Ana Freud:
1. ¿Cuáles son los dos grandes aportes que efectuó al psicoanálisis?
2. Describa las principales características del psicoanálisis infantil
3. ¿Cómo se caracteriza la transferencia?
4. ¿Qué actitud toma ante la interpretación?
5. ¿En que se diferencia el súper yo de un adulto al de un niño y que riesgoscorrerían si no se contempla dicha diferenciación?
1. Sus dos apostes al psicoanálisis son la ampliación de los conceptos sobremecanismos de defensa y la extensión del psicoanálisis al tratamiento detrastornos infantiles.
2. Psicoanálisis infantil:
Casos del psicoanálisis: el psicoanálisis solo debe aplicarse ante verdaderaneurosis y a niños de por lo menos 6 años (desarrollo de la transferencia).
Resultados parciales: El tratamiento de niños es difícil, complicado, deinciertos resultados e incluso peligroso.
La actitud del niño es peculiar ya que la decisión de analizarse nunca parte deel sino de los mayores de quien depende, no tiene conciencia de su enfermedad yvoluntad de curarse.
Para eso debe establecerse en ellos la conciencia de enfermedad, infundirleconfianza en el análisis y en el analista y convertir en interior la decisiónexterior de que debe curarse. (Periodo de introducción previo al análisis)
Los recursos que utilizan son la ayuda de los padres (ya que el niño hablapoco), los sueños (debe enfocárselos teórica y prácticamente, como los deladulto con la ventaja de que son mas transparentes y las interpretaciones masadmitidas por el niño), las fantasías (los sueños diurnos deben ser tenidos encuenta) y el dibujo (registra elementos proyectivos que constituyen una fuentede información sobre los impulsos del paciente).
3. Se trata de afectosque habrán estado orientados originalmente hacia los padres, los hermanos uotras personas significativas en la infancia y que en la vida adulta mantienensu presencia y su efectividad psíquica, de modo que es posible transferirlos aescenarios actuales. Freud señala que este fenómeno ocurre de maneracompletamente espontánea en las relaciones entre seres humanos, pero cobran unarelevancia especial en la relación terapéutica, convirtiéndose en suinstrumento principal, para el cambio psíquico del analizante.
4. Interpretación: Interpreta, tendiendo a demostrar lo sexual reprimido perolo hace con tal precaución y solo cuando el material aportado por el niño esconvincente que su forma de encarar el difícil problema de la interpretaciónanalítica no parece digna de ser imitada. Admite y tiene en cuenta todos losfactores que inciden sobre el ser: familia, estados no relacionados con losexual, ideal de soledad, etc.
5. Hay gran diferencia en el súper yo enadultos y en niños. Desde el momento en que se convierte en representante delas exigencias morales de la comunidad en que viven y actúan, luego de formarsepor introyeccion de las figuras paternas, independientemente del mundo exteriory en cambios en los niños no existe semejante independencia del súper yo,todavía esta muy lejos del desprendimiento de los primeros objetos amados.
Conferencia 20. SigmundFreud:
1. ¿A quienes Freud denomina perversos o invertidos y porque?
2. Caracterice los dos grupos de perversos.
3. ¿Qué sucede en la neurosis histérica y en su sintomatología que permitieroncomprenderla?
4. Explique la frase “todas las inclinaciones perversas arraigan en lainfancia”
5. ¿Cómo aparecen en el lactante las primeras nociones sexuales?
6. ¿Cuáles son los dos caracteres decisivos de la sexualidad infantil? Expliquec/u de ellos.
7. ¿Cuándo aparece la investigación sexual infantil y que ideas sostienen losniños?
8. ¿Hacia donde se dirige el interés sexual en los niños?
1.Perversos: Sólo los de sumismo sexo pueden exitar sus deseos sexuales; los otros, sobre todo sus partessexuales, no constituyen para ellos objeto sexual alguno, y en casos extremos,les provocan repugnancia. A estas personas las llamamos HOMOSEXUALES oINVERTIDOS. Estos perversos hacen con su objeto sexual más o menos lo mismo quelos normales hacen con el suyo. Pero hay una larga seria de anormales cuyasprácticas sexuales se apartan cada vez más de lo que un hombre dotado de razónconsidera apetecible.
2.Hay dos grupos de perversos: aquellos a quienesse les ha "mudado" el objeto sexual y aquellos a quienesprincipalmente se les alteró la meta sexual. Al primer grupo, que renunciaron ala unión de los dos genitales y en el acto sexual los sustituyen, con uncompañero, por otra parte o región del cuerpo. Después siguen otros para losque cuentan los genitales, más no a causa de sus funciones sexuales, sino deotras de participación por razones anatómicas y motivos de proximidad. Vienendespués los que no se interesan por ninguna parte del cuerpo, pues una pieza deindumentaria llena todos su deseos: un zapato, una ropa interior, son losFETICHISTAS. Por ultimo, las personas que reclaman el objeto total, pero lehacen determinadas demandas raras u horrendas, incluidas la de que se conviertaen un cadáver y llevadas por una compulsión criminal hacen lo posible paragozarlo así.
Segundo grupo: Han establecido como metade los deseos sexuales lo que normalmente es sólo una acción preliminar ypreparatoria. Son los que anhelan mirar y palpar a la otra persona. Tambiénestán los SADICOS cuya meta en infringir dolores y martirizar a su objeto, y sucomplemento, los MASOQUISTAS, cuyo placer es soportar humillaciones ymartirios. Cada uno de estos grupos existe de dos maneras: junto a unos quebuscan su satisfacción sexual en la realidad, existen otros que se contentancon imaginarse esa satisfacción; a estos no les hace falta ningún objeto real,sino que pueden sustituirlo por la fantasía. EN LA PRACTICA SEXUAL LASEXTRAVAGANCIAS CUMPLEN EN SU VIDA UN IDENTICO PAPEL QUE LA SATISFACCION SEXUALNORMAL EN LA NUESTRA. Todas estas perversiones son SIGNOS DE DEGENERACION,tales aberraciones ocurrieron desde siempre y en ocasiones fueron tolerados yalcanzaron vigencia general.
