Laura Sequeira
Investigación en trabajo social
I Examen Parcial
Viernes 24 de febrero 2012
1. Definir claramente, utilizando los elementos brindados por las lecturas asignadas y el análisis en clases:
a) ¿Qué es la investigación social?
La investigación en el trabajo social nos brinda nuevos conocimientos en lo que es referente a la realidad, nos ayuda a diagnosticar problemas, a identificar necesidades y ya con esto proceder a la acción en la intervención, sirve de punto de inicio para el diagnóstico y punto de partida para comenzar con la labor social. Nos brinda muchas preguntas referentes a la realidad como ¿Por qué hay tanta deserción escolar y colegial? ¿Por qué los y las jóvenes prefieren andar en la delinquiendo en vez de estar en un trabajo produciendo a sus hogares y/o a la sociedad? ¿Por qué existe tanta violencia intrafamiliar y las autoridades “no intervienen”? O cosas que parte de la sociedad solo juzga cuando ocurren actos que se pudieron evitar pero son muchas veces ignoradas como ¿Por qué existe el machismo? ¿Por qué hay gente que prefiere la violencia en los niños como forma de educar por creencias inculcadas en el pasado? ¿Cómo hay gente que apoya la explotación sexual infantil? Y a partir de esas incógnitas la investigación social hace que partamos con cierta ideología o ideas al aporte de la sociedad, para frenar problemas o mejorar la calidad de vida. La investigación social empieza desde la existencia de un problema o situación que requiere respuesta para llegar a la solución de la misma pero por supuesto utilizando el método científico. Nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor y podamos resolver situaciones en la vida, situaciones que nos afectan a todos y a todas.
b) Principales Características:
La investigación social se encuentra en el campo de las ciencias sociales, parte desde un problema al cual hay que investigar para así producir conocimiento. La investigación social aporta a teorías, esta en constante cambio, se renueva constantemente, porque la sociedad también va cambiando por muchos factores. Solo se toma como válida si en la investigación se utilizó correctamente el método científico, con diversas técnicas en él. Muchos pueden pensar que la investigación social es igual que la teoría pero es más que todo acción, llevar a cabo, pero la teoría la sustenta. Nos brinda conocimientos en la sociedad y nos motiva a cambios. Nos aporta información en la profesión, en la comunidad y para la sociedad. Impulsa a cambios. Es subjetiva, no en todos los casos se va a presentar los mismos resultados o incógnitas futuras y es dinámica no permanece quieta, está en constante cambio.
2. Establezca, según los aportes de las lecturas asignadas.
a) Definición de la ciencia, y de los elementos que la componen (teoría, método y técnica)
Ciencia: La ciencia es un conjunto de conocimientos, que se adquieren por medio de la investigación, la ciencia en un término corto es “saber” comprobado metodológicamente. Posee una estructura lógica y parte de hechos. La ciencia es el resultado del conocimiento adquirido de una investigación, es prácticamente un proceso en el cual obtenemos conocimiento de un tema el cual anteriormente estudiamos basándonos en una investigación respaldada por el método científico. La ciencia también es objetiva y parte de hechos, es precisa, intenta descubrir elementos y los explica racionalmente. La ciencia va de la mano del método científico ya que sin este la investigación no sería válida. El método científico es un conjunto de procedimientos que en la investigación se debe emplear para demostrar un punto o a la verdad, explica fenómenos para que el hombre obtenga conocimientos trasciende de hechos, es objetivo y tiene reglas y leyes. Utiliza diversas técnicas y formulas. Facilita el camino para llegar a la verdad, es ordenado, se llega a la verdad y no a suposiciones o aproximaciones, y está presente en todos los campos del conocimiento. En él se puede utilizar diferentes técnicas para facilitar y hacer más preciso el proceso, como recolección de datos así como cuestionarios, encuestas, la observación, etc. Ahora, se define como técnica a procedimientos, diferentes instrumentos o medios que ayudan al campo científico y colabora extraordinariamente con el método científico y ordena información. Las técnicas varían de investigación en investigación y de persona en persona. Hay técnicas diferentes que tal vez nos hagan llegar a un mismo resultado. Ahora, sabiendo que en la ciencia se utiliza el método científico, en la investigación para que el conocimiento sea certero de que fue correctamente estudiado y comprobado, hablamos que en el proceso también se utilizaron teorías. La teoría son pensamientos fundamentados, formales y lógicos, que con proposiciones dan afirmaciones sobre un tema o problema. La teoría se acompaña de fundamentos que explica lo que se está proponiendo siempre termina demostrando algo con pruebas. Para comprobar una teoría se utiliza el método científico entonces vemos una relación entre sí. También se dice que las teorías son hipótesis demostradas, estudiadas y comprobadas por el método científico. La teoría siempre está en constante estudio y va transformándose. La teoría retroalimenta y motiva a ser investigada para evolucionar.
b) Cuál es la relación existente entre: Ciencia – Método científico e investigación.
