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Oviedo. Teléfono de contacto 985357345. Referencias bibliográficas ARRIETA, J. J. (1987): Teoría y práctica de las matemáticas en el ciclo inicial de E.G.B. Facultad de Filosofía y CC. de la Educación. Oviedo. Tesis doctoral ARRIETA, J. J. (1989): "Investigación y docencia en Didáctica de las Matemáticas: hacia la constitución de una disciplina". Separata de Studia Paedagógica. n° 21. Salamanca. BURGER,W. F. y SHAUGHNESSY, J. M. (1985): "Spadework prior to deduction in geometry". The Mathematics teacher. Vo1.78. pp. 419-428. BURGER,W. F. y SHAUGHNESSY, J. M. (1986): "Characterizing the Van Hiele levels of development in Geometry". Journal for research in Mathematics Education. Vol 17 (1). pp. 31-48. CROWLEY, M. L. (1987): "The van Hiele model of development of geometric thought". En N.T.C.M.: Learning and teaching geometry, K12. N.T.C.M., Resten, pp. 1-16. FREUDENTHAL, H. (1973): Mathematics as an educational task. D. Reidel. Dordrecht. FUYS, D.; GEDDES, D. y TISCHLER, R. (1984): English translations of selected wirtings of van Hiele. School of Educ. 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Lea de manera “activa” Antes de comenzar la lectura, debe hojear las páginas que va a leer a fin de adquirir conocimiento global de su contenido. Preste atención a títulos de secciones, a frases o términos que resaltan, a tablas, figuras, fotos e ilustraciones. Sepa lo que espera de la lectura; conozca los elementos que busca o desea enfatizar y comprender. Tome apuntes de lo leído. Escriba los puntos esenciales de la información de cada sección. Puede copiar partes de algunas frases del texto, pero en general debe esforzarse por transformar lo leído empleando sus propias palabras. Siempre ponga “entre comillas ” frases copiadas textualmente a fin de que luego, si las emplea en sus trabajos o reportajes, dé a entender que son palabras del autor y no suyas. Además incluya referencia a la página. Destaque temas, conceptos y términos clave subrayándolos o marcándolos en otro color. 1) Extraiga de lo leído solamente lo más necesario o importante. Sus apuntes le serán poco útiles si contienen información excesiva. Evite escribir párrafos de más de tres o cuatro líneas. 2) Emplee un formato similar al que se ha empleado en esta hoja. La indentación y el espacio entre elementos le ayuda a identificar visualmente los puntos importantes. 3) Esfuércese por transformar lo leído empleando sus propias palabras. Señale palabras no conocidas que le impiden comprender el sentido del párrafo. Búsquelas en el diccionario y haga nota del significado. Organice sus apuntes. Incluya clara referencia en el margen superior de la hoja al capítulo y a las páginas del texto. Mantenga sus apuntes organizados por capítulo, en un cuaderno de tres anillos. La práctica de tomar apuntes favorecerá su comprensión y retención de lo leído. Los apuntes le ayudarán a participar en discusión y le servirán de guía de estudio para pruebas y exámenes. Cómo tomar apuntes en clase Escuche de manera “activa” en clase. Cuando el maestro esboza lo que va a presentar preste atención y anótelo. Esto le ayudará a anticipar lo que se va a explicar y le permitirá destacar elementos principales de la exposición del día. Recuerde:  Preste atención para decidir lo que debe anotar; no es necesario apuntar todo, pero sí es importante anotar lo esencial.  Pida repetición o explicación cada vez que no logre comprender o tomar apuntes.  Haga destacar de alguna manera elementos básicos y palabras clave.  Haga nota de lo que el maestro repita o explique más de una vez (Debe ser importante si se ha dicho varias veces.)  Pida aclaración al maestro o a sus colegas después de clase si le quedan dudas.  Mantenga sus apuntes organizados, por fecha o por temas, en un cuaderno.131Tomar_apuntes.doc, 8/4/11 La función principal de sus apuntes es poder utilizarlos para estudiar y repasar información esencial. Al tomar apuntes en clase rápidamente será necesario aclararlos más tarde el mismo día o el próximo día a más tardar. De no hacer esto es posible que cuando los necesite para estudiar no logre comprender lo que escribió. Ejercicio de práctica. Lea las páginas 5 y 6 del capítulo # 1. Después de haber leído esas dos páginas, entonces lea el ejemplo de apuntes a continuación. • Note la manera en la cual estos apuntes representan algunos de los puntos esenciales de esos párrafos, abreviando, modificando, resumiendo y, a veces, copiando en breve algunas de las frases . • Note que el estudiante decide subrayar ciertas palabras que le parecen más importantes o que desea recordar. • Note el uso de frases cortas, abreviaturas y signos para evitar escribir demasiado. • Note el empleo de espacio en blanco para destacar la información y facilitar la lectura a la hora de repasar. Ejemplo de apuntes de lectura Definiciones del desarrollo (págs 5 y 6) La ciencia del desarrollo = comprender cómo y por qué las personas cambian o no a través del tiempo 1) es una ciencia => utiliza un método ciéntifico; se basa en teorías; emplea datos y los analiza; quiere saber cómo y por qué 2) estudia todo tipo de personas => desde niños hasta viejos; de todos lugares y orígenes; de diversos grupos sociales, étnicos