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POR UNA SOCIEDAD MAS REFLEVIVA SE NECESITA DE SABER Y RECORDAR LO QUE PRODUCE LA INTOLERANCIA DENTRO DE UNA SOCIEDAD El 24 de marzo de 1976 un nuevo golpe militar derroco a la Presidenta María Estela Martínez de Perón comenzando así él” proceso de Reorganización Nacional”, que se prolongaría hasta diciembre de 1983. Durante este tiempo se sucedieron 4 presidentes de facto: Los Generales Jorge Rafael Videla (1976 a 1981), Eduardo Viola (1982), Leopoldo Fortunato Galtieri (1982) y Reynaldo Bignone (1982 al 1983). Siendo esta ultima dictadura recordada como la más sangrienta, de todas las dictaduras ocurridas en la Argentina. Para poder comprender la verdadera función de la educación durante este periodo debo de explicar los contextos políticos y económicos en el que se encontraba la Argentina dentro del proceso de Reordenamiento Nacional llevado a cabo por las Fuerzas Armadas. No solo lo Argentina se encontraba bajo mandato autoritario sino que en la década del 70 en America Latina los golpes de Estado eran hechos comunes. En los países del cono sur los militares tomaron el control del Estado bajo la Doctrina de la Seguridad Nacional con fuerte apoyo de las clases sociales más poderosas, parte de la clase media y con un fuerte a poyo del Gobierno Norteamericano el cual veía en peligro su hegemonía y poder en el mundo ante el avance de los movimientos populares de trabajadores de toda America. El contexto sociopolítico antes del 24 de marzo de 1976 El gobierno constitucional de turno comandado por la Presidenta María Estela Martínez de Perón, carecía de autoridad, había perdido el apoyo de sectores sociales ya que estos no se veían reflejados en el gobierno, los sindicatos y grandes empresarios embestían contra el Gobierno, en la Provincia de Tucumán actuaba el ERP (Ejercito Revolucionario del Pueblo) y en toda la Argentina estaban los montoneros, que eran individuos de diferentes sindicatos que dejaron la dirimencias burocráticas de los gremios y se enfrentaban de manera combativa al Gobierno y a las autoridades publicas. En el trabajo se desconocía la autoridad empresarial y las disciplinas laborales estaban debilitadas. Reinaba una sensación de desborde y la situación económica era muy complicada por la gran inflación, el gran aumento de los gastos públicos, la perdida del crédito internacional y la perdida de rentabilidad empresarial. La parte social no era mejor ya que se producían enfrentamientos entre las clases sociales mas bajas y las clases sociales de mas poder adquisitivo, el golpe encabezado por Videla, Massera y Agosti (los comandantes en jefe del Ejercito, la Armada y la Aeronáutica respectivamente), llegaron al poder con el apoyo de las clases sociales mas poderosas y parte de la clase media, que veían un quiebre total de la situación del país, las fuerzas armadas representaban las inquietudes de estos sectores sociales, que reclamaban el restablecimiento del orden y poner fin a las situaciones políticas y económicas en que estaba sumergido el país. La organización institucional Luego de derrocar al gobierno institucional La Junta Militar asumió la dirección del estado Argentino, la cual esta formada por los tres Comandantes en Jefe de las Fuerzas Armadas, General Rafael Videla (ejercito), General Massera (armada) y Agosti (aeronáutica), la Junta Militar era la que designaba al Presidente de la Nación, el primer presidente de facto elegido por la Junta Militar fue el General Rafael Videla. El Congreso de la Nación fue clausurado, fueron cesados de sus cargos los Diputados y Senadores y fue creado en remplazo del Congreso la Comisión de Asesoramiento Legislativo (compuesto por tres representantes de cada Fuerza Armada) que aprobaban las leyes. Los cargos ejecutivos fueron repartidos entre las tres Fuerzas Armadas (Gobernadores, Intendentes y dependencias del Estado), se realizo la remoción de los miembros de la Suprema Corte de Justicia y en su lugar fueron puesto jueces afines al Gobierno Militar. Los objetivos de la “Reorganización Nacional” Los objetivos que se había planteado para la Reorganización Nacional eran varios, algunos eran explícitos en el Estatuto del Proceso de Reorganización Nacional y otros objetivos eran implícitos fuera de las ley, con el objetivo de instaurar un gobierno autoritario. Objetivos explícitos: • La instauración de la Democracia Republicana Representativa y Federal. • La instauración del orden a nivel nacional. • Reordenar la economía. • Combatir a los subversivos. • Eliminar la corrupción de todas las dependencias del Estado. • La restitución de los valores en la sociedad (moralidad, idoneidad y eficiencia). Los objetivos implícitos: • Disminución del salario mediante la congelación de los mismos. • Limitar el papel del Estado en la Economía. • Reducir el peso económico de los sectores empresariales nacionales. • Implementación del terrorismo de estado mediante los secuestros, la tortura, detenciones, censuras y ejecuciones de los opositores a este régimen autoritario. • Silenciamiento de las clases bajas. • Vaciamiento intelectual y cultural de la sociedad mediante el vaciamiento de las instituciones educativas Contexto económico entre 1976 y 1983 Videla una vez en el poder designo a José Alfredo Martínez de Hoz como Ministro de Economía, el que llevo adelante una economía netamente liberal, durante este periodo se rechazaba la protección de la industria nacional y se estableció la apertura de la economía. Las industrias locales sufrieron una competencia con los productos provenientes del exterior los cuales eran más baratos que los nacionales los cuales competían de manera desigual con los productos nacionales, esta política económica favoreció el crecimiento de las industrias que competían en el mercado internacional (industrias petroquímicas, celulosa, siderúrgica, del cemento, automotriz, etc.) y perjudico a las industrias que producían productos para el mercado interno nacional ( industria alimenticia, textil, etc.). Otras de las medidas se depositaban en bajar el gasto público mediante a privatizaciones sistemáticas y periféricas de los servicios públicos nacionales y provinciales (telefonía, agua, luz, gas, servicios ferroviarios, etc.), permitiendo el crecimiento de grandes conglomerados económicos bajo el amparo del estado como los grupos empresariales de Macri, Fortabat, Pérez Companc, etc.). Se redujeron los sueldos de los trabajadores mediante el congelamiento de los mismos aunque la inflación del país era enorme, eliminaron las retenciones a la exportación agropecuaria, se redujeron los aranceles de importación, se eliminaron los subsidios para la exportación de productos no tradicionales, se liberaron los mercados de cambio y financieros (dio como resultado el aumento exponencial de la deuda externa y la deuda interna). Se puso en juicio de tela que la desocupación era culpa de que los empresarios empleaban a extranjeros, por lo cual se aprobó la “Ley Ongania” por la cual se castigaban y multaban a los empleadores que empleaban a extranjeros. El contexto político entre 1976 y 1983 Durante el “Proceso de Reorganización Nacional” las políticas autoritarias llevadas a cabo en este periodo se caracterizaban por el silenciamiento de los