Entre les Murs Sinopsis

Antes que todo Hola, hago este post para aquellos que en la facultad o en la escuela, o porque les interesa, precisan una buena sinopsis sobre esta película francesa llamada Entre les Murs, Entre los Muros o La Clase.. Mi idea fue también aportar las características de tres escenas elegidas por mi.. Espero que les sea útil!!



Sinopsis

La película se desarrolla en el interior de una escuela en Francia, en los suburbios de París. La misma comienza con el inicio el ciclo lectivo escolar, con la presentación de todo el personal docente y no docente, y la preparación para la jornada del año.
Su desarrollo está centrado en la clase de uno de los profesores, François Marín, quien dicta la materia “Francés”. La clase está compuesta por adolescentes, cuyas edades van desde los 13 a los 15 años aproximadamente, y las nacionalidades son también diversas, chinos, marroquí, de Mali (África), y franceses.
A lo largo de película, puede observarse la enseñanza de la materia en combinación con los comportamientos de los alumnos. No solamente será preocupación para este profesor, sino que percibe que la preocupación por las conductas de los alumnos es de todos los maestros de la escuela.
También aparecerá en la película preocupación de cómo “controlar” a los alumnos, poniendo un sistema de penalización además de las sanciones y el consejo disciplinario con el que cuenta la institución.
Se documenta de esa manera la realidad escolar dentro del aula, adolescentes que no consiguen o no pueden manifestar sus temores, angustias, que reproducen la tensión social en a la clase y profesores que no pueden abarcar las infinitas diferencias sociales, culturales y económicas. Se genera la tensión dentro del aula.
En este trabajo analizaremos tres escenas, elegidas por nosotros mismos, que están vinculas a la relación adulto-adolescente con el fin de entender el comportamiento de ambos en una situación escolarizada. Aquí se podrán plantear diversas cuestiones tales como:
• La relaciones contexto - adolescente
• La relación padre- hijo
• La relación docente- alumno
Elegimos las siguientes escenas ya que marcan una ruptura o quiebre en cada situación planteada, se destaca el descontento de alguna de las dos partes y hasta acciones y conductas violentas.




Caracterización de tres escenas elegidas.


• PRIMER ESCENA SELECCIONADA.
Este segmento seleccionado sucede en el espacio aula, cuando el profesor enojado porque nadie leyó un capítulo del libro para la clase, le indica a una alumna, Khoumba, que lo lea para todos, ella se niega a hacerlo, y se enfrentan. La alumna le habla de forma insolente al profesor.
Luego de la discusión, una alumna también elegida por el, lee un capítulo del libro “DIARIO DE ANA FRANK”, donde se describe parte de su personalidad, y a partir de allí el profesor les pide que describan su propio autorretrato para conocerlos más a fondo, pero ellos niegan el hecho de que el profesor este interesado por su vida. Una de las cosas por las que no quieren hablar de su vida privada es porque existen cosas que les avergüenzan, como la familia o la imagen corporal.
Finalizando la clase, todos se retiran del aula, excepto Khoumba, que el profesor le ordena que se quede, le pide su cuaderno de comunicaciones, hablan sin ponerse de acuerdo y finalmente escribe una nota a sus padres por la reacción manifiesta en la clase. Aquí se puede ver claramente como los adolescentes no respetan al profesor, no tienen límites a la hora de hablar y lo que el profesor Marín quiere hacerle notar es su gran desmejora tanto en conducta como en aprendizaje de un año al otro.
Cuando toca el timbre para irse todos salen apurados, pero el profesor le pide a Khoumba que no se vaya, le pide el cuaderno de comunicaciones y ella se lo arroja arriba de la mesa, entonces Marín le pide que se lo entregue con educación, pidiéndole que se disculpe de forma sincera por ser insolente, y Khoumba se lo dice pero al terminar de pasar la puerta le indica que es mentira. El profesor se enoja y patea la silla.
La escena culmina, luego de unas escenas, con una carta de la alumna pidiendo disculpas por ser insolente y remarcándole al profesor que lo respeta pero que este valor debe ser mutuo y que siente que el profesor tiene algo personal con ella.
Aquí podemos observar que los alumnos no tienen respeto ante una autoridad, no conocen lo que son los límites y el trabajo en clase. Hablan de valores que deben cumplirse de forma igualitaria, pidiendo que se los trate como iguales. Se destaca que en medio de tantos cambios deben conquistar autonomía, los adolescentes necesitan experimentar sus propios límites, transgredir y cuestionar normas para diferenciarse, desarrollar espacios en los que se sientan dueños de lo que hacen, poniendo a prueba sus ideales y valores, su capacidad de tomar decisiones , de elegir, de construir y construirse, en esta etapa se consolida la personalidad del adolescente según los recursos personales y el sostén con que cuenten. Los adolescentes cercan sus territorios frente a un mundo adulto que siente hostil, ya que los tildan de irrespetuosos, rebeldes, violentos, etc.
También podemos observar como estos jóvenes en situación de pobreza, alrededor de ellos se va reflejando un vacio que los coloca en posición de vulnerabilidad al borde de la exclusión, se puede decir entonces, que no tienen el poder de usar la “palabra”.