y culturales; de todo tipo de costumbres y de orientación sexual 3) estudia cambios a todo lo largo de la vida humana; desde nacer hasta morir Ahora lea la sección Cinco características del desarrollo y tome apuntes de las páginas 7 a 17 empleando una manera similar a la ilustrada. Propóngase anotar solamente lo esencial en una o dos páginas dejando espacios en blanco como hemos hecho en la ilustración. El hecho de abreviar, resumir, modificar y a veces, copiar partes de frases le ayudará a comprender y a retener la información pues su cerebro está trabajando más activamente que cuando está solamente leyendo. Otra Técnica para tomar apuntes Al igual que frente al estudio, los estudiantes debemos afrontar las clases con una actitud activa, las horas que estamos con nuestros profesores son también horas de estudio. Para ello es de suma utilidad la toma de apuntes. Esto nos exige prestar atención y valorar continuamente qué es lo más importante de entre todo lo que el profesor está contando. De este modo reducimos al mínimo la dispersión y las distracciones, que con tanta facilidad nos hacen perder el tiempo y reducir nuestro rendimiento. A las clases debemos ir provistos de lo indispensable para escribir. Es importante que nos coloquemos en un lugar desde el que podamos escuchar y ver al profesor con claridad. Esto no significa ponerse en la primera fila, la tercera fila, puede darnos una perspectiva más amplia y menos expuesta que la primera. Nos vamos a centrar entonces en ver cuales son las técnicas correctas y en detectar las incorrectas a la hora de tomar apuntes. Si hacemos esto lo estamos haciendo bien: A continuación vamos a enumerar técnicas que debemos incorporar a nuestra forma de tomar apuntes. Es indispensable que la letra sea clara y legible.Una forma de mejorar la calidad de los apuntes es tomarlos en mayúsculas, puede ser mas complicado al principio pero mejoraremos rápidamente.Debemos anotar sólo las afirmaciones más importantes del profesor, creando a lo largo de nuestras notas un hilo conductor de su argumentación, no escribir a su dictado.Es útil insertar flechas, cajas o elementos gráficos en los apuntes, ayudan a construir el hilo conductor de la exposición.Si en algún momento su discurso se aleja del tema que está desarrollando, debemos dejar de escribir y esperar con atención el momento en el que lo retome, si el tema es interesante podemos hacer una anotación.La densidad y presentación del apunte tienen un valor secundario, los apuntes no son obras de arte.No debemos permitirnos bajar la calidad del contenido por dedicarle una exagerada atención a la apariencia.Para la toma de apuntes es muy útil y práctico utilizar esquemas, cuadros, flechas u otros signos.También es útil usar diferentes colores, tres como mucho, para anotar distintas cosas.Un elemento que se esta convirtiendo en indispensable es un corrector de tira blanca, no de pincel, es rápido y limpio.Si sois chicos fijaros en los apuntes de las chicas, suelen tener mas claridad, y pueden ser un ejemplo a seguir.Los apuntes no se pasan a limpio, salvo raras excepciones.Las abreviaturas pueden ser útiles si sabemos que significan.Lo verdaderamente importante no es el apunte, sino el acto que tiene lugar en el mismo momento en que se desarrolla la clase,ESCUCHAR: nos ayuda a prestar atención y captar el mensaje central de las frases . Todo esto nos permite escribir menos y ordenar el contenido de un modo más claro. La práctica de esta técnica nos va dando la habilidad necesaria para saber qué y de qué manera anotar al presentar esquemas. Por ello es bueno comenzar a tomar apuntes ya en la primaria, porque implícitamente estamos mejorando la habilidad para hacer esquemas y resúmenes. Si nos pasa esto lo estamos haciendo mal: Voy a enumerar una serie de puntos que nos pueden ayudar a conocer si nuestros apuntes están bien o mal tomados. Es importante que intentemos reconocernos en alguna de estas situaciones.Si pasados unos días no somos capaces de leer y entender perfectamente nuestros apuntes, es que los hemos tomado incorrectamente. Muchas veces no pueden leerse porque nos empeñamos en apuntar todo lo que dice el profesor, no en apuntar lo importante de lo que dice y al final garabateamos todo.Encontramos lagunas en los apuntes, en un momento se hablaba sobre algo y de repente parece saltar a un tema diferente.Nuestros apuntes están llenos de borrones y correcciones.Los apuntes son diferentes de los que ha tomado otra persona.Estudiar con los apuntes de otra persona. Este es un caso que se nos va a presentar mas de una vez en la vida. Alguna vez no podremos asistir a clase, o incluso no podremos asistir a esa asignatura y necesitaremos los apuntes, simplemente para hacernos una idea de que es lo que dice el profesor. ¿Cómo elegimos los apuntes de otra persona? Que sean completos y de todas las clases.Que sean claros y legibles.Elige apuntes con esquemas y gráficos, frente a los apuntes donde predomina el texto. Esto significa que la persona que tomo el apunte copio lo que el profesor decía, no intento sintetizarlo o resumirlo.Si pagamos a otras persona por tomar apuntes para nosotros, debe tener directrices claras de cómo hacerlo. En cualquier caso siempre es mejor algún apunte que ninguno.

