FORMACION DE LA PERSONALIDAD DURANTE LA ADOLESCENCIA ES INCOMPATIBLE CON EL CONSUMO DE DROGAS COMO EL ALCOHOL O LA MARIHUANA, entre otras.
El Sistema Nervioso Central, al nacimiento, es como un pizarrón en blanco, que se va llenando con el aprendizaje constante y las experiencias vividas, en un contexto de protección, afecto , nutrición, etc.
El aprendizaje se refleja en el aumento de la red neuronal. Un chico estimulado fortalece la red neuronal, asemejándose a un árbol en primavera o verano, a diferencia del poco estimulado, a un árbol de otoño. En la red neuronal, las neuronas se comunican entre si, sinapsis, a través de neurotransmisores, como dopamina, serotonina, gaba, noradrenalina, acetilcolina, etc.
Dichos neurotransmisores, como la dopamina está presente en los procesos del pensamiento , el placer , la motivación, la función motora y la compulsión ; la serotonina paricipa en el estado de ánimo, aprendizaje, memoria y el sueño ; la noradrenalina en la ansiedad entre otros, el Gaba que es nuestro tranquilizante endógeno o el glutamato en un activador.
En el periodo de la adolescencia, el sistema nervioso todavía está en pleno crecimiento o madurez, inclusive existe la poda neuronal, en la cual se eliminan algunas conexiones poco utilizadas, así como se fortalecen otras.
La zona localizada en la parte anterior del cerebro, llamada Corteza Prefrontal, cumple funciones importantes. Está dividido en tres areas, las cuales tienen diferentes funciones, como ser el centro ejecutivo, el que programa y proyecta; el que genera motivación y el area del control de los impulsos.
Dichas areas, al ser lesionadas, pueden tener síntomas como apatía o impulsividad. La madurez de la corteza Prefrontal termina aproximadamente a los 20 – 25 años.
Las experiencias vividas, aprendidas y sentidas, dejan sus enseñanzas en el sistema nervioso, sobre todo en los núcleos del sistema límbico. El hipocampo involucrado en la memoria, el Nucleo accumbes en las emociones, la amígdala en el aprendizaje, el Nucleo tegmentado en la detección del placer y la motivación. Todo esto conectado con la Corteza Prefrontal, qué es la que asocia.
Cuanto más asociaciones se hacen, mayor es el fortalecimiento de la propia identidad, de la PERSONALIDAD. Cuantas más asociaciones, mayores capacidades de respuestas antes determinadas situaciones, mayor libertad de decisión. A diferencia de un pensamiento lineal, como un retraso mental, donde dos más dos, son cuatro. Y de ahí no lo sacan.
A través de los sentidos, se traduce la realidad. Por cual, la REALIDAD, es la que MI CEREBRO puede reflejar o espejar haciendo una ASOCIACION ABASTRACTA HACIA ADENTRO como un PROCESO INTERNO basado en mi aprendizaje.
En los adolescentes las primeras experiencias con las drogas, en general son el alcohol y la marihuana. Todas las drogas, estimulan el sistema mesolimbico dopaminergico, aumentando directa o indirectamente los niveles de dopamina, produciendo sensaciones de placer. Y además, entre los diferentes efectos de las drogas a corto o largo plazo, se encuentra, la alteración de síntesis, liberación, acumulación, depuración de varios neurotrasmisores.
De consecuencia, se altera la percepción, la falta de control de los impulsos, los trastornos de memorización y aprendizaje, cambiando el humor, la motivación, ect .
En la vida, existe un amplio abanico de placeres, que se van aprendiendo a través de los años. Si un adolescente, va probando la droga que le aumenta la dopamina mucho más intensamente que otros placeres naturales, seguramente va a querer repetirlos, corriendo el riesgo de abandonar todos los demás. Siendo los primeros en abandonar el vinculo con el otro, sobre todo con los familiares
Si las drogas, además, alteran el juicio, la percepción, la manera de pensar, el razonamiento, como el análisis y crea su propia realidad. Esto altera o distorsiona la formación de la propia personalidad.
Manifestándose una inmadurez crónica, o puede asociarse a enfermedades psiquiátricas como depresión, psicosis, trastornos de ansiedad, etc. asociado o no, con un trastorno de personalidad.
