JUGANDO A LEER
presentado por:
JORGE LUIS SALAZAR
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
El proyecto trata de que los niños vean la lectura y la escritura de una forma más dinámica logrando así llamar su atención, donde buscamos relacionarlos más con ella y así ampliar sus conocimientos. Este aparece especialmente debido a la gran problemática que ahora se presenta en el país (el poco interés en los niños por la lectura y escritura), donde queremos ayudar a la comunidad creando planes que aumenten el interés de la comunidad en el tema de la lectura y escritura. También cabe decir que esta idea sale de la necesidad que padece la población ya que este tema es de gran importancia para nuestro desarrollo integral y del buen aprendizaje. Además de esto la sociedad necesita que los niños se interesen por estos grandes elementos de la literatura, debido a que estas son las bases de una buena interpretación y comprensión no solo de textos sino de grandes problemas que se presentan a diario en la vida cotidiana.
Intentaremos desarrollar lo estructurado en el programa de una manera lúdica en la cual buscaremos todos los recursos necesarios que nos puedan ayudar a llamar la atención de todos los infantes, recorriendo todos los entes educativos y la población como tal. Tenemos como misión cautivar a los niños en el mundo de la lectura y escritura el cual acomodaremos de tal forma que el infante no lo vea como un compromiso que debe de cumplir sino como algo que lo va a satisfacer antes, durante y después del seguimiento de este proceso.
Nuestros planteamientos se hacen en base de beneficiar a toda la comunidad taraceña, especialmente a los niños dentro de las instituciones y fuera de ellas, de tal modo que ellos tengan un verdadero progreso en la adquisición de nuevos conocimientos y así lograr que disminuyan tanto los factores influyentes en la problemática como la abundante participación de la comunidad en ella.
Este planteamiento se encuentra en una etapa inicial de desarrollo donde surgen ideas con el fin de contribuir en la incrementación de la lecto-escritura en la sociedad; estas ideas serán explotadas sin límites dentro de la fase de desarrollo, en el cual veremos que mediante el proceso los niños adquieren más interés tanto en la lectura como la escritura.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La lectura es una de las bases de la vida, donde se abre la imaginación y fluyen pensamientos. La cual ha dejado de ser tan importante en la actualidad y se ve una deficiencia en ella; esto se debe a que no se inculca en el hogar y diferentes ámbitos de la sociedad en las cuales nos encontramos desde la infancia, lo cual radica especialmente en el mundo globalizado por los avances de la tecnología tales como: la televisión, video-juegos, el internet, los teléfonos inteligentes, los computadores, etc. Esto genera que en las instituciones y/o casa obligan a los niños a leer con fines diferentes a los de la lectura misma lo cual conduce a la inseguridad y perdida de interés.
Esta problemática se ha venido presentando mucho tiempo atrás donde a medida que va evolucionando el mundo se ve la gran pérdida de la lectura en la nueva cultura y costumbre que surge en la actualidad; en la sociedad no se ve un aprovechamiento de la riqueza del conocimiento que nos brinda la lectura la cual estimula nuestro proceso de aprendizaje. Todos somos conscientes de la gran problemática que se vive pero son pocos los que intervienen en el proceso de recuperar aquella antigua cultura que se preocupaba por explotar la lectura sin tener límites la cual estaba incorporada en nuestro estilo de vida.
Los niños llegan a una edad donde todo lo quieren explorar y por ende empieza a imitar a sus padres e interesarles todas las actividades que ellos desarrollen, incluyendo el ámbito de la lectura (ellos al ver a sus padres practicar la literatura querrán también seguir este ejemplo). Además es un proceso natural que dará muchos resultados positivos, dejando así la adquisición de buenos hábitos desde la infancia hasta la madurez, y de este modo no se presentara una apatía ante todo lo referente a la interpretación de los textos.
Debido a la preocupación de poco interés de la lectura y escritura en los niños, jóvenes y adultos se lleva a cabo el proyecto “jugando a leer” cuyo fin es recuperar o aumentar los niveles de apego a la lecto-escritura. Tratamos de que no lo vean como algo aburrido, ya que el aburrimiento surge cuando en determinada circunstancia no logramos encontrar la solución de inquietud alguna. Queremos como resultado que haya satisfacción atreves de la lectura, de este modo, podamos ver todos los beneficios y ventajas que la práctica de esta nos trae.
