Hola taringueros! les tarigo este post para que se informen y todos tomemos conciencia:
Como Comprenderlos:
Comer a Ciegas
¿Cómo se sentiría si durante una hora lo invitaran a almorzar y no pudiera ver absolutamente nada? ¿Cómo cortar la comida, cómo comer, cómo conducirse en la mesa si se está en total oscuridad? ¿Y qué diría si supiera que los chefs y mozos son personas no videntes? En el restaurante Gallito Ciego, en Beccar (norte del conurbano), se vuelve real aquello de "ponerse en el lugar del otro".
No es un local comercial, sino un taller vivencial creado por la asociación Audela, que busca hacer comprender qué son las discapacidades a aquellas personas que no las padecen; en este caso, la falta de visión. Es una experiencia que en otros países se hace con fines comerciales, no educativos.
En Gallito Ciego las reglas del juego son distintas. Allí los ciegos son locales. LA NACION acompañó a un grupo de adolescentes de cuarto año del colegio Northlands, de Olivos, el jueves pasado, y se sentó a la mesa de Audela.
Tomados de los hombros de Marcelo o Clara, los mozos ciegos, los comensales entran en la sala completamente a oscuras y se sientan en las sillas. Eligen la bebida y esperan ser servidos. Cuando llega la comida, comienzan los problemas.
Ponte en mi piel
Varias propuestas se basan en hacer entender a los alumnos por un breve espacio de tiempo las limitaciones para desenvolverse de personas con discapacidades concretas, como puede ser la ceguera o moverse en silla de ruedas.
Este tipo de actividades pueden ayudar, y mejor si es en un ambiente distendido y lúdico, a hacer una llamada de atención para darse cuenta de que la perspectiva de la persona con discapacidad en algunas cosas puede ser completamente diferente y este acercamiento puede ayudar a entenderla.
La importancia de la accesibilidad
Mostrar las dificultades que las personas con limitaciones físicas pueden encontrar en algunos edificios o campus es otra forma de concienciar a los alumnos de la necesidad de mejorar en este sentido. Realizar juegos basados en encontrar puntos flacos o propuestas de mejora que salgan de los propios alumnos pueden ser una forma de hacerles participar con ideas para una mejor adaptación del entorno a personas con discapacidad.
Barreras culturales
Las barreras culturales son además un punto importante a tener en cuenta además de las barreras físicas. Muchas personas arrastran prejuicios sobre las personas con limitaciones específicas que, en la mayoría de los casos, están basados en el desconocimiento. Acercar a estas personas a la limitación concreta de su compañero o compañeros y conocerla mejor a través de actividades divulgativas puede hacer caer estas barreras culturales. Es importante abordar las actividades desde un punto de vista que fomente el mirar la diferencia como enriquecedora y no como alineante.
Ideas para mejorar
Estas actividades deberían estar en primer lugar enfocadas a dar a conocer la discapacidad en general pero, si hay discapacidades concretas en el aula o el grupo, es interesante trabajar para conocer más en detalle los pormenores y problemas de esa discapacidad con la que se convive en el entorno escolar.
Como punto final puede resultar de gran interés ofrecer a los alumnos la posibilidad de dar ideas comunes para, de forma conjunta, ofrecer un decálogo de propuestas de mejora que permitan hacer partícipes a los alumnos de la discapacidad y sus problemáticas particulares.
Tratado de forma amena y lo más abierta posible, la propuesta se basa en realizar en clase o en grupos de varias aulas una serie de actividades enfocadas a dar a conocer el mundo de la discapacidad. Asimismo se trata de que los alumnos ofrezcan propuestas de mejora para integrar la discapacidad en su día a día para fomentar una convivencia armónica y natural con todo tipo de discapacidades.
Dia Internacional De Las Personas Discapacitadas
El viernes 3 de diciembre fue declarado Día Internacional de las personas con discapacidad, con el objetivo de ayudar a entender las cuestiones relacionadas con la imposibilidad, los derechos de quienes la enfrentan y luchar por la integración en todos los ámbitos de la vida social.
Este año el lema es “Cumplir la promesa: incorporación de la discapacidad en los Objetivos de Desarrollo del Milenio”; otra de las promesas hechas por los dirigentes mundiales en la Cumbre sobre el desarrollo de esos objetivos, celebrada en septiembre, fue el compromiso de mejorar la vida de las personas discapacitadas.
