POR UNA SOCIEDAD MAS REFLEVIVA SE NECESITA DE SABER Y RECORDAR LO QUE PRODUCE LA INTOLERANCIA DENTRO DE UNA SOCIEDAD
El 24 de marzo de 1976 un nuevo golpe militar derroco a la Presidenta María Estela Martínez de Perón comenzando así él” proceso de Reorganización Nacional”, que se prolongaría hasta diciembre de 1983. Durante este tiempo se sucedieron 4 presidentes de facto: Los Generales Jorge Rafael Videla (1976 a 1981), Eduardo Viola (1982), Leopoldo Fortunato Galtieri (1982) y Reynaldo Bignone (1982 al 1983). Siendo esta ultima dictadura recordada como la más sangrienta, de todas las dictaduras ocurridas en la Argentina.
Para poder comprender la verdadera función de la educación durante este periodo debo de explicar los contextos políticos y económicos en el que se encontraba la Argentina dentro del proceso de Reordenamiento Nacional llevado a cabo por las Fuerzas Armadas.
No solo lo Argentina se encontraba bajo mandato autoritario sino que en la década del 70 en America Latina los golpes de Estado eran hechos comunes. En los países del cono sur los militares tomaron el control del Estado bajo la Doctrina de la Seguridad Nacional con fuerte apoyo de las clases sociales más poderosas, parte de la clase media y con un fuerte a poyo del Gobierno Norteamericano el cual veía en peligro su hegemonía y poder en el mundo ante el avance de los movimientos populares de trabajadores de toda America.
El contexto sociopolítico antes del 24 de marzo de 1976
El gobierno constitucional de turno comandado por la Presidenta María Estela Martínez de Perón, carecía de autoridad, había perdido el apoyo de sectores sociales ya que estos no se veían reflejados en el gobierno, los sindicatos y grandes empresarios embestían contra el Gobierno, en la Provincia de Tucumán actuaba el ERP (Ejercito Revolucionario del Pueblo) y en toda la Argentina estaban los montoneros, que eran individuos de diferentes sindicatos que dejaron la dirimencias burocráticas de los gremios y se enfrentaban de manera combativa al Gobierno y a las autoridades publicas.
En el trabajo se desconocía la autoridad empresarial y las disciplinas laborales estaban debilitadas. Reinaba una sensación de desborde y la situación económica era muy complicada por la gran inflación, el gran aumento de los gastos públicos, la perdida del crédito internacional y la perdida de rentabilidad empresarial.
La parte social no era mejor ya que se producían enfrentamientos entre las clases sociales mas bajas y las clases sociales de mas poder adquisitivo, el golpe encabezado por Videla, Massera y Agosti (los comandantes en jefe del Ejercito, la Armada y la Aeronáutica respectivamente), llegaron al poder con el apoyo de las clases sociales mas poderosas y parte de la clase media, que veían un quiebre total de la situación del país, las fuerzas armadas representaban las inquietudes de estos sectores sociales, que reclamaban el restablecimiento del orden y poner fin a las situaciones políticas y económicas en que estaba sumergido el país.
La organización institucional
Luego de derrocar al gobierno institucional La Junta Militar asumió la dirección del estado Argentino, la cual esta formada por los tres Comandantes en Jefe de las Fuerzas Armadas, General Rafael Videla (ejercito), General Massera (armada) y Agosti (aeronáutica), la Junta Militar era la que designaba al Presidente de la Nación, el primer presidente de facto elegido por la Junta Militar fue el General Rafael Videla.
El Congreso de la Nación fue clausurado, fueron cesados de sus cargos los Diputados y Senadores y fue creado en remplazo del Congreso la Comisión de Asesoramiento Legislativo (compuesto por tres representantes de cada Fuerza Armada) que aprobaban las leyes. Los cargos ejecutivos fueron repartidos entre las tres Fuerzas Armadas (Gobernadores, Intendentes y dependencias del Estado), se realizo la remoción de los miembros de la Suprema Corte de Justicia y en su lugar fueron puesto jueces afines al Gobierno Militar.
