tigrelibra

La boca y la lengua robots están hechos de caucho de silicona, y para mejorar el sonido que se hace, varios tipos de silicona se mezclan. El interior de la nariz está hecha de yeso, que le dan características similares a la nariz humana, que consiste en los huesos y las membranas. No hemos traído la bomba de aire que funciona como los pulmones, esta vez, pero el aire que envia la bomba, y pasa a través de una sección equivalente a la de las cuerdas vocales, que vibran. Cuando eso sucede, la resonancia se produce en las partes que tocan la boca. Así que al mover la boca, el robot cambia el volumen de aire en la cavidad y formar palabras. Para pronunciar la "m" y los sonidos "n", lo que necesita esta cavidad nasal, y la lengua se usa para pronunciar la "r". Una característica especial de este robot es que se puede aprender a través de la retroalimentación auditiva. Se escucha el sonido que está haciendo a través de un micrófono, y luego determina por sí mismo cuáles son los movimientos que lo hacen parecer más humano. Incluso si una persona no sabe una palabra o lo que significa, que puede hacer que el sonido de la palabra. Es decir, la gente usa los datos que ya han aprendido a adivinar la forma de mover el interior de la boca para hacer un sonido determinado. Así que empezamos a investigar el aprendizaje autónomo. Este robot no se puede enseñar todos los sonidos, pero se puede enseñar hasta cierto punto, y luego se pueden utilizar los resultados de su aprendizaje. Así que incluso si oye un sonido que no sabe, se puede estimar el movimiento necesario para hacer que el sonido. Nuestra investigación sobre el aprendizaje autónomo ha ido bastante bien. Incluso si el robot se escucha un sonido desconocido, se puede estimar el movimiento de lo que se necesita, y reproducir el sonigo. "Hemos dado el robot de la puntuación de la Kagome canción, kagome. Ya aprendí a hacer el sonido" ka ", y que va a recuperar esa información desde el cerebro. El robot también aprendió a cambio de tono de un sonido por cambiar el flujo de aire, por lo que va a recuperar esos datos. en otras palabras, que va a utilizar la información ya está en su cerebro para hacer los sonidos, mientras que la estimación de los movimientos del habla basado en la puntuación. así que todos estamos dando son las palabras y el terreno de juego Profesor Sawada ha estado haciendo este trabajo desde hace más de una década. Él dice que el siguiente paso para hacer que la voz más como un ser humano será añadir los dientes, por lo que puede producir lo que se llaman consonantes fricativas, como la 'f' y s ' DigInfo TV

Energía – un suministro seguro para el futuro Asegurar el suministro energético futuro es el principal reto de Europa y del mundo. Nuestra sociedad actual precisa una fuente fiable y abundante de energía, pero nuestros principales recursos de combustibles, como el petróleo y el gas, son cada vez más escasos y más caros . Además constituyen fuentes importantes de emisiones de gases de efecto invernadero, la principal causa del calentamiento mundial. La demanda mundial de energía podría duplicarse en los próximos 50 años, a medida que las poblaciones de los países en vías de desarrollo accedan a una mayor riqueza. ¿Dónde encontraremos la energía limpia y segura que van a necesitar las generaciones futuras en todo el mundo? Para cubrir las necesidades futuras será necesaria una combinación equilibrada de energías:una parte puede proceder de las tecnologías renovables -como la eólica- pero además necesitamos desarrollar nuevas fuentes de energía continua, a gran escala, a largo plazo y sin dañar el medio ambiente. link: http://www.youtube.com/watch?v=paUF2TtAd-I La fusión: una solución energética internacional La energía de fusión puede ofrecer una solución sostenible para las necesidades energéticas europeas y mundiales. Los científicos están a punto de convertir en realidad este potencial mediante la colaboración internacional en un proyecto experimental de fusión denominado ITER, el mayor proyecto científico de investigación energética del mundo, que se construirá en Europa. La fusión es el proceso que genera la energía del Sol y, por tanto, que hace posible toda la vida en la tierra.A diferencia de la fisión nuclear, que divide átomos muy pesados para liberar energía, la fusión genera la energía mediante la unión de dos átomos ligeros, como los del hidrógeno, para formar uno de helio. En el interior del sol, el hidrógeno choca y se funde a altísimas temperaturas (en torno a 15 millones de ºC) y con una enorme presión gravitatoria: cada