Cómo están Linces de las plácidas praderas domingueras?
El motivo de este post es reseñar de una manera rápida y sencilla, ocho artículos que la educación debería incorporar de forma urgente a la currícula. Con urgente me refiero a que al menos ninguno de estos, excepto uno, requiere demasiado instrumental más que el conocimiento propio que un docente de primaria debería tener, o algún profe de secundaria con seguridad podría transmitir de acuerdo a su profesión.
La explicación de cada artículo, será directa y sin matizar detalles, ya que el objetivo es germinar la duda y que cada interesado pueda realizar individualmente una búsqueda mucho más precisa de lo que sea de su interés. Por otro lado, advierto que algunos de los puntos mencionados aquí, pueden ya estar siendo tenidos en cuenta por sistemas educativos de distintos países, pero la pretensión es que, a raíz de tratarse de temas cotidianos y urgentes, el abordaje educativo debería darse sin vueltas ni postergaciones.
1. Impuestos.
Es inadmisible y hasta sospechoso que se cusen doce años de educación obligatoria, y una persona salga sin conocimientos generales sobre la concepción de los impuestos y tazas que va a pagar (y ya está pagando) como ciudadano, así como los derechos y obligaciones que tiene sobre estos. Se entiende que se enseña la diferencia entre impuestos, tazas y contribuciones; pero es hora de que escuela también transmita información sobre el por qué de los impuestos nacionales, provinciales y locales, cómo se hacen las rendiciones y las exenciones, y en qué porcentaje están grabados los productos, servicios y actividades cotidianas.
Posiblemente tendríamos menos corrupción en los estamentos públicos y ciudadanos con mayor conocimiento y responsabilidad sobre la utilización de su dinero.
2. Leyes
Enseñar derecho no es lo mismo que enseñar leyes. Durante varios años se dedican muchas horas de la educación formal a la formación ética y ciudadana. Años y años de escuchar lo mismo, y la mayoría de los alumnos egresan sin conocer sus derechos ante una detención, o las diferencias entre los delitos del fuero penal y del civil, o el alcance de la responsabilidad en determinados actos peligrosos. ¿Negarle el salvavidas a una persona que se está ahogando es un homicidio? ¿Atropellar y darse a la fuga es abandono de persona? ¿Qué tribunales enfrentarías si cometes un delito en altamar? Si alguna vez tuviste una de estas dudas, o si todavía las tienes, es evidencia de que la escuela es responsable y hasta promotora de muchos de los vacíos legales que tenemos en la actualidad. No se trata de memorizar los códigos procesales, pero sí de que conozcan las leyes que más afectan el día a día.
Posiblemente obtendríamos una baja sensible en los delitos civiles de aplicarse eso, o al menos, podrían acortarse los tiempos judiciales si la víctima de un delito contara con información suficiente como para iniciar el proceso.
3. Administración
Muy parecido al de impuestos, pero con una bajada más sencilla a lo cotidiano. Desde segundo o tercer año, se enseña a los chicos a resolver problemas matemáticos con ejemplos manzanas. ¿Y qué tal si además de resolver ecuaciones, aprovechamos eso para enseñar administración? ¿Qué habría de malo en resolver problemas matemáticos con los precios reales del mercado, o en la secundaria diseñar estrategias de mercado con el precio real de las materias primas y de los costos empresariales?
Posiblemente tendríamos ciudadanos más responsables con los gatos cotidianos, y a la vez, se fomentaría enormemente la competencia y la innovación.
4. Programación
Este apartado es quizá el más previsible y en el que menos responsabilidad tenga el sistema educativo actual. Enseñar programación tiene el mismo impacto que tenía enseñar computación hace 20 años, o enseñar mecanografía hace 50. Dentro de muy pocos años, el software va a alcanzar una penetración en casi todos los aspectos de la vida, por lo tanto, omitir la programación durante todos los años que un chico pasa por la escuela, es sencillamente generar un individuo sometido e indefenso ante los cambios tecnológicos. En este caso, la deficiencia educativa actual no estaría en no querer sumar la programación a la currícula estándar, sino en la lentitud con la que se adapta a los cambios. En tiempos en donde hasta la heladera puede decidir por nosotros y ordenar la compra del mercado, no podemos tomarnos diez años para capacitar docentes en el uso del mouse.
