Los medios masivos mienten sobre la cantidad de escuelas tomadas
Continúa en Buenos Aires la toma de más de 60 colegios por parte de alumnos
Buenos Aires, 6 de ocubre de 2012 –
La medida de tomas de escuelas se inició hace tres semanas principalmente por un reclamo que apunta a frenar la degradación de la calidad educativa, por el cambio en planes de estudio que establece la Ley nacional, que determina nivelar para abajo la calidad educativa, con el fin de homologar títulos en todo el país. Mal instrumentada por el Gobierno de la Ciudad , que comenzó el cambio con algunas escuelas, donde ya se siente los embates de ambos perjuicios a la Educación Pública.
Pero los reclamos comenzaron hace meses. Con reiterados pedidos de informes y diálogo al respecto al Ministerio de Educación sin más respuesta que evasivas, mentiras y negación al diálogo, por parte del ministro Bullrich. Que gestiona de la misma forma ante cualquier reclamo que refiera a la mejora de la Educación pública o resistencia en su defensa, desde la infraestructura escolar hasta la calidad educativa, pasando por derechos fundamentales de docentes y alumnos. Generando que aquello que debiera solucionarse mediante el diálogo y ejerciendo su función, termine en medidas de fuerza. Es una práctica sistemática de un Ministro a quien se le puede probar su responsabilidad penal y el incumplimiento de deberes de funcionario, contra un derecho constitucional, más todos los derechos que implica vulnerar, las medidas de fuerza que motiva, sin resolver lo que se reclama.
Los colegios fueron tomados antes principalmente porque se negaba a arreglar las escuelas, el reclamo sigue, y las escuelas en muchos casos en estado de desastre y peligroso, pero en Ministro sigue en su cargo obligando a la indignidad en la Educación Pública y sumando daño desde moral a los menores y todos los implicados actualmente y a los que vendrán en su derecho, apunta a desfinanciar y destruir la Educación Pública desde los edificios a los planes de estudio y los títulos que por ellos se obtienen y lo que eso implica en la formacion como servicio a la comunidad y futuro laboral.
Las Escuelas Técnicas desarrollan trabajos hacia toda la comunidad como práctica de aprendizaje, los alumnos de la Escuela de Jardinería hasta juntan las hojas del Jardín Botánico y colaboran en la consevación de su patrimonio y de la escuela par aaprender. En la Escuela de Química analizan los productos desinfectantes de hospitales y lugares públicos de la Ciudad , y así cada uno en su especialidad, hasta las escuelas artísticas, todos hacen su aporte a la comunidad, que quizá le molesta a un empresario que usa lo público y logró apoderarse del poder del Estado para hacer sus negocios privados.
La responsabilidad penal del ministro Bullrich en impedir el Derecho a la Educación es fácilmente probable, es un victimario no solo por inoperante y negligente, no duda a pesar de su responsabilidad y su incumplimiento de deberes, en salir por los medios acusando a sus víctimas, trata a los alumnos tras que los obliga a tomar medidas de fuerza negándose al dialogo, imponiendo condiciones avasallantes de todo derechos, poco menos de vagos y como si estuvieran de joda en las tomas cuando hacen un terrible sacrificio, alterando todas las comodidades de su casa para defenderse de sus embates, y es más que evidente la complicidad de todos los sectores políticos que dicen ser opositores pero lo amparan desde la Legislatura, son accionistas de su ataque privatizador de la educación pública, quizá porque les rinde más a sus propósitos tener de rehén a la Educación y a menores cada vez que les hace falta un conflicto a través del cual negociar poder para hacer negocios a expensas de los recursos de los Estados.
Para lo cual ricos con ganas de ser más ricos a costa de lo que sea trepan a expensas de la competencia política. Si es por lo que somos el pueblo, nadie, en ningún Gobierno, ni nacional, ni de la Ciudad nos representa, sus autoridades pertenecen a una clase global de multimillonarios a costa de que la mayoría debamos privarnos de lo básico, arrinconando a que nos ajustemos cada vez más y en peores condiciones. Si les es necesario a costa de exterminio, como sucede con los pueblos indígenas, hasta destrucción de la salud pública (“esta aguja no pincha” “es acero de mala calidad” conversaban los médicos mientras me cocían un ojo, que operado sigue sin ver, porque la lente que me pusieron también es berreta, en un quirófano gélido del Hospital Rivadavia, y no es lo peor que pasa respecto al estado de la salud pública), la destrucción de la naturaleza misma, la montaña, los glaciares, la fuente de-vida, la tierra, para arrancar de las entrañas lo que nos hace ser lo que somos, que parece que se gustan tan poco que quieren destruirse y a todos con ellos, por tributar oro a sus jefes más jefes, más ricos, más poderosos a los que en realidad representan los Gobiernos; la Educación, y los alumnos, los niños, adolescentes, hasta en su vida cotidiana e integridad física, si cuando no necesitan usarlos a través de la policía para delinquir, para ser sometidos, para lo que termina tributando a esos mismos ricos, y si se niegan desaparecen, como Luciano Arruga, y tantos, necesitan servirse de su fuerza en tomas de escuelas o rehenes de lo que dé, en nombre de la lucha por la lucha misma, tras la cual esconden sus propositos, glorificando el sacrificio de quienes no hay por qué, como a nadie, hasta en la voz del Ministro de Educación de la nación, para que a expensas de eso, hagan negocios que nada tiene que ver con mejorar más que su fortuna creciente y particular que es infortunio para todos.
El abuso llega hasta lograr que en muchos casos los representantes estudiantiles, también menores, también víctimas en esto pero con mejor perspectiva y beneficios pasatistas, un adoctrinamiento en la alienación de tener precio las personas y llamarle ideales, son en realidad representantes del Gobierno responsable de aquello que reclaman, por la Ley nacional y por la complicidad con el Ministro de Educación de la Ciudad , ante los estudiantes, cuanto menos.
Entonces la utilización “política”, más bien mafiosa, está garantizada y difícil es que coincidan en objetivos quienes luchan porque ricos sean más ricos y poderosos, con quienes lucha por ser libres, conscientes de su condición, formándose para ganarse la vida en el trabajo, teniendo en cuenta el pasado, afrontando con dignidad el presente para hacer posible un futuro mejor, no para destruirlo e imposibilitarlo, para beneficio de unos pocos a cambio de prebendas disfrazadas de ideales que solo alienados o víctimas pueden promover entre sus pares diciendo representarlos y estar por lo mismo estando detrás políticamente los responsables de lo que se reclama, haciéndoles poner el cuerpo para reclamar para aquello que son todo el poder y recursos del Estado obstaculizan o imponen. Para abusar de la energía, fuerza, que no es para esto, no es para más sometimiento, para que las cosas se impongan igual pero con el desgaste y el daño que en el genuino reclamo estudiantil, por ausencia de padres responsables y docentes que debimos estar más junto, y más, pero que en materia de representaciones y alienación están la mayoría mucho peor, y después de las atrocidades que ya han dejado pasar, todo les debe parecer de menos y natural.
Bullrich no puede seguir en su cargo debe ser procesado, que marque un camino de lo que le espera a cada Gobierno, funcionario, o quien sea que no haga en pos de lo que está a expensas de todos, y que rinda cuentas a la justicia del daño que ha causado a los menores y a la educación pública en las sucesivas medidas de fuerza a las que los obligó y en toda la sociedad dando ejemplo de intolerancia y desprecio, generando animosidad contra a quienes debiéramos proteger y con semejante ejemplo agradecer y aprender.
También los sectores mafiosos, llamados políticos, sobre todo los responsables, como desde el Gobierno nacional, deben ser investigados en su responsabilidad en estos daños reiterados, si apoyan la lucha con sus representantes estudiantiles en las escuelas, trastocando roles y apelando a su naturalización, porque ya lo hacen con sindicatos y con todo orden de representaciones, pero eso no implica que deba ser así, y son a la vez responsables de los reclamos y de dar solución, hay una contradicción que al verse involucrados menores, y un derecho constitucional, es criminal. Así como de todos los sectores políticos con representación en los poderes del estado, que han sido parte por acción, omisión y complicidad, tras años de tomas y tanto abuso al permitir que esto continúe.
Respecto a los padres es patético mayoritariamente el rol, debe haber los abogados que se lavan las manos pudiendo presentar amparos, los irresponsables que pretenden denunciar aquello por lo que son responsables queriendo a imagen y semejanza del Ministro Bullrich resposanbilizar a sus víctimas; en este caso de su ausencia. Si no queda otra que defender las escuelas con tomas debiéramos estar los padres, los docentes, directivos, adultos, juntos las cosas no podrían haber llegado a esto, hacia adelante debemos aprender, replantear. Si hay que defender la calidad educativa debe ser aprendiendo, y ganar con el ejemplo la autoridad para enseñar y conducir instituciones, ser funcionarios.
Cuando mi hija tenía que elegir una escuela secundaria, averigüe por varios medios, referencias, también entré a la página de internet del Gobierno de la Ciudad , antes se podía buscar entre las escuelas públicas, pero Macri con su política de favorecer la educación para los que pueden pagar sobre pagado metió en el buscador a las escuelas privadas también. Nos costó un poco más, pero encontramos los planes de estudio, las materias que iba a tener, fuimos a la escuela a averiguar, elegimos, en pos del futuro laboral, de las cargas horarias, del título y a lo que habilita una escuela técnica y como no puede ser de otro modo, pública. Qué bien para para los apoderados de lo público parece que es al revés y a pesar de tener mayoría, y siendo los que cuentan representantes de su política entre los estudiantes de escuelas, contando el poder que eso significa como ovejitas, torciendo en pos de su ambición, que los representantes de los estudiantes sean representantes de los estudiantes y no del Gobierno, que tiene el poder del estado, es decir del Estado frente a ellos, en el colmo de su doble discurso no podía faltar que nunca sancionaron que los hijos de funcionarios deban asistir a escuelas públicas. De todas formas nos imponen pagarle a sus hijos con lo que le quitan a los nuestros ¿cómo se puede delegar a gente así algo?
Entre el Gobierno nacional que quizá así como busca nivelar para abajo la calidad educativa en todo el país, y todo lo anterior, más lo que no sabremos pero sentimos y padecemos, mejorará las desastrosas estadísticas de rendimiento educativo, pero no la educación, y en eso se ve qué representan con los recursos de todos y para qué; y el Gobierno de la Ciudad , decidieron cambiarlo, no fue lo que elegimos, nadie nos consultó, no cumplieron ni con sus propias reglas para eso, ni las mínimas condiciones de imagen, pero creyeron que lo iban a pasar, y encima usando la fuerza estudiantil, diciendo que apoyan lo que en realidad son parte fundamental en impedir.
Esta situación se repite por millones, queremos aquello por lo que elegimos, con todo derecho podemos reclamar que accedimos a una oferta que modificaron para peor, y que no digan lo que es mejor aquellos que no nos representan , así sea representantes del Gobierno o sus cómplices, pasándose por representantes estudiantiles, sindicales, etc. con objetivos diferentes, que utilizan esas funciones para terceros propósitos, parasitando. En edificios y ámbitos dignos para un desarrollo vital, motivado y no la destrucción, y no a fuerza de tomas, con cooperadoras que si el Gobierno va a usarlas para tercerizar responsabilidades y recursos sean inembargables, no siendo usadas para negocios privados, que implican puestos de empleo sujeto a que si hay despidos paguen las escuelas, los alumnos y no los que disfrazados de cooperadores contratan empleados y generan desfinanciamiento.
Si una vez se ha llegado a la situación de que un derecho se suspenda en pos de la garantía de otros derechos, si lo que interesa es la garantía de derechos, y todas las partes estamos para eso, se debe lograr, y quienes no están para eso con carga pública se deben apartar con su correspondiente sanción. La situación de medidas de fuerza, que involucra menores y derechos constitucionales, no puede reiterarse una y otra vez sin establecerse responsables entre funcionarios y adultos, si no hay justicia, de modo permanente y hacia una degradación creciente en la sistematicidad que se va consolidando, los mafiosos en el poder y en busca de él buscarán cuando les haga falta parasitar el esfuerzo que implican las luchas genuinas, justas, no importa a expensas qué, porque ya vemos que avanzan contra los chicos.
¿Y una vez que las escuelas queden más degradadas y niveladas hacia abajo, pasaran a universalizar las escuelas rancho y la negación hasta de los DNI y de denunciar muertes por desnutrición de nuestros hijos bajo amenaza como pasa hoy en Argentina? No sin que esté denunciado y ni justicia ni nadie intervenga por que cambie más que los intentos de desinvisibilización por parte de las víctimas. Seguramente así es el deseo de los ricos más ricos si les es rentable, pero que no se note.