segundo se funden en helio 600 millones de toneladas de hidrógeno. En la tierra, la fusión se reproducirá a escala más pequeña, pero esto significa que las temperaturas deberán ser incluso superiores (diez veces mayores) para lograr una fuente práctica de energía. Es un gran desafío, al que se enfrentan científicos e ingenieros de todo el mundo. Ventajas de la fusión En la tierra, el combustible de los reactores de fusión serán dos formas (isótopos) del gas hidrógeno: el deuterio y el tritio. En cada litro de agua hay en torno a 33 miligramos de deuterio, y si todo él se fusionara con tritio podría generar una energía equivalente a 340 litros de petróleo. La presencia natural de tritio en la tierra es sumamente baja, por lo que en el interior del reactor de fusión se producirá a partir del litio, un metal ligero y abundante. Además de utilizar un suministro de combustible prácticamente ilimitado, no será necesario transportar materiales radiactivos para el funcionamiento cotidiano de las plantas de fusión, que serán intrínsecamente seguras, sin posibilidad de accidentes de reacción en cadena ni de fusión del reactor. El proceso de fusión no producirá gases de efecto invernadero ni residuos radiactivos de larga duración, y puede ofrecer una fuente básica continuada de energía sostenible y a gran escala. link: http://portalhispanos.net/ciencia/proyecto_iter.swf ¿Y por qué la fusión? La fusión tiene una serie de ventajas significativas en términos de seguridad, funcionamiento y medioambiente: Los recursos combustibles básicos (deuterio y litio) para la fusión son abundantes y se pueden encontrar prácticamente en cualquier lugar de la Tierra; Los residuos resultantes del proceso de Fusión son de helio. Como en el caso de los combustibles básicos, no son radiactivos. El combustible intermedio (tritio) se produce del litio en el manto del reactor. El transporte de los materiales radiactivos no es necesario para el funcionamiento diario de una central eléctrica de fusión. Las centrales eléctricas de fusión tendrán aspectos de seguridad inherentes: son imposibles los accidentes de “runaway”, (o sea, una reacción fuera de control) o de “meltdown”, (una fusión de los elementos combustibles en el reactor); Con una elección conveniente de los materiales para el propio dispositivo de fusión, cualquier residuo de la energía de fusión no será una carga a largo plazo para las futuras generaciones. Al generar la energía de fusión no se emitirán gases de efecto invernadero; y La energía de fusión ofrece una fuente de energía a gran escala, sostenible, independiente de las condiciones climáticas y disponible para el suministro de electricidad 24 horas al día. La tecnología tokamak Para producir la fusión, el tritio y el deuterio deben calentarse hasta 150 millones de ºC, lo que da lugar un ‘gas eléctricamente cargado’ de alta temperatura denominado plasma. Para obtener energía de fusión continuada, hay que controlar, calentar y contener el plasma mediante poderosos campos magnéticos. El experimento de ITER contará con el mayor tokamak del mundo. El tokamak es un dispositivo toroidal o con ‘forma de donut’ básicamente un tubo continuo- concebido por primera vez en Moscú en la década de 1960 con el fin de crear una complicada e ingeniosa caja magnética para confinar el plasma de alta energía. ITER… ITER será un tokamak capaz de generar 500 millones de vatios (MW) de energía de fusión continuamente durante 10 minutos. Será 30 veces más potente que JET y se aproximará mucho al tamaño de los futuros reactores comerciales. El proyecto ITER permitirá por primera vez a los científicos estudiar la física del plasma “quemado”, un plasma calentado mediante reacciones de fusión internas, en lugar del calentamiento externo, y demostrará y perfeccionará las tecnologías básicas para el desarrollo de la fusión como fuente de energía segura y medioambientalmente saludable. ITER establecerá las bases para la construcción de una planta eléctrica de ensayo (DEMO), el siguiente paso fundamental para la consecución del objetivo de la energía de fusión. El experimento ITER generará diez veces más energía que la necesaria para producir y calentar el plasma de hidrógeno, y permitirá probar los sistemas de calentamiento, control, diagnóstico y mantenimiento remoto que serán necesarios en las centrales auténticas y los sistemas de realimentación del plasma y extracción de impurezas. Los retos La construcción y el funcionamiento de ITER constituyen un enorme reto internacional para la ciencia, la ingeniería y la tecnología, en el límite del conocimiento humano. El proyecto se basa en los primeros experimentos de fusión, como los del programa JET de Euratom, el JT-60 japonés y el TFTR estadounidense, así como en los experimentos de fusión del programa de Euratom, todos los cuales han aportado conocimientos y datos de física y tecnología de fusión para el desarrollo de ITER. El reto científico es grande, pero la necesidad mundial de esta fuente limpia y sostenible de energía es aún mayor. Fuente: rtves

