Detesto muchisimo la palabra "superdotado" cuando se habla de personas con alta capacidad intelectual. Se trata de una palabra que encasilla, etiqueta y además posee, en muchas ocasiones, una connotación peyorativa que estigmatiza al chaval. El chaval deja de ser la persona que es para convertirse en "el superdotado", siendo considerado por su entorno como un conjunto de tópicos y estereotipos y no como una persona individual.
Me gustaría hablaros de mi experiencia como persona con alta capacidad intelectual. No es un tema del que me guste hablar porque siempre viene alguien a intentar herirte por ello, pero tras leer muchos comentarios en cierto foro acerca del tema quiero compartir con vosotros mi experiencia como "niña superdotada".
Desde muy pequeña destaqué sobre el resto de niños de mi clase. Aprendí a leer y escribir con apenas dos años y a los cuatro leía de forma fluida y mi caligrafía era rápida, sin cometer apenas faltas de ortografía. Aprendí a realizar operaciones matemáticas sencillas por mi cuenta, ayudada por un juego de ordenador. Y mis profesoras de Infantil advirtieron que había algo diferente en mí desde el momento en que pisé el aula mi primer día de colegio. Porque no solo era el hecho de saber escribir y leer. Mis razonamientos, mi forma de expresión, mis procesos mentales no eran los de una niña de mi edad. Eso fue lo que les hizo "sospechar" y desde entonces estuve en seguimiento psicológico, haciendo cantidad de tests y pruebas hasta que me diagnosticaron la alta capacidad y propusieron una aceleración curricular.
En la infancia esto no supone mucho problema. Los problemas empiezan a surgir en la adolescencia y fue entonces cuando algo que aparentemente es tan maravilloso se convirtió en una maldición. Se excluye a quien es diferente, a quien destaca por algo que no mucha gente tiene. A quien no se interesa por lo mismo que la mayoría.
En mi caso se añadió además el hecho de que era un año menor que el resto de alumnos de mi clase. Eso ya te marca, te señala como alguien "raro". El resto se crece porque, claro, son mayores que tú y se ven con el derecho a tratarte de forma condescendiente, exigiendo "respeto" por el hecho de tener un año más que tú. Desde los seis años estuve marcada por una etiqueta. Yo no era A., era "la superdotada". Se creaban una imagen de mí basada en estereotipos, no se molestaban en conocerme como persona. Y eso tuvo una repercusión directa en mi desarrollo como persona. Nadie se molesta en entenderte cuando eres diferente a ellos. Para ellos solo eres una empollona friki y amargada. Se ofenden si alguien menor que ellos les da mil vueltas en lo que a rendimiento académico se refiere, con un esfuerzo mil veces menor.
Fue un profesor el que abrió la brecha. No fue culpa de mis compañeros, sino de un profesor con nulos conocimientos de psicología. Estaba en sexto de Primaria. Yo me aburría profundamente en clase. Desconectaba en cuanto se habían explicado las cosas una vez, me distraía y me dedicaba a escribir o dibujar en la agenda. El profesor me llamaba la atención por ello, sin entender que ya me había enterado de la lección. Nunca me dejó participar en clase, alegando que "ya lo sabía todo".
Llegué a pensar que tenía algún problema. Que algo no funcionaba en mí. Quería ser como el resto, con una inteligencia media pero con más habilidades sociales. Tuve que aprender a convivir conmigo misma, y todavía me cuesta socializar bien.
Las notas son lo de menos. Yo necesitaba motivaciones extra para sacar las mejores notas posibles, además estaba muy presionada por parte de mis padres porque, según ellos, "no podía desaprovechar mi capacidad". El mayor problema que se encuentra la gente de alta capacidad en el colegio es que muchos docentes no saben cómo tratar con ellos. No saben cómo satisfacer las necesidades individuales de un niño con alta capacidad. A quien tiene dificultades en el plano académico siempre le tienden una mano. A quien sobresale en este ámbito pero falla en el social, le dicen que se busque la vida. ¿Acaso no es tan inteligente?
La alta capacidad no se ve en las notas que saca una persona. La alta capacidad se ve en el desarrollo y comportamiento de esa persona en todos los ámbitos. Mis profesoras de Infantil, esas que fueron las primeras en detectar que había diferente en mí desde el principio, se han encontrado a lo largo de los años con muchos niños que, según decían sus padres, eran "superdotados". Y sí, probablemente fueran superiores a la media. Pero ellas dicen que, en más de veinte años que llevan trabajando, no ha habido jamás un caso como el mío. Ni siquiera esos niños que tan superdotados eran para sus padres.
