ochaustre

Mi consejo a las parejas jóvenes es simplemente éste: No permitan que la posibilidad del divorcio entre en sus pensamientos. Incluso en momentos de gran conflicto y desaliento, el divorcio no es la solución. Sólo sustituye una nueva serie de sufrimientos por los que quedan atrás. Guarden su relación de la erosión como si estuvieran defendiendo sus propias vidas. Sí, ustedes pueden lograrlo juntos. No sólo pueden sobrevivir, sino que pueden mantener su amor vivo si le dan prioridad en su sistema de valores. Cualquiera de los siguientes males pueden destruir su relación si les dan lugar en sus vidas: 1. El exceso de trabajo o compromisos y el agotamiento físico Cuidado con este peligro. Es especialmente insidioso en las parejas jóvenes que están tratando de comenzar en una profesión o todavía están estudiando. No traten de estudiar, de trabajar a tiempo completo, de tener un bebé, de manejar a un niño pequeño, de hacer reparaciones en la casa, y de comenzar un negocio, todo al mismo tiempo. Suena ridículo, pero muchas parejas jóvenes hacen exactamente eso y luego se sorprenden cuando su matrimonio se viene abajo. ¿Por qué no habría de ser así? ¡El único momento en que se ven es cuando están agotados! Es especialmente peligroso cuando el esposo es el que tiene demasiados compromisos o trabajo, y la esposa está todo el día en casa con un hijo en edad preescolar. La profunda soledad de ella da lugar al descontento y a la depresión, y todos sabemos a dónde lleva eso. Deben reservar tiempo el uno para el otro si quieren mantener su amor vivo. 2. Las deudas muy grandes y el conflicto en cuanto a cómo se gastará el dinero Paguen en efectivo por los artículos de consumo, o no los compren. No gasten más de lo que pueden por una casa o por un automóvil, dejando muy pocos recursos para salir juntos, para viajes cortos, para personas que cuiden a los niños, etc. Distribuya sus fondos con la sabiduría de Salomón. 3. El egoísmo Existen dos tipos de personas en el mundo, los que dan y los que toman. Un matrimonio entre dos personas que dan puede ser algo bello. Sin embargo, la fricción está a la orden del día entre una persona que da y otra que toma. Pero dos personas que toman pueden darse zarpazos la una a la otra hasta hacerse trizas dentro de un período de seis semanas. En resumen, el egoísmo siempre devastará un matrimonio. 4. La interferencia de los suegros Si el esposo o la esposa no se ha emancipado totalmente de los padres, lo mejor es no vivir cerca de ellos. La autonomía es algo difícil de conceder para algunas madres (y padres), y el estar muy cerca será causa de problemas. 5. Las expectativas poco realistas Algunas parejas llegan al matrimonio esperando cabañas cubiertas de rosas, una vida sin preocupaciones ni responsabilidades y un gozo ininterrumpido. La consejera Jean Lush cree, y yo estoy de acuerdo con ella, que esta ilusión romántica es particularmente característica de las mujeres norteamericanas que esperan más de sus esposos de lo que ellos son capaces de dar. La decepción consiguiente es una trampa emocional. Pongan sus expectativas en línea con la realidad. 6. Los invasores del espacio No me refiero a extraterrestres de Marte. Más bien, mi preocupación es por las personas que violan el espacio para funcionar que su cónyuge necesita, sofocándolo rápidamente y destruyendo la atracción entre ellos. Los celos son una manera en que este fenómeno se manifiesta. Otra es la baja autoestima, la cual lleva a que el cónyuge inseguro se inmiscuya en el territorio del otro. El amor debe ser libre y confiado. 7. El abuso del alcohol y de otras sustancias químicas Éstos son asesinos, no sólo de los matrimonios, sino también de las personas. Evítenlos como a la plaga. 8. La pornografía, los juegos de azar y otras adicciones Debe ser obvio para todos que la personalidad humana tiene imperfecciones. Tiene la tendencia a quedar atrapada en comportamientos destructivos, especialmente cuando se es joven. Durante una etapa inicial, las personas creen que pueden jugar con tentaciones tales como la pornografía o los juegos de azar sin salir dañadas. De hecho, muchos se alejan casi sin haber sido afectados. Sin embargo, para algunos existe una debilidad y una vulnerabilidad que se desconoce hasta que es demasiado tarde. Entonces se vuelven adictos a algo que rasga la fibra de la familia. Tal vez esta advertencia les parezca tonta e incluso mojigata a mis lectores, pero he hecho un estudio de veinticinco años de duración sobre personas que arruinaron sus vidas. Sus problemas a menudo comienzan con la experimentación con un mal conocido y finalmente terminan en la muerte física o la muerte del matrimonio. Las restricciones y los mandamientos de las Escrituras se han diseñado para protegernos del mal, aunque es algo difícil de creer cuando somos jóvenes. “La paga del pecado es muerte” (Romanos 6:23). Si mantenemos nuestras vidas limpias y no nos permitimos jugar con el mal, las adicciones que han hecho estragos en la humanidad nunca nos podrán tocar. 9. La frustración sexual, la soledad, la baja autoestima y la quimera de la infidelidad ¡Una combinación mortal! 10. El fracaso en los negocios En especial, el fracaso en los negocios afecta adversamente a los hombres. Su inquietud por los reveses financieros algunas veces se muestra en ira dentro de la familia. 11. El éxito en los negocios Es casi tan peligroso tener mucho éxito en los negocios, como lo es fracasar rotundamente en ellos. El autor de Proverbios dijo: “No me des pobreza ni riquezas; manténme del pan necesario” (30:8). 12. Casarse demasiado jóvenes Las chicas que se casan entre los catorce y los diecisiete años de edad tienen el doble de probabilidades de divorciarse que las que se casan a los dieciocho y diecinueve años. Las que se casan entre los dieciocho y los diecinueve años tienen una vez y media más de probabilidades de divorciarse que las que se casan entre los veinte y los treinta años. Las presiones de la adolescencia y las tensiones de los primeros años de vida matrimonial no hacen un buen dúo. Terminen lo primero antes de emprender lo segundo. Éstos son los asesinos del matrimonio que he visto más a menudo. Pero, en verdad, la lista es prácticamente interminable. Todo lo que se necesita para que crezcan las malas hierbas más fuertes es una pequeña grieta en la vereda. Si van a vencer la ley de las probabilidades en relación al divorcio y mantener una unión matrimonial estrecha a largo plazo, deben emprender la tarea con seriedad. El orden natural de las cosas los alejará el uno del otro, no los unirá. ¿Cómo vencerán la ley de las probabilidades? ¿Cómo formarán una relación sólida que dure hasta que la muerte los haga emprender el último viaje? ¿Cómo se incluirán ustedes entre el número cada vez más reducido de parejas de mayor edad que han cosechado toda una vida de recuerdos y experiencias felices? Aun después de cincuenta o sesenta años de casados, todavía se buscan mutuamente para darse aliento y comprensión. Sus hijos han crecido dentro de un ambiente estable y amoroso, y no tienen cicatrices emocionales o recuerdos amargos que borrar. A sus nietos no se les tiene que explicar con delicadeza por qué “los abuelos ya no viven juntos”. Sólo el amor prevalece. Así es como Dios quería que fuera, y todavía sigue siendo algo posible que ustedes pueden alcanzar. Pero no hay tiempo que perder. Refuercen las riberas del río. Defiendan el fuerte. Traigan las dragas y hagan más profundo el lecho del río. Mantengan las poderosas corrientes en sus propios cauces. Sólo esa medida de determinación mantendrá el amor con el que comenzaron, y hay muy poco en la vida que compita con esa prioridad.

El trabajo grupal utilizado en el desarrollo de distintas actividades, permitió adquirir el sentido colaborativo que se necesita para resolver problemas de la vida diaria y lo más interesante es que estas propuestas fueron totalmente integradoras a los diferentes subsectores de los programas de estudios y acorde a los objetivos y principios de la Reforma Educacional. En toda propuesta de actividad estuvo el eje principal de la práctica integrada "la comprensión de lectura", la cual permitió integrar los conocimientos previos con los adquiridos durante este proceso. Conclusiones de la Intervención Es evidente que hay problemas en la comprensión lectora, que se dan de manera preferente a nivel inferencial, sin descartar que también se presentan aunque en menor grado, en los niveles explícitos y valorativos. Aunque la mayoría de los alumnos tiene buenos logros al nivel explicito y en el nivel valorativo, esto lo observamos en la vida cotidiana no solamente en los niños menores, sino en adolescentes, jóvenes y aún personas en la vida adulta. También los resultados nos muestran, que aunque haya una pequeña intervención, se van dando logros. Esto nos muestra en la práctica , que en la medida que los educadores nos comprometamos en ayudar a nuestros alumnos, ellos lograran mejorar su comprensión lectora a nivel inferencial y posteriormente aun podrán superar a niveles superiores. También debe considerarse en las planificaciones, los aspectos emocionales, afectivos y sociales para que cuando se diseñen las actividades de aula, se tengan presentes, estos aspectos, ya que los alumnos(as) responden de mejor manera en la comprensión lectora, cuando estos y otros elementos valorativos están presentes. En el momento de planificar las actividades, los docentes deben integrar de manera participativa tanto a los alumnos, como a los padres y apoderados en la selección de actividades, de materiales y otros aspectos a realizar, que les sean más cercanos y acordes a la realidad socio cultural en donde la Escuela está trabajando. Conclusiones finales De acuerdo con la recogida de datos podemos ver que se confirman los planteamientos del problema y las hipótesis de esta investigación, que es la realidad de los educandos de gran parte del país, presentan dificultades en la comprensión lectora al nivel inferencial. Esto nos desafía de manera activa a presentar soluciones prácticas, para reforzar esta habilidad desde los cursos menores, y de manera especial por el desarrollo educativo en el que se encuentran los alumnos y alumnas del tercer año básico. Para este fin concluimos en que se debe reforzar por parte de los docentes la responsabilidad de entregar una educación de calidad, esto quiere decir alcanzando logros significativos. Esto no solo abarca al sub sector de Lenguaje y comunicación, ya que la comprensión lectora es una habilidad que atraviesa a los demás subsectores y diríamos que es prerrequisito para avanzar en los distintos niveles de educación. Por eso al finalizar esta investigación acción, se proponen estrategias las que deberían contemplar las siguientes consideraciones: Una de las mejores maneras de superar las dificultades de la comprensión lectora es leyendo. Pero para esto se debe ejercer una motivación interna, por ejemplo: ¿Por qué voy a leer? Debemos determinar ciertos objetivos. Voy a leer : Para aprender Para presentar una ponencia ante el público Para practicar lectura en voz alta Para obtener una determinada información que me es necesaria Para seguir instrucciones Para revisar un escrito Por placer Para demostrar que he comprendido un determinado tema. ¿Qué es lo que yo se de este texto que voy a leer? Esto representa un paso importante que es activar los conocimientos previos. ¿De qué trata este texto? ¿Qué me dice su estructura? Durante la lectura del texto Formular hipótesis Formular pregunta sobre lo leído Aclarar posibles dudas sobre el texto Resumir el texto Releer las partes confusas Consultar el diccionario Pensar en voz alta para asegurar la comprensión Crear imágenes mentales para visualizar descripciones que no son tan claras. Para después de la lectura: Hacer resúmenes Formular y responder preguntas Revisar lo aprendido Utilizar organizaciones gráficas Para mejorar la comprensión lectora, los docentes deben motivar a los alumnos en los siguientes pasos: 1.- Utilizar el conocimiento previo para darle un buen sentido a la lectura 2.- Monitorear la comprensión durante todo el proceso de lectura, y no solo al final de este. 3.- Hacer las correcciones que sean necesarias en el momento en que estas se descubren. 4.- Que los alumnos aprendan a distinguir lo más importante en los textos que leen. 5.- Que los alumnos aprendan a hacer buenos resúmenes de la información que leen. 6.- Que los alumnos puedan aprender a hacer inferencias permanentemente durante la lectura. 7.- Que los alumnos aprendan a hacer buenas preguntas sobre el texto. Recomendaciones Generales para ayudar a mejorar la comprensión lectora: Paso 1: Que el docente evalué el conocimiento previo de los estudiantes, en este paso se debe explicar la estrategia, su objetivo y utilidad, creando en ellos la expectación por los resultados. Paso 2: El docente explica y describe la estrategia en su conjunto. Los estudiantes se deben hacer parte de la estrategia. Paso 3: Se debe llevar a cabo una práctica guiada. Los estudiantes leen un fragmento individualmente o en grupo, ponen en práctica la estrategia aprendida bajo la guía y orientación del docente. Se debe acompañar a los alumnos hasta que ellos lo puedan realizar por sus propios medios. Paso 4: Los alumnos deben realizar su práctica en forma individual, sin la guía del profesor. Paso 5 : Aplicar una autoevaluación Paso 6: El docente utiliza los datos para realizar una evaluación del trabajo individual de los alumnos. UN NUEVO ENFOQUE EN LA COMPRENSION LECTORA La comprensión se concibe actualmente como un proceso a través del cual el lector elabora un significado en su interacción con el texto. La comprensión a la que el lector llega durante la lectura se deriva de sus experiencias acumuladas. Esa interacción entre el lector y el texto es el fundamento de la comprensión. En este proceso el lector relaciona la información que el autor le presenta con la que ya tiene en sus conocimiento previos. Para comprender las palabras de un determinado texto, el lector debe estar capacitado para: Entender como el autor ha estructurado y organizado las ideas, así como también la información que aparece en el texto. Relacionar las ideas del texto con otras ideas que tiene o que puede adquirir de otras fuentes. Estos nuevos aportes en la manera de entender la comprensión lectora vienen a proporcionar un cambio en la forma tradicional de que se creía que la comprensión lectora consistía solamente en deducir un significado a partir del texto. Finalmente podemos concluir en que los docentes, directivos, padres y apoderados y toda la comunidad educativa en general debemos atender a tiempo a estas dificultades que se presentan en la comprensión lectora de los alumnos, como un problema que tiene solución en el mediano y en el largo plazo, con técnicas, metodologías y apoyo que contemple las siguientes consideraciones : Partir desde donde están los alumnos, ya sea en progreso o dificultades. Favorecer la comunicación Familiarizar a los alumnos con el texto y sus autores, a través de mecanismos motivacionales. Fomentar la conciencia de la lectura comprensiva como herramienta útil para el progreso en la vida. Utilizar textos que les sean agradables y pertinentes a su etapa de desarrollo y contexto cultural. Experimentar en una diversidad de metodologías Debemos considerar las diferentes etapas por la cuales atraviesan los alumnos(as), según lo aprendido en el Marco Teórico y de acuerdo a estas etapas ayudar a cada uno de ellos a que obtengan los mejores resultados a favor de la comprensión de los textos que leen. Una de las conclusiones que nos arrojó la intervención es que los alumnos(as) aprenden mejor aquellas cosas con las cuáles vibran, los temas afectivos, sociales y en general de tipo valorico les dejan una mayor enseñanza estos nos debe llevar a programar actividades con este tipo de características, ya que son mejor recepcionadas por ellos y alcanzan mejores índices de comprensión lectora. Al momento de seleccionar los materiales para la lectura, debemos hacerlos partícipes, tanto a los alumnos como a los apoderados y de esta forma, los materiales que les resultan más sensibles y cercanos, son los que mejor van a comprender en su trabajo de lectura. Esto permitirá tener mejores logros, que si solamente se realiza la selección por parte de los docentes o de los directivos del Colegio. Aquí se confirma que los aprendizajes se dan lo más cercano al desarrollo de las personas, es decir en el contacto socio afectivo y en el contacto con su contexto cultural más próximo. Por esta razón una buena tarea, para los docentes es conocer a fondo el entorno cultural de sus alumnos, sus preferencias musicales, las cosas que más les agradan, las cosas y aspectos de la vida social que les son sensibles, porque es a partir de estas situaciones que los alumnos(as), aprenden mejor y comprenden mejor los textos que leen. Además que la lectura y los trabajos los pueden realizan con agrado, a tiempo y tomando las debidas iniciativas para este fin. Finalmente en torno a la pregunta que da el título a este ensayo ¿Entiendes lo que lees? Se trata de una pregunta vital, ya que muchas veces damos por entendido en general muchos de los contenidos que nuestros alumnos leen. A veces el alumno al leer adopta una determinada posición y no solamente los niños y jóvenes caen en esta dificultad, también evidenciamos que muchos adultos de nuestro medio no entienden lo que leen o solo entienden parte del mensaje, a un nivel mas bien superficial. Tenemos una enorme tarea en esta amplia área de la comprensión lectora. Bibliografía utilizada para desarrollar este post es la siguiente Alarcón, Adriana (1995) "Metodología de la Investigación Educacional" Iquique, Universidad, Arturo Prat. Andrade, M. (2001) "Fundamentos Básicos de las teorías del aprendizaje " Santiago, Universidad La República escuela de Educación. Araya, C. (1999) "Detección y tratamiento de problemas de aprendizaje de lectura" Santiago IRIDEC, Ltda. Enciclopedia práctica del Docente (2002) " Psicología del Aprendizaje Cognitivo" Madrid, España, Editorial Cultural S.A. Bustos, A. (1999) "Psicología Educacional" Valparaíso, Universidad de Playa Ancha Condemarín M., "Taller de Lenguaje" Santiago, Chile Dolmen Educación. Cuadernos de Pedagogía 1996 "Proyectos de Trabajo, otra manera de saber" Barcelona, España Cuadernos de Pedagogía, 1996 "Tendencias educativas de hoy". Barcelona, España Cuadernos de Pedagogía, 1996 "Homenaje a Jean Piaget" Barcelona, España Díaz, L. (2000) "Como enseñar la lectura creativa" Valparaíso, Universidad de Playa Ancha Entwistle, N. 1991. "La comprensión del aprendizaje en el aula" Barcelona, España. Paidos –Mec. Guzmán, L. "Diseño y aplicación de recursos facilitadores del aprendizaje" Valparaíso, Universidad de Playa Ancha. Kozulin, A. (1996) Pensamiento y lenguaje, Buenos Aires. Editorial Paidos. Novak, J y otros, 1988 "Aprendiendo a Aprender" Barcelona España, Sirven Grafic. Marti, F. (1965) "Metodología del Lenguaje" Buenos Aires, Editorial Losada Piaget, J. (1968) "El lenguaje y el pensamiento en el niño (1) " Buenos Aires, Editorial Guadalupe. Piaget, J. (1967) "El juicio y el razonamiento en el niño(2)" Buenos Aires, Editorial Guadalupe. http://es.wikipedia.org/wiki/Comprensi%C3%B3n_lectora Dedicado a todos los que crecen sin saber leer y entender

