hice un curso sobre el uso de fuentes en historia

El año pasado hice un pequeño curso sobre fuentes e historia. El marco del mismo está relacionado en el diseño curricular del 4° año de la nueva secundaria de la pcia de Bs. As.
Como evaluación final se tomó un tema y se planificó para ser llevado al aula.
Acepto toda crítica que sea constructiva.
















4° ESS
HISTORIA

FUNDAMENTACION
El presente proyecto áulico pretende que los alumnos logren comprender una coyuntura histórica desde una visión crítica y reflexiva, vinculando los distintos aspectos sociales. Es en este marco, donde se buscará la relación de los aspectos económicos, políticos y socioculturales de una coyuntura marcada por la decadencia de los años ´30. Para ello se utilizará como soporte distintos tipos de fuentes audiovisuales, fotográficas, musicales, etc. Además de vincular el marco global con el local. Con ello se tratará que los alumnos puedan comprender su propia realidad, ya que la misma es parte de un proceso donde las distintas crisis económicas, políticas e institucionales no estuvieron ausentes.

Objetivos generales:
• Permitir el desarrollo del espíritu crítico y reflexivo de los contenidos abordados.
• Generar el espacio adecuado para el debate de ideas.
• Permitir la elaboración de conclusiones particulares.
• Fomentar la comprensión de los procesos históricos desde las multicausalidades.
• Facilitar actividades que permitan la construcción y reconstrucción del conocimiento.
•

Expectativas de logros:
• Desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo de los procesos históricos.
• vincular el contexto internacional con los cambios sucedidos en América.
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Contenidos:
• El crack de la bolsa de Nueva York y la crisis económica mundial.
• Las transformaciones de la división internacional del trabajo y la crisis económica mundial de 1930.
• Las políticas de recuperación económica en EE. UU.
• Crisis de los años ´30 e impacto social en nuestro país.

Evaluación:La misma se contemplará parte de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Con una clara visualización de todos los elementos que alumnos ponen en juego a la hora de involucrase con el objeto de estudio. Por lo tanto, se tendrá en cuenta la participación en clase y en los grupos de trabajo. El cumplimiento con las actividades propuestas. La responsabilidad de la entrega las actividades solicitadas. El uso correcto del vocabulario específico, claridad en la exposición oral y escrita, coherencia en las expresiones


Tiempo estimado 6 semanas (6 clases de 2 horas)

BIBLIOGRAFIA
• Fradkin, Raúl y otros; “El mundo contemporáneo siglos XVIII, XIX y XX”. editorial Estrada. Bs. As. 2004.
• Eggers-Brass, Teresa y otros: “Historia Latinoamericana 1700-2005”. Editorial Maipue. Bs. As. 2006.
• Pigna, Felipe:”los mitos de la historia Argentina 3”. Editorial Planeta. Bs. As. 2006.



Clase N°1
Contenido:
• El crack de la bolsa de Nueva York

Actividad
1- Lean y analicen los siguientes textos (texto N° 1 y N° 2) y en forma grupal elaboren un esquema conceptual en un papel afiche que explique la situación de los EEUU antes y después de la crisis de “wall-street”.

2- Lean atentamente el texto N° 3 y realicen una definición del concepto Especulación.

*Dado que los textos son amplios se intentará que cada grupo realice una breve exposición de su esquema conceptual, en caso contrario se usará como inicio de la clase N°2.

Clase N°2

Contenido:• El crack de la bolsa de Nueva York
• Las políticas de recuperación económica en EE. UU.


Actividad 1- Lean atentamente nuevamente el texto 2 y el texto 4 y expliquen el significado de las siguientes frases

a- “Un estado que dice presente”
b- “Planificando las bases de la economía”

2- observen las siguiente imágenes analícenlas teniendo en cuenta las ideas conceptuales que ellas aparecen

A-Las sonrisas del triunfo
B-contradicción
C-Más allá de suelo


Clase N°3

Contenido:
• El crack de la bolsa de Nueva York
• Las políticas de recuperación económica en EE. UU.

Actividad
1-Analicen la película “cinderalla man” completando la siguiente Guía:

a) Contexto……….
b) Oficio del personaje principal……..
c) Situaciones críticas que le toca vivir……
d) Valores que trasmite………
e) Significado de la escena donde James Bradock le dice a su mujer ”déjame que me golpeen en el ring…por lo menos ahí se quien me pega”…………
f) Presencia del estado ante la crisis……..
g) Significado del apodo “cinderalla man”

2-A partir de lo completado en la guía realicen la sinopsis* de la película.

* Sinopsis es el término con el que se denomina a un resumen de una obra.
Es una recopilación de datos acerca de los puntos de una obra o tema en particular, para otorgar al espectador un extracto de los aspectos más relevantes del asunto y formándole una visión general de una manera resumida y adecuada. En la sinopsis no se incluyen detalles del desenlace de la obra, pues se trata de que el lector se interese en la obra de la que se escribe (en el caso de la realización de un guión de cine la sinopsis debe contener planteamiento, desarrollo y desenlace del conflicto ya que se trata de un resumen rápido de toda la obra para recorrerla de un vistazo).
Está compuesta por los siguientes elementos:
• Concepto; que es la parte medular del texto o cinta; el resumen del contenido en la obra.
• información acerca de la misma; aquí se describen datos como el autor, la editorial, año, director, distribuidora, etc. y por último un punto de vista.
Clase N° 4

Contenido
• Las transformaciones de la división internacional del trabajo y la crisis económica mundial de 1930.