Si vivimos la realidad de todos los días, no tratamos con gente cuya actividad redunda hasta la destrucción del agua, que es parte constitutiva de nuestros cuerpos, lo más íntimo, y sí con las víctimas de sus acciones más crueles, no hacemos causa común con los victimarios, así se hagan las víctimas, lo notaremos. Y entonces ojalá hayamos aprendido el ejemplo de los chicos que tienen la lucidez de estar por lo que están, las personas personas, sin precio, que van por su objetivo contra nada ni nadie, en pos de algo mejor para todos y todo, sin terceros propósitos al servicio de los que impiden aquello por lo cual se reclama, para generar una energía de lucha que engorda la ambición de poder de unos pocos, cada vez más pocos, a costilla de cada vez más estando peor, pero con imagen de estar bien, no existir o naturalizada la injusticia, porque es así como se sienten los poderosos a quienes consienten los que abonan a eso, embromando a todos, incluso a sí mismos como especie, agua, aire, tierra, vida, sus propios hijos que en las escuelas privadas, no dejan de ser lo mismo y con un futuro con mejor imagen que la del común pero tan inconsistente como la de cualquiera si los destructivos de sus padres siguen siendo ignorantes hasta de su propia condición pero con tantos recursos y poder como monos con navaja, que no hay por qué permitirlo.
Dentro de un sistema de poder concentrado, como sinónimo de autoridad, y de menosprecio a quienes enseñan, quienes sean, con legitima autoridad, y por ende de aprender, con criterio y discernimiento, a veces hasta disfrazado de eso para adoctrinar en una ceguera de un oscuro sordo y loro. En un ejemplo desde las jerarquías establecidas que impulsa a soportar, ceder hasta lo insoportable, y ser inflexibles hacia lo urgente y necesario. Que desde quienes soportan eso sin que les quede ni qué perder, en este caso quizá ni el amor y contención, o en el mejor de los casos incompetencia, de padres que ante la caída de su futuro, el avasallamiento de su presente, y los embates de poder se ausentan de salir a defenderlos, acompañar siquiera, y que no tengan que exponerse por sí, también los profesores en la mayoría de los casos, que invalidan su ejemplo de que hay que luchar y solidarizarse con los paros, medidas de fuerza para reclamar por derechos, que desde la primaria y jardín vienen viviendo como que está bien, pero de repente parece que según para quién. Se haga manifiesto un quiebre en ese sistema de autoridad y poder, reclamando participación y para mejorar, debe tener correlato en su dispersión hacia un funcionamiento más justo acorde a la confianza en las propias capacidades y su desarrollo, para no delegar ni que nos obliguen a delegar lo que si podemos hacer por nosotros mismos, y otros lo hacen por nosotros, deja de ser lo que podríamos y nos anula. Es el mejor ejemplo, lo más auspicioso de esta lucha junto a la posibilidad de construir solidaridad entre estratos en la jerarquía que se ven cuestionados por su propia inutilidad, de no ser así no pasaría lo que pasa, por más que lo mueva quién! Es decir entre alumnos, docentes, directivos, funcionarios y padres, nadie es más que otro, todos tenemos roles diferentes, todos podemos aprender, colaborar e inclusive unos hacer por los otros cuando hay irresponsables, ausentes, manipuladores y criminales.
Han dado bastante ejemplo los chicos, muchos de los cuales en esto dejaron de serlo, los cuerpos amoratados de dormir en el piso, mal dormidos, mal comidos, por defender algo que otra vez no va a ser, (más les vale a los responsables y que si lo intentan sean realmente esos pocos que se sirven de la mayoría contra todos a ver si sin serviles y mercenarios a costilla de lo de todos pueden algo, difícil que así sea pero de todos modos no siempre serán impunes y no a todos nos van a volver estúpidos de dejarnos sin ni que perder, al contrario, y ya lo están probando) para que no se resuelva. Y solo se hayan servido los poderosos para disputar entre sí y negociar sus lujos a costa de nuestras desgracias una vez más, que no tienen ningún derecho, cuando hay derecho a lo que reclaman y no fue respetado, mientras todavía siguen sin ser arreglados los edificios por los que reclamaron antes. No esperen esto los padres de alumnos de primaria y de jardín, por favor, no pretendan que puedan tomar esos niños las escuelas para hacer respetar lo que ustedes no, ni que no hay nada por lo cual reclamar, ni que aprender de ellos aunque eso no puedan.
Y no esperemos que un Ministro aprenda porque se lo pida la Justicia, sus delitos no debieran quedar impunes y si es así es porque los que dicen oponerse lo amparan, entonces después que no digan que están en las tomas contra Macri, están para hacer ver, pero representando la política y el poder de quienes cubren a su Ministro para que nos joda a todos, porque en eso son socios, para hacer negocios politicos parasitando chicos y derechos, para usar el poder que ganan ahí para su carrera política algunos y sumar poder a los socios de los que dicen oponerse.
Ni creamos en tales instancias de "Justicia" a costa de una injusticia, que además del legítimo reclamo, que dicen apoyar los que son parte de provocar y responsables, que lo hubieran arreglado por las vías de la Legislatura, la Justicia, los Ministerios y todo el poder que tienen y no jodiendo a chicos, inscripciones y Educación Pública como dejan pasar año a año, total sus hijos estudian a costilla de todos en Estados Unidos, si quieren decir que estudian, aunque sean semillas podridas, hijos de ignorantes que confunde poder de destrucción del medio, dinero e ignorancia con inteligencia, y quieren confundir a todos para que nadie les haga sombra, pues bien que se calcinen. Alguna vez tiene que ser la última, y lograr procurar que no queden impunes.
Rita Venturino
esto es parte de la prueba para destituir al ministro y judicializar la destrucción de la escuela pública que está llevando a cabo el Gobierno de la Ciudad junto a todos los sectores políticos si se lo siguen permitiendo y no intervienen, y con menos alevosía actuan en consonancia a nivel nacional
PRESUPUESTO EDUCATIVO CABA 2013 ES para las PRIVADAS
El Macrimo pretende AUMENTAR en un 130% la cantidad de escuelas PRIVADAS subsidiadas, pasando de las 445 instituciones del año 2012 a 1022 en el próximo año.
MIENTRAS que el PRESUPUESTO EDUCATIVO SÓLO AUMENTARÍA un 5,68%
La fuente es el propio Poder Ejecutivo de la Ciudad . El cuadro está hecho con capturas pantalla de la información del Presupuesto vigente para el 2012
Y del proyecto para el 2013
Este es el documento de los chicos tal como está escrito:
Ciudad Autónoma de Buenos Aires Viernes 5 de octubre de 2012
A la Jueza titular del Juzgado de 1° instancia en lo Contencioso Administrativo y Tributario n°4
Dra. Elena Amanda Liberatori
Presente
Por la siguiente, los representantes estudiantiles de las escuelas en conflicto en respuesta a su solicitud elevamos nuestra propuesta en torno a la generación de nuevos canales de diálogo para la solución inmediata de la actual problemática.
En primer lugar, demandamos que lo trabajado en las cajas curriculares hasta el momento por el ministerio de educación de la CABA quede sin efecto, a nuestro entender:
- Derogacion de las resoluciones que regimentan los nuevas curriculas.
- Suspension de las curriculas impuestas por el Ministerio de Educacion de la Ciudad Autonoma de Buenos Aires.
- Apertura de las cajas curriculares de los nuevos planes en vigencia para su inmediata revision.
- En las escuelas artísticas se mantenga la doble titulacion, la misma permite a personas las cuales hayan terminado sus estudios secundarios, ingresar solamente a la modalidad artística. La matriculacion en la escuela se realizara a travez de la especialidad artistica
A su vez solicitamos:
Prórroga hasta el año 2014 de la implementación del cambio curricular en todas las escuelas de nivel medio de la CABA.
- Creacion de jornadas mensuales vinculantes, democráticas, con poder resolutivos, con participación de la comunidad educativa. Las mismas jornadas institucionales seran dividias por especialidades y areas educativas( tecnicas, comerciales, artisticas, normales, etc). la comunidad educativa participara con voz y voto de todas las jornadas y se contara con la prescencia de un veedor judicial que redactara un acta abarcando el temario tratado durante la misma . Se fijara un temario con 20 dias de anticipacion que establezca la tematica y el contendio en cada jornada para que padres, alumnos y docentes puedan juntarse previamente y tratar esos temas. Dicho espacio lo tendra que proveer cada institucion educativa. Las jornadas seran resolutivas y se realizaran al menos una vez por mes.
Por el carácter de urgencia que la situación nos exige, consideramos pactar una reunión resolutiva con fecha límite el miércoles 10 de Octubre de 2012, en horario a convenir, en la locación del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires, ubicado en Av. Paseo Colón 255, por ser el lugar pertinente para tratar lo ya expuesto. Teniendo en cuenta la temática solicitamos y consideramos absolutamente necesario que asistan las siguientes partes involucradas:
- Ministro de Educación de la Ciudad de Buenos Aires
- Director General de Currículas
- Un representante estudiantil por escuela
- Un representante docente por escuela.
- Un veedor judicial
Los estudiantes tenemos la voluntad y el compromiso de garantizar el reinicio de las clases siempre y cuando se acepten y se cumplan estas peticiones.
Desde ya muchas gracias
Atte: Comunidad educativa de la ciudad autónoma de Buenos Aires.
copio un comentario de Thomas Viscovich respecto las audiencias a la que la justicia llamó la Ministro y de las tomas: con 60 colegios tomados, y teniendo en cuenta que la semana que viene se sumarán 6 técnicos más, y además que la última movilización duplicamos en número de estudiantes a la anterior, tenemos la suficiente fuerza para que se cumplan todos nuestros reclamos... el desgaste no se está viendo, los pibes quieren seguir.
Recién tuvimos una reunión en la 35 con 10 colegios técnicos y todos acordamos con el documento de Técnicos Autoconvocados que acabamos de difundir....
Hubo un avance? Sí, un avance parcial.
Conseguimos algo? Sí, LOS ESTUDIANTES CONSEGUIMOS UN AVANCE CLARO (Ej: Ciclo básico, recuperamos las horas de dibujo técnico y de física)
Quedan reclamos que todavía el Gob de la Ciudad le hace oídos sordos? Sí, la mayoría quedan en el aire con argumentos vagos de Bullrich.
"...No hay ninguna garantía sobre el quite de materias y mucho menos sobre el turno noche: la decisión final sobre los planes de estudio la siguen teniendo las autoridades educativas del gobierno porteño. Hace meses que venimos planteando un reclamo claro de cara a la sociedad, y sólo vamos a bajar las tomas de colegios cuando el gobierno porteño nos dé una garantía transparente de que la comunidad educativa es la que va a decidir el futuro de la educación."
"... Quieren hacer creer que ellos están abiertos al diálogo y que nosotros somos irracionales por rechazar sus propuestas, haciéndonos quedar como estudiantes caprichosos que no saben lo que quieren"
"...Creían que el conflicto iba a morir por la fatiga y el cansancio, pero está sucediendo justo lo contrario. En las últimas semanas, la lucha no hizo más que crecer y crecer. Para obtener una victoria, debemos tener plena confianza en nuestras fuerzas. Los estudiantes debemos seguir con la discusión desde las bases, apostando a movilizar a cada vez más compañeros y compañeras."
NO LUCHAMOS POR ESPEJITOS DE COLORES - TÉCNICOS AUTOCONVOCADOS
y mi propio comentario al respecto:
Librerita Libreria creo que el tema del desgaste se tiene que resolver con padres, profesores y directivos en las escuelas en solidaridad, si hubieran querido en vez de ponerse en contra y aislarse hasta se podría haber mantenido durante las tomas el avance en las materias de un modo que fuera en solidaridad con las tomas, en el caso de la Hicken directivos y mayoria de docentes, prefieren irse al bar de la esquina, estar ausentes durante su horario de trabajo, ni acercarse a los chicos, acusarlos de usurpadores cuando la justicia misma dice que estan en su derecho y acusar a los chicos de que no los dejan entrar cuando es mentira y hasta los padres les estamos pidiendo reunión y que vayan a la escuela a organizar actividades con los alumnos, esa actitud infantil de los adultos se tiene que terminar aprendiendo del ejemplo de madurez que han dado los chicos que sin ausencia de los adultos no hubiera sucedido, y estarían las cosas como deben ser, si hay un reclamo de la comunidad somos todos juntos, si hay docentes y directivos deben ser en defensa de la educación y no de un ministro y su actitud irresponsable y provocadora de medidas de fuerza por dar la espalda, y peores cosas, ademas de una política para desfinanciar la educación publica y destruirla, que se ven es su actitud lo que genera y en el presupuesto, a no ser que esten con su política privatista, entonces qué hacen viviendo de la escuela publica, que es la que es y con todas sus problematicas a las que dándoles la espalda, negando y acusando entre la comunidad y siguiendo un mal ejemplo de un ministro que si está donde esta no es por autoridad ni por derecho sino por apoyos politicos contra la educación publica, no se puede avanzar ni resolver, no se puede pasar de esto como si nada, y se puede salir para mejor haciendonos comunidad y participativa realmente entre quienes lo somos para poner limites a autoritarios que pretenden imponer la destrucción de aquello con lo que hacemos y pretendemos hacer la vida.