hola gente bienvenidos a mi post! 1. Dakota FanningLa “veterana” de La Guerra de los Mundos Dakota Fanning con 13 añitos ha ganado 4 millones de dólares2. Daniel RadcliffeEl número 2 en la lista es la estrella de Harry Potter Daniel Radcliffe de 17 años que ahora presenta en Londres el drama escénico Eqqus (en el que sale desnudo). Sus ingreso durante 2006 crecieron hasta los 13 millones de dólares el año pasado.3. Mary-Kate y Ashley OlsenLas semi retiradas gemelas Olsen (Mary-Kate y Ashley) encabezan el ránking de la revista Forbes de las estrellas de Hollywood menores de 21 años. Las gemelas que cumplirán 21 el 13 de junio han ganado unos 40 millones de dólares en 2006 gracias a su “clientela” de entre 8 y 12 años que... Ver mas4. Lindsay LohanNuestra amiga Lindsay Lohan quien a diferencia de Radcliffe nunca se ha desnudado en público ganó 6 millones en 20065. Hayden PanettiereLa actriz de la serie Heroes que estoy intentando mirar Hayden Panettiere de 17 añitos ha ganado 2.5 millones6. Abigail BreslinLa nominada al Oscar por Pequeña Miss Sunshine Abigail Breslin ganó 1 5 millones pese a tener 10 años.7. Amanda ByrnesAmanda Byrnes de 20 años y protaonista de "hairspray" 2.5 millones de dólares.8. Vanessa Anne HudgensLa estrella de High School Musical (HSM 1 HSM 2 y por su desliz quizás ya no de HSM 3) Vanessa Anne Hudgens de 18 años ganó en 2006 unos 2 millones de dólares9. Joana Levesquey Joanna “JoJo” Levesque ganó sólo 1 millón de dólares en 2006 pese a tener 16 años.10. Tyler James WilliamsEl actor de “Todos odian a Chris” (serie que se empieza ver esta temporada en España) Tyler James Williams de 14 años ha ganado 1.2 millonesGracias por visitar mi post! te lo agradesco Groso/a.

Tubo de escape hecho en casa! Este artículo fue escrito por Poleman y lo reproduzco aquí para que se animen a hacer este tipo de trabajos en sus casas. La fabricación del tubo de escape casero comienza con la confección de la parte interna. Para ahorrar trabajo, compré una lámina perforada y procedí a doblarla. Luego haremos la parte externa. Con la ayuda de un tubo metálico, una prensa y un auxiliar de madera hecho en casa, le fui dando forma hasta conseguir que quedara completamente redondo.Ayudante de madera.La pieza montada en la prensa. Poco a poco se le va dando forma.Detalle.Tubo ya terminado.Ahora se prensa la pieza para proceder a su soldadura. Se fabrican las camisas que van a recubrir los silenciadores. Aquí le tapé uno de los extremos para evitar que salgan llamaradas. En mi caso, tuve que hacer 2 porque eran de diferentes tamaños. Ahora fabricamos la parte externa. Utilizamos tubos de acero siempre. Con la camisa que haremos, se evitará ver la parte externa que tiende a ponerse azul debido al calor, en especial en los codos del escape. Arandela de chapa para ajustar el diámetro en la conexión.Doblaje de la arandela de ajuste.Detalle de la arandela ya terminada, lista para soldar. Se ajusta dentro del tubo. Se procede a soldar o a remachar, según sea el caso.Resultado final.Los 2 tubos terminados.El tubo (camisa) con el corte de 45º. Instalación de la base original. Se le coloca a base original para evitar problemas. Aquí se usan remaches para poder abrir los escapes en el futuro y así poder modificarlos, si se fuese necesario. Para evitar que se produzca exceso de calor o roce entre el tubo de escape y la camisa, usé ángulos de aluminio remachados al tubo para usarlos como guías.Aquí uno de los tubos ya terminado.Acá los dos ya listos para montarlos.Detalle de uniones. El resultado final. Fuente:http://tubo-de-escape-casero.blogspot.com.ar/

Hola gente de taringa hoy les traigo mi post Les queria enseñar a como pulir aluminio.Decir que para hacer este trabajo harán falta los siguientes materiales, pasta de pulir marrón, pasta de pulir azul, un taladro, discos de trapo para acoplar al taladro, ropa ajustada y vieja para tirarla después ya que queda inservible, tener especial precaución en que no haya ningún trapo cerca de la zona de trabajo, si lo pilla el útil del taladro puedes tener un accidente muy serio, y mucha, pero que mucha paciencia.En esta fotos como veréis están los materiales de pulir antes indicados, estos materiales los podréis encontrar en leroy merlín, o grandes ferreterías, su precio no es caro.Como