Los objetivos de la “Reorganización Nacional”
Los objetivos que se había planteado para la Reorganización Nacional eran varios, algunos eran explícitos en el Estatuto del Proceso de Reorganización Nacional y otros objetivos eran implícitos fuera de las ley, con el objetivo de instaurar un gobierno autoritario.
Objetivos explícitos:
• La instauración de la Democracia Republicana Representativa y Federal.
• La instauración del orden a nivel nacional.
• Reordenar la economía.
• Combatir a los subversivos.
• Eliminar la corrupción de todas las dependencias del Estado.
• La restitución de los valores en la sociedad (moralidad, idoneidad y eficiencia).
Los objetivos implícitos:
• Disminución del salario mediante la congelación de los mismos.
• Limitar el papel del Estado en la Economía.
• Reducir el peso económico de los sectores empresariales nacionales.
• Implementación del terrorismo de estado mediante los secuestros, la tortura, detenciones, censuras y ejecuciones de los opositores a este régimen autoritario.
• Silenciamiento de las clases bajas.
• Vaciamiento intelectual y cultural de la sociedad mediante el vaciamiento de las instituciones educativas
Contexto económico entre 1976 y 1983
Videla una vez en el poder designo a José Alfredo Martínez de Hoz como Ministro de Economía, el que llevo adelante una economía netamente liberal, durante este periodo se rechazaba la protección de la industria nacional y se estableció la apertura de la economía.
Las industrias locales sufrieron una competencia con los productos provenientes del exterior los cuales eran más baratos que los nacionales los cuales competían de manera desigual con los productos nacionales, esta política económica favoreció el crecimiento de las industrias que competían en el mercado internacional (industrias petroquímicas, celulosa, siderúrgica, del cemento, automotriz, etc.) y perjudico a las industrias que producían productos para el mercado interno nacional ( industria alimenticia, textil, etc.).
Otras de las medidas se depositaban en bajar el gasto público mediante a privatizaciones sistemáticas y periféricas de los servicios públicos nacionales y provinciales (telefonía, agua, luz, gas, servicios ferroviarios, etc.), permitiendo el crecimiento de grandes conglomerados económicos bajo el amparo del estado como los grupos empresariales de Macri, Fortabat, Pérez Companc, etc.).
Se redujeron los sueldos de los trabajadores mediante el congelamiento de los mismos aunque la inflación del país era enorme, eliminaron las retenciones a la exportación agropecuaria, se redujeron los aranceles de importación, se eliminaron los subsidios para la exportación de productos no tradicionales, se liberaron los mercados de cambio y financieros (dio como resultado el aumento exponencial de la deuda externa y la deuda interna). Se puso en juicio de tela que la desocupación era culpa de que los empresarios empleaban a extranjeros, por lo cual se aprobó la “Ley Ongania” por la cual se castigaban y multaban a los empleadores que empleaban a extranjeros.
El contexto político entre 1976 y 1983
Durante el “Proceso de Reorganización Nacional” las políticas autoritarias llevadas a cabo en este periodo se caracterizaban por el silenciamiento de los políticos opositores, el proceso estaba teñido de una vocación belicista ya que en 1978 la Argentina casi entra en guerra con Chile por el Canal de Beagle, en 1982 la Guerra de las Malvinas fue la culminación de la vocación bélica de este proceso.
Otras de las características importantes fue la persecución de los trabajadores mediante las intervenciones de las centrales gremiales de los trabajadores como la UOCRA (obreros de la construcción), la UOM (metalúrgicos), AOT (textiles), FOETRA (telefónicos) y la desintegración de los partidos políticos en especial los de izquierda y el no reconocimientos a la CGT.
Para la implementación de las medidas políticas y económicas planteadas por el proceso necesitaban diferentes condiciones para asegurar el orden de la sociedad y la obedecía de estas, por lo cual recurrieron a la implementación del Terrosismo de Estado, en donde se ejerce la violencia de manera ilegal desplegadas por las fuerzas armadas y controladas por los comandantes de dicha fuerza, en busca del silenciamiento de las clases trabajadoras, de las clases bajas, la censura e intervención de las medios masivos de comunicación y la censura de artistas e intelectuales.
