Los rasgos germinales del Ajedrez Infantil
y el desarrollo de Habilidades Intelectuales
(Resumen de ideas planteadas en la ponencia)
Una Introducción a las habilidades intelectuales a través de la enseñanza del ajedrez
¿Qué es el nivel GERMINAL en el aprendizaje del ajedrez?.Se trata de una incipiente habilidad en estado anterior a su formación o manifestación posible de pronosticar que dará lugar a determinada condición evolutiva perteneciente a una forma de inteligencia o una condición elevada en el ajedrez. Lo que tratamos aquí son las formas en que se manifiestan los niños cuando aprenden ajedrez y cómo el profesor toma conocimiento de esta posibilidad para que llegue a su plena formación.
El nivel GERMINAL podemos rastrear desde distintos planos de actividades, problemas tipo, ejercicios, torneos y conductas de aula que convocan a habilidades específicas de la formación del individuo pensante que resuelve problemas en general.
“Lo único prohibido es decir “NO SÉ o NO ME SALE o NO PUEDO” ante una pregunta sorpresiva que se le hace a un chico apelando a métodos socráticos y mayéuticos.
Se admite,el error y esta es la premisa fundamental: el chico que aprende lo hace si se tiene confianza y elimina el temor a equivocarse. El error es parte indubitable de su formación.
El ajedrez es en sí mismo una tarea constante de trabajo en busca de soluciones a problemas que se plantean a cada jugada. O sea que el chico que soluciona toma decisiones (medio millón de ejercicios de resolución de problemas en 4 años de su vida infantil.
¿Qué es lo estratégico?
Una forma de resolver en la que está involucrada la oposición relativa a las decisiones que se toman desde la persona o conjunto emisor de un concepto o acción y que decide su acción.
Esta nueva apreciación valora lo heurístico con explicaciones que no son reglas pero que deben advertirse desde la elaboración de conceptos reversibles cuando se incorpora la creatividad, es decir la controversia y este factor es importante destacarlo.
¿Lo bello es lo exacto?
En el ajedrez la belleza tiene mucho que ver con lo controversial, distinto, original y sorpresivo para el común de sus practicantes. Esta posición de arte del ajedrez lo hace específicamente valorable y educativo del razonamiento.
Una definición de arte dada por el danés Piet Hein (danés. Filósofo, científico, poeta –1905) decía que el arte es la resolución de problemas que no pueden plantearse claramente antes de que hayan sido resueltos. . Por lo tanto comprenderemos que la belleza que es algo que involucra a la obra artistica está en la mente no explicada de un conjunto ordenado o inteligente que contiene precisión y cierta ocultación para el común perceptible. Cuando un alumno capta este sentido de la obra artística es cuendo el ajedrez germina en él como actividad formativa inconmensurable. La controversia, la sorpresa de la creatividad unida solidariamente a la lógica que se comprende en frases e ideas
Llamo heurísticos a las formas de poser explicar formalmente el hecho artístico – lógico. Por ello el libro “Ajedrez Lógico Jugada a Jugada”, un aporte de Irving Chernev y la nueva versión de esta manera de explicar en el de Nunn que repiten una y otra vez heurísticos claros y simples son ejemplos de germinación estratégica en el niño.
Hoy en día la cuestión de desarrollo estratégico en el pensamiento es cuándo y qué ejemplo poner frente a una acción considerada en principio como natural. Las maneras de competencia en este sentido necesitan que el alumno ponga sus errores al descubierto. Allí interviene decisivamente una imposición que uso siempre (la instrucción sobre el “no sé” adoptada como lema principal de nuestra escuela). El gérmen del pensamiento estratégico tiene mucho que ver con las propuestas del pensamiento lateral abarcador y de múltiple posibilidad de entrar a la consideración nueva, opositora como mejor resolución.
En el estado germinal, la ubicación en el espacio y no tanto en el tiempo, es fundamental para percibir la generación de elementos del pensamiento que van a coordinar y gestionar el futuro capacitado de un alumno.. La ejercitación para alcanzar madurez impone una secuencia de valoración por temáticas quizá más cuando ese despertar germinal de la táctica se acompaña con heurísticos
El diseño de instrumentos capaces de evaluar en qué condiciones se presentan ante la faz germinal los alumnos es de vital importancia para la clase de ajedrez formativa de habilidades.
Otra de las habilidades en las que se puede observar el nivel germinal es el tema del análisis en el que la exploración, y su respectiva conclusión va tomando cuerpo a medida de la experiencia del juego. Las etapas son: visión global (es un sobrevuelo de la posición en búsqueda de elementos característicos que es asimilable a lo que se llama Reconocimiento en los métodos de Estudio RILRR. Se mira la posición como desde lejos sin compromiso de resolución. Luego un análisis que es enfocar los aspectos del la configuración y con un compromiso se llega a primeras conclusiones.
Una vez lograda la síntesis es posible incorporar las analogías para completar el cuadro. La analogía es una comparación entre síntesis de elementos dispares o que pertenecen a contextos diferentes.
Es posible que el rasgo germinal en toda forma de progreso con el ajedrez sea posible de percibir con la incorporación de observaciones de carácter psicológico, con un entendimiento profundo de las instancias secuenciales del aprendizaje. El establecimiento de esta secuencia en el ajedrez puede ser difícil para quien no tiene un nivel importante de manejo de la complejidad del juego. La posibilidad de trazar o establecer aunque con reservas una auténtica TAXONOMÍA alentaría a percibir de manera integral la constructivista relación entre logros conceptuales, actitudinales y procedimentales que son ejes de la educación moderna. Con lo que dejamos esta propuesta de investigación que debería ser compartida por docentes y ajedrecistas. La colaboración para una nueva didáctica donde las tres se equilibren. No como el peso de la báscula en la escuela cae en la priorización del concepto, no como el contrapeso caiga en el procedimiento redituable que propone el ajedrez – deporte y con una apelación al futuro actitudinal que se reparte hacia ambos lados de los platillos de la balanza de progreso.
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