3.Lossíntomas neuróticos son satisfacciones sexuales sustitutivas, esto solo secertifica si bajo "satisfacción sexual" incluimos las necesidadessexuales de los llamados perversos. En ningún neurótico faltan mocioneshomosexuales y buen número de síntomas expresan esta inversión latente. Los quese autodenominan homosexuales no son si no los invertidos consientes ymanifiestos, cuyo número es menor al de los homosexuales latentes. La neurosishistérica puede hacer sus síntomas en todos los sistemas de órgano y asíperturbar todas las funciones. Las mociones llamadas perversas quierensustituirlos genitales por otros órganos, genitales sustitutivos: órganos delcuerpo que ha de reconocérseles una significación sexual (erógena). Soncumplimientos de mociones sexuales perversas, con relación a las cuales otrosórganos han atraído sobre si el significado de las partes genitales. No se debeatribuir las mociones sexuales perversas en la conciencia de los individuossino en el inconsciente del mismo.
4. TODAS LAS INCLINACIONES PERVERSAS ARRAIGAN EN LA INFANCIA. La sexualidadperversa no es otra cosa que la sexualidad infantil aumentada y descompuesta ensus mociones singulares. Período de la pubertad: lo que despierta en esteperíodo es la función de reproducción, que se sirve para sus fines de unmaterial corporal y anímico preexistente. Es un error confundir sexualidad conreproducción. Con el afloramiento pleno de la pulsión sexual toca a su fintambién la docilidad a la educación. La sociedad humana como no posee losmedios de vida suficientes para mantener a sus miembros sin que trabajen, tieneque restringir su número y desviar sus energías de la práctica sexual paravolcarlos al trabajo. Se prohibieron y se desalentaron en el niño todas lasprácticas sexuales; se estableció como meta ideal conformar asexuada la vidadel niño, y en el curso de los tiempos, se consiguió por fin que se la tuvierapor asexual; la ciencia proclamó después esto como su doctrina. El niño esjuzgado puro e inocente, a las exteriorizaciones sexuales de los mismos se laspone bajo el título de "malas costumbres de los niños".
5.Las primeras mociones de sexualidad aparecen enel lactante apuntaladas en otras funciones importantes para la vida. Suprincipal interés está dirigido a la recepción de alimento; cuándo se adormeceexpresa una satisfacción lo cual se repetirá más tarde tras la vivencia delorgasmo sexual. El lactante quiere repetir la acción de recepción de alimentosin pedir que se le vuelva a dar éste; por tanto no está bajo la impulsión delhambre. "Chupetea" y con ésta nueva acción también se adormece estomuestra que ella le ha dado satisfacción. El lactante ejecuta acciones cuyoúnico propósito es la ganancia de placer. Primero vivencia ese placer a travésde la obtención de alimento, pero pronto aprende a separarlo de esa condición.Solo a la excitación de la zona de la boca y los labios podemos referir esaganancia de placer, llamamos ZONAS EROGENAS a estas partes del cuerpo ydesignamos como SEXUAL al placer alcanzado mediante el CHUPETEO. Este procesoconserva una enorme importancia psíquica durante toda la existencia.
6. El mamar del pecho materno pasa a ser el punto de partida de toda la vidasexual. Incluye el pecho materno como primer objeto de la pulsión sexual.Primero el pecho es resignado por el lactante en la actividad del chupeteo, ysustituido por una parte del cuerpo propio. Por esa vía se independiza delmundo exterior en cuánto a la ganancia de placer, y además le suma laexcitación de una segunda zona del cuerpo. La sexualidad infantil apareceapuntalándose en la satisfacción de las grandes necesidades orgánicas y secomporta de manera AUTOEROTICA: busca y encuentra sus objetos en el cuerpopropio. El lactante también tiene sensaciones de placer cuando vacía su vejigay sus intestinos, en este punto el mundo exterior se le presenta por primeravez como un poder inhibidor, hostil a sus aspiraciones de placer, y asícomienza las luchas internas y externas que librará después: no debe eliminarsus excrementos cuando el quiere si no cuándo otras personas lo determinan, esindecente y está destinado a mantenerse en secreto. En este momento, porprimera vez, debe intercambiar placer por dignidad social. No siente ascofrente a su caca, la aprecia como una parte de su cuerpo y la usa como unprimer "regalo" para distinguir a personas a quién apreciaparticularmente. AQUI SE PRESENTARON LOS HECHOS DE LA SEXUALIDAD INFANTIL ENCONEXION CON LOS HECHOS DE LAS PERVERSIONES SEXUALES. Si el niño tiene una vidasexual, no puede ser sino de índole perversa oír que le falta lo que conviertea la sexualidad en la función de la reproducción. EL CARACTER COMUN DE TODASLAS PERVERSIONES ES QUE HAN ABANDONADO LA META DE LA REPRODUCCION. Llamamosperversa a una práctica sexual cuando se ha renunciado a dicha meta y sepersigue la ganancia de placer como meta autónoma.
7.La investigación sexual de los niños esimportante para la sintomatología de la neurosis. La investigación empiezaantes del tercer año de vida. No arranca de la diferencia de sexos, que nadasignifica para el niño, atribuye a ambos idénticos genitales, los masculinos.Si después el varón descubre la vagina en otra niña sentirá temor ante laposibilidad que se le ha abierto, cae bajo el complejo de castración. De laniña sabemos que a causa de la falta de pene se considera perjudicada y envidiaal varón, desarrolla el deseo de ser hombre. En la infancia el clítoris de laniña desempeña en papel del pene, es el portador de una particularexcitabilidad, el lugar donde se alcanza la satisfacción auto erótica.