Pasospara desarrollar y aplicar un Plan de Aseguramiento de Calidad de Software Paso 1. Documento del Plan El plande aseguramiento (garantía) de la calidad del software debe incluir lassiguientes secciones. Sección Objetivo - Estasección delinea el propósito específico y ámbito particular del plan de SQA. Sedebe indicar el nombre (s) de la elementos de software que abarca el plan deSQA y el uso previsto de los software. Afirma la parte del ciclo de vida del software cubierto por el plande SQA para cada artículo del software especificado. Sección de Documento de Referencia - Esta sección incluye una listacompleta de los documentos referenciados en cualquier lugar del plan de SQA. Secciónde Gestión - En esta sección se describe la organización del proyecto su estructura,tareas y responsabilidades. Sección de Documentación - En esta sección se identifica ladocumentación que rigen el desarrollo, verificación validación, uso ymantenimiento del software. También afirma que los documentos son paracomprobar su adecuación. Esto incluye los criterios y la identificación de lasrevisiones, auditorias que la adaptación de cada documento sea confirmado. Secciónde Estándares, prácticas, convenios, y mediciones - En esta sección seidentifica las normas, prácticas, convenciones y métricas que seran aplicada, y también indica cómo el cumplimiento de estos elementos seránmonitoriado de forma segur Secciónde Revisiones e Inspecciones - En esta sección se define la técnicas derevisiones de gestión, tutoriales, y las inspecciones a realizar. También indica cómo los exámenes, tutoriales, y las inspecciones se puedelograr incluyendo las actividades de seguimiento y aprobaciones. Sección de la gestión de configuración de software - Esta sección estratada en detalle en el plan de la gestión de configuración del proyecto deconfiguración de software. Secciónde Problema de Información y Acción Correctiva - Esta sección se trata endetalle el plan del proyecto de gestión de configuración del software. Sección de la metodología, técnicas y herramientas – En esta secciónse identifican las herramientas especiales de software, técnicas y metodologíasque apoyo SQA, los estados sus propósitos, y describe su uso. Sección de control de Código - En esta sección se define los métodos ylas instalaciones utiliza para mantener, almacenar, proteger, controlar ydocumentar la versiones del software identificado durante todas las fases dedesarrollo. Esto puede ser implementado en conjunto con un programa deordenador biblioteca y / o que puedan establecerse como parte de laconfiguración de software plan de manejo. Sección de Control de los medios de comunicación - Esta secciónestablece los métodos e instalaciones que se utilizará para identificar los mediosde comunicación para cada producto y equipo la documentación requerida paraalmacenar los medios de comunicación, incluyendo la copia y el proceso derestauración, y protege el programa de computadora física los medios de comunicación del acceso no autorizado o daño accidental odeterioro durante todas las fases de desarrollo. Esto puede ser proporcionadopor el configuración de software de gestión del plan. Secciónde control del proveedor - Esta sección establece las disposiciones paraasegurar que el software proporcionado por los proveedores cumple establecidolos requisitos. Además, debe indicar los métodos que se utiliza para asegurarque el proveedor de software recibe suficientes y los requisitos completos.Para previamente desarrollado un software, en esta sección estados los métodosque se utilizan para asegurar la idoneidad de los producto para su uso con loselementos de software cubierto por el plan de SQA.{Para el software adesarrollar, el proveedor estará obligado a preparar e implementar un plan deSQA de conformidad con esta norma. En esta sección también se indicarán los métodos que se emplearán para asegurarque los desarrolladores cumplan con los requisitos de esta norma. Secciónde retención, Colección y mantenimiento de Documentos - En estasección identifica la documentación SQA que deben conservarse. Afirma losmétodos y facilidades para montar, proteger y mantener este documentación, ydesignar el período de retención. La puesta en práctica del plan de SQA implicalas aprobaciones necesarias para el plan, así como el desarrollo de un planpara su ejecución. La posterior evaluación del plan de SQA se llevará a cabocomo resultado de su ejecución. Sección de Metodología de pruebas - En esta sección se define elenfoque de prueba, técnicas y herramientas automatizadas que se utilizarán. Paso 2.Obtener la aceptación de la Gerencia Laparticipación de la gerencia es necesaria para la implementación exitosa de unplan de SQA. La administración es responsable tanto para garantizar la calidadde un proyecto de software como de proporcionar los recursos necesarios para eldesarrollo del mismo. El nivelde compromiso de la gerencia necesarias para la aplicación de un plan de SQAdepende del alcance del proyecto. Si un proyecto abarca las fronteras de laorganización, la aprobación se debe obtener de todas las zonas afectadas. Unavez se obtenga la aprobación, el plan de SQA se coloca debajo del control deconfiguración. En el procesode aprobación de la gerencia, la gerencia renuncia a la administración ycontrol del plan para la mejora de la calidad del software (SQA), el controldel plan de aseguramiento de la calidad del software a menudo se deja al equipode desarrolladores. La calidad es deseable , pero la gerencia puede expresarpreocupación por los costos de un plan formal de SQA. El personal debe serconsciente de que la gerencia ve el programa como un medio de garantizar lacalidad del software, y no como un fin en sí mismo. Parahacer frente a problemas la gerencia debe tener un estimado oficial de loscostos del ciclo de vida de desarrollo de los proyectos ejecutados con o sinplan de calidad. En general, la aplicación de un plan formal de SQA haceeconómica y da sentido a la gestión. Paso 3.Obtener un desarrollo aceptable Debido aque el personal de desarrollo de software y mantenimiento son los principalesusuarios de un plan de SQA, su aprobación y su cooperación en la aplicación delplan es esencial. Los miembros del equipo del proyecto de software debencumplir el plan de SQA, todo el mundo debe aceptarlo y seguirlo. No hay unplan de SQA que se aplique con éxito sin la participación de los miembros delequipo de software y sus directivos en el desarrollo dl plan. Debido a que losequipos de proyecto en general, tienen sólo unos pocos miembros, todos losmiembros del equipo deberían participar activamente en la redacción del planSQA. Cuando los proyectos son muy largos (es decir, que abarca las divisionesenteras o departamentos), los representantes de los subgrupos del proyectodeben proporcionar información. la retroalimentación constante de los representantes de los miembros del equipoayuda al plan a ganar aceptación. Paso 4.Plan de implementación del plan de SQA Elproceso de planificación, formulación y elaboración de un plan de SQA requierepersonal y los recursos de procesamiento de textos. La persona responsable dela aplicación de un plan de SQA debe tener acceso a estos recursos. Además, laasignación de recursos requiere la aprobación de la gerencia y, enconsecuencia, su apoyo. Para facilitar la asignación de recursos, la gerenciadebe ser consciente de los riesgos del proyecto que pueda impedir el proceso deaplicación (por ejemplo, la limitada disponibilidad de personal o de equipo).Un calendario para la redacción, revisión y aprobación del plan de SQA debe serdesarrollado. Paso 5.Ejecutar el Plan de SQA Elproceso real de la ejecución de un plan de SQA por el equipo de desarrollo ymantenimiento de software consiste en determinar los puntos necesarios para elcontrol de auditoría de éste. La función de auditoría debe ser programadadurante la fase de ejecución del producto de software para que el controlinadecuado del proyecto de software no afecte el plan de SQA. Los Puntos deAuditoría debe ocurrir ya sea de manera periódica durante el desarrollo o enmomentos específicos del proyecto (Por ejemplo, en las revisiones importantes ocuando una parte del proyecto se entrega). Normas de Calidad Lasiguiente sección describe los estándares de calidad líder en TI. ISO9000 Designaun conjunto de normas sobre calidad y gestión continua de calidad, establecidasen el 1987 por la Organización Internacional para la Estandarización (ISO). Paraverificar que se cumplen los requisitos de la norma, existen unas entidades decertificación que auditan la implantación y mantenimiento, emitiendo uncertificado de conformidad. Estas entidades están vigiladas por organismosnacionales que regulan su actividad. Todas lasnormas ISO9000 son guías rigurosas para el control de la calidad. Lacertificación ISO se está convirtiendo en la norma más importante en toda Europay los Estados Unidos para la fabricación de productos. Los proveedores desoftware estarán cada vez más obligados a tener certificación ISO. ISO9000 noes un conjunto definitivo de normas de calidad, sino que representa lo normasde calidad como parte de un programa de gestión de calidad total (TQM). En estoconsiste la norma ISO9001, ISO9002 o ISO9003, y proporciona las directricespara la selección y aplicación de una norma de garantía (aseguramiento) de calidad. ISO9001es una norma muy completa y define todos los elementos de calidad necesariaspara demostrar la capacidad del proveedor para diseñar y entregar Exhibit 1.3. Companion ISO Standards Unproducto de calidad. ISO9002 abarca consideraciones de calidad para elproveedor para controlar las actividades de diseño y desarrollo. ISO9003demuestra la capacidad del proveedor para detectar y controlar la noconformidad del producto durante la inspección y las pruebas. ISO9004 describelos estándares de calidad asociados con ISO9001, ISO9002 e ISO9003 yproporcionan un listado de verificación integral de calidad. Modelo de Madurez de Capacidad (CMM) El Modelode Madurez de Capacidades o CMM (Capability Maturity Model),El Instituto de Ingeniería de Software-Capability Maturity Model (SEI-CMM). Es un modelo para juzgar la madurez de los procesos de software de unaorganización y para identificar las prácticas clave que son necesarios paraaumentar la madurez de estos procesos. Como las organizaciones desean mejorarsus capacidades de procesos de software, para que progresen a través de losdistintos niveles de madurez. El logrode cada nivel de madurez representa un componente diferente en el proceso delsoftware, dando como resultado un aumento general en la capacidad de proceso dela organización. El Modelo de Madurez de Capacidad de Software describe los principiosy prácticas que subyacen a la madurez del proceso software y tiene por objetoayudar a las organizaciones de software mejorar la madurez de sus procesos entérminos de un camino evolutivo de procesos caóticos a uno de madurez especial,disciplinando los procesos del software. El CMMestá organizado en cinco niveles de madurez : 1. Inicial.El proceso de software se caracteriza por ser ad hoc, y ocasionalmentecaótico. Pocos procesos están definidos, y el éxito depende del esfuerzoindividual y heroico de un gerente. Este esel nivel en donde están todas las empresas que no tienen procesos. Los presupuestosse disparan, no es posible entregar el proyecto en fechas, te tienes que quedardurante noches y fines de semana para terminar un proyecto. No hay controlsobre el estado del proyecto, el desarrollo del proyecto es completamenteopaco, no sabes lo que pasa en él. 2. Repetible.Los procesos básicos de gestión de proyectos se han establecido a base delcosto , la programación y funcionalidad. La disciplina de proceso necesariaestá en el lugar para repetir éxitos en proyectos anteriores con similaresaplicaciones. Quieredecir que el éxito de los resultados obtenidos se puede repetir. La principaldiferencia entre este nivel y el anterior es que el proyecto es gestionado ycontrolado durante el desarrollo del mismo. El desarrollo no es opaco y sepuede saber el estado del proyecto en todo momento. Los procesos que hay que implantar para alcanzar este nivel son: Gestión de requisitos Planificación de proyectos Seguimiento y control de proyectos Gestión de proveedores Aseguramiento de la calidad Gestión de la configuración 3. Definido.El proceso de software para la administración y las actividades de ingenieríaestán documentadas, estandarizado e integrado en un estándar de procesos desoftware para la organización. Todos los proyectos de uso de una aprobada, laversión adaptada del software estándar de la organización proceso de desarrollo y mantenimiento de software estenivel significa que la forma de desarrollar proyectos (gestión e ingeniería)esta definida, por definida quiere decir que está establecida, documentaday que existen métricas (obtención de datos objetivos) para la consecución deobjetivos concretos. Losprocesos que hay que implantar para alcanzar este nivel son: Desarrollo de requisitos Solución Técnica Integración del producto Verificación Validación Desarrollo y mejora de los procesos de la organización Definición de los procesos de la organización Planificación de la formación Gestión de riesgos Análisisy resolución de toma de decisiones 4. Gestionado.Las medidas detalladas del proceso del software y de productos de calidadson recolectadas. ambos Tanto el proceso de software y productos son entendidoscuantitativamente y controlados. Losprocesos que hay que implantar para alcanzar este nivel son: Gestióncuantitativa de proyectos Mejora delos procesos de la organización 5. Optimización.La mejora continua del proceso está activado por cuantitativosretroalimentación del proceso y de pilotaje, ideas innovadoras y las tecnologías. Losprocesos que hay que implantar para alcanzar este nivel son: Innovaciónorganizacional Análisisy resolución de las causas Nivel 1 -Inicial. Laorganización generalmente , no proporciona un medio ambiente estable para eldesarrollo y mantenimiento de software. Este período es caótico sin ningún tipode procedimientos y procesos establecido para el desarrollo de pruebas software. Cuando una organización carece de buenas prácticas de gestión, laplanificación eficaz y los sistemas de reacción-impulsado por el compromisosocavan los beneficios de las buenas prácticas de ingeniería de software. En esta fase, los proyectos suelen abandonar los procedimientos previstos yvolver a la codificación y pruebas. El éxito depende totalmente de quien tieneuna excepcional gerencia de proyecto y un equipo eficaz de software. Losresultados de los proyectos dependen de los gestores de proyectos capaces yfuertes. Pero cuando ellos salen de la gerencia de proyecto su influenciaestabilizadora se va con ellos. Incluso una ingeniería de procesos fuerte nopuede superar la inestabilidad creada por la ausencia de buenas prácticas degestión. Nivel 2 - repetible. Durante esta fase las medidas y métricas se revisanpara incluirlas en un porciento de procesos inlocalizados, entregas reasignadas, el número de cambios en los requerimientos, serie de cambios en los planesdel proyecto, la variación entre los tamaños reales y los estimados de lasprestaciones, y la variación real entre las auditorías realizadas y PQA númeroprevisto de solicitudes de cambio y procesados en un período de tiempo. Las siguientes son las actividades clave del proceso en el nivel 2: Software de gestión de la configuración Software de control de calidad Software de gestión de subcontratación El software de seguimiento y supervisión de proyectos Software de planificación de proyectos Requisitos de gestión Nivel 3 - Definido. Durante esta fase de las medidas y métricas se revisado para incluir el porcentaje del tiempo total del proyecto dedicado alas actividades de prueba, eficiencia de las pruebas, la tasa de inspección delas prestaciones, la eficiencia de inspección, varianza entre la asistenciareal y la asistencia prevista para programas de capacitación, y la variaciónentre la dirección real y la prevista esfuerzo. El nivel 3 significa elcumplimiento de los procesos de una organización para la gestión y lasactividades de ingeniería han sido formalmente definidos, documentados, eintegrado en un proceso estándar que se entiende y seguido por personal de laorganización en el desarrollo y mantenimiento de software. Una vez unaorganización que ha alcanzado este nivel, tiene una base para continuarprogreso. Los nuevos procesos y herramientas se pueden agregar con unainterrupción mínima y los nuevos miembros del personal pueden ser entrenados fácilmente paraadaptarse a la organización de prácticas. Las siguientes son las áreas deproceso clave para el nivel 3: Revisiones por homólogos Intergrupal de coordinación Software de ingeniería de producto Gestión integrada de software Programa de capacitación Organización de la definición del proceso Organización enfoque proceso La capacidad de proceso de software de nivel 3 las organizaciones puedenresumirse como estándar y consistente, porque tanto el software de ingeniería ylas actividades de gestión son estables y repetibles. Dentro de los productosestablecidos líneas, horarios, costo y funcionalidad están bajo control, y elsoftware la calidad se hace un seguimiento. Esta capacidad del proceso se basaen la de toda la organización común comprensión de las actividades, funciones yresponsabilidades en un define el proceso de software. Nivel 4 - Gestionado. Esta fase indica que los procesos están bien definidos y gestionados profesionalmente. Las normas de calidad se encuentranen una fase de expansión. Con una calidad de sonido los procesos en marcha, laorganización es mejor equipadas para satisfacer las expectativas de los clientesde high-quality/high-performance software a un costo razonable y de las entregas comprometidas. Entrega de la coherenciaen productos de trabajo de software y la coherencia en todo el software eldesarrollo del ciclo de vida, incluyendo planes, procesos, requerimientos,diseño código, y la prueba ayuda a crear clientes satisfechos. Proyectos delograr un control sobre sus productos y procesos mediante la reducción de lavariación en sus rendimiento de los procesos a caer dentro de límitesaceptables cuantitativos. Variaciones significativas en el rendimiento del proceso se pueden distinguirde variaciones aleatorias (ruido), en particular en las líneas de productosestablecidos. Los riesgos involucrados en el movimiento hasta la curva de aprendizaje de unanueva aplicación dominio son conocidos y administrados con cuidado: Software de gestión de calidad Cuantitativos de gestión de procesos La capacidad de proceso de software de nivel 4 las organizaciones puedenresumirse tan predecible porque el proceso es medido y opera dentro de límites mensurables. El nivel de capacidad de proceso permite a unaorganización predecir las tendencias en el proceso y la calidad del productodentro de los cuantitativos límites de estos límites. Cuando se sobrepasanestos límites, se toman medidas para corregir la situación. Los productos desoftware son de una calidad previsible de alta. Nivel 5 - Optimizado. Un continuo énfasis en la mejora de procesos y la reducción de defectos evita el estancamiento del proceso o la degeneracióny asegura la mejora continua, que se traduce en una mayor productividad, fugasdefecto reducida, y una mayor puntualidad. Rastreo de requisitos a través decada fase de desarrollo mejora la integridad del software, reduce la repetición del trabajo, y simplifica el mantenimiento. Verificación yvalidación las actividades se planifican y ejecutan para reducir las fugasdefecto. Clientes tener acceso al plan del proyecto, recibir los informes de situaciónperiódicos, y sus comentarios se solicitan y se utiliza para el ajuste deproceso. El Ejército Popular de Corea en el nivel 5 son: Proceso de gestión del cambio La tecnología de gestión del cambio La prevención de defectos Los equipos de proyecto de software en el nivel 5 las organizaciones a analizarpara determinar los defectos sus causas. Procesos de software son evaluados paraevitar que se conoce tipos de defectos se repitan, y las lecciones aprendidasson difundidas a otros proyectos. La capacidad de proceso de software de nivel5 organizaciones puede ser caracterizada como la mejora continua, porque elnivel 5 organizaciones está continuamente tratando de mejorar el alcance de sucapacidad de proceso, mejorando así el rendimiento de los procesos de susproyectos. Mejora se produce tanto por los avances incrementales en el vigente proceso ypor las innovaciones con las nuevas tecnologías y métodos. PCMM La gente Capability Maturity Model (People CMM) esun marco que ayuda a las organizaciones con éxito frente a sus problemas de lagente crítica. Sobre la base de las mejores prácticas actuales en campos como los recursoshumanos, gestión del conocimiento, y desarrollo organizacional, el Pueblo guíasCMM organizaciones en la mejora de sus procesos de gestión y el desarrollo desus fuerzas de trabajo. El People CMM ayuda a las organizaciones caracterizanla madurez de las prácticas de su fuerza de trabajo, establecer un programa dedesarrollo de la fuerza continua, establecer prioridades de mejora acciones,integrar el desarrollo con mano de obra de mejora de procesos, y establecer unacultura de excelencia. Desde su lanzamiento en 1995, miles de copias del PeopleCMM se han distribuido, y se utiliza en todo el mundo por las organizaciones depequeños y grandes. El People CMM consta de cinco niveles de madurez que establecen sucesivas basespara la mejora continua de las competencias individuales, el desarrollo de equiposeficaces, motivar un mejor desempeño, y la configuración de la mano de obra laorganización necesita para cumplir sus planes de negocio futuro. Cada nivel demadurez es una meseta evolutiva bien definida que institucionaliza la nuevacapacidades para el desarrollo de fuerza de trabajo de la organización. Siguiendo las marco de madurez, una organización puede evitar la introducciónde prácticas de mano de obra que sus empleados no están preparados paraimplementar de manera efectiva. CMMI La suite de productos CMMIproporciona las últimas mejores prácticas para el desarrollo y mantenimiento deproductos y servicios . Los modelos CMMI están como el mejor modelo de procesosdisponibles para el desarrollo de modelos de desarrollo y mantenimiento deproductos y servicios. Estos modelos se extienden a las mejores prácticas delmodelo de capacidad de madurez del software (SW-CMM ®), el modelo de capacidadde ingeniería de sistema (SECM), y el modelo de capacidad de madurez integradade los productos (IPD-CMM). Lasorganizaciones informaron de que CMMI es adecuado para orientar su proceso deactividades de mejora y que los cursos de formación y evaluación CMMI sonmétodos adecuados para sus necesidades, aunque hay oportunidades específicaspara la mejora. El costo de CMMI es un tema que ha afectado la adopcióndecisiones para algunos, pero no para otros. Por último, la información delretorno de la inversión suele ser útil a las organizaciones a la hora detomarla decisión de la adopción del modelo CMMI. Malcolm Baldrige, Premio Nacional de Calidad El PremioNacional de Calidad Malcolm Baldrige se crea en Estados Unidos en 1987, momentoen el que la invasión de productos japoneses en el mercado estadounidenseprecisa de una respuesta por parte de las organizaciones de este país. En lacreencia de que la Gestión de Calidad Total es necesaria para que lasorganizaciones puedan competir en el mercado internacional, surge el proyectodel Premio Nacional de la Calidad Americana La misiónde este premio es: Sensibilizar al país y a las industrias, promocionando la utilización de la Gestión de la Calidad Total como método competitivo de gestión empresarial. Disponer de un medio de reconocer formal y públicamente los méritos de aquellas firmas que los hubieran implantado con éxito El premiolleva el nombre de Malcolm Baldrige, que se desempeñó como Secretario de Comerciodesde 1981 hasta su trágica muerte en un accidente de rodeo en 1987. El PremioBaldrige es una propuesta por el Presidente de los Estados Unidos a empresas - de fabricación y de servicios, pequeños y grandes - y para la educación y la salud de las organizaciones de atención que se aplican y seconsideran se destacables en siete áreas: liderazgo, planificación estratégica,los clientes y el enfoque de mercado, información y análisis, enfoque de losrecursos humanos, gestión de procesos, y los resultados empresariales. . . .Mientras que el Baldrige Premio Baldrige y los destinatarios son la piezacentral muy visible del movimiento de calidad de EE.UU., un programa más ampliode calidad nacional desarrollado en torno a la concesión y sus criterios. En uninforme, A partir de Baldrige: Los sietecriterios en los que se basa el modelo son: 1.