Posiblemente tendríamos ciudadanos con mayor innovación tecnológica, y eliminando la brecha digital y democratizando el acceso al software. Por otro lado, para los conspiranóicos del patriarcado, esta sería la manera más rápida de eliminar sesgos de género en las carreras tecnológicas.
5. Cocina
Puede parecer una tontería, pero en vez de gastar afiches y papel glasé jugando con dibujos de vegetales y la pirámide alimentaria, se podría utilizar una pequeña cantidad de todo ese tiempo en enseñar cocina. De esa forma no solamente se lograría que la gente se queme menos con el aceite, sino de que aprenda nutrición de una manera mucho más pragmática. Hace muchos años que en el mundo son más los muertos por trastornos relacionados a comer mucho, que a comer poco. Puede ser sencillo decirles que coman vegetales a los chicos ¿pero para qué esperar hasta los 25 años para aprender a implementarlos a la dieta? Tengo entendido que este sería particularmente difícil de integrar, porque hay legislaciones que deberían adaptarse para que en la escuela se pueda cocinar y comer lo que se cocinó, pero sé de experiencias que ya se han implementado de manera exitosa en algunas ciudades argentinas.
Posiblemente se notarían cambios muy rápidos en la autonomía y responsabilidad de los adolescentes, además de pensar que en el mejor de los casos, se obtendrían bajas en trastornos asociados a los hábitos de consumo como la obesidad y el tabaquismo.
6. Ingeniería
No podemos pretender que de pronto a los 18 años se les prenda la lamparita de querer ser ingenieros, si se pasaron toda la escuela sin poder armar un genga. Hablo no solamente de cualquier rama de la ingeniería, sino de lo más abstracto del concepto, de generar ingeniería del pensamiento. ¿Conocen la diferencia entre ciencia y técnica? ¿Un médico que aplica con maestría lo que aprendió, está haciendo ciencia o técnica? ¿Un químico que prueba reactivos en una sustancia desconocida, está haciendo ciencia o técnica? Se trata de aprovechar las horas que los alumnos pasan armando maquetas de madera o corrigiendo circuitos eléctricos, para enseñares el valor de la innovación, para disciplinar el pensamiento abstracto y hacer que esas ideas que existen, encuentren maneras de formalizarse y ser puestas a pruebas en la realidad.
Posiblemente tendríamos no sólo un aumento en la matriculación de carreras tecnológicas, sino que tendríamos más personas dedicadas a la enseñanza y aprendizaje de oficios, más científicos, y más críticos de las soluciones actuales. Los grandes organismos internacionales sostienen que la matriculación en carreras científicas y técnicas es crucial para el desarrollo de las infraestructuras de un país.
7. Energía
Quizás el más delirante de estos ocho ítems. Suena abstracto, pero denme una oportunidad. Podríamos utilizar parte del tiempo que gastamos en hacerlos dibujar la capa de ozono con crayones, o que diferencien entre renovables y no-renovables, para por ejemplo enseñarles que el transporte de electricidad es mucho más barato que el transporte de gas, o que el rendimiento de los combustibles fósiles fue el principal hándicap por el cual se utilizaron tanto en el siglo pasado, o mejor aún, entenderían mucho mejor la geopolítica si supieran desde temprana edad que lo más difícil de obtener en el mundo no es ni el dinero, ni el poder, sino la energía. Qué tan importante son las líneas de abastecimiento en las campañas militares, cuántas guerras se han librado por el petróleo o las materias primas, cuánto se ahorría una casa con paneles solares en el techo.