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), cerca de 650 millones de personas en el mundo se consideran discapacitadas; es decir el 10% de la población; en la Argentina, el total es de 3 millones.
El Programa de Acción Mundial para las Personas con Discapacidad -aprobado por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1982- estable el promover actividades encaminadas a lograr el objetivo del disfrute pleno e igual de los derechos humanos y la participación en la sociedad; este día nos brinda la oportunidad de valorar y levantar esos principios y, sobre todo, para darse cuenta que todos somos iguales.
Unidos lo lograremos
Estela Villarreal fundó en 1987 la organización sin fines de lucro: Unidos lo Lograremos A.C., --constituida en 1991-- en Monterrey, NL. México, para tratar de cambiar la percepción de la sociedad hacia las personas con alguna discapacidad, a través de un modelo de sensibilización e integración social.
Esta organización sin fines de lucro une a jóvenes voluntarios y personas en discapacidad en espacios públicos de convivencia. El modelo de convivencia es uno a uno con el fin de crear lazos de amistad y construir capital social entre dos grupos que difícilmente se hubieran unido espontáneamente.
Lo logros principales se alcanzan cuando la persona con diversidad funcional sale del círculo de su familia, el joven pierde el miedo a la convivencia con la discapacidad y en sociedad se normaliza la convivencia con la diversidad.
Somos iguales
Somos Iguales: Las personas con discapacidad Psiquica tienen los mismos derechos que cualquier otro Chileno
Cartilla: Discapacitados ejercen derechos (Artículo El Mercurio, 091105)
Afiches y folletos informan sobre derechos y planes para discapacitados.
"Somos iguales" es el lema de esta campaña que promueve las prerrogativas de las personas con discapacidad psíquica.
"Tienes derecho a votar, a casarte, a formar una familia, a trabajar, recibir educación y salud, a adquirir bienes y propiedades", reza el afiche que está convocando a los chilenos que tienen alguna discapacidad psíquica a conocer y exigir aquello que les corresponde.
La campaña, impulsada por el Departamento de Salud Mental del Ministerio de Salud y el Fondo Nacional para la Discapacidad (Fonadis), busca informar, tanto a las personas que tienen una discapacidad psíquica como a sus familias, de los programas previsionales, laborales, de salud y vivienda que existen.
"Es importante que conozcan sus derechos, porque cuando se habla de discapacidad psíquica la gente se asusta y cree que eso los inhabilita. Pero eso sólo ocurre cuando judicialmente una persona es declarada interdicta", aclara Andrea Zondek, directora de Fonadis.
La principal razón para recordarles sus derechos a los discapacitados es que "la mejor forma de lograr que esas facultades se respeten es que la misma persona así lo exija".
Discriminacion hacia las personas discapacitadas:
La discriminación, aunque en general significa la acción de separar o distinguir
unas cosas de otras, también, desde el punto de vista socio psicológico nos sugiere el trato inadecuado y diferente brindado a una persona o a un grupo de personas por diferentes razones entre las que se encuentra la discapacidad.A pesar de que la legislación de diferentes países contempla la no discriminación y se declara como un fenómeno poco común en nuestras sociedades, sin embargo, la discriminación no se elimina por decretos, ni por leyes.
Baste que alguien se sienta discriminado, para que exista, es decir, a partir de la percepción de quien la padece, podemos hablar de que existe la discriminación.
Las personas con discapacidad en ocasiones sienten un cierto trato injusto, diferente y arbitrario que resulta difícil de demostrar, pero que los hace pensar en la discriminación. Ello está ligado a que sienten poca atención por parte de las personas comunes; cierto trato que según ellos es diferente al que se le brinda a la personas que no presenta discapacidad, el cual puede ser tanto negativo, como positivo; los obstáculos que se les presentan de forma subjetiva; la poca solidaridad que sienten, entre otros fenómenos.
Niños Con Discapacidad
Existen muchos mitos alrededor de la crianza de niños con discapacidades. Que no necesitan ser educados en normas de comportamiento, que no se les debe adjudicar responsabilidades en el hogar, que se deben tratar como "especiales", que siempre serán niños y por eso se deben tratar como tales.
Estas creencias, por mencionar algunas, parten de padres que no han interiorizado 3 preguntas claves: 1. qué es la discapacidad, 2. qué significa para sus vidas tener un hijo con una condición particular 3. cómo ha sido su relación previa con la discapacidad.