políticos opositores, el proceso estaba teñido de una vocación belicista ya que en 1978 la Argentina casi entra en guerra con Chile por el Canal de Beagle, en 1982 la Guerra de las Malvinas fue la culminación de la vocación bélica de este proceso. Otras de las características importantes fue la persecución de los trabajadores mediante las intervenciones de las centrales gremiales de los trabajadores como la UOCRA (obreros de la construcción), la UOM (metalúrgicos), AOT (textiles), FOETRA (telefónicos) y la desintegración de los partidos políticos en especial los de izquierda y el no reconocimientos a la CGT. Para la implementación de las medidas políticas y económicas planteadas por el proceso necesitaban diferentes condiciones para asegurar el orden de la sociedad y la obedecía de estas, por lo cual recurrieron a la implementación del Terrosismo de Estado, en donde se ejerce la violencia de manera ilegal desplegadas por las fuerzas armadas y controladas por los comandantes de dicha fuerza, en busca del silenciamiento de las clases trabajadoras, de las clases bajas, la censura e intervención de las medios masivos de comunicación y la censura de artistas e intelectuales. El Terrorismo de Estado fue una acción sistemática, cuidadosamente planeado y ejecutado bajo el control de los comandantes en jefes de las Fuerzas Armadas y se dividían en 4 pasos: • Los secuestros: realizados por personas de civil, sacaban a la gente de noche de sus casas o se los capturaba a plena luz de día en la calle o en sus trabajos. • Las Detenciones: de carácter ilegales, realizadas en distintos centros clandestinos, comisarías, edificios militares, etc. (Ej.: la ESMA). • Las Torturas: realizados en los centros clandestinos de detención, se llevaban a cabo de manera repetida durante un largo periodo de tiempo. • Las Ejecuciones: eran realizadas bajo ordenes de los superiores, mediante fusilamientos o en los llamados vuelo de la muerte. La Censuras fueron de gran importancia dentro de este proceso, la censura cultural de muchos artistas (Ej.: Cortazar, Mercedes Sosa, etc.) los cuales debían de exiliarse en el extranjero, otros se exiliaron internamente autocensurándose y muchos artistas y escritores sufrieron represiones físicas las cuales los silenciaron de manera definitiva y la censura también llego a los medios masivos de comunicación mediante su intervención lo que le permitía seleccionar los temas a tratar, esta censura fue utilizada como por ejemplo durante el mundial de 1978 la cual fue usado para hacer olvidar a la sociedad al menos por un tiempo las aberraciones que se cometían y para dar una imagen diferente al exterior de la que había en el país en otro circunstancia importante fue en la Guerra de las Malvinas cuando no se decía la verdad del estado de los soldados manteniendo todo en secreto y diciéndoles a la gente que se estaba ganando la guerra cuando era todo lo contrario. La censura también llego a la educación en base del vaciamiento de contenidos y culturales de las escuelas. La educación entre 1976 y 1983 La educación jugo un papel fundamental en el proceso de “Reorganización Nacional”, ya en el poder Videla nombro como Ministro de Cultura y Educación a Ricardo Bruera, el cual fue sustituido por otros ministros que seguían la misma corriente que el que era el “educar para el orden”, La escuela fue vaciada sistemáticamente de contenidos sustantivos y remplazados por contenidos que tendían a socializar a los individuos de manera jerarquizada. La educación era del tipo tradicionalista en donde el docente era el que tenia el saber, el profesor dictaba los contenidos y realizaba actividades en las cuales no se ejercitaba el razonamiento por parte del alumno. En cada institución se plasmaban lo que bajaba del poder político él cual busco e inculco el vaciamiento de los contenidos sustantivos que impulsaran tanto la lucha social, así como la lucha de los trabajadores. Los contenidos que buscaban la conformación de sindicatos para la defensa de los trabajadores o de la formación de agrupaciones sociales para la defensa de los pobres, fueron anulados de la enseñanza por considerarlos por parte de los militares como subversivos. Podemos considerar a las políticas educativas de este período como políticas de exclusión en distintos niveles: por un lado, encontramos decretos y resoluciones que limitaban el contenido a enseñar a través de la prohibición de textos, autores e incluso temas específicos. Por otro lado, a través de la prohibición y desarticulación de las organizaciones sindicales docentes y estudiantiles. Se negaba a estos sectores, toda participación en la toma de decisiones en la educación. El alumno dentro de la clase era un personaje pasivo, el cual era receptor del saber dictado por el profesor sin capacidad de reflexión o razonamiento, en el transcurso de las clases no se tocaba, ni se podía hablar de la sociedad en si,( sobre las problemáticas que se vivía en ese tiempo, como la situación de los desaparecidos, aquellos escritores que inducían al pensamiento critico y la reflexión social u otros temas de la actualidad de esa época) por que se los consideraban que se incitaba a la desobediencia del orden impartido por la Junta Militar. El discurso pedagógico dictatorial se nutrió de la corriente personalista. De esta fuente surgió una pedagogía de los valores que concebía a la educación como el camino hacia lo trascendente y a los valores esenciales, cristianos y nacionales como los principios reorganizadores de los desvíos de la sociedad. Al énfasis en los valores morales religiosos como contenidos de la educación, se sumaban la restauración de las jerarquías como etapas necesarias para el ejercicio de una libertad responsable. Los fines de la educación se dirigían a la formación integral trascendente de la persona, eliminando las referencias al contexto social y negando a los sujetos un papel activo y contingente en la historia. La política educativa dentro de la dictadura militar fue de descentralización pasándoles el gasto de la educación a las Provincias permitiendo así más la fragmentación en todo el territorio Argentino. EL principio del fin del proceso de “Reorganización Nacional” El principio del fin tras 7 años de dictaduras comenzó por las diferencias que existían entre distintas corrientes dentro del Frente Militar una de las corrientes era encabezada por Videla y Viola en la cual se encontró la mayor estabilidad dentro de este proceso, el terrorismo de estado alcanzo su máxima expresión durante este periodo, otra de las corrientes era encabezada por Suárez Mason, Camps y Menéndez, la posición de esta corriente era mas dura que la de Videla y sostenían que la represión y el terrorismo debía de mantenerse hasta el final y la ultima corriente era en de la Marina de Guerra encabezada por Massera el cual buscaba popularizar el Proceso lo que lo llevaría a el a encabezar el gobierno. Luego de la derrota en la Guerra de las Malvinas la imagen de la dictadura esta debilitada y junto a los problemas entre las diferentes Fuerzas Armadas llevo a un desgaste interno entre las fuerzas, lo que llevo a exigir la renuncia a Galtieri que era el Presidente durante la Guerra de las Malvinas y fue precedido por Reynaldo Bignone, este presidente fue designado