El Terrorismo de Estado fue una acción sistemática, cuidadosamente planeado y ejecutado bajo el control de los comandantes en jefes de las Fuerzas Armadas y se dividían en 4 pasos:
• Los secuestros: realizados por personas de civil, sacaban a la gente de noche de sus casas o se los capturaba a plena luz de día en la calle o en sus trabajos.
• Las Detenciones: de carácter ilegales, realizadas en distintos centros clandestinos, comisarías, edificios militares, etc. (Ej.: la ESMA).
• Las Torturas: realizados en los centros clandestinos de detención, se llevaban a cabo de manera repetida durante un largo periodo de tiempo.
• Las Ejecuciones: eran realizadas bajo ordenes de los superiores, mediante fusilamientos o en los llamados vuelo de la muerte.
La Censuras fueron de gran importancia dentro de este proceso, la censura cultural de muchos artistas (Ej.: Cortazar, Mercedes Sosa, etc.) los cuales debían de exiliarse en el extranjero, otros se exiliaron internamente autocensurándose y muchos artistas y escritores sufrieron represiones físicas las cuales los silenciaron de manera definitiva y la censura también llego a los medios masivos de comunicación mediante su intervención lo que le permitía seleccionar los temas a tratar, esta censura fue utilizada como por ejemplo durante el mundial de 1978 la cual fue usado para hacer olvidar a la sociedad al menos por un tiempo las aberraciones que se cometían y para dar una imagen diferente al exterior de la que había en el país en otro circunstancia importante fue en la Guerra de las Malvinas cuando no se decía la verdad del estado de los soldados manteniendo todo en secreto y diciéndoles a la gente que se estaba ganando la guerra cuando era todo lo contrario.
La censura también llego a la educación en base del vaciamiento de contenidos y culturales de las escuelas.
La educación entre 1976 y 1983
La educación jugo un papel fundamental en el proceso de “Reorganización Nacional”, ya en el poder Videla nombro como Ministro de Cultura y Educación a Ricardo Bruera, el cual fue sustituido por otros ministros que seguían la misma corriente que el que era el “educar para el orden”,
La escuela fue vaciada sistemáticamente de contenidos sustantivos y remplazados por contenidos que tendían a socializar a los individuos de manera jerarquizada. La educación era del tipo tradicionalista en donde el docente era el que tenia el saber, el profesor dictaba los contenidos y realizaba actividades en las cuales no se ejercitaba el razonamiento por parte del alumno. En cada institución se plasmaban lo que bajaba del poder político él cual busco e inculco el vaciamiento de los contenidos sustantivos que impulsaran tanto la lucha social, así como la lucha de los trabajadores. Los contenidos que buscaban la conformación de sindicatos para la defensa de los trabajadores o de la formación de agrupaciones sociales para la defensa de los pobres, fueron anulados de la enseñanza por considerarlos por parte de los militares como subversivos.
Podemos considerar a las políticas educativas de este período como políticas de exclusión en distintos niveles: por un lado, encontramos decretos y resoluciones que limitaban el contenido a enseñar a través de la prohibición de textos, autores e incluso temas específicos. Por otro lado, a través de la prohibición y desarticulación de las organizaciones sindicales docentes y estudiantiles. Se negaba a estos sectores, toda participación en la toma de decisiones en la educación.
El alumno dentro de la clase era un personaje pasivo, el cual era receptor del saber dictado por el profesor sin capacidad de reflexión o razonamiento, en el transcurso de las clases no se tocaba, ni se podía hablar de la sociedad en si,( sobre las problemáticas que se vivía en ese tiempo, como la situación de los desaparecidos, aquellos escritores que inducían al pensamiento critico y la reflexión social u otros temas de la actualidad de esa época) por que se los consideraban que se incitaba a la desobediencia del orden impartido por la Junta Militar.
El discurso pedagógico dictatorial se nutrió de la corriente personalista. De esta fuente surgió una pedagogía de los valores que concebía a la educación como el camino hacia lo trascendente y a los valores esenciales, cristianos y nacionales como los principios reorganizadores de los desvíos de la sociedad.
