PSICOLOGÍA
DEL DESARROLLO
DESARROLLO
FÍSICO
Estatura y peso: Entre los 6 y los 11 años los niños crecen entre 5 y 7.5 cm de altura y casi duplican su peso
los niños a los 10 años su peso promedio es alrededor de 38.5 kilos a Las niñas: Conservan algo mas tejido adiposo que los niños,una característica que perdurara hasta la adultez, y su peso es de 40 kilos Los niños y niñas afroamericanas tienen un desarrollo fisico que suele ser mas rapido que niños y niñas blancas
Las niñas afroamericanas tienen mas musculo y masa osea que las niñas europeas y de origen mexicano
NUTRICIÓN
- Los niños necesitan consumir en promedio. 2400 calorias ,mas en los niños mayores
- Los nutriologos recomiendan un dieta variada como ,muchos granos ,frutas, vegetales,altos niveles de carbohidrato,papa ,las pasta ,el pan,los cereales
SUEÑO
- 5 años : necesarias 11 horas
- 9 años : necesarias 10 horas y un poquito mas
- 13 años: necesarias 9 horas
DESARROLLO DEL CEREBRO
- La madurez y el aprendisaje:Conexiones cerebrales,junto con la seleccion mas eficiente de las regiones
- del cerebro apropiadas para tareas particulares
- En los lobulos parietales que manejan a comprension,la materia gris alcanza su nivel maximo-En NIÑAS alrededor de los 10 años y en NIÑOS alredeor de los 11 años y medio
- En los lobulos frontales que manejan funciones de orden superior como el pensamiento,la materia gris alcanza su nivel maximo,en las NIÑAS a los 11 años y en los NIÑOS a los 12 años
- En los lobulos temporales que ayudan en el lenguaje la materia gris alcanza su nivel maximo en adolescentes a los 16 años
- Entre los 6 a 13 años sorprendente crecimiento de las conexiones entre los lobulos parietal y temporal
- El pico de volumen de la materia gris es 11 años en niñas y 13 años en niños
- Engrozamiento de la corteza: entre los 5 y los 11 años en lobulo temporal y frontal
- en los niños de inteligencia promedio la corteza prefrontal es relativamente gruesa; 7 años y su grosos alcanza su punto mas alto a los 8 años
DESARROLLO MOTOR EN LA NIÑEZ MEDIA
(6 A 11 AÑOS)
6 AÑOS:
- LAS niñas tienen mejor precisión en el movimiento
- niños acciones energicas menos complejas
- niños y niñas pueden lanzar y saltar
- niños y niñas se equilibran en un solo pie
- caminan sobre barras de equilibrio de 5cm de ancho
- brincan con un solo pie y saltan con precisión en cuadros pequeños
- Ejercen una presión de 5.4 kilos de agarre
- realizan saltos rítmicos en un solo pie
- niños corren 5 metros por segundo
- niñas lanzan una pelota pequeña a 21 centímetros
- niños anticipan e interceptan trayectorias de pelotas pequeñas lanzadas a cierta distancia
- niñas corren 5 metros por segundo
- niños realizan saltos de longitud sin impulso de 1.5 metros
- niñas 1 metro con 3 centímetros
DESARROLLO COGNITIVO
PIAGET: los niños entran a los 7 años a la etapa de operaciones concretas
Realizan operaciones mentales como el razonamiento y la resolucion de problemas reales
Su pensamiento todavia esta limitado alas situaciones reales del aqui y el ahora
HABILIDADES COGNOSCITIVAS
CAPACIDAD PENSAMIENTO ESPACIAL
CARACTERÍSTICAS
:
- Tiene una idea clara de que tan lejos esta un lugar de otro
- cuanto tiempo se emplea para llegar a un X lugar
- recuerdan con muchas mas facilidad la ruta o camino
- utilización de mapas o modelos
- comunicar información
- Piensan de manera logica
- capacidad para ordenar objetos a lo largo de una dimensión(seriacion)
- comprensión de la relacion entre los objetos(tenedor ,cuchara,cuchillo)
CARACTERÍSTICAS:
- razonamiento logico que avanza de las observaciones particulares a lo general
CARACTERÍSTICA:
- Razonamiento logico de una premisa que va de lo general a lo particular
CARACTERÍSTICA:
- puede calcular mentalmente la respuesta cuando resuelven varios tipos de problemas de conservación,no tiene que medir ni pesar los objetos
CARACTERÍSTICA:
- los niños de 6 y 7 años ya pueden contar mentalmente,aprenden el conteo ascendente
- pueden resolver problemas aritméticos simples
RAZONAMIENTO MORAL
La primera etapa (2 a 7 años/etapa preoperacional)