¿En qué consiste un cuento redondo?Básicamente, en un artilugio móvil de forma circular que, al ser manipulado, muestra el elemento clave que da paso al siguiente personaje o a la siguiente acción de la historia, estimulando el recuerdo de la secuencia narrativa y facilitando la expresión oral.El cuento del quesoEste es el cuento del queso de la vieja y el viejo.Vino el ratón y se quiso zampar el queso de la vieja y el viejo.Y el gato quiso comerse al ratón que se quiso zampar el queso de la vieja y el viejo.Vino el perro y quiso morder el rabo al gato cuando quería comerse al ratón que se quiso zampar el queso de la vieja y el viejo.El palo llegó para pegarle al perro que quiso morder el rabo al gato que quería comerse al ratón que se quiso zampar el queso de la vieja y el viejo.Entonces, el fuego quiso quemar el palo que quiso pegarle al perro que quiso morder el rabo al gato que quería comerse al ratón que se quiso zampar el queso de la vieja y el viejo.Pero el agua vino a apagar el fuego que quiso quemar el palo que quiso pegarle al perro que quiso morder el rabo al gato que quería comerse al ratón que se quiso zampar el queso de la vieja y el viejo.Apareció el buey para beberse el agua que vino a apagar el fuego que quiso quemar el palo que quiso pegarle al perro que quiso morder el rabo al gato que quería comerse al ratón que se quiso zampar el queso de la vieja y el viejo.Las bodas de la pulga y el piojoLa pulga y el piojo se quieren casarpero no se casan por falta de pan.Sale una hormiga de su hormigal:“Hagan las bodas, yo pongo el pan”.Pan ya tenemos. Pan ya tenemos.Ahora el vino, ¿dónde lo hallaremos?Sale un mosquito detrás de un pino:“Hagan las bodas, yo pongo el vino”.Vino tenemos. Vino tenemos.Ahora la carne, ¿dónde la hallaremos? Sale un lobo de su lobera:“Hagan las bodas, yo pongo ternera”.Carne tenemos. Carne tenemos. Y ahora la madrina, ¿dónde la hallaremos?Sale una rata de la cocina:“Hagan las bodas, yo seré madrina”.Madrina tenemos. Madrina tenemos.Y ahora el padrino, ¿dónde lo hallaremos? Sale un ratón detrás de un molino:“Hagan las bodas, yo seré el padrino”.Estando en la boda bebiéndose el vinollegó un gato negro y se llevó al padrino.El gallo KirikoUn gallo, conocido por su presunción, va a las bodas del tío Perico.Nada más salir de su casa se mancha el pico y, para no ensuciarse las plumas, pide ayuda a una malva.Esta se niega porque él suele pisotearla, así que el gallo pide a una oveja que se coma a la flor por no haberle ayudado.La oveja se niega y el gallo recurre al lobo para que se coma a la oveja, al palo para que le pegue al lobo, al fuego para que queme el palo, al agua para que apague el fuego y a la vaca para que se beba el agua.Cuando por fin consigue que le ayuden y llega a las bodas, descubre estupefacto que lo han invitado porque él es el plato principal del banquete.El medio pollitoUn pollo pequeño (o medio pollo) encuentra en el corral una moneda justo cuando pasa el rey de vuelta de una batalla perdida. El animal se ve obligado a prestar el dinero al monarca, que promete devolvérselo en un determinado plazo de tiempo. Viendo que nadie viene a devolverle lo que él considera suyo, el medio pollito emprende un viaje hasta el palacio real, encontrándose por el camino con diferentes personajes (una paloma, una zorra, un lobo, una montaña, un río y un burro o una vaca, según versiones) que se interesan por su aventura y deciden acompañarle metiéndose dentro de él.Cuando llegan al palacio, el rey ordena que lo encierren en un granero, pero la paloma lo libera comiéndose el grano.Lo encierra en el corral pero la zorra acaba con los gallos de pelea.Lo llevan a los establos y el lobo da cuenta de los caballos.Lo meten en un pozo y la montaña lo asoma por el brocal.Lo llevan entonces a una olla y el río se ocupa de apagar el fuego. Viendo todo este cúmulo de calamidades que van a acabar con el poderoso monarca, el rey opta por devolverle su medio real y la mitad de su reino.El viaje de la ratonaUna joven ratona decide ir en busca del ser más fuerte de la Tierra con la intención de casarse con él.Cada personaje que va encontrando por el