por el ejercito ya que la junta militar se había desintegrado y la única Fuerza que la formaba era el ejercito, la Marina y la Aeronáutica se habían retirado de la Junta Militar. Bignone una vez en el poder llamo a una salida electoral y trato de hacer acuerdos con los partidos políticos sobre las aberraciones ocurridas en el pasado colocando un manto de olvido, lo que no fue aceptado por los partidos políticos. Toda la sociedad se mostró en contra de la dictadura, la reactivación de esta contra llego desde los sindicatos, partidos políticos, artistas, todas las clases sociales y hasta los propios grupos económicos que apoyaban pedían la renuncia de la dictadura al poder. Las Madres de Plaza de Mayo fueron y son un símbolo de la lucha contra la dictadura, las madres pedían, piden y pedirán la aparición con vida de sus hijos y netos desaparecidos durante la dictadura, con las marchas que hacen en la plaza de mayo los días jueves a las 15:30 hs. El 30 de marzo de 1983 se efectuaron las elecciones presidenciales, en la que todos los argentinos mayores de 18 años pudieron votar dando como ganador al candidato de la Unión Cívica Radical el Dr. Raúl Alfonsín. Terminando de manera definitiva un Gobierno no legitimo, autoritario y sangriento, recordado como la dictadura militar más sangrienta que allá vivido Argentina. REFLEXION PERSONAL Personalmente considero que este periodo de la argentina es parte de la historia e identidad de nuestro país, aunque es un periodo nefasto debe de ser recordado y no olvidado (como intentaron hacerlo con los proyectos políticos anteriores y que por suerte a cambiado en los últimos tiempos), ya que es parte de nuestra historia muy reciente que a dejado y va a dejar profundas heridas abiertas. Debe ser recordado como una etapa oscura de nuestra historia (en la cual muchos argentinos murieron o desaparecieron, por tener un ideal distinto, por creer en una sociedad sin excluidos, para cimentar el poder económico de unos pocos, etc.) para que esto no vuelva a suceder en nuestra sociedad. BIBLIOGRAFIA: • Educación Ciudadana y Estado, en la Argentina del siglo XX. Autores: Alicia Vila y Graciela Biggiotti. Editorial: Biblos. • Sociedad, política y economía en la Argentina contemporánea. Capitulo 9 “La dictadura Militar (1976-1983)”.Autor: M. Estela González. • Historia Argentina y Latinoamericana II, desde 1930 a nuestros días. Autores: Héctor C. Recalde y Daniel Omar de Lucia. Editorial: Ediciones del Aula Taller. • 30 años de Historia Política Argentina de 1965-1995. Autor: Eduardo Kimel y Rubén R. Macchi

ENERGIA OSCURA La energía oscura es una forma hipotética de materia que estaría presente en todo el espacio, produciendo una presión negativa y que tiende a incrementar la aceleración de la expansión del Universo, resultando en una fuerza gravitacional repulsiva. La existencia de la energía oscura es una de las observaciones recientes en las que el Universo parece estar expandiéndose con una tasa de aceleración positiva. En el modelo estándar de la cosmología, la energía oscura actualmente aporta casi tres cuartas partes de la masa energía total del Universo. El descubrimiento de la energía oscura se produce en 1998 mediante las observaciones de supernovas muy lejanas sugirieron que la expansión del Universo se estaba acelerando. Desde entonces, esta aceleración se ha confirmado mediante varias fuentes independientes: medidas del fondo cósmico de microondas, las lentes gravitacionales, núcleo síntesis primigenia de elementos ligeros y la estructura a gran escala del Universo. Las supernovas de este tipo proporcionan la principal prueba directa de la existencia de la energía oscura. Debido a la Ley de Hubble, todas las galaxias lejanas se alejan aparentemente de la Vía Láctea, mostrando un desplazamiento al rojo en el espectro luminoso debido al efecto Doppler. Dos posibles formas de la energía oscura son la constante cosmológica, una densidad de energía constante que llena el espacio en forma homogénea y campos escalares como la quintaesencia: campos dinámicos cuya densidad de energía puede variar en el tiempo y el espacio. De hecho, las contribuciones de los campos escalares que son constantes en el espacio normalmente también se incluyen en la constante cosmológica. Se piensa que la constante cosmológica se origina en la energía del vacío. Los campos escalares que cambian con el espacio son difíciles de distinguir de una constante cosmológica porque los cambios pueden ser extremadamente lentos. Para distinguir entre ambas se necesitan mediciones muy precisas de la expansión del Universo, para ver si la velocidad de expansión cambia con el tiempo. La tasa de expansión está parametrizada por la ecuación de estado. La medición de la ecuación estado de la energía oscura es uno de los mayores retos de investigación actual de la cosmología física. La medición del factor de escala en el momento que la luz fue emitida desde un objeto es obtenida fácilmente midiendo el corrimiento al rojo del objeto en recesión. Este desplazamiento indica la edad de un objeto lejano de forma proporcional, pero no absoluta. El valor que representa esta expansión en la actualidad se denomina Constante de Hubble. Para calcular esta constante se utilizan en cosmología las candelas estándar, que son determinados objetos astronómicos con la misma magnitud absoluta, que es conocida, de tal manera que es posible relacionar el brillo observado, o magnitud aparente, con la distancia. En 1998 varias observaciones de estas supernovas en galaxias muy lejanas (jóvenes) demostraron que la constante de Hubble varía con el tiempo. Hasta ese momento se pensaba que la expansión del Universo se estaba frenando debido a la fuerza gravitatoria; sin embargo, se descubrió que se estaba acelerando, por lo que debía existir algún tipo de fuerza que acelerase el Universo. La naturaleza exacta de la energía oscura es una materia de especulación. Se conoce que es muy homogénea, no muy densa y no se conoce la interacción con ninguna de las fuerzas fundamentales más que la gravedad. La energía oscura sólo puede tener un profundo impacto en el Universo, ocupando el 70% de toda la energía, debido a que por el contrario llena uniformemente el espacio vacío. LA VELOCIDAD DE LA LUZ La velocidad de la luz en el vacío es una constante universal de valor 299.792.458 m/s (suele aproximarse a 3•108 m/s), la velocidad de la luz fue incluida oficialmente en el Sistema Internacional de Unidades como constante el 21 de octubre de 1983, pasando así el metro a ser una unidad dada en función de esta constante y el tiempo. La velocidad a través de un medio que no sea el "vacío" depende de su permisividad eléctrica y permeabilidad magnética y otras características electromagnéticas. En medios materiales, esta velocidad es inferior a la constante universal y queda codificada en el índice de refracción. En modificaciones del vacío más sutiles, como por ejemplo: poblaciones térmicas o presencia de campos externos, la velocidad de la luz depende de la densidad de energía de ese vacío. La hipótesis de la velocidad de la luz variable es la base de una nueva teoría cosmológica que se basa en la idea de que la velocidad de la luz era mayor en los primeros momentos tras el Big-Bang. Esto implica