Al énfasis en los valores morales religiosos como contenidos de la educación, se sumaban la restauración de las jerarquías como etapas necesarias para el ejercicio de una libertad responsable. Los fines de la educación se dirigían a la formación integral trascendente de la persona, eliminando las referencias al contexto social y negando a los sujetos un papel activo y contingente en la historia.
La política educativa dentro de la dictadura militar fue de descentralización pasándoles el gasto de la educación a las Provincias permitiendo así más la fragmentación en todo el territorio Argentino.
EL principio del fin del proceso de “Reorganización Nacional”
El principio del fin tras 7 años de dictaduras comenzó por las diferencias que existían entre distintas corrientes dentro del Frente Militar una de las corrientes era encabezada por Videla y Viola en la cual se encontró la mayor estabilidad dentro de este proceso, el terrorismo de estado alcanzo su máxima expresión durante este periodo, otra de las corrientes era encabezada por Suárez Mason, Camps y Menéndez, la posición de esta corriente era mas dura que la de Videla y sostenían que la represión y el terrorismo debía de mantenerse hasta el final y la ultima corriente era en de la Marina de Guerra encabezada por Massera el cual buscaba popularizar el Proceso lo que lo llevaría a el a encabezar el gobierno.
Luego de la derrota en la Guerra de las Malvinas la imagen de la dictadura esta debilitada y junto a los problemas entre las diferentes Fuerzas Armadas llevo a un desgaste interno entre las fuerzas, lo que llevo a exigir la renuncia a Galtieri que era el Presidente durante la Guerra de las Malvinas y fue precedido por Reynaldo Bignone, este presidente fue designado por el ejercito ya que la junta militar se había desintegrado y la única Fuerza que la formaba era el ejercito, la Marina y la Aeronáutica se habían retirado de la Junta Militar.
Bignone una vez en el poder llamo a una salida electoral y trato de hacer acuerdos con los partidos políticos sobre las aberraciones ocurridas en el pasado colocando un manto de olvido, lo que no fue aceptado por los partidos políticos. Toda la sociedad se mostró en contra de la dictadura, la reactivación de esta contra llego desde los sindicatos, partidos políticos, artistas, todas las clases sociales y hasta los propios grupos económicos que apoyaban pedían la renuncia de la dictadura al poder. Las Madres de Plaza de Mayo fueron y son un símbolo de la lucha contra la dictadura, las madres pedían, piden y pedirán la aparición con vida de sus hijos y netos desaparecidos durante la dictadura, con las marchas que hacen en la plaza de mayo los días jueves a las 15:30 hs.
El 30 de marzo de 1983 se efectuaron las elecciones presidenciales, en la que todos los argentinos mayores de 18 años pudieron votar dando como ganador al candidato de la Unión Cívica Radical el Dr. Raúl Alfonsín.
Terminando de manera definitiva un Gobierno no legitimo, autoritario y sangriento, recordado como la dictadura militar más sangrienta que allá vivido Argentina.
REFLEXION PERSONAL
Personalmente considero que este periodo de la argentina es parte de la historia e identidad de nuestro país, aunque es un periodo nefasto debe de ser recordado y no olvidado (como intentaron hacerlo con los proyectos políticos anteriores y que por suerte a cambiado en los últimos tiempos), ya que es parte de nuestra historia muy reciente que a dejado y va a dejar profundas heridas abiertas. Debe ser recordado como una etapa oscura de nuestra historia (en la cual muchos argentinos murieron o desaparecieron, por tener un ideal distinto, por creer en una sociedad sin excluidos, para cimentar el poder económico de unos pocos, etc.) para que esto no vuelva a suceder en nuestra sociedad.
BIBLIOGRAFIA:
• Educación Ciudadana y Estado, en la Argentina del siglo XX. Autores: Alicia Vila y Graciela Biggiotti. Editorial: Biblos.
• Sociedad, política y economía en la Argentina contemporánea. Capitulo 9 “La dictadura Militar (1976-1983)”.Autor: M. Estela González.
• Historia Argentina y Latinoamericana II, desde 1930 a nuestros días. Autores: Héctor C. Recalde y Daniel Omar de Lucia. Editorial: Ediciones del Aula Taller.