camino (rey, solo, nube,viento y muro) la va conduciendo a otro aún más poderoso que él hasta que llega junto a un ratoncito como ella, con el que decide casarse.Doña CarmenDoña Carmen, una tranquila anciana que vive en el campo, intenta dormir, pero van llamando a su puerta distintos animales (ratón, gato, perro, cerdo, vaca, burro, lobo) para pedirle cobijo, pues fuera tienen frío.Así pasa toda la noche, abriendo la puerta y acomodando animales debajo de su cama hasta que, cuando por fin se queda dormida, el gallo avisa de la llegada del nuevo día.Canción de la ranaEstaba la rana sentada cantando debajo del agua; cuando la rana se puso a cantar vino la mosca y la hizo callar.La mosca a la rana, la rana que estaba sentada cantando debajo del agua;cuando la mosca se puso a cantar, vino la araña y le hizo callar.La araña a la mosca, la mosca a la rana, la rana que estaba sentada cantando debajo del agua; cuando la araña se puso a cantar, vino el ratón y le hizo callar.El ratón a la araña, la araña a la mosca, la mosca la rana, la rana que estaba sentada cantando debajo del agua; cuando el ratón se puso a cantar, vino el gato y le hizo callar.El gato al ratón, el ratón a la araña, la araña a la mosca, la mosca la rana, la rana que estaba sentada cantando debajo del agua; cuando el gato se puso a cantar, vino el perro y le hizo callar.El perro al gato, el gato al ratón,el ratón a la araña, la araña a la mosca, la mosca la rana, la rana que estaba sentada cantando debajo del agua; cuando el perro se puso a cantar, vino el hombre (la suegra, la vieja, el viejo, mi tía…) y le hizo callar.El hombre al perro, el perro al gato, el gato al ratón, el ratón a la araña, la araña a la mosca, la mosca la rana, la rana que estaba sentada cantando debajo del agua; cuando el hombre se puso a cantar, ni el mismo diablo lo pudo callar.Análisis de los cuentos populares acumulativosLas relaciones básicas entre los personajes de estos cuentos (que suelen ser animales y objetos personificados) consisten en buscar la satisfacción de la necesidad más vital del mundo natural: alimentarse sin ser dañado, o sea, sobrevivir.Pero cuando todos los seres tienen el mismo objetivo, los intereses se cruzan y dan lugar a problemas. Es aquí donde aparece la influencia humana, aportando a la idea primera acciones complejas como:ayudar / ser ayudado,recompensar / esperar,interferir / favorecer,preferir / ignorar...De ahí que en estas historias se pongan en juego los más crudos sentimientos humanos tras la piel tranquilizadora de diferentes animales.Fuente:

SIGNIFICADO EL DERECHO HUMANO A LA EDUCACION Este apartado se centrará especialmente en dotar de significado a lo que conocemos como el “derecho a la educación”, no solo a la terminología en sí, sino también a la importancia que posee la educación como derecho fundamental, y a intentar definirlo de la manera más precisa posible. Y el artículo es el siguiente: 1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos. 2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz. 3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos. ¿Qué es el derecho humano a la Educación? Cada mujer, hombre, joven y niño o niña tienen el derecho a la educación, capacitación e información; así como a otros derechos humanos fundamentales para la realización plena de su derecho a la educación. El derecho de todas las personas a la educación se encuentra establecido en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, Pactos Internacionales, la Convención de los Derechos del Niño y otros tratados y declaraciones internacionales; todas éstas forman parte de herramientas poderosas que deben ser puestas en marcha para el goce del derecho a la educación para todos! Los derechos humanos en cuestión: El derecho humano a la educación confiere a cada mujer, hombre, joven o niño el derecho a una educación básica libre y obligatoria así como todas las formas disponibles de educación secundaria y superior. El derecho de protección para la no -discriminación de todas las áreas y niveles de educación como a un acceso igual de educación continua y capacitación vocacional. El derecho a la información sobre salud, nutrición, reproducción y planificación familiar. El derecho a la educación está ligado a otros derechos humanos fundamentales- derechos que son universales, indivisibles, interconectados, y interdependientes, éstos incluyen: El derecho a la igualdad entre hombre y mujer y a la participación igualitaria en la familia y sociedad El derecho a trabajar y recibir salarios que contribuyan a un estándar de vida adecuado. El