renunciar al principio de conservación de la energía. Según la teoría, la energía se crea y se destruye mediante el trasvase de energía entre el vacío y la materia. Al pasar la energía desde el vacío a la materia aumenta la velocidad de la luz, y cuando la energía pasa de materia al vacío, la velocidad de la luz disminuye. Esta hipótesis explica las mediciones actuales según las cuales se está acelerando la expansión del Universo, debido a que la teoría predice que la energía del vacío provocaría una fuerza de repulsión entre las masas. Resulta una hipótesis atractiva desde un punto de vista teórico que se complementa con indicios encontrados recientemente y que sugieren que, si bien la velocidad de la luz es constante y no depende de la velocidad del foco emisor o del receptor, el valor de esta constante ha sufrido variaciones a lo largo de la historia del Universo. Un año luz es la distancia que recorre la luz en un año. Más específicamente, es la distancia que recorrería un fotón en el vacío en un año (365,25 días de 86.400seg.). Un año luz no es una unidad de tiempo, sino de longitud. Un año luz equivale aproximadamente a 9,46 × 1012 Km., o sea 9.460.500.000.000 Km., ya que la velocidad de la luz en el vacío es de 299.792,458 Km. /s. De este modo, un año luz se puede escribir también como 9,4605 billones de kilómetros por año = 9,4605 × 1012 Km. /año. Los orígenes del Universo según la fe cristiana Los conceptos sobre los que se parten, en este caso, provienen de una experiencia espiritual en cuyo inicio se sitúa Dios mismo. Y Dios no es una idea filosófica. Para todos los monoteístas es una Persona. Es el Ser por excelencia, el único Ser Necesario, según el mismo se nos ha revelado En la concepción religiosa, Dios se sitúa por encima de la naturaleza, es tanto Creador de la naturaleza como Creador nuestro. En este sentido Dios es superior al destino, a diferencia de otras religiones de la antigüedad que, como la griega, suponían a sus dioses sometidos a éste. Entonces, la imagen que el hombre se forma a partir de la fe, no es la de un universo producto del azar ni de fuerzas ciegas y extrañas. Tiene un propósito establecido, una dirección de evolución hacia un fin determinado que lo justifica y lo trasciende. En el comienzo de esta explicación del origen del universo, el ser humano no involucra sólo su raciocinio; necesita aceptar personalmente que Dios le confiere un sentido maravilloso a esa realidad que él, como hombre, observa, sufre y modifica. Asume también que ese sentido escapa a su voluntad y que sobrepasa a la razón y al conocimiento humano. El hombre no es autor del proyecto de la creación, pero puede escrutar sus huellas y formular teorías, que siempre dependerán de la revelación. Detrás de cada interpretación científica sobre el universo que los hombres construimos, cada vez de manera más compleja y perfecta, resplandecerá ese sentido que Dios le ha dado y vendrá a iluminar el conocimiento que nos forjamos con la razón. Recién comprendemos completamente la naturaleza cuando además de observarla con los ojos de la ciencia, vemos su sentido con relación al plan de Dios. Entonces se vuelve transparente e inteligible, inteligibilidad que no es obra humana, nos viene de Dios, del hecho de compartir con el resto de la creación el carácter de criaturas. Al conjunto de esa explicación en la historia la llamamos Revelación y es la base del contenido de nuestra fe. Esa fe nos permitirá interpretar lo que el universo significa para el hombre cuando se le dota de sentido histórico, trascendente y escatológico. La revelación es a la fe, lo que el conocimiento es a la razón. Las ideas del Génesis Para poder comprender el origen del universo debemos comenzar por el análisis de las fuentes de la Sagrada Escritura, debemos recurrir a la tradición escrita en el Antiguo Testamento que recibimos del pueblo de Israel. Las referencias al origen del universo en la Sagrada Escritura están al comienzo de su primer libro, “El Génesis”. En su capítulo I, primer versículo, la Biblia dice: “Bereshit bara Elhoim…”, es decir: “Al principio creó Dios el Cielo y la Tierra…”. Dios ha creado el “átomo primigenio”. Ha creado la Tierra que estaba antes que nosotros, el Universo que estaba antes que la Tierra, y el es antes que el Universo, el tiempo y el espacio. Esta idea de Dios, trascendente a toda idea, materia o energía que podamos pensar, está diseminada en toda la concepción bíblica ventero-testamentaria. Si hubo evolución, Dios conocía su resultado antes de su comienzo. Por lo tanto los hombres, nosotros mismos, fuimos pensados por Dios antes de la existencia del tiempo y estamos destinados aquí, en esta Tierra. Santo Tomás de Aquino (1212-1274). En la Summa Theol. q. 46, a. 2 comenta que el comienzo temporal del mundo es un dato de fe. Y que la creación de la nada, se puede probar con la razón. Durante el Concilio Vaticano I se establece entre otras cosas que: … “el universo es la obra excelente de un Dios bueno y sabio, que hizo todas las cosas con voluntad absolutamente libre”. Es decir, Dios no ha tenido necesidad de crearlo, la creación es una expresión libre del Amor Divino. Definiciones más recientes El Concilio Vaticano I define que: “Dios sostiene y gobierna todo lo creado mediante su Providencia”. La aclaración resultó necesaria frente a la reducción mecanicista que se desplegó desde las ciencias físicas durante el siglo XIX, a partir del desarrollo de la “Mecánica Racional” (de Laplace a Mach) y de la Termodinámica. Según estas concepciones reduccionistas, se podría llegar a admitir, válidamente para la razón científica, la existencia de un dios creador, que pone en marcha su creación del universo y luego la abandona a su suerte. O bien la de un panteísmo natural, un dios “relojero” universal que controla y participa en todos los movimientos del universo, es decir, lo que llamamos naturaleza. Pero el gran documento del siglo XX es el Concilio Vaticano II en el cual la doctrina secular de la Iglesia aparece reflejada en numerosos trabajos discutidos por los padres conciliares que luego fueron publicados en distintos documentos particulares. Son un ejemplo las constituciones conciliares tituladas “Lumen Gentium”, “Dei Verbum” y “Gaudium et Spes”. En ellas se remarcan: el misterio de la creación, la visión cristo céntrica de la misma, la colaboración del hombre, criatura singular de Dios, que actúa como continuador de la obra creada, o la relación existente entre la creación y el fin de los tiempos. Desde el mundo católico, siempre ha existido una apertura a la ciencia, estableciendo los puentes necesarios para una comunicación serena y profunda de la verdad que cita su santidad Juan Pablo II en el apartado anterior. La actitud normal entre los católicos fue intentar comprender la ciencia en sus detalles más profundos para encontrarse con el Misterio. En remontar la realidad física hasta la trascendente. Según otras culturas como los griegos, hablaban de un vacío intemporal que precedió al cosmos ordenado: lo llamaban Caos, y hablaban de cómo Gea, la madre de la creación, emergió de esta infinita oscuridad para fundar la tumultuosa dinastía de dioses que gobernarían desde el Olimpo. Los incas se consideraban descendientes del Sol. Para los aztecas el