Posiblemente a mediano plazo contaríamos ciudadanos más interesados por la eficiencia energética y las fuentes de producción. A muy largo plazo, obtendríamos la cuña que rompa con la gran barrera de desarrollo que vamos a tener como especie: aumentar el aprovechamiento de las fuentes de energía actuales.
8. Comunicación.
Algo tan simple como leer títulos de diarios antagónicos como Clarín y Página12, o El País y La Gaceta, sería de mucha utilidad no sólo para generar pensamiento crítico sin imponer ideologías partidarias, sino también para transmitir el valor de la comunicación. De la misma manera, la formación más directa en medios de difusión digital, su alcance y su difusión, mejorarían la responsabilidad de los adolescentes con estas herramientas que pueden ser tal lesivas cuando se van de las manos. Entenderían mucho mejor las implicancias del bullyng. En vez de repetir año tras años la composición de una noticia gráfica, sería más útil y didáctico trabajar sobre las variables de la publicidad gráfica y de la propaganda, conocer de forma práctica la difusión y permanencia que tienen los contenidos virtuales, y cómo un mismo hecho puede ser comunicado de diferentes maneras para suscitar interpretaciones interesadas.
Posiblemente nos encontraríamos con ciudadanos más capaces de criticar el contenido mediático y más motivados a crear el propio. Se podría generar tanto un avance técnico y formativo en los ámbitos ligados a la comunicación, como una descentralización de la generación de este contenido. Recordemos que al tiempo que internet permite que cada individuo pueda hacer llegar su mensaje a millones de personas en un segundo, por otro lado, los canales de aire, las radios y los diarios, siguen siendo casi los mismos que hace al menos 50 años, conservado su línea editorial.
Sé que hay muchas más cosas que son importantes, y seguramente no comulguen con la totalidad de los ítems que acá están puntualizados, pero la idea fue reseñar rápidamente algunos concomientos que podrían ser estratégicos en la formación primaria y secundaria, y que de paso, le quitarían horas de aburrimiento a la escuela.
Si pinta, meto un segundo post, así que tiren algún dato, o algún tema que les parezca relevante, para el próximo.
Terminen bien el finde!!!!
El motivo de este post es reseñar de una manera rápida y sencilla, ocho artículos que la educación debería incorporar de forma urgente a la currícula. Con urgente me refiero a que al menos ninguno de estos, excepto uno, requiere demasiado instrumental más que el conocimiento propio que un docente de primaria debería tener, o algún profe de secundaria con seguridad podría transmitir de acuerdo a su profesión.
La explicación de cada artículo, será directa y sin matizar detalles, ya que el objetivo es germinar la duda y que cada interesado pueda realizar individualmente una búsqueda mucho más precisa de lo que sea de su interés. Por otro lado, advierto que algunos de los puntos mencionados aquí, pueden ya estar siendo tenidos en cuenta por sistemas educativos de distintos países, pero la pretensión es que, a raíz de tratarse de temas cotidianos y urgentes, el abordaje educativo debería darse sin vueltas ni postergaciones.
1. Impuestos.
Es inadmisible y hasta sospechoso que se cusen doce años de educación obligatoria, y una persona salga sin conocimientos generales sobre la concepción de los impuestos y tazas que va a pagar (y ya está pagando) como ciudadano, así como los derechos y obligaciones que tiene sobre estos. Se entiende que se enseña la diferencia entre impuestos, tazas y contribuciones; pero es hora de que escuela también transmita información sobre el por qué de los impuestos nacionales, provinciales y locales, cómo se hacen las rendiciones y las exenciones, y en qué porcentaje están grabados los productos, servicios y actividades cotidianas.
Posiblemente tendríamos menos corrupción en los estamentos públicos y ciudadanos con mayor conocimiento y responsabilidad sobre la utilización de su dinero.