8.El interés sexual del niño se dirige primero asaber de dónde viene los bebés, primero suponen que nacen cuando se ha comidoalgo en particular, y no saben que sólo las mujeres pueden tenerlos. Más tardeobserva que el hombre tiene que desempeñar algún papel en la venida de losniños, pero no puede descifrar cuál. Si es testigo de un coito, creerá que esun acto de violencia. A una edad más avanzada sospecha que el órgano masculinotiene una participación en la generación de los niños. Desde el principio creenque el nacimiento de un niño es una función de los intestinos, después atribuiráneste papel al ombligo o a la región del pecho entre las mamas. De a poco se vaaproximando al conocimiento de los hechos sexuales o los pasa por alto hastaque en la pubertad recibe alguna información.
Conferencia 21. SigmundFreud
1. ¿De que manera se relacionan las metas sexuales entre los 3 y los 8 años conla investigación sexual infantil?
2. Explique porque “las vivencias y mociones anímicas anteriores a la latenciason victimas en su mayoría de la amnesia infantil”
3. ¿A que se denomina organización pre genital?
4. Caracterice cada una de las fases de la organización
5. ¿Qué papel desarrolla el complejo de Edipo y porque Freud considera que esuna de las fuentes de la conciencia de culpa de los neuróticos?
6. ¿Qué sucede en la pubertad con la pulsión sexual?
1.Desde más o menos los tresaños en el niño se empieza a evidenciar la excitación de los genitales. En estaetapa el origen de las perversiones depende naturalmente de la inmadurez delniño ya que no ha descubierto la meta del coito. Desde los seis y ocho años delniño más o menos se da un estancamiento y retroceso en el desarrollo sexual delniño, lo que denomino Freud como periodode latencia donde se presentauna amnesia infantil producidapor la represión. En loscasos más favorables desde el punto de vista cultural, merecen el nombre deperíodo de latencia. Este puede faltar; no es forzoso que traiga aparejada unainterrupción completa de las prácticas y los intereses sexuales.
2. Las vivencias y mociones anímicas anteriores al advenimiento del período delatencia son víctimas, en su mayoría, de la amnesia infantil, ese olvido que yaelucidarnos, que oculta nuestros primeros años de vida y nos aliena de ellos.En todo psicoanálisis se plantea la tarea de recobrar en el recuerdo eseperíodo olvidado de la vida; no podemos dejar de sospechar que los comienzos devida sexual contenidos en él proporcionaron el motivo de ese olvido, que, portanto, sería un resultado de la represión.
3. La conformación de la vida sexual del niño antes de que se instaure elprimado de los genitales. Este se prepara en la primera época infantil, laanterior al período de latencia, y se organiza de manera duradera a partir dela pubertad. En esta prehistoria hay una suerte de organización laxa quellamaremos pre genital. Pero en esta fase no se sitúan en el primerplano las pulsiones parciales genitales, sino las sádicas y anales. Laoposición entre masculino y femenino no desempeña todavía papel alguno; ocupa sulugar la oposición entre activo y pasivo, que puede definirse como laprecursora de la polaridad sexual, con la cual también se suelda más tarde.
4. Antes delperiodo de la primacía de los genitales (latencia), se dan otras fases deldesarrollo libidinal, que se evidencian luego en la pubertad. Estas son la oraly anal.
La fase oral es la fase más temprana de todas las planteadaspor Freud, donde la boca desempeña un papel protagónico. Es en esta fase dondese da el chupeteo del niño ya sea por el pecho (primer objeto, quenecesariamente es de la madre) o determinado objeto. El chupeteo, se convierteautónomo, quiere decir entonces que ya no se necesita de la madre/objeto paraque satisfaga el deseo oral sexual, sino que este objeto se sustituye por una partedel propio cuerpo, convirtiéndose entonces en una actividad auto erótica de lamisma forma que es la anal. DIFERENCIA SUJETO/OBJETO
La fase anal se considera al mismo tiempo sádica.Se da entonces la oposición entre lo pasivo y activo, se convierte enprecursora de lo que más adelante puede definir como masculino yfemenino. Lo masculino resulta ser de una pulsión de apoderamiento quetrascurre hacia lo cruel, mientras que la posición pasiva se evidencia en eljuego con el orificio anal. En esta fase la pulsión de ver y saber sedespiertan con fuerza, los genitales solo interesan para expulsión de losresiduos del cuerpo.
La fase fálica: Falico/castración.
5. Cuando la madredeviene como objeto de amor se empieza en el niño la represión donde se da elolvido del conocimiento de una de las metas sexuales, gracias a la implantaciónde la norma por parte de la figura parental, el varón quiere a la madre solopara el, se molesta con la presencia del padre “conducta egoísta”. La niñadepende y elige al padre.
La primera elección de objeto es incestuosa (madre, padre) como fuente de culpade los neuróticos, surge cuando en el hombre que ha reprimido al inconscienteestas mociones malignas y decir que no es responsable de ellas por fuerzasufrita esta responsabilidad como un sentimiento de culpa cuyo fundamentodesconoce
Complejo de Edipo, convirtiéndose en la fuente del desarrollo del Superyó,de la conciencia de culpa. La fase del Edipo se ve en el niño cuando estequiere tener a la madre para él solo, le molesta entonces la presencia delpadre, exterioriza su contento cuando el padre no está y tiene deseos deeliminarlo para ocupar su posición. El niño a menudo expresa por medio de laspalabras ternura hacia su madre, le promete a la mama que se casara con ella,le pide que duerma con él, etc. Sin embargo el niño también muestra ternurahacia su padre y es así como se dan dos sentimientos ambivalentes en elpsiquismo del niño y se mantienen así durante vario tiempo. El interés del niñode que la mamá solo este con él, en su interés egoísta se refuerza ya que lamadre cuida las necesidades del niño. La madre además da igual cuidado hacialas hijas y en ellas no produce el mismo efecto. Al contrario, en las niñas laactitud tierna de las niñas se dirige hacia el padre, la necesidad deeliminación va dirigida hacia la madre para así ocupar su puesto.