Según la psicóloga Silvia Afanador, quien ha tenido experiencia en el desarrollo de programas de invención con familias con individuos con Síndrome de Down, es primordial que antes de asumir posturas o seguir patrones de crianza, los padres se hagan preguntas como:
¿Cuál es mi actitud frente a la discapacidad?
¿Qué significa para mi historia de vida tener un hijo con discapacidad?
¿Qué necesito como padre para poder educar a un hijo con discapacidad?
¿Cómo vamos a organizarnos como pareja y como familia para asumir la educación y rehabilitación de este hijo?
A partir de estas reflexiones, debe existir una etapa donde se permita la elaboración de un duelo frente a la perdida de un hijo sano, en el que los padres puedan revisar los sentimientos que les genera la discapacidad de un hijo, como puede ser el sentimiento de culpa.
El duelo comienza en el momento del diagnostico el cual se puede dar en distintos momentos y de acuerdo a la situación en la que los padres se enfrenten a la discapacidad. La primera cuando antes de que su hijo o hija nazca, ya conocen el diagnóstico de discapacidad. La segunda, cuando el niño va creciendo y detectan en él comportamientos "anormales" para su edad, y una última, cuando después de grande, el niño o niña sufre un accidente o padece una enfermedad que ocasione una discapacidad.
En cualquiera de estas etapas, el duelo debe darse junto con una interiorización del concepto de discapacidad. Según la psicóloga Silvia Afanador, entender la discapacidad es entender la particularidad de la situación de su hijo, tener conciencia de las habilidades y limitaciones del niño y tratarlo de acuerdo a sus posibilidades, pero siempre teniendo en cuenta que su condición no lo excluye de responsabilidades y comportamientos.
La discapacidad se debe entender en el contexto de historia de vida de los padres y no en la sociedad. Esta reflexión debe ser emocional y racional e implica romper con los paradigmas de lo que es ser discapacitado.
Relaciones erróneas entre padres e hijos
Relación culposa: los padres creen que le deben algo a su hijo y por ende, se vuelven permisivos, le evitan el dolor a toda costa y pretenden que viva feliz por siempre.
Esta relación se puede deber, entre otras, a que los padres creen que tienen la culpa de la discapacidad de su hijo, por ejemplo, cuando el hijo sufre un accidente que afectó sus capacidades motoras, visuales o cognitivas, los padres suelen creer que hubieran podido evitarlo.
Relación de pesar: los padres consideran que su hijo tiene una enfermedad, que está sufriendo por su discapacidad y que por lo mismo, deben cuidarlo y sobreprotegerlo.
Relación de sobre exigencia: los padres no consideran ni los gustos ni las habilidades de su hijo y creen que debe sobresalir por encima de los demás, por lo que lo inscriben en competencias de diferentes tipos pasando por encima de sus posibilidades. Aquí los padres pueden estar tratando de compensar la frustración no elaborada de tener un hijo con una condición que no cumple con sus expectativas. Que sea el mejor en deportes o el más inteligente son los anhelos de padres que asumen este tipo de relación con sus hijos.
¿Se debe buscar ayuda profesional?
Siempre será aconsejable buscar ayuda profesional, pero teniendo en cuenta que el psicólogo o terapeuta es simplemente un mediador, y quienes deben tomar las riendas de la crianza del hijo con discapacidad son los padres.
Antes de buscar ayuda es necesario que los padres se pregunten qué tipo de apoyo necesitan y en qué etapa. Los profesionales deben ser especialistas en procesos de duelo y estar actualizados en los temas relacionados con discapacidad, como por ejemplo el nuevo concepto de discapacidad de acuerdo a los enfoques de la organización mundial de la salud (OMS).
Los padres deben cerciorarse de que los profesionales que consultan hayan trabajado e interiorizado la discapacidad en sus vidas. "no será de buena ayuda, un profesional que interiormente, crea que la discapacidad es una enfermedad o una condena", dice afanador.
Una vez inicien un acompañamiento con especialistas, es aconsejable que los padres acudan a apoyos grupales. "el contacto con otros padres que viven la discapacidad en sus hogares, ayudan a no sentirse solos y únicos", explica la psicóloga.
Conozca a fondo las discapacidades
Existen discapacidades o limitaciones: auditivas, visuales, cognitivas, motoras y autismo, así como también capacidades o talentos excepcionales.