-Liderazgo 2.- Planificación estratégica 3.- Enfoque al cliente y al mercado 4.- Información y análisis 5.- Desarrollo y gestión de Recursos Humanos 6.- Estandarización 7.- Resultados de negocio Sietecategorías constituyen los criterios de adjudicación: 1.Liderazgo - Examina cómo los altos ejecutivos orientan a la organización y cómola organización aborda sus responsabilidades en las prácticas del sectorpúblico y la buena ciudadanía. Las evaluaciones se basan en la pertinencia, eficaciay alcance del líder y la empresa de participación en relación con el tamaño ytipo de negocio. 2. Medición,análisis y gestión del conocimiento - Examina la gestión, y su uso efectivo,análisis y mejora de los datos y la información para apoyar los procesos clavede organización y de la organización el rendimiento del sistema de gestión. Elámbito de aplicación, gestión, y análisis de datos dependen del tipo denegocio, sus recursos, y la distribución geográfica. 3. Laplanificación estratégica - Examina cómo la organización establece estratégicadirecciones y la forma en que determina los principales planes de acción. Lasevaluaciones son basadas en el rigor y la eficacia de los procesos. 4.Centrado en los recursos humanos - Examina cómo la organización permite a susmano de obra para desarrollar todo su potencial y cómo la fuerza de trabajo esalineados con los objetivos de la organización. La evaluación depende delenfoque de recursos humanos de la empresa. 5. Proceso de gestión - Examina aspectos de la producción como clave / losprocesos de entrega y el apoyo están diseñados, gestionados y mejorado. Lostipos de productos y servicios, el cliente y el gobierno requisitos, los requisitos reglamentarios, y el número de ubicaciones de laempresa son los factores que influyen en esto. 6. Los resultados del negocio - Examina el desempeño de la organización ymejora en sus áreas de negocio clave: satisfacción del cliente, financiera y elrendimiento de mercado, recursos humanos, proveedores y rendimiento de los socios, el rendimiento operativo, y la gobernanza y responsabilidadsocial. La categoría también examina cómo la organización lleva a cabo enrelación con los competidores. 7. Centrado en el Cliente y el mercado - Examina cómo la organización determinasus requisitos y expectativas de los clientes y los mercados; construye relaciones con los clientes, y adquiere, cumple, y conserva losclientes. El sistema de examen para los elementos de puntuación se basa en la evaluaciónde estos dimensiones: 1.Enfoque: el enfoque indica el método que utiliza la empresa para lograr losobjetivos. El grado en que el enfoque esta basado en la prevención- basado enla eficacia y uso idóneo de las herramientas, técnicas y métodos, por lo tantosi el enfoque es sistemático, integrado puede aplicarse de manera coherente yeficaz para auto-evaluación y la retroalimentación, la información cuantitativarecopilada, y la singularidad y capacidad de innovación de este enfoque son losfactores que deciden si el enfoque correcto. 2. Implementación: Se trata de las áreas donde el enfoque es desplegado. Se evalúa si el enfoquese aplica en todos los productos y servicios y todos los procesos internos,actividades, instalaciones, y empleados. 3. Resultados: Se refiere a los resultados de este enfoque. La calidad niveles demostrado,la tasa de mejora de la calidad, amplitud, importancia, y la comparación de lamejora de la calidad y el alcance de la mejora de la calidad a la que sedemuestra son los factores clave a esto. En comparación con otros programascomo la ISO, el premio Deming de Japón y Premio Baldrige de los Estados Unidos: Centrarse más en los resultados y el servicio Confíe en la participación de diversos profesionales y el trabajo en equipo Proporcionar créditos especiales para los enfoques innovadores para lacalidad Incluir a un cliente fuerte y el enfoque de recursos humanos Hacer hincapié en la importancia de compartir información

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La expresión"unidad central de proceso “es, en términos generales, una descripción deuna cierta clase de máquinas de lógica que pueden ejecutar complejos programasde computadora. Esta amplia definición puede fácilmente ser aplicada a muchos de los primeroscomputadores que existieron mucho antes que el término "CPU" estuvieraen amplio uso. Sin embargo, el término en sí mismo y su acrónimo han estado en uso en la industriade la informática por lo menos desde el principio de los años 1960. La CPU también es la llamada unidad central de procesamiento (por el acrónimo eninglés de central processing unit), o simplemente el procesador omicroprocesador, es el componente del computador y otros dispositivosprogramables, que interpreta las instrucciones contenidas en los programas yprocesa los datos. Los CPU proporcionan la característica fundamental de la computadora digital(la programabilidad) y son uno de los componentes necesarios encontrados en lascomputadoras de cualquier tiempo, junto con el almacenamiento primario y losdispositivos de entrada/salida. Se conoce como microprocesador el CPU que es manufacturado con circuitosintegrados. La forma, el diseño y la implementación de los CPU ha cambiado drásticamentedesde los primeros ejemplos, pero su operación fundamental ha permanecidobastante similar. Los primeros CPU fueron diseñados a la medida comparte de una computadora másgrande, generalmente una computadora única en su especie. Sin embargo, este costoso método de diseñar los CPU a la medida, para unaaplicación particular, ha desaparecido en gran parte y se ha sustituido pareldesarrollo de clases de procesadores baratos y estandarizados adaptados parauno o muchos propósitos. Esta tendencia de estandarización comenzó generalmente en la era de lostransistores discretos, computadoras centrales, y microcomputadoras, y fueacelerada rápidamente con la popularización del circuito integrado (IC), ésteha permitido que sean diseñados y fabricados CPU más complejos en espaciospequeños (en la orden de milímetros). Tanto la miniaturización como la estandarización de los CPU han aumentado lapresencia de estos dispositivos digitales en la vida moderna mucho más allá de lasaplicaciones limitadas de máquinas de computación dedicadas. Esta tendencia de estandarización comenzó generalmente en la era de lostransistores discretos, computadoras centrales, y microcomputadoras, y fueacelerada rápidamente con la popularización del circuito integrado (IC), ésteha permitido que sean diseñados y fabricados CPU más complejos en espaciospequeños (en la orden de milímetros). Tanto la miniaturización como la estandarización de los CPU han aumentado la presenciade estos dispositivos digitales en la vida moderna mucho más allá de lasaplicaciones limitadas de máquinas de computación dedicadas. Los microprocesadores modernos aparecen en todo, desde automóviles,televisores, neveras, calculadoras, aviones, hasta teléfonos móviles ocelulares, juguetes, entre otros. ¿Qué esuna CPU? Definición de CPU. CPU, abreviatura de Central Processing Unit (unidad de proceso central), sepronuncia como letras separadas. La CPU es el cerebro del ordenador. A veces es referido simplemente como el procesador o procesador central, Enordenadores grandes, las CPU requieren uno o más tableros de circuito impresos. En los ordenadores personales y estaciones de trabajo pequeñas, la CPU estácontenida en un solo chip llamado microprocesador. Dos componentes típicos de una CPU son La unidad de lógica/aritmética (ALU), que realiza operaciones aritméticas ylógicas. La unidad de control (CU), que extrae instrucciones de la memoria, las descifray ejecuta, llamando a la ALU cuando es necesario. Casi todos los CPU tratan con estados discretos, y por lo tanto requieren unacierta clase elementos de conmutación para diferenciar y cambiar estos estados.Antes de la aceptación comercial del transistor, los relés eléctricos y lostubos de vacío (válvulas termoiónicas) eran usados comúnmente como elementos deconmutación. Aunque éstos tenían distintas ventajas de velocidad sobre los anterioresdiseños puramente mecánicos, no eran fiables por varias razones. Por ejemplo,hacer circuitos de lógica secuencial de corriente directa requería hardwareadicional para hacer frente al problema del rebote de contacto. Por otro lado, mientras que los tubos de vacío no sufren del rebote decontacto, éstos deben calentarse antes de llegar a estar completamenteoperacionales y eventualmente fallan y dejan de funcionar por completo. Generalmente, cuando un tubo ha fallado, el CPU tendría que ser diagnosticadopara localizar el componente que falla para que pueda ser reemplazado. Por lo tanto, los primeros computadores electrónicos, (basados en tubos devacío), generalmente eran más rápidas pero menos confiables que lascomputadoras electromecánicas, (basadas en relés). Las computadoras de tubo, como el EDVAC, tendieron en tener un promedio de ochohoras entre fallas, mientras que las computadoras de relés, (anteriores y máslentas), como el Harvard Mark I, fallaban muy raramente. Al final, los CPUbasados en tubo llegaron a ser dominantes porque las significativas ventajas develocidad producidas generalmente pesaban más que los problemas deconfiabilidad. La mayor parte de estos tempranos CPU síncronos corrían enfrecuencias de reloj bajas comparadas con los modernos diseños microelectrónicas,(ver más abajo para una exposición sobre la frecuencia de reloj). Eran muy comunes en este tiempo las frecuencias de la señal del reloj con unrango desde 100 kHz hasta 4MHz, limitado en gran parte por la velocidad de losdispositivos de conmutación con los que fueron construidos CPU, memoria de núcleo, e interfaz de bus externo de un MSI PDP-8/I. La complejidad del diseño de los CPU se incrementó a medida que variastecnologías facilitaron la construcción de dispositivos electrónicos máspequeños y confiables. La primera de esas mejoras vino con el advenimiento del transistor. Los CPUtransistor izados durante los años 1950 y los años 1960 no tuvieron que serconstruidos con elementos de conmutación abultados, no fiables, y frágiles,como los tubos de vacío y los relees eléctricos. Con esta mejora, fueron construidos CPU más complejos y más confiables sobreuna o varias tarjetas de circuito impreso que contenían componentes discretos(individuales). Durante este período, ganó popularidad un método de fabricar muchostransistores en un espacio compacto. El circuito integrado permitió que una gran cantidad de transistoresfueran fabricados en una simple oblea basada en semiconductor o"chip". Al principio, solamente circuitos digitales muy básicos, no especializados,como las puertas NOR fueron miniaturizados en IC. Los CPU basadas en estos IC de "bloques deconstrucción" generalmenteson referidos como dispositivos de pequeña escala de integración"small-scale integration" (SSI). Los circuitos integrados SSI, como los usados en el computador guía del Apoyo(Apoyo Guidance Computer), usualmente contenían transistores que se contaban ennúmeros de múltiplos de diez. Construir un CPU completo usando IC SSI requería miles de chips individuales,pero todavía consumía mucho menos espacio y energía que diseños anteriores detransistores discretos. A medida que la tecnología microelectrónica avanzó, en los IC fue colocado unnúmero creciente de transistores, disminuyendo así la cantidad de ICindividuales necesarios para un CPU completo. Los circuitos integrados MSI y el LSI (de mediana y gran escala de integración)aumentaron el número de transistores a cientos, y luego a miles. En 1964, IBM introdujo su arquitectura de computador System/360, que fue usadaen una serie de computadores que podían ejecutar los mismos programas convelocidades y desempeños diferentes. Esto fue significativo en un tiempo en que la mayoría de las computadoras electrónicaserán incompatibles entre sí, incluso las hechas por el mismo fabricante. Para facilitar esta mejora, IBM utilizó el concepto de microprograma, a menudollamado "micro código", ampliamente usado aún en los CPU modernos. La arquitectura System/360 era tan popular que dominó el mercado del mainframedurante las siguientes décadas y dejó una herencia que todavía aún perdura enlas computadoras modernas, como el IBM Series. En el mismo año de 1964, DigitalEquipment Corporation. Digital Equipment Corporation (DEC) introdujo otro computador que sería muyinfluyente, dirigido a los mercados científicos y de investigación, el PDP-8.DEC introduciría más adelante la muy popular línea del PDP-11, queoriginalmente fue construido con IC SSI pero eventualmente fue implementado concomponentes LSI cuando se convirtieron en prácticos. En fuerte contraste con sus precursores hechos con tecnología SSI y MSI, la primeraimplementación LSI del PDP-11 contenía un CPU integrado únicamente por cuatrocircuitos integrados LSI. Los computadores basados en transistores tenían varias ventajas frente a suspredecesores. Aparte de facilitar una creciente fiabilidad y un menor consumo de energía, lostransistores también permitían al CPU operar a velocidades mucho más altasdebido al corto tiempo de conmutación de un transistor en comparación a un tuboo relé. Gracias tanto a esta creciente fiabilidad como al dramático incremento develocidad de los elementos de conmutación que por este tiempo eran casiexclusivamente transistores, se fueron alcanzando frecuencias de reloj del CPUde decenas de megahertz. Además, mientras que los CPU de transistores discretos y circuitos integradosse usaban comúnmente, comenzaron a aparecer los nuevos diseños de altorendimiento como procesadores vectoriales SIMD (Single Instruction Múltiple Data)(Simple Instrucción Múltiples Datos). Estos primeros diseños experimentales dieron lugar más adelante a la era de lassupercomputadoras especializadas, como los hechos por Cray Inc. Desde la introducción del primer microprocesador, el Intel 4004, en 1970, y delprimer microprocesador ampliamente usado, el Intel 8080, en 1974, esta clase deCPUs ha desplazado casi totalmente el resto de los métodos de implementación dela Unidad Central de Proceso. Los fabricantes de mainframes y minicomputadores de ese tiempo. Las generaciones previas de CPUs fueron implementadas como componentesdiscretos y numerosos circuitos integrados de pequeña escala de integración enuna o más tarjetas de circuitos. Por otro lado, los microprocesadores son CPUs fabricados con un número muypequeño de IC; usualmente solo uno. El tamaño más pequeño del CPU, como resultado de estar implementado en unasimple pastilla, significa tiempos de conmutación más rápidos debido a factoresfísicos como el decrecimiento de la capacitancia parásita de las puertas. Esto ha permitido que los microprocesadores síncronos tengan tiempos de relojcon un rango de decenas de megahercios a varios giga hercios. Adicionalmente, como ha aumentado la capacidad de construir transistoresexcesivamente pequeños en un IC, la complejidad y el número de transistores enun simple CPU también se han incrementado dramáticamente. Esta tendencia ampliamente observada es descrita por la ley de Moore, que hademostrado hasta la fecha, ser una predicción bastante exacta del crecimientode la complejidad de los CPUs y otros IC. Mientras que, en los pasados sesenta años han cambiado drásticamente, lacomplejidad, el tamaño, la construcción, y la forma general del CPU, es notableque el diseño y el funcionamiento básico no hayan cambiado demasiado. Casi todos los CPU comunes de hoy se pueden describir con precisión comomáquinas de programa almacenado de von Neumann. A medida que la ya mencionada ley del Moore continúa manteniéndose verdadera,se han presentado preocupaciones sobre los límites de la tecnología detransistor del circuito integrado. La miniaturización extrema de puertas electrónicas está causando los efectos defenómenos que se vuelven mucho más significativos, como la electro migración, yel subumbral de pérdida. Estas más nuevas preocupaciones están entre los muchos factores que hacen ainvestigadores estudiar nuevos métodos de computación como la computadoracuántica, así como ampliar el uso de paralelismo, y otros métodos que extiendenla utilidad del modelo clásico de von Neumann. Operación del CPU La operación fundamental de la mayoría de los CPU, es ejecutar una secuencia deinstrucciones almacenadas llamadas “programa". El programa es representado por una serie de números que se mantienen en unacierta clase de memoria de computador. Hay cuatro pasos que casi todos los CPU de arquitectura de von Neumann usan ensu operación:fetch, decode, execute, y writeback, (leer, decodificar, ejecutar,y escribir). Diagrama mostrando como es decodificada una instrucción del MIPS32. (MIPSTechnologies 2005) El primer paso, leer (fetch), implica el recuperar una instrucción, (que esrepresentada por un número o una secuencia de números),de la memoria deprograma. La localización en la memoria del programa es determinada por un contador deprograma (PC), que almacena un número que identifica la posición actual en elprograma. En otras palabras, el contador de programa indica al CPU, el lugar de lainstrucción en el programa actual. Después de que se lee una instrucción, el Contador de Programa es incrementadopor la longitud de la palabra de instrucción en términos de unidades de memoria. Frecuentemente la instrucción a ser leída debe ser recuperada de memoriarelativamente lenta, haciendo detener al CPU mientras espera que la instrucciónsea retornada. Este problema es tratado en procesadores