Esta inmadurez que cronológicamente coincide con la edad de inicio al consumo de drogas. Siendo en la encuesta, que el inicio es en un alto porcentaje a los 14 años.
Les digo a los chicos, que si a esa edad los deja un amor, y se emborracha o fuma marihuana, no aprende nunca del luto. Posteriormente la droga se interpone en las siguientes relaciones, y asi sucesivamente. Y cuando tiene que dejar la droga a los 25 años, todavía llora el primer amor.. Y Que si no se drogara, lo lloraría unos meses, el segundo amor la llorará menos menos meses, y la tercera dirá: “si tuve un amor podré tener otro. … “ . O sea “aprendió de la experiencia.”!!!
Una vez, hicimos una experiencia en la comunidad, dada tantas quejas de los pacientes, sobre las tareas comunitarias, que por 15 dias no debían hacer nada. Solo actividades grupales, se tenían que poner de acuerdo entre ellos para hacer algo.
Lo que se observó es que: “no hay que hacer nada?” : No hago nada.
Incapacidad para organizarse , Placer de la transgresión , Dificultad para aceptar los cambios (aumento de la angustia, de la ansiedad) Necesitaron más atención y con más demanda , Poca creatividad . Poca flexibilidad.
Observando lo apenas descripto, uno podría pensar que son todas tareas o actividades de la corteza Prefrontal: Daños que deja la droga????
Por estos motivos, considero que considerar el consumo de alcohol , marihuana, entre otras, durante el periodo de la adolescencia no debe ser considerado superficialmente un consumo social , dado los riesgo con que acarrea.
Una psicoeducación a los padres y a los adolescentes sobre lo descripto puede ser útil, dado que muchos de los pacientes que llegan a la consulta por padecer ya una adicción, no sabían sobre este tipo de riesgo.
Los adolescentes, tienen poca percepción del riesgo (lógicamente el Prefrontal no está totalmente desarrollado) , consideran que probar pocas veces no genera riesgo y que la van a poder siempre “manejar”.
Dra. Dell'Orfano Mabel ---Centro de Rehabilitacion de Adicciones Transitar. Cipolletti( Rio Negro
El Sistema Nervioso Central, al nacimiento, es como un pizarrón en blanco, que se va llenando con el aprendizaje constante y las experiencias vividas, en un contexto de protección, afecto , nutrición, etc.
El aprendizaje se refleja en el aumento de la red neuronal. Un chico estimulado fortalece la red neuronal, asemejándose a un árbol en primavera o verano, a diferencia del poco estimulado, a un árbol de otoño. En la red neuronal, las neuronas se comunican entre si, sinapsis, a través de neurotransmisores, como dopamina, serotonina, gaba, noradrenalina, acetilcolina, etc.
Dichos neurotransmisores, como la dopamina está presente en los procesos del pensamiento , el placer , la motivación, la función motora y la compulsión ; la serotonina paricipa en el estado de ánimo, aprendizaje, memoria y el sueño ; la noradrenalina en la ansiedad entre otros, el Gaba que es nuestro tranquilizante endógeno o el glutamato en un activador.
En el periodo de la adolescencia, el sistema nervioso todavía está en pleno crecimiento o madurez, inclusive existe la poda neuronal, en la cual se eliminan algunas conexiones poco utilizadas, así como se fortalecen otras.
La zona localizada en la parte anterior del cerebro, llamada Corteza Prefrontal, cumple funciones importantes. Está dividido en tres areas, las cuales tienen diferentes funciones, como ser el centro ejecutivo, el que programa y proyecta; el que genera motivación y el area del control de los impulsos.
Dichas areas, al ser lesionadas, pueden tener síntomas como apatía o impulsividad. La madurez de la corteza Prefrontal termina aproximadamente a los 20 – 25 años.
Las experiencias vividas, aprendidas y sentidas, dejan sus enseñanzas en el sistema nervioso, sobre todo en los núcleos del sistema límbico. El hipocampo involucrado en la memoria, el Nucleo accumbes en las emociones, la amígdala en el aprendizaje, el Nucleo tegmentado en la detección del placer y la motivación. Todo esto conectado con la Corteza Prefrontal, qué es la que asocia.