¿CÓMO VAMOS A INCIDIR EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 3° PARA AUMENTAR SU MOTIVACION HACIA LA LECTO-ESCRITURA?
Fomentaremos la lectura de una forma abierta en la cual todos los niños salgan beneficiados y así podamos incurrir en el aumento del interés por la lecto- escritura. Además con la ayuda de lugares que se relacionan en el entorno tales como: instituciones, bibliotecas públicas y en el hogar donde desarrollaremos planes tanto lucrativos para el conocimiento como dinámico para el estímulo para el aprendizaje de los niños; abra una participación de toda la población y con los pensamientos e ideas lograr un mayor efecto en la infancia y adolescencia.
En el entorno del conocimiento y aprendizaje la falta de la inclinación hacia la lecto-escritura afecta la sociedad y “nos hace sufrir” esto se debe a que si no se practica no obtendremos ningún tipo de interpretación, y si no podemos interpretar no habrá una buena educación y por ende, no se verá como resultado en el proceso de la competencia ciudadana.
Desde otro punto de vista están las bibliotecas, el panorama de estas en el municipio es desconsolador. La población infantil y juvenil es la que menos visita estos lugares, salvo que tenga una tarea en la que el docente los obligue a consultarla para encontrar una información específica. Teniendo en cuenta, de que los niños pasan la mayor parte de su tiempo en la escuela la cual está encargada de iniciar un proceso de lecto-escritura; por tanto, desde este lugar es fundamental procurar por una evolución constante de los estudiantes en su desarrollo de comprensión y producción para lograr un aprendizaje significativo en todas las áreas.
En conclusión, podríamos afirmar que todo comienza por el ejemplo de casa, los padres de hoy deben asumir el papel que les corresponde en la evolución del aprendizaje de sus hijos, y en las instituciones se debe llevar un procedimiento de pedagogía el cual junto con los docentes motiven a los niños con programas o micro-currículos más lúdicos y que pongan en fuego su creatividad y hagan de la lectura y escritura todo un ambiente más divertido y satisfactorio para los niños, y de esta manera se lograra que ellos se enamoren de la lecto-escritura.
OBJETIVO GENERAL
• Motivar a los estudiantes del grado tercero a enfrentar el problema que se presenta actualmente en la sociedad, con respecto al poco interés sobre la lecto-escritura, en la cual penetraremos de forma directa e indirecta en el dilema y así encontrar una pronta y satisfactoria solución a dicha situación.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Desarrollar un plan educativo que nos proporcione un buen desarrollo de la lecto-escritura la cual sea comprendida por la sociedad
• Demostrar el valor que tiene un buen desarrollo de la lectura y la escritura desde la infancia por medio de planes de mejoramiento de nuestras habilidades y destrezas.
MARCO TEORICO
1. “La teoría de transferencia de información: representa lo que hoy se conoce como la teoría tradicional del proceso de lectura. Se conoce también como la teoría “Bottom Up” (de la base al tope) porque está orientada en torno al texto. El texto es lo que tiene supremacía en esta teoría, y el lector lo que hace es trasferir a su cerebro la información que el texto le ofrece, tal y como aparece en el escrito, de ahí su otro nombre “de la base al tope”. - Ileana Díaz Rivero, escritora
De acuerdo a lo expuesto por la escritora Ilena Días Rivera podemos decir que este proceso trata la lectura como producto de un proceso divisible en sus partes, en el cual el sentido y el significado se encuentran en el texto y la lectura se rige por unas reglas fijas y universales.
2. “La lectura se inicia en el texto; las letras y sonidos llevan a las palabras y es proceso que se estructura en niveles; es especial y jerárquico.” Álvaro Uribe Vélez, expresidente de Colombia.
Con este aporte que hace el señor expresidente podemos decir que el lector se considera como un puro receptor de información, quien asimila el significado que el texto ha procurado comunicar.
3. “El método integral, realmente no es un método sino una filosofía de enseñanza que estimula a los alumnos a leer y escribir. Los educadores que tienen una filosofía de lenguaje integral planean un currículo que se centra en el educando y que se basa en sus intereses inmediatos” -Sergio Fajardo, gobernador de Antioquia.
Nuestro actual gobernador concibe que el aprendizaje procede del todo a las partes es básica a esta filosofía. Los niños desarrollan primero un entendimiento global y gradualmente llegan a entender las partes.”