modernos en gran parte por los cachésy las arquitecturas pipeline (ver abajo). La instrucción que el CPU lee desde la memoria es usada para determinar quédeberá hacer el CPU. En el paso de decodificación, la instrucción es dividida en partes que tienensignificado para otras unidades del CPU. La manera en que el valor de la instrucción numérica es interpretado estádefinida por la arquitectura del conjunto de instrucciones (el ISA) del CPU. A menudo, un grupo de números en la instrucción, llamados opcode, indica quéoperación realizar. Las partes restantes del número usualmente proporcionaninformación requerida para esa instrucción, como por ejemplo, operan dos parauna operación de adición. Tales operan dos se pueden dar como un valor constante (llamado valorinmediato), o como un lugar para localizar un valor, que según lo determinadopor algún modo de dirección, puede ser un registro o una dirección de memoria.En diseños más viejos las unidades del CPU responsables de decodificar lainstrucción eran dispositivos de hardware fijos. Sin embargo, en CPUs e ISAs más abstractos y complicados, es frecuentementeusado un microprograma para ayudar a traducir instrucciones en varias señalesde configuración para el CPU. Este microprograma es a veces re escribible de tal manera que puede ser modificadopara cambiar la manera en que el CPU decodifica instrucciones incluso despuésde que haya sido fabricado. Después de los pasos de lectura y decodificación, es llevado a cabo el paso dela ejecución de la instrucción. Durante este paso, varias unidades del CPU son conectadas de tal manera queellas pueden realizarla operación deseada. Si, por ejemplo, una operación de adición fue solicitada, una unidad aritméticológica (ALU) será conectada a un conjunto de entradas yen conjunto de salidas. Las entradas proporcionan los números a ser sumados, y las salidas contendránla suma final. La ALU contiene la circuitería para realizar operaciones simplesde aritmética y lógica en las entradas, como adición y operaciones de bits(bitwise). Si la operación de adición produce un resultado demasiado grande para poder sermanejado por el CPU, también puede ser ajustada una bandera (flag) dedesbordamiento aritmético localizada en un registro de banderas (ver abajo lasección sobre rango de números enteros). El paso final, la escritura (writeback),simplemente "escribe" losresultados del paso de ejecución a una cierta forma de memoria. Muy a menudo, los resultados son escritos a algún registro interno del CPU paraacceso rápido por subsecuentes instrucciones. En otros casos los resultados pueden ser escritos a una memoria principal máslenta pero más barata y más grande. Algunos tipos de instrucciones manipulan el contador de programa en lugar de directamenteproducir datos de resultado. Éstas son llamadas generalmente "saltos"(jumps) y facilitancomportamientos como |bucles (loops), la ejecución condicional de programas(con el uso de saltos condicionales), y funciones en programas. Muchas instrucciones también cambiarán el estado de dígitos en un registro de"banderas". Estas banderas pueden ser usadas para influenciar cómo se comporta un programa,puesto que a menudo indican el resultado de varias operaciones. Por ejemplo, un tipo de instrucción de “comparación" considera dos valoresy fija un número, en el registro de banderas, de acuerdo a cuál es el mayor. Entonces, esta bandera puede ser usada por una posterior instrucción de saltopara determinar el flujo de programa. CPU Después de la ejecución de la instrucción y la escritura de los datosresultantes, el proceso entero se repite con el siguiente ciclo de instrucción,normalmente leyendo la siguiente instrucción en secuencia debido al valorincrementado en el contador de programa. Si la instrucción completada era un salto, el contador de programa será modificadopara contener la dirección de la instrucción a la cual se saltó, y la ejecucióndel programa continúa normalmente. En CPUs más complejos que el descrito aquí, múltiples instrucciones pueden serleídas, decodificadas, y ejecutadas simultáneamente. Esta sección describe lo que es referido generalmente como el "entubadoRISC clásico" (Classic RISC pipeline),que de hecho es bastante común entrelos CPU simples usados en muchos dispositivos electrónicos, a menudo llamados microcontroladores. Diseño e implementación Artículo principal: Diseño del CPU. Con la representación numérica están relacionados el tamaño y la precisión delos números que un CPU puede representar. En el caso de un CPU binario, un bit se refiere a una posición significativa enlos números con que trabaja un CPU. El número de bits (o de posiciones numéricas, o dígitos) que un CPU usa pararepresentar los números, a menudo se llama “tamaño de la palabra","ancho de bits", "ancho de ruta de datos", o"precisión del número entero" cuando se ocupa estrictamente denúmeros enteros (en oposición a números de coma flotante. Este número difiere entre las arquitecturas, y amenudeo dentro de diferentesunidades del mismo CPU. Por ejemplo, un CPU de bits maneja un rango de números que pueden serrepresentados por ocho dígitos binarios, cada dígito teniendo dos valoresposibles, y en combinación los bits teniendo 28 ó 256 números discretos. En efecto, el tamaño del número entero fija un límite de hardware en el rangode números enteros que el software corre y que el CPU puede usar directamente. El rango del número entero también puede afectar el número de posiciones enmemoria que el CPU puede direccionar (localizar). Por ejemplo, si un CPUbinario utiliza 32 bits para representar una dirección de memoria, y cadadirección de memoria representa a un octeto (8 bits), la cantidad máxima dememoria que el CPU puede direccionar es 232 octetos, o 4 GB. Ésta es una vista muy simple del espacio de dirección del CPU, y muchos diseñosmodernos usan métodos de dirección mucho más complejos como paginación para localizarásmemoria que su rango entero permitiría con un espacio de dirección plano. Niveles más altos del rango de números enteros requieren más estructuras paramanejar los dígitos adicionales, y por lo tanto, más complejidad, tamaño, usode energía, y generalmente costo. Por ello, no es del todo infrecuente, ver micro controladores de 4 y 8 bitsusados en aplicaciones modernas, aun cuando están disponibles CPU con un rangomucho más alto (de 16, 32, 64, e incluso 128 bits). Los micro controladores más simples son generalmente más baratos, usan menosenergía, y por lo tanto disipan menos calor. Todo esto pueden ser consideraciones de diseño importantes para losdispositivos electrónicos. Sin embargo, en aplicaciones del extremo alto, los beneficios producidos por elrango adicional, (más a menudo el espacio de dirección adicional), son mássignificativos y con frecuencia afectan las opciones del diseño. Para ganar algunas de las ventajas proporcionadas por las longitudes de bitstanto más bajas, como más altas, muchas CPU están diseñadas con anchos de bitdiferentes para diferentes unidades del dispositivo. Por ejemplo, el IBM System/370 usó un CPU que fue sobre todo de 32 bits, pero usóprecisión de 128 bits dentro de sus unidades de coma flotante para facilitarmayor exactitud y rango de números de coma flotante lógica secuencial, son denaturaleza síncrona. Es decir, están diseñados y operan en función de una señal de sincronización. Esta señal, conocida como señal de reloj, usualmente toma la forma de una ondacuadrada periódica. Calculando el tiempo máximo en que las señales eléctricas pueden moverse en lasvarias bifurcaciones de los muchos circuitos de un CPU, los diseñadores puedenseleccionar un período apropiado para la señal del reloj. Este período debe ser más largo que la cantidad de tiempo que toma a una señalmoverse, o propagarse, en el peor de los casos. Al fijar el período del reloj a un valor bastante mayor sobre el retardo de lapropagación del peor caso, es posible diseñar todo el CPU y la manera que muévelosdatos alrededor de los "bordes" de la subida y bajada de la señal delreloj. Esto tiene la ventaja de simplificar el CPU significativamente, tanto en unaperspectiva de diseño, como en una perspectiva de cantidad de componentes. Sin embargo, esto también tiene la desventaja que todo el CPU debe esperar porsus elementos más lentos, aun cuando algunas unidades de la misma son mucho másrápidas. Esta limitación ha sido compensada en gran parte por varios métodos de aumentarel paralelismo del CPU (ver abajo). Sin embargo, las solamente mejoras arquitectónicas no solucionan todas lasdesventajas de CPUs globalmente síncronas. Por ejemplo, una señal de reloj está sujeta a los retardos de cualquier otra señaleléctrica. Velocidades de reloj más altas en CPUs cada vez más complejas hacen más difícilde mantener la señal del reloj en fase (sincronizada) a través de toadla unidad. Esto ha conducido que muchos CPU modernos requieran que se desproporcionemúltiples señales de reloj idénticas, para evitar retardar una sola señal losuficiente significativamente como para hacer al CPU funcionar incorrectamente. Otro importante problema cuando la velocidad del reloj aumenta dramáticamente,es la cantidad de calor que es disipado por el CPU. La señal del reloj cambia constantemente, provocando la conmutación de muchoscomponentes (cambio de estado) sin importar si están siendo usados en esemomento. En general, un componente que está cambiando de estado, usa más energía que unelemento en un estado estático. Por lo tanto, a medida que la velocidad delreloj aumenta, así lo hace también la disipación de calor, causando que el CPUrequiera soluciones de enfriamiento más efectivas. Un método de tratar la conmutación de componentes innecesarios se llama elclock gating, que implica apagar la señal del reloj a los componentesinnecesarios, efectivamente desactivándolos. Sin embargo, esto es frecuentementeconsiderado como difícil de implementar y por lo tanto no ve uso común afuerade diseños de muy baja potencia. Otro método de tratar algunos de los problemas de una señal global de reloj esla completa remoción de la misma. Mientras que quitar la señal global del reloj hace, de muchas maneras,considerablemente más complejo el proceso del diseño, en comparación condiseños síncronos similares, los diseños asincrónicos (o sin reloj) tienenmarcadas ventajas en el consumo de energía y la disipación de calor. Aunque algo infrecuente, CPUs completas se han construido sin utilizar una señalglobal de reloj. Dos notables ejemplos de esto son el AMULET, que implementa la arquitectura delARM, y el MiniMIPS, compatible con el MIPS R3000. En lugar de removertotalmente la señal del reloj, algunos diseños de CPU permiten aciertasunidades del dispositivo ser asincrónicas, como por ejemplo, usar ALUs asincrónicasen conjunción con pipelining superes calar para alcanzar algunas ganancias enel desempeño aritmético. Mientras que no está completamente claro si los diseños totalmente asincrónicospueden desempeñarse a un nivel comparable o mejor que sus contrapartessíncronas, es evidente que por lo menos sobresalen en las más simplesoperaciones matemáticas. Esto, combinado con sus excelentes características de consumo de energía ydisipación de calor, los hace muy adecuados para sistemas embebidos . La descripción de la operación básica de un CPU ofrecida en la sección anteriordescribe la forma más simple que puede tomar un CPU. Este tipo de CPU,usualmente referido como subes calar, opera sobre y ejecuta una solainstrucción con una o dos piezas de datos a la vez. Este proceso da lugar a una ineficacia inherente en CPUs subes calares. Puesto que solamente una instrucción es ejecutada a la vez, todo el CPU debeesperar que esa instrucción se complete antes de proceder a la siguienteinstrucción. Como resultado, el CPU subes calar queda “paralizado" en instrucciones quetoman más de un ciclo de reloj para completar su ejecución. Incluso la adiciónde una segunda unidad de ejecución(ver abajo) no mejora mucho el desempeño. En lugar de un camino quedando congelado, ahora dos caminos se paralizan yaumenta el número de transistores no usados. Este diseño, en donde los recursos de ejecución del CPU pueden operar consolamente una instrucción a la vez, solo puede, posiblemente, alcanzar eldesempeño escalar (una instrucción por ciclo de reloj). Sin embargo, el desempeño casi siempre es subes calar (menos de una instrucciónpor ciclo). Las tentativas de alcanzar un desempeño escalar y mejor, han resultado en unavariedad de metodologías de diseño que hacen comportarse al CPU menoslinealmente y más en paralelo. Cuando se refiere al paralelismo en los CPU, generalmente son usados dostérminos para clasificar estas técnicas de diseño. TLP: ejecución simultánea de hilos. Otra estrategia comúnmente usada para aumentar el paralelismo de los CPU esincluir la habilidad de correr múltiples hilos(programas) al mismo tiempo. En general, CPUs con alto TLP han estado en uso por mucho más tiempo que los dealto ILP. Muchos de los diseños en los que Seymour Cray fue pionero durante elfinal de los años 1970 y los años 1980 se concentraron en el TLP como su métodoprimario de facilitar enormes capacidades de computación (para su tiempo). De hecho, el TLP, en la forma de mejoras en múltiples hilos de ejecución,estuvo en uso tan temprano como desde los años 1950. En el contexto de diseño de procesadores individuales, las dos metodologíasprincipales usadas para lograr el TLP son, multiprocesamiento a nivel de chip,en inglés chip-level multiprocessing (CMP), y el multihiladosimultáneo, eninglés simultaneous multithreading (SMT). En un alto nivel, es muy común construir computadores con múltiples CPU totalmenteindependientes en arreglos como multiprocesamiento simétrico (symmetricmultiprocessing (SMP)) y acceso de memoria no uniforme (Non-Uniform MemoryAccess (NUMA)). Aunque son usados medios muy diferentes, todas estas técnicas logran la misma meta:incrementar el número de hilos que el CPU(s) puede correr en paralelo. Los métodos de paralelismo CMP y de SMP son similares uno del otro y lo másdirecto. Éstos implican algo más conceptual que la utilización de dos o más CPUcompletos y CPU independientes. En el caso del CMP, múltiples "núcleos" de procesador son incluidosen el mismo paquete, a veces en el mismo circuito integrado. Por otra parte, el SMP incluye múltiples paquetes independientes. NUMA es algo similar al SMP pero usa un modelo de acceso a memoria no uniforme. Esto es importante para los computadores con muchos CPU porque el tiempo deacceso a la memoria, de cada procesador, es agotado rápidamente con el modelode memoria compartido del SMP, resultando en un significativo retraso debido alos CPU esperando por la memoria. Por lo tanto, NUMA es considerado un modelo mucho más escalable, permitiendocon éxito que en un computador sean usados muchos más CPU que los que puedasoportar de una manera factible el SMP. El SMT se diferencia en algo de otras mejoras de TLP en que el primero procuraduplicar tan pocas porciones del CPU como sea posible. Mientras es considerada una estrategia TLP, su implementación realmente seasemeja más a un diseño superes calar, y de hecho es frecuentemente usado enmicroprocesadores superes calares, como el POWER5 de IBM. En lugar de duplicar todo el CPU. Un menos común pero cada vez más importante paradigma de CPU (y de hecho, decomputación en general) trata con vectores. Los procesadores de los que se hahablado anteriormente son todos referidos como cierto tipo de dispositivoescalar. Como implica su nombre, los procesadores vectoriales se ocupan de múltiplespiezas de datos en el contexto de una instrucción, esto contrasta con losprocesadores escalares, que tratan una pieza de dato por cada instrucción. Estos dos esquemas de ocuparse de los datos son generalmente referidosrespectivamente como SISD (Single Instruction,Single Data|) (SimpleInstrucción, Simple Dato) y SIMD (Single Instruction,Multiple Data) (SimpleInstrucción, Múltiples Datos). La gran utilidad en crear CPUs que se ocupen de vectores de datos radica en laoptimización de tareas que tienden a requerir la misma operación, por ejemplo,una suma, o un producto escalar, a ser realizado en un gran conjunto de datos. Algunos ejemplos clásicos de este tipo de tareas son las aplicacionesmultimedia (imágenes, vídeo, y sonido),así como muchos tipos de tareascientíficas y de ingeniería. Mientras que un CPU escalar debe completar todo el proceso de leer, decodificar,y ejecutar cada instrucción y valor en un conjunto de datos, un CPU vectorial puederealizar una simple operación en un comparativamente grande conjunto de datoscon una sola instrucción. Por supuesto, esto es solamente posible cuando la aplicación tiende a requerirmuchos pasos que apliquen una operación a un conjunto grande de datos. La mayoría de los primeros CPU vectoriales, como el Cray-1, fueron asociadoscasi exclusivamente con aplicaciones de investigación científica ycriptografía. Sin embargo, a medida que la multimedia se desplazó en gran parte a mediosdigitales, ha llegado a ser significativa la necesidad de una cierta forma deSIMD en CPUs de propósito general. Poco después de que comenzara a ser común incluir unidades de coma flotante enprocesadores de uso general, también comenzaron a aparecer especificaciones eimplementaciones de unidades de ejecución SIMD para los CPU de uso general. Algunas de estas primeras especificaciones SIMD, como el MMX de Intel, fueronsolamente para números enteros. Esto demostró ser un impedimento significativo para algunos desarrolladores desoftware, ya que muchas de las aplicaciones que se beneficiaban del SIMDtrataban sobre todo con números de coma flotante. Progresivamente, éstos primeros diseños fueron refinados y rehechos en algunade las comunes, modernas especificaciones SIMD, que generalmente estánasociadas a un ISA. Algunos ejemplos modernos notables son el SSE de Intel y el AltiVec relacionadocon el PowerPC (también conocido como VMX). Véase También Arquitectura de CPU Unidad de control Unidad aritmético lógica Unidad de punto flotante Coprocesador Bus interface unit Unidad de gestión de memoria Unidad de ejecución Unidad de proceso Registro (hardware) Micro código Barrel shifter Microprocesador CISC RISC Bus de computadora Bus de datos Bus de direcciones Bus de control Conjunto de instrucciones Diseño de CPU Estado de espera Ingeniería de computación Lista de procesadores AMD Athlon 64 Tipos de datos máquina Socket de CPU Voltaje del núcleo del CPU Enfriamiento del CPU Otro componente El Chasi Una caja de la computadora (también conocido como un chasis de la computadora,gabinete, caja, torre, recinto, la vivienda, la unidad del sistema o el caso,simplemente) es la caja que contiene la mayoría de los componentes de unordenador (generalmente sin la pantalla, teclado y ratón). A computer case is sometimes incorrectly referred to metonymously as a CPU orhard drive referring to components housed within the case. Una caja de la computadora a veces se refiere incorrectamente al metonymouslycomo la CPU o unidad de disco duro se refiere a los componentes alojados dentrodel caso. CPU was a more common term in the earlier days of home computers, whenperipheralsother than the motherboard were usually housed in their own separatecases. CPU era un término más común en los primeros días de las computadoras en casa,cuando los periféricos que no sean de la placa base se encuentra por lo generarensus casos por separado. Algunas computadoras más, porque tienen varias unidades de control que trabajanal mismo tiempo. Además, algunos computadores, usados principalmente para investigación, son muydiferentes del modelo anterior, pero no tienen muchas aplicaciones comerciales. La Torre, en algunos casos vienen en mini-torre, de a mediados tamaños, enalgunos casos son típicamente de 22 pulgadas de altura y la intención de pie enel suelo. Tienen lugar desde seis hasta diez bahías, el más común tamaño de la placa Apple-Inc. ha producido también Mini computadora que es similar en tamaño a unnivel CD-ROM. Conclusiones Con el presente trabajo arribamos a las siguientes conclusiones: Conocer en detalles todas las operaciones que son capaces de realizar las CPU. Nos permite facilitar para la realización de nuestro trabajo y estudio un unainvestigación o escribir un texto o realizar un análisis estadístico, entreotros, y saber y observar la operación fundamental de la mayoría de los CPU,que posibilita ejecutar una secuencia de instrucciones almacenadas llamadas"programa". Los programas son representados por una serie de números que se mantienen enuna memoria del computador.