ejemplo, vamos a pulir un porta zapatas de moto, en concreto de una ossa 160, del año 1963, por lo tanto de 46 años, y lo primero que aremos es lavarlo muy bien con fairy, después de secarlo ya emprendemos el pulido con la pasta marrón, rallaremos la pieza con la pasta marrón, y con el útil de trapo pillado al taladro, hacemos girar este y restregamos la pasta al trapo.Acto seguido empezamos a pasar el útil de trapo con la pasta por encima del carrete, lo aremos en todas las direcciones y sin apretar mucho, si todo va bien veréis como se forma una especie de guarreria casi negra, eso es el aluminio que sale al pulir y que se mezcla con la pasta marrón, llegado a este punto, comprenderéis porque la ropa que lleváis a de ser ajustada vieja y para tirar.conforme vayáis puliendo se Irán viendo algunos resultados tenues, tranquilos ya que eso es así, limpiar con un trapo los restos sucios, poner de nuevo pasta marrón y vuelta a empezar, es importante mínimo dos pasadas con la pasta marrón.Como veis en la ultima foto ya se están viendo resultados, pero tranquilos aun falta un rato para terminarlo porque falta la pasada de azul.No utilizar el útil de trapo gastado con la pasta marrón para pulir con la pasta azul, ya que el resultado es un barrizal de cosa negra que no pule y cuesta mucho quitar, así que nos pillamos nuevo útil y lo impregnamos de azul, antes habremos rallado un poco la pieza con la pasta.Con la pasta azul le daremos también dos manos, con esta pasta contra más manos, mas brillara.Una vez terminada la pieza la limpiaremos con un trapo y listo.Esta pieza ha costado de hacer algo más de una hora.A continuación podeis ver las piezas antes de pulir.Y después.Pero también pulí el carburador que quedo precioso.En general pulí todo el aluminio de la moto, pero mi obra maestra fue con el motor, estaba todo roñoso, asqueroso daba miedo tocarlo, lleno de rallotes, en fin mirarlo vosotros mismos.Y mirar como se quedo, aquí invertí muchas horas, pero cuando trabajas para ti y con gusto pues salen estas cosas.Mirar como quedo mi mono de trabajo, eso ya no se fue ni con agua caliente así que lo tire.Ale pues ya tenéis una guía de cómo pulir vuestros aluminios, venga suerte y al toro.Si te Gusto Sigueme Y veras mas! xDPD: EL DE LA FOTO NO SOY YO!!

Hola gente de taringa hoy les voy a mostrar Como hacer un motor electrostatico (casero) xDSi has contruido tu Generador de Van der Graaff y no sabes que hacer con él, puedes utilizar la electicidad estática qeu generes como fuente de alimentación de este motor electrostático.Es cierto que no pasa de ser una mera curiosidad, pero puede ser un buen proyeto de ciencias, generador + motor electrostático. Incluso hacer un Electroscopio para unir al pack de experimentos electrestáticos Antes de empezar dejamos un vídeo del funcionamiento del mini motor electrostático.Empezamos construyendo el rotor del motor.Cortamos varias tiras de papel de aluminio. tiene que ser más cortas que el alto del vaso de plástico que vamos a utilizar. De ancho como quieras. entre cada banda de aluminio debes de dejar 1cm de separación. Así que puedes hacer 3 bandas anchas, o hacer más y que sean más estrechas.Pegamos las bandas de aluminio en el vaso de plástico y recuerda, que las bandas de aluminio nunca deben tocarse entre sí.Aquí este rotor con más bandasLa base o el estator.Bueno, no sé si a esto se le puede llamar estator, ejeje. es una base, y un lapiz o una caña de bambú finita que aguante el vasoLas conexiones del motorSólo nos queda hacer las conexiones, del motor y como supondras viendo la construcción del motor no van a ser muy complejas. Vamos que no necesitaremos pensar si es mejor un conexión en triángulo o en estrella para que arranque, ejjeej.Necesitamos 2 cables, que pondremos uno a cada lado del motor, cerca del vaso o rotor pero sin tocarlo.Uno de los cables será la tierra, lo que quiere decir que irá conectado a algún toro de metal que encontremos por casa, algo que conduzca bien la electricidad.El otro cable irá a la fuente de alimentación que genera la electricidad estática, nuestro van der graaff.Genial!!!Si te gusto el post Recomiendalo a tu seguidores PD: EL de esta foto NO SOY YO!La voy a tener que cambiar por que hay personas que se la creen que soy yo y me insultan!