2. Leyes
Enseñar derecho no es lo mismo que enseñar leyes. Durante varios años se dedican muchas horas de la educación formal a la formación ética y ciudadana. Años y años de escuchar lo mismo, y la mayoría de los alumnos egresan sin conocer sus derechos ante una detención, o las diferencias entre los delitos del fuero penal y del civil, o el alcance de la responsabilidad en determinados actos peligrosos. ¿Negarle el salvavidas a una persona que se está ahogando es un homicidio? ¿Atropellar y darse a la fuga es abandono de persona? ¿Qué tribunales enfrentarías si cometes un delito en altamar? Si alguna vez tuviste una de estas dudas, o si todavía las tienes, es evidencia de que la escuela es responsable y hasta promotora de muchos de los vacíos legales que tenemos en la actualidad. No se trata de memorizar los códigos procesales, pero sí de que conozcan las leyes que más afectan el día a día.
Posiblemente obtendríamos una baja sensible en los delitos civiles de aplicarse eso, o al menos, podrían acortarse los tiempos judiciales si la víctima de un delito contara con información suficiente como para iniciar el proceso.
3. Administración
Muy parecido al de impuestos, pero con una bajada más sencilla a lo cotidiano. Desde segundo o tercer año, se enseña a los chicos a resolver problemas matemáticos con ejemplos manzanas. ¿Y qué tal si además de resolver ecuaciones, aprovechamos eso para enseñar administración? ¿Qué habría de malo en resolver problemas matemáticos con los precios reales del mercado, o en la secundaria diseñar estrategias de mercado con el precio real de las materias primas y de los costos empresariales?
Posiblemente tendríamos ciudadanos más responsables con los gatos cotidianos, y a la vez, se fomentaría enormemente la competencia y la innovación.
4. Programación
Este apartado es quizá el más previsible y en el que menos responsabilidad tenga el sistema educativo actual. Enseñar programación tiene el mismo impacto que tenía enseñar computación hace 20 años, o enseñar mecanografía hace 50. Dentro de muy pocos años, el software va a alcanzar una penetración en casi todos los aspectos de la vida, por lo tanto, omitir la programación durante todos los años que un chico pasa por la escuela, es sencillamente generar un individuo sometido e indefenso ante los cambios tecnológicos. En este caso, la deficiencia educativa actual no estaría en no querer sumar la programación a la currícula estándar, sino en la lentitud con la que se adapta a los cambios. En tiempos en donde hasta la heladera puede decidir por nosotros y ordenar la compra del mercado, no podemos tomarnos diez años para capacitar docentes en el uso del mouse.
Posiblemente tendríamos ciudadanos con mayor innovación tecnológica, y eliminando la brecha digital y democratizando el acceso al software. Por otro lado, para los conspiranóicos del patriarcado, esta sería la manera más rápida de eliminar sesgos de género en las carreras tecnológicas.
5. Cocina
Puede parecer una tontería, pero en vez de gastar afiches y papel glasé jugando con dibujos de vegetales y la pirámide alimentaria, se podría utilizar una pequeña cantidad de todo ese tiempo en enseñar cocina. De esa forma no solamente se lograría que la gente se queme menos con el aceite, sino de que aprenda nutrición de una manera mucho más pragmática. Hace muchos años que en el mundo son más los muertos por trastornos relacionados a comer mucho, que a comer poco. Puede ser sencillo decirles que coman vegetales a los chicos ¿pero para qué esperar hasta los 25 años para aprender a implementarlos a la dieta? Tengo entendido que este sería particularmente difícil de integrar, porque hay legislaciones que deberían adaptarse para que en la escuela se pueda cocinar y comer lo que se cocinó, pero sé de experiencias que ya se han implementado de manera exitosa en algunas ciudades argentinas.
Posiblemente se notarían cambios muy rápidos en la autonomía y responsabilidad de los adolescentes, además de pensar que en el mejor de los casos, se obtendrían bajas en trastornos asociados a los hábitos de consumo como la obesidad y el tabaquismo.