Espero que les halla servido y leido, Gracias de antemano
Como Comprenderlos:
Comer a Ciegas
¿Cómo se sentiría si durante una hora lo invitaran a almorzar y no pudiera ver absolutamente nada? ¿Cómo cortar la comida, cómo comer, cómo conducirse en la mesa si se está en total oscuridad? ¿Y qué diría si supiera que los chefs y mozos son personas no videntes? En el restaurante Gallito Ciego, en Beccar (norte del conurbano), se vuelve real aquello de "ponerse en el lugar del otro".
No es un local comercial, sino un taller vivencial creado por la asociación Audela, que busca hacer comprender qué son las discapacidades a aquellas personas que no las padecen; en este caso, la falta de visión. Es una experiencia que en otros países se hace con fines comerciales, no educativos.
En Gallito Ciego las reglas del juego son distintas. Allí los ciegos son locales. LA NACION acompañó a un grupo de adolescentes de cuarto año del colegio Northlands, de Olivos, el jueves pasado, y se sentó a la mesa de Audela.
Tomados de los hombros de Marcelo o Clara, los mozos ciegos, los comensales entran en la sala completamente a oscuras y se sientan en las sillas. Eligen la bebida y esperan ser servidos. Cuando llega la comida, comienzan los problemas.
Ponte en mi piel
Varias propuestas se basan en hacer entender a los alumnos por un breve espacio de tiempo las limitaciones para desenvolverse de personas con discapacidades concretas, como puede ser la ceguera o moverse en silla de ruedas.
Este tipo de actividades pueden ayudar, y mejor si es en un ambiente distendido y lúdico, a hacer una llamada de atención para darse cuenta de que la perspectiva de la persona con discapacidad en algunas cosas puede ser completamente diferente y este acercamiento puede ayudar a entenderla.
La importancia de la accesibilidad
Mostrar las dificultades que las personas con limitaciones físicas pueden encontrar en algunos edificios o campus es otra forma de concienciar a los alumnos de la necesidad de mejorar en este sentido. Realizar juegos basados en encontrar puntos flacos o propuestas de mejora que salgan de los propios alumnos pueden ser una forma de hacerles participar con ideas para una mejor adaptación del entorno a personas con discapacidad.
Barreras culturales
Las barreras culturales son además un punto importante a tener en cuenta además de las barreras físicas. Muchas personas arrastran prejuicios sobre las personas con limitaciones específicas que, en la mayoría de los casos, están basados en el desconocimiento. Acercar a estas personas a la limitación concreta de su compañero o compañeros y conocerla mejor a través de actividades divulgativas puede hacer caer estas barreras culturales. Es importante abordar las actividades desde un punto de vista que fomente el mirar la diferencia como enriquecedora y no como alineante.
Ideas para mejorar
Estas actividades deberían estar en primer lugar enfocadas a dar a conocer la discapacidad en general pero, si hay discapacidades concretas en el aula o el grupo, es interesante trabajar para conocer más en detalle los pormenores y problemas de esa discapacidad con la que se convive en el entorno escolar.
Como punto final puede resultar de gran interés ofrecer a los alumnos la posibilidad de dar ideas comunes para, de forma conjunta, ofrecer un decálogo de propuestas de mejora que permitan hacer partícipes a los alumnos de la discapacidad y sus problemáticas particulares.
Tratado de forma amena y lo más abierta posible, la propuesta se basa en realizar en clase o en grupos de varias aulas una serie de actividades enfocadas a dar a conocer el mundo de la discapacidad. Asimismo se trata de que los alumnos ofrezcan propuestas de mejora para integrar la discapacidad en su día a día para fomentar una convivencia armónica y natural con todo tipo de discapacidades.
Campañas:
Dia Internacional De Las Personas Discapacitadas
El viernes 3 de diciembre fue declarado Día Internacional de las personas con discapacidad, con el objetivo de ayudar a entender las cuestiones relacionadas con la imposibilidad, los derechos de quienes la enfrentan y luchar por la integración en todos los ámbitos de la vida social.
Este año el lema es “Cumplir la promesa: incorporación de la discapacidad en los Objetivos de Desarrollo del Milenio”; otra de las promesas hechas por los dirigentes mundiales en la Cumbre sobre el desarrollo de esos objetivos, celebrada en septiembre, fue el compromiso de mejorar la vida de las personas discapacitadas.