joven guerrero Huitzilopochtli, símbolo del astro rey, amanecía cada mañana con un dardo de luz combatiendo a sus hermanos, las estrellas, y a su hermana, la Luna, para que se retirasen y así imponer su reinado diurno. Moría en el crepúsculo para volver a la madre Tierra, donde renovaba su fuerza a fin de enfrentar un nuevo ciclo al día siguiente. NOTA PERIODISTICA CLARIN 01/11/2009 Por primera vez, un mapa muestra los límites del Sistema Solar Permite ver la unión entre ese sistema y el resto de nuestra galaxia, la Vía láctea. Una imagen inédita. Por primera vez, la NASA logró elaborar un mapa que muestra la región limítrofe entre nuestro Sistema Solar y el resto de la galaxia, Vía Láctea. Lo hizo con información que envió la misión IBEX: un satélite que estudió con precisión esa región que, hasta ahora, era desconocida. La información enviada por el satélite, llamado "Interstellar Boundary Explorer' (IBEX) -en conjunto con los datos proporcionados por la sonda Cassini-, permitió a los científicos determinar la posición exacta del Sistema Solar en la galaxia. El mapa fue elaborado con información recogida durante seis meses. "Se trata de un satélite capaz de estudiar la región límite de nuestro Sistema Solar. Esa región, conocida como heliósfera, es una zona en la cual el viento solar choca con las partículas del espacio interestelar. Otro ingrediente de esta burbuja remota es la interacción del campo magnético interno del Sistema Solar, con el campo magnético general de la galaxia. Gracias a ese fenómeno, el satélite puede estudiar la forma, dimensiones y estructura de la heliósfera sin moverse hasta allí", explicó a Clarín Roberto Venero, docente de Ciencias Astronómicas y Geofísicas de la Universidad de La Plata. Lo que logró IBEX fue captar ese material que, como no sólo se desplaza a enormes velocidades sino que no emite luz, no puede ser captado por los telescopios convencionales. "Por primera vez hemos sacado nuestra cabeza más allá de la atmósfera del Sol y hemos comenzado a comprender el sitio que ocupamos en la galaxia", señaló David McComas, científico del proyecto y vicepresidente de la División de Ingeniera y Ciencia Espacio del Instituto Southwest de Investigaciones. En los 70, la NASA ya había enviado dos sondas (Voyager 1 y 2) para explorar Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno y llegar finalmente a la región limítrofe interestelar, pero sólo lograron mostrar una parte pequeña de la heliósfera. IBEX, en cambio, puede observar más y conoce su estructura completa. El mapa muestra la región que separa los puntos más cercanos de la galaxia (conocidos como medio interestelar) de la heliósfera: "La heliósfera es de gran importancia, porque de alguna manera, está blindando al Sistema Solar de la acción de los rayos cósmicos más energéticos, partículas de muy alta energía que se desplazan en el medio interestelar. Estas partículas podrían ser nocivas si no fueran deflectadas por la heliósfera", explicó Venero. Y habló de una puerta abierta hacia el futuro: "Las misiones tripuladas que se aventuren en los confines del Sistema Solar deberán tener cuidado ante estas partículas. Además, es importante saber las características de las 'vecindades'. Es la avanzada para una exploración más allá de nuestro pequeño entorno planetario. CLARIN 08/11/2009 GRANDES DESAFIOS DE LA CIENCIA PRIMERA ENTREGA: ¿COMO SE FORMO Y EVOLUCIONO EL UNIVERSO? Se sabe cómo será el futuro del Cosmos, pero no cómo empezó El Universo se está expandiendo y en unos miles de millones de años las galaxias estarán más lejos unas de otras. El Sol se apagará antes. ¿Pero cómo fue el origen de todo? Conocerlo es un verdadero reto científico. Cuando el primero de los hombres levantó su mirada y se preguntó qué había más allá empezó una de las más apasionantes aventuras del conocimiento. La respuesta nunca fue la misma. Cambió a medida que fue aumentando su capacidad de observación y entendimiento. Hace apenas 100 años se pensaba que el Universo estaba formado por una sola galaxia, la nuestra, la Vía Láctea. Hoy -gracias a satélites y mega telescopios terrestres y espaciales- se sabe que, en realidad, su parte observable engloba a 100.000 millones de galaxias, cada una con 100.000 millones de estrellas (como el Sol), un tercio de ellas con planetas parecidos a la Tierra girando a su alrededor. Y también se conoce su antigüedad, 13.700 millones de años. Tanto se se sabe que hasta se tiene una idea sobre su futuro. Pero de su origen, ni noticias. Ese es uno de los desafíos de la ciencia. "Sabemos que, en este momento, el Universo está expandiéndose. Pero es muy difícil encontrar evidencia de lo que ocurrió en sus comienzos porque tuvo un período muy caliente. Estudiarlo es como analizar a los animales extintos: uno trata de buscar fósiles antiguos. Y ese período de calor infernal fue como un gran incendio que quemó todos los fósiles", comenta Juan Maldacena, un físico argentino, mente brillante, que da clases en la Universidad de Princeton, Estados Unidos. El modo de investigar ese momento clave se concentra, entonces, en analizar los vestigios más cercanos a esa época en llamas. "Hoy en día se detecta una radiación tenue y diluida que inunda el Cosmos y es el 'fósil' de la radiación intensa y concentrada del Universo original", explica Roberto Venero, astrónomo del observatorio de la Universidad Nacional de La Plata. Es decir: cuando se intenta ver más allá, lo que se capta es una radiación "fósil" que viene del pasado. De hecho, lo más antiguo que se logró ver proviene del momento en que el Universo tenía 300.000 años. Todo lo anterior, como dice Maldacena, "se quemó". "No es fácil hacer una predicción sobre cómo deberían hacerse las investigaciones para hallar una respuesta. Es como si quisiéramos saber sobre nuestro origen como individuos y sólo contáramos con la observación de nuestra evolución (nuestro envejecimiento). Podríamos sacar conclusiones, pero no completas. El tema del origen del Universo es, en todos los marcos que puedo pensar, el más difícil", dice Diego García Lambas, quien junto a Patricia Tissera -los dos de la Universidad de Córdoba- trabajan con el cosmólogo Simon White, director del Instituto Max Planck de Astrofísica, en Alemania. El propio White también tiene sus dudas: "Lo único que tenemos es una idea posible para el origen del universo visible, pero no está del todo desarrollada. Sólo sabemos qué ocurrió en un período que se conoce como inflación". Pese a los escollos, la comunidad científica insiste en el análisis de imágenes arcaicas. "La radiación fósil del Universo -detectada por radares microondas y satélites, como lo fueron las antenas de Bells Laboratories, el satélite COBE, hoy WMAP, y el recientemente lanzado Planck- es como una ventana a su origen, tanto para la teoría como para la observación", describe Norma Sánchez, otra física argentina, directora de Investigación del Centro Nacional de Investigaciones Científicas, el prestigioso CNRS de Francia. Las imágenes "fósiles" que faltan en el álbum del Universo no son, sin embargo, el único inconveniente para develar su origen. Hay, además, un problema de "lenguaje". Ocurre que para estudiar ese momento inicial no es posible usar las leyes que rigen el Universo actual: se