La producción de conocimientos siempre es social, colectiva. Responde a contextos específicos, a ambientes donde se van generando ideas, confrontando visiones. La universidad tiene que ser uno de esos ámbitos donde se privilegie la investigación y la experimentación para la generación de conocimientos relevantes.
Para quienes trabajamos cotidianamente en la gestión de información y la enseñanza del periodismo, los cambios de las últimas décadas han sido constantes y, no pocas veces, abruptos. Las computadoras han ido extendiendo su campo de acción al sector de la gráfica avanzada, el audio y las imágenes en movimiento, ampliando los escenarios laborales al mundo del multimedio. La web 2.0 también está abriendo las puertas a la creación de nuevos medios con mayor participación de los lectores/usuarios.
Para el periodista, buscar información sigue siendo estar ahí, preguntar a los protagonistas, explorar el territorio, pero no sólo eso. Ahora además es necesario recurrir a múltiples opciones de acceso a la información que ofrece Internet. Y ni hablar de lo que ocurre en el ámbito del fotoperiodismo. La fotografía digital vino a potenciar esa otra forma ancestral de contar, a través de imágenes. La pantalla se convirtió, de esta manera, en un dispositivo que está introduciendo cambios importantísimos en las prácticas de escritura, lectura y conocimiento.
“El lenguaje digital”, “con sus enormes potencialidades y su maleabilidad, plantea nuevos desafíos al periodismo. Preguntar, indagar, conocer, dudar, investigar, confirmar, emocionar, contar historias, todo lo que constituye la esencia de la práctica periodística se amplía. Por eso, como afirma García Márquez, “el periodismo merece no sólo una nueva gramática, sino también una nueva pedagogía”.
Por Silvana Comba / Directora del Postítulo y Licenciatura en Periodismo (UNR)
Fuente Diario La Capital
Para quienes trabajamos cotidianamente en la gestión de información y la enseñanza del periodismo, los cambios de las últimas décadas han sido constantes y, no pocas veces, abruptos. Las computadoras han ido extendiendo su campo de acción al sector de la gráfica avanzada, el audio y las imágenes en movimiento, ampliando los escenarios laborales al mundo del multimedio. La web 2.0 también está abriendo las puertas a la creación de nuevos medios con mayor participación de los lectores/usuarios.
Para el periodista, buscar información sigue siendo estar ahí, preguntar a los protagonistas, explorar el territorio, pero no sólo eso. Ahora además es necesario recurrir a múltiples opciones de acceso a la información que ofrece Internet. Y ni hablar de lo que ocurre en el ámbito del fotoperiodismo. La fotografía digital vino a potenciar esa otra forma ancestral de contar, a través de imágenes. La pantalla se convirtió, de esta manera, en un dispositivo que está introduciendo cambios importantísimos en las prácticas de escritura, lectura y conocimiento.
“El lenguaje digital”, “con sus enormes potencialidades y su maleabilidad, plantea nuevos desafíos al periodismo. Preguntar, indagar, conocer, dudar, investigar, confirmar, emocionar, contar historias, todo lo que constituye la esencia de la práctica periodística se amplía. Por eso, como afirma García Márquez, “el periodismo merece no sólo una nueva gramática, sino también una nueva pedagogía”.
Por Silvana Comba / Directora del Postítulo y Licenciatura en Periodismo (UNR)
Fuente Diario La Capital