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), cerca de 650 millones de personas en el mundo se consideran discapacitadas; es decir el 10% de la población; en la Argentina, el total es de 3 millones.
El Programa de Acción Mundial para las Personas con Discapacidad -aprobado por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1982- estable el promover actividades encaminadas a lograr el objetivo del disfrute pleno e igual de los derechos humanos y la participación en la sociedad; este día nos brinda la oportunidad de valorar y levantar esos principios y, sobre todo, para darse cuenta que todos somos iguales.
Unidos lo lograremos
Estela Villarreal fundó en 1987 la organización sin fines de lucro: Unidos lo Lograremos A.C., --constituida en 1991-- en Monterrey, NL. México, para tratar de cambiar la percepción de la sociedad hacia las personas con alguna discapacidad, a través de un modelo de sensibilización e integración social.
Esta organización sin fines de lucro une a jóvenes voluntarios y personas en discapacidad en espacios públicos de convivencia. El modelo de convivencia es uno a uno con el fin de crear lazos de amistad y construir capital social entre dos grupos que difícilmente se hubieran unido espontáneamente.
Lo logros principales se alcanzan cuando la persona con diversidad funcional sale del círculo de su familia, el joven pierde el miedo a la convivencia con la discapacidad y en sociedad se normaliza la convivencia con la diversidad.
Somos iguales
Somos Iguales: Las personas con discapacidad Psiquica tienen los mismos derechos que cualquier otro Chileno
Cartilla: Discapacitados ejercen derechos (Artículo El Mercurio, 091105)
Afiches y folletos informan sobre derechos y planes para discapacitados.
"Somos iguales" es el lema de esta campaña que promueve las prerrogativas de las personas con discapacidad psíquica.
"Tienes derecho a votar, a casarte, a formar una familia, a trabajar, recibir educación y salud, a adquirir bienes y propiedades", reza el afiche que está convocando a los chilenos que tienen alguna discapacidad psíquica a conocer y exigir aquello que les corresponde.
La campaña, impulsada por el Departamento de Salud Mental del Ministerio de Salud y el Fondo Nacional para la Discapacidad (Fonadis), busca informar, tanto a las personas que tienen una discapacidad psíquica como a sus familias, de los programas previsionales, laborales, de salud y vivienda que existen.
"Es importante que conozcan sus derechos, porque cuando se habla de discapacidad psíquica la gente se asusta y cree que eso los inhabilita. Pero eso sólo ocurre cuando judicialmente una persona es declarada interdicta", aclara Andrea Zondek, directora de Fonadis.
La principal razón para recordarles sus derechos a los discapacitados es que "la mejor forma de lograr que esas facultades se respeten es que la misma persona así lo exija".
Discriminacion hacia las personas discapacitadas:
La discriminación, aunque en general significa la acción de separar o distinguir
unas cosas de otras, también, desde el punto de vista socio psicológico nos sugiere el trato inadecuado y diferente brindado a una persona o a un grupo de personas por diferentes razones entre las que se encuentra la discapacidad.A pesar de que la legislación de diferentes países contempla la no discriminación y se declara como un fenómeno poco común en nuestras sociedades, sin embargo, la discriminación no se elimina por decretos, ni por leyes.
Baste que alguien se sienta discriminado, para que exista, es decir, a partir de la percepción de quien la padece, podemos hablar de que existe la discriminación.
Las personas con discapacidad en ocasiones sienten un cierto trato injusto, diferente y arbitrario que resulta difícil de demostrar, pero que los hace pensar en la discriminación. Ello está ligado a que sienten poca atención por parte de las personas comunes; cierto trato que según ellos es diferente al que se le brinda a la personas que no presenta discapacidad, el cual puede ser tanto negativo, como positivo; los obstáculos que se les presentan de forma subjetiva; la poca solidaridad que sienten, entre otros fenómenos.
Niños Con Discapacidad
Existen muchos mitos alrededor de la crianza de niños con discapacidades. Que no necesitan ser educados en normas de comportamiento, que no se les debe adjudicar responsabilidades en el hogar, que se deben tratar como "especiales", que siempre serán niños y por eso se deben tratar como tales.
Estas creencias, por mencionar algunas, parten de padres que no han interiorizado 3 preguntas claves: 1. qué es la discapacidad, 2. qué significa para sus vidas tener un hijo con una condición particular 3. cómo ha sido su relación previa con la discapacidad.