- se basa en la obediencia rigida a la autoridad
La segunda etapa (7 a 8 / 10 a 11 / etapa de operaciones concretas)
- se caracteriza por la flexibilidad creciente
- equidad (tiene en consideración circunstancias especificas)
ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN
PLANEACION ,ATENCIÓN Y MEMORIA
Planeacion:habilidad de planeacion,cuando toma deciciones acerca de sus actividades diarias
- aqui es donde la corteza frontal en particular,la region que permite la planeacion,el juicio y la toma de deciciones
- el procesamiento mas rapido y eficiente incrementa la capacidad de informacion que los niños pueden conservar en su memoria de trabajo lo que permite a los niños que mejoren en el pensamiento complejo y la planeacion dirigida a metas
- Atencion selectiva:concentracion por mas tiempo,pueden enfocarse y eliminan la informacion al mismo tiempo
CUATRO ESTRATEGIAS DE MNEMOTECNIA COMUNES
1.Ayudas externas de memoria
- definicion:recibir un recordatorio representado por un elemento externo a la persona
- desarrollo en la niñe media ( niños de 5 a 6 años y probablemente de 8 tambien
- ejemplo: dana hace una lista de las cosas que hace hoy
- definición: repetición cociente
- enseñar a los niños de 6 años y los de 7 lo hacen espontáneamente
- ejemplo:Ian repita las letras de su lista de deletreo una y otra vez hasta que las memoriza
- definicion: agrupamiento de categorías
- desarrollo en la niñez:desde los 10 años pero es mejor enseñarles desde mas pequeños
- ejemplo:Luis recuerda los animales que vio en el zoológico y los va clasificando en mamíferos ..etc
- Definición: asociacionismo de elementos a recordar:frases ,historia o escena
- los niños mayores lo hacen fácilmente, los niños pequeños requieren de ayuda
- Yolanda recuerda las lineas del pentagrama(mi ,sol ,si ,re,fa) asociándolas con una frase
LENGUAJE
- los niños de edad escolar pueden entender e interpretar mejor la comunicación oral y escrita ,haciéndose entender
- VOCABULARIO,GRAMÁTICA Y SINTAXIS:los niños usan verbos cada vez mas precisos,aprenden que una palabra como correr puede tener mas significados
- a los 8 años la mayoría de los niños pueden interpretar correctamente la primera oración
- a los 9 años ahora buscan el significado de la oración como un todo,en lugar de enfocarse en el orden de las palabras
- el área mas importante de la lingüística es la PRAGMÁTICA que significa e, conocimiento sobre la información
- los niños de 6 años pueden volver a contar la trama de un libro corto,una película o un programa de TV
- los niños de 7 años crean un escenario y recrean a los personajes e indican con claridad de los cambios de tiempo y lugar durante la historia
APRENDIZAJE
DE UN SEGUNDO IDIOMA- ENFOQUE DE INMERSIÓN EN EL INGLES: método para la enseñanza del ingles como segundo idioma,en el cual las clases son impartidas con instrucción solo en ingles
- EDUCACIÓN BILINGUE: Sistema para la enseñanza de niños que no hablan en ingles,a los cuales se instruye en su lengua materna mientras aprende ingles y luego pasa ala enseñanza completa del idioma ingles
- Bilingue:significa que tiene fluidez en el idioma
EL NIÑO EN LA ESCUELA
- Aprendizaje de lectoescritura
- lectura y escritura:pueden identificar una palabra escrita de dos formas
RECUPERACIÓN BASADA EN LA VISIÓN: el niño mira la palabra y luego la recupera
LA METACOGNICION: la conciencia de los propios procesos de pensamiento,ayuda a los niños a monitorear su comprensión de lo que leen y les permite desarrollar estrategias para eliminar cualquier problema
Ejemplo; alcol-alcohol
DESARROLLO PSICOSOCIAL
EL YO EN EL DESARROLLO
- El crecimiento cognoscitivo en los niños les permite desarrollar conceptos mas complejos de si mismo y mejorar la comprensión y el control emocional
- DESARROLLO DEL AUTOCONCEPTO: sistemas representaciones
- alrededor de los 7 u 8 años los juicios del yo se vuelven mas concientes,realistas ,equilibrados y generales a medida que los niños forman SISTEMAS REPRESENTACIONALES (autoconceptos de simismos)
AUTOESTIMA