4. “La lectura y la escritura son relacionadas con actividades significativas que se centran en unidades de interés para los alumnos. La lectura es vista como experiencia enriquecedora no como un proceso de dominio de habilidades. ” Felipe Gil, ministro de educación de Antioquia.
En otras palabras el ministro de educación quiso decir que abrimos nuestro pensamiento e imaginación dejando que esta cree un mundo activo atreves de la lectura apto para todas las edades principalmente a los infantes.
METODOLOGÍA.
1- Realizaremos en el proceso una inducción donde estén presentes padres de familia, líderes comunitarios y por supuesto, los alumnos.
2- Durante el proceso se desarrollaran diferentes concursos, tales como: emitir rimas, concursos de lectura, improvisación de cuentos, etc.
3- Teatrales.
4- Actividades recreativas.
5- Convertir la lectura en una rutina diaria al menos 10 minutos (algo innovador)
6- Leer con efecto para estimular las cuerdas vocales y hacer que la lectura sea aún más dinámica y de este modo lograr que el niño se sienta feliz y no lo vean como algo común.
7- Ilustrar la lectura mediante imágenes que capten su atención y dibujos animados.
8- Trataremos de darle cierta libertad en cuenta a escoger el libro y la temática que más le llame la atención (se le realizara una seria de preguntas mientras se da el proceso de lectura).
9- Explicarle al niño las pautas que conlleva a una buena lectura como los signos de puntuación.
10- Programar un día donde participen e interactúen los padres tanto con sus hijos como con el maestro para que también se involucren en el programa.
11- El uso de las TICS.
RESULTADOS ESPERADOS
Esperamos que el 80% de los niños del municipio demuestren interés en todas las fases de desarrollo de nuestro proyecto, además de esto rindan académicamente y dejen a un lado la apatía con la lecto-escritura. Ayudándolos en su proceso de madurez con lo cual ellos puedan estructurar su proyecto de vida. Buscamos que el 70% de la población participe y haga parte de nuestros planes para el mejoramiento de la calidad de educación; para así lograr mejores resultados y que los niños tomen como ejemplo el principio que refleja la lecto-escritura.
presentado por:
JORGE LUIS SALAZAR
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
El proyecto trata de que los niños vean la lectura y la escritura de una forma más dinámica logrando así llamar su atención, donde buscamos relacionarlos más con ella y así ampliar sus conocimientos. Este aparece especialmente debido a la gran problemática que ahora se presenta en el país (el poco interés en los niños por la lectura y escritura), donde queremos ayudar a la comunidad creando planes que aumenten el interés de la comunidad en el tema de la lectura y escritura. También cabe decir que esta idea sale de la necesidad que padece la población ya que este tema es de gran importancia para nuestro desarrollo integral y del buen aprendizaje. Además de esto la sociedad necesita que los niños se interesen por estos grandes elementos de la literatura, debido a que estas son las bases de una buena interpretación y comprensión no solo de textos sino de grandes problemas que se presentan a diario en la vida cotidiana.
Intentaremos desarrollar lo estructurado en el programa de una manera lúdica en la cual buscaremos todos los recursos necesarios que nos puedan ayudar a llamar la atención de todos los infantes, recorriendo todos los entes educativos y la población como tal. Tenemos como misión cautivar a los niños en el mundo de la lectura y escritura el cual acomodaremos de tal forma que el infante no lo vea como un compromiso que debe de cumplir sino como algo que lo va a satisfacer antes, durante y después del seguimiento de este proceso.
Nuestros planteamientos se hacen en base de beneficiar a toda la comunidad taraceña, especialmente a los niños dentro de las instituciones y fuera de ellas, de tal modo que ellos tengan un verdadero progreso en la adquisición de nuevos conocimientos y así lograr que disminuyan tanto los factores influyentes en la problemática como la abundante participación de la comunidad en ella.