Hola taringeros hoy les traigo algo impresionante:ESTE CELULAR CUESTA 8 millones de dolares:Si los precios de los operadores como Comcel y Movistar para muchos son altos, ni hablar de lo que cuesta el iPhone 4 Supreme Diamond Rose. Foto: Stuart HughesHay gente que de verdad no sabe qué más hacer con su dinero, no hay otra explicación para la lista de clientes de Stuart Hughes. Este personaje –nacido en Liverpool, Inglaterra– se dedica a personalizar los dispositivos electrónicos de quienes tienen ingresos espectaculares y quieren tener siempre el gadget más extravagante.El cliente más reciente del señor Hughes es un multimillonario australiano (inglés) que prefiere permanecer anónimo. Eso le va a quedar un poco difícil considerando que ahora él y su esposa tienen dos modelos del celular más costoso del mundo, el iPhone 4 Supreme Desert Rose.Gracias a las habilidades del joyero, la pareja de magnates ahora ostenta 2 iPhone 4 únicos, cada uno con 500 diamantes incrustados que suman más de 100 quilates. El costo es tan despampanante como el brillo de las piedras: 5 millones de libras esterlinas, lo que equivale a cerca de 8 millones de dólares o 14.400 millones de pesos.Hughes tiene una larga trayectoria de lograr fusionar como nadie el lujo excesivo con los dispositivos electrónicos, pero éste ha sido hasta ahora su mayor logro. Su tienda virtual también ofrece ‘la consola más cara del mundo’ (un Wii de oro de 300.000 libras esterlinas, es decir casi medio millón de dólares y más de 850 millones de pesos) y varias versiones del iPad recubiertas en metales preciosos.

El Mal Humor puede ser bastante peligroso! Contrólelo... su Corazón se lo Agradecerá! La vida nos pone ante situaciones que muchas veces resultan fuera de nuestro alcance poder resolver, por lo que en desacuerdo, solemos reaccionar con mal humor que en la mayoría de los casos desquitamos con la persona equivocada. Por lo general, todos pasamos por lo menos tres de cada diez días lidiando con nuestro mal humor. Esta reacción de nuestra persona ante adversidad de la vida es normal, siempre y cuando se sepa mantener al margen, de lo contrario, pudiera ser dañina para nuestra salud. Cuando algo nos pone de mal humor, por ejemplo, supongamos que usted se entera de que este año no le van a dar el aumento de sueldo que esperaba; su cerebro comienza a incrementar la secreción de dopamina y noradrenalina que son estimulantes, lo que hace que usted se excite y su cuerpo se prepare para pelear o huir. Sin embargo, esto no quiere decir que usted deba desquitarse y echarse a correr. “Es necesario tener emociones, pero no que nos dominen”, afirma expertos. Los Peligros del Mal Humor El mal humor puede ser incluso peligroso. Los científicos saben que la gente crónicamente enojada y hostil es más propensa a enfermar del corazón, pero un estudio realizado en 1995 por investigadores de la Universidad Harvard entre más de 1600 víctimas de infarto reveló que un simple arranque de cólera duplica las probabilidades de sufrir un ataque cardíaco en las dos horas siguientes. ute; pues, controlar los estados de ánimo, sobretodo la ira, puede ser cuestión de vida o muerte. He aquí lo que expertos le recomiendan hacer al respecto: Identifique el problema. Cuando se sienta usted furioso o temeroso, trate de descubrir la causa. Mientras cenaba con su esposo, Roberto Flores se percató de lo que la tenía tan molesta: la inquietaban los cambios de personal que había hecho su cliente más importante. Cuando pudo hablar libremente de sus temores, se sintió aliviada. Respete su ritmo. “La mayoría de la gente piensa que los estados de ánimo son producto de lo que le pasa, pero lo cierto es que están muy relacionados con los procesos biológicos naturales”, explica el psicólogo Robert Thayer. Todo lo que comemos, nuestra salud y las actividades que desarrollamos, incluso la hora del día, pueden influir en ellos. En un estudio, Thayer descubrió que de noche los problemas parecen más graves. “Nuestro grado de energía generalmente es alto en el primer tercio del día, y disminuye hacia el atardecer”, dice Thayer, “parece más grave cuando la energía es baja”. Duerma lo suficiente. Una encuesta de la Organización Gallup que se llevó a cabo entre más de 1000 personas reveló