La ciencia, el método científico y la investigación son términos y acciones que van de la mano, no se puede tener ciencia, si no hubo investigación previa, si en la investigación no se utilizó correctamente el método científico, entonces la investigación no es válida y lo que denominaríamos conocimiento científico seria conocimiento vulgar porque no se podría tomar dentro de la ciencia por no utilizar método científico e investigación. Pongamos un ejemplo muy simple:
¿Cómo se forma la lluvia?
Una respuesta sin conocimiento científico sería:
-Las nubes son las causantes de que llueva.
Para la ciencia este proceso por el cual llueve se denomina: Ciclo del agua. Pero ¿Cómo se llegó a definir este nombre? Este proceso partió a partir de una investigación. La investigación no solo se basó en ver como se formaban las nubes, si no que componentes hacían que se formaran y que elementos participaban, el porque de las nubes que visiblemente se ven como un gas muy denso y compacto, sale agua en forma de gotas de lluvia, y como de lo que se observa como un gas sale agua. Los científicos utilizaron técnicas, recolectaron datos, utilizaron la observación, mediciones, teorías e instrumentos. Utilizaron en su investigación el método científico. Una vez que el método científico arrojo hechos, resultados y realidades que respondieron a las incógnitas, el resultado de toda la investigación se convirtió en ciencia, porque demostró que las nubes están compuestas de gotas de agua muy pequeñas, estudio como hizo el agua para llegar hasta el cielo y formar las nubes, como esas nubes prácticamente se desintegraron mientras salía el agua, como el agua llegaba a la tierra y luego volvía a subir al cielo hasta convertirse en nubes de nuevo, esto es un ciclo constante, por este motivo se denomina “ciclo del agua”, este término es científico.
La relación que existe entre ciencia, método e investigación se responde por si sola, la ciencia es el conjunto de conocimientos adquiridos en la investigación que fue llevada a cabo por medio del método científico y si falta alguno de ellos, la ciencia se convertiría en conocimiento vulgar
3. Defina cuales son las principales características del problema de investigación. Y ¿Cuál es la importancia del mismo en el proceso de investigación?
El problema de investigación requiere que se expliquen los hechos, para esto es básica la observación, diferentes métodos, técnicas, procedimientos y teorías para poder responder a la incógnita. Toda investigación debe basarse de la búsqueda de una respuesta de lo que investigamos. El problema de investigación debe de ser original, ser novedoso, no investigar a base de investigaciones ya que pueden simplemente llevarnos a un mismo resultado. Debe ser algo específico y concreto para que no nos lleve a otras incógnitas, o que nos confunda en el proceso con información de otros temas que estén demás. Debe tener ideas bien estructuradas y ser preciso y el problema debe estar orientado a dar una solución.
La importancia del problema de investigación es que el mismo crea la necesidad de ser resuelto, de encontrar un camino y una solución. El problema es uno solo, pero abarca varias incógnitas a la vez, la importancia en el proceso es que dudas vamos a responder, que método vamos a utilizar, que técnicas y teorías vamos a tomar si no se tiene un problema al cual queramos ponerle una solución o encontrar un camino para ello. Prácticamente sin problema no hay proceso de investigación ya que se pueden abarcar mil temas sin dar resultados y no uno que dé resultados y motive a cambios y crecimiento social y personal.
4. Elabore un esquema o cuadro comparativo que permita contrastar los fundamentos teóricos y metodológicos del paradigma positivista y el paradigma naturalista. Utilice los elementos brindados por las lecturas asignadas y analizadas en clase.
Paradigma Positivista Paradigma Naturalista
Su metodología esta basado en experimentos y todo tiene una causa y efecto Es la ruptura del positivismo, se interesa en el estudio social y no en experimentos
No es capaz de dar explicaciones asociadas a la realidad Trata de comprender e interpretar la realidad
Cuenta con análisis matemático Pretende mas analizar los factores que lo matemático
Es objetivo y factual y libre de valores Los valores son una parte muy importante que influyen en el proceso
Utiliza leyes para explicar, da énfasis a los procesos y no tanto a los resultados Es humano, con valores, comprende y no se basa en seguir leyes
Piensa que la realidad ya está establecida Interactúa con los factores y la realidad
Busca generalizar y dar validez al conocimiento científico Comprende la realidad y es empático.
