Acerca del paro docente y el oportunismo político

Conceptos generales acerca del paro docente y el oportunismo político. El paro docente es sin lugar a dudas uno de los principales temas de la agenda política en la actualidad. Obviamente la temática en cuestión divide a la sociedad entre quienes apoyan el reclamo y aquellos que no. Lo cierto es que entran en conflicto 2 derechos básicos/fundamentales: por un lado el derecho a la educación y por el otro el derecho a huelga. Trataremos de analizar de manera sintética la problemática en cinco puntos. •1. ¿Cuál es el rol de la escuela? •2. ¿Calidad o cantidad? •3. ¿Cuánto gana un docente? •4. ¿Cuáles son las problemáticas escolares? •5. Conclusiones 1. El rol de la escuela El sistema educativo nacional tiene como principal hito fundacional la ley 1420 de educación, sancionada en el año 1884. Educación “gratuita, gradual, obligatoria y laica” eran sus preceptos principales y estaba orientada a la formación física, moral, intelectual e higiénica de todos los niños entre los seis y los catorce años. En ese tiempo esta ley supo ser una de mas avanzadas y progresivas del mundo en lo referido a la educación. Tendía a formar una masa heterogénea de ciudadanos bajo el ser nacional argentino, nacionalizando a los hijos de inmigrantes. Esa ley con el avance del tiempo paso a ser obsoleta no perdiendo efectividad frente a los nuevos tiempos, la acelerada globalización y las nuevas problemáticas sociales. Desde finales del siglo XIX poco más se hizo por la educación más allá de arruinarla: la fallida implementación del polimodal, la desaparición de las escuelas nacionales bajo la presidencia de Menem son solo algunos ejemplos. Como salvedad, solo cabe mencionar las “escuelas fabricas” del peronismo y el escueto Congreso Pedagógico Nacional de Alfonsín en 1984. A partir del 2001 y gracias a la crisis, las escuelas argentinas tuvieron que dejar de lado su tarea educadora principal para cubrir las distintas falencias del Estado y tratar de tapar los agujeros producidos por la fractura del sistema social, político y económico de la Argentina. Este es un punto fundamental por que se pasó de la escuela educadora a la escuela contenedora, donde ya no importaba la calidad de la educación sino que que los chicos sean “contenidos”. Además la problemática social desde la cual todo signo de autoridad es autoritarismo flexibilizo mucho más la educación en el último tiempo. No hay premios, no hay castigos, los chicos llegan sin valores desde sus casas y cualquier medida empeñada para corregir esas problemáticas es tomada como “estigmatizante”. En resumen, la labor docente muto con el paso del tiempo. Fundamentalmente se paso de educar, enseñar a contener y remendar distintas problemáticas donde el Estado por inoperancia no se hace presente. De esta misma manera el prestigio o reconocimiento de los trabajadores de la educación tambien mermaron proporcionalmente. 2. Calidad o cantidad. Del punto anterior se desprende que ya no importa la calidad educativa. No importa si un chico sabe leer o no, si sabe sumar o no. Lo único que importa es que el chico este adentro de la escuela, que reciba un plato de comida y cierto grado de contención frente a las distintas problemáticas sociales como ser la droga, la violencia, la delincuencia, el libertinaje social, etc… además es importante la indiferencia de la mayoría de los padres que no son incapaces de educar hijos y los paren como si fueran conejos, abandonándolos a su propia suerte. Tal es así como las calificaciones tienden a bajar, el ausentismo/deserción tienden a aumentar, la violencia y falta de valores echan raíz dentro de las aulas, la infraestructura escolar se deteriora, la calidad del trabajo docente disminuye y la calidad educativa general desciende hacia el fondo del océano. Como si fuera poco todo esto, los docentes sufren presiones de los directivos y estos a su vez de los inspectores para flexibilizar los códigos de comportamiento, los regímenes de calificaciones y los sistemas de cómputo de inasistencias con el único objetivo de que las casta política pueda cerrar de manera optima sus falaces estadísticas. 3. Cuanto gana un docente Un maestro primario en la provincia de Buenos Aires gana aproximadamente 13250$ en bruto, lo que arroja un salario en mano de 10700$ por mes con una antigüedad de 10 años. Cabe mencionar que el sueldo docente esta compuesto por un montón de sumas no remunerativas “en negro” que no se tienen en cuenta a la hora de calcular el aguinaldo, las vacaciones, jubilaciones, etc… vaya paradoja que el Estado que dice combatir el trabajo informal sea uno de los principales impulsores de la flexibilización. Alguno podría decir que “solo trabajan cuatro horas por día” lo cual es una cabal muestra de ignorancia y fantoches. Planificar, corregir, perfeccionarse, capacitarse, hacer frente a los reclamos de algunos padres y desembolsar de su propio salario dinero para solventar las numerosas deficiencias en insumos e infraestructura amplían en sobremanera las cuatro horas de trabajo. Recordemos que una familia necesita aproximadamente 12500$ para no ser pobre. El principal problema acá es considerar a la docencia como un “apostolado”, una tarea altruista la cual no amerita contraprestación alguna y no tomar la labor docente como una tarea profesional que requirió formación, capacitación, inversión, esfuerzo, etc. 4. Problemáticas escolares. Como se infirió con anterioridad, la labor docente fue sufriendo una flexibilización con el paso del tiempo. Las falencias sociales se desenvuelven en la escuela de la misma forma que lo hacen en cualquier lugar. Droga, violencia, delincuencia, falta de cultura del trabajo, escuelas deterioradas, falta de inversión, extremo libertinaje, falta de control e impunidad por parte de los alumnos provocan que la labor educativa se convierta en una odisea cotidiana. 5. Conclusiones La idealista frase de que la educación es la herramienta para el progreso de un país, para la plena conciencia cívica y democrática y que sirve para romper las cadenas de una servil esclavitud no es más que eso… una frase. Son varias las causas que arruinaron desde hace tiempo la educación de la Argentina. No es culpa de este gobierno ni del anterior, es una cuestión netamente estructural arraigada en los mas profundo Como si todo aquello fuera poco ahora también la cuestión educativa se emplea como herramienta política que se esgrime con el fin de promover las distintas apetencias políticas dirigentes políticos y sindicales que hace tiempo ya están salvados para toda la cosecha. En el medio de esta situación están los chicos que no tienen clases y los docentes que hace rato son negreados por un Estado que, sin importar el color político que tenga, tiene una consolidad hueste dirigencial que por mas que alterna en el poder… succiona continuamente las riquezas de un famélico país sepultado en los anales de la mediocridad.