Según la psicóloga Silvia Afanador, quien ha tenido experiencia en el desarrollo de programas de invención con familias con individuos con Síndrome de Down, es primordial que antes de asumir posturas o seguir patrones de crianza, los padres se hagan preguntas como:
¿Cuál es mi actitud frente a la discapacidad?
¿Qué significa para mi historia de vida tener un hijo con discapacidad?
¿Qué necesito como padre para poder educar a un hijo con discapacidad?
¿Cómo vamos a organizarnos como pareja y como familia para asumir la educación y rehabilitación de este hijo?
A partir de estas reflexiones, debe existir una etapa donde se permita la elaboración de un duelo frente a la perdida de un hijo sano, en el que los padres puedan revisar los sentimientos que les genera la discapacidad de un hijo, como puede ser el sentimiento de culpa.
El duelo comienza en el momento del diagnostico el cual se puede dar en distintos momentos y de acuerdo a la situación en la que los padres se enfrenten a la discapacidad. La primera cuando antes de que su hijo o hija nazca, ya conocen el diagnóstico de discapacidad. La segunda, cuando el niño va creciendo y detectan en él comportamientos "anormales" para su edad, y una última, cuando después de grande, el niño o niña sufre un accidente o padece una enfermedad que ocasione una discapacidad.
En cualquiera de estas etapas, el duelo debe darse junto con una interiorización del concepto de discapacidad. Según la psicóloga Silvia Afanador, entender la discapacidad es entender la particularidad de la situación de su hijo, tener conciencia de las habilidades y limitaciones del niño y tratarlo de acuerdo a sus posibilidades, pero siempre teniendo en cuenta que su condición no lo excluye de responsabilidades y comportamientos.
La discapacidad se debe entender en el contexto de historia de vida de los padres y no en la sociedad. Esta reflexión debe ser emocional y racional e implica romper con los paradigmas de lo que es ser discapacitado.
Relaciones erróneas entre padres e hijos
Relación culposa: los padres creen que le deben algo a su hijo y por ende, se vuelven permisivos, le evitan el dolor a toda costa y pretenden que viva feliz por siempre.
Esta relación se puede deber, entre otras, a que los padres creen que tienen la culpa de la discapacidad de su hijo, por ejemplo, cuando el hijo sufre un accidente que afectó sus capacidades motoras, visuales o cognitivas, los padres suelen creer que hubieran podido evitarlo.
Relación de pesar: los padres consideran que su hijo tiene una enfermedad, que está sufriendo por su discapacidad y que por lo mismo, deben cuidarlo y sobreprotegerlo.
Relación de sobre exigencia: los padres no consideran ni los gustos ni las habilidades de su hijo y creen que debe sobresalir por encima de los demás, por lo que lo inscriben en competencias de diferentes tipos pasando por encima de sus posibilidades. Aquí los padres pueden estar tratando de compensar la frustración no elaborada de tener un hijo con una condición que no cumple con sus expectativas. Que sea el mejor en deportes o el más inteligente son los anhelos de padres que asumen este tipo de relación con sus hijos.
¿Se debe buscar ayuda profesional?
Siempre será aconsejable buscar ayuda profesional, pero teniendo en cuenta que el psicólogo o terapeuta es simplemente un mediador, y quienes deben tomar las riendas de la crianza del hijo con discapacidad son los padres.
Antes de buscar ayuda es necesario que los padres se pregunten qué tipo de apoyo necesitan y en qué etapa. Los profesionales deben ser especialistas en procesos de duelo y estar actualizados en los temas relacionados con discapacidad, como por ejemplo el nuevo concepto de discapacidad de acuerdo a los enfoques de la organización mundial de la salud (OMS).
Los padres deben cerciorarse de que los profesionales que consultan hayan trabajado e interiorizado la discapacidad en sus vidas. "no será de buena ayuda, un profesional que interiormente, crea que la discapacidad es una enfermedad o una condena", dice afanador.
Una vez inicien un acompañamiento con especialistas, es aconsejable que los padres acudan a apoyos grupales. "el contacto con otros padres que viven la discapacidad en sus hogares, ayudan a no sentirse solos y únicos", explica la psicóloga.
Conozca a fondo las discapacidades
Existen discapacidades o limitaciones: auditivas, visuales, cognitivas, motoras y autismo, así como también capacidades o talentos excepcionales.
Espero que les halla servido y leido, Gracias de antemano