Es en su mayoría cuantitativo Se enfoca más en lo cualitativo.
5. Sobre lo analizado y visto en clase acerca del Paradigma señale:
a) Elabore una definición de paradigma y señale ¿Cuál es su relación con la investigación?
El paradigma es un conjunto de maneras de construir el proceso científico, es un patrón o modelo que tiene reglas que establecen límites. Los paradigmas resuelven problemas dentro de los límites. Los paradigmas también son diferentes formas como cada quien ve al mundo, y como los mismos no nos dan respuestas, buscamos resolver las incógnitas y romper los mismos paradigmas, que en su mayoría controlan nuestras vidas.
Un paradigma es un esquema teórico, una vía de percepción y comprensión del mundo que un grupo de científicos ha adoptado. Los miembros de estos grupos tienen un lenguaje, unos valores, unas metas, unas normas y una creencia en común. (Barrantes, p. 57 2003)
Un paradigma es algo que cuando ya no lo vemos creíble o vemos que hay mucho más allá de donde nosotros estamos mirando, o lo que la experiencia nos ha hecho vivir, buscamos soluciones o algo para resolver ese conflicto que nos haga cambiar algo o dar una nueva percepción de la realidad.
Según Barrantes (2003, p.56) dice que en el campo de la investigación, los paradigmas son un aspecto indispensable para definir la forma en que esta se desarrolla, ya que determinan nuestras acciones y se convierten en un mediatizador de la forma en que pensamos y actuamos en este proceso. Puede concluirse que un paradigma no es una “escogencia” libre, porque tiene que ver con la propia manera de pensar y es producto de la experiencia a lo largo de la vida. Estas acciones, a la vez, han estado influenciadas por los paradigmas prevalecientes en la sociedad que vivimos (investigación un camino hacia el conocimiento. Puede concluirse que paradigma es un esquema teórico, una vía de percepción y comprensión del mundo, que un grupo de científicos ha adoptado. Los miembros de estos grupos tienen un lenguaje, unos valores, unas metas, unas normas y unas creencias en común.
6. Defina y explica las características fundamentales del enfoque cualitativo y cuantitativo ¿Cuál es la importancia para la Investigación en la actualidad?
El enfoque Cualitativo observa, comprende la conducta, busca profundizar para el descubrimiento. El enfoque cualitativo es subjetivo es una de sus principales características, utiliza métodos de recolección pero sin métodos matemáticos y mediciones, es más descriptivo y observador. Las ciencias sociales utilizan el método cualita pero siempre está orientado al proceso se basa en métodos de recolección de datos sin medición numérica, tales como as descripciones y las observaciones. Su propósito consiste en “reconstruir” la realidad tal y como la observan los actores de un determinado sistema social.
El enfoque Cuantitativo se puede decir que es más estricto, mas cerrado, se apoya en leyes, es objetivo, se basa mucho en cálculos y operaciones matemáticas, es estático. El enfoque cualitativo esta más orientado al resultado, no al proceso por el cual se recorrió para el resultado. Le interesa verificar y no el descubrimiento. Como es objetivo no está interesado en los individuos ni se preocupa por la sociedad, solo en razonar, utilizar mediciones, métodos, y finalmente verificar. Es positivista y se orienta a resultados, mira todo desde afuera utiliza teoría de preposiciones.
7. Explique es la complementariedad del enfoque cualitativo y cuantitativo. ¿Cuál es su importancia para la investigación en la actualidad?
Los enfoques pueden aportar el uno del otro, aunque en sus características los enfoques se vean totalmente diferentes el uno del otro y parezca que son una competitividad y que el enfoque cuantitativo sea muy rígido y poco humanista, los dos se complementan. Por ejemplo: El enfoque cualitativo puede ayudar al cuantitativo para penetrar el tema, para observar y comprender los hechos. También puede ayudar al que el enfoque no sea repetitivo o siempre el mismo, puede ayudar a percibir cómo reaccionan las personas ante las mediciones o métodos. Ahora, el enfoque cualitativo tampoco es perfecto, aunque provenga de la sociología y la antropología social también ocupa un cierto régimen para autocompletarse. En el enfoque cualitativo se da un fenómeno que se basa más en la experiencia y el conocimiento de cierto grupo de estudiosos. Pero tampoco se puede tener un aproximado de datos con experiencia, se necesitan instrumentos cuantitativos como cuestionarios, encuestas entre los que tienen la experiencia y el conocimiento y los que no que también conforman el grupo de estudiosos. Entonces con esto nos damos cuenta que aunque sea uno muy diferente al otro enfoque se requieren métodos o maneras de trabajar para complementarse porque por separado no se puede llegar al resultado.
8. Ubique en los distintos enfoques teóricos y paradigmas de investigación predominantes en los tres periodos históricos de la concepción del trabajo social, brinde las características de cada uno de ellos.
La primera etapa se da desde los años 30 se le denomina etapa Asistencial, se empieza a desarrollar en Estados Unidos, se empieza a ver la necesidad de profesionales que ayuden a mejorar la beneficencia pública y privada, y se empiezan a crear las primeras escuelas de trabajo social. En esta fase de asocio la ciencia social con el trabajo social. Se intervenía sin conocer las causas de fondo, más que todo se intervenía por beneficencia, aunque de igual manera era muy escaza la ayuda y los medios para actuar. No se necesitaba tener mucho estudio o formación para ser un asistente social. El interés y el deber del trabajador social se orientaban a la ayuda al prójimo.
La segunda etapa se denomina la etapa del Cientificismo se da en la época de los años 50, en América Latina se empieza a crear la necesidad del desarrollo y se da este movimiento. Se empieza a utilizar más tecnicismo, se implementan más los conocimientos científicos y se utiliza la investigación, se trabaja no por beneficencia, si no junto con la gente. Ya no se ve ayudar a la gente como caridad, si no como desarrollo. Se interesó más profundizar el porqué las necesidades de la gente y no solo llegar a ayudar, se querían ver cambios en el desarrollo social. Se utiliza la psicología, sociología y la antropología. Se implementó la idea que la organización y que el desarrollo comunal era suficiente para resolver los problemas. En cientificismo no concordó con la realidad y fracaso.
La tercera etapa es la reconceptualización se inicia desde la época de los años 70, se da un desarrollo y se dan nuevos desafíos para el trabajo social y su práctica. En esta etapa en trabajo social se revitaliza. La mentalidad de esta época ya no era ayudar para el desarrollo si no para cambiar la realidad. La profesión tuvo un gran cambio se dio el conocimiento del rol del trabajador social, se reflexiona y se llega a un grado mayor de madurez en el trabajo social. Se revisaron los métodos que se utilizaban en las otras etapas y se empezaron a renovar y a re conceptualizar, se reconoce que como se venía trabajando no era eficaz y se vio la necesidad de replantear muchas ideas y se decidió dejar de utilizar las técnicas como prioridad (las técnicas eran fundamentales en la etapa del cientificismo). En resumen, fue una época de cambios, de replantear, de ver la necesidad que un trabajador social necesitaba tener estudios, las escuelas de trabajadores sociales cambiaron, se desarrollaron nuevas teorías y se dio un proceso de adaptación hacia los nuevos cambios.
9. Explique. ¿Cuál es la importancia de la investigación en el quehacer profesional en la actualidad?
El trabajador social es el encargado de llevar a cabo las investigaciones de temas relevantes en la sociedad para encontrar una solución a ciertos problemas sociales y tener la manera adecuada de como intervenir. Simple y sencillamente, sin la investigación no se llega a nada, sin la investigación no se aborda, no se tienen datos correctos, se anda en veredas desconocidas, los argumentos no van a ser validos y el conocimiento vulgar va a abundar. La importancia de la investigación social es que nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor y podamos resolver situaciones en la vida, situaciones que nos afectan a todos y a todas. La investigación facilita al trabajador social llegar al resultado, diagnosticar y poder ayudar a cambiar la situación social o mejorar algún caso en base a nuevos resultados. Sin la investigación no llegaríamos a resultados verdaderos, todo serian suposiciones, creencias a base de experiencia y eso no nos llevaría a nada. Sin investigación creo que no habría trabajo social y nos quedaríamos atorados en asistencialismo simplemente la caridad y el amor al prójimo sin preocuparnos por cambiar realidades y mejorar la sociedad.
Referencias:
Barrantes Echevarría, Rodrigo (2003) Investigación: Un camino al conocimiento.
San José, Costa Rica.