QUIERO ACLARAR QUE ESTE ARTÍCULO NO TIENE LA INTENCIÓN DE OFENDER A NADIE. HE PREFERIDO AÑADIR ESTA NOTA A EDITAR EL TEXTO, PARA NO DISMINUIR SU CARGA EMOCIONAL DE ORIGEN. OFREZCO DISCULPAS, ESPECIALMENTE A LOS JÓVENES QUE PUDIERAN SENTIRSE OFENDIDOS, Y REITERO QUE NO ES EL OBJETIVO. MÁS BIEN, ESTE ES UN RETRATO DE UNA REALIDAD QUE DEPLORO.
Apreciada profesora xoxoxox.
Aprovecho para saludarla. Espero que todo marche bien.
Le cuento que estoy terriblemente decepcionado de la educación. Desde que hacía el trabajo de campo de mi proyecto de grado, ya sospechaba de la terrible realidad del estado de la juventud, pero aún así no lo he vislumbrado completamente hasta que fui profesor titular.
En verdad, admiro profundamente a quienes perseveran en esta profesión, porque yo, no estoy dispuesto a cargar con la responsabilidad del mañana tan negro que deviene. He comprobado algo que sospechaba, que los colegios ahora son instituciones comerciales donde el estudiante es el cliente (sus padres pagan) y como tal, siempre tiene la razón. "Estimados profesores, no peleen con los estudiantes, que ellos son los que pagan", "hermanito, no se 'mate' tanto con ellos porque a fin de año, igual; va a tener que pasarlos", "Aquí es bueno. Simplemente póngales qué hacer y estese pendiente de ellos" son ejemplos de frases dolorosamente comunes entre colegas veteranos y no tan veteranos.
Por otra parte, lo que antes era educación y tenemos el descaro de seguirla llamando así, se ha convertido en una rutina obligada para las familias. No envían a sus hijos al colegio esperando que se eduquen sino porque no tienen más que hacer con ellos. Eso que llaman ‘Homework Assistance' o 'Asesoría de tareas' es un elegante eufemismo para 'Babysitter', las tan mentadas 'guías de trabajo' el colegio se las cobra a los padres y no se las paga al profesor, igual que la asesoría. Muchos profesores hacemos el trabajo de dos docentes por el precio de uno, y a favor de una 'certificación'. Si la educación es de tal calidad que busca certificarse ¿el camino es la economización? ¿Es esclavizar a docentes para que trabajen de mala gana y mediocremente y lograr una apariencia sobre los estándares de la institución? ¿y los estudiantes qué? ¿la manera de subir el nivel de los resultados de las pruebas estatales es hacerlas cada vez más fáciles? Cada ítem de las pruebas Saber 11, así como de las demás, es un insulto a la inteligencia.
Para terminar, los docentes nos hemos convertido en unos monigotes de la cadena comercial mal llamada ‘comunidad educativa’. Ignoro desde hace cuántas generaciones los adolescentes han asimilado esta realidad y han dejado de ser educandos para ser acérrimos defensores de su derecho a no hacer nada. Y en efecto, no hacen nada. Es un muy buen ejemplo del desequilibrio latente entre derechos y deberes. Los docentes perdimos todos los derechos y los estudiantes perdieron todos sus deberes. Y sí que ganaron derechos. Ellos son conscientes de que pueden hacer lo que sea y las sanciones, si es que son aplicables, serán exquisitamente suaves y tardarán mucho, tras varias incidencias de la misma falta.
A las instituciones, y dentro de ellas, a los profesores; se nos responsabiliza por el patético estado mental y el comportamiento de los jóvenes. Se nos culpa de su actitud de no querer hacer nada a ninguna hora, no interesarse por aprender, y de sus actos indebidos que van desde lo inmoral a lo criminal. No se puede expulsar a un estudiante por abusar o intentar abusar de una compañera, si la institución no demuestra campañas previas de prevención. Qué desfachatez. ¿Nadie va a traer a colación a la TV? ¿Qué podemos hacer los profesores para que los estudiantes no se contaminen de los medios de comunicación alienantes y desinformadores? La TV de hoy en día, diseñada por dizque profesionales (a sabiendas de que al público hay que darle lo que quiere, y nosotros intentando educar, qué risa) enseña a los adolescentes y explota aquello que los sicólogos describieron. Que para el adolescente, él mismo es el protagonista del mundo y los enemigos y victimarios somos los adultos. Entender y/o interesarse por las ciencias es motivo para ser objeto de burlas. Ser decente da pena. Lo importante es el exterior, la belleza física convencional. Los sentimientos van de último, la apariencia, primero.
El joven aprende que matar es ordinario, que tener sexo con cualquiera y donde sea, es ordinario, que en la vida no es necesaria ninguna forma de educarse, que es algo obsoleto y anticuado. Sus ideas propias de adolescente se confirman y se vuelven perpetuas, y los culpables somos supuestamente los educadores. ¿Qué puede hacer un docente con de 25 a 45 estudiantes por hora cuando cada uno de ellos está dominado por la propaganda, los televisores de todas partes y el dispositivo portátil de música, que hace parte de su ser? ¿Esperamos por otro, otro y otro autor de las ciencias de la educación que nos comparta su elegante redacción pretendiendo darle trato al problema?