Pasospara desarrollar y aplicar un Plan de Aseguramiento de Calidad de Software Paso 1. Documento del Plan El plande aseguramiento (garantía) de la calidad del software debe incluir lassiguientes secciones. Sección Objetivo - Estasección delinea el propósito específico y ámbito particular del plan de SQA. Sedebe indicar el nombre (s) de la elementos de software que abarca el plan deSQA y el uso previsto de los software. Afirma la parte del ciclo de vida del software cubierto por el plande SQA para cada artículo del software especificado. Sección de Documento de Referencia - Esta sección incluye una listacompleta de los documentos referenciados en cualquier lugar del plan de SQA.  Secciónde Gestión - En esta sección se describe la organización del proyecto su estructura,tareas y responsabilidades. Sección de Documentación - En esta sección se identifica ladocumentación que rigen el desarrollo, verificación validación, uso ymantenimiento del software. También afirma que los documentos son paracomprobar su adecuación. Esto incluye los criterios y la identificación de lasrevisiones, auditorias que la adaptación de cada documento sea confirmado.  Secciónde Estándares, prácticas, convenios, y mediciones - En esta sección seidentifica las normas, prácticas, convenciones y métricas que seran aplicada, y también indica cómo el cumplimiento de estos elementos seránmonitoriado de forma segur  Secciónde Revisiones e Inspecciones - En esta sección se define la técnicas derevisiones de gestión, tutoriales, y las inspecciones a realizar. También indica cómo los exámenes, tutoriales, y las inspecciones se puedelograr incluyendo las actividades de seguimiento y aprobaciones. Sección de la gestión de configuración de software - Esta sección estratada en detalle en el plan de la gestión de configuración del proyecto deconfiguración de software. Secciónde Problema de Información y Acción Correctiva - Esta sección se trata endetalle el plan del proyecto de gestión de configuración del software. Sección de la metodología, técnicas y herramientas – En esta secciónse identifican las herramientas especiales de software, técnicas y metodologíasque apoyo SQA, los estados sus propósitos, y describe su uso. Sección de control de Código - En esta sección se define los métodos ylas instalaciones utiliza para mantener, almacenar, proteger, controlar ydocumentar la versiones del software identificado durante todas las fases dedesarrollo. Esto puede ser implementado en conjunto con un programa deordenador biblioteca y / o que puedan establecerse como parte de laconfiguración de software plan de manejo. Sección de Control de los medios de comunicación - Esta secciónestablece los métodos e instalaciones que se utilizará para identificar los mediosde comunicación para cada producto y equipo la documentación requerida paraalmacenar los medios de comunicación, incluyendo la copia y el proceso derestauración, y protege el programa de computadora física los medios de comunicación del acceso no autorizado o daño accidental odeterioro durante todas las fases de desarrollo. Esto puede ser proporcionadopor el configuración de software de gestión del plan.  Secciónde control del proveedor - Esta sección establece las disposiciones paraasegurar que el software proporcionado por los proveedores cumple establecidolos requisitos. Además, debe indicar los métodos que se utiliza para asegurarque el proveedor de software recibe suficientes y los requisitos completos.Para previamente desarrollado un software, en esta sección estados los métodosque se utilizan para asegurar la idoneidad de los producto para su uso con loselementos de software cubierto por el plan de SQA.{Para el software adesarrollar, el proveedor estará obligado a preparar e implementar un plan deSQA de conformidad con esta norma. En esta sección también se indicarán los métodos que se emplearán para asegurarque los desarrolladores cumplan con los requisitos de esta norma. Secciónde retención, Colección y mantenimiento de Documentos - En estasección identifica la documentación SQA que deben conservarse. Afirma losmétodos y facilidades para montar, proteger y mantener este documentación, ydesignar el período de retención. La puesta en práctica del plan de SQA implicalas aprobaciones necesarias para el plan, así como el desarrollo de un planpara su ejecución. La posterior evaluación del plan de SQA se llevará a cabocomo resultado de su ejecución. Sección de Metodología de pruebas - En esta sección se define elenfoque de prueba, técnicas y herramientas automatizadas que se utilizarán. Paso 2.Obtener la aceptación de la Gerencia Laparticipación de la gerencia es necesaria para la implementación exitosa de unplan de SQA. La administración es responsable tanto para garantizar la calidadde un proyecto de software como de proporcionar los recursos necesarios para eldesarrollo del mismo. El nivelde compromiso de la gerencia necesarias para la aplicación de un plan de SQAdepende del alcance del proyecto. Si un proyecto abarca las fronteras de laorganización, la aprobación se debe obtener de todas las zonas afectadas. Unavez se obtenga la aprobación, el plan de SQA se coloca debajo del control deconfiguración. En el procesode aprobación de la gerencia, la gerencia renuncia a la administración ycontrol del plan para la mejora de la calidad del software (SQA), el controldel plan de aseguramiento de la calidad del software a menudo se deja al equipode desarrolladores. La calidad es deseable , pero la gerencia puede expresarpreocupación por los costos de un plan formal de SQA. El personal debe serconsciente de que la gerencia ve el programa como un medio de garantizar lacalidad del software, y no como un fin en sí mismo. Parahacer frente a problemas la gerencia debe tener un estimado oficial de loscostos del ciclo de vida de desarrollo de los proyectos ejecutados con o sinplan de calidad. En general, la aplicación de un plan formal de SQA haceeconómica y da sentido a la gestión. Paso 3.Obtener un desarrollo aceptable Debido aque el personal de desarrollo de software y mantenimiento son los principalesusuarios de un plan de SQA, su aprobación y su cooperación en la aplicación delplan es esencial. Los miembros del equipo del proyecto de software debencumplir el plan de SQA, todo el mundo debe aceptarlo y seguirlo. No hay unplan de SQA que se aplique con éxito sin la participación de los miembros delequipo de software y sus directivos en el desarrollo dl plan. Debido a que losequipos de proyecto en general, tienen sólo unos pocos miembros, todos losmiembros del equipo deberían participar activamente en la redacción del planSQA. Cuando los proyectos son muy largos (es decir, que abarca las divisionesenteras o departamentos), los representantes de los subgrupos del proyectodeben proporcionar información. la retroalimentación constante de los representantes de los miembros del equipoayuda al plan a ganar aceptación. Paso 4.Plan de implementación del plan de SQA Elproceso de planificación, formulación y elaboración de un plan de SQA requierepersonal y los recursos de procesamiento de textos. La persona responsable dela aplicación de un plan de SQA debe tener acceso a estos recursos. Además, laasignación de recursos requiere la aprobación de la gerencia y, enconsecuencia, su apoyo. Para facilitar la asignación de recursos, la gerenciadebe ser consciente de los riesgos del proyecto que pueda impedir el proceso deaplicación (por ejemplo, la limitada disponibilidad de personal o de equipo).Un calendario para la redacción, revisión y aprobación del plan de SQA debe serdesarrollado. Paso 5.Ejecutar el Plan de SQA Elproceso real de la ejecución de un plan de SQA por el equipo de desarrollo ymantenimiento de software consiste en determinar los puntos necesarios para elcontrol de auditoría de éste. La función de auditoría debe ser programadadurante la fase de ejecución del producto de software para que el controlinadecuado del proyecto de software no afecte el plan de SQA. Los Puntos deAuditoría debe ocurrir ya sea de manera periódica durante el desarrollo o enmomentos específicos del proyecto (Por ejemplo, en las revisiones importantes ocuando una parte del proyecto se entrega). Normas de Calidad Lasiguiente sección describe los estándares de calidad líder en TI. ISO9000 Designaun conjunto de normas sobre calidad y gestión continua de calidad, establecidasen el 1987 por la Organización Internacional para la Estandarización (ISO). Paraverificar que se cumplen los requisitos de la norma, existen unas entidades decertificación que auditan la implantación y mantenimiento, emitiendo uncertificado de conformidad. Estas entidades están vigiladas por organismosnacionales que regulan su actividad. Todas lasnormas ISO9000 son guías rigurosas para el control de la calidad. Lacertificación ISO se está convirtiendo en la norma más importante en toda Europay los Estados Unidos para la fabricación de productos. Los proveedores desoftware estarán cada vez más obligados a tener certificación ISO. ISO9000 noes un conjunto definitivo de normas de calidad, sino que representa lo normasde calidad como parte de un programa de gestión de calidad total (TQM). En estoconsiste la norma ISO9001, ISO9002 o ISO9003, y proporciona las directricespara la selección y aplicación de una norma de garantía (aseguramiento) de calidad. ISO9001es una norma muy completa y define todos los elementos de calidad necesariaspara demostrar la capacidad del proveedor para diseñar y entregar Exhibit 1.3. Companion ISO Standards Unproducto de calidad. ISO9002 abarca consideraciones de calidad para elproveedor para controlar las actividades de diseño y desarrollo. ISO9003demuestra la capacidad del proveedor para detectar y controlar la noconformidad del producto durante la inspección y las pruebas. ISO9004 describelos estándares de calidad asociados con ISO9001, ISO9002 e ISO9003 yproporcionan un listado de verificación integral de calidad. Modelo de Madurez de Capacidad (CMM) El Modelode Madurez de Capacidades o CMM (Capability Maturity Model),El Instituto de Ingeniería de Software-Capability Maturity Model (SEI-CMM). Es un modelo para juzgar la madurez de los procesos de software de unaorganización y para identificar las prácticas clave que son necesarios paraaumentar la madurez de estos procesos. Como las organizaciones desean mejorarsus capacidades de procesos de software, para que progresen a través de losdistintos niveles de madurez. El logrode cada nivel de madurez representa un componente diferente en el proceso delsoftware, dando como resultado un aumento general en la capacidad de proceso dela organización. El Modelo de Madurez de Capacidad de Software describe los principiosy prácticas que subyacen a la madurez del proceso software y tiene por objetoayudar a las organizaciones de software mejorar la madurez de sus procesos entérminos de un camino evolutivo de procesos caóticos a uno de madurez especial,disciplinando los procesos del software. El CMMestá organizado en cinco niveles de madurez : 1. Inicial.El proceso de software se caracteriza por ser ad hoc, y ocasionalmentecaótico. Pocos procesos están definidos, y el éxito depende del esfuerzoindividual y heroico de un gerente. Este esel nivel en donde están todas las empresas que no tienen procesos. Los presupuestosse disparan, no es posible entregar el proyecto en fechas, te tienes que quedardurante noches y fines de semana para terminar un proyecto. No hay controlsobre el estado del proyecto, el desarrollo del proyecto es completamenteopaco, no sabes lo que pasa en él. 2. Repetible.Los procesos básicos de gestión de proyectos se han establecido a base delcosto , la programación y funcionalidad. La disciplina de proceso necesariaestá en el lugar para repetir éxitos en proyectos anteriores con similaresaplicaciones. Quieredecir que el éxito de los resultados obtenidos se puede repetir. La principaldiferencia entre este nivel y el anterior es que el proyecto es gestionado ycontrolado durante el desarrollo del mismo. El desarrollo no es opaco y sepuede saber el estado del proyecto en todo momento. Los procesos que hay que implantar para alcanzar este nivel son: Gestión de requisitos Planificación de proyectos Seguimiento y control de proyectos Gestión de proveedores Aseguramiento de la calidad Gestión de la configuración 3. Definido.El proceso de software para la administración y las actividades de ingenieríaestán documentadas, estandarizado e integrado en un estándar de procesos desoftware para la organización. Todos los proyectos de uso de una aprobada, laversión adaptada del software estándar de la organización proceso de desarrollo y mantenimiento de software estenivel significa que la forma de desarrollar proyectos (gestión e ingeniería)esta definida, por definida quiere decir que está establecida, documentaday que existen métricas (obtención de datos objetivos) para la consecución deobjetivos concretos. Losprocesos que hay que implantar para alcanzar este nivel son: Desarrollo de requisitos Solución Técnica Integración del producto Verificación Validación Desarrollo y mejora de los procesos de la organización Definición de los procesos de la organización Planificación de la formación Gestión de riesgos Análisisy resolución de toma de decisiones 4. Gestionado.Las medidas detalladas del proceso del software y de productos de calidadson recolectadas. ambos Tanto el proceso de software y productos son entendidoscuantitativamente y controlados. Losprocesos que hay que implantar para alcanzar este nivel son: Gestióncuantitativa de proyectos Mejora delos procesos de la organización 5. Optimización.La mejora continua del proceso está activado por cuantitativosretroalimentación del proceso y de pilotaje, ideas innovadoras y las tecnologías. Losprocesos que hay que implantar para alcanzar este nivel son: Innovaciónorganizacional Análisisy resolución de las causas Nivel 1 -Inicial. Laorganización generalmente , no proporciona un medio ambiente estable para eldesarrollo y mantenimiento de software. Este período es caótico sin ningún tipode procedimientos y procesos establecido para el desarrollo de pruebas software. Cuando una organización carece de buenas prácticas de gestión, laplanificación eficaz y los sistemas de reacción-impulsado por el compromisosocavan los beneficios de las buenas prácticas de ingeniería de software. En esta fase, los proyectos suelen abandonar los procedimientos previstos yvolver a la codificación y pruebas. El éxito depende totalmente de quien tieneuna excepcional gerencia de proyecto y un equipo eficaz de software. Losresultados de los proyectos dependen de los gestores de proyectos capaces yfuertes. Pero cuando ellos salen de la gerencia de proyecto su influenciaestabilizadora se va con ellos. Incluso una ingeniería de procesos fuerte nopuede superar la inestabilidad creada por la ausencia de buenas prácticas degestión. Nivel 2 - repetible. Durante esta fase las medidas y métricas se revisanpara incluirlas en un porciento de procesos inlocalizados, entregas reasignadas, el número de cambios en los requerimientos, serie de cambios en los planesdel proyecto, la variación entre los tamaños reales y los estimados de lasprestaciones, y la variación real entre las auditorías realizadas y PQA númeroprevisto de solicitudes de cambio y procesados en un período de tiempo. Las siguientes son las actividades clave del proceso en el nivel 2: Software de gestión de la configuración Software de control de calidad Software de gestión de subcontratación El software de seguimiento y supervisión de proyectos Software de planificación de proyectos Requisitos de gestión Nivel 3 - Definido. Durante esta fase de las medidas y métricas se revisado para incluir el porcentaje del tiempo total del proyecto dedicado alas actividades de prueba, eficiencia de las pruebas, la tasa de inspección delas prestaciones, la eficiencia de inspección, varianza entre la asistenciareal y la asistencia prevista para programas de capacitación, y la variaciónentre la dirección real y la prevista esfuerzo. El nivel 3 significa elcumplimiento de los procesos de una organización para la gestión y lasactividades de ingeniería han sido formalmente definidos, documentados, eintegrado en un proceso estándar que se entiende y seguido por personal de laorganización en el desarrollo y mantenimiento de software. Una vez unaorganización que ha alcanzado este nivel, tiene una base para continuarprogreso. Los nuevos procesos y herramientas se pueden agregar con unainterrupción mínima y los nuevos miembros del personal pueden ser entrenados fácilmente paraadaptarse a la organización de prácticas. Las siguientes son las áreas deproceso clave para el nivel 3: Revisiones por homólogos Intergrupal de coordinación Software de ingeniería de producto Gestión integrada de software Programa de capacitación Organización de la definición del proceso Organización enfoque proceso La capacidad de proceso de software de nivel 3 las organizaciones puedenresumirse como estándar y consistente, porque tanto el software de ingeniería ylas actividades de gestión son estables y repetibles. Dentro de los productosestablecidos líneas, horarios, costo y funcionalidad están bajo control, y elsoftware la calidad se hace un seguimiento. Esta capacidad del proceso se basaen la de toda la organización común comprensión de las actividades, funciones yresponsabilidades en un define el proceso de software. Nivel 4 - Gestionado. Esta fase indica que los procesos están bien definidos y gestionados profesionalmente. Las normas de calidad se encuentranen una fase de expansión. Con una calidad de sonido los procesos en marcha, laorganización es mejor equipadas para satisfacer las expectativas de los clientesde high-quality/high-performance software a un costo razonable y de las entregas comprometidas. Entrega de la coherenciaen productos de trabajo de software y la coherencia en todo el software eldesarrollo del ciclo de vida, incluyendo planes, procesos, requerimientos,diseño código, y la prueba ayuda a crear clientes satisfechos. Proyectos delograr un control sobre sus productos y procesos mediante la reducción de lavariación en sus rendimiento de los procesos a caer dentro de límitesaceptables cuantitativos. Variaciones significativas en el rendimiento del proceso se pueden distinguirde variaciones aleatorias (ruido), en particular en las líneas de productosestablecidos. Los riesgos involucrados en el movimiento hasta la curva de aprendizaje de unanueva aplicación dominio son conocidos y administrados con cuidado: Software de gestión de calidad Cuantitativos de gestión de procesos La capacidad de proceso de software de nivel 4 las organizaciones puedenresumirse tan predecible porque el proceso es medido y opera dentro de límites mensurables. El nivel de capacidad de proceso