En el caso del nacimiento de un hermano, se da un nuevo apuntalamiento de deseode antipatía y aniquilación por parte del niño hacia su hermano, incluso seexpresan verbalmente más estos deseos por los hermanos que a sus padres. Cuandoel niño siente ser desplazado a segundo plano difícilmente olvidará dichaexperiencia, le nacen sentimientos que en la adultez serian graves, generandopor ejemplo un distanciamiento duradero. Dicha vivencia es importante ymás aún si estos deseos se hacen realidad. Cuando los hermanos crecen larelación con ellos cambia drásticamente; el niño puede tomar a la hermana comoobjeto de amor en sustitución de la madre infiel o una niña encuentra en elhermano mayor un sustituto del padre, quien ya no se ocupa de ella con laternura de los primeros años, o toma a una hermanita menor como sustituto delbebé que en vano deseó del padre.
El complejo de Edipo cae por hipnosis evolutiva, frustración, represión o unconjunto de todas estas.
6. En la pubertad cuando la pulsión sexual plantea su exigencia por primera vezcon toda su fuerza, los viejos objetos familiares e incestuosos son retomados einvestidos de nuevo libidinosamente. En esta se despliegan procesosafectivos muy intensos, que siguen el mismo rumbo del complejo de Edipo o sealinean en una reacción frente a él. Desde este periodo el individuo debelograr independizarse afectivamente de sus padres. Para el hijo consiste endesistir de los deseos libidinales hacia su madre para utilizarlos con unobjeto de amor ajeno a su figura materna y al mismo tiempo reconciliarse con supadre.
Elsepultamiento del complejo de Edipo. Sigmun Freud
1. ¿Qué sucede en la declinación del complejo de Edipo, tanto en los niños comoen las niñas?
2. ¿Con que proceso se inicia el periodo de latencia y que papel cumple laidentificación?
3. ¿Qué papel cumple la represión?
4. Defina brevemente: organización fálica, complejo de Edipo, amenaza decastración, formación del súper yo y periodo de latencia.
5. Explique de que manera se da en las niñas el complejo de Edipo
6. A que se refiere Freud cuando dice “la muchacha se desliza a lo largo de unaecuación simbólica”. ¿Cómo se relaciona con su futuro papel sexual?
1. El complejo de Edipo se iría a causade su fracaso, como resultado de su imposibilidad interna. La niña que quiereconsiderarse la amada del padre tendría que vivencia una reprimenda de parte deel y el varón que considera a la madre como su propiedad, hace la experienciade que ella le quite amor y cuidados para entregárselos a un recién nacido.
Se cae porque ha llegado el tiempo de su disolución, por maduración, a causadel desarrollo evolutivo normal. Se termina de formar el aparato psíquico comoformación del súper yo (por represión e identificación). ELLO- YO en etapafálica y castración.
2.El periodo de latencia se inicia con el hundimiento o sepultamiento delcomplejo de Edipo. La identificación aparece luego del abandono de la relaciónlibidinal de objeto que vuelve al Yo. Las investiduras de objeto son resignadasy sustituidas por identificación.
La actividad del padre o ambos progenitores forman el núcleo del súper yo,perpetua la prohibición del incesto y asegura al Yo contra el retorno de lainvestidura libidinosa de objeto. Las aspiraciones libidinosas del complejo deEdipo son en parte desexualizadas y sublimadas, prohibidas en su meta y mudadasen mociones tiernas.
3. La represión es el destierro del yo respecto del complejo de Edipo, si bienlas represiones posteriores son llevadas a cabo la mayoría de las veces conparticipación del superyó, que aquí recién se forma. Pero el proceso descritoes más que una represión; equivale, cuando se consuma idealmente, a unadestrucción y cancelación del complejo. Si el yo no ha logrado efectivamente larepresión del complejo, este subsistirá inconsciente en el ello y más tardeexteriorizará su efecto patógeno.
4.
Organización fálica: V. amoroso: madre/ V. realidad: padre V. am: padre/V. riv: Madre
Complejo de Edipo: Se sitúa la libido en la madre y el padre vistos comoobjetos privilegiados, identificación humana, Yo como reservorio del Ello.
Amenaza de castración: Caída del Yo infantil. Separación del Yo del ideal(construcción del ideal del Yo)
Formación del súper yo: Internalización de la conciencia moral, marca interiorde autoridad parental (viene luego del complejo de Edipo)
Periodo de latencia:
5.. El clítoris se comporta al comienzo en un todo como un pene, pero ella, porla comparación con un compañerito de juegos, percibe que es demasiado corto ysiente este hecho como un prejuicio y una razón de inferioridad. La niña suponeque una vez tuvo un miembro igualmente grande y después lo perdió porcastración. La niña acepta la castración como un hecho consumado mientras queel varón tiene miedo a la posibilidad de su consumación.
La niña acepta la castración como un hecho consumado, mientras que el varóntiene miedo a la posibilidad de su consumación.
6. La muchacha se desliza del pene al hijo. Su complejo de Edipo culmina en eldeseo, alimentado por mucho tiempo, derecibir como regalo un hijo del padre, parirle un hijo. Se tiene la impresiónde que el complejo de Edipo es abandonado después poco a poco ya que este deseono se cumple nunca. Ambos deseos (poseer el pene y recibir un hijo) permanecenen lo inconsciente, donde se conservan fuertemente y ayudan a preparar al ser femenino para sufuturo papel sexual.
Mudanza de las aspiraciones directamente sexuales en aspiraciones tiernas demeta inhibida.