Si esto queda así a medias va a haber sido dejar al uso politico de los que prentenden que así quede, para que a medio resolver cuando vuelvan a necesitar un conflicto del que servirse con energía joven y fuerza estudiantil, encenderlo, esto se tiene que resolver bien, acorde a los reclamos y no a las necesidades politicas de quienes pretenden usar y tirar sin que nada cambie hasta la proxima, para que no volvamos a estar en la misma situación una y otra vez, que ya lo vimos con el tema de edificios: no se arreglaron realmente y en cualquier momento vuelve a estallar el conflicto, con un ministro que lo hace a propósito para que cada vez que hay inscripciones pase así y bajen las matriculas y la imagen de la escuela publica y aumento su negocio privado. Y con supuestos opositores complices para tener una fuerza de que tratar de servirse para terceros objetivos no en pos de la Educacion sino de sus negocios "politicos".
Estes es el documento con las mentiras del delincuente Bullrich, avaladas ahora por algunos que antes lo desmentían esperando ser los directivos buenos alumnos que quien sabe que esperaran conseguir para si con eso, un lugar en la carcel junto al delincuente?
ACOMPAÑA PROPUESTA
Sra. Juez:
DIEGO SEBASTIÁN MARIAS, en mi calidad de Director General de la Dirección General de Coordinación Legal e Institucional del Ministerio de Educación, constituyendo domicilio legal en Av. Paseo Colón N° 299 Piso 7° de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, en los autos caratulados: "RUANOVA GONZALO ROBERTO c/ GCBA y OTROS s/ AMPARO", Expte. N°32.226 a V.S. respetuosamente digo:
I.- OBJETO
Que en atención al compromiso asumido en audiencia celebrada el día 03 de octubre de 2012 en la sede del Tribunal a vuestro cargo, vengo a acompañar en legal tiempo y forma, propuesta elaborada por el Ministerio de Educación.
II.- CONTENIDO DE LA PROPUESTA
La propuesta consiste el desarrollo de encuentros entre las comunidades educativas pertenecientes a establecimientos educativos de la Ciudad de Buenos Aires y el Ministerio de Educación de la Ciudad , tal como se han llevado adelante durante el 2012, y conforme la modalidad que se detalla a continuación:
a) JORNADAS:
Nueve (9) jornadas de "Construcción de la nueva Escuela Secundaria", las cuales serán incluidas en la Resolución aprobatoria de la Agenda Educativa año 2013, a desarrollarse una (1) vez por mes durante el ciclo lectivo 2013, en el ámbito de los establecimientos educativos de educación secundaria en todas sus modalidades Ciudad de Buenos Aires, con cambio de actividades dentro del horario escolar.
1.- Dichas jornadas constarán de tres etapas:
1.1.- Informativa con material ofrecido por el Ministerio de educación
1.2.- Participativa y deliberativa con material de trabajo ofrecido por el Ministerio de Educación
1.3.- Definición Institucional.-
2.- Las Jornadas indicadas en el acápite a) serán lideradas por el equipo de conducción de cada establecimiento educativo.
3.- A continuación se explicitan las fechas en que serán desarrolladas estas jornadas, durante el año 2013.
MARZO: martes 12
ABRIL: jueves 4
MAYO: martes 7
JUNIO: jueves 6
JULIO: lunes 1
AGOSTO: lunes 5
SEPTIEMBRE: jueves 5
OCTUBRE: miércoles 9
NOVIEMBRE: jueves 7
4.- A continuación, y a modo ilustrativo, se informa sobre las jornadas que se vienen sosteniendo durante el año 2012:
TECNICA
1ra jornada: 2-10 (región II este y II oeste, región IV y región VIII), 3/10 (región I, región III, región V y región VI)
2da jornada: 6-11 (región I, región III, región V y región VI), 7-11 (región II este y II oeste, región IV y región VIII)
MEDIA
1ra jornada: 10-10 (región I,II y III), 11-10 (región IV,VI y VIII)/lunes 15 de octubre (región V y VII)
2da jornada: 1-11 (región I, II y III), 5-11 (región IV, VI y VIII)/ jueves 8 de noviembre (región V y VII)
ARTISTICA
1ra jornada: 17-10
2da jornada: 14-11
FORMACIÓN DOCENTE
1ra jornada: 24-10
2da jornada: 8-11
5.-A continuación, se informa sobre las reuniones que se vienen sosteniendo durante el año 2012:
MAYO
Encuentros en el Ministerio con funcionarios de las Direcciones de Educación Estatal Planeamiento Educativo:
14/05 Colegio N° 3 DE 2 "Mariano Moreno"
14/05 Esc. de Educación Media N° 7 "María Claudia Falcone"
15/05 Esc. de Educación Media N° 1 "Julio Cortázar"
17/05 Esc. Normal Superior N° 10 "Juan Bautista Alberdi"
18/05 Esc. Normal Superior N° 7 "José María Torres"
21/05 Esc. Normal Superior N° 6 "Vicente López y Planes"
22/05 Escuela de Música "Juan Pedro Esnaola"
23/05 Inst. de Ens. Superior en Lenguas Vivas "Juan Ramón Fernández"
23/05 Escuela Técnica N°1 de 4 "Otto Krause"
24/05 Esc. Normal Superior N° 04 "Estanislao Severo Zeballos"
28/05 Comercial N° 2 de N°1 "Dr. Antonio Bermejo"
29/05 Colegio N° 8 de 10 "Julio A. Roca"
30/05 Escuela Técnica 6 DE 12 "F.Fader"
31/05 Esc. Técnica N° 32 "Gral. José de San Martín"
JUNIO
Encuentros en el Ministerio con funcionarios de las Direcciones de Educación Estatal y de Planeamiento Educativo:
1/06 Reunión supervisores de nivel secundario.
8/06 Reunión supervisores de nivel secundario.
12/06 Reunión con rectores de química y construcciones.
13/06 Reunión con coordinadores de áreas de química y construcciones.
14/06 Mesa de trabajo con coordinadores de las áreas de química y construcciones.
15/06 Max Gulmanelli (Director de Educación de Gestión Estatal) y Daniel Pagano (Director de Educación Técnica) expusieron en la Legislatura sobre los alcances de la reforma.
27/06 Reunión con rectores. Se explica actual del plan de estudios para escuelas técnicas.
Encuentros en las Escuelas, con la asistencia de supervisores y especialistas del área que corresponda:
4/06 Escuela de Educación Media N° 02/20°
5/06 Colegio N° 17 "Primera Junta"
6/06 Esc. Normal Superior en Lenguas Vivas "Sofía Esther Broquen de Spangenberg"
JULIO
Encuentros en el Ministerio con funcionarios de las Direcciones de Educación Estatal y de Planeamiento Educativo:
3/07 Reunión Supervisoes de nivel secundario.
10/07 Reunión Supervisores de nivel secundario.
11/07 Reunión con Rector y Coordinadores de "Escuelas Técnicas Raggio".
Reunión con representantes de la CUES (agrupación de estudiantes).
Reunión con representantes de la FES (agrupación de estudiantes).
20/07 Encuentro con especialistas y académicos del sistema educativo: Gustavo Zorzoli, Mariano Palamidessi y Raúl Motta.
30/07 Comienza una serie de encuentros de trabajo, por especialidad, entre el equipo técnico del área de Currícula y los docentes del sistema educativo, a fin de evaluar conjuntamente los aportes realizados por los docentes de las distintas áreas.
AGOSTO
1/08 Se envió una carta a la comunidad educativa explicando el alcance las acciones que se busca llevar a cabo. Daniel Pagano, Director del Área de Técnica, se reunió con supervisores para entregarles la carta en mano. Se envió también a todas las escuelas técnicas y se pegó en carteleras de las escuelas.
02/08 D. Pagano llevó adelante una jornada de reuniones con representantes de la comunidad educativa de las escuelas técnicas (supervisores, directores, padres y alumnos).
3/08 Max Gulmanelli (Director de Educación de Gestión Estatal) y Daniel Pagano (Director del Área de Técnica) expusieron en la Legislatura sobre los alcances de la reforma.
Encuentros en el Ministerio con funcionarios de las Direcciones de Educación Estatal y de Planeamiento Educativo:
9/08 Consulta con supervisores y equipos de conducción y reunión de supervisores y vice rectores de escuelas comerciales de la Ciudad y equipos técnicos.
23/08 Consulta con supervisores y equipos de conducción.
23/08 Reunión supervisores y vicerectores de escuelas comerciales de la Ciudad y equipos técnicos.
28/08 Reunión con supervisores del sistema y autoridades. Presentación de la estructura curricular preliminar.
Encuentros en las Escuelas:
3/08 D. Pagano visitó 3 veces la escuela N° 27 reuniéndose con docentes y directivos.
17/08 la Subsecretaria Ana Ravaglia y representantes del Ministerio visitaron la Esc. Normal Superior N° 10 "Juan Bautista Alberdi".
29/08 el Subsecretario Carlos Regazzoni visitó la Esc. Normal Superior N° 09 "Domingo Faustino Sarmiento".
31/08 el Subsecretario Carlos Regazzoni visitó la Escuela de Bellas Artes "Rogelio Yrurtia".
SEPTIEMBRE
Encuentros en el Ministerio con funcionarios de las Direcciones de Educación Estatal y de Planeamiento Educativo:
3/09 fueron recibidos representantes de la CEB (agrupación de estudiantes), con alumnos de las escuelas Cortázar, Normal N° 1, "Otto Krause" , Normal N° 8. "Yrurtia", Manuel Belgrano (Artes), Falcone, Colegio N° 17 y Danzas N° 2.
3/09 La escuela Normal N° 7 es recibida por la Subsecretaria Ana Ravaglia.
3/09 Reunión con supervisoras de escuelas comerciales y equipos técnicos.
Durante la primera quincena de septiembre se realizaron encuentros con todas las Escuelas Técnicas, en el marco del cambio curricular. A las mismas asistieron el Jefe de Gabinete Diego Fernández, el Director de Educación Estatal Max Gulmanelli, el Director del Área de Técnica Daniel Pagano y especialistas de la Gerencia Operativa de Currícula:
6/09 Se recibió a 2 estudiantes por establecimiento de las siguientes escuelas:
Escuela Técnica N° 01 D.E. 04 "Ing. Otto Krause"
Escuela Técnica N° 31 D.E. 04 "Maestro Quinquela"
Escuela Técnica N° 35 D.E. 18 "Ing. Eduardo Latzina"
Escuela Técnica N° 27 D.E. 18 "Hipólito Yrigoyen"
Escuela Técnica N° 17 D.E. 13 "Brigadier Gral. Cornelio Saavedra"
Escuela Técnica N° 33 D.E. 19 "Fundición Maestranza del Plumerillo"
Escuela Técnica N° 34 D.E. 09 "Ing. Enrique Martín Hermitte"
Escuela Técnica N° 36 D.E. 15 "Alte. Guillermo Brown"
Escuela Técnica N° 25 D.E. 06 "Tte. 1° de Artillería Fray Luis Beltrán"
Escuela Técnica N° 15 D.E. 05 "Maipú"
7/09 Asistieron 2 estudiantes por establecimiento, de las siguientes escuelas:
Escuela Técnica N° 11 D.E. 6 "Manuel Belgrano"
Escuela Técnica N° 30 D.E. 2 "Norberto Piñero"
Escuela Técnica N° 2 D.E. 9 "Osvaldo Magnasco"
Escuela Técnica N° 3 D.E. 9 "María Sánchez de Thompson"
Escuela Técnica N° 37 D.E. 11 "Hogar Naval Stella Maris"
Escuela Técnica N° 32 D.E. 14 "Gral. José de San Martín"
Escuela Técnica N° 9 D.E. 7 "Ing. Luis Huergo"
Escuela Técnica N° 6 D.E. 12 "Fernando Fader"
Escuela Técnica N° 23 D.E. 13 "Casal Calviño"
Escuela Técnica N° 10 D.E. 5 "Fray Luis Beltrán"
12/09, se recibieron 2 estudiantes por establecimiento, de las siguientes escuelas:
Escuelas Técnicas "Raggio" D.E. 10
Escuela Técnica N° 4 D.E. 5 "República del Líbano"
Escuela Técnica N° 5 D.E. 11 "M. de los R. de Escalada de San Martín"
Escuela Técnica N° 7 D.E. 5 "Dolores Lavalle de Lavalle"
Escuela Técnica N° 8 D.E. 13 "Paula Albarracín de Sarmiento"
Escuela Técnica N° 12 D.E. 1 "Libertador Gral. José de San Martín"
Escuela Técnica N° 13 D.E. 21 "Ing. J. L. Delpini"
Escuela Técnica N° 14 D.E. 5 "Libertad"
13/09 Asistieron 2 estudiantes por establecimiento, de las siguientes escuelas:
Escuela Técnica N° 16 D.E. 17 "España"
Escuela Técnica N° 18 D.E. 11 "José Antonio Álvarez Condarco"
Escuela Técnica N° 19 D.E. 1 "Alejandro Volta"
Escuela Técnica N° 21 D.E. 10 "Fragata Escuela Libertad"
Escuela Técnica N° 24 D.E. 17 "Defensa de Buenos Aires"
Escuela Técnica N° 26 D.E. 6 "Confederación Suiza"
Escuela Técnica N° 28 D.E. 10 "República Francesa"
Escuela Técnica N° 29 D.E. 6 "Reconquista de Buenos Aires"
Escuela Politécnica "Manuel Belgrano" D.E. 4
14/09 Reunión con Comisión de Construcciones.