6. Ingeniería
No podemos pretender que de pronto a los 18 años se les prenda la lamparita de querer ser ingenieros, si se pasaron toda la escuela sin poder armar un genga. Hablo no solamente de cualquier rama de la ingeniería, sino de lo más abstracto del concepto, de generar ingeniería del pensamiento. ¿Conocen la diferencia entre ciencia y técnica? ¿Un médico que aplica con maestría lo que aprendió, está haciendo ciencia o técnica? ¿Un químico que prueba reactivos en una sustancia desconocida, está haciendo ciencia o técnica? Se trata de aprovechar las horas que los alumnos pasan armando maquetas de madera o corrigiendo circuitos eléctricos, para enseñares el valor de la innovación, para disciplinar el pensamiento abstracto y hacer que esas ideas que existen, encuentren maneras de formalizarse y ser puestas a pruebas en la realidad.
Posiblemente tendríamos no sólo un aumento en la matriculación de carreras tecnológicas, sino que tendríamos más personas dedicadas a la enseñanza y aprendizaje de oficios, más científicos, y más críticos de las soluciones actuales. Los grandes organismos internacionales sostienen que la matriculación en carreras científicas y técnicas es crucial para el desarrollo de las infraestructuras de un país.
7. Energía
Quizás el más delirante de estos ocho ítems. Suena abstracto, pero denme una oportunidad. Podríamos utilizar parte del tiempo que gastamos en hacerlos dibujar la capa de ozono con crayones, o que diferencien entre renovables y no-renovables, para por ejemplo enseñarles que el transporte de electricidad es mucho más barato que el transporte de gas, o que el rendimiento de los combustibles fósiles fue el principal hándicap por el cual se utilizaron tanto en el siglo pasado, o mejor aún, entenderían mucho mejor la geopolítica si supieran desde temprana edad que lo más difícil de obtener en el mundo no es ni el dinero, ni el poder, sino la energía. Qué tan importante son las líneas de abastecimiento en las campañas militares, cuántas guerras se han librado por el petróleo o las materias primas, cuánto se ahorría una casa con paneles solares en el techo.
Posiblemente a mediano plazo contaríamos ciudadanos más interesados por la eficiencia energética y las fuentes de producción. A muy largo plazo, obtendríamos la cuña que rompa con la gran barrera de desarrollo que vamos a tener como especie: aumentar el aprovechamiento de las fuentes de energía actuales.
8. Comunicación.
Algo tan simple como leer títulos de diarios antagónicos como Clarín y Página12, o El País y La Gaceta, sería de mucha utilidad no sólo para generar pensamiento crítico sin imponer ideologías partidarias, sino también para transmitir el valor de la comunicación. De la misma manera, la formación más directa en medios de difusión digital, su alcance y su difusión, mejorarían la responsabilidad de los adolescentes con estas herramientas que pueden ser tal lesivas cuando se van de las manos. Entenderían mucho mejor las implicancias del bullyng. En vez de repetir año tras años la composición de una noticia gráfica, sería más útil y didáctico trabajar sobre las variables de la publicidad gráfica y de la propaganda, conocer de forma práctica la difusión y permanencia que tienen los contenidos virtuales, y cómo un mismo hecho puede ser comunicado de diferentes maneras para suscitar interpretaciones interesadas.
Posiblemente nos encontraríamos con ciudadanos más capaces de criticar el contenido mediático y más motivados a crear el propio. Se podría generar tanto un avance técnico y formativo en los ámbitos ligados a la comunicación, como una descentralización de la generación de este contenido. Recordemos que al tiempo que internet permite que cada individuo pueda hacer llegar su mensaje a millones de personas en un segundo, por otro lado, los canales de aire, las radios y los diarios, siguen siendo casi los mismos que hace al menos 50 años, conservado su línea editorial.
Sé que hay muchas más cosas que son importantes, y seguramente no comulguen con la totalidad de los ítems que acá están puntualizados, pero la idea fue reseñar rápidamente algunos concomientos que podrían ser estratégicos en la formación primaria y secundaria, y que de paso, le quitarían horas de aburrimiento a la escuela.
Si pinta, meto un segundo post, así que tiren algún dato, o algún tema que les parezca relevante, para el próximo.
Terminen bien el finde!!!!