Permite encontrar un objeto con el mismo valor narcisistico, que el pene delniño (un hijo fálico)
1. ¿Cuáles son los dos grandes aportes que efectuó al psicoanálisis?
2. Describa las principales características del psicoanálisis infantil
3. ¿Cómo se caracteriza la transferencia?
4. ¿Qué actitud toma ante la interpretación?
5. ¿En que se diferencia el súper yo de un adulto al de un niño y que riesgoscorrerían si no se contempla dicha diferenciación?
1. Sus dos apostes al psicoanálisis son la ampliación de los conceptos sobremecanismos de defensa y la extensión del psicoanálisis al tratamiento detrastornos infantiles.
2. Psicoanálisis infantil:
Casos del psicoanálisis: el psicoanálisis solo debe aplicarse ante verdaderaneurosis y a niños de por lo menos 6 años (desarrollo de la transferencia).
Resultados parciales: El tratamiento de niños es difícil, complicado, deinciertos resultados e incluso peligroso.
La actitud del niño es peculiar ya que la decisión de analizarse nunca parte deel sino de los mayores de quien depende, no tiene conciencia de su enfermedad yvoluntad de curarse.
Para eso debe establecerse en ellos la conciencia de enfermedad, infundirleconfianza en el análisis y en el analista y convertir en interior la decisiónexterior de que debe curarse. (Periodo de introducción previo al análisis)
Los recursos que utilizan son la ayuda de los padres (ya que el niño hablapoco), los sueños (debe enfocárselos teórica y prácticamente, como los deladulto con la ventaja de que son mas transparentes y las interpretaciones masadmitidas por el niño), las fantasías (los sueños diurnos deben ser tenidos encuenta) y el dibujo (registra elementos proyectivos que constituyen una fuentede información sobre los impulsos del paciente).
3. Se trata de afectosque habrán estado orientados originalmente hacia los padres, los hermanos uotras personas significativas en la infancia y que en la vida adulta mantienensu presencia y su efectividad psíquica, de modo que es posible transferirlos aescenarios actuales. Freud señala que este fenómeno ocurre de maneracompletamente espontánea en las relaciones entre seres humanos, pero cobran unarelevancia especial en la relación terapéutica, convirtiéndose en suinstrumento principal, para el cambio psíquico del analizante.
4. Interpretación: Interpreta, tendiendo a demostrar lo sexual reprimido perolo hace con tal precaución y solo cuando el material aportado por el niño esconvincente que su forma de encarar el difícil problema de la interpretaciónanalítica no parece digna de ser imitada. Admite y tiene en cuenta todos losfactores que inciden sobre el ser: familia, estados no relacionados con losexual, ideal de soledad, etc.
5. Hay gran diferencia en el súper yo enadultos y en niños. Desde el momento en que se convierte en representante delas exigencias morales de la comunidad en que viven y actúan, luego de formarsepor introyeccion de las figuras paternas, independientemente del mundo exteriory en cambios en los niños no existe semejante independencia del súper yo,todavía esta muy lejos del desprendimiento de los primeros objetos amados.
Conferencia 20. SigmundFreud:
1. ¿A quienes Freud denomina perversos o invertidos y porque?
2. Caracterice los dos grupos de perversos.
3. ¿Qué sucede en la neurosis histérica y en su sintomatología que permitieroncomprenderla?
4. Explique la frase “todas las inclinaciones perversas arraigan en lainfancia”
5. ¿Cómo aparecen en el lactante las primeras nociones sexuales?
6. ¿Cuáles son los dos caracteres decisivos de la sexualidad infantil? Expliquec/u de ellos.
7. ¿Cuándo aparece la investigación sexual infantil y que ideas sostienen losniños?
8. ¿Hacia donde se dirige el interés sexual en los niños?
1.Perversos: Sólo los de sumismo sexo pueden exitar sus deseos sexuales; los otros, sobre todo sus partessexuales, no constituyen para ellos objeto sexual alguno, y en casos extremos,les provocan repugnancia. A estas personas las llamamos HOMOSEXUALES oINVERTIDOS. Estos perversos hacen con su objeto sexual más o menos lo mismo quelos normales hacen con el suyo. Pero hay una larga seria de anormales cuyasprácticas sexuales se apartan cada vez más de lo que un hombre dotado de razónconsidera apetecible.
2.Hay dos grupos de perversos: aquellos a quienesse les ha "mudado" el objeto sexual y aquellos a quienesprincipalmente se les alteró la meta sexual. Al primer grupo, que renunciaron ala unión de los dos genitales y en el acto sexual los sustituyen, con uncompañero, por otra parte o región del cuerpo. Después siguen otros para losque cuentan los genitales, más no a causa de sus funciones sexuales, sino deotras de participación por razones anatómicas y motivos de proximidad. Vienendespués los que no se interesan por ninguna parte del cuerpo, pues una pieza deindumentaria llena todos su deseos: un zapato, una ropa interior, son losFETICHISTAS. Por ultimo, las personas que reclaman el objeto total, pero lehacen determinadas demandas raras u horrendas, incluidas la de que se conviertaen un cadáver y llevadas por una compulsión criminal hacen lo posible paragozarlo así.
Segundo grupo: Han establecido como metade los deseos sexuales lo que normalmente es sólo una acción preliminar ypreparatoria. Son los que anhelan mirar y palpar a la otra persona. Tambiénestán los SADICOS cuya meta en infringir dolores y martirizar a su objeto, y sucomplemento, los MASOQUISTAS, cuyo placer es soportar humillaciones ymartirios. Cada uno de estos grupos existe de dos maneras: junto a unos quebuscan su satisfacción sexual en la realidad, existen otros que se contentancon imaginarse esa satisfacción; a estos no les hace falta ningún objeto real,sino que pueden sustituirlo por la fantasía. EN LA PRACTICA SEXUAL LASEXTRAVAGANCIAS CUMPLEN EN SU VIDA UN IDENTICO PAPEL QUE LA SATISFACCION SEXUALNORMAL EN LA NUESTRA. Todas estas perversiones son SIGNOS DE DEGENERACION,tales aberraciones ocurrieron desde siempre y en ocasiones fueron tolerados yalcanzaron vigencia general.
