Pauperización cultural = Primitivización social
En la argentina durante los últimos cuarenta años se vio un paulatino deterioro de la educación, apelando sistemáticamente a directivas foráneas sumadas a la falta de políticas de estado, la inoperancia, ineptitud o malicia de los gobiernos de turno en detrimento de la formación educativa y cultural de todos los ciudadanos. Atrás quedó esa admiración que mostraban los europeos por el nivel educativo y cultural de los argentinos y ese segundo puesto de excelencia que ocupábamos en el área latinoamericana; salvo aquellos que podían pagar un mejor nivel de enseñanza o quienes a sabiendas de esto se convirtieron en autodidactas, los demás quedaron a merced de las políticas estatales.
Si bien la esporádica buena voluntad de algunos de los sectores pudo mejorar el estado de salud del sector, la enfermedad siguió avanzando y hoy este cáncer esta carcomiendo el órgano mas vital, el desarrollo de la republica.
A fines de los sesenta los contenidos educativos estaban en manos de la psicología, nuestros niños eran sometidos a constantes estudios y test para diagnosticar su futuro escolar, dejando de lado todas las demás áreas o solo rozándolas. Claro esta que lo psicológico es fundamental para la construcción del conocimiento, siempre y cuando se tengan en cuenta también las habilidades técnicas la inserción social etc.
Con los setentas llegaría no solamente la peor parte de nuestra historia como país sino que arrastraría consigo el mayor deterioro con respecto a la enseñanza.
Se cambia drásticamente la psicología para instalar en nuestros ministerios de educación toda la parafernalia tecnisista y así estructurar prolijamente los contenidos, sumado esto a la política neoliberal que desde el mar económico bañará las costas de nuestras escuelas, no sin antes arrastrar a los tiburones del fondo monetario internacional que juntamente con las pirañas del banco mundial despedazarían las aulas siguiendo estrictamente la directriz trazada por el pulpo del norte.
Con el advenimiento de la democracia a principio de los ochenta parece haber un atisbo de cordura, junto con la euforia de una libertad recién ganada se refunda un congreso pedagógico que lamentablemente se quedaría solo en la trastienda de una mejora educativa, comenzaría ya una dura lucha sindical con voracidad de poder y protagonismo que los llevaría a una balcanización que se los restaría.
Durante los noventa se retoma la línea neoliberal que se había atenuado durante la década anterior y cobra nuevos brios a finales de siglo. Una Ley federal de educación, nunca concensuada con el instrumento para llevarla a cavo (carpa blanca mediante) por lo tanto condenada al fracaso de antemano, se pretende reestructurar toda la escuela argentina, claro esta que no todos los distritos adhieren a ella por la sencilla razón que, dicha ley no solo trae aparejada la descentralización de las escuelas sino conlleva una descapitalización del área que las provincias no pueden afrontar, ergo colapsa el sistema junto con la convertibilidad monetaria .
En los primeros años de este siglo y superada una de las mayores crisis de la economía nacional llegaran al poder los gobiernos autodenominados progresistas prometiendo políticas sociales de redistribución de las ganancias y una reforma educativa para terminar con el hibrido que había dejado la ley anterior.
Una vez hecha la reforma se regresa al sistema anterior, esta reforma continúa la descentralización y por lo tanto dejaría nuevamente a las provincias a disposición de la antojadiza distribución de fondos del gobierno central.
¿Pero esta nueva escuela es mejor que las anteriores? De ninguna manera, la sociología estadística manda por sobre la antropología social, ¡si dan los números esta todo bien!
Solo se enfoca la política educativa en mejorar la performance histórica sin importar los contenidos. Veremos así la incursión de nuevas asignaturas que no son obligatorias como Construcción de la ciudadanía, impartida por profesores de cualquier área sin contenidos determinados y con la pretensión ingenua que sean los alumnos quienes los configuren.
La deserción escolar, sobretodo en el nivel secundario es imparable aun echando mano a una buena medida como lo es la asignación familiar por hijos, que solo impone como contraprestación la mera asistencia, llenando la aulas de alumnos calienta sillas cuya única aspiración es lograr un acuerdo con las direcciones para que no se les computen ausentes o bien abandonar y pedir reincorporación allá por el mes de noviembre a fin de lograr el tan ansiado cometido de obtener un certificado de asistencia que derivara en un beneficio económico.
Si bien se pregona una bonanza económica los comedores escolares se ven colapsados viéndose en aprietos los funcionarios que anuncian hipócritamente que por esta holgura económica que tiene el pueblo, se aumentará el cupo de los mismos.
Para sintetizar podríamos decir que la política educativa nacional de las ultimas décadas nos a llevado a tener una escuela reproductora de la vida social donde la mano de obra cualificada no abunda, la imagen es mas importante que los valores, el hacinamiento es moneda corriente, el mobiliario es obsoleto, la bibliografía aprobada es lamentable en el mejor de los casos, la cuasi anomia promovida por el estado es asfixiante para el personal docente, la inseguridad y la droga pululan dentro y fuera del aula con la mirada distraída de las autoridades policiales, etc., etc., etc.
Cuando terminará todo esto?
Cuando gobierno y oposición dejen las mezquindades de lado para realizar políticas de estado.
Cuando los funcionarios provinciales dejen de cuantificar y empiecen a cualificar.
Cuando los sindicatos se desatomicen aunque mas no sea para ponerse de acuerdo en la calidad laboral de sus afiliados.
Cuando los cocejos escolares dejen de ser administradores de fondos y se conviertan en administradores de la educación.
Cuando los inspectores de distritos dejen de esconder las falencias y de inventar proyectos para poder financiar utopías didácticas y se aboquen al mejor funcionamiento de las instituciones, abarrotadas de burocracia.
Cuando los directivos dejen de esconder la indisciplina, ausencias y deficiencia para quedar bien con sus inspectores y solucionen los problemas de fondo.
Cuando los docentes piensen más como mejorar el nivel educativo de sus alumnos que en como acrecentar sus licencias y de acatar directivas cuan rebaño de ovejas, después de todo somos un gremio de gente pensante y preparada para mejorar.
Dejemos la política del pan y circo, acumulación de estadísticas, de la dadiva a cambio de nada, la permisividad excesiva para no parecer represores etc.
Pongámonos todos de una vez a trabajar por aquellos a quienes les decimos que son el futuro pero no les damos presente!!!!!
Samutt, miguel angel