Hemos encontrado grandes similitudes con el modelo de escuela nueva y modelo activista, el término de “escuela de los 90” hace referencia a un modelo didáctico, a todo un conjunto de principios fundados en base a concepciones y pensamientos filosóficos y psicológicos.
Basado en la formación del pensamiento crítico, desarrollo de la creatividad y el aprendizaje significativo, el profesor actúa como estimulador y orientador del aprendizaje, el profesor ya no es el punto de referencia fundamental y pasa a ser el mediador entre el objeto de conocimiento y el alumno, este modelo obliga, por así decirlo, a tomar postura del servicio de los intereses y necesidades de los alumnos.
En este modelo se busca como finalidad educar al alumnado incardinado en la realidad que le rodea, desde el convencimiento de que el contenido verdaderamente importante para ser aprendido por ese alumno/a ha de ser expresión de sus intereses y experiencias y se halla en el entorno en que vive. Se considera más importante que el alumno/a aprenda a observar, a buscar información, a descubrir… que el propio aprendizaje de los contenidos supuestamente presentes en la realidad; ello se acompaña del fomento de determinadas actitudes, como curiosidad por el entorno, cooperación en el trabajo común, etc. (TENDENCIAS PEDAGÓGICAS Nº 15. Vol. 1 2010)
Este Modelo de Escuela toma distancia del Modelo de Escuela Tradicional totalmente. Esto es, mientras el Modelo Tradicional consideraba al alumno como un sujeto pasivo el cual aprendía tomando lecciones, repitiendo hasta memorizar para presentar evaluaciones. La Escuela Nueva propone que el alumno aprende solo a través de la experiencia, del contacto directo con las cosas. El Modelo Tradicional consideraba al alumno como alguien pasivo, la Escuela Nueva lo considera como quien debe aprender a partir de la acción. Como un agente activo
Su finalidad no es un montón de contenidos a enseñar sino que debe prepararse para enfrentar a la vida con pensamiento crítico, social, participativo, constructivo, reflexivo y para ello se tiene y debe apuntar hacia el desarrollo de la creatividad, basándose en el interés propio del alumno.
Aplicaríamos este modelo de la siguiente manera:
-contenido: herramientas
-indagación de conocimientos previos
-concepto: en este punto, damos como actividad a los alumnos, formular individualmente con información y conocimientos propios un concepto de “herramientas”, luego en una puesta en común orientamos o mediamos a formar un concepto usando las diferentes formadas por los alumnos. De esta manera partimos de la zona de desarrollo real de los alumnos y actuamos como “mediadores”, luego procedemos a la clasificación de las herramientas, para seguir alimentando para llegar la zona de desarrollo potencial y permitir a los alumnos avanzar en la construcción del conocimiento de herramientas, y por ejemplo usar este tema en este punto para también enseñar el correcto uso y manipulación de los mismos.
Herramienta: son objeta cuya finalidad es facilitar la realización de diferentes tareas mecánicas que requieren una aplicación de una determinada fuerza física, permitiendo la disminución de la fuerza a ejercer en una forma más cómoda.
Clasificación: se pueden clasificar en herramientas mecánicas y manuales
Mecanicas.se utiliza energía externa ej.: taladro
Manuales: se utiliza la fuerza humana ej.: pinza
-damos actividades para discernir entre los diferentes tipos de herramientas y hacemos puesta en común para debatir la importancia del correcto uso de los mismos, de las consecuencias de no hacerlo, por ej. En el uso diario.
Desde el punto de vista grupal creemos que el alumno construye un aprendizaje significativo.
ENTREVISTA AL DOCENTE:
1) ¿Qué tipo de metodología didáctica se usaba?
Con el llegado de la Ley Federal existía una mezcla tradicional y el resto se adecuo a la nueva escuela “El Constructivismo “.
2) ¿Cómo era el papel del docente?
Era una mezcla de tradicional e innovador
3) ¿Qué cambios ocurrieron en la estructura de la reforma educativa?
Se prolongó la obligatoriedad hasta 9no año, luego el polimodal que era optativo, también TTP y orientación.
4) ¿Por qué se decía que era una Pedagogía Progresista?
Rompen los viejos esquemas de una educación enciclopedista
5) Características de la Nueva Escuela
Constructivismo como opción valedera
El sujeto de la educación ya no es el Docente sino el alumno
Se tiene en cuenta el contexto y los diseños son flexibles y las planificaciones
Se halla el aula sin muros
Conclusión:
Desde el punto de vista grupal creemos que la escuela de los años 90 es la adecuada para aplicar en el proceso de enseñanza aprendizajes ya que el docentes es un mediador entre el conocimiento y el alumno, para que asi ambos formen su aprendizaje significativo y también la teoría se encuentra totalmente articulada la “Teoría y la Practica “ya que como futuros docente debemos llevarla a cabo.