3.Lossíntomas neuróticos son satisfacciones sexuales sustitutivas, esto solo secertifica si bajo "satisfacción sexual" incluimos las necesidadessexuales de los llamados perversos. En ningún neurótico faltan mocioneshomosexuales y buen número de síntomas expresan esta inversión latente. Los quese autodenominan homosexuales no son si no los invertidos consientes ymanifiestos, cuyo número es menor al de los homosexuales latentes. La neurosishistérica puede hacer sus síntomas en todos los sistemas de órgano y asíperturbar todas las funciones. Las mociones llamadas perversas quierensustituirlos genitales por otros órganos, genitales sustitutivos: órganos delcuerpo que ha de reconocérseles una significación sexual (erógena). Soncumplimientos de mociones sexuales perversas, con relación a las cuales otrosórganos han atraído sobre si el significado de las partes genitales. No se debeatribuir las mociones sexuales perversas en la conciencia de los individuossino en el inconsciente del mismo.
4. TODAS LAS INCLINACIONES PERVERSAS ARRAIGAN EN LA INFANCIA. La sexualidadperversa no es otra cosa que la sexualidad infantil aumentada y descompuesta ensus mociones singulares. Período de la pubertad: lo que despierta en esteperíodo es la función de reproducción, que se sirve para sus fines de unmaterial corporal y anímico preexistente. Es un error confundir sexualidad conreproducción. Con el afloramiento pleno de la pulsión sexual toca a su fintambién la docilidad a la educación. La sociedad humana como no posee losmedios de vida suficientes para mantener a sus miembros sin que trabajen, tieneque restringir su número y desviar sus energías de la práctica sexual paravolcarlos al trabajo. Se prohibieron y se desalentaron en el niño todas lasprácticas sexuales; se estableció como meta ideal conformar asexuada la vidadel niño, y en el curso de los tiempos, se consiguió por fin que se la tuvierapor asexual; la ciencia proclamó después esto como su doctrina. El niño esjuzgado puro e inocente, a las exteriorizaciones sexuales de los mismos se laspone bajo el título de "malas costumbres de los niños".
5.Las primeras mociones de sexualidad aparecen enel lactante apuntaladas en otras funciones importantes para la vida. Suprincipal interés está dirigido a la recepción de alimento; cuándo se adormeceexpresa una satisfacción lo cual se repetirá más tarde tras la vivencia delorgasmo sexual. El lactante quiere repetir la acción de recepción de alimentosin pedir que se le vuelva a dar éste; por tanto no está bajo la impulsión delhambre. "Chupetea" y con ésta nueva acción también se adormece estomuestra que ella le ha dado satisfacción. El lactante ejecuta acciones cuyoúnico propósito es la ganancia de placer. Primero vivencia ese placer a travésde la obtención de alimento, pero pronto aprende a separarlo de esa condición.Solo a la excitación de la zona de la boca y los labios podemos referir esaganancia de placer, llamamos ZONAS EROGENAS a estas partes del cuerpo ydesignamos como SEXUAL al placer alcanzado mediante el CHUPETEO. Este procesoconserva una enorme importancia psíquica durante toda la existencia.
6. El mamar del pecho materno pasa a ser el punto de partida de toda la vidasexual. Incluye el pecho materno como primer objeto de la pulsión sexual.Primero el pecho es resignado por el lactante en la actividad del chupeteo, ysustituido por una parte del cuerpo propio. Por esa vía se independiza delmundo exterior en cuánto a la ganancia de placer, y además le suma laexcitación de una segunda zona del cuerpo. La sexualidad infantil apareceapuntalándose en la satisfacción de las grandes necesidades orgánicas y secomporta de manera AUTOEROTICA: busca y encuentra sus objetos en el cuerpopropio. El lactante también tiene sensaciones de placer cuando vacía su vejigay sus intestinos, en este punto el mundo exterior se le presenta por primeravez como un poder inhibidor, hostil a sus aspiraciones de placer, y asícomienza las luchas internas y externas que librará después: no debe eliminarsus excrementos cuando el quiere si no cuándo otras personas lo determinan, esindecente y está destinado a mantenerse en secreto. En este momento, porprimera vez, debe intercambiar placer por dignidad social. No siente ascofrente a su caca, la aprecia como una parte de su cuerpo y la usa como unprimer "regalo" para distinguir a personas a quién apreciaparticularmente. AQUI SE PRESENTARON LOS HECHOS DE LA SEXUALIDAD INFANTIL ENCONEXION CON LOS HECHOS DE LAS PERVERSIONES SEXUALES. Si el niño tiene una vidasexual, no puede ser sino de índole perversa oír que le falta lo que conviertea la sexualidad en la función de la reproducción. EL CARACTER COMUN DE TODASLAS PERVERSIONES ES QUE HAN ABANDONADO LA META DE LA REPRODUCCION. Llamamosperversa a una práctica sexual cuando se ha renunciado a dicha meta y sepersigue la ganancia de placer como meta autónoma.
7.La investigación sexual de los niños esimportante para la sintomatología de la neurosis. La investigación empiezaantes del tercer año de vida. No arranca de la diferencia de sexos, que nadasignifica para el niño, atribuye a ambos idénticos genitales, los masculinos.Si después el varón descubre la vagina en otra niña sentirá temor ante laposibilidad que se le ha abierto, cae bajo el complejo de castración. De laniña sabemos que a causa de la falta de pene se considera perjudicada y envidiaal varón, desarrolla el deseo de ser hombre. En la infancia el clítoris de laniña desempeña en papel del pene, es el portador de una particularexcitabilidad, el lugar donde se alcanza la satisfacción auto erótica.