derecho a libertad de pensamiento, conciencia y religión. El derecho a un estándar de vida adecuado El derecho a participar en la toma de decisiones y políticas que afectan a cada una de sus comunidades a un nivel local, nacional e internacional. OBLIGACIONES QUE TIENEN LOS GOBIERNOS PARA ASEGURAR LOS DERECHOS HUMANOS A LA EDUCACION ¿Cuáles son las provisiones de la ley de derechos humanos que garantiza a cada persona el derecho a la educación? Incluye recopilaciones de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, Pacto Internacional de Derechos Sociales, Económicos y Culturales, la Convención para la Eliminación de todas las Formas de Discriminación contra la Mujer, Convención Internacional para la Eliminación de todas las formas de Discriminación Racial, Convención de los Derechos del Niño y la Convención contra todo tipo de Discriminación en la Esfera de la Enseñanza. "Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos; y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos…" Declaración Universal de los Derechos Humanos, Art. 26 "Los Estados Partes en el presente Pacto reconocen el derecho de toda persona a la educación. ...la educación debe orientarse hacia el pleno desarrollo de la personalidad humana y del sentido de su dignidad, y debe fortalecer el respeto por los derechos humanos y las libertades fundamentales.....la educación debe capacitar a todas las personas para participar efectivamente en una sociedad libre....La enseñanza primaria debe ser obligatoria y asequible a todos gratuitamente....La enseñanza secundaria, en sus diferentes formas, incluso la enseñanza secundaria técnica y profesional, debe ser generalizada y hacerse accesible a todos, por cuantos medios sean apropiados, y en particular por la implantación progresiva de la enseñanza gratuita..La enseñanza superior debe hacerse igualmente accesible a todos, sobre la base de la capacidad de cada uno, por cuantos medios sean apropiados, y en particular por la implantación progresiva de la enseñanza gratuita... Se debe proseguir activamente el desarrollo del sistema escolar en todos los ciclos de la enseñanza, implantar un sistema adecuado de becas, y mejorar continuamente las condiciones materiales del cuerpo docente.... Los Estados Partes en el presente Pacto se comprometen a respetar la libertad de los padres y, en su caso, de los tutores legales, de escoger para sus hijos o pupilos escuelas distintas de las creadas por las autoridades públicas, siempre que aquéllas satisfagan las normas mínimas que el Estado prescriba o apruebe en materia de enseñanza, y de hacer que sus hijos o pupilos reciban la educación religiosa o moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones......Nada de lo dispuesto en este artículo se interpretará como una restricción de la libertad de los particulares y entidades para establecer y dirigir instituciones de enseñanza, a condición de que se respeten los principios enunciados en el párrafo 1 y de que la educación dada en esas instituciones se ajuste a las normas mínimas que prescriba el Estado" Pacto Internacional de Derechos Sociales, Económicos y Culturales, Art. 13 COMPROMISOS ADQUIRIDOS POR LOS GOBIERNOS PARA ASEGURAR EL DERECHO HUMANO A LA EDUCACION Incluyen compromisos tomados en la Cumbre Mundial de la Tierra realizada en Rió, la Cumbre Mundial para el Desarrollo Social de Copenhague, la conferencia Mundial sobre la Mujer de Beijing, y la Conferencia Hábitat II de Estambul; igualmente en la síntesis de la Declaración Mundial de Educación para todos, y la Afirmación de Amman. "La Educación... deberá ser reconocida como un proceso por medio del cual los seres humanos y las sociedades pueden alcanzar su entero potencial. La educación...promueve el derecho sustentable y mejora la capacidad de las personas para manejar temas como medio ambiente y desarrollo.... Los gobiernos deberían tomar pasos activos para eliminar el analfabetismo.... y expandir la participación de la mujer en todos los ámbitos ....tanto en instituciones educacionales, como para promover la meta universal del acceso a una educación primaria y secundaria..." Agenda 21, capítulo 36 párrafo 3; Capítulo 3, párrafo 2 y capítulo 24, párrafo 3 "Nos comprometemos a promover y a lograr los objetivos del acceso universal y equitativo a una educación de calidad... Formularemos y fortaleceremos estrategias nacionales con plazos precisos para erradicar el analfabetismo y universalizar la educación básica, que comprende la educación en la primera infancia, la educación primaria y la educación para analfabetos en todas las comunidades, en