A pesar de que con los años he conocido a muchas personas listas, considero que nadie que no haya vivido esto en sus carnes puede saber lo que es convivir con la alta capacidad intelectual.
Lo dejo aquí.
Me gustaría hablaros de mi experiencia como persona con alta capacidad intelectual. No es un tema del que me guste hablar porque siempre viene alguien a intentar herirte por ello, pero tras leer muchos comentarios en cierto foro acerca del tema quiero compartir con vosotros mi experiencia como "niña superdotada".
Desde muy pequeña destaqué sobre el resto de niños de mi clase. Aprendí a leer y escribir con apenas dos años y a los cuatro leía de forma fluida y mi caligrafía era rápida, sin cometer apenas faltas de ortografía. Aprendí a realizar operaciones matemáticas sencillas por mi cuenta, ayudada por un juego de ordenador. Y mis profesoras de Infantil advirtieron que había algo diferente en mí desde el momento en que pisé el aula mi primer día de colegio. Porque no solo era el hecho de saber escribir y leer. Mis razonamientos, mi forma de expresión, mis procesos mentales no eran los de una niña de mi edad. Eso fue lo que les hizo "sospechar" y desde entonces estuve en seguimiento psicológico, haciendo cantidad de tests y pruebas hasta que me diagnosticaron la alta capacidad y propusieron una aceleración curricular.
En la infancia esto no supone mucho problema. Los problemas empiezan a surgir en la adolescencia y fue entonces cuando algo que aparentemente es tan maravilloso se convirtió en una maldición. Se excluye a quien es diferente, a quien destaca por algo que no mucha gente tiene. A quien no se interesa por lo mismo que la mayoría.
En mi caso se añadió además el hecho de que era un año menor que el resto de alumnos de mi clase. Eso ya te marca, te señala como alguien "raro". El resto se crece porque, claro, son mayores que tú y se ven con el derecho a tratarte de forma condescendiente, exigiendo "respeto" por el hecho de tener un año más que tú. Desde los seis años estuve marcada por una etiqueta. Yo no era A., era "la superdotada". Se creaban una imagen de mí basada en estereotipos, no se molestaban en conocerme como persona. Y eso tuvo una repercusión directa en mi desarrollo como persona. Nadie se molesta en entenderte cuando eres diferente a ellos. Para ellos solo eres una empollona friki y amargada. Se ofenden si alguien menor que ellos les da mil vueltas en lo que a rendimiento académico se refiere, con un esfuerzo mil veces menor.
Fue un profesor el que abrió la brecha. No fue culpa de mis compañeros, sino de un profesor con nulos conocimientos de psicología. Estaba en sexto de Primaria. Yo me aburría profundamente en clase. Desconectaba en cuanto se habían explicado las cosas una vez, me distraía y me dedicaba a escribir o dibujar en la agenda. El profesor me llamaba la atención por ello, sin entender que ya me había enterado de la lección. Nunca me dejó participar en clase, alegando que "ya lo sabía todo".
Llegué a pensar que tenía algún problema. Que algo no funcionaba en mí. Quería ser como el resto, con una inteligencia media pero con más habilidades sociales. Tuve que aprender a convivir conmigo misma, y todavía me cuesta socializar bien.
Las notas son lo de menos. Yo necesitaba motivaciones extra para sacar las mejores notas posibles, además estaba muy presionada por parte de mis padres porque, según ellos, "no podía desaprovechar mi capacidad". El mayor problema que se encuentra la gente de alta capacidad en el colegio es que muchos docentes no saben cómo tratar con ellos. No saben cómo satisfacer las necesidades individuales de un niño con alta capacidad. A quien tiene dificultades en el plano académico siempre le tienden una mano. A quien sobresale en este ámbito pero falla en el social, le dicen que se busque la vida. ¿Acaso no es tan inteligente?
La alta capacidad no se ve en las notas que saca una persona. La alta capacidad se ve en el desarrollo y comportamiento de esa persona en todos los ámbitos. Mis profesoras de Infantil, esas que fueron las primeras en detectar que había diferente en mí desde el principio, se han encontrado a lo largo de los años con muchos niños que, según decían sus padres, eran "superdotados". Y sí, probablemente fueran superiores a la media. Pero ellas dicen que, en más de veinte años que llevan trabajando, no ha habido jamás un caso como el mío. Ni siquiera esos niños que tan superdotados eran para sus padres.
A pesar de que con los años he conocido a muchas personas listas, considero que nadie que no haya vivido esto en sus carnes puede saber lo que es convivir con la alta capacidad intelectual.
Lo dejo aquí.