permite a unaorganización predecir las tendencias en el proceso y la calidad del productodentro de los cuantitativos límites de estos límites. Cuando se sobrepasanestos límites, se toman medidas para corregir la situación. Los productos desoftware son de una calidad previsible de alta. Nivel 5 - Optimizado. Un continuo énfasis en la mejora de procesos y la reducción de defectos evita el estancamiento del proceso o la degeneracióny asegura la mejora continua, que se traduce en una mayor productividad, fugasdefecto reducida, y una mayor puntualidad. Rastreo de requisitos a través decada fase de desarrollo mejora la integridad del software, reduce la repetición del trabajo, y simplifica el mantenimiento. Verificación yvalidación las actividades se planifican y ejecutan para reducir las fugasdefecto. Clientes tener acceso al plan del proyecto, recibir los informes de situaciónperiódicos, y sus comentarios se solicitan y se utiliza para el ajuste deproceso. El Ejército Popular de Corea en el nivel 5 son: Proceso de gestión del cambio La tecnología de gestión del cambio La prevención de defectos Los equipos de proyecto de software en el nivel 5 las organizaciones a analizarpara determinar los defectos sus causas. Procesos de software son evaluados paraevitar que se conoce tipos de defectos se repitan, y las lecciones aprendidasson difundidas a otros proyectos. La capacidad de proceso de software de nivel5 organizaciones puede ser caracterizada como la mejora continua, porque elnivel 5 organizaciones está continuamente tratando de mejorar el alcance de sucapacidad de proceso, mejorando así el rendimiento de los procesos de susproyectos. Mejora se produce tanto por los avances incrementales en el vigente proceso ypor las innovaciones con las nuevas tecnologías y métodos. PCMM La gente Capability Maturity Model (People CMM) esun marco que ayuda a las organizaciones con éxito frente a sus problemas de lagente crítica. Sobre la base de las mejores prácticas actuales en campos como los recursoshumanos, gestión del conocimiento, y desarrollo organizacional, el Pueblo guíasCMM organizaciones en la mejora de sus procesos de gestión y el desarrollo desus fuerzas de trabajo. El People CMM ayuda a las organizaciones caracterizanla madurez de las prácticas de su fuerza de trabajo, establecer un programa dedesarrollo de la fuerza continua, establecer prioridades de mejora acciones,integrar el desarrollo con mano de obra de mejora de procesos, y establecer unacultura de excelencia. Desde su lanzamiento en 1995, miles de copias del PeopleCMM se han distribuido, y se utiliza en todo el mundo por las organizaciones depequeños y grandes. El People CMM consta de cinco niveles de madurez que establecen sucesivas basespara la mejora continua de las competencias individuales, el desarrollo de equiposeficaces, motivar un mejor desempeño, y la configuración de la mano de obra laorganización necesita para cumplir sus planes de negocio futuro. Cada nivel demadurez es una meseta evolutiva bien definida que institucionaliza la nuevacapacidades para el desarrollo de fuerza de trabajo de la organización. Siguiendo las marco de madurez, una organización puede evitar la introducciónde prácticas de mano de obra que sus empleados no están preparados paraimplementar de manera efectiva. CMMI La suite de productos CMMIproporciona las últimas mejores prácticas para el desarrollo y mantenimiento deproductos y servicios . Los modelos CMMI están como el mejor modelo de procesosdisponibles para el desarrollo de modelos de desarrollo y mantenimiento deproductos y servicios. Estos modelos se extienden a las mejores prácticas delmodelo de capacidad de madurez del software (SW-CMM ®), el modelo de capacidadde ingeniería de sistema (SECM), y el modelo de capacidad de madurez integradade los productos (IPD-CMM). Lasorganizaciones informaron de que CMMI es adecuado para orientar su proceso deactividades de mejora y que los cursos de formación y evaluación CMMI sonmétodos adecuados para sus necesidades, aunque hay oportunidades específicaspara la mejora. El costo de CMMI es un tema que ha afectado la adopcióndecisiones para algunos, pero no para otros. Por último, la información delretorno de la inversión suele ser útil a las organizaciones a la hora detomarla decisión de la adopción del modelo CMMI. Malcolm Baldrige, Premio Nacional de Calidad El PremioNacional de Calidad Malcolm Baldrige se crea en Estados Unidos en 1987, momentoen el que la invasión de productos japoneses en el mercado estadounidenseprecisa de una respuesta por parte de las organizaciones de este país. En lacreencia de que la Gestión de Calidad Total es necesaria para que lasorganizaciones puedan competir en el mercado internacional, surge el proyectodel Premio Nacional de la Calidad Americana La misiónde este premio es: Sensibilizar al país y a las industrias, promocionando la utilización de la Gestión de la Calidad Total como método competitivo de gestión empresarial. Disponer de un medio de reconocer formal y públicamente los méritos de aquellas firmas que los hubieran implantado con éxito El premiolleva el nombre de Malcolm Baldrige, que se desempeñó como Secretario de Comerciodesde 1981 hasta su trágica muerte en un accidente de rodeo en 1987. El PremioBaldrige es una propuesta por el Presidente de los Estados Unidos a empresas - de fabricación y de servicios, pequeños y grandes - y para la educación y la salud de las organizaciones de atención que se aplican y seconsideran se destacables en siete áreas: liderazgo, planificación estratégica,los clientes y el enfoque de mercado, información y análisis, enfoque de losrecursos humanos, gestión de procesos, y los resultados empresariales. . . .Mientras que el Baldrige Premio Baldrige y los destinatarios son la piezacentral muy visible del movimiento de calidad de EE.UU., un programa más ampliode calidad nacional desarrollado en torno a la concesión y sus criterios. En uninforme, A partir de Baldrige: Los sietecriterios en los que se basa el modelo son: 1.-Liderazgo 2.- Planificación estratégica  3.- Enfoque al cliente y al mercado  4.- Información y análisis  5.- Desarrollo y gestión de Recursos Humanos  6.- Estandarización  7.- Resultados de negocio Sietecategorías constituyen los criterios de adjudicación: 1.Liderazgo - Examina cómo los altos ejecutivos orientan a la organización y cómola organización aborda sus responsabilidades en las prácticas del sectorpúblico y la buena ciudadanía. Las evaluaciones se basan en la pertinencia, eficaciay alcance del líder y la empresa de participación en relación con el tamaño ytipo de negocio. 2. Medición,análisis y gestión del conocimiento - Examina la gestión, y su uso efectivo,análisis y mejora de los datos y la información para apoyar los procesos clavede organización y de la organización el rendimiento del sistema de gestión. Elámbito de aplicación, gestión, y análisis de datos dependen del tipo denegocio, sus recursos, y la distribución geográfica. 3. Laplanificación estratégica - Examina cómo la organización establece estratégicadirecciones y la forma en que determina los principales planes de acción. Lasevaluaciones son basadas en el rigor y la eficacia de los procesos. 4.Centrado en los recursos humanos - Examina cómo la organización permite a susmano de obra para desarrollar todo su potencial y cómo la fuerza de trabajo esalineados con los objetivos de la organización. La evaluación depende delenfoque de recursos humanos de la empresa. 5. Proceso de gestión - Examina aspectos de la producción como clave / losprocesos de entrega y el apoyo están diseñados, gestionados y mejorado. Lostipos de productos y servicios, el cliente y el gobierno requisitos, los requisitos reglamentarios, y el número de ubicaciones de laempresa son los factores que influyen en esto. 6. Los resultados del negocio - Examina el desempeño de la organización ymejora en sus áreas de negocio clave: satisfacción del cliente, financiera y elrendimiento de mercado, recursos humanos, proveedores y rendimiento de los socios, el rendimiento operativo, y la gobernanza y responsabilidadsocial. La categoría también examina cómo la organización lleva a cabo enrelación con los competidores. 7. Centrado en el Cliente y el mercado - Examina cómo la organización determinasus requisitos y expectativas de los clientes y los mercados; construye relaciones con los clientes, y adquiere, cumple, y conserva losclientes. El sistema de examen para los elementos de puntuación se basa en la evaluaciónde estos dimensiones: 1.Enfoque: el enfoque indica el método que utiliza la empresa para lograr losobjetivos. El grado en que el enfoque esta basado en la prevención- basado enla eficacia y uso idóneo de las herramientas, técnicas y métodos, por lo tantosi el enfoque es sistemático, integrado puede aplicarse de manera coherente yeficaz para auto-evaluación y la retroalimentación, la información cuantitativarecopilada, y la singularidad y capacidad de innovación de este enfoque son losfactores que deciden si el enfoque correcto. 2. Implementación: Se trata de las áreas donde el enfoque es desplegado. Se evalúa si el enfoquese aplica en todos los productos y servicios y todos los procesos internos,actividades, instalaciones, y empleados. 3. Resultados: Se refiere a los resultados de este enfoque. La calidad niveles demostrado,la tasa de mejora de la calidad, amplitud, importancia, y la comparación de lamejora de la calidad y el alcance de la mejora de la calidad a la que sedemuestra son los factores clave a esto. En comparación con otros programascomo la ISO, el premio Deming de Japón y Premio Baldrige de los Estados Unidos: Centrarse más en los resultados y el servicio Confíe en la participación de diversos profesionales y el trabajo en equipo Proporcionar créditos especiales para los enfoques innovadores para lacalidad Incluir a un cliente fuerte y el enfoque de recursos humanos Hacer hincapié en la importancia de compartir información LA CALIDAD DEL SOFTWARE PARTE 1 http://www.taringa.net/posts/ciencia-educacion/14315407/La-calidad-del-software---basico---parte-1-de-2.html

Programa utilizado: CCS Compiler Control de velocidad para un Motor Paso a Paso para el PIC 16f877a #include <16F877A.h> #device adc=8 #FUSES NOWDT, RC, PUT, NOPROTECT,NODEBUG, NOBROWNOUT, NOLVP, NOCPD, NOWRT #use delay(clock=20000000) #org 0x1f00,0x1fff{} #build (reset=0x04) #use rs232(baud=9600,parity=N,xmit=PIN_C6,rcv=PIN_C7,bits=8) #define t1 delay_ms(200); #include <lcd.c> //#device ICD=TRUE //#fuses HS,NOWDT,NOPROTECT,NOLVP //#use delay(clock=20000000) //#use rs232(baud=9600,parity=N,xmit=PIN_C6,rcv=PIN_C7,bits=8) #use FAST_IO(B) #use FAST_IO(C) #byte FASES= 0x06 int velocidad=300; void GiroDerecha(){ output_b (0x30); //paso 1 delay_ms(velocidad); output_b (0x60); //paso 2 delay_ms(velocidad); output_b (0xc0); //paso 3 delay_ms(velocidad); output_b (0x90); // paso 4 delay_ms(velocidad); } void GiroIzquierda(){ FASES=0b001100; //paso 1 delay_ms(velocidad); FASES=0b001001; //paso 2 delay_ms(velocidad); FASES=0b000011; //paso 3 delay_ms(velocidad); FASES=0b001100; // paso 4 delay_ms(velocidad); } void main(void) { char valor=0; SET_TRIS_B(0x00); while(TRUE){ if(kbhit()) valor=getc(); switch (valor){ case 'a'://motor parado FASES=0b000000; break; case 'b': //Marcha Manual Lenta Izquierda velocidad=10; GiroIzquierda(); break; case 'c': //Motor parado FASES=0b000000; break; case 'd': //Marcha manual rápida izquierda velocidad=3; GiroIzquierda(); break; case 'e': //Motor parado FASES=0b000000; break; case 'f': //Marcha manual lenta derecha velocidad=10; GiroDerecha(); break; case 'g': //Motor parado FASES=0b000000; break; case 'h': //Marcha manual rápida derecha velocidad=3; GiroDerecha(); break; case 'A': //Marcha Automática lenta izquierda velocidad=10; GiroIzquierda(); break; case 'B': //Marcha Automática lenta izquierda velocidad=10; GiroIzquierda(); break; case 'C': //Marcha Automática rápida izquierda velocidad=3; GiroIzquierda(); break; case 'D': //Marcha Automática rápida izquierda velocidad=3; GiroIzquierda(); break; case 'E': //Marcha automática lenta derecha velocidad=10; GiroDerecha(); break; case 'F': //Marcha automática lenta derecha velocidad=10; GiroDerecha(); break; case 'G': //Marcha automática rápida derecha velocidad=3; GiroDerecha(); break; case 'H': //Marcha automática rápida derecha velocidad=3; GiroDerecha(); break; case 'n': break; default: velocidad=15; break; } } }

///////////////////////////////////////////////////////////////////////// //Configurado como Maestro y conectado // a un PIC 16f877A a través del puerto serie. // CCS Compiler // I.U.T. ///////////////////////////////////////////////////////////////////////// #include <16F877A.h> #device ICD=TRUE #fuses HS,NOWDT,NOPROTECT,NOLVP #use delay(clock=20000000) #use rs232(baud=9600,parity=N,xmit=PIN_C6,rcv=PIN_C7,bits=8) #bit DERECHA = 0x08.0 #bit MARCHA = 0x08.1 #bit RAPIDO = 0x08.2 #bit PASO = 0x08.3 void main(void) { while(TRUE){ if ((MARCHA==0)&&(DERECHA==0)&&(RAPIDO==0)&&(PASO==0)){ printf ( " a " ) ;//Motor parado delay_ms(500); } if ((MARCHA==0)&&(DERECHA==0)&&(RAPIDO==0)&&(PASO==1)){ printf ( " b " ) ;//Marcha Manual lenta izquierda delay_ms(500); } if ((MARCHA==0)&&(DERECHA==0)&&(RAPIDO==1)&&(PASO==0)){ printf ( " c " ) ;//Motor parado delay_ms(500); } if ((MARCHA==0)&&(DERECHA==0)&&(RAPIDO==1)&&(PASO==1)){ printf ( " d " ) ;//Marcha manual rápida izquierda delay_ms(500); } if ((MARCHA==0)&&(DERECHA==1)&&(RAPIDO==0)&&(PASO==0)){ printf ( " e " ) ;//Motor parado delay_ms(500); } if ((MARCHA==0)&&(DERECHA==1)&&(RAPIDO==0)&&(PASO==1)){ printf ( " f " ) ;//Marcha manual lenta derecha delay_ms(500); } if ((MARCHA==0)&&(DERECHA==1)&&(RAPIDO==1)&&(PASO==0)){ printf ( " g " ) ;//Motor parado delay_ms(500); } if ((MARCHA==0)&&(DERECHA==1)&&(RAPIDO==1)&&(PASO==1)){ printf ( " h " ) ;//Marcha manual rápida derecha delay_ms(500); } if ((MARCHA==1)&&(DERECHA==0)&&(RAPIDO==0)&&(PASO==0)){ printf ( " A " ) ;//Marcha Automática lenta izquierda delay_ms(500); } if ((MARCHA==1)&&(DERECHA==0)&&(RAPIDO==0)&&(PASO==1)){ printf ( " B " ) ;//Marcha Automática lenta izquierda delay_ms(500); } if ((MARCHA==1)&&(DERECHA==0)&&(RAPIDO==1)&&(PASO==0)){ printf ( " C " ) ;//Marcha Automática rápida izquierda delay_ms(500); } if ((MARCHA==1)&&(DERECHA==0)&&(RAPIDO==1)&&(PASO==1)){ printf ( " D " ) ;//Marcha Automática rápida izquierda delay_ms(500); } if ((MARCHA==1)&&(DERECHA==1)&&(RAPIDO==0)&&(PASO==0)){ printf ( " E " ) ;//Marcha Automática lenta derecha delay_ms(500); } if ((MARCHA==1)&&(DERECHA==1)&&(RAPIDO==0)&&(PASO==1)){ printf ( " F " ) ;//Marcha Automática lenta derecha delay_ms(500); } if ((MARCHA== 1 ) &&(DERECHA==1)&&(RAPIDO==1)&&(PASO==0)){ printf( " G " ) ;//Marcha Automática rápida derecha delay_ms(500); } if ((MARCHA== 1 ) &&(DERECHA==1)&&(RAPIDO==1)&&(PASO==1)){ printf ( "H " ) ;//Marcha Automática rápida derecha delay_ms(500); } } } p.d.: tengan en cuenta q para poder postear este programa tuve que separar en cada uno de los printf los ( ) las " y las lletras pues sino saldira algo asi como esto ("G";

Para el encendido de focos con leds se debe de seguir una frecuencia depasos y saber que librerías usar para el programa java, según el LPT1 pasan 5volts y una luz leds soporta 1.5 volts , necesitamos poner resistencia para queno se nos quemen las ampolletas , hay una fórmula para sacar los ohm quenecesita la resistencia según el voltaje que le llega a la led , el voltaje quenecesita y la corriente por la led . OBJETIVO El objetivo de este proyecto es hacer encender focos leds armando uncircuito especificado que nos permita hacerlo funcionar utilizando un programaen java. El puerto paralelo El puerto LPT1 tiene 25 pines que están distribuidos de la siguiente manera: 8 Pines de Salida desde el D7 al D0 5 Pines de Status S3 al S7 4 Pines de Control C0 al C3 8 Pines de Tierra o Neutro 18 al 25 Lo que debemos hacer es enviar datos a través de los Pines D7 al D0y conectar cada led a uno de estos pines Como Nuestro el siguiente diagrama: Ahora tenemos que enviar la información al determinado pin, en la siguientetabla muestra de mejor manera como enviarle la información a un pin especifico: DATOS IMPORTANTES: · Si queremos enviar datos al Pin D7 tenemos queescribir 2^7 · Si queremos enviar datos al Pin D5 tenemos queescribir 2^5 Materiales · Cable de teléfono · 3 optocopladores · 6 resistencias · 1protoboard · 1 Conector LPT1 · 3 focos leds · Cautín, Soldadura Armado de Leds en baseprotocoplador Lo siguiente es Soldar los cables segun el diagrama que está arriba. Después soldamos cada cable a algun alfiler para usarlo de pin Ponemos los alfileres en el LPT1 (Todo en base al diagrama de más arriba) Y aislamos todo con la huincha aisladora para que no se nos junten loscables y provoque algún daño en nuestra PC (A mí el diagrama no me resulto del todo, tube que empezar a poner lospines no del D7, sino que desde el S6, un pin mas a la izquierda). Programación en el sistema Java Con toda la conexión hecha ahora solo es cosa de empezar a programar, paraeso usaremos la solución 2 para el puerto paralelo con java que puseanteriormente. Y por ultimo una clase que contenga el main y cree una instancia a nuestraaplicaciónClase Led.java import parport.ParallelPort; import java.io.*; public class Led { //clase para manejar los led public static class Aplicacion { private ParallelPort lpt1; public Aplicacion()throws IOException { BufferedReader w=new BufferedReader(new InputStreamReader(System.in)); lpt1 = new ParallelPort(0x378); // 0x378 is normally the base address forthe LPT1 port int opcion=0; do { //System.out.println("1) Prender PIN 7." ); //System.out.println("2) Prender PIN 6." ); //System.out.println("3) Prender PIN 5." ); //System.out.println("4) Prender PIN 4." ); //System.out.println("5) Prender PIN 3." ); System.out.println("1) Prender PIN 2." ); System.out.println("2) Prender PIN 1." ); System.out.println("3) Prender PIN 0." ); System.out.println("7) Apagar Todas." ); System.out.println("8) Prender Todas." ); System.out.println("9) Salir." ); opcion = Integer.parseInt(w.readLine()); lpt1.write(getOpcion(opcion)); }while(opcion!=9); } public int getOpcion(int opcion) { int pin=0; switch(opcion){ case 1 : pin = (int)Math.pow(2,8); break; case 2 : pin = (int)Math.pow(2,7); break; case 3 : pin = (int)Math.pow(2,6); break; /* case 4 : pin = (int)Math.pow(2,6); break; case 5 : pin = (int)Math.pow(2,7); break; case 6 : pin = (int)Math.pow(2,8); break;*/ case 7 : pin = 0; break; case 8 : pin = 255; break; } return pin; } } public static void main(String[] args)throws IOException { new Aplicacion(); } } Anexos BIBLIOGRAFIA UTILIZADA PARA REALIZAR ESTE POST http://macul.olx.cl/iluminacion-eficiente-focos-led-tecnologia-led-lamparas-led-ahorro-energia-iid-30620774 http://galdakao.campusanuncios.com/se-vende-barra-de-4-focos-led-con-efectos-iid-192000641 http://es.wikipedia.org/wiki/Led http://taecasahabitacion.blogspot.com/2009/09/led-iluminacon-ecologica.html http://www.capitanplaneta.com/la-energia-led-y-sus-virtudes/