Espero que les guste , llevo mucho tiempo realizar esto , como siempre nuestros post relacionados a la educacion , no olviden dejar puntos
Basado en la formación del pensamiento crítico, desarrollo de la creatividad y el aprendizaje significativo, el profesor actúa como estimulador y orientador del aprendizaje, el profesor ya no es el punto de referencia fundamental y pasa a ser el mediador entre el objeto de conocimiento y el alumno, este modelo obliga, por así decirlo, a tomar postura del servicio de los intereses y necesidades de los alumnos.
En este modelo se busca como finalidad educar al alumnado incardinado en la realidad que le rodea, desde el convencimiento de que el contenido verdaderamente importante para ser aprendido por ese alumno/a ha de ser expresión de sus intereses y experiencias y se halla en el entorno en que vive. Se considera más importante que el alumno/a aprenda a observar, a buscar información, a descubrir… que el propio aprendizaje de los contenidos supuestamente presentes en la realidad; ello se acompaña del fomento de determinadas actitudes, como curiosidad por el entorno, cooperación en el trabajo común, etc. (TENDENCIAS PEDAGÓGICAS Nº 15. Vol. 1 2010)
Este Modelo de Escuela toma distancia del Modelo de Escuela Tradicional totalmente. Esto es, mientras el Modelo Tradicional consideraba al alumno como un sujeto pasivo el cual aprendía tomando lecciones, repitiendo hasta memorizar para presentar evaluaciones. La Escuela Nueva propone que el alumno aprende solo a través de la experiencia, del contacto directo con las cosas. El Modelo Tradicional consideraba al alumno como alguien pasivo, la Escuela Nueva lo considera como quien debe aprender a partir de la acción. Como un agente activo
Su finalidad no es un montón de contenidos a enseñar sino que debe prepararse para enfrentar a la vida con pensamiento crítico, social, participativo, constructivo, reflexivo y para ello se tiene y debe apuntar hacia el desarrollo de la creatividad, basándose en el interés propio del alumno.
Aplicaríamos este modelo de la siguiente manera:
-contenido: herramientas
-indagación de conocimientos previos
-concepto: en este punto, damos como actividad a los alumnos, formular individualmente con información y conocimientos propios un concepto de “herramientas”, luego en una puesta en común orientamos o mediamos a formar un concepto usando las diferentes formadas por los alumnos. De esta manera partimos de la zona de desarrollo real de los alumnos y actuamos como “mediadores”, luego procedemos a la clasificación de las herramientas, para seguir alimentando para llegar la zona de desarrollo potencial y permitir a los alumnos avanzar en la construcción del conocimiento de herramientas, y por ejemplo usar este tema en este punto para también enseñar el correcto uso y manipulación de los mismos.
Herramienta: son objeta cuya finalidad es facilitar la realización de diferentes tareas mecánicas que requieren una aplicación de una determinada fuerza física, permitiendo la disminución de la fuerza a ejercer en una forma más cómoda.
Clasificación: se pueden clasificar en herramientas mecánicas y manuales
Mecanicas.se utiliza energía externa ej.: taladro
Manuales: se utiliza la fuerza humana ej.: pinza
-damos actividades para discernir entre los diferentes tipos de herramientas y hacemos puesta en común para debatir la importancia del correcto uso de los mismos, de las consecuencias de no hacerlo, por ej. En el uso diario.
Desde el punto de vista grupal creemos que el alumno construye un aprendizaje significativo.
ENTREVISTA AL DOCENTE:
1) ¿Qué tipo de metodología didáctica se usaba?
Con el llegado de la Ley Federal existía una mezcla tradicional y el resto se adecuo a la nueva escuela “El Constructivismo “.
2) ¿Cómo era el papel del docente?
Era una mezcla de tradicional e innovador
3) ¿Qué cambios ocurrieron en la estructura de la reforma educativa?
Se prolongó la obligatoriedad hasta 9no año, luego el polimodal que era optativo, también TTP y orientación.
4) ¿Por qué se decía que era una Pedagogía Progresista?
Rompen los viejos esquemas de una educación enciclopedista
5) Características de la Nueva Escuela
Constructivismo como opción valedera
El sujeto de la educación ya no es el Docente sino el alumno
Se tiene en cuenta el contexto y los diseños son flexibles y las planificaciones
Se halla el aula sin muros
Conclusión:
Desde el punto de vista grupal creemos que la escuela de los años 90 es la adecuada para aplicar en el proceso de enseñanza aprendizajes ya que el docentes es un mediador entre el conocimiento y el alumno, para que asi ambos formen su aprendizaje significativo y también la teoría se encuentra totalmente articulada la “Teoría y la Practica “ya que como futuros docente debemos llevarla a cabo.
Espero que les guste , llevo mucho tiempo realizar esto , como siempre nuestros post relacionados a la educacion , no olviden dejar puntos