17-09 En el marco de lo establecido por la Ley N° 137 de Centros de Estudiantes y su reglamentación, el Ministro encabezó una reunión a la que se invitó a representantes de los centros de estudiantes de las Escuelas Normales, con presencia de las siguientes escuelas:
ENS N° 1 D.E. 1 "Esc. N. Sup. en Lenguas Vivas Pte. R. Sáenz Peña"
ENS N° 2 D.E. 6 "Esc. N. Sup. en L. Vivas Mariano Acosta"
ENS N° 3 D.E. 4 "Esc. N. Sup. Bernardino Rivadavia"
ENS N° 4 D.E. 8 "Esc. N. Sup. Estanislao S. Zeballos"
ENS N° 5 D.E. 5 "Esc. N. Sup. Gral. Martín Miguel de Güemes"
ENS N° 6 D.E. 2 "Esc. N. Sup. Vicente López y Planes"
ENS N° 7 D.E. 2 "Esc. N. Sup. José María Torres"
ENS N° 8 D.E. 6 "Esc. N. Sup. Pte. Julio Argentino Roca"
ENS N° 9 D.E. 1 "Esc. N. Sup. Domingo Faustino Sarmiento"
ENS N° 10 D.E. 10 "Esc. N. Sup. Juan Bautista Alberdi"
ENS N° 11 D.E. 6 "Esc. N. Sup. Dr. Ricardo Levene"
ENS "Sofía Esther Broquen de Spangenberg" D.E. 1
IES "Inst. de Ed. Sup. Juan B. Justo" D.E. 17
IES "Inst. de Ed. Sup. en L. Vivas Juan R. Fernández" D.E. 01
18-09 Reunión con supervisores del sistema y autoridades. Se trabaja la orientación de economía y administración.
19-09 Reunión con Comisión de Mecánica.
20-09 Reunión con comisión de Construcciones.
20-09 En el marco de lo establecido por la Ley N° 137 de Centros de Estudiantes y su reglamentación, el Ministro encabezó una reunión a la que se invitó a representantes de los centros de estudiantes de las Escuelas Artísticas, con presencia de las siguientes escuelas:
Escuela de Bellas Artes DE 21 "Lola Mora"
Escuela de Bellas Artes D.E. 4 "Manuel Belgrano"
Escuela de Bellas Artes D.E. 13 "Rogelio Yrurtia"
Instituto Superior de Formación Artística de Cerámica "Fernando Arranz"
Escuela de Danzas N° 1 "Nelly Ramicone" DE 13
Escuela de Danzas N° 2 "Jorge Donn"
Escuela de Danzas D.E. 1 "Aída Mastrazzi"
Escuela de Música D.E. 14 "Juan Pedro Esnaola"
20-25-09 Se realizan reuniones con Supervisores y Rectores de escuelas de las áreas de Artística, Técnica, Media y Formación Docente. El día 26 asistieron a una reunión en el Ministerio Supervisores y Rectores de Escuelas Técnicas que no habían adherido a la toma.
28-09 Son recibidos Rectores y alumnos de escuelas Normales.
25-09 Reunión con Comisión de Electromecánica.
26-09 Reunión con Comisión de Química.
Encuentros en las Escuelas:
13-09 Visita a la Escuela "Falcone" junto a la Supervisora.
13-09 Visita de representantes del Ministerio a la Escuela Normal N° 7.
2) CAMBIODE ESTUCTURA CURRICULAR:
En el año 2013 se implementará el 1er año de la educación técnica profesional del ciclo básico en 26 escuelas técnicas. Esto quiere decir que se aumenta la carga horaria de las siguientes asignaturas:
1 hora en HISTORIA; 1 hora en GEOGRAFIA; 2 horas en Educación Artística.
El resto de la actual estructura no sufre modificación alguna.
Se excluye el 1er año del turno noche, previa consulta al Consejo Federal de Educación, a fin de poder trabajar con cada establecimiento la implementación del mismo.
Durante el año 2013 las escuelas del área de Educación Técnica trabajarán sobre las estructuras curriculares del 2do ciclo de la modalidad técnico profesional de los planes oportunamente acordados por los docentes y coordinadores del área -electos por sus pares en forma democrática- junto a sus equipos Directivos y de Supervisores, en el marco de lo establecido por la Ley Nacional de Educación Técnica 26.058 y las Resoluciones 47/08, 84/09 y 93/09 del mencionado Consejo.
III.- PETICIÓN
Por lo expuesto, de V.S. solicito:
1) Se tenga por presentado en legal tiempo y forma.
2) Se de por cumplido el compromiso asumido en autos.
Tenerlo presente
SERÁ JUSTICIA.
PROPUESTA D ELOS ESTUDIANTES:
esta es la posición de técnicos autoconvocados, o sea, los pibes que se pusieron esta lucha al hombro. Vuelvo a pegar la posición:
Sobre la reunión con Bullrich: No luchamos por espejitos de colores
de Técnicos Autoconvocados, el El sábado, 6 de octubre de 2012 a la(s) 0:43 ·
No luchamos por espejitos de colores
Hace unos días, el Defensor Adjunto de la Ciudad , Roberto Gallardo, elevó una solicitud a la jueza Elena Amanda Liberatori para que ésta obligue al Ministro de Educación de la Ciudad , Esteban Bullrich, a reunirse con los estudiantes en lucha. Hoy, viernes 5 de octubre, a las 11 de la mañana, Bullrich debió juntarse con los delegados de los colegios nucleados en la CEB y en ATA, a pedido de la jueza Liberatori. En esta instancia el Ministro presentó una propuesta que será evaluada por las estudiantes en sus asambleas.
La propuesta presentada por los estudiantes para resolver el conflicto puede leerse en la página 1 y 2 del archivo que ponemos a continuación a disposición del lector. Más adelante, en las páginas 3 a 10, puede leerse la respuesta del Ministerio de Educación porteño:
Propuesta de Estudiantes (p. 1-2), Respuesta Bullrich (p. 3-10)
https://docs.google.com/open?id=0Bz-Tv8qc7y05Z1Y1cXpySVlPQkU
La respuesta del Gobierno de la Ciudad se resume a los siguientes tres puntos
1) Se van a ejecutar 9 jornadas durante 2013.
El documento no plantea que las jornadas vayan a ser vinculantes, democráticas y resolutivas como pedimos los estudiantes. En ningún lugar se explicita de qué manera vamos a participar los estudiantes en la toma de decisiones. Los estudiantes propusimos hacer jornadas pero con el fin de poder discutir desde el principio y durante todo un año qué tipo de currícula queremos. Para ello es necesario derogar las resoluciones y las currículas que quiere imponer el gobierno de la ciudad . El gobierno nos otorga jornadas para opinar, sin ningún tipo de posibilidad de poder cambiar algo, sobre currículas ya cocinadas.
2) El cambio curricular en las escuelas técnicas se comenzará a aplicar en el año 2013, agregando solo 4 hs. semanales a las existentes.
El gobierno porteño busca tranquilizarnos con la supuesta garantía de que en 2013 los cambios curriculares sólo se aplicarán al primer año del ciclo básico. Pero, justamente, el gobierno pretende realizar los quites de materias de las especialidades técnicas en los siguientes años de especialización (Ciclo superior técnico especializado). En otras palabras, el gobierno dice ofrecernos garantías contra el quite de materias únicamente en donde no tenía ni tiene pensado quitarlas. Como es de esperar, no dicen nada del resto de los años. Su único interés está en empezar cuanto antes la ejecución del cambio de currícula.
Los estudiantes pedimos que durante el 2013 no se ejecute la aplicación de ningún cambio, para así poder analizar en profundidad lo que necesitamos y poder proponer nuevas curriculas sin recortes a nuestra educación.
3) Va a quedar excluido por el próximo año el turno noche a fin de trabajar y consensuar en cada establecimiento la implementación de los cambios.
El gobierno de la ciudad no nos asegura qué va a pasar con el turno noche en el mediano plazo. Solo se comprometen por un año a “consensuar” en cada establecimiento que van a hacer. Quieren implementar un plan de currícula que no va a permitir estudiar a los jóvenes trabajadores ya que las clases van a empezar demasiado temprano. Van a decidir qué hacer con cada establecimiento de forma individual. No quieren asegurar de forma general que los estudiantes del turno noche van a poder cursar como corresponde porque con la currícula que quieren imponer es imposible asegurar esto.
Los estudiantes no nos dejamos engañar. No luchamos por espejitos de colores. La propuesta de Bullrich no permite a la comunidad educativa -estudiantes y docentes- discutir qué planes de estudio tenemos y queremos. No hay ninguna garantía sobre el quite de materias y mucho menos sobre el turno noche: la decisión final sobre los planes de estudio la siguen teniendo las autoridades educativas del gobierno porteño. Hace meses que venimos planteando un reclamo claro de cara a la sociedad, y sólo vamos a bajar las tomas de colegios cuando el gobierno porteño nos dé una garantía transparente de que la comunidad educativa es la que va a decidir el futuro de la educación.
Durante los primeros meses de este conflicto, los estudiantes buscamos permanentemente dialogar con las autoridades educativas del gobierno porteño. Juntamos un petitorio con 15.000 firmas de estudiantes, padres y docentes, pero nadie escuchó nuestro reclamo. Hicimos varios cortes de calle zonales, apoyados por la gente del barrio. Marchamos a la Legislatura y al Ministerio de Educación porteño. Tras meses de exigir diálogo no nos quedó otra opción más que tomar las escuelas. En los últimos 15 días, más de 50 colegios fueron tomados en repudio a la decisión del macrismo, que pretende decidir sobre el futuro de la educación sin consultar a la comunidad educativa.
Ahora, en la última reunión que tuvimos con Bullrich, el gobierno porteño nos ofrece espacios de diálogo simbólicos, solamente consultivos para los estudiantes, que no tienen peso en la decisión final sobre los planes de estudio. Quieren lavarse las manos. Nos entregan una propuesta que no frena en nada la destrucción de nuestra educación y así quieren hacer creer a la sociedad que ellos sí ofrecen soluciones. Quieren hacer creer que ellos están abiertos al diálogo y que nosotros somos irracionales por rechazar sus propuestas, haciéndonos quedar como estudiantes caprichosos que no saben lo que quieren. ¡Pero nosotros rechazamos las propuestas del macrismo porque no contemplan nuestras reivindicaciones! ¡No dicen nada sobre el quite de materias y el turno noche! ¡No incluyen a la comunidad educativa en las decisiones sobre planes de estudios!
El Gobierno de la Ciudad quiere quebrar nuestra lucha con maniobras engañosas, quiere desacreditar y dividir a los estudiantes que pelean por más y mejor educación, pero no lograrán quebrarnos. Sabemos que la victoria todavía está lejos y sabemos que la única solución es organizarnos y pelear como lo venimos haciendo hasta ahora: con democracia de base, cortes de calle y presionando con marchas masivas al gobierno de Macri. Sabemos que la unión hace la fuerza. No nos dejamos engañar.
Durante seis meses de lucha, el gobierno de la ciudad ignoró nuestro reclamo, y sólo se reunió con nosotros cuando tomamos las escuelas. El macrismo busca una solución al conflicto, con propuestas que no contemplan nuestras reivindicaciones, y así intentan desgastarnos. Creían que el conflicto iba a morir por la fatiga y el cansancio, pero está sucediendo justo lo contrario. En las últimas semanas, la lucha no hizo más que crecer y crecer. Para obtener una victoria, debemos tener plena confianza en nuestras fuerzas. Los estudiantes debemos seguir con la discusión desde las bases, apostando a movilizar a cada vez más compañeros y compañeras.
¡Las tomas siguen!