• 30 años de Historia Política Argentina de 1965-1995. Autor: Eduardo Kimel y Rubén R. Macchi
El 24 de marzo de 1976 un nuevo golpe militar derroco a la Presidenta María Estela Martínez de Perón comenzando así él” proceso de Reorganización Nacional”, que se prolongaría hasta diciembre de 1983. Durante este tiempo se sucedieron 4 presidentes de facto: Los Generales Jorge Rafael Videla (1976 a 1981), Eduardo Viola (1982), Leopoldo Fortunato Galtieri (1982) y Reynaldo Bignone (1982 al 1983). Siendo esta ultima dictadura recordada como la más sangrienta, de todas las dictaduras ocurridas en la Argentina.
Para poder comprender la verdadera función de la educación durante este periodo debo de explicar los contextos políticos y económicos en el que se encontraba la Argentina dentro del proceso de Reordenamiento Nacional llevado a cabo por las Fuerzas Armadas.
No solo lo Argentina se encontraba bajo mandato autoritario sino que en la década del 70 en America Latina los golpes de Estado eran hechos comunes. En los países del cono sur los militares tomaron el control del Estado bajo la Doctrina de la Seguridad Nacional con fuerte apoyo de las clases sociales más poderosas, parte de la clase media y con un fuerte a poyo del Gobierno Norteamericano el cual veía en peligro su hegemonía y poder en el mundo ante el avance de los movimientos populares de trabajadores de toda America.
El contexto sociopolítico antes del 24 de marzo de 1976
El gobierno constitucional de turno comandado por la Presidenta María Estela Martínez de Perón, carecía de autoridad, había perdido el apoyo de sectores sociales ya que estos no se veían reflejados en el gobierno, los sindicatos y grandes empresarios embestían contra el Gobierno, en la Provincia de Tucumán actuaba el ERP (Ejercito Revolucionario del Pueblo) y en toda la Argentina estaban los montoneros, que eran individuos de diferentes sindicatos que dejaron la dirimencias burocráticas de los gremios y se enfrentaban de manera combativa al Gobierno y a las autoridades publicas.
En el trabajo se desconocía la autoridad empresarial y las disciplinas laborales estaban debilitadas. Reinaba una sensación de desborde y la situación económica era muy complicada por la gran inflación, el gran aumento de los gastos públicos, la perdida del crédito internacional y la perdida de rentabilidad empresarial.
La parte social no era mejor ya que se producían enfrentamientos entre las clases sociales mas bajas y las clases sociales de mas poder adquisitivo, el golpe encabezado por Videla, Massera y Agosti (los comandantes en jefe del Ejercito, la Armada y la Aeronáutica respectivamente), llegaron al poder con el apoyo de las clases sociales mas poderosas y parte de la clase media, que veían un quiebre total de la situación del país, las fuerzas armadas representaban las inquietudes de estos sectores sociales, que reclamaban el restablecimiento del orden y poner fin a las situaciones políticas y económicas en que estaba sumergido el país.
La organización institucional
Luego de derrocar al gobierno institucional La Junta Militar asumió la dirección del estado Argentino, la cual esta formada por los tres Comandantes en Jefe de las Fuerzas Armadas, General Rafael Videla (ejercito), General Massera (armada) y Agosti (aeronáutica), la Junta Militar era la que designaba al Presidente de la Nación, el primer presidente de facto elegido por la Junta Militar fue el General Rafael Videla.
El Congreso de la Nación fue clausurado, fueron cesados de sus cargos los Diputados y Senadores y fue creado en remplazo del Congreso la Comisión de Asesoramiento Legislativo (compuesto por tres representantes de cada Fuerza Armada) que aprobaban las leyes. Los cargos ejecutivos fueron repartidos entre las tres Fuerzas Armadas (Gobernadores, Intendentes y dependencias del Estado), se realizo la remoción de los miembros de la Suprema Corte de Justicia y en su lugar fueron puesto jueces afines al Gobierno Militar.
Los objetivos de la “Reorganización Nacional”
Los objetivos que se había planteado para la Reorganización Nacional eran varios, algunos eran explícitos en el Estatuto del Proceso de Reorganización Nacional y otros objetivos eran implícitos fuera de las ley, con el objetivo de instaurar un gobierno autoritario.