que los adultos duermen, en promedio, poco menos de siete horas al día. ¿Es suficiente? Según el doctor Ronald Dahl, la falta de sueño hace estragos en nuestras emociones. Si ocurre algo frustrante, nos cuesta más trabajo controlar nuestro malestar, como les pasa a los niños cuando están cansados. Conviva con la naturaleza. El contacto con la naturaleza, en opinión de muchos expertos, contribuye a mejorar el estado de ánimo. Si no puede salir de la ciudad, el simple hecho de sentarse junto a una ventana desde la que se contemplen algunos árboles y un prado lo relajará. El psicólogo Stephen Kaplan, se percató de que los empleados cuyas oficinas tenían vista a un espacio verde trabajaban con más entusiasmo, sufrían menos malestares y se sentían menos presionados. Haga ejercicio. En un estudio realizado con 18 hombres y mujeres, el psicólogo Robert Thayer descubrió que una caminata de diez minutos a paso vivo inmediatamente incrementa la energía y disminuye la tensión, y que estos efectos duran por lo menos una hora. Aliméntese sanamente. “Los cambios de humor muchas veces son provocados por la acción de neurotransmisores cerebrales que se activan y desactivan según los alimentos que ingiramos..., o dejemos de ingerir”, afirma la médica dietista Elizabeth Somer”. Para asegurarse de que los malos hábitos alimentarios no lo estén poniendo de malas. Somer aconseja comer con regularidad, comenzando con un desayuno equilibrado; limitar el consumo de cafeína y azúcar (después de reanimarlo le pueden producir irritabilidad), y tomar por lo menos de seis a ocho vasos de agua al día (la deshidratación puede causar fatiga). Sea optimista. “Hay quienes creen que tener pensamientos y estados de ánimo negativos es ser realistas, afirma el psicólogo Michael Fordyce. “Pero en esencia, todo lo que nos rodea es neutro; somos nosotros quienes le damos un valor, positivo o negativo. La pregunta es, ¿qué distorsión escoge usted?”. A veces, el mejor remedio de todos consiste sencillamente en reírse para alejar el mal humor. Y finalmente recuerde que tener una buena actitud ante la vida es de gran beneficio, sobretodo para su corazón!!!

El celular más pequeño del mundo llega al país. Para aquellos usuarios cansados de tener que llevar de un lado a otro su celular y de que el equipo tenga siempre la misma apariencia, sin importar si están en la oficina, una fiesta nocturna o practicando algún deporte, la compañía israelí Modu vio el negocio en esta necesidad de personalización, y registró la idea de un teléfono móvil modular, que llegará a Argentina durante el mes de marzo. Si bien otros fabricantes ya ofrecen distintas posibilidades de personalización, el dispositivo de apenas 40 gramos de peso presentado el año pasado en el Mobile World Congress 2008, se comporta como un camaleón en las manos del usuario, dado que sus carcasas pueden reemplazarse fácilmente incluso durante el transcurso de una comunicación sin interrumpirla. Bajo el slogan “Un Modu, muchas vidas”, el diminuto celular entra en el bolsillo pequeño que se encuentra en muchos modelos de jeans, y también puede ser utilizado sin ninguna carcasa. Por lo demás, la unidad de Modu, empresa fundada por el creador de los pendrive, brinda las funcionalidades básicas de un teléfono celular, y vendrá acompañado de 4 fundas accesorias diferentes, según informó el portal de noticias iProfesional.com. La primera se denomina Night, y está inspirada por la vida nocturna, con diseños angulares, luces brillantes y una interfaz gráfica única, la segunda se llama Street-art, posee altavoces estéreo y teclas de reproducción dedicadas, le sigue Classic, dispuesta con teclado deslizante y todas las funciones que se esperan de cualquier móvil de gama media, y por último Express, de acabados vivos y coloridos, seguramente diseñada para el público más infantil. Según Pompilio Roselli, manager general de la compañía para América latina, en el próximo año la producción de fundas puede llegar a más de 20 modelos diferentes, y los equipos de Modu incorporarán 2 GB de memoria interna, y conexión de datos a través de USB. En el país, la distribución del dispositivo estará a cargo de Telefónica, operadora con la que Modu tiene previsto analizar cómo se lanzará la oferta al mercado, al cualpiensan llegar en forma masiva hacia fin de año, si es que su evaluación resulta positiva. “Se necesitan entre tres y seis meses para que madure el concepto de Modu en el mercado”, señaló el ejecutivo. El celular de la firma israelí cuesta menos de 200 dólares sin impuestos, pero este valor podrá cambiar de acuerdo al volumen adquirido por la operadora, y aún se desconoce cuántas fundas se incluirán por ese importe. Fuente: ***.com Les presento el celular (si, celular) M500 Watchfone, desarrollado por SMS Australia, quienes presumen de haber hecho el celular mas pequeño del mundo (hasta ahora).