Continúa en Buenos Aires la toma de más de 60 colegios por parte de alumnos
Buenos Aires, 6 de ocubre de 2012 –
La medida de tomas de escuelas se inició hace tres semanas principalmente por un reclamo que apunta a frenar la degradación de la calidad educativa, por el cambio en planes de estudio que establece la Ley nacional, que determina nivelar para abajo la calidad educativa, con el fin de homologar títulos en todo el país. Mal instrumentada por el Gobierno de la Ciudad , que comenzó el cambio con algunas escuelas, donde ya se siente los embates de ambos perjuicios a la Educación Pública.
Pero los reclamos comenzaron hace meses. Con reiterados pedidos de informes y diálogo al respecto al Ministerio de Educación sin más respuesta que evasivas, mentiras y negación al diálogo, por parte del ministro Bullrich. Que gestiona de la misma forma ante cualquier reclamo que refiera a la mejora de la Educación pública o resistencia en su defensa, desde la infraestructura escolar hasta la calidad educativa, pasando por derechos fundamentales de docentes y alumnos. Generando que aquello que debiera solucionarse mediante el diálogo y ejerciendo su función, termine en medidas de fuerza. Es una práctica sistemática de un Ministro a quien se le puede probar su responsabilidad penal y el incumplimiento de deberes de funcionario, contra un derecho constitucional, más todos los derechos que implica vulnerar, las medidas de fuerza que motiva, sin resolver lo que se reclama.
Los colegios fueron tomados antes principalmente porque se negaba a arreglar las escuelas, el reclamo sigue, y las escuelas en muchos casos en estado de desastre y peligroso, pero en Ministro sigue en su cargo obligando a la indignidad en la Educación Pública y sumando daño desde moral a los menores y todos los implicados actualmente y a los que vendrán en su derecho, apunta a desfinanciar y destruir la Educación Pública desde los edificios a los planes de estudio y los títulos que por ellos se obtienen y lo que eso implica en la formacion como servicio a la comunidad y futuro laboral.
Las Escuelas Técnicas desarrollan trabajos hacia toda la comunidad como práctica de aprendizaje, los alumnos de la Escuela de Jardinería hasta juntan las hojas del Jardín Botánico y colaboran en la consevación de su patrimonio y de la escuela par aaprender. En la Escuela de Química analizan los productos desinfectantes de hospitales y lugares públicos de la Ciudad , y así cada uno en su especialidad, hasta las escuelas artísticas, todos hacen su aporte a la comunidad, que quizá le molesta a un empresario que usa lo público y logró apoderarse del poder del Estado para hacer sus negocios privados.
La responsabilidad penal del ministro Bullrich en impedir el Derecho a la Educación es fácilmente probable, es un victimario no solo por inoperante y negligente, no duda a pesar de su responsabilidad y su incumplimiento de deberes, en salir por los medios acusando a sus víctimas, trata a los alumnos tras que los obliga a tomar medidas de fuerza negándose al dialogo, imponiendo condiciones avasallantes de todo derechos, poco menos de vagos y como si estuvieran de joda en las tomas cuando hacen un terrible sacrificio, alterando todas las comodidades de su casa para defenderse de sus embates, y es más que evidente la complicidad de todos los sectores políticos que dicen ser opositores pero lo amparan desde la Legislatura, son accionistas de su ataque privatizador de la educación pública, quizá porque les rinde más a sus propósitos tener de rehén a la Educación y a menores cada vez que les hace falta un conflicto a través del cual negociar poder para hacer negocios a expensas de los recursos de los Estados.
Para lo cual ricos con ganas de ser más ricos a costa de lo que sea trepan a expensas de la competencia política. Si es por lo que somos el pueblo, nadie, en ningún Gobierno, ni nacional, ni de la Ciudad nos representa, sus autoridades pertenecen a una clase global de multimillonarios a costa de que la mayoría debamos privarnos de lo básico, arrinconando a que nos ajustemos cada vez más y en peores condiciones. Si les es necesario a costa de exterminio, como sucede con los pueblos indígenas, hasta destrucción de la salud pública (“esta aguja no pincha” “es acero de mala calidad” conversaban los médicos mientras me cocían un ojo, que operado sigue sin ver, porque la lente que me pusieron también es berreta, en un quirófano gélido del Hospital Rivadavia, y no es lo peor que pasa respecto al estado de la salud pública), la destrucción de la naturaleza misma, la montaña, los glaciares, la fuente de-vida, la tierra, para arrancar de las entrañas lo que nos hace ser lo que somos, que parece que se gustan tan poco que quieren destruirse y a todos con ellos, por tributar oro a sus jefes más jefes, más ricos, más poderosos a los que en realidad representan los Gobiernos; la Educación, y los alumnos, los niños, adolescentes, hasta en su vida cotidiana e integridad física, si cuando no necesitan usarlos a través de la policía para delinquir, para ser sometidos, para lo que termina tributando a esos mismos ricos, y si se niegan desaparecen, como Luciano Arruga, y tantos, necesitan servirse de su fuerza en tomas de escuelas o rehenes de lo que dé, en nombre de la lucha por la lucha misma, tras la cual esconden sus propositos, glorificando el sacrificio de quienes no hay por qué, como a nadie, hasta en la voz del Ministro de Educación de la nación, para que a expensas de eso, hagan negocios que nada tiene que ver con mejorar más que su fortuna creciente y particular que es infortunio para todos.
El abuso llega hasta lograr que en muchos casos los representantes estudiantiles, también menores, también víctimas en esto pero con mejor perspectiva y beneficios pasatistas, un adoctrinamiento en la alienación de tener precio las personas y llamarle ideales, son en realidad representantes del Gobierno responsable de aquello que reclaman, por la Ley nacional y por la complicidad con el Ministro de Educación de la Ciudad , ante los estudiantes, cuanto menos.
Entonces la utilización “política”, más bien mafiosa, está garantizada y difícil es que coincidan en objetivos quienes luchan porque ricos sean más ricos y poderosos, con quienes lucha por ser libres, conscientes de su condición, formándose para ganarse la vida en el trabajo, teniendo en cuenta el pasado, afrontando con dignidad el presente para hacer posible un futuro mejor, no para destruirlo e imposibilitarlo, para beneficio de unos pocos a cambio de prebendas disfrazadas de ideales que solo alienados o víctimas pueden promover entre sus pares diciendo representarlos y estar por lo mismo estando detrás políticamente los responsables de lo que se reclama, haciéndoles poner el cuerpo para reclamar para aquello que son todo el poder y recursos del Estado obstaculizan o imponen. Para abusar de la energía, fuerza, que no es para esto, no es para más sometimiento, para que las cosas se impongan igual pero con el desgaste y el daño que en el genuino reclamo estudiantil, por ausencia de padres responsables y docentes que debimos estar más junto, y más, pero que en materia de representaciones y alienación están la mayoría mucho peor, y después de las atrocidades que ya han dejado pasar, todo les debe parecer de menos y natural.
Bullrich no puede seguir en su cargo debe ser procesado, que marque un camino de lo que le espera a cada Gobierno, funcionario, o quien sea que no haga en pos de lo que está a expensas de todos, y que rinda cuentas a la justicia del daño que ha causado a los menores y a la educación pública en las sucesivas medidas de fuerza a las que los obligó y en toda la sociedad dando ejemplo de intolerancia y desprecio, generando animosidad contra a quienes debiéramos proteger y con semejante ejemplo agradecer y aprender.
También los sectores mafiosos, llamados políticos, sobre todo los responsables, como desde el Gobierno nacional, deben ser investigados en su responsabilidad en estos daños reiterados, si apoyan la lucha con sus representantes estudiantiles en las escuelas, trastocando roles y apelando a su naturalización, porque ya lo hacen con sindicatos y con todo orden de representaciones, pero eso no implica que deba ser así, y son a la vez responsables de los reclamos y de dar solución, hay una contradicción que al verse involucrados menores, y un derecho constitucional, es criminal. Así como de todos los sectores políticos con representación en los poderes del estado, que han sido parte por acción, omisión y complicidad, tras años de tomas y tanto abuso al permitir que esto continúe.
Respecto a los padres es patético mayoritariamente el rol, debe haber los abogados que se lavan las manos pudiendo presentar amparos, los irresponsables que pretenden denunciar aquello por lo que son responsables queriendo a imagen y semejanza del Ministro Bullrich resposanbilizar a sus víctimas; en este caso de su ausencia. Si no queda otra que defender las escuelas con tomas debiéramos estar los padres, los docentes, directivos, adultos, juntos las cosas no podrían haber llegado a esto, hacia adelante debemos aprender, replantear. Si hay que defender la calidad educativa debe ser aprendiendo, y ganar con el ejemplo la autoridad para enseñar y conducir instituciones, ser funcionarios.
Cuando mi hija tenía que elegir una escuela secundaria, averigüe por varios medios, referencias, también entré a la página de internet del Gobierno de la Ciudad , antes se podía buscar entre las escuelas públicas, pero Macri con su política de favorecer la educación para los que pueden pagar sobre pagado metió en el buscador a las escuelas privadas también. Nos costó un poco más, pero encontramos los planes de estudio, las materias que iba a tener, fuimos a la escuela a averiguar, elegimos, en pos del futuro laboral, de las cargas horarias, del título y a lo que habilita una escuela técnica y como no puede ser de otro modo, pública. Qué bien para para los apoderados de lo público parece que es al revés y a pesar de tener mayoría, y siendo los que cuentan representantes de su política entre los estudiantes de escuelas, contando el poder que eso significa como ovejitas, torciendo en pos de su ambición, que los representantes de los estudiantes sean representantes de los estudiantes y no del Gobierno, que tiene el poder del estado, es decir del Estado frente a ellos, en el colmo de su doble discurso no podía faltar que nunca sancionaron que los hijos de funcionarios deban asistir a escuelas públicas. De todas formas nos imponen pagarle a sus hijos con lo que le quitan a los nuestros ¿cómo se puede delegar a gente así algo?
Entre el Gobierno nacional que quizá así como busca nivelar para abajo la calidad educativa en todo el país, y todo lo anterior, más lo que no sabremos pero sentimos y padecemos, mejorará las desastrosas estadísticas de rendimiento educativo, pero no la educación, y en eso se ve qué representan con los recursos de todos y para qué; y el Gobierno de la Ciudad , decidieron cambiarlo, no fue lo que elegimos, nadie nos consultó, no cumplieron ni con sus propias reglas para eso, ni las mínimas condiciones de imagen, pero creyeron que lo iban a pasar, y encima usando la fuerza estudiantil, diciendo que apoyan lo que en realidad son parte fundamental en impedir.
Esta situación se repite por millones, queremos aquello por lo que elegimos, con todo derecho podemos reclamar que accedimos a una oferta que modificaron para peor, y que no digan lo que es mejor aquellos que no nos representan , así sea representantes del Gobierno o sus cómplices, pasándose por representantes estudiantiles, sindicales, etc. con objetivos diferentes, que utilizan esas funciones para terceros propósitos, parasitando. En edificios y ámbitos dignos para un desarrollo vital, motivado y no la destrucción, y no a fuerza de tomas, con cooperadoras que si el Gobierno va a usarlas para tercerizar responsabilidades y recursos sean inembargables, no siendo usadas para negocios privados, que implican puestos de empleo sujeto a que si hay despidos paguen las escuelas, los alumnos y no los que disfrazados de cooperadores contratan empleados y generan desfinanciamiento.
Si una vez se ha llegado a la situación de que un derecho se suspenda en pos de la garantía de otros derechos, si lo que interesa es la garantía de derechos, y todas las partes estamos para eso, se debe lograr, y quienes no están para eso con carga pública se deben apartar con su correspondiente sanción. La situación de medidas de fuerza, que involucra menores y derechos constitucionales, no puede reiterarse una y otra vez sin establecerse responsables entre funcionarios y adultos, si no hay justicia, de modo permanente y hacia una degradación creciente en la sistematicidad que se va consolidando, los mafiosos en el poder y en busca de él buscarán cuando les haga falta parasitar el esfuerzo que implican las luchas genuinas, justas, no importa a expensas qué, porque ya vemos que avanzan contra los chicos.
¿Y una vez que las escuelas queden más degradadas y niveladas hacia abajo, pasaran a universalizar las escuelas rancho y la negación hasta de los DNI y de denunciar muertes por desnutrición de nuestros hijos bajo amenaza como pasa hoy en Argentina? No sin que esté denunciado y ni justicia ni nadie intervenga por que cambie más que los intentos de desinvisibilización por parte de las víctimas. Seguramente así es el deseo de los ricos más ricos si les es rentable, pero que no se note.