- opinión que tienen los niños para su capacidad de trabajo productivo
- De acuerdo con Erick Erikson esta etapa del desarrollo psicosocial se enfoca en la LABORIOSIDAD FRENTE A LA INFERIORIDAD
- A MEDIDA QUE LOS NIÑOS CRECEN, toman mas conciencia de sus sentimientos y de los de otras personas. pueden regular o controlar mejor sus emociones y responden al malestar emocional de otros. a los 7 u 8 años tienen conciencia de los sentimientos de vergüenza y orgullo así como una idea mas clara de la diferencia entre culpa y vergüenza
- LOS NIÑOS APRENDEN que es lo que les hace irritarse ,sentir temor o la tristeza y la manera en que otras personas reaccionan ante la manifestación de sus emociones. tambien aprenden a comportarse en secuencia
- LOS NIÑOS DE EDAD ESCOLAR pasan mas tiempo fuera de casa cuando hay visitas y actividades social con sus pares que cuando eran pequeños
- PARA ENTENDER AL NIÑO EN LA FAMILIA es necesario examinar el ambiente familiar,su atmosfera y su estructura
- ATMOSFERA FAMILIAR es un factor que contribuye a configurar la atmosfera familiar ,es si la familia brinda apoyo o si es cariñosa o si esta cargada de conflictos
- los niños expuestos a la discordia de los padres y la mala crianza tiende a mostrar niveles de CONDUCTA DE INTERNALIZACION COMO; ANSIEDAD-TEMOR-DEPRESIÓN
- Y CONDUCTAS DE EXTERNALIZACION SON : AGRESIVIDAD PELEAS DESOBEDIENCIA Y HOSTILIDAD
- A los niños por lo general les suele ir mejor con dos padres que permanecen casados ,que en familias que habitan divorciadas,con un solo padre o reconstruidas, o cuando el niño nace fuera del matrimonio
- para los niños el divorcio es estresante
- LA VIDA EN UNA FAMILIA MONOPARENTAL: a los niños de este tipo les suele ir bien en general ,pero presentan regazos sociales a diferencia de sus amigos con padres casados
EFECTOS POSITIVOS
- el grupo de pares ayuda a los niños a desempeñarse en la sociedad,es decir ,ajustar sus capacidades ya adquirir un plano mas claro de la autosuficiencia
- ajustas sus deseos y manifestaciones hacia los demas,saber cuando ceder y cuando ser firme
- ofrece seguridad emocional
- aprende conductas de genero adecuadas y aincorporar los roles pertenecientes a su autoconcepto
- el grupo de compañeros puede reforzar el prejuicio
- actitudes desfavorables hacia los extraños,en especial hacia ciertos grupos de etnia o razas
- Popularidad sociometrica :los investigadores preguntan a los niños quien de sus compañeros le agrada mas
- Los niños con popularidad percibida :suelen ser fisicamente atractivos,generalmente con habilidades atléticas y en menor grado académicas
- Los niños pueden ser impopulares: es decir rechazados o ignorados por algunas razones.estos niños suelen ser insensibles a los sentimientos de otros niños y no se adaptan bien a la nuevas sitauciones
AMISTAD
- Los niños pasan la mayoria de su tiempo libre en gurpos pero solo hacen amistad como individuos
- con sus amigos los niños aprenden a comunicarse y a cooperar
- las inevitabes peleas les ayudan a resolver conflictos
ETAPAS DE LA AMISTAD DE SELMAN
ETAPA 0 ( 3 A 7 AÑOS)
compañerismo de juego momentáneo
DESCRIPCIÓN:
en este nivel indiferenciado de la amistad los niños son egocéntricos y les resulta difícil entender el punto de vista de la otra persona.valoran a sus amigos por sus tributos materiales o físicos
EJEMPLO: ELLA VIVE EN MI CALLE-EL TIENE LOS POWER RANGERS
- ETAPA1 (AISITENCIA UNIDIRECCIONAL)( 4 A 9 AÑOS)
en este nivel unilateral ,un buen amigo hace lo que el niño quiere que haga
EJEMPLO:ELLA NO ES MI AMIGA POQUE NO QUIZO IR CONMIGO CUANDO SE LO DIJE
- ETAPA 2 -COOPERACION BIDIRECCIONAL Y RESISTENTE(6 A 12 AÑOS)
se cumple muchos intereses individuales separados en lugar de intereses comunes de amigos
EJEMPLO: SOMO AMIGOS Y AHCEMOS COSAS EL UNO POR EL OTRO
- ETAPA 3-RELACIONES INTIMAS COMPARTIDAS MUTUAMENTE( 9 A 15 AÑOS)
- ETAPA 4-INTERDEPENDENCIA AUTONOMA ( 12 AÑOS)
EJEMPLO: UNA BUENA AMISTAD ES UN COMPROMISO REAL,UN RIESGO QUE UNO DEBE CORRER
HÁBITOS
GRACIAS POR PASAR
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