La enfermedad de Parkinson (EP) es una enfermedad neurodegenerativa del sistema nervioso central cuya principal característica es la muerte progresiva de neuronas en una parte del cerebro denominada sustancia negra paras compacta. La consecuencia más importante de esta pérdida neuronal es una marcada disminución en la disponibilidad cerebral de dopamina, principal sustancia sintetizada por estas neuronas, originándose una disfunción en la regulación de las principales estructuras cerebrales implicadas en el control del movimiento. Causas No se conoce la causa de esta enfermedad. Recientemente se ha descubierto la existencia de anomalías genéticas en algunas familias en las que la mayoría de sus miembros estaban afectados y en casos familiares de enfermedad de Parkinson de presentación precoz (edad de inicio inferior a 40 años). Sin embargo, la mayoría de los pacientes con enfermedad de Parkinson tienen una presentación esporádica, es decir sin factores genéticos claramente identificados. Determinados agentes tóxicos son capaces de provocar cuadros clínicos similares a la enfermedad de Parkinson, pero se trata de casos puntuales que no permiten esgrimir una hipótesis tóxica como principal causa de la enfermedad. Existen indicios para pensar que errores del metabolismo energético celular podrían predisponer a determinadas personas a padecer enfermedad de Parkinson, convirtiendo a las neuronas dopaminérgicas en vulnerables a determinados tóxicos ambientales (exógenos) o del propio organismo (endógenos). En la actualidad se puede resumir que la EP no tiene una causa única, existiendo casos familiares con anomalías genéticas conocidas y otros casos en los que una conjunción de factores genéticos y ambientales serían los responsables de la muerte neuronal. Síntomas La EP se caracteriza por ser un trastorno motor progresivo cuyos principales síntomas son la torpeza generaliza con lentitud en la realización de movimientos, escasez de motilidad espontánea, temblor de reposo y rigidez. Manifestaciones típicas son la inexpresividad facial («cara de póker») , la escasez de movimientos automáticos como el parpadeo o el braceo al caminar, la inclinación de tronco hacia delante durante la marcha, etc. Conforme aumenta la duración de la enfermedad pueden aparecer otros síntomas, como un deterioro de la marcha con dificultad fundamentalmente al inicio de ésta y en los giros, en los que el paciente se queda como pegado al suelo, fenómeno que se denomina imantación. También se puede producir una alteración de los reflejos de reequilibrarían dando lugar a caídas. No es infrecuente la asociación de síntomas no motores como cierto grado de depresión o de disfunción autonómica (urgencia e incontinencia miccional) y en algunos casos, tras muchos de años evolución, la aparición de cierto deterioro cognitivo. En cualquier caso, debe hacerse énfasis en la enorme variabilidad en la evolución de la enfermedad de Parkinson, de forma que en algunos pacientes el proceso neurodegenerativo progresa muy lentamente mientras que en otros puede ser más rápido. PUEDE PADECERLO La edad de máxima presentación es a partir de los 60 años aumentando progresivamente hasta los 80 años. La incidencia entre estas edades es de un 1-2/1.000 de la población. Sin embargo, existen casos de presentación a edades más tempranas, pudiendo ocurrir a cualquier edad a partir de la segunda década. Afecta prácticamente por igual a ambos sexos. SE DIAGNOSTICA La EP es una enfermedad de diagnóstico clínico. Esto significa que es el neurólogo quien, con los datos aportados por el paciente y su familia en la anamnesis y los hallazgos de la exploración física, diagnostica la existencia de una EP. No es estrictamente necesaria la realización de pruebas complementarias (análisis de sangre, resonancia magnética o PET -estudio que permite conocer el estado de la función dopaminergica cerebral-) , si bien en determinados pacientes puede ayudar a aumentar la certeza diagnóstica y diferenciar la enfermedad de Parkinson de otros procesos que comparten características clínicas comunes. La realización de un PET cerebral puede ayudar en aquellos pacientes con características atípicas en los que el diagnóstico resulta más difícil. En el momento actual no es una prueba de rutina ni disponible en todos los centros. TRATAMIENTO El tratamiento fundamental es la reposición de dopamina cerebral mediante la administración farmacológica de su precursor (levodopa). Sin embargo, la administración crónica de este fármaco (sinemet y madopar) varias veces al día se asocia con complicaciones motoras a mediano-largo plazo. Éstas consisten fundamentalmente en fluctuaciones motoras (periodos de mala y buena movilidad alternantes a lo largo del día y en relación a la toma de medicación) y las disquinesias (movimientos involuntarios) durante la fase de buena movilidad. Con el fin de disminuir estas complicaciones se han desarrollado fármacos con acción más prolongada (agonistas dopaminergicos) que consiguen mejorar esta situación de forma transitoria e incompleta, y, recientemente, se han introducido fármacos que prolongan y estabilizan los niveles plasmáticos de levodopa (Comtan, Tasmar). En los casos en los que las medidas farmacológicas no consiguen controlar los problemas del paciente, el tratamiento quirúrgico mediante lesión o estimulación de estructuras cerebrales malfuncionantes en la EP, tales como el núcleo subtalámico o el globo pálido interno, es otra posibilidad terapéutica con buenos resultados en series amplias de pacientes con años de seguimiento. La utilización de transplantes celulares se encuentra todavía en fase de experimentación en modelos animales. El pronóstico La EP es una enfermedad crónica, de larga evolución y curso progresivo. El deterioro motor y las complicaciones en relación a la toma de medicación conllevan un importante grado de incapacidad, aunque como se ha dicho la evolución es variable. En el momento actual el tratamiento quirúrgico mediante estimulación o lesión de núcleo subtalámico o globo palido interno proporciona una gran mejoría en la calidad de vida de estos pacientes. Cuadro clínico El cuadro clínico constituido por lentitud de movimientos (bradicinesia), junto con temblor de reposo y aumento del tono muscular (rigidez) fue descrito por vez primera en 1817 por un médico británico, Sir James Parkinson. El nombre de Enfermedad de Parkinson (EP) se usa para definir el síndrome descrito, cuando no se detectan para el mismo unas causas concretas. El nombre de Síndrome Parkinsoniano se emplea para describir el conjunto de signos y síntomas (esto es lo que significa síndrome) caracterizados por rigidez, temblor y torpeza motriz, cuando éste se debe a otras causas neurológicas. Así por ejemplo hablaremos de Síndrome Parkinsoniano en una persona que tiene el temblor y la rigidez a causa de una Enfermedad de Alzheimer, o en otra persona, la cual ha tomado medicamentos que producen estos síntomas como efectos secundarios. Reservaremos el nombre de enfermedad de Parkinson para aquellos casos en que, en ausencia de otra enfermedad o causa, aparecen los síntomas referidos sobre movimiento, temblor y rigidez. La importancia de diagnosticar uno u otro proceso recae en el distinto pronóstico. Lógicamente, el Síndrome Parkinsoniano ligado a otras enfermedades neurológicas tendrá el pronóstico correspondiente a la dolencia causal. ¿Cómo se detecta? La EP se detecta a partir de la presencia en los pacientes de los síntomas que la caracterizan. Inicialmente es difícil de diagnosticar, ya que en una primera fase no suelen presentarse todos los síntomas más corrientes, como por ejemplo temblor, dificultad de movimiento y rigidez. A menudo la enfermedad se manifiesta en forma de dolores en las articulaciones o bien mediante un cuadro depresivo. Una de las claves para esta enfermedad del sistema nervioso central se centra en el diagnóstico, que es fundamentalmente clínico y que se efectúa a partir de los síntomas del paciente. También es fundamental realizar un diagnóstico diferencial entre la enfermedad de Parkinson y otros síndromes parkinsonianos, como la parálisis supranuclear progresiva o la atrofia multisistémica, entre otros. "...de todas estas entidades que afectan al sistema nervioso central, la enfermedad de Parkinson representa un 70 por ciento...". Los especialistas han destacado que el pronóstico es variable: un 20 por ciento de los enfermos tiene una forma leve, con escasos síntomas y poca evolución; un 60 por ciento padece una forma intermedia y un 20 por ciento presenta síntomas severos y progresión más rápida. El origen El origen del Parkinson no está bien establecido, excepto en los casos inducidos por traumatismos, drogodependencias y medicamentos. Sí existen, no obstante, formas hereditarias en ciertos grupos familiares. Síntomas. La etiología La etiología del parkinsonismo es múltiple, pero su sintomatología, cualesquiera que sean sus causas, presenta las mismas marcadas características, entre las que destacan la rigidez muscular, los temblores, la lentitud y la escasez de movimiento y la inestabilidad postural. Estos síntomas pueden aparecer aislados o combinados, pudiendo predominar en una parte del cuerpo o bien ser más marcado un síntoma sobre los demás, de forma que hay gran variación de un enfermo a otro. Los síntomas empiezan en un lado del cuerpo en la mayoría de los pacientes (aproximadamente en el 80%) y menos frecuentemente en ambos lados o generalizados. La variedad de la intensidad de los síntomas de la EP, de un momento a otro, de un día a otro, es un signo característico de la EP. En razón de estas fluctuaciones, y no por mala voluntad del enfermo, es que es difícil predecir sus períodos de mayor autonomía. En los comienzos pueden aparecer molestias muy variables, difíciles de relacionar con la enfermedad. No es raro que los pacientes acudan inicialmente al médico por dolores en las articulaciones (la enfermedad provoca dolores en un tercio de los pacientes y a menudo este hecho se descuida; a veces son dolores pseudo-reumáticos en aquellas partes del cuerpo que están más afectadas por la rigidez), o al psiquiatra por un estado depresivo. Más adelante se presentarán los síntomas más característicos. Temblor Temblor: El primero y más evidente de los síntomas de la EP suele ser el ligero temblor que empieza en una mano o un brazo. A veces el temblor afecta tanto a los miembros superiores como a los inferiores y, ocasionalmente, se presenta también en la boca o en la cabeza. El temblor ocurre con mayor frecuencia cuando los pacientes se hallan en reposo o bajo tensión emocional. Generalmente disminuye con la actividad física y desaparece durante el sueño. Cuando se le indica a un paciente con EP que realice operaciones aritméticas mentalmente también se ve una disminución del temblor. En la mayoría de los casos los temblores se inician en las manos, muy a menudo con movimientos de roce entre el pulgar y los demás dedos, como si el paciente estuviese amasando una miga de pan entre ellos; a medida que la enfermedad avanza, los temblores se extienden a toda la mano. Cuando el paciente está en reposo, los temblores suelen desaparecer. Se acentúan cuando estira la mano para coger algo, si se siente observado o registra alguna emoción. Tiene una oscilación de 3-6 Hz y no se presenta cuando el paciente está dormido; empeora siempre cuando el paciente está nervioso. Constituye uno de los síntomas más habituales (70-90% de los pacientes tienen temblor) y puede llegar a ser incapacitante. Este síntoma puede estar ausente en un grupo de pacientes, en el llamado Parkinson acinético; debemos saber que no todas las personas que presentan temblor, tienen o tendrán enfermedad de Parkinson; existen múltiples causas de temblor, que responden a tratamientos diferentes a los usados en la enfermedad de Parkinson. Rigidez Rigidez: La rigidez muscular (falta de flexibilidad) es otra de las primeras manifestaciones de la enfermedad. Los pacientes que tienen este síntoma acusan dificultad para levantarse de una silla o dársela vuelta en la cama; otra manifestación frecuente puede ser dolor y rigidez a nivel de un hombro, motivo por el cual el paciente puede ser tratado inicialmente como un "reumatismo", pero con el tiempo aparecen otros síntomas de la enfermedad. Se muestra como una resistencia o falta de flexibilidad para mover pasivamente las extremidades. Su frecuencia varía de un 89 a un 99% según los estudios. Se presenta, al estirar la extremidad afectada, el signo de la "rueda dentada" (como si dentro de la articulación existiese un piñón). La rigidez y lentitud de los músculos en la cara (hipomimia), del lenguaje y de la deglución, así como la disminución del parpadeo ocasionan una rigidez en el semblante del paciente que da la impresión de tener una "cara congelada". Todo esto podría dar la impresión de que nos encontramos ante una persona ausente, indiferente, intelectualmente deteriorada o deprimida; en la mayoría de los casos nada de esto es verdad. Sus facultades intelectuales están intactas, aunque son más lentas de lo habitual. Debido a la rigidez progresiva que sufre los músculos, el enfermo va adquiriendo una postura envarada y echada hacia delante, y su rostro pierde expresividad por el deficiente movimiento de los músculos faciales. Poco a poco se produce una acinesia, nombre que recibe la dificultad de movimientos, y desaparecen también los movimientos asociados, como el balanceo de los brazos al caminar, gesto espontáneo y automático en una persona sana. También aparecen lo que se denomina "marcha festinante", o sea, el andar a pasos cortos, que se hacen cada vez más acelerados y que sólo se detienen cuando el paciente se encuentra ante un objeto o un obstáculo. La Bradicinesia La Bradicinesia: Se presenta en el 77-87% de los pacientes. Esta lentitud de los movimientos se manifiesta en una lentitud y torpeza general en la realización de los movimientos voluntarios (vestirse, levantarse de una silla, escribir). Afecta de forma importante las actividades de la vida diaria: Bañarse, vestirse y arreglarse, usar el baño para orinar o defecar, movilizarse, controlar orina y materia fecal, alimentarse, caminar, subir y bajar escaleras, usar el teléfono, ir de compras o al mercado, preparar la comida, cuidar la casa, lavar la ropa, montar en bus, taxi o metro, responsabilizarse de sus medicamentos, manejar los asuntos económicos propios y de la casa. Hipocinesia Hipocinesia: La lentitud del movimiento y la dificultad para iniciarlo (Hipocinesia) pueden aparecer al mismo tiempo que la rigidez. Por esta razón caminar puede convertirse en un problema y requerir cierto grado de esfuerzo. Ocasionalmente, el paciente con EP al detenerse puede notar que le es difícil reanudar la marcha, con sensación de que los pies se le pegan al suelo, en los casos graves puede haber una tendencia a caminar con pasos cortos y apresurados ("Freezing", arrastrándolos pies y con el cuerpo inclinado hacia adelante, llamado "marcha festinante y propulsiva". Aunque los síntomas pueden disminuir la actividad física, la enfermedad generalmente no afecta a la mente. La capacidad para pensar permanece ilesa en la mayoría de los pacientes. Con alguna frecuencia estos pacientes pueden cursar con depresión emocional, que suele desaparecer con un tratamiento apropiado y con una actitud positiva de parte del paciente y de sus familiares. Inestabilidad Inestabilidad: Las anomalías de la postura se reflejan en la inclinación del tronco y cabeza hacia adelante (la espalda del paciente está encorvada) y la flexión de las articulaciones de los codos y rodillas, y los trastornos de la marcha. Tiende a presentarse de forma tardía. Resulta difícil el control del equilibrio, por lo que pueden producirse caídas con frecuencia. La marcha es a pequeños pasos, con episodios de estar bloqueado, pegado al suelo o congelado, y con aumento brusco del ritmo de la marcha (mini-pasos muy rápidos y confusos). OTROS SÍNTOMAS: El Estreñimiento El Estreñimiento: Se debe a la reducción de la actividad de los músculos intestinales y abdominales que provoca la enfermedad, a la dificultad de masticar y tragar, a la falta de ejercicio, a los medicamentos y a la falta de ingesta de agua y fibra en la dieta. El EP no debe preocuparse si sólo tiene una evacuación cada dos o tres días, puesto que esto pueda ser bastante normal. Posiblemente tarde un poco en ajustarse al cambio y quizá se sienta incómodo a veces. Si tiene estreñimiento crónico si debe consultar al médico, y tomar laxantes sólo en la forma que él le recomiende. Comer regularmente frutas, incluso frutas secas y ciruelas pasas; legumbres, como lechuga o apio; cereales, germen de trigo, etc., proporcionan el material no digerible (fibras) necesario para ayudar a mantener una función intestinal normal y evitar el estreñimiento. Por ser una enfermedad propia del adulto maduro, es frecuente que en los varones existan en forma concomitante, manifestaciones de crecimiento de la glándula prostática, como lo son la disminución del grueso del chorro y el goteo terminal al orinar (prostatismo); si el enfermo de EP presenta estos síntomas, debe comunicárselo a su médico para que le indique los análisis apropiados y recurra a la oportuna intervención del urólogo; con la finalidad de evitar que algunos medicamentos que se usan en el Parkinson agraven el prostatismo y le puedan causar una retención aguda de orina, la cual requiere de una atención médica urgente. El paciente con Parkinson puede presentar molestias urinarias sin tener problemas en su próstata. La Acinesia La Acinesia: Se trata de una inmovilidad total (un bloqueo) cuando se inicia la marcha, que se presentan de un momento a otro y que puede durar varios minutos o más de una hora (los pacientes no hacen teatro). Aparecen después de muchos años de enfermedad y que parece asociarse al deterioro de las neuronas residuales de la sustancia negra. Cuando esto sucede, los pacientes se sienten muy cansados y no suelen querer más que una cosa: Que se les deje en paz, esperando que la movilidad se restablezca de golpe, tal como desapareció. En el caso de que los bloqueos tengan lugar siempre a la misma hora, tener en cuenta la comida, el aseo, los ejercicios y los medicamentos. A veces los períodos de bloqueo son muy cortos y se asocian al paso por lugares estrechos (una puerta, un ascensor, o ver simplemente una línea trazada en el suelo); en tales lugares el pie se queda "pegado" al suelo. Las Discinesias Las Discinesias: Cuando el tratamiento con medicamentos lleva mucho tiempo, cuando la persona es muy sensible a la