8.El interés sexual del niño se dirige primero asaber de dónde viene los bebés, primero suponen que nacen cuando se ha comidoalgo en particular, y no saben que sólo las mujeres pueden tenerlos. Más tardeobserva que el hombre tiene que desempeñar algún papel en la venida de losniños, pero no puede descifrar cuál. Si es testigo de un coito, creerá que esun acto de violencia. A una edad más avanzada sospecha que el órgano masculinotiene una participación en la generación de los niños. Desde el principio creenque el nacimiento de un niño es una función de los intestinos, después atribuiráneste papel al ombligo o a la región del pecho entre las mamas. De a poco se vaaproximando al conocimiento de los hechos sexuales o los pasa por alto hastaque en la pubertad recibe alguna información.
Conferencia 21. SigmundFreud
1. ¿De que manera se relacionan las metas sexuales entre los 3 y los 8 años conla investigación sexual infantil?
2. Explique porque “las vivencias y mociones anímicas anteriores a la latenciason victimas en su mayoría de la amnesia infantil”
3. ¿A que se denomina organización pre genital?
4. Caracterice cada una de las fases de la organización
5. ¿Qué papel desarrolla el complejo de Edipo y porque Freud considera que esuna de las fuentes de la conciencia de culpa de los neuróticos?
6. ¿Qué sucede en la pubertad con la pulsión sexual?
1.Desde más o menos los tresaños en el niño se empieza a evidenciar la excitación de los genitales. En estaetapa el origen de las perversiones depende naturalmente de la inmadurez delniño ya que no ha descubierto la meta del coito. Desde los seis y ocho años delniño más o menos se da un estancamiento y retroceso en el desarrollo sexual delniño, lo que denomino Freud como periodode latencia donde se presentauna amnesia infantil producidapor la represión. En loscasos más favorables desde el punto de vista cultural, merecen el nombre deperíodo de latencia. Este puede faltar; no es forzoso que traiga aparejada unainterrupción completa de las prácticas y los intereses sexuales.
2. Las vivencias y mociones anímicas anteriores al advenimiento del período delatencia son víctimas, en su mayoría, de la amnesia infantil, ese olvido que yaelucidarnos, que oculta nuestros primeros años de vida y nos aliena de ellos.En todo psicoanálisis se plantea la tarea de recobrar en el recuerdo eseperíodo olvidado de la vida; no podemos dejar de sospechar que los comienzos devida sexual contenidos en él proporcionaron el motivo de ese olvido, que, portanto, sería un resultado de la represión.
3. La conformación de la vida sexual del niño antes de que se instaure elprimado de los genitales. Este se prepara en la primera época infantil, laanterior al período de latencia, y se organiza de manera duradera a partir dela pubertad. En esta prehistoria hay una suerte de organización laxa quellamaremos pre genital. Pero en esta fase no se sitúan en el primerplano las pulsiones parciales genitales, sino las sádicas y anales. Laoposición entre masculino y femenino no desempeña todavía papel alguno; ocupa sulugar la oposición entre activo y pasivo, que puede definirse como laprecursora de la polaridad sexual, con la cual también se suelda más tarde.
4. Antes delperiodo de la primacía de los genitales (latencia), se dan otras fases deldesarrollo libidinal, que se evidencian luego en la pubertad. Estas son la oraly anal.
La fase oral es la fase más temprana de todas las planteadaspor Freud, donde la boca desempeña un papel protagónico. Es en esta fase dondese da el chupeteo del niño ya sea por el pecho (primer objeto, quenecesariamente es de la madre) o determinado objeto. El chupeteo, se convierteautónomo, quiere decir entonces que ya no se necesita de la madre/objeto paraque satisfaga el deseo oral sexual, sino que este objeto se sustituye por una partedel propio cuerpo, convirtiéndose entonces en una actividad auto erótica de lamisma forma que es la anal. DIFERENCIA SUJETO/OBJETO
La fase anal se considera al mismo tiempo sádica.Se da entonces la oposición entre lo pasivo y activo, se convierte enprecursora de lo que más adelante puede definir como masculino yfemenino. Lo masculino resulta ser de una pulsión de apoderamiento quetrascurre hacia lo cruel, mientras que la posición pasiva se evidencia en eljuego con el orificio anal. En esta fase la pulsión de ver y saber sedespiertan con fuerza, los genitales solo interesan para expulsión de losresiduos del cuerpo.
La fase fálica: Falico/castración.
5. Cuando la madredeviene como objeto de amor se empieza en el niño la represión donde se da elolvido del conocimiento de una de las metas sexuales, gracias a la implantaciónde la norma por parte de la figura parental, el varón quiere a la madre solopara el, se molesta con la presencia del padre “conducta egoísta”. La niñadepende y elige al padre.
La primera elección de objeto es incestuosa (madre, padre) como fuente de culpade los neuróticos, surge cuando en el hombre que ha reprimido al inconscienteestas mociones malignas y decir que no es responsable de ellas por fuerzasufrita esta responsabilidad como un sentimiento de culpa cuyo fundamentodesconoce
Complejo de Edipo, convirtiéndose en la fuente del desarrollo del Superyó,de la conciencia de culpa. La fase del Edipo se ve en el niño cuando estequiere tener a la madre para él solo, le molesta entonces la presencia delpadre, exterioriza su contento cuando el padre no está y tiene deseos deeliminarlo para ocupar su posición. El niño a menudo expresa por medio de laspalabras ternura hacia su madre, le promete a la mama que se casara con ella,le pide que duerma con él, etc. Sin embargo el niño también muestra ternurahacia su padre y es así como se dan dos sentimientos ambivalentes en elpsiquismo del niño y se mantienen así durante vario tiempo. El interés del niñode que la mamá solo este con él, en su interés egoísta se refuerza ya que lamadre cuida las necesidades del niño. La madre además da igual cuidado hacialas hijas y en ellas no produce el mismo efecto. Al contrario, en las niñas laactitud tierna de las niñas se dirige hacia el padre, la necesidad deeliminación va dirigida hacia la madre para así ocupar su puesto.