necesitan otras herramientas para entenderlo. "Existen varias teorías que buscan acercarse a ese supuesto escenario. Son aquellas que intentan amalgamar adecuadamente a la relatividad general de Einstein y a la mecánica cuántica, los dos grandes marcos teóricos de la física del siglo XX", apunta el cosmólogo Alejandro Gangui, del Conicet. En otras palabras, hace falta una teoría unificadora. "Para describir el origen y la evolución temprana del Universo, necesitamos conocer la física a escalas superiores. Unas energías que son superiores a las que podría estudiar el gran colisionador de hadrones (LHC o 'máquina de Dios')", agrega Héctor de Vega, del CNRS francés. Conclusión: no se sabe cómo estudiar esas energías. Lo que sí se conoce es el modelo que explica qué habría pasado poco después de su génesis: "El Big Bang es un conjunto de teorías que trata de describir cómo sucedieron los hechos que dieron origen a lo que observamos a nuestro alrededor, así como la evolución del Universo como un todo (Ver Infografía)", detalla Gabriel Bengoechea, del Instituto de Astronomía y Física del Espacio. ¿Qué papel jugaría la "máquina de Dios", mencionada por De Vega? "El LHC es un acelerador de partículas diseñado para colisionar iones y protones pesados, circulando en direcciones opuestas en un anillo de 27 km de circunferencia, a energías sin precedentes. Esas altísimas densidades de energía permiten recrear, en una escala microscópica, las condiciones existentes unas pocas fracciones de segundo después del Big Bang. Así contribuye al entendimiento de cómo fue evolucionando hasta el presente", comenta María Teresa Dova, una física argentina que trabaja en el Gran Colisionador de Hadrones, construido en la frontera entre Francia y Suiza. Mientras la maquinaria científica intenta resolver el enigma, las teorías sobre cómo es el Cosmos siguen apareciendo como brotes de primavera.Una de las más llamativas asegura que, en realidad, es como un Multiverso, un conglomerado de mini universos. ¿Se sabrá en algún momento cómo empezó todo? "En la historia de la ciencia, cosas que parecían imposibles de entender resultaron ser relativamente sencillas. Por ejemplo, la estructura de los átomos. El Universo era mucho más sencillo de describir cuando tenía 1 segundo de existencia. Es posible que una vez que entendamos cómo describirlo, sea todavía más fácil", sentencia Juan Maldacena PAGINA DEL DIARIO ABC, Madrid ESPAÑA. 26/11/2009 Gigantescas olas de cien mil kilómetros de altura, hechas de plasma supercaliente y que se desplazan a una velocidad superior a los 250 km por segundo. Parece el escenario de una pesadilla infernal, pero la misión de observación solar STEREO (Solar Terrestrial Relations Observatory), de la NASA, ha confirmado que esos enormes «tsunamis de fuego» se dan realmente sobre la superficie del sol. Es tal la magnitud del fenómeno que los astrónomos, cuando lo observaron por primera vez hace apenas una década, pensaron que se trataba de una especie de ilusión óptica, un engaño de los instrumentos de observación. Nadie, en efecto, creía que algo así fuera posible. Una de esas olas, por ejemplo, se alzó a una altura superior al diámetro de la Tierra para curvarse después sobre sí misma alrededor de un punto central y expandirse finalmente según un patrón circular que se extendió a lo largo de millones de kilómetros. Muchos dijeron entonces que se trataba de alguna clase de sombra que, de algún modo, estaba engañando a la vista. Pero las nuevas observaciones de la pareja de satélites de la misión STEREO (cuyas imágenes combinadas ofrecen una visión estereoscópica del sol) no dejan duda posible. La agencia espacial norteamericana ha difundido un vídeo en el que el fenómeno se aprecia con toda claridad. Mil millones de toneladas de gas«Ahora lo sabemos», afirmaba John Gurman, del Laboratorio de Física solar del Centro Espacial Goddard. «Los tsunamis solares son algo real». Las dos naves gemelas de la misión STEREO confirmaron la autenticidad de los tsunamis solares con imágenes capturadas el pasado mes de febrero, cuando la mancha solar 11012 entró súbitamente en erupción. La explosión lanzó al espacio una nube de mil millones de toneladas de gas ardiente (un fenómeno conocido como «eyección de masa coronal» o CME, por sus siglas en inglés) y causó a la vez un tsunami que empezó a recorrer rápidamente la superficie solar. Las naves STEREO grabaron la ola desde sus dos posiciones, separadas por 90 grados y que dan a los astrónomos una perspectiva y una vista tridimensional sin precedentes. «Se trata definitivamente de una ola», asegura Spiros Patasourakos, de la George Mason University, de Virginia, y autor principal del estudio que refleja el espectacular descubrimiento en la revista Astrophysical Journal Letters. «Y no una ola de agua -añade el científico- sino una ola gigante de plasma y fuerzas magnéticas». El nombre técnico del fenómeno es «ola rápida magnetohidrodinámica» o «ola MHD», pero no cabe duda de que a partir de este momento se impondrá el término genérico de «tsunami solar». Y no es para menos. La ola medida por STEREO tenía 100.000 km de altura, se movía a 250 km. por segundo y llevaba una energía equivalente s 2.400 megatones. La observación de estas olas gigantescas y el estudio de sus interrelaciones con otros fenómenos solares revelarán nuevos datos sobre el funcionamiento de la atmósfera del sol y ayudarán a predecir con mayor exactitud en qué ocasiones una eyección de masa coronal dejará sentir sus efectos, en forma de tormenta de radiación, aquí, en la Tierra. BIBLIOGRAFIA: • Astronomía Elemental. Autor: Dc. Alejandro Feinstein. Editorial: Kapeluz. • Astronomía Elemental. Autor: O. Sardella y R. Mestorino. Editorial: Guadalupe Biblioteca Pedagógica. • El Universo, su origen y su destino final. Autor: Antonio L D` Ávila. • Agujeros Negros y Pequeños Universos Y otros Ensayos Autor: Stephen Hawking • Diario clarín Paginas de Internet: • www.nasa.gov • www.unav.es • www.astrocosmo.cl • www.abc.es

TEORIAS COSMOLOGICAS MODERNAS Teoría de la explosión Fue dada a conocer en 1927 por Lemaitre y Gamow en 1946 le dio una real estructura al aplicar los conocimientos relativos a los fenómenos atómicos que en 1927 no se conocían, esto permitió explicar la formación de los elementos. Según Lemaitre hace unos 10.000 millones de años aproximadamente todo el universo estaba concentrado en lo que el llamo un “átomo primitivo”. Su radio era igual a unos 150.000.000 km (la distancia entre la tierra y el sol) y sometido a elevadas temperaturas y presión. De la desintegración radiactiva de este “átomo primitivo” en la explosión se formaron los átomos de los elementos. A medida que paso el tiempo las fuerzas gravitatorias fueron deteniendo la expansión de ya un frío universo en donde se alcanzo un estado de cierto equilibrio. Finalmente las fuerzas de expansión superaron a las fuerzas gravitatorias y el universo volvía a expandirse, ahora en forma definitiva y para siempre. Según Gamow, el universo siempre fue infinito, de modo que la explosión se produjo en las masas infinitas que lo componen, luego de la explosión la temperatura bajo y hay fue donde se formo las materias según Gamow. Según Gamow fueron los neutrones al desintegrarse formaron los protones y los