Este planteamiento se encuentra en una etapa inicial de desarrollo donde surgen ideas con el fin de contribuir en la incrementación de la lecto-escritura en la sociedad; estas ideas serán explotadas sin límites dentro de la fase de desarrollo, en el cual veremos que mediante el proceso los niños adquieren más interés tanto en la lectura como la escritura.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La lectura es una de las bases de la vida, donde se abre la imaginación y fluyen pensamientos. La cual ha dejado de ser tan importante en la actualidad y se ve una deficiencia en ella; esto se debe a que no se inculca en el hogar y diferentes ámbitos de la sociedad en las cuales nos encontramos desde la infancia, lo cual radica especialmente en el mundo globalizado por los avances de la tecnología tales como: la televisión, video-juegos, el internet, los teléfonos inteligentes, los computadores, etc. Esto genera que en las instituciones y/o casa obligan a los niños a leer con fines diferentes a los de la lectura misma lo cual conduce a la inseguridad y perdida de interés.
Esta problemática se ha venido presentando mucho tiempo atrás donde a medida que va evolucionando el mundo se ve la gran pérdida de la lectura en la nueva cultura y costumbre que surge en la actualidad; en la sociedad no se ve un aprovechamiento de la riqueza del conocimiento que nos brinda la lectura la cual estimula nuestro proceso de aprendizaje. Todos somos conscientes de la gran problemática que se vive pero son pocos los que intervienen en el proceso de recuperar aquella antigua cultura que se preocupaba por explotar la lectura sin tener límites la cual estaba incorporada en nuestro estilo de vida.
Los niños llegan a una edad donde todo lo quieren explorar y por ende empieza a imitar a sus padres e interesarles todas las actividades que ellos desarrollen, incluyendo el ámbito de la lectura (ellos al ver a sus padres practicar la literatura querrán también seguir este ejemplo). Además es un proceso natural que dará muchos resultados positivos, dejando así la adquisición de buenos hábitos desde la infancia hasta la madurez, y de este modo no se presentara una apatía ante todo lo referente a la interpretación de los textos.
Debido a la preocupación de poco interés de la lectura y escritura en los niños, jóvenes y adultos se lleva a cabo el proyecto “jugando a leer” cuyo fin es recuperar o aumentar los niveles de apego a la lecto-escritura. Tratamos de que no lo vean como algo aburrido, ya que el aburrimiento surge cuando en determinada circunstancia no logramos encontrar la solución de inquietud alguna. Queremos como resultado que haya satisfacción atreves de la lectura, de este modo, podamos ver todos los beneficios y ventajas que la práctica de esta nos trae.
¿CÓMO VAMOS A INCIDIR EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 3° PARA AUMENTAR SU MOTIVACION HACIA LA LECTO-ESCRITURA?
Fomentaremos la lectura de una forma abierta en la cual todos los niños salgan beneficiados y así podamos incurrir en el aumento del interés por la lecto- escritura. Además con la ayuda de lugares que se relacionan en el entorno tales como: instituciones, bibliotecas públicas y en el hogar donde desarrollaremos planes tanto lucrativos para el conocimiento como dinámico para el estímulo para el aprendizaje de los niños; abra una participación de toda la población y con los pensamientos e ideas lograr un mayor efecto en la infancia y adolescencia.
En el entorno del conocimiento y aprendizaje la falta de la inclinación hacia la lecto-escritura afecta la sociedad y “nos hace sufrir” esto se debe a que si no se practica no obtendremos ningún tipo de interpretación, y si no podemos interpretar no habrá una buena educación y por ende, no se verá como resultado en el proceso de la competencia ciudadana.
Desde otro punto de vista están las bibliotecas, el panorama de estas en el municipio es desconsolador. La población infantil y juvenil es la que menos visita estos lugares, salvo que tenga una tarea en la que el docente los obligue a consultarla para encontrar una información específica. Teniendo en cuenta, de que los niños pasan la mayor parte de su tiempo en la escuela la cual está encargada de iniciar un proceso de lecto-escritura; por tanto, desde este lugar es fundamental procurar por una evolución constante de los estudiantes en su desarrollo de comprensión y producción para lograr un aprendizaje significativo en todas las áreas.
En conclusión, podríamos afirmar que todo comienza por el ejemplo de casa, los padres de hoy deben asumir el papel que les corresponde en la evolución del aprendizaje de sus hijos, y en las instituciones se debe llevar un procedimiento de pedagogía el cual junto con los docentes motiven a los niños con programas o micro-currículos más lúdicos y que pongan en fuego su creatividad y hagan de la lectura y escritura todo un ambiente más divertido y satisfactorio para los niños, y de esta manera se lograra que ellos se enamoren de la lecto-escritura.