Cuanto más asociaciones se hacen, mayor es el fortalecimiento de la propia identidad, de la PERSONALIDAD. Cuantas más asociaciones, mayores capacidades de respuestas antes determinadas situaciones, mayor libertad de decisión. A diferencia de un pensamiento lineal, como un retraso mental, donde dos más dos, son cuatro. Y de ahí no lo sacan.
A través de los sentidos, se traduce la realidad. Por cual, la REALIDAD, es la que MI CEREBRO puede reflejar o espejar haciendo una ASOCIACION ABASTRACTA HACIA ADENTRO como un PROCESO INTERNO basado en mi aprendizaje.
En los adolescentes las primeras experiencias con las drogas, en general son el alcohol y la marihuana. Todas las drogas, estimulan el sistema mesolimbico dopaminergico, aumentando directa o indirectamente los niveles de dopamina, produciendo sensaciones de placer. Y además, entre los diferentes efectos de las drogas a corto o largo plazo, se encuentra, la alteración de síntesis, liberación, acumulación, depuración de varios neurotrasmisores.
De consecuencia, se altera la percepción, la falta de control de los impulsos, los trastornos de memorización y aprendizaje, cambiando el humor, la motivación, ect .
En la vida, existe un amplio abanico de placeres, que se van aprendiendo a través de los años. Si un adolescente, va probando la droga que le aumenta la dopamina mucho más intensamente que otros placeres naturales, seguramente va a querer repetirlos, corriendo el riesgo de abandonar todos los demás. Siendo los primeros en abandonar el vinculo con el otro, sobre todo con los familiares
Si las drogas, además, alteran el juicio, la percepción, la manera de pensar, el razonamiento, como el análisis y crea su propia realidad. Esto altera o distorsiona la formación de la propia personalidad.
Manifestándose una inmadurez crónica, o puede asociarse a enfermedades psiquiátricas como depresión, psicosis, trastornos de ansiedad, etc. asociado o no, con un trastorno de personalidad.
Esta inmadurez que cronológicamente coincide con la edad de inicio al consumo de drogas. Siendo en la encuesta, que el inicio es en un alto porcentaje a los 14 años.
Les digo a los chicos, que si a esa edad los deja un amor, y se emborracha o fuma marihuana, no aprende nunca del luto. Posteriormente la droga se interpone en las siguientes relaciones, y asi sucesivamente. Y cuando tiene que dejar la droga a los 25 años, todavía llora el primer amor.. Y Que si no se drogara, lo lloraría unos meses, el segundo amor la llorará menos menos meses, y la tercera dirá: “si tuve un amor podré tener otro. … “ . O sea “aprendió de la experiencia.”!!!
Una vez, hicimos una experiencia en la comunidad, dada tantas quejas de los pacientes, sobre las tareas comunitarias, que por 15 dias no debían hacer nada. Solo actividades grupales, se tenían que poner de acuerdo entre ellos para hacer algo.
Lo que se observó es que: “no hay que hacer nada?” : No hago nada.
Incapacidad para organizarse , Placer de la transgresión , Dificultad para aceptar los cambios (aumento de la angustia, de la ansiedad) Necesitaron más atención y con más demanda , Poca creatividad . Poca flexibilidad.
Observando lo apenas descripto, uno podría pensar que son todas tareas o actividades de la corteza Prefrontal: Daños que deja la droga????
Por estos motivos, considero que considerar el consumo de alcohol , marihuana, entre otras, durante el periodo de la adolescencia no debe ser considerado superficialmente un consumo social , dado los riesgo con que acarrea.
Una psicoeducación a los padres y a los adolescentes sobre lo descripto puede ser útil, dado que muchos de los pacientes que llegan a la consulta por padecer ya una adicción, no sabían sobre este tipo de riesgo.
Los adolescentes, tienen poca percepción del riesgo (lógicamente el Prefrontal no está totalmente desarrollado) , consideran que probar pocas veces no genera riesgo y que la van a poder siempre “manejar”.
Dra. Dell'Orfano Mabel ---Centro de Rehabilitacion de Adicciones Transitar. Cipolletti( Rio Negro