Actividad
1- Lee los siguientes textos (número 5) y teniendo en cuenta el funcionamiento del sistema de “división internacional del trabajo” * explica cómo impactó la crisis de wall street al mundo.
2- ¿qué consecuencias tuvo la crisis de 1930 en la región?
*tema visto con anterioridad que se retomará en esta ocasión.


Clase N° 5
Contenido • Crisis económica de 1930 e impacto social en la argentina

Actividad.
1- Lean el texto (número 6) y propongan un titulo explicando el por qué de su elección.
2- Escuchen la canción “yira-yira” de Enrique S. Discépolo escrita en la década de 1930, y expliquen que situación intenta reflejar, para lo mencionado trascribe fragmentos que lo sustenten.
*en este punto se hará una puesta en común de las distintas ideas que surgieron.
Clase N° 6
Contenidos:• El crack de la bolsa de Nueva York y la crisis económica mundial.
• Las transformaciones de la división internacional del trabajo y la crisis económica mundial de 1930.
• Las políticas de recuperación económica en EE. UU.
• Crisis económica de 1930 e impacto social en la argentina

Actividad evaluativa:1-Teniendo en cuenta lo trabajado en el tema elabora un texto a partir del siguiente titulo “De la euforia a la de decadencia”-“Todo lo que sube tiene que bajar”.
2- explique el siguiente título “crisis del ´30; alteración del orden económico mundial”
3- Relacionen (Mínimamente tres) fragmentos de la canción “yira yira” con escena de la película “cinderalla man”.



TEXTOS 1

TEXTO 2

TEXTO 3
"...Muy pronto un negocio mucho más atractivo que el teatral atrajo mi atención y la del país. Era un asuntillo llamado mercado de valores. Lo conocí por primera vez hacia 1926. Constituyó una sorpresa muy agradable descubrir que era un negociante muy astuto. O por lo menos eso parecía, porque todo lo que compraba aumentaba de valor. No tenía asesor financiero ¿Quién lo necesitaba? Podías cerrar los ojos, apoyar el dedo en cualquier punto del enorme tablero mural y la acción que acababas de comprar empezaba inmediatamente a subir. Nunca obtuve beneficios. Parecía absurdo vender una acción a treinta cuando se sabía que dentro del año doblaría o triplicaría su valor. Mi sueldo semanal era de unos dos mil, pero esto era calderilla en comparación con la plata que ganaba teóricamente en
Wall Street. Disfrutaba trabajando en la revista pero el salario me interesaba muy poco. Aceptaba de todo el mundo confidencias sobre el mercado de valores. Ahora cuesta creerlo pero incidentes como el que sigue eran corrientes en aquellos días (…) Muchas de las agencias de Bolsa tenían más público que la mayoría de los teatros de Broadway. Parecía que casi todos mis conocidos se interesaran por el mercado de valores. La mayoría de las conversaciones se
limitaban a la cantidad que tal y tal valor habían subido la semana pasada, o cosas similares. El fontanero, el carnicero, el panadero, el hombre del hielo, todos anhelantes de hacerse ricos, arrojaban sus mezquinos salarios -y en muchos casos sus ahorros de toda la vida en Wall Street. Ocasionalmente, el mercado flaqueaba, pero muy pronto se liberaba la resistencia que ofrecían los prudentes y sensatos, y proseguía su continua ascensión.”
Groucho y yo (Groucho Marx)


TEXTO 4

TEXTO 5

TEXTO 6

Canción que se usará en la clase N° 5
“yira yira”
Cuando la suerte, que es grela,
fallando y fallando
te largue parao....
Cuando estés bien en la vía,
sin rumbo, desesperao...
Cuando no tengas ni fe,
ni yerba de ayer
secándose al sol....
Cuando rajés los tamangos
buscando ese mango
que te haga morfar...
la indiferencia del mundo
que es sordo y es mudo
recién sentirás.
Verás que todo es mentira,
verás que nada es amor...
que al mundo nada le importa
Yira...Yira...
Aunque te quiebre la vida,
aunque te muerda un dolor,
no esperes nunca una ayuda,
ni una mano, ni un favor...
Cuando estén secas las pilas
de todos los timbres
que vos apretás,
buscando un pecho fraterno
para morir abrazao...
Cuando te dejen tirao
después de cinchar,
lo mismo que a mí...
Cuando manyés que a tu lado
se prueban la ropa
que vas a dejar...
¡Te acordarás de este otario
que un día, cansado,
se puso a ladrar!

Fotografías que se usarán para la clase N°2

La sonrisa del triunfo
Contradicción
Más allá del suelo