Tipos de escuelas:
Tradicional:
Surge en el siglo XII. Este surgimiento coincide con la caída del feudalismo y formación de los Estados Nacionales. La educación asume la función de formación de ciudadanos, es decir, la transmisión del patrimonio cultural, todo aquello que lo distingue como nación. En esta enseñanza, el docente era el portador de autoridad y de conocimiento. Estaba organizada de forma jerárquica y había una disciplina rígida. el alumno era considerado una tabula raza (no posee conocimientos previos). El único que tenia conocimientos era el docente y su función era transmitirlos. las principales características son:
Homogeneidad: quiere decir que la escuela quería igualarlos y trabajar como si todos eran iguales.
Enciclopedismo: los contenidos se enseñaban sin relación entre si, de forma disciplinada y fragmentada, dando muchos contenidos de manera superflua.
Verbalismo: es la transmisión de conocimientos de forma verbal.
Intelectualismo: privilegia el desarrollo del intelecto del alumno
el aprendizaje era memoristico, mecánico y repetitivo.
Nueva:
Principios del siglo XX. La función de la escuela es favorecer las condiciones del trabajo para el desarrollo de las potencialidades de los alumnos, es decir, educación integral. La escuela detecta las capacidades de los alumnos. Las principales características son: diversidad y heterogeneidad, es decir, que respeta las individualidades de cada alumno, el cual ocupa el lugar central. Dicha escuela presenta planificaciones flexibles que se van adaptando según el grupo, intereses, etc.
Contextualizacion del contenido se refiere a lo que se trabaja en la escuela tiene que ver con la cotidianidad de los alumnos.
Las criticas que ha recibido esta escuela se centran en que se ha olvidado el valor formativo del trabajo y el esfuerzo, según la Escuela Tradicional lo estableció. Según la Escuela Critica, no han tenido los intereses institucionales, que son idealistas como teóricos y oportunistas como prácticos; y que manipulan a los alumnos al ofrecer una apariencia de la realidad. El método principal es la observación directa, experimentación y trabajo de campo.
Los valores propios de esta escuela son la solidaridad, compañerismo y libertan; el docente esta comprometido con la tarea de enseñar, intenta y se preocupa por el aprendizaje de sus alumnos.
Tecnocratica:
Surge a mediados del siglo XX (años ´50). La función de la educación es la formación de trabajadores y recursos humanos para el ámbito laboral. Recupera características dela pedagogía tradicional: descontextualizacion del contenido, idea de homogeneidad, trabajo individual, trabajo mecánico y memoristico.
Otra característica es el ahistoricismo, cientificismo y el formalismo. El primero se trabaja desde la homogeneidad sin tener en cuenta el contexto. El segundo tiene un predominio del concepto científico basado en una pedagogía conductista. El tercero tiene que ver con la preponderancia de lo formal, un detalle minucioso de las clases, enseñanza racional.
El docente era un ejecutor de propuestas hechas por el Estado.
Critica:
Surge en la década del ´70. La función principal es la formación de alumnos críticos, que puedan comprender la realidad. Importan los contenidos porque les dan las herramientas para entender la realidad, no son para memorizarlos sino para ampliar sus conocimientos.
Se basa en la pedagogía construcivista: el alumno no es un sujeto pasivo, participa en la toma de decisiones.
Se trabaja con los fundamentos de las distintas cuestiones, con situaciones de la vida cotidiana.