Objetivos explícitos:
• La instauración de la Democracia Republicana Representativa y Federal.
• La instauración del orden a nivel nacional.
• Reordenar la economía.
• Combatir a los subversivos.
• Eliminar la corrupción de todas las dependencias del Estado.
• La restitución de los valores en la sociedad (moralidad, idoneidad y eficiencia).
Los objetivos implícitos:
• Disminución del salario mediante la congelación de los mismos.
• Limitar el papel del Estado en la Economía.
• Reducir el peso económico de los sectores empresariales nacionales.
• Implementación del terrorismo de estado mediante los secuestros, la tortura, detenciones, censuras y ejecuciones de los opositores a este régimen autoritario.
• Silenciamiento de las clases bajas.
• Vaciamiento intelectual y cultural de la sociedad mediante el vaciamiento de las instituciones educativas
Contexto económico entre 1976 y 1983
Videla una vez en el poder designo a José Alfredo Martínez de Hoz como Ministro de Economía, el que llevo adelante una economía netamente liberal, durante este periodo se rechazaba la protección de la industria nacional y se estableció la apertura de la economía.
Las industrias locales sufrieron una competencia con los productos provenientes del exterior los cuales eran más baratos que los nacionales los cuales competían de manera desigual con los productos nacionales, esta política económica favoreció el crecimiento de las industrias que competían en el mercado internacional (industrias petroquímicas, celulosa, siderúrgica, del cemento, automotriz, etc.) y perjudico a las industrias que producían productos para el mercado interno nacional ( industria alimenticia, textil, etc.).
Otras de las medidas se depositaban en bajar el gasto público mediante a privatizaciones sistemáticas y periféricas de los servicios públicos nacionales y provinciales (telefonía, agua, luz, gas, servicios ferroviarios, etc.), permitiendo el crecimiento de grandes conglomerados económicos bajo el amparo del estado como los grupos empresariales de Macri, Fortabat, Pérez Companc, etc.).
Se redujeron los sueldos de los trabajadores mediante el congelamiento de los mismos aunque la inflación del país era enorme, eliminaron las retenciones a la exportación agropecuaria, se redujeron los aranceles de importación, se eliminaron los subsidios para la exportación de productos no tradicionales, se liberaron los mercados de cambio y financieros (dio como resultado el aumento exponencial de la deuda externa y la deuda interna). Se puso en juicio de tela que la desocupación era culpa de que los empresarios empleaban a extranjeros, por lo cual se aprobó la “Ley Ongania” por la cual se castigaban y multaban a los empleadores que empleaban a extranjeros.
El contexto político entre 1976 y 1983
Durante el “Proceso de Reorganización Nacional” las políticas autoritarias llevadas a cabo en este periodo se caracterizaban por el silenciamiento de los políticos opositores, el proceso estaba teñido de una vocación belicista ya que en 1978 la Argentina casi entra en guerra con Chile por el Canal de Beagle, en 1982 la Guerra de las Malvinas fue la culminación de la vocación bélica de este proceso.
Otras de las características importantes fue la persecución de los trabajadores mediante las intervenciones de las centrales gremiales de los trabajadores como la UOCRA (obreros de la construcción), la UOM (metalúrgicos), AOT (textiles), FOETRA (telefónicos) y la desintegración de los partidos políticos en especial los de izquierda y el no reconocimientos a la CGT.
Para la implementación de las medidas políticas y económicas planteadas por el proceso necesitaban diferentes condiciones para asegurar el orden de la sociedad y la obedecía de estas, por lo cual recurrieron a la implementación del Terrosismo de Estado, en donde se ejerce la violencia de manera ilegal desplegadas por las fuerzas armadas y controladas por los comandantes de dicha fuerza, en busca del silenciamiento de las clases trabajadoras, de las clases bajas, la censura e intervención de las medios masivos de comunicación y la censura de artistas e intelectuales.