Todas las ganas de enseñar las ciencias y enseñar el mundo y la vida, se le van a uno como cualquier producto de excreción. Repito, admiro profundamente a quienes perseveran en esa lucha, especialmente si más que como rutina aún esperan ‘cambiar’ algo.
(...)
Apreciada profesora xoxoxox.
Aprovecho para saludarla. Espero que todo marche bien.
Le cuento que estoy terriblemente decepcionado de la educación. Desde que hacía el trabajo de campo de mi proyecto de grado, ya sospechaba de la terrible realidad del estado de la juventud, pero aún así no lo he vislumbrado completamente hasta que fui profesor titular.
En verdad, admiro profundamente a quienes perseveran en esta profesión, porque yo, no estoy dispuesto a cargar con la responsabilidad del mañana tan negro que deviene. He comprobado algo que sospechaba, que los colegios ahora son instituciones comerciales donde el estudiante es el cliente (sus padres pagan) y como tal, siempre tiene la razón. "Estimados profesores, no peleen con los estudiantes, que ellos son los que pagan", "hermanito, no se 'mate' tanto con ellos porque a fin de año, igual; va a tener que pasarlos", "Aquí es bueno. Simplemente póngales qué hacer y estese pendiente de ellos" son ejemplos de frases dolorosamente comunes entre colegas veteranos y no tan veteranos.
Por otra parte, lo que antes era educación y tenemos el descaro de seguirla llamando así, se ha convertido en una rutina obligada para las familias. No envían a sus hijos al colegio esperando que se eduquen sino porque no tienen más que hacer con ellos. Eso que llaman ‘Homework Assistance' o 'Asesoría de tareas' es un elegante eufemismo para 'Babysitter', las tan mentadas 'guías de trabajo' el colegio se las cobra a los padres y no se las paga al profesor, igual que la asesoría. Muchos profesores hacemos el trabajo de dos docentes por el precio de uno, y a favor de una 'certificación'. Si la educación es de tal calidad que busca certificarse ¿el camino es la economización? ¿Es esclavizar a docentes para que trabajen de mala gana y mediocremente y lograr una apariencia sobre los estándares de la institución? ¿y los estudiantes qué? ¿la manera de subir el nivel de los resultados de las pruebas estatales es hacerlas cada vez más fáciles? Cada ítem de las pruebas Saber 11, así como de las demás, es un insulto a la inteligencia.
Para terminar, los docentes nos hemos convertido en unos monigotes de la cadena comercial mal llamada ‘comunidad educativa’. Ignoro desde hace cuántas generaciones los adolescentes han asimilado esta realidad y han dejado de ser educandos para ser acérrimos defensores de su derecho a no hacer nada. Y en efecto, no hacen nada. Es un muy buen ejemplo del desequilibrio latente entre derechos y deberes. Los docentes perdimos todos los derechos y los estudiantes perdieron todos sus deberes. Y sí que ganaron derechos. Ellos son conscientes de que pueden hacer lo que sea y las sanciones, si es que son aplicables, serán exquisitamente suaves y tardarán mucho, tras varias incidencias de la misma falta.
A las instituciones, y dentro de ellas, a los profesores; se nos responsabiliza por el patético estado mental y el comportamiento de los jóvenes. Se nos culpa de su actitud de no querer hacer nada a ninguna hora, no interesarse por aprender, y de sus actos indebidos que van desde lo inmoral a lo criminal. No se puede expulsar a un estudiante por abusar o intentar abusar de una compañera, si la institución no demuestra campañas previas de prevención. Qué desfachatez. ¿Nadie va a traer a colación a la TV? ¿Qué podemos hacer los profesores para que los estudiantes no se contaminen de los medios de comunicación alienantes y desinformadores? La TV de hoy en día, diseñada por dizque profesionales (a sabiendas de que al público hay que darle lo que quiere, y nosotros intentando educar, qué risa) enseña a los adolescentes y explota aquello que los sicólogos describieron. Que para el adolescente, él mismo es el protagonista del mundo y los enemigos y victimarios somos los adultos. Entender y/o interesarse por las ciencias es motivo para ser objeto de burlas. Ser decente da pena. Lo importante es el exterior, la belleza física convencional. Los sentimientos van de último, la apariencia, primero.
El joven aprende que matar es ordinario, que tener sexo con cualquiera y donde sea, es ordinario, que en la vida no es necesaria ninguna forma de educarse, que es algo obsoleto y anticuado. Sus ideas propias de adolescente se confirman y se vuelven perpetuas, y los culpables somos supuestamente los educadores. ¿Qué puede hacer un docente con de 25 a 45 estudiantes por hora cuando cada uno de ellos está dominado por la propaganda, los televisores de todas partes y el dispositivo portátil de música, que hace parte de su ser? ¿Esperamos por otro, otro y otro autor de las ciencias de la educación que nos comparta su elegante redacción pretendiendo darle trato al problema?
Todas las ganas de enseñar las ciencias y enseñar el mundo y la vida, se le van a uno como cualquier producto de excreción. Repito, admiro profundamente a quienes perseveran en esa lucha, especialmente si más que como rutina aún esperan ‘cambiar’ algo.
(...)