En el caso del nacimiento de un hermano, se da un nuevo apuntalamiento de deseode antipatía y aniquilación por parte del niño hacia su hermano, incluso seexpresan verbalmente más estos deseos por los hermanos que a sus padres. Cuandoel niño siente ser desplazado a segundo plano difícilmente olvidará dichaexperiencia, le nacen sentimientos que en la adultez serian graves, generandopor ejemplo un distanciamiento duradero. Dicha vivencia es importante ymás aún si estos deseos se hacen realidad. Cuando los hermanos crecen larelación con ellos cambia drásticamente; el niño puede tomar a la hermana comoobjeto de amor en sustitución de la madre infiel o una niña encuentra en elhermano mayor un sustituto del padre, quien ya no se ocupa de ella con laternura de los primeros años, o toma a una hermanita menor como sustituto delbebé que en vano deseó del padre.
El complejo de Edipo cae por hipnosis evolutiva, frustración, represión o unconjunto de todas estas.
6. En la pubertad cuando la pulsión sexual plantea su exigencia por primera vezcon toda su fuerza, los viejos objetos familiares e incestuosos son retomados einvestidos de nuevo libidinosamente. En esta se despliegan procesosafectivos muy intensos, que siguen el mismo rumbo del complejo de Edipo o sealinean en una reacción frente a él. Desde este periodo el individuo debelograr independizarse afectivamente de sus padres. Para el hijo consiste endesistir de los deseos libidinales hacia su madre para utilizarlos con unobjeto de amor ajeno a su figura materna y al mismo tiempo reconciliarse con supadre.
Elsepultamiento del complejo de Edipo. Sigmun Freud
1. ¿Qué sucede en la declinación del complejo de Edipo, tanto en los niños comoen las niñas?
2. ¿Con que proceso se inicia el periodo de latencia y que papel cumple laidentificación?
3. ¿Qué papel cumple la represión?
4. Defina brevemente: organización fálica, complejo de Edipo, amenaza decastración, formación del súper yo y periodo de latencia.
5. Explique de que manera se da en las niñas el complejo de Edipo
6. A que se refiere Freud cuando dice “la muchacha se desliza a lo largo de unaecuación simbólica”. ¿Cómo se relaciona con su futuro papel sexual?
1. El complejo de Edipo se iría a causade su fracaso, como resultado de su imposibilidad interna. La niña que quiereconsiderarse la amada del padre tendría que vivencia una reprimenda de parte deel y el varón que considera a la madre como su propiedad, hace la experienciade que ella le quite amor y cuidados para entregárselos a un recién nacido.
Se cae porque ha llegado el tiempo de su disolución, por maduración, a causadel desarrollo evolutivo normal. Se termina de formar el aparato psíquico comoformación del súper yo (por represión e identificación). ELLO- YO en etapafálica y castración.
2.El periodo de latencia se inicia con el hundimiento o sepultamiento delcomplejo de Edipo. La identificación aparece luego del abandono de la relaciónlibidinal de objeto que vuelve al Yo. Las investiduras de objeto son resignadasy sustituidas por identificación.
La actividad del padre o ambos progenitores forman el núcleo del súper yo,perpetua la prohibición del incesto y asegura al Yo contra el retorno de lainvestidura libidinosa de objeto. Las aspiraciones libidinosas del complejo deEdipo son en parte desexualizadas y sublimadas, prohibidas en su meta y mudadasen mociones tiernas.
3. La represión es el destierro del yo respecto del complejo de Edipo, si bienlas represiones posteriores son llevadas a cabo la mayoría de las veces conparticipación del superyó, que aquí recién se forma. Pero el proceso descritoes más que una represión; equivale, cuando se consuma idealmente, a unadestrucción y cancelación del complejo. Si el yo no ha logrado efectivamente larepresión del complejo, este subsistirá inconsciente en el ello y más tardeexteriorizará su efecto patógeno.
4.
Organización fálica: V. amoroso: madre/ V. realidad: padre V. am: padre/V. riv: Madre
Complejo de Edipo: Se sitúa la libido en la madre y el padre vistos comoobjetos privilegiados, identificación humana, Yo como reservorio del Ello.
Amenaza de castración: Caída del Yo infantil. Separación del Yo del ideal(construcción del ideal del Yo)
Formación del súper yo: Internalización de la conciencia moral, marca interiorde autoridad parental (viene luego del complejo de Edipo)
Periodo de latencia:
5.. El clítoris se comporta al comienzo en un todo como un pene, pero ella, porla comparación con un compañerito de juegos, percibe que es demasiado corto ysiente este hecho como un prejuicio y una razón de inferioridad. La niña suponeque una vez tuvo un miembro igualmente grande y después lo perdió porcastración. La niña acepta la castración como un hecho consumado mientras queel varón tiene miedo a la posibilidad de su consumación.
La niña acepta la castración como un hecho consumado, mientras que el varóntiene miedo a la posibilidad de su consumación.
6. La muchacha se desliza del pene al hijo. Su complejo de Edipo culmina en eldeseo, alimentado por mucho tiempo, derecibir como regalo un hijo del padre, parirle un hijo. Se tiene la impresiónde que el complejo de Edipo es abandonado después poco a poco ya que este deseono se cumple nunca. Ambos deseos (poseer el pene y recibir un hijo) permanecenen lo inconsciente, donde se conservan fuertemente y ayudan a preparar al ser femenino para sufuturo papel sexual.
Mudanza de las aspiraciones directamente sexuales en aspiraciones tiernas demeta inhibida.
Permite encontrar un objeto con el mismo valor narcisistico, que el pene delniño (un hijo fálico)