Si vivimos la realidad de todos los días, no tratamos con gente cuya actividad redunda hasta la destrucción del agua, que es parte constitutiva de nuestros cuerpos, lo más íntimo, y sí con las víctimas de sus acciones más crueles, no hacemos causa común con los victimarios, así se hagan las víctimas, lo notaremos. Y entonces ojalá hayamos aprendido el ejemplo de los chicos que tienen la lucidez de estar por lo que están, las personas personas, sin precio, que van por su objetivo contra nada ni nadie, en pos de algo mejor para todos y todo, sin terceros propósitos al servicio de los que impiden aquello por lo cual se reclama, para generar una energía de lucha que engorda la ambición de poder de unos pocos, cada vez más pocos, a costilla de cada vez más estando peor, pero con imagen de estar bien, no existir o naturalizada la injusticia, porque es así como se sienten los poderosos a quienes consienten los que abonan a eso, embromando a todos, incluso a sí mismos como especie, agua, aire, tierra, vida, sus propios hijos que en las escuelas privadas, no dejan de ser lo mismo y con un futuro con mejor imagen que la del común pero tan inconsistente como la de cualquiera si los destructivos de sus padres siguen siendo ignorantes hasta de su propia condición pero con tantos recursos y poder como monos con navaja, que no hay por qué permitirlo.
Dentro de un sistema de poder concentrado, como sinónimo de autoridad, y de menosprecio a quienes enseñan, quienes sean, con legitima autoridad, y por ende de aprender, con criterio y discernimiento, a veces hasta disfrazado de eso para adoctrinar en una ceguera de un oscuro sordo y loro. En un ejemplo desde las jerarquías establecidas que impulsa a soportar, ceder hasta lo insoportable, y ser inflexibles hacia lo urgente y necesario. Que desde quienes soportan eso sin que les quede ni qué perder, en este caso quizá ni el amor y contención, o en el mejor de los casos incompetencia, de padres que ante la caída de su futuro, el avasallamiento de su presente, y los embates de poder se ausentan de salir a defenderlos, acompañar siquiera, y que no tengan que exponerse por sí, también los profesores en la mayoría de los casos, que invalidan su ejemplo de que hay que luchar y solidarizarse con los paros, medidas de fuerza para reclamar por derechos, que desde la primaria y jardín vienen viviendo como que está bien, pero de repente parece que según para quién. Se haga manifiesto un quiebre en ese sistema de autoridad y poder, reclamando participación y para mejorar, debe tener correlato en su dispersión hacia un funcionamiento más justo acorde a la confianza en las propias capacidades y su desarrollo, para no delegar ni que nos obliguen a delegar lo que si podemos hacer por nosotros mismos, y otros lo hacen por nosotros, deja de ser lo que podríamos y nos anula. Es el mejor ejemplo, lo más auspicioso de esta lucha junto a la posibilidad de construir solidaridad entre estratos en la jerarquía que se ven cuestionados por su propia inutilidad, de no ser así no pasaría lo que pasa, por más que lo mueva quién! Es decir entre alumnos, docentes, directivos, funcionarios y padres, nadie es más que otro, todos tenemos roles diferentes, todos podemos aprender, colaborar e inclusive unos hacer por los otros cuando hay irresponsables, ausentes, manipuladores y criminales.
Han dado bastante ejemplo los chicos, muchos de los cuales en esto dejaron de serlo, los cuerpos amoratados de dormir en el piso, mal dormidos, mal comidos, por defender algo que otra vez no va a ser, (más les vale a los responsables y que si lo intentan sean realmente esos pocos que se sirven de la mayoría contra todos a ver si sin serviles y mercenarios a costilla de lo de todos pueden algo, difícil que así sea pero de todos modos no siempre serán impunes y no a todos nos van a volver estúpidos de dejarnos sin ni que perder, al contrario, y ya lo están probando) para que no se resuelva. Y solo se hayan servido los poderosos para disputar entre sí y negociar sus lujos a costa de nuestras desgracias una vez más, que no tienen ningún derecho, cuando hay derecho a lo que reclaman y no fue respetado, mientras todavía siguen sin ser arreglados los edificios por los que reclamaron antes. No esperen esto los padres de alumnos de primaria y de jardín, por favor, no pretendan que puedan tomar esos niños las escuelas para hacer respetar lo que ustedes no, ni que no hay nada por lo cual reclamar, ni que aprender de ellos aunque eso no puedan.
Y no esperemos que un Ministro aprenda porque se lo pida la Justicia, sus delitos no debieran quedar impunes y si es así es porque los que dicen oponerse lo amparan, entonces después que no digan que están en las tomas contra Macri, están para hacer ver, pero representando la política y el poder de quienes cubren a su Ministro para que nos joda a todos, porque en eso son socios, para hacer negocios politicos parasitando chicos y derechos, para usar el poder que ganan ahí para su carrera política algunos y sumar poder a los socios de los que dicen oponerse.
Ni creamos en tales instancias de "Justicia" a costa de una injusticia, que además del legítimo reclamo, que dicen apoyar los que son parte de provocar y responsables, que lo hubieran arreglado por las vías de la Legislatura, la Justicia, los Ministerios y todo el poder que tienen y no jodiendo a chicos, inscripciones y Educación Pública como dejan pasar año a año, total sus hijos estudian a costilla de todos en Estados Unidos, si quieren decir que estudian, aunque sean semillas podridas, hijos de ignorantes que confunde poder de destrucción del medio, dinero e ignorancia con inteligencia, y quieren confundir a todos para que nadie les haga sombra, pues bien que se calcinen. Alguna vez tiene que ser la última, y lograr procurar que no queden impunes.
Rita Venturino
MIENTRAS TANTO
CON LA COMPLICIDAD DE TODOS LOS SECTORES
QUE LO DEJAN SEGUIR PASANDO Y ACTUAN EN SINTONÍA
MACRI SIGUE AUMENTANDO EL PRESUPUESTO PARA EDUCACIÓN PRIVADA
CON LA COMPLICIDAD DE TODOS LOS SECTORES
QUE LO DEJAN SEGUIR PASANDO Y ACTUAN EN SINTONÍA
MACRI SIGUE AUMENTANDO EL PRESUPUESTO PARA EDUCACIÓN PRIVADA
esto es parte de la prueba para destituir al ministro y judicializar la destrucción de la escuela pública que está llevando a cabo el Gobierno de la Ciudad junto a todos los sectores políticos si se lo siguen permitiendo y no intervienen, y con menos alevosía actuan en consonancia a nivel nacional
PRESUPUESTO EDUCATIVO CABA 2013 ES para las PRIVADAS
El Macrimo pretende AUMENTAR en un 130% la cantidad de escuelas PRIVADAS subsidiadas, pasando de las 445 instituciones del año 2012 a 1022 en el próximo año.
MIENTRAS que el PRESUPUESTO EDUCATIVO SÓLO AUMENTARÍA un 5,68%
La fuente es el propio Poder Ejecutivo de la Ciudad . El cuadro está hecho con capturas pantalla de la información del Presupuesto vigente para el 2012
Y del proyecto para el 2013
Este es el documento de los chicos tal como está escrito:
Ciudad Autónoma de Buenos Aires Viernes 5 de octubre de 2012
A la Jueza titular del Juzgado de 1° instancia en lo Contencioso Administrativo y Tributario n°4
Dra. Elena Amanda Liberatori
Presente
Por la siguiente, los representantes estudiantiles de las escuelas en conflicto en respuesta a su solicitud elevamos nuestra propuesta en torno a la generación de nuevos canales de diálogo para la solución inmediata de la actual problemática.
En primer lugar, demandamos que lo trabajado en las cajas curriculares hasta el momento por el ministerio de educación de la CABA quede sin efecto, a nuestro entender:
- Derogacion de las resoluciones que regimentan los nuevas curriculas.
- Suspension de las curriculas impuestas por el Ministerio de Educacion de la Ciudad Autonoma de Buenos Aires.
- Apertura de las cajas curriculares de los nuevos planes en vigencia para su inmediata revision.
- En las escuelas artísticas se mantenga la doble titulacion, la misma permite a personas las cuales hayan terminado sus estudios secundarios, ingresar solamente a la modalidad artística. La matriculacion en la escuela se realizara a travez de la especialidad artistica
A su vez solicitamos:
Prórroga hasta el año 2014 de la implementación del cambio curricular en todas las escuelas de nivel medio de la CABA.
- Creacion de jornadas mensuales vinculantes, democráticas, con poder resolutivos, con participación de la comunidad educativa. Las mismas jornadas institucionales seran dividias por especialidades y areas educativas( tecnicas, comerciales, artisticas, normales, etc). la comunidad educativa participara con voz y voto de todas las jornadas y se contara con la prescencia de un veedor judicial que redactara un acta abarcando el temario tratado durante la misma . Se fijara un temario con 20 dias de anticipacion que establezca la tematica y el contendio en cada jornada para que padres, alumnos y docentes puedan juntarse previamente y tratar esos temas. Dicho espacio lo tendra que proveer cada institucion educativa. Las jornadas seran resolutivas y se realizaran al menos una vez por mes.
Por el carácter de urgencia que la situación nos exige, consideramos pactar una reunión resolutiva con fecha límite el miércoles 10 de Octubre de 2012, en horario a convenir, en la locación del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires, ubicado en Av. Paseo Colón 255, por ser el lugar pertinente para tratar lo ya expuesto. Teniendo en cuenta la temática solicitamos y consideramos absolutamente necesario que asistan las siguientes partes involucradas:
- Ministro de Educación de la Ciudad de Buenos Aires
- Director General de Currículas
- Un representante estudiantil por escuela
- Un representante docente por escuela.
- Un veedor judicial
Los estudiantes tenemos la voluntad y el compromiso de garantizar el reinicio de las clases siempre y cuando se acepten y se cumplan estas peticiones.
Desde ya muchas gracias
Atte: Comunidad educativa de la ciudad autónoma de Buenos Aires.
copio un comentario de Thomas Viscovich respecto las audiencias a la que la justicia llamó la Ministro y de las tomas: con 60 colegios tomados, y teniendo en cuenta que la semana que viene se sumarán 6 técnicos más, y además que la última movilización duplicamos en número de estudiantes a la anterior, tenemos la suficiente fuerza para que se cumplan todos nuestros reclamos... el desgaste no se está viendo, los pibes quieren seguir.
Recién tuvimos una reunión en la 35 con 10 colegios técnicos y todos acordamos con el documento de Técnicos Autoconvocados que acabamos de difundir....
Hubo un avance? Sí, un avance parcial.
Conseguimos algo? Sí, LOS ESTUDIANTES CONSEGUIMOS UN AVANCE CLARO (Ej: Ciclo básico, recuperamos las horas de dibujo técnico y de física)
Quedan reclamos que todavía el Gob de la Ciudad le hace oídos sordos? Sí, la mayoría quedan en el aire con argumentos vagos de Bullrich.
"...No hay ninguna garantía sobre el quite de materias y mucho menos sobre el turno noche: la decisión final sobre los planes de estudio la siguen teniendo las autoridades educativas del gobierno porteño. Hace meses que venimos planteando un reclamo claro de cara a la sociedad, y sólo vamos a bajar las tomas de colegios cuando el gobierno porteño nos dé una garantía transparente de que la comunidad educativa es la que va a decidir el futuro de la educación."
"... Quieren hacer creer que ellos están abiertos al diálogo y que nosotros somos irracionales por rechazar sus propuestas, haciéndonos quedar como estudiantes caprichosos que no saben lo que quieren"
"...Creían que el conflicto iba a morir por la fatiga y el cansancio, pero está sucediendo justo lo contrario. En las últimas semanas, la lucha no hizo más que crecer y crecer. Para obtener una victoria, debemos tener plena confianza en nuestras fuerzas. Los estudiantes debemos seguir con la discusión desde las bases, apostando a movilizar a cada vez más compañeros y compañeras."
NO LUCHAMOS POR ESPEJITOS DE COLORES - TÉCNICOS AUTOCONVOCADOS
y mi propio comentario al respecto:
Librerita Libreria creo que el tema del desgaste se tiene que resolver con padres, profesores y directivos en las escuelas en solidaridad, si hubieran querido en vez de ponerse en contra y aislarse hasta se podría haber mantenido durante las tomas el avance en las materias de un modo que fuera en solidaridad con las tomas, en el caso de la Hicken directivos y mayoria de docentes, prefieren irse al bar de la esquina, estar ausentes durante su horario de trabajo, ni acercarse a los chicos, acusarlos de usurpadores cuando la justicia misma dice que estan en su derecho y acusar a los chicos de que no los dejan entrar cuando es mentira y hasta los padres les estamos pidiendo reunión y que vayan a la escuela a organizar actividades con los alumnos, esa actitud infantil de los adultos se tiene que terminar aprendiendo del ejemplo de madurez que han dado los chicos que sin ausencia de los adultos no hubiera sucedido, y estarían las cosas como deben ser, si hay un reclamo de la comunidad somos todos juntos, si hay docentes y directivos deben ser en defensa de la educación y no de un ministro y su actitud irresponsable y provocadora de medidas de fuerza por dar la espalda, y peores cosas, ademas de una política para desfinanciar la educación publica y destruirla, que se ven es su actitud lo que genera y en el presupuesto, a no ser que esten con su política privatista, entonces qué hacen viviendo de la escuela publica, que es la que es y con todas sus problematicas a las que dándoles la espalda, negando y acusando entre la comunidad y siguiendo un mal ejemplo de un ministro que si está donde esta no es por autoridad ni por derecho sino por apoyos politicos contra la educación publica, no se puede avanzar ni resolver, no se puede pasar de esto como si nada, y se puede salir para mejor haciendonos comunidad y participativa realmente entre quienes lo somos para poner limites a autoritarios que pretenden imponer la destrucción de aquello con lo que hacemos y pretendemos hacer la vida.