electrones, luego los protones capturaron los neutrones que no se desintegraron y junto a los electrones formaron los núcleos de los átomos de los elementos. El proceso de formación de los elementos según Gamow tuvo lugar hace unos 10.000 millones de años. TEORIA DEL ESTADO ESTACIONARIO. En 1948 aparece una nueva teoría, los autores sostenían la uniformidad del espacio al tiempo formulando el llamado principio cosmológico perfecto, o sea que el universo se presenta igual desde cualquier lugar y en cualquier instante del tiempo. Esta teoría sostiene al universo como estacionario, Gold y Hoyle explican la expansión del universo gracias a la creación continua de materia. De acuerdo a la expansión universal las galaxias van alejándose con velocidades crecientes hasta que al aproximarse al llegar a la velocidad de la luz desaparecen. Para que el aspecto general del cielo no varíe de debe crear continuamente materia en formas de átomos neutros de hidrogeno gaseoso, que se ubican formando nubes, que finalmente se unen para dar comienzo a la formación de una galaxia. El ritmo de creación de materia seria igual al de la desaparición de la misma manteniéndose el equilibrio. De manera que el universo estacionario en gran escala, pues sus componentes cumplen ciclos de evolución hasta que finalmente desaparecen. Uno de los puntos críticos de esta teoría es que la creación continua de materia contradice el principio de conservación de la energía, los autores de la ley explican que la formación de átomos de hidrógenos es un decímetro cúbico cada mil millones de años, la cantidad es tan pequeña que no se puede observar por lo cual no viola el principio de conservación de la energía. La expansión y creación de la materia son propiedades propias del universo, en cuanto a la formación de galaxias y demás cuerpos celestes. LA TEORÍA DE LOS NUDOS En las últimas dos décadas del siglo XIX, la mayoría de los científicos creían que el universo estaba impregnado de una misteriosa sustancia llamada éter, y que la materia se encontraba envuelta por ésta. William Thomson, más conocido como Lord Kelvin propugnó que la materia se encontraba adherida a ese éter a través de un nudo específico. Kelvin argumentaba que así como las ondas del océano tienen el agua, las ondas acústicas el aire, las ondas de luz o electromagnéticas también deben tener un medio que las agita y, ese no sería otro, que el éter, la arcilla de la cual se esculpe toda la materia. Para Kelvin la verdadera naturaleza de la materia está en los nudos. Los átomos no son nada más que nudos de éter. Que esos nudos se forman fuera de los vórtices del éter. Su forma es la que da a los átomos su estabilidad y características vibratorias. Si se tabularan todas las formas de nudos, se desarrollaría una tabla con toda la materia elemental de la naturaleza. Esta idea fue la que condujo a muchos científicos a teorizar que se podría llegar a entender la materia simplemente estudiando nudos, lo que indujo a los matemáticos de todo el mundo a construir las tablas de nudos y sus respectivos cuadros. En la década de los años 80 del siglo XX, un acontecimiento empezó a cambiar la historia. Genetistas, biólogos y químicos descubrieron el ácido desoxirribonucleico (ADN), el cual presenta trazos nudosos. El primero de los científicos que retomó la teoría de nudos fue John H. Conway de la Universidad de Princenton. Se empezó a considerar un uso de ella en la búsqueda de encontrar los medios para resolver el desarrollo descriptivo de la gravedad cuántica y probablemente otros problemas concernientes a la teoría sobre la condensación de la materia. La teoría de nudos se ha venido transformando en un instrumento importante para el entendimiento de la física de partículas a través de la estadística fraccionaria. La teoría de nudo ha venido jugando un importante rol en la teoría cuántica de la gravedad canónica. Donde lazos en estado anudado suministran una base de soluciones a las ecuaciones de gravedad cuánticas. La presencia de lazos en los esfuerzos para describir una teoría viable de gravedad cuántica ha adquirido un rol bastante protagónico. La teoría de nudo ha adquirido una estrecha relación con los grupos cuánticos, generalizando o transformando a los clásicos grupos de Lie, lo que ha dado un importante resultado en aplicaciones para la teoría de la condensación de materia, en la teoría de cuerdas y en otros componentes de la física. TEORIA DE LAS TRENZAS. La teoría de trenza fue realizada en 1925 por el geómetra y matemático Emil Artin y se ha venido desarrollando semiautónomamente de la teoría de nudos. Se puede imaginar a una trenza como un tipo de diagrama especial de nudos en el que hay N puntos espaciados igualitariamente y unidos a un segundo juego de N puntos por la vía de N trenzas. Para la teoría de nudos las trenzas son relevantes, ya que se ha demostrado que cualquier nudo se puede considerar como el cierre de alguna trenza. En general, el cierre de una trenza es un acoplamiento, en el cual se puede encontrar el número de los componentes de éste. El principio simétrico de los acontecimientos que ocurren en el espacio tiempo, señala que la simetría física debe tener un continuo mapa o trazado entre dos espacios seguidos e inversos en el grupo simétrico que actúa sobre los acontecimientos del espacio tiempo. Ahora el grupo simétrico puede ser definido por las siguientes relaciones entre los generadores de transposición: a 1, a2, a3,... aiajai = ajaiaj aiai = 1 El grupo de trenzas es definido de la misma manera, pero con sólo la primera relación. Ello significa que el grupo de trenzas describe una simetría donde no importa el orden en que las cosas se cambian, pero si es uno el que cambia dos cosas, entonces no necesariamente regresa al lugar de origen que tenía previamente. Por otra parte, hay un grupo de trenzas en el grupo simétrico generado por la segunda relación. Esto significa que el grupo de trenzas es también un candidato por parte de la simetría universal según el principio simétrico de los acontecimientos que ocurren en el espacio tiempo. Ahora bien, con la estadística fraccionaria esos acontecimientos del espacio tiempo asumen un comportamiento de partículas.