El Terrorismo de Estado fue una acción sistemática, cuidadosamente planeado y ejecutado bajo el control de los comandantes en jefes de las Fuerzas Armadas y se dividían en 4 pasos:
• Los secuestros: realizados por personas de civil, sacaban a la gente de noche de sus casas o se los capturaba a plena luz de día en la calle o en sus trabajos.
• Las Detenciones: de carácter ilegales, realizadas en distintos centros clandestinos, comisarías, edificios militares, etc. (Ej.: la ESMA).
• Las Torturas: realizados en los centros clandestinos de detención, se llevaban a cabo de manera repetida durante un largo periodo de tiempo.
• Las Ejecuciones: eran realizadas bajo ordenes de los superiores, mediante fusilamientos o en los llamados vuelo de la muerte.
La Censuras fueron de gran importancia dentro de este proceso, la censura cultural de muchos artistas (Ej.: Cortazar, Mercedes Sosa, etc.) los cuales debían de exiliarse en el extranjero, otros se exiliaron internamente autocensurándose y muchos artistas y escritores sufrieron represiones físicas las cuales los silenciaron de manera definitiva y la censura también llego a los medios masivos de comunicación mediante su intervención lo que le permitía seleccionar los temas a tratar, esta censura fue utilizada como por ejemplo durante el mundial de 1978 la cual fue usado para hacer olvidar a la sociedad al menos por un tiempo las aberraciones que se cometían y para dar una imagen diferente al exterior de la que había en el país en otro circunstancia importante fue en la Guerra de las Malvinas cuando no se decía la verdad del estado de los soldados manteniendo todo en secreto y diciéndoles a la gente que se estaba ganando la guerra cuando era todo lo contrario.
La censura también llego a la educación en base del vaciamiento de contenidos y culturales de las escuelas.
La educación entre 1976 y 1983
La educación jugo un papel fundamental en el proceso de “Reorganización Nacional”, ya en el poder Videla nombro como Ministro de Cultura y Educación a Ricardo Bruera, el cual fue sustituido por otros ministros que seguían la misma corriente que el que era el “educar para el orden”,
La escuela fue vaciada sistemáticamente de contenidos sustantivos y remplazados por contenidos que tendían a socializar a los individuos de manera jerarquizada. La educación era del tipo tradicionalista en donde el docente era el que tenia el saber, el profesor dictaba los contenidos y realizaba actividades en las cuales no se ejercitaba el razonamiento por parte del alumno. En cada institución se plasmaban lo que bajaba del poder político él cual busco e inculco el vaciamiento de los contenidos sustantivos que impulsaran tanto la lucha social, así como la lucha de los trabajadores. Los contenidos que buscaban la conformación de sindicatos para la defensa de los trabajadores o de la formación de agrupaciones sociales para la defensa de los pobres, fueron anulados de la enseñanza por considerarlos por parte de los militares como subversivos.
Podemos considerar a las políticas educativas de este período como políticas de exclusión en distintos niveles: por un lado, encontramos decretos y resoluciones que limitaban el contenido a enseñar a través de la prohibición de textos, autores e incluso temas específicos. Por otro lado, a través de la prohibición y desarticulación de las organizaciones sindicales docentes y estudiantiles. Se negaba a estos sectores, toda participación en la toma de decisiones en la educación.
El alumno dentro de la clase era un personaje pasivo, el cual era receptor del saber dictado por el profesor sin capacidad de reflexión o razonamiento, en el transcurso de las clases no se tocaba, ni se podía hablar de la sociedad en si,( sobre las problemáticas que se vivía en ese tiempo, como la situación de los desaparecidos, aquellos escritores que inducían al pensamiento critico y la reflexión social u otros temas de la actualidad de esa época) por que se los consideraban que se incitaba a la desobediencia del orden impartido por la Junta Militar.
El discurso pedagógico dictatorial se nutrió de la corriente personalista. De esta fuente surgió una pedagogía de los valores que concebía a la educación como el camino hacia lo trascendente y a los valores esenciales, cristianos y nacionales como los principios reorganizadores de los desvíos de la sociedad.
Al énfasis en los valores morales religiosos como contenidos de la educación, se sumaban la restauración de las jerarquías como etapas necesarias para el ejercicio de una libertad responsable. Los fines de la educación se dirigían a la formación integral trascendente de la persona, eliminando las referencias al contexto social y negando a los sujetos un papel activo y contingente en la historia.