especial y si ello es posible mediante la introducción de idiomas nacionales en el sistema docente, y mediante el apoyo de los diversos medios de educación no oficial, procurando alcanzar el más alto nivel posible de educación...Garantizaremos el pleno e igual acceso a la educación... Fortaleceremos los vínculos entre el mercado laboral y las políticas educacionales... Fortaleceremos las organizaciones intergubernamentales que utilizan diversas formas de educación para promover la cultura; difundiremos información a través de la educación y los medios de comunicación; ayudaremos a difundir la utilización de tecnologías; y promoveremos la formación técnica y profesional y la investigación científica... intensificaremos y coordinaremos el apoyo internacional a los programas de educación y salud basados en el respeto de la dignidad humana y centrados en la protección de todas las mujeres y niños.... Declaración de Copenhague, Compromiso 6 La educación es un derecho humano y constituye un instrumento indispensable para lograr los objetivos de la igualdad, el desarrollo y la paz. La educación no discriminatoria beneficia tanto a las niñas como a los niños... Medidas que han de adoptar los gobiernos... Promover el objetivo de la igualdad de acceso a la educación tomando medidas para eliminar la discriminación en la educación en todos los niveles por motivos de genero, raza, idioma, religión, origen nacional, edad o discapacidad, o cualquier otra forma de discriminación... Asegurar el acceso universal a la enseñanza básica... Reducir la tasa de analfabetismo femenino por lo menos a la mitad de la tasa de 1990... Proporcionar acceso universal a la enseñanza primaria a las niñas, y procurar lograr la igualdad de género en la tasa de finalización de dicha enseñanza, para el año 2000... Elaborar y aplicar políticas de enseñanza, capacitación y readiestramiento para las mujeres, en particular las jóvenes y las que retornen al mercado de trabajo... Establecer sistemas de educación y y capacitación no discriminatorios..." Plataforma de Acción de Beijing, párrafo 69, 80, 81, y 82 "Nosotros..... nos comprometemos a promover y a cumplir las metas planteadas para lograr un acceso igualitario universal y de la calidad en la educación... haciendo esfuerzos particulares para ratificar desigualdades relacionadas a las condiciones sociales y económicas...sin distinción de ningún tipo por motivos de raza, origen, genero, edad, discapacidad, respetando y promoviendo nuestras propias culturas. La educación de calidad para todos es fundamental para el aseguramiento de las personas de todas las edades sean capaces de demostrar sus habilidades... y participar por enteramente en los procesos económicos, sociales y políticos de los asentamientos humanos... Nos comprometemos.... a promover las facilidades apropiadas para combatir la segregación, discriminación y otras políticas... respectando los derechos de todos, especialmente el de las mujeres, niños, personas con discapacidad, personas que viven en pobreza y aquellos pertenecientes a grupos vulnerables y en desventaja..." Agenda de Hábitat Párrafo 2.36 y 3. 43 "...La educación es un derecho fundamental para todas las personas, mujeres, hombres, de todas las edades y en todo el mundo... Cada persona—niño, niña, joven y adulto debe beneficiarse de las oportunidades educacionales diseñadas para satisfacer sus necesidades básico...desarrollar sus plenas capacidades, vivir y trabajar en dignidad... mejorar la calidad de sus vidas, tomar decisiones..." Declaración Mundial de Educación para todos, Preámbulo y Art. 1 "La educación da poder. Es la clave para el establecer y fortalecer la democracia y el desarrollo la cual es tanto sustentable como humana y basada en la paz hacia un respeto mutuo y justicia social. Además, en un mundo en donde la creatividad y el conocimiento juegan un rol importante, el derecho a la educación no es nada menos que el derecho a participar en el mundo moderno" Afirmación de Amman 1996 Y en mi opinión… El desarrollo de la propia personalidad es algo a lo que no podemos quitarle importancia. Mediante la educación podemos obtener la suficiente capacidad para razonar, diferenciar, relacionar,… y como consiguiente algo que bajo mi punto de vista es esencial en la vida de una persona: la suficiente autocrítica, que nos permita elegir, decidir, juzgar por nosotros mismos. En conclusión, diría que gracias a la experiencia y los conocimientos adquiridos, podremos forjar nuestra propia personalidad. Fuente: Movimiento de los Pueblos para la Educación en Derechos Humanos