EL ORIGEN DE UNIVERSO LATEORIA DEL BING BANG La teoría del Bing Bang desarrollada principalmente a partir de 1929 cuando Edwin Hubble descubre con un telescopio en mano que el universo se expande , es decir que todas las galaxias se alejan una de otras. Esta teoría expone que el universo que hoy conocemos, es el resultado de una Gran Explosión (Bing Bang) la cual se dio lugar según los cálculos realizados entre unos 15 a 20 mil millones de años. El universo primitivo como se lo llamo al universo antes de esta Gran Explosión era muy diferente al que conocemos hoy, era una masa infinitamente comprimida, unos 4 mil millones más densa que el agua y de una temperatura de unos 1000000000000 grados Kelvin, las partículas que componían esta masa eran electrones con sus antipartículas, neutrinos con sus antineutrinos, fotones, Positrones, Mesones, Bariones y un más de 89 partículas conocidas hoy en día y una pequeña cantidad de protones y neutrones en una relación de 1 en 1000 millones con respectos a las demás partículas presentes en el universo primordial. Luego de la Gran Explosión ocurrida por el gran aumento de presión dentro de esta masa (la causa específica de la explosión todavía no pudo ser explicada), el universo primordial como se lo conocía sufrió una gran expansión y dilatación uniforme y en el transcurso de esta expansión se libero gran cantidad de energía. La liberación de esta energía de manera espontánea derivo en la unión de los partículas que conformaban el universo primitivo como por ejemplo la unión los electrones se unieron a los protones y a los neutrones conformando el deuterio que es un isótopo del hidrogeno, gran cantidad del deuterio que conformaba el universo se combino para formar dos elementos primordiales como el helio y trazas de litio. El 24 % de la materia del universo era Helio. Luego del Bing Bang el universo se fue expandiendo y la materia que conformaba el universo primitivo se expandió de manera homogénea e isotropica, a excepciones ya que se dio lugar a la conformación de Galaxias dentro del universo. El modelo del Bing Bang es una teoría ampliamente aceptada para el origen y la evolución de nuestro universo. Asume como premisa eso 12 para 14 billones años atrás, la porción del universo que podemos ver hoy fue sólo algunos milímetros a través. Desde entonces se ha expandido de este estado denso caliente al cosmos que conocemos hoy en día mucho más frío que actualmente habitamos. Podemos ver restos de esta materia densa caliente como la radiación del fondo del horno de microondas ahora cósmica muy fría que el silencio se extiende por el universo y son visibles para detectores del horno de microondas como un resplandor uniforme a través del cielo entero. LOS FUNDAMENTOS DEL BING BANG La teoría del Bing Bang descansa sobre dos bases teóricas desarrolladas en el siglo anterior, La teoría de la relatividad de Einstein y los Principios Cosmológicos. La teoría de la relatividad. El primer concepto clave pasa de moda para 1916 cuando Einstein desarrolló su Teoría General de la Relatividad en la que l propuso como una teoría nueva de gravedad. Su teoría generaliza la teoría original Isaac Newton de la gravedad, en que es supuesto ser válido para cuerpos en marcha así como cuerpos en reposo. La gravedad de Newton es sólo válida para cuerpos en el descanso y al avanzar con lentitud se comparó a la velocidad de luz (usualmente no una suposición demasiado restrictiva). Un concepto crucial de Relatividad General es que la gravedad está ya no descrita por un "campo" gravitacional pero más bien - se supone - es una distorsión de espacio y el tiempo. El físico John Wheeler puso eso bien cuando él dijo " la Materia le dice al espacio cómo curvear, y el espacio le dice a la materia cómo moverse. Originalmente, la teoría pudo dar razón de peculiaridades en la órbita de Mercurio y la curvatura de luz por el Sol, ambos inexplicados en la teoría de gravedad de Isaac Newton. En estos últimos años, la teoría ha pasado una serie de pruebas rigurosas. Los Principios Cosmológicos. Después de la introducción de Relatividad General un número de científicos, incluyendo Einstein, trató de aplicarle la dinámica gravitacional nueva al universo como un todo. A la hora que esto requirió una suposición de aproximadamente cómo fuese la materia en el universo distribuida. La suposición más simple a hacer es que si usted miró el contenido del universo con vista suficientemente escasa, aparecería apenas lo mismo en todas partes y a los cuatro vientos. Es decir, la materia en el universo es homogénea e isotropica cuándo promediado sobre escalas muy grandes. Éste es designado el Principio Cosmológico. Esta suposición está siendo probada continuamente como nosotros en realidad observa la distribución de galaxias en alguna vez las mayores escalas En la adición la radiación cósmica del fondo del horno de microondas, el calor de resto del Big Bang, tiene una temperatura que es altamente uniforme sobre el cielo entero. Este hecho fuertemente soporta la noción que el gas que emitió esta radiación hace mucho tiempo fue muy uniformemente distribuido. LA LEY DE HUBBLE Mientras se iban estructurando fundaciones teóricas para entender el universo, en los Estados Unidos, más precisamente en Monte Wilson, California, gracias al más avanzado telescopio de su época, se daban los pasos que llevarían al más grande de los descubrimientos de la cosmología observacional. En 1929, Hubble descubrió que todas las galaxias se alejaban de la Vía Láctea y lo hacen con una velocidad tanto más grande cuanto más alejada se encuentren. Lo anterior implica, nada más y nada menos, que aceptar que el universo se expande. En las observaciones que se realizan a las galaxias se extrae que éstas demuestran que el desplazamiento espectral relativo Dl = (l0 - le)/le = z es proporcional a la distancia D de la galaxia emisora. El efecto Doppler une la velocidad V de un cuerpo con el desplazamiento espectral que experimenta su radiación por la expresión v/c = z (para v/c «1). La relación entre la velocidad V de alejamiento y la distancia esta dad por la ley de Hubble: V = H. d H es una constante llamada “contante de Hubble” o antiguamente llamada Constante de Proporcionalidad (Ho). H es igual a 1000 Km./seg. por cada 3.3 millones de años luz. O sea que por cada 3.3 millones de años luz que se aleja un objeto celeste, aumentara en 100 Km./seg. su velocidad. Conocido el valor de la constante de Hubble (H) y calculada la velocidad V de acuerdo al desplazamiento de las líneas del espectro se puede determinar la distancia a que se encuentra un objeto celeste. Pero una ley formulada como v = H d conlleva un número mayor de implicaciones. La primera es que ésta es la única relación posible que produce una expansión homóloga que no cambia la forma de las estructuras en el universo. La segunda es que es compatible con una visión copernicana donde nuestra posición en el universo no tiene particular importancia: los observadores ubicados en cualquier lugar del espacio percibirán la misma visión del universo. Una tercera implicancia se tiene cuando se trata de distancias mayores, en las cuales un objeto se puede alejar con una velocidad mayor que la de la luz, lo que vendría a representar en cosmología un problema de casualidad, que implica apreciarlo en su justo valor y conocer su formalismo exacto. Esta ley de expansión del universo, llamada ley de Hubble, implica que las .distancias que separan a las galaxias eran menores en el pasado. Se puede calcular el tiempo que demoró el universo en llegar a la situación actual suponiendo que se ha expandido siempre a la misma velocidad; resultan ser 20 mil millones de años, de acuerdo a la mejor estimación de la velocidad de expansión. Como el universo contiene materia y la gravedad representa una fuerza atractiva, ésta debe ir frenando la expansión y por ende en el pasado la expansión debe haber sido más rápida. La edad máxima que podría tener el universo si la retención gravitatoria fuese nula es de 20 mil millones de años. La Tierra se formó hace 4.600 millones de años y se estima que los cúmulos globulares de la Vía Láctea tienen una edad estimada entre 12 y 15 mil millones de años. En consecuencia, la edad del universo debería estar por sobre los 15 mil millones de años pero menor que la máxima estimada.