Si esto queda así a medias va a haber sido dejar al uso politico de los que prentenden que así quede, para que a medio resolver cuando vuelvan a necesitar un conflicto del que servirse con energía joven y fuerza estudiantil, encenderlo, esto se tiene que resolver bien, acorde a los reclamos y no a las necesidades politicas de quienes pretenden usar y tirar sin que nada cambie hasta la proxima, para que no volvamos a estar en la misma situación una y otra vez, que ya lo vimos con el tema de edificios: no se arreglaron realmente y en cualquier momento vuelve a estallar el conflicto, con un ministro que lo hace a propósito para que cada vez que hay inscripciones pase así y bajen las matriculas y la imagen de la escuela publica y aumento su negocio privado. Y con supuestos opositores complices para tener una fuerza de que tratar de servirse para terceros objetivos no en pos de la Educacion sino de sus negocios "politicos".
Estes es el documento con las mentiras del delincuente Bullrich, avaladas ahora por algunos que antes lo desmentían esperando ser los directivos buenos alumnos que quien sabe que esperaran conseguir para si con eso, un lugar en la carcel junto al delincuente?
ACOMPAÑA PROPUESTA
Sra. Juez:
DIEGO SEBASTIÁN MARIAS, en mi calidad de Director General de la Dirección General de Coordinación Legal e Institucional del Ministerio de Educación, constituyendo domicilio legal en Av. Paseo Colón N° 299 Piso 7° de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, en los autos caratulados: "RUANOVA GONZALO ROBERTO c/ GCBA y OTROS s/ AMPARO", Expte. N°32.226 a V.S. respetuosamente digo:
I.- OBJETO
Que en atención al compromiso asumido en audiencia celebrada el día 03 de octubre de 2012 en la sede del Tribunal a vuestro cargo, vengo a acompañar en legal tiempo y forma, propuesta elaborada por el Ministerio de Educación.
II.- CONTENIDO DE LA PROPUESTA
La propuesta consiste el desarrollo de encuentros entre las comunidades educativas pertenecientes a establecimientos educativos de la Ciudad de Buenos Aires y el Ministerio de Educación de la Ciudad , tal como se han llevado adelante durante el 2012, y conforme la modalidad que se detalla a continuación:
a) JORNADAS:
Nueve (9) jornadas de "Construcción de la nueva Escuela Secundaria", las cuales serán incluidas en la Resolución aprobatoria de la Agenda Educativa año 2013, a desarrollarse una (1) vez por mes durante el ciclo lectivo 2013, en el ámbito de los establecimientos educativos de educación secundaria en todas sus modalidades Ciudad de Buenos Aires, con cambio de actividades dentro del horario escolar.
1.- Dichas jornadas constarán de tres etapas:
1.1.- Informativa con material ofrecido por el Ministerio de educación
1.2.- Participativa y deliberativa con material de trabajo ofrecido por el Ministerio de Educación
1.3.- Definición Institucional.-
2.- Las Jornadas indicadas en el acápite a) serán lideradas por el equipo de conducción de cada establecimiento educativo.
3.- A continuación se explicitan las fechas en que serán desarrolladas estas jornadas, durante el año 2013.
MARZO: martes 12
ABRIL: jueves 4
MAYO: martes 7
JUNIO: jueves 6
JULIO: lunes 1
AGOSTO: lunes 5
SEPTIEMBRE: jueves 5
OCTUBRE: miércoles 9
NOVIEMBRE: jueves 7
4.- A continuación, y a modo ilustrativo, se informa sobre las jornadas que se vienen sosteniendo durante el año 2012:
TECNICA
1ra jornada: 2-10 (región II este y II oeste, región IV y región VIII), 3/10 (región I, región III, región V y región VI)
2da jornada: 6-11 (región I, región III, región V y región VI), 7-11 (región II este y II oeste, región IV y región VIII)
MEDIA
1ra jornada: 10-10 (región I,II y III), 11-10 (región IV,VI y VIII)/lunes 15 de octubre (región V y VII)
2da jornada: 1-11 (región I, II y III), 5-11 (región IV, VI y VIII)/ jueves 8 de noviembre (región V y VII)
ARTISTICA
1ra jornada: 17-10
2da jornada: 14-11
FORMACIÓN DOCENTE
1ra jornada: 24-10
2da jornada: 8-11
5.-A continuación, se informa sobre las reuniones que se vienen sosteniendo durante el año 2012:
MAYO
Encuentros en el Ministerio con funcionarios de las Direcciones de Educación Estatal Planeamiento Educativo:
14/05 Colegio N° 3 DE 2 "Mariano Moreno"
14/05 Esc. de Educación Media N° 7 "María Claudia Falcone"
15/05 Esc. de Educación Media N° 1 "Julio Cortázar"
17/05 Esc. Normal Superior N° 10 "Juan Bautista Alberdi"
18/05 Esc. Normal Superior N° 7 "José María Torres"
21/05 Esc. Normal Superior N° 6 "Vicente López y Planes"
22/05 Escuela de Música "Juan Pedro Esnaola"
23/05 Inst. de Ens. Superior en Lenguas Vivas "Juan Ramón Fernández"
23/05 Escuela Técnica N°1 de 4 "Otto Krause"
24/05 Esc. Normal Superior N° 04 "Estanislao Severo Zeballos"
28/05 Comercial N° 2 de N°1 "Dr. Antonio Bermejo"
29/05 Colegio N° 8 de 10 "Julio A. Roca"
30/05 Escuela Técnica 6 DE 12 "F.Fader"
31/05 Esc. Técnica N° 32 "Gral. José de San Martín"
JUNIO
Encuentros en el Ministerio con funcionarios de las Direcciones de Educación Estatal y de Planeamiento Educativo:
1/06 Reunión supervisores de nivel secundario.
8/06 Reunión supervisores de nivel secundario.
12/06 Reunión con rectores de química y construcciones.
13/06 Reunión con coordinadores de áreas de química y construcciones.
14/06 Mesa de trabajo con coordinadores de las áreas de química y construcciones.
15/06 Max Gulmanelli (Director de Educación de Gestión Estatal) y Daniel Pagano (Director de Educación Técnica) expusieron en la Legislatura sobre los alcances de la reforma.
27/06 Reunión con rectores. Se explica actual del plan de estudios para escuelas técnicas.
Encuentros en las Escuelas, con la asistencia de supervisores y especialistas del área que corresponda:
4/06 Escuela de Educación Media N° 02/20°
5/06 Colegio N° 17 "Primera Junta"
6/06 Esc. Normal Superior en Lenguas Vivas "Sofía Esther Broquen de Spangenberg"
JULIO
Encuentros en el Ministerio con funcionarios de las Direcciones de Educación Estatal y de Planeamiento Educativo:
3/07 Reunión Supervisoes de nivel secundario.
10/07 Reunión Supervisores de nivel secundario.
11/07 Reunión con Rector y Coordinadores de "Escuelas Técnicas Raggio".
Reunión con representantes de la CUES (agrupación de estudiantes).
Reunión con representantes de la FES (agrupación de estudiantes).
20/07 Encuentro con especialistas y académicos del sistema educativo: Gustavo Zorzoli, Mariano Palamidessi y Raúl Motta.
30/07 Comienza una serie de encuentros de trabajo, por especialidad, entre el equipo técnico del área de Currícula y los docentes del sistema educativo, a fin de evaluar conjuntamente los aportes realizados por los docentes de las distintas áreas.
AGOSTO
1/08 Se envió una carta a la comunidad educativa explicando el alcance las acciones que se busca llevar a cabo. Daniel Pagano, Director del Área de Técnica, se reunió con supervisores para entregarles la carta en mano. Se envió también a todas las escuelas técnicas y se pegó en carteleras de las escuelas.
02/08 D. Pagano llevó adelante una jornada de reuniones con representantes de la comunidad educativa de las escuelas técnicas (supervisores, directores, padres y alumnos).
3/08 Max Gulmanelli (Director de Educación de Gestión Estatal) y Daniel Pagano (Director del Área de Técnica) expusieron en la Legislatura sobre los alcances de la reforma.
Encuentros en el Ministerio con funcionarios de las Direcciones de Educación Estatal y de Planeamiento Educativo:
9/08 Consulta con supervisores y equipos de conducción y reunión de supervisores y vice rectores de escuelas comerciales de la Ciudad y equipos técnicos.
23/08 Consulta con supervisores y equipos de conducción.
23/08 Reunión supervisores y vicerectores de escuelas comerciales de la Ciudad y equipos técnicos.
28/08 Reunión con supervisores del sistema y autoridades. Presentación de la estructura curricular preliminar.
Encuentros en las Escuelas:
3/08 D. Pagano visitó 3 veces la escuela N° 27 reuniéndose con docentes y directivos.
17/08 la Subsecretaria Ana Ravaglia y representantes del Ministerio visitaron la Esc. Normal Superior N° 10 "Juan Bautista Alberdi".
29/08 el Subsecretario Carlos Regazzoni visitó la Esc. Normal Superior N° 09 "Domingo Faustino Sarmiento".
31/08 el Subsecretario Carlos Regazzoni visitó la Escuela de Bellas Artes "Rogelio Yrurtia".
SEPTIEMBRE
Encuentros en el Ministerio con funcionarios de las Direcciones de Educación Estatal y de Planeamiento Educativo:
3/09 fueron recibidos representantes de la CEB (agrupación de estudiantes), con alumnos de las escuelas Cortázar, Normal N° 1, "Otto Krause" , Normal N° 8. "Yrurtia", Manuel Belgrano (Artes), Falcone, Colegio N° 17 y Danzas N° 2.
3/09 La escuela Normal N° 7 es recibida por la Subsecretaria Ana Ravaglia.
3/09 Reunión con supervisoras de escuelas comerciales y equipos técnicos.
Durante la primera quincena de septiembre se realizaron encuentros con todas las Escuelas Técnicas, en el marco del cambio curricular. A las mismas asistieron el Jefe de Gabinete Diego Fernández, el Director de Educación Estatal Max Gulmanelli, el Director del Área de Técnica Daniel Pagano y especialistas de la Gerencia Operativa de Currícula:
6/09 Se recibió a 2 estudiantes por establecimiento de las siguientes escuelas:
Escuela Técnica N° 01 D.E. 04 "Ing. Otto Krause"
Escuela Técnica N° 31 D.E. 04 "Maestro Quinquela"
Escuela Técnica N° 35 D.E. 18 "Ing. Eduardo Latzina"
Escuela Técnica N° 27 D.E. 18 "Hipólito Yrigoyen"
Escuela Técnica N° 17 D.E. 13 "Brigadier Gral. Cornelio Saavedra"
Escuela Técnica N° 33 D.E. 19 "Fundición Maestranza del Plumerillo"
Escuela Técnica N° 34 D.E. 09 "Ing. Enrique Martín Hermitte"
Escuela Técnica N° 36 D.E. 15 "Alte. Guillermo Brown"
Escuela Técnica N° 25 D.E. 06 "Tte. 1° de Artillería Fray Luis Beltrán"
Escuela Técnica N° 15 D.E. 05 "Maipú"
7/09 Asistieron 2 estudiantes por establecimiento, de las siguientes escuelas:
Escuela Técnica N° 11 D.E. 6 "Manuel Belgrano"
Escuela Técnica N° 30 D.E. 2 "Norberto Piñero"
Escuela Técnica N° 2 D.E. 9 "Osvaldo Magnasco"
Escuela Técnica N° 3 D.E. 9 "María Sánchez de Thompson"
Escuela Técnica N° 37 D.E. 11 "Hogar Naval Stella Maris"
Escuela Técnica N° 32 D.E. 14 "Gral. José de San Martín"
Escuela Técnica N° 9 D.E. 7 "Ing. Luis Huergo"
Escuela Técnica N° 6 D.E. 12 "Fernando Fader"
Escuela Técnica N° 23 D.E. 13 "Casal Calviño"
Escuela Técnica N° 10 D.E. 5 "Fray Luis Beltrán"
12/09, se recibieron 2 estudiantes por establecimiento, de las siguientes escuelas:
Escuelas Técnicas "Raggio" D.E. 10
Escuela Técnica N° 4 D.E. 5 "República del Líbano"
Escuela Técnica N° 5 D.E. 11 "M. de los R. de Escalada de San Martín"
Escuela Técnica N° 7 D.E. 5 "Dolores Lavalle de Lavalle"
Escuela Técnica N° 8 D.E. 13 "Paula Albarracín de Sarmiento"
Escuela Técnica N° 12 D.E. 1 "Libertador Gral. José de San Martín"
Escuela Técnica N° 13 D.E. 21 "Ing. J. L. Delpini"
Escuela Técnica N° 14 D.E. 5 "Libertad"
13/09 Asistieron 2 estudiantes por establecimiento, de las siguientes escuelas:
Escuela Técnica N° 16 D.E. 17 "España"
Escuela Técnica N° 18 D.E. 11 "José Antonio Álvarez Condarco"
Escuela Técnica N° 19 D.E. 1 "Alejandro Volta"
Escuela Técnica N° 21 D.E. 10 "Fragata Escuela Libertad"
Escuela Técnica N° 24 D.E. 17 "Defensa de Buenos Aires"
Escuela Técnica N° 26 D.E. 6 "Confederación Suiza"
Escuela Técnica N° 28 D.E. 10 "República Francesa"
Escuela Técnica N° 29 D.E. 6 "Reconquista de Buenos Aires"
Escuela Politécnica "Manuel Belgrano" D.E. 4
14/09 Reunión con Comisión de Construcciones.