levodopa (predominantemente en mujeres) o cuando se realiza una dieta estricta, se pueden presentar movimientos involuntarios y desordenados de los miembros, movimientos de cabeza, etc., conocidos como "discinesias". Aunque el espectáculo de estos movimientos anormales puede llegar a ser penoso, los pacientes sufren menos con éstos que con los bloqueos (a diferencia del entorno, que lo soportan mejor). El Fenómeno "on-off" El Fenómeno "on-off": Con el tiempo, algunos pacientes tratados con levodopa experimentan una regresión en la mejoría inicial obtenida y aparecen una serie de efectos secundarios que modifican negativamente respuesta al tratamiento. Uno de estos efectos secundarios son los fenómenos "on-off" o fluctuaciones del estado del enfermo durante el día, de duración variable e impredecible, que oscila entre ratos sin síntomas (fases "on" o fases de conexión a la levodopa) y otros en que reaparecen el temblor, la dificultad para caminar y la lentitud (fases "off" o fases de desconexión a la levodopa). En los períodos "on" pueden presentarse discinesias. Este fenómeno parece estar asociado a variaciones en sangre de los niveles de levodopa como consecuencia de su interacción con las proteínas de la dieta. Otros síntomas del paciente de EP ocasionalmente incluyen: Disminución del volumen (hipofonía) y de la entonación de la voz (disprosodia). Disartria: Frecuentes los trastornos de la voz. Falta de claridad en la escritura (micrografía). Frecuente y debido al exceso de producción de saliva y a la alteración de los mecanismos para tragarla provoca que les salga saliva por la comisura de los labios (sialorrea). Infecciones Infecciones. Es importante que se avise inmediatamente al médico si tiene tos o si se resfría, especialmente si hay fiebre. Si se descuida esto, pueden ocurrir infecciones más graves. No se debe alarmar si incluso con enfermedades leves experimentan un empeoramiento temporal de los síntomas de Parkinson. Conforme estas enfermedades se curen, dichos síntomas mejorarán de nuevo. Depresión Depresión: Existe una mayor tendencia a la depresión y a los trastornos de ansiedad (nerviosismo), lo que suele empeorar todos los síntomas que el paciente manifieste. Demencia Demencia: Puede asociarse una demencia en un 25-40% de los casos, generalmente en pacientes muy mayores y con muchos años de enfermedad. Muchos autores e investigadores de la enfermedad de Parkinson plantean que la demencia puede estar más bien relacionada con la edad que con la propia enfermedad. Rasgos sicóticos (10-15% de los pacientes en tratamiento) tipo alucinaciones (predominantemente visuales), delirio de persecución, episodios de confusión y agitación, que son de predominio en las tardes (síndrome de puesta del sol) . Inestabilidad de la presión arterial con los cambios de posición (hipotensión ortostática) y que puede manifestarse como vértigo. Trastornos del sueño Son muy frecuentes y generalmente asociados a los medicamentos y/o a otros síntomas que acompañan la enfermedad (temblor, ansiedad, dolor, alucinaciones, etc.). Insomnio, excesiva somnolencia diurna y sonambulismo, pesadillas o hablar en sueños. Finalmente, no debemos olvidar que las caídas son frecuentes en los pacientes con EP. Para intentar evitarlas, habrá que estar vigilantes, retirar todos los posibles obstáculos o elementos que favorecen las caídas, evitar los cambios bruscos de dirección o de girar la cabeza rápidamente y estar siempre preparado para las caídas. Evolución La EP suele empezar con un temblor episódico de la mano de un lado del cuerpo, que se acompañarán poco o bastante después por lentitud, rigidez del lado afectado y alteraciones de la escritura (por citar un ejemplo). Según los síntomas progresan, los pacientes pueden empezar a notar alteraciones en el otro lado del cuerpo, casi siempre menos severos que en el lado inicial. Algunos pacientes notan que arrastran un poco el pie del lado afectado, con la impresión de que caminan con dificultad (como si fuera sobre "arena movediza". Los pasos se acortan, los pies pueden congelarse y la voz se pone más baja en volumen y algo áspera. Hay dificultad pasa pasar a través de una puerta o por lugares angostos, si bien no hay dificultad para subir escaleras. Las caídas son muy frecuentes (una media de 7 por año). Estos síntomas por lo general son lentamente progresivos. No es raro que en algunos pacientes los síntomas permanezcan aparentemente estables por largos períodos de tiempo y su interferencia con la vida cotidiana puede ser mínima durante esos años. Por otra parte, es posible controlar la enfermedad (al menos los síntomas principales) con medicamentos, adaptación del paciente y rehabilitación, pudiendo llevar el enfermo una vida independiente y activa. Pero a media que la enfermedad progresa y aparecen los síntomas más severos, ya sean por causa de la progresión propia de la enfermedad o por la medicación, se deben buscar soluciones o cambiar el tratamiento médico. Como expliqué, al inicio de estas páginas los enfermos de parkinson viven su enfermedad porque la enfermedad de Parkinson debidamente tratada, no acorta las expectativas de vida. El derrame cerebral El derrame cerebral, también llamado ataque cerebral, ocurre cuando se produce una alteración del flujo normal de sangre en el encéfalo. La interrupción de la corriente sanguínea se produce cuando un coágulo o trozo de placa bloquea uno de los vasos sanguíneos vitales del cerebro (accidente isquémico), o bien cuando un vaso sanguíneo del encéfalo se revienta, con lo que la sangre se derrama en los tejidos circundantes (ataque cerebral hemorrágico). El encéfalo necesita un aporte constante de oxígeno y nutrientes para poder funcionar. Incluso una breve interrupción en el suministro de sangre puede causar problemas. Las células del encéfalo empiezan a morir al cabo de pocos minutos cuando no reciben sangre ni oxígeno. La zona de los tejidos en la que hay células muertas se llama infarto. Debido a las modificaciones tanto físicas como químicas que ocurren en el encéfalo con el ataque cerebral, pueden seguir produciéndose daños durante varios días. Este fenómeno recibe el nombre de ataque cerebral en evolución. SÍNTOMAS A continuación se enumeran los síntomas más comunes del derrame cerebral. Sin embargo, cada individuo puede experimentarlos de una forma diferente. Si se presenta alguno de estos síntomas llame al 911 (o su servicio local de ambulancias) inmediatamente. El tratamiento es más eficaz si se inicia de inmediato. Los síntomas pueden incluir: • Debilidad o entumecimiento repentinos de la cara, el brazo o la pierna, especialmente en un lado del cuerpo. • Confusión o dificultades repentinas para hablar o entender. • Problemas súbitos de la vista, como oscurecimiento o pérdida de visión en uno o ambos ojos. • Mareos o problemas repentinos con el equilibrio o la coordinación. • Problemas repentinos para moverse o caminar. • Dolores de cabeza fuerte y repentino de los que no se sabe la causa. En algunos derrames cerebrales no aparecen todas las señales de aviso anteriores. No pase por alto ninguno de las señales de aviso, incluso aunque desaparezcan; tome medidas inmediatamente. Los síntomas del derrame cerebral pueden parecerse a los de otras condiciones o problemas médicos. Siempre consulte a su médico para el diagnóstico. OTROS SÍNTOMAS Otros síntomas, menos frecuentes, de un ataque cerebral son los siguientes: • Náuseas, vómitos o fiebre repentinos que no se deban a una enfermedad vírica. • Breve pérdida o cambio del estado de consciencia, como desvanecimiento, confusión, convulsiones o coma. • Accidente isquémico transitorio o "mini derrame" (su sigla en inglés es TIA). Un TIA puede causar muchos de los síntomas del derrame cerebral, pero los síntomas del TIA son transitorios y duran desde sólo unos minutos hasta varios días. Solicite asistencia médica inmediatamente si sospecha que alguien puede estar sufriendo un accidente isquémico transitorio, ya que los TIA pueden ser una señal de aviso de que está a punto de ocurrir un derrame cerebral. Sin embargo, no todos los derrames cerebrales van precedidos de un TIA. Factores de riesgo para el derrame cerebral que pueden modificarse, tratarse o controlarse médicamente: • La presión sanguínea alta El factor de riesgo controlable más importante para el ataque cerebral es la presión sanguínea alta. • Diabetes mellitus La diabetes es manejable, pero tenerla incrementa el riesgo de accidente cerebrovascular. Sin embargo, como consecuencia de los efectos a largo plazo de la enfermedad, el riesgo de accidente cerebrovascular es mayor para las personas con diabetes. • La cardiopatía La cardiopatía es el segundo factor de riesgo más importante para el derrame cerebral y la principal causa de muerte entre los supervivientes del derrame cerebral. • El fumar cigarrillos En especial, el uso de anticonceptivos orales combinado con los cigarrillos aumenta en gran medida el riesgo de derrame cerebral. • Los antecedentes de accidentes isquémicos transitorios (su sigla en inglés es TIA) Una persona que haya tenido uno o más TIA tiene casi 10 probabilidades más de tener un derrame cerebral que alguien de su misma edad y sexo que no los haya tenido. • El recuento de glóbulos rojos Un aumento moderado en el número de glóbulos rojos hace la sangre más espesa, con lo que se forman coágulos más fácilmente, aumentando así el riesgo de derrame cerebral. • El colesterol y los lípidos de la sangre elevados El colesterol y los lípidos altos aumentan el riesgo de derrame cerebral. • La falta de ejercicio, la inactividad física La falta de ejercicio y la inactividad física aumentan el riesgo de sufrir un derrame cerebral. • La obesidad El exceso de peso aumenta el riesgo del derrame cerebral. • El consumo excesivo de alcohol Más de dos bebidas al día aumentan la presión sanguínea, y las borracheras pueden llevar a un derrame cerebral. • El consumo de drogas (de cierto tipo) El abuso de las drogas intravenosas aumenta mucho el riesgo de derrame cerebral debido a embolias cerebrales (coágulos de sangre). El consumo de cocaína se ha relacionado estrechamente con los derrames cerebrales, los ataques al corazón y diversas complicaciones cardiovasculares. En algunos casos, incluso en personas que utilizaban la cocaína por primera vez, los ataques han sido mortales. • Ritmo cardíaco anormal Se ha demostrado que diversas enfermedades cardíacas aumentan el riesgo de sufrir una apoplejía. La fibrilación auricular es el precursor cardíaco más poderoso de la apoplejía. • Anomalías estructurales cardíacas Nuevas evidencias muestran que las anomalías estructurales cardíacas, incluido el foramen ovale abierto y el defecto del tabique auricular aumentan el riesgo del accidente cerebrovascular embólico. Factores de riesgo para el derrame cerebral que no pueden modificarse: • La edad Por cada década de vida después de los 55 años las posibilidades de tener un derrame cerebral son más del doble. • La raza Los afroamericanos tienen mucho mayor riesgo de muerte y de discapacidad debida a un derrame cerebral que los caucásicos, en parte porque en la población afroamericana hay una incidencia mucho mayor de presión sanguínea alta y diabetes. • El sexo Los accidentes cerebrovasculares ocurren con más frecuencia en los hombres, pero mueren más mujeres a causa de ellos. • Los antecedentes de derrame cerebral previo El riesgo de un derrame cerebral para una persona que ya haya tenido uno es muchas veces mayor que para alguien que no lo haya tenido. • La herencia genética Las probabilidades de tener un derrame cerebral son mayores en las personas con antecedentes familiares de derrame cerebral. Otros factores de riesgo para el derrame cerebral que hay que considerar: • El lugar de residencia Los ataques cerebrales son más frecuentes en las personas que viven en el sudeste de Estados Unidos que en otras zonas. Esto puede deberse a diferencias regionales en el estilo de vida, la raza, el consumo de cigarrillos y la dieta. • La temperatura, la estación del año y el clima Las muertes por derrame cerebral ocurren con más frecuencia en los periodos de temperaturas extremas. • Los factores socioeconómicos Existe evidencia de que los ataques cerebrales son más frecuentes en las personas cuyo nivel de ingresos es bajo que en las personas acomodadas. Tipos de derrame cerebral ¿Cuáles son los distintos tipos de derrame cerebral? Los ataques cerebrales se pueden clasificar en dos categorías principales: • 88 por ciento son ataques isquémicos - derrame cerebral causado por la obstrucción de una arteria. • 12 por ciento son ataques hemorrágicos - derrame cerebral causado por hemorragia. Derrame cerebral isquémico Un ataque cerebral isquémico se produce cuando un vaso sanguíneo que riega el encéfalo se obstruye o se "cierra" e impide el flujo de sangre a una zona del encéfalo. Las células y los tejidos del encéfalo empiezan a morir al cabo de pocos minutos por falta de oxígeno y de nutrientes. La zona de tejido muerto se llama infarto. Aproximadamente el 88 por ciento de los ataques cerebrales pertenecen a esta categoría. Los ataques isquémicos se dividen a su vez en dos grupos: • Ataques cerebrales trombóticos - causados por un coágulo de sangre que se forma en los vasos sanguíneos del encéfalo. • Ataques cerebrales embólicos - causados por un coágulo sanguíneo o residuos de placa que se desarrollan en otra parte del cuerpo y luego se trasladan a uno de los vasos sanguíneos en el cerebro a través del torrente sanguíneo. Derrame cerebral trombótico Los ataques trombóticos son ataques cerebrales causados por un trombo (coágulo de sangre) que se forma en las arterias que suministran sangre al encéfalo. Este tipo de ataque cerebral se suele ver en las personas de edad avanzada, especialmente en las que tienen niveles altos de colesterol y aterosclerosis (acumulación de grasa y lípidos dentro de las paredes de los vasos sanguíneos). En ocasiones, los síntomas de un ataque cerebral trombótico pueden aparecer de repente y a menudo durante el sueño o por la mañana temprano. Otras veces puede aparecer gradualmente, durante un período de horas o incluso de días. En este caso se denomina ataque cerebral en evolución. Los ataques cerebrales trombóticos pueden ir precedidos de uno o más "mini derrames cerebrales", llamados accidentes isquémicos transitorios (su sigla en inglés es TIA). Los TIA pueden durar unos minutos o hasta 24 horas y a menudo son un signo de advertencia de que puede ocurrir un ataque cerebral. Aunque generalmente son leves y transitorios, los síntomas causados por un TIA son parecidos a los causados por un ataque cerebral. Otro tipo de ataque cerebral que se produce en los vasos sanguíneos pequeños del encéfalo recibe el nombre de infarto lagunar. La palabra lagunar proviene del latín "lacuna", que significa "agujero" o "cavidad". Los infartos lagunares se ven a menudo en personas que padecen diabetes o hipertensión (presión sanguínea alta). Derrame cerebral embólico Los ataques embólicos suelen ser causados por un émbolo (un coágulo de sangre que se forma en alguna otra parte del cuerpo y viaja hasta el encéfalo a través de la corriente sanguínea). Los ataques embólicos suelen ser consecuencia de una enfermedad o una cirugía del corazón y aparecen de repente y sin señales de aviso. Aproximadamente el 15 por ciento de los ataques embólicos ocurren en personas que tienen fibrilación atrial, un tipo de ritmo anormal del corazón en el que las cavidades superiores del corazón no laten de forma eficaz. Derrame cerebral hemorrágico. Los ataques hemorrágicos se producen cuando un vaso sanguíneo que riega el encéfalo se rompe y sangra. Cuando una arteria sangra dentro del encéfalo las células y los tejidos de éste no reciben oxígeno ni nutriente. Además, aumenta la presión en los tejidos circundantes y aparecen irritación e hinchazón. Aproximadamente el 11 por ciento de los ataques cerebrales son consecuencia de una hemorragia. Los ataques hemorrágicos se pueden clasificar en dos categorías principales: • Hemorragia intracerebral - sangrado de los vasos sanguíneos del interior del encéfalo. • Hemorragia subaracnoidea - sangrado en el espacio subaracnoideo (el espacio que existe entre el encéfalo y las membranas que lo recubren). Derrame cerebral recurrente Los ataques recurrentes se producen en aproximadamente el 25 por ciento de las personas que han sufrido un ataque cerebral en los cinco años siguientes al primer ataque. El riesgo es mayor justo después del ataque y va disminuyendo con el tiempo. Las probabilidades de que el paciente quede incapacitado o muera aumentan con cada ataque recurrente. Aproximadamente el 3 por ciento de los pacientes sufren un segundo ataque cerebral antes de 30 días de su primer ataque, y una tercera parte tienen un segundo ataque antes de dos años. Efectos del derrame cerebral Los efectos del derrame cerebral varían de persona a persona en función del tipo, la gravedad y la ubicación del ataque. El encéfalo es un órgano extremadamente complejo y cada una de las zonas del mismo es responsable de una función o capacidad específica. Cuando una zona del encéfalo resulta dañada, que es lo ocurre con un derrame cerebral, las consecuencias pueden ser que se produzca el deterioro de alguna función. El deterioro consiste en la pérdida de la función normal de una parte del cuerpo. A veces el deterioro produce como resultado una discapacidad, o incapacidad de realizar una actividad de forma normal. El encéfalo se divide en tres áreas principales: • El cerebro (formado por dos mitades, los hemisferios derecho e izquierdo). • El cerebelo. • El tronco del encéfalo. Según cuál de estas tres áreas resulte dañada por el derrame cerebral, los efectos pueden ser muy diferentes. Efectos que puede producir un derrame cerebral en el cerebro. El término "cerebro" se suele utilizar incorrectamente para referirse a la totalidad del contenido del cráneo, que en realidad se llama "encéfalo"; el cerebro propiamente dicho ocupa la zona superior delantera del cráneo. Es el responsable del control de habilidades como el movimiento y las sensaciones, el habla, el pensamiento, el razonamiento, la memoria, la función sexual y regula las emociones. El cerebro se divide en dos lados o hemisferios, el derecho y el izquierdo. Dependiendo del área y el lado del cerebro afectado por el derrame cerebral, se pueden ver afectadas alguna o todas las siguientes funciones del cuerpo: • Movimiento y sensibilidad. • Habla y uso del lenguaje. • Alimentación y deglución. • Visión. • Función cognoscitiva (pensar, razonar, juicio y memoria). • Percepción y orientación del entorno. • Cuidados personales. • Control de la vejiga y el intestino. • Control emocional. • Capacidad sexual. Efectos de un derrame cerebral en el hemisferio derecho Los efectos de un derrame cerebