Buenas tardes gente de T, este post está hecho con el fin de poder enviarles una ayudita a las personas que se encuentran cursando las practicas escolares, o mejor dicho a los futuros profesores/as. Miles de veces planificamos sin saber cómo debemos presentar dicha planificación, bueno acá les va una estructura de como comenzar a hacerlo en la planificación de unidad
Planificación de Unidad.
Establecimiento: E.E.T. N º 1.
Materia: Historia Mundial S-XIX
Nivel: Educación Secundaria Ciclo Superior.
Curso: 4 º Año 1 º División-Orientación Electromecánica.
Turno: Mañana
Docente: .
Alumno: .
Tema: El Proceso Revolucionario en Francia en el Siglo XVIII y su impacto en el Río de la Plata.
Expectativa de Logro:
Destacar las causas del proceso revolucionario en Francia.
Reconocer los diferentes periodos del proceso revolucionario.
Identificar los cambios políticos y sociales que provoco la Revolución Francesa.
Distinguir el impacto provocado por la Revolución Francesa en el Río de la Plata.
Interrelacionar los hechos del pasado con los del presente.
Leer e interpretar diferentes fuentes documentales y de texto.
Interactuar en grupos de forma ordenada.
Eje Vertebrador
El proceso revolucionario en Francia durante el S-XVIII, y su impacto en el Río de la Plata
Eje Problematizador y contenidos 1) Características políticas del Viejo Régimen en Francia durante el S-XVIII y su influencia en la organización de la sociedad prerrevolucionaria. La sociedad prerrevolucionaria Estructura político-social.
Las Ideas (La Ilustración).
2) Los cambios en la estructura político-social, a partir del proceso revolucionario en Francia en el S-XVIII. La Revolución en las calles.
La toma de la Bastilla.
Declaración de los derechos del Hombre y el Ciudadano.
El terror.
3) El impacto de la Revolución Francesa en el Río de la Plata y sus consecuencias políticas sociales durante el S-XIX. La influencia de la Revolución Francesa en el Río de la Plata-consecuencias político-social.
El Bicentenario.
El módulo consta de seis clases para desarrollar la totalidad del contenido que se corresponden con cada eje problematizador. Se tomara como referencia un máximo de dos días por cada unidad de tema por Ej. Unidad 1,2 y 3, finalizando las clases con una evaluación escrita sobre la totalidad de la unidad que se presenta como eje vertebrador.
Actividades:
Las actividades están centradas en el desarrollo en clase de: cuestionarios, lectura y comprensión de textos, trabajo en carpeta utilizando material de guía y conformación de resúmenes y extracción de ideas principales, como también la participación en clases de los alumnos.
Recursos:
Los recursos utilizados en la unidad van desde el uso de redes conceptuales para favorecer el aprendizaje, hasta el uso de documentos, textos, exposición de pinturas de la época. El uso de recursos dentro del aula facilitara la comprensión de los temas a desarrollar tanto para el alumnado, como para el profesor.
Evaluación:
Dos métodos evaluativos serán usados en el transcurso de la unidad académica. 1)- el desarrollo de evaluación oral: permitirá al profesor evaluar a los alumnos en periodos cortos de tiempo por EJ. De una clase para otra será utilizada la evaluación oral. Fije los contenidos dados recientemente y obliga a no perder la constancia sobre el seguimiento del tema que se desarrolle. 2)- Evaluación escrita, esta evaluación se tomara una vez finalizado el periodo de la unidad, el carácter comprendido por este método evaluativo es de comprobar el la total comprensión del tema a lo largo de la unidad.
Bibliografía:
Bibliografía del Alumno.
o Luciano Privitello. Historia Mundial Contemporánea. Puerto de Palos Editorial, 1 año Polimodal.
o Privitellio, Lucas. J. Luchilo, Silvina. I Montenegro, Liliana Cattaneo, Alejandro Cattaruzza.. Historia del Mundo Contemporáneo. Santillana Editorial, Nivel Polimodal.
o Juan Antonio Bustinza, Alicia Grieco y Bavio. Modernidad, Colonialismo y Emancipación. A-Z editorial.
Bibliografía del docente.
o Modernidad, Colonialismo y Emancipación. Juan Antonio Bustinza, Alicia Grieco y Bavio. A-Z editorial.
o Historia Mundial Contemporánea, Puerto de Palos Editorial, 1º año Polimodal.
o Historia del Mundo Contemporáneo. Luciano Privitellio, Lucas. J. Luchilo, Silvina. I Montenegro, Liliana Cattaneo, Alejandro Cattaruzza. Santillana Editorial, Nivel Polimodal.
o Hobsbawm Eric. Naciones y Nacionalismos desde 1780. Editorial Critica, Marzo de 2004.
o Darton Robert. La Gran Matanza de gatos y otros episodios en la historia de la cultura Francesa. Editorial Fondo de Cultura Económica, México 1994.
PD: la parte de los ejes esta hecha normalmente en un cuadro dividido en tres sectores, pero aca no lo pude pasar asi, asi que mil disculpas.