¿Le gustan al cerebro los libros electrónicos?

Es una pregunta algo enrevesada, lo sé, pero esperad a que la formule con su debida complejidad:

¿se tiene en cuenta la naturaleza de nuestras bases cerebrales para entender el proceso de adquisición de objetos culturales tan recientes históricamente como la escritura y la lectura?

¿No nos damos cuenta que la estructura de nuestro cerebro, fruto de la evolución a lo largo de millones de años, condiciona muy estrechamente la manera en que procesamos y comprendemos las cosas que leemos?



Sabemos que el área cerebral por medio de la que se distinguen los signos que conforman las letras, con las que se construyen palabras, con las que se generan mensajes, se encuentra, invariablemente, en un espacio muy preciso de la región inferior temporal izquierda de nuestro cerebro; sabemos, también, que no existe predisposición genética alguna para que seamos lectores, que la lectura es un ejercicio de reinvención y reciclaje de las redes neuronales, que el cerebro es a ese respecto una tabula rasa, una suerte de arquitectura abierta, maleable de acuerdo con el tipo de medio al que se exponga (libros, pantallas, dispositivos digitales, etc.).





Y sabemos que el cerebro es capaz de distinguir la forma visual precisa de una letra en 100-150 milisegundos; que integra esa información en una vasta conexión visual, semántica y sonara en unos 300 milisegundos y que, en 100 0 200 milisegundos adicionales se desatan procesos cognitivos mucho más complejos como la inferencia, el razonamiento analógico, el análisis crítico, el conocimiento contextual y, sobre todo, la culiminación de la lectura: la evocación, la reminiscencia, la capacidad de invocar imágenes y recuerdos mojando una magdalena en una taza de té, por recurrir a un ejemplo archiconocido. En la Etica a Nicómaco (p27), Aristóteles trataba de convencer a su pupilo de que una de las tres vidas más valiosas para la sociedad es la contemplativa, la teorética, la reflexiva, la que se alcanza mediante la introspección y la introversión, la que alcanza la raíz de nuestra identidad, la que viene propiciada por la lectura profunda tal como la conocemos, agrego yo.



La cuestión no es tanto que nuestro cerebro dude del valor de los libros electrónicos o de su cuestionable estética de máquina de coser, como que resulta sencillamente imposible acelerar el proceso de decodificación y comprensión profunda de un texto, incomodado e interrumpido, las más de las veces, por la proliferación de estímulos en una pantalla en forma de contenidos audiovisuales o de enlaces a otros fragmentos de narrativa. Se invoca a menudo el valor de la comunicación y la relación instantánea como irrefutable, como un signo de nuestra época, como un rasgo constituyente de la personalidad de nuestros jóvenes pero, siendo eso cierto, ¿no cabe reclamar la vigencia de la tercera de las vidas de Aristóteles?

En un estudio realizado en Chile en el año 2007, “Lectura en papel y en pantalla de computador“, se resaltan cuatro conclusiones muy significativas:

Estudio dijo:a) La comprensión fue muy baja en ambos medios.

b) La lectura en papel fue más rápida y el desempeño en la prueba de comprensión fue mejor cuando utilizaban ese soporte.

c) Los sujetos que leyeron primero el texto en papel obtuvieron mejores puntajes en la segunda aplicación en pantalla.

d) La actitud hacia la lectura en pantalla no influyó significativamente en el logro en la prueba de comprensión.

Muy recientemente, en el magnifico estudio etnográfico llevado a cabo dentro de Territorio Ebook sobre el uso de los dispositivos digitales en diversos grupos de edad, se ha documentado de manera fehaciente que los resultados de la lectura en esas pantallas ubicuas son tanto mejores cuanto más acompañados están de labores de guía y acompañamiento lector, que el soporte gana en tanto que se dinamiza la lectura mediante estrategias de animación específicas, que -en palabras de Ricardo García- “en la fase semidirigida los lectores guiados (los del grupo experimental que habían participado en las actividades de las bibliotecas) aportan más detalles sobre el personaje principal, mencionan más personajes, captan mucho más sobre el contexto musical y con rotundidad ofrecen más detalles sobre la trayectoria de los Beatles”. Cuanto más posibilidades se les dan, por tanto, de reproducir la experiencia de la lectura profunda en un nuevo soporte.

Al cerebro, por finalizar, le gustarán los libros electrónicos y sus primos hermanos los tablets si saben comportarse como conviene, esto es, dándole la posibilidad de leer detenida y prolongadamente un texto.


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