================================================== Esta pequeña maravilla haría que el mismo James Bond se c@gu3 de la envidia al verlo, puesto que es increible que sea un completo celular GSM, que solo pesa 60 gramos, es resistente al agua (alfin podre llamar desde la regadera), con conectividad USB, con una duracion de baterìa de 80 horas en standby y 200 minutos hablando, además puede reproducir archivos MP3, AAC y video MP4!!! (a que no se lo esperaban). Como si eso no bastara, no hay nada de botones sòlo una elegante touchscreen de 1.5 pulgadas (ummm, como el iphone, será que esto es una tendencia?), claro que incluye su propio stylus, 128 megas de almacenage y bluetooth para que puedas usar un headset (aunque si quieres parecer James Blond hablale a la muñeca, jajaja). Aquí les dejo un video para que lo observen en acción. Esto es definitivamente algo con lo que querás que todos te pregunten la hora. Nota: la lupa se vende por separado. 3ro: Continuando con nuestra semana de celulares, hoy les tenemos el celular más pequeño del mundo, el VK2000 de la empresa Koreana VK. El celular mide tan solo 8.8 milímetros de espesor y pesa tan solo 48 gramos. Va estar disponible en China esta semana y en Korea a fin de año, todo por un precio por debajo de los $100 dólares (¡¡¡¿por qué es que nunca vemos tales productos por estos rumbos?!!!). 4to: Dicen que el tamaño no importa, y en el mundo de los celulares esto parece ser cierto. Aún cuando la tendencia es tener celulares más grandes, con teclado QWERTY, pantallas amplias y mayor funcionalidad, todavía existe un gran mercado para los móviles pequeños. Este mercado, ha desatado una feroz carrera entre los fabricantes de celulares para crear el móvil más diminuto del planeta. Aquí va la lista de los 10 móviles más diminutos del mundo. 1. Modu Tal como su nombre lo indica, Modu es un teléfono modular que utiliza diferente carcazas. La idea es disponer de un teléfono móvil muy pequeño, que es capaz de funcionar autónomamente, aunque con un auricular que haga de manos libres. Este tiene un teclado muy pequeño, básicamente unos cursores, por lo que para escribir SMS o números de teléfono tenemos que irlos seleccionando uno a uno de la lista. El móvil incluye 1 GB de memoria interna y capacidad de reproducción de música en MP3. Pero la innovación se presenta porque este pequeño móvil puede insertarse dentro de otras carcasas, otorgándole más potencia y facilidad de uso. Se han mostrado dos de estas carcasas, una enfocada a la reproducción de música, con teclas dedicadas, y que nos permite ver las carátulas, y otra que es más un prototipo, con teclado QWERTY y pantalla mucho más grande. Además, la idea es que estas carcasas sean muy baratas, al no incluir CPU ni software, por lo que podríamos encontrarlas por unos 20 dólares . Claro que también habría versiones más caras que añadirían más posibilidades, como mayor autonomía de la batería o lector de tarjetas SD. Este teléfono ya tiene su renombre como “el teléfono más liviano del mundo”, título concedido por El libro de Guiness. Tan sólo pesa 40 gramos y mide 72 x 37 x 7.8 mm. 2. Haier Elegance Haier Elegance salió a la venta en el Reino Unido y por su diseño y tamaño es fácilmente confundible con un reproductor de música Mp3 (tipo pendrive). Es un celular tri-banda GSM que pesa solo 64 gramos y sus dimensiones son 9.1cm x 3.5cm x1.8cm, además cuenta con una pantalla 1.1″ OLED (96×96), radio FM, reproductor de Mp3, bluetooth, soporte estéreo Wireless, 128 MB de memoria interna y se puede hablar hasta 3 horas con su diminuta batería. Su lema de batalla es ” el celular desbloqueado más pequeño del planeta”. Se puede adquirir por la módica suma de $229.95 dólares. 