OBJETIVO GENERAL
• Motivar a los estudiantes del grado tercero a enfrentar el problema que se presenta actualmente en la sociedad, con respecto al poco interés sobre la lecto-escritura, en la cual penetraremos de forma directa e indirecta en el dilema y así encontrar una pronta y satisfactoria solución a dicha situación.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Desarrollar un plan educativo que nos proporcione un buen desarrollo de la lecto-escritura la cual sea comprendida por la sociedad
• Demostrar el valor que tiene un buen desarrollo de la lectura y la escritura desde la infancia por medio de planes de mejoramiento de nuestras habilidades y destrezas.
MARCO TEORICO
1. “La teoría de transferencia de información: representa lo que hoy se conoce como la teoría tradicional del proceso de lectura. Se conoce también como la teoría “Bottom Up” (de la base al tope) porque está orientada en torno al texto. El texto es lo que tiene supremacía en esta teoría, y el lector lo que hace es trasferir a su cerebro la información que el texto le ofrece, tal y como aparece en el escrito, de ahí su otro nombre “de la base al tope”. - Ileana Díaz Rivero, escritora
De acuerdo a lo expuesto por la escritora Ilena Días Rivera podemos decir que este proceso trata la lectura como producto de un proceso divisible en sus partes, en el cual el sentido y el significado se encuentran en el texto y la lectura se rige por unas reglas fijas y universales.
2. “La lectura se inicia en el texto; las letras y sonidos llevan a las palabras y es proceso que se estructura en niveles; es especial y jerárquico.” Álvaro Uribe Vélez, expresidente de Colombia.
Con este aporte que hace el señor expresidente podemos decir que el lector se considera como un puro receptor de información, quien asimila el significado que el texto ha procurado comunicar.
3. “El método integral, realmente no es un método sino una filosofía de enseñanza que estimula a los alumnos a leer y escribir. Los educadores que tienen una filosofía de lenguaje integral planean un currículo que se centra en el educando y que se basa en sus intereses inmediatos” -Sergio Fajardo, gobernador de Antioquia.
Nuestro actual gobernador concibe que el aprendizaje procede del todo a las partes es básica a esta filosofía. Los niños desarrollan primero un entendimiento global y gradualmente llegan a entender las partes.”
4. “La lectura y la escritura son relacionadas con actividades significativas que se centran en unidades de interés para los alumnos. La lectura es vista como experiencia enriquecedora no como un proceso de dominio de habilidades. ” Felipe Gil, ministro de educación de Antioquia.
En otras palabras el ministro de educación quiso decir que abrimos nuestro pensamiento e imaginación dejando que esta cree un mundo activo atreves de la lectura apto para todas las edades principalmente a los infantes.
METODOLOGÍA.
1- Realizaremos en el proceso una inducción donde estén presentes padres de familia, líderes comunitarios y por supuesto, los alumnos.
2- Durante el proceso se desarrollaran diferentes concursos, tales como: emitir rimas, concursos de lectura, improvisación de cuentos, etc.
3- Teatrales.
4- Actividades recreativas.
5- Convertir la lectura en una rutina diaria al menos 10 minutos (algo innovador)
6- Leer con efecto para estimular las cuerdas vocales y hacer que la lectura sea aún más dinámica y de este modo lograr que el niño se sienta feliz y no lo vean como algo común.
7- Ilustrar la lectura mediante imágenes que capten su atención y dibujos animados.
8- Trataremos de darle cierta libertad en cuenta a escoger el libro y la temática que más le llame la atención (se le realizara una seria de preguntas mientras se da el proceso de lectura).
9- Explicarle al niño las pautas que conlleva a una buena lectura como los signos de puntuación.
10- Programar un día donde participen e interactúen los padres tanto con sus hijos como con el maestro para que también se involucren en el programa.
11- El uso de las TICS.
RESULTADOS ESPERADOS
Esperamos que el 80% de los niños del municipio demuestren interés en todas las fases de desarrollo de nuestro proyecto, además de esto rindan académicamente y dejen a un lado la apatía con la lecto-escritura. Ayudándolos en su proceso de madurez con lo cual ellos puedan estructurar su proyecto de vida. Buscamos que el 70% de la población participe y haga parte de nuestros planes para el mejoramiento de la calidad de educación; para así lograr mejores resultados y que los niños tomen como ejemplo el principio que refleja la lecto-escritura.