• SEGUNDA ESCENA SELECCIONADA.
Esta escena se desarrolla en el consejo, donde estan cerrando las notas, profesores y dos representantes de los alumnos (Louisa y Esmeralda), que son totalmente irrespetuosas ya que se ríen sin prestar atención a lo que estan hablando los adultos. Los profesores y directivos no solo evalúan la parte de conocimientos sino también las conductas de los alumnos.
Esmeralda está comiendo galletitas en medio de la reunión, y esta es otra conducta que demuestra la falta de límites y de responsabilidad ante una situación formal. Acto siguiente aparecen en la clase hasta que un alumno interrumpe descontento porque las representantes de clases insinuaron las notas y charlas realizadas en el consejo. El profesor intenta seguir con su clase, pero Souleymane obstaculiza este objetivo para hacer su descargo por la “aniquilación” que recibió de parte del profesor en la junta.
Marín se altera y se pone a discutir con las alumnas sobre cuál debía ser el papel que ocupaban en la junta, tratándolas como zorras por reírse en la reunión. Todo el ambiente se comienza a alterar por la agresión hacia las chicas. Aquí podemos observar el sentimiento del grupo, cuando uno se ve desprotegido por un adulto, todos los pares intentan defenderlo.
Luego, Souleymane se fastidia y empieza a forcejear con el profesor, lo que provoca que la mochila del alumno sin querer lastime a Khoumba. Acto siguiente, se realiza un informe a la dirección, en manos del profesor, donde se establece todo lo que sucedió en ese momento, y se opta por hacer una reunión disciplinaria donde se verá si el alumno queda expulsado o no de la institución.
En esta escena se recalcan muchas cuestiones características de los adolescentes pero también de los profesores, como por ejemplo el hecho que los adultos hay veces que se sientes desbordados y no saben establecer los límites, y por su lado los alumnos que los cuestionan.
Los adolescentes rescatan como positivo de la escuela el vínculo que establecen con sus compañeros, el conocer a algún profesor que los haga pensar o que los escuchen y el hecho de hablar sobre temas de la actualidad, rechazando abruptamente el formalismo, el aprender por repetición y memoria la información, que se puede obtener fácilmente de una maquina. En la actualidad, los docentes buscan obtener resultados inmediatos de manera agradable y placentera para el alumno, tratando de evitar el sacrificio de que los chicos estudien. Ante esta realidad deben, los docentes, introducir cambios metodológicos basados en técnicas grupales. Otro punto clave es que en los últimos años se ha podido observar que se le ha dado privilegio a la enseñanza de conductas, valores y hábitos y no tanto a los valores cognitivos, pero que de todas formas se ha fracasado porque el sujeto no ha aprendido su utilidad. Llama mucho la atención el hecho de que los padres están empapados de los valores actuales no dándoles importancia la escuela, pero que a su vez reclaman la falta de enseñanza de conceptos.