3. Nec N930 Una miniatura del tamaño de una tarjeta de crédito, así es como se luce el nuevo N930 de NEC, con tan sólo 11.9mm de grosor y a pesar de ello, una pantalla TFT de 2.2 pulgadas con 65.000 colores… ¡impresionante y tan estilizado a la vez! Pequeño, sí pero potente ya que integra una cámara digital con flash, cuya resolución alcanza los 640 x 480 píxeles. Es compatible con redes GSM 900/800, y ofrece conectividad bluetooth, además de GPRS, MMS, EMS, WAP y melodías polifónicas; está disponible en dos tonos: blanco y negro. Precios: entre 1200 a 1400 dólares. 4.Xun Chi 138 Si no es el más delgado, es el más pequeño; este móvil chino mide no más de 6,7cm para 55 gramos de peso. No por ser pequeño iba a ser menos completo ya que viene con todo lo que uno necesita para realizar llamadas e incluso sacar fotos ya que integra una cámara con un sensor de 1,3Mpix, puerto USB, WAP, GPRS. Además, poseé un reproductor de audio MP3 con 128 MB de memoria. Otra particularidad es la ausencia de teclado, reducido a 4 botones en el frontal. A cambio, su pantalla de 260k colores es táctil, y viene con un stylus para marcar los números de teléfono. Hasta ahora está sólo disponible en China, y no tenemos datos acerca de su valor en el mercado. 5. Cellwatch M500 Este reloj, no es un reloj cualquiera, porque en su interior incorpora lo que podría ser el teléfono celular más pequeño del mundo. Este gadget es de esos al estilo James Bond, que seguramente todos deseamos traer en nuestra muñeca. El Cellwatch M500, incorpora una pantalla táctil OLED de 1.5 pulgadas con resolución de 128 x 160 pixeles, 128 Mb de memoria interna, 80 horas de duración de batería en modo espera, además de poder navegar en internet, también tiene incorporado Bluetooth, reproductor MP3, y reproductor de video. Además, cuenta con la funcionalidad de enviar mensajes SMS, conectividad USB para almacenar archivos, cuenta con una memoria para almacenar 300 números, 40 tonos incorporados, y todo esto dentro de un reloj que no aparenta llevar un celular dentro. El precio no estamos seguros pero quizás sea de $800 dólares 6. Samsung SGH E888 A pesar de tener un peso dos veces mayor al Modu, este celular aún sigue llamándose a si mismo el más pequeño del mundo. Sus medidas de 87 x 47 x 23 mm, su cámara de 2Mega pixeles y su memoria de 80 MB lo hacen un rival digno del título. 7. LG Migo LG con colaboración de la estadounidense Verizon han creado este curioso y práctico terminal para niños. Es el Migo, es un terminal con solo 7 botones, de los cuales solo 4 son programables, para que el padre configure los teléfonos a los que puede llamar este terminal. Su peso es de sólo 80 Gramos Cuesta $50 dólares y está disponible sólo en Italia y Estados Unidos por el momento. 8. Pantech 300 Muchas funciones para un tamaño tan pequeño: 7 cm de alto, 4.2 de ancho y un grosor de 19 milímetros. Es el Pantech C300, primer terminal de este fabricante que lanza Cingular al mercado en EEUU y que entre otras funciones nos ofrece una cámara VGA con zoom y flash, pantalla de 273.000 colores y posibilidad de reproducir un vídeo distinto según quien nos llame. Este móvil fue originalmente llamado “el teléfono flip más pequeño del mundo” y aún hoy cuenta con esa distinción. Pesa sólo 70 gramos y mide 3.4 x 1.7 x 0.8 cm. Lamentablemente ha recibido críticas por su rendimiento y calidad. 9. Firefly Sólo 5 teclas componen el Firefly, un móvil que no acepta videollamadas, que no alcanza la tercera generación, pero que apunta al mercado de los más pequeños del hogar. Sus dos botones más grandes son para llamar a mamá o a papá. El botón central es para acceder a la libreta de direcciones, que además de los dos números de los padres almacena otros 22. Y luego, también con un tamaño importante, los botones de colgar y descolgar típicos para cualquier otro terminal. 10. UTStarcom Slice Y para finalizar vemos un móvil que siendo bastante básico , pelea el título del móvil más pequeño. Sus dimensiones son 109 x 46 x 10.2 mm, pesa sólo 65 gramos, es CDMA y cuenta con pantalla LCS de hasta 65.000 colores con resolución 128×128. Tiene una memoria interna de 32MB y tiene autonomía de 230 minutos en modo de llamado. Fuente: DialPhone