La política educativa dentro de la dictadura militar fue de descentralización pasándoles el gasto de la educación a las Provincias permitiendo así más la fragmentación en todo el territorio Argentino.
EL principio del fin del proceso de “Reorganización Nacional”
El principio del fin tras 7 años de dictaduras comenzó por las diferencias que existían entre distintas corrientes dentro del Frente Militar una de las corrientes era encabezada por Videla y Viola en la cual se encontró la mayor estabilidad dentro de este proceso, el terrorismo de estado alcanzo su máxima expresión durante este periodo, otra de las corrientes era encabezada por Suárez Mason, Camps y Menéndez, la posición de esta corriente era mas dura que la de Videla y sostenían que la represión y el terrorismo debía de mantenerse hasta el final y la ultima corriente era en de la Marina de Guerra encabezada por Massera el cual buscaba popularizar el Proceso lo que lo llevaría a el a encabezar el gobierno.
Luego de la derrota en la Guerra de las Malvinas la imagen de la dictadura esta debilitada y junto a los problemas entre las diferentes Fuerzas Armadas llevo a un desgaste interno entre las fuerzas, lo que llevo a exigir la renuncia a Galtieri que era el Presidente durante la Guerra de las Malvinas y fue precedido por Reynaldo Bignone, este presidente fue designado por el ejercito ya que la junta militar se había desintegrado y la única Fuerza que la formaba era el ejercito, la Marina y la Aeronáutica se habían retirado de la Junta Militar.
Bignone una vez en el poder llamo a una salida electoral y trato de hacer acuerdos con los partidos políticos sobre las aberraciones ocurridas en el pasado colocando un manto de olvido, lo que no fue aceptado por los partidos políticos. Toda la sociedad se mostró en contra de la dictadura, la reactivación de esta contra llego desde los sindicatos, partidos políticos, artistas, todas las clases sociales y hasta los propios grupos económicos que apoyaban pedían la renuncia de la dictadura al poder. Las Madres de Plaza de Mayo fueron y son un símbolo de la lucha contra la dictadura, las madres pedían, piden y pedirán la aparición con vida de sus hijos y netos desaparecidos durante la dictadura, con las marchas que hacen en la plaza de mayo los días jueves a las 15:30 hs.
El 30 de marzo de 1983 se efectuaron las elecciones presidenciales, en la que todos los argentinos mayores de 18 años pudieron votar dando como ganador al candidato de la Unión Cívica Radical el Dr. Raúl Alfonsín.
Terminando de manera definitiva un Gobierno no legitimo, autoritario y sangriento, recordado como la dictadura militar más sangrienta que allá vivido Argentina.
REFLEXION PERSONAL
Personalmente considero que este periodo de la argentina es parte de la historia e identidad de nuestro país, aunque es un periodo nefasto debe de ser recordado y no olvidado (como intentaron hacerlo con los proyectos políticos anteriores y que por suerte a cambiado en los últimos tiempos), ya que es parte de nuestra historia muy reciente que a dejado y va a dejar profundas heridas abiertas. Debe ser recordado como una etapa oscura de nuestra historia (en la cual muchos argentinos murieron o desaparecieron, por tener un ideal distinto, por creer en una sociedad sin excluidos, para cimentar el poder económico de unos pocos, etc.) para que esto no vuelva a suceder en nuestra sociedad.
BIBLIOGRAFIA:
• Educación Ciudadana y Estado, en la Argentina del siglo XX. Autores: Alicia Vila y Graciela Biggiotti. Editorial: Biblos.
• Sociedad, política y economía en la Argentina contemporánea. Capitulo 9 “La dictadura Militar (1976-1983)”.Autor: M. Estela González.
• Historia Argentina y Latinoamericana II, desde 1930 a nuestros días. Autores: Héctor C. Recalde y Daniel Omar de Lucia. Editorial: Ediciones del Aula Taller.
• 30 años de Historia Política Argentina de 1965-1995. Autor: Eduardo Kimel y Rubén R. Macchi