17-09 En el marco de lo establecido por la Ley N° 137 de Centros de Estudiantes y su reglamentación, el Ministro encabezó una reunión a la que se invitó a representantes de los centros de estudiantes de las Escuelas Normales, con presencia de las siguientes escuelas:
ENS N° 1 D.E. 1 "Esc. N. Sup. en Lenguas Vivas Pte. R. Sáenz Peña"
ENS N° 2 D.E. 6 "Esc. N. Sup. en L. Vivas Mariano Acosta"
ENS N° 3 D.E. 4 "Esc. N. Sup. Bernardino Rivadavia"
ENS N° 4 D.E. 8 "Esc. N. Sup. Estanislao S. Zeballos"
ENS N° 5 D.E. 5 "Esc. N. Sup. Gral. Martín Miguel de Güemes"
ENS N° 6 D.E. 2 "Esc. N. Sup. Vicente López y Planes"
ENS N° 7 D.E. 2 "Esc. N. Sup. José María Torres"
ENS N° 8 D.E. 6 "Esc. N. Sup. Pte. Julio Argentino Roca"
ENS N° 9 D.E. 1 "Esc. N. Sup. Domingo Faustino Sarmiento"
ENS N° 10 D.E. 10 "Esc. N. Sup. Juan Bautista Alberdi"
ENS N° 11 D.E. 6 "Esc. N. Sup. Dr. Ricardo Levene"
ENS "Sofía Esther Broquen de Spangenberg" D.E. 1
IES "Inst. de Ed. Sup. Juan B. Justo" D.E. 17
IES "Inst. de Ed. Sup. en L. Vivas Juan R. Fernández" D.E. 01
18-09 Reunión con supervisores del sistema y autoridades. Se trabaja la orientación de economía y administración.
19-09 Reunión con Comisión de Mecánica.
20-09 Reunión con comisión de Construcciones.
20-09 En el marco de lo establecido por la Ley N° 137 de Centros de Estudiantes y su reglamentación, el Ministro encabezó una reunión a la que se invitó a representantes de los centros de estudiantes de las Escuelas Artísticas, con presencia de las siguientes escuelas:
Escuela de Bellas Artes DE 21 "Lola Mora"
Escuela de Bellas Artes D.E. 4 "Manuel Belgrano"
Escuela de Bellas Artes D.E. 13 "Rogelio Yrurtia"
Instituto Superior de Formación Artística de Cerámica "Fernando Arranz"
Escuela de Danzas N° 1 "Nelly Ramicone" DE 13
Escuela de Danzas N° 2 "Jorge Donn"
Escuela de Danzas D.E. 1 "Aída Mastrazzi"
Escuela de Música D.E. 14 "Juan Pedro Esnaola"
20-25-09 Se realizan reuniones con Supervisores y Rectores de escuelas de las áreas de Artística, Técnica, Media y Formación Docente. El día 26 asistieron a una reunión en el Ministerio Supervisores y Rectores de Escuelas Técnicas que no habían adherido a la toma.
28-09 Son recibidos Rectores y alumnos de escuelas Normales.
25-09 Reunión con Comisión de Electromecánica.
26-09 Reunión con Comisión de Química.
Encuentros en las Escuelas:
13-09 Visita a la Escuela "Falcone" junto a la Supervisora.
13-09 Visita de representantes del Ministerio a la Escuela Normal N° 7.
2) CAMBIODE ESTUCTURA CURRICULAR:
En el año 2013 se implementará el 1er año de la educación técnica profesional del ciclo básico en 26 escuelas técnicas. Esto quiere decir que se aumenta la carga horaria de las siguientes asignaturas:
1 hora en HISTORIA; 1 hora en GEOGRAFIA; 2 horas en Educación Artística.
El resto de la actual estructura no sufre modificación alguna.
Se excluye el 1er año del turno noche, previa consulta al Consejo Federal de Educación, a fin de poder trabajar con cada establecimiento la implementación del mismo.
Durante el año 2013 las escuelas del área de Educación Técnica trabajarán sobre las estructuras curriculares del 2do ciclo de la modalidad técnico profesional de los planes oportunamente acordados por los docentes y coordinadores del área -electos por sus pares en forma democrática- junto a sus equipos Directivos y de Supervisores, en el marco de lo establecido por la Ley Nacional de Educación Técnica 26.058 y las Resoluciones 47/08, 84/09 y 93/09 del mencionado Consejo.
III.- PETICIÓN
Por lo expuesto, de V.S. solicito:
1) Se tenga por presentado en legal tiempo y forma.
2) Se de por cumplido el compromiso asumido en autos.
Tenerlo presente
SERÁ JUSTICIA.
PROPUESTA D ELOS ESTUDIANTES:
esta es la posición de técnicos autoconvocados, o sea, los pibes que se pusieron esta lucha al hombro. Vuelvo a pegar la posición:
Sobre la reunión con Bullrich: No luchamos por espejitos de colores
de Técnicos Autoconvocados, el El sábado, 6 de octubre de 2012 a la(s) 0:43 ·
No luchamos por espejitos de colores
Hace unos días, el Defensor Adjunto de la Ciudad , Roberto Gallardo, elevó una solicitud a la jueza Elena Amanda Liberatori para que ésta obligue al Ministro de Educación de la Ciudad , Esteban Bullrich, a reunirse con los estudiantes en lucha. Hoy, viernes 5 de octubre, a las 11 de la mañana, Bullrich debió juntarse con los delegados de los colegios nucleados en la CEB y en ATA, a pedido de la jueza Liberatori. En esta instancia el Ministro presentó una propuesta que será evaluada por las estudiantes en sus asambleas.
La propuesta presentada por los estudiantes para resolver el conflicto puede leerse en la página 1 y 2 del archivo que ponemos a continuación a disposición del lector. Más adelante, en las páginas 3 a 10, puede leerse la respuesta del Ministerio de Educación porteño:
Propuesta de Estudiantes (p. 1-2), Respuesta Bullrich (p. 3-10)
https://docs.google.com/open?id=0Bz-Tv8qc7y05Z1Y1cXpySVlPQkU
La respuesta del Gobierno de la Ciudad se resume a los siguientes tres puntos
1) Se van a ejecutar 9 jornadas durante 2013.
El documento no plantea que las jornadas vayan a ser vinculantes, democráticas y resolutivas como pedimos los estudiantes. En ningún lugar se explicita de qué manera vamos a participar los estudiantes en la toma de decisiones. Los estudiantes propusimos hacer jornadas pero con el fin de poder discutir desde el principio y durante todo un año qué tipo de currícula queremos. Para ello es necesario derogar las resoluciones y las currículas que quiere imponer el gobierno de la ciudad . El gobierno nos otorga jornadas para opinar, sin ningún tipo de posibilidad de poder cambiar algo, sobre currículas ya cocinadas.
2) El cambio curricular en las escuelas técnicas se comenzará a aplicar en el año 2013, agregando solo 4 hs. semanales a las existentes.
El gobierno porteño busca tranquilizarnos con la supuesta garantía de que en 2013 los cambios curriculares sólo se aplicarán al primer año del ciclo básico. Pero, justamente, el gobierno pretende realizar los quites de materias de las especialidades técnicas en los siguientes años de especialización (Ciclo superior técnico especializado). En otras palabras, el gobierno dice ofrecernos garantías contra el quite de materias únicamente en donde no tenía ni tiene pensado quitarlas. Como es de esperar, no dicen nada del resto de los años. Su único interés está en empezar cuanto antes la ejecución del cambio de currícula.
Los estudiantes pedimos que durante el 2013 no se ejecute la aplicación de ningún cambio, para así poder analizar en profundidad lo que necesitamos y poder proponer nuevas curriculas sin recortes a nuestra educación.
3) Va a quedar excluido por el próximo año el turno noche a fin de trabajar y consensuar en cada establecimiento la implementación de los cambios.
El gobierno de la ciudad no nos asegura qué va a pasar con el turno noche en el mediano plazo. Solo se comprometen por un año a “consensuar” en cada establecimiento que van a hacer. Quieren implementar un plan de currícula que no va a permitir estudiar a los jóvenes trabajadores ya que las clases van a empezar demasiado temprano. Van a decidir qué hacer con cada establecimiento de forma individual. No quieren asegurar de forma general que los estudiantes del turno noche van a poder cursar como corresponde porque con la currícula que quieren imponer es imposible asegurar esto.
Los estudiantes no nos dejamos engañar. No luchamos por espejitos de colores. La propuesta de Bullrich no permite a la comunidad educativa -estudiantes y docentes- discutir qué planes de estudio tenemos y queremos. No hay ninguna garantía sobre el quite de materias y mucho menos sobre el turno noche: la decisión final sobre los planes de estudio la siguen teniendo las autoridades educativas del gobierno porteño. Hace meses que venimos planteando un reclamo claro de cara a la sociedad, y sólo vamos a bajar las tomas de colegios cuando el gobierno porteño nos dé una garantía transparente de que la comunidad educativa es la que va a decidir el futuro de la educación.
Durante los primeros meses de este conflicto, los estudiantes buscamos permanentemente dialogar con las autoridades educativas del gobierno porteño. Juntamos un petitorio con 15.000 firmas de estudiantes, padres y docentes, pero nadie escuchó nuestro reclamo. Hicimos varios cortes de calle zonales, apoyados por la gente del barrio. Marchamos a la Legislatura y al Ministerio de Educación porteño. Tras meses de exigir diálogo no nos quedó otra opción más que tomar las escuelas. En los últimos 15 días, más de 50 colegios fueron tomados en repudio a la decisión del macrismo, que pretende decidir sobre el futuro de la educación sin consultar a la comunidad educativa.
Ahora, en la última reunión que tuvimos con Bullrich, el gobierno porteño nos ofrece espacios de diálogo simbólicos, solamente consultivos para los estudiantes, que no tienen peso en la decisión final sobre los planes de estudio. Quieren lavarse las manos. Nos entregan una propuesta que no frena en nada la destrucción de nuestra educación y así quieren hacer creer a la sociedad que ellos sí ofrecen soluciones. Quieren hacer creer que ellos están abiertos al diálogo y que nosotros somos irracionales por rechazar sus propuestas, haciéndonos quedar como estudiantes caprichosos que no saben lo que quieren. ¡Pero nosotros rechazamos las propuestas del macrismo porque no contemplan nuestras reivindicaciones! ¡No dicen nada sobre el quite de materias y el turno noche! ¡No incluyen a la comunidad educativa en las decisiones sobre planes de estudios!
El Gobierno de la Ciudad quiere quebrar nuestra lucha con maniobras engañosas, quiere desacreditar y dividir a los estudiantes que pelean por más y mejor educación, pero no lograrán quebrarnos. Sabemos que la victoria todavía está lejos y sabemos que la única solución es organizarnos y pelear como lo venimos haciendo hasta ahora: con democracia de base, cortes de calle y presionando con marchas masivas al gobierno de Macri. Sabemos que la unión hace la fuerza. No nos dejamos engañar.
Durante seis meses de lucha, el gobierno de la ciudad ignoró nuestro reclamo, y sólo se reunió con nosotros cuando tomamos las escuelas. El macrismo busca una solución al conflicto, con propuestas que no contemplan nuestras reivindicaciones, y así intentan desgastarnos. Creían que el conflicto iba a morir por la fatiga y el cansancio, pero está sucediendo justo lo contrario. En las últimas semanas, la lucha no hizo más que crecer y crecer. Para obtener una victoria, debemos tener plena confianza en nuestras fuerzas. Los estudiantes debemos seguir con la discusión desde las bases, apostando a movilizar a cada vez más compañeros y compañeras.
¡Las tomas siguen!