• TERCER ESCENA SELECCIONADA.
La reunión de padres y la junta disciplinaria.
Cuando el profesor Marín reúne a los padres para comentarles como van sus hijos en la escuela, nota que no existe comunicación entre los chicos y sus padres. Tal es el caso del joven Souleymane, quien su madre no solo es analfabeta y no hablar francés, sino que también no conoce la situación de su hijo con respecto a su aprendizaje. Otro ejemplo es el de los padres de Wey, que le comentan al profesor que el chico no solo va a la escuela, sino que también trabaja, algo desconocido por el docente.
Hay una madre citada por el profesor que justifica el hecho de que su hijo piense y se vista de tal manera, ya que entiende que la adolescencia es una etapa donde el joven debe definir su identidad.
Aquí podemos observar de forma indirecta la relación padres- hijos a través de la charla entre el profesor y los padres. Dejando ver en entre líneas que mas allá de los problemas que los jóvenes tengan dentro de la institución, también existen problemas fuera de ésta, que también influyan tanto en su comportamiento como en el aprendizaje de contenidos concretos.
A su vez decidimos mencionar la junta disciplinaria, ya que en este momento se ve claramente que muchas veces la escuela exilia o mejor dicho toma ciertas medidas que perjudican al alumno fuera de la escuela, dejándolo marginado con respecto a la escuela, el grupo de amigos, y muchas veces de la sociedad; esto se puede observar cuando una alumna le comenta al profesor Marín que si lo echan al joven (Souleymane), el padre lo mandaría al un pueblo de Malí donde no saben lo que el destino le pueda deparar.
La familia en la actualidad pierde casi todo el protagonismo, cediéndoselo a los grupos de amigos. Los roles parentales se ven destruidos por diversos factores, incluyendo también el nivel socioeconómico a la que estos pertenezcan. No obstante, podemos concluir que existen muchas formas de ejercer la autoridad con respecto a los adolescentes, como por ejemplo la invención para cierto autor. En estas categorías el adolescente adopta el papel de adulto, realizando actividades que a ellos no les compete, como por ejemplo el ir a trabajar para ayudar a sostener a la familia, en la película se puede observar a través de Wey, que no solo concurre a la escuela sino que también trabaja en su casa, por lo que muchas veces esta cansado. Esto provoca que el adolescente no tenga mucha vida social, ya que el poco tiempo que les queda libre lo aprovechan para ellos mismos.



Conclusión


podemos observar como el trabajo docente muchas veces se ve interrumpido por las actitudes de los alumnos. En la película analizada se trata de un curso de adolescentes complicados en un Paris que está mal culturalmente y donde se mezclan en la institución aspectos sociales con la intentativa de enseñar conceptos teóricos.
Podemos ver como los jóvenes rechazan cualquier tipo de disciplina y de límites que provienen de los docentes y como éstos pierden lentamente la esperanza de enseñarles algo.
En cuanto a la familia podemos opinar que no tiene gran protagonismo en cuanto a la educación de sus hijos, dicen preocuparse porque quieren lo mejor para ellos pero a su vez no les prestan atención y culpan a la escuela de ser mediocre y no saber cómo enseñarle a los jóvenes. Podemos también observar distintas contradicciones como es el caso de los profesores que quieren ayudarlos pero a la vez los rebajan a animales, seres insolentes y hasta sin capacidad de razonamiento, es por eso que en una de las escenas el profesor queda deslumbrado cuando una alumna le cuenta que leyó el libro La Republica de Platón en su casa. Otro punto que se debe tener en cuenta es la voluntad de los alumnos, que en esta película queda plasmado el poco interés de éstos con respecto a aprender.
También los padres que critican a la escuela por no enseñarles, pero que éstos tampoco reprenden las malas conductas de sus hijos y aun peor no estan informados sobre tal problemática.
Para finalizar podemos decir que esto no solo se puede observar en París sino en un montón de escuelas en todo el mundo; lo que hay que tratar de definir es cuál va a ser nuestro rol como profesores y cómo vamos a abordar los momentos tensos del aprendizaje, para lograr que los niños no solo aprendan contenidos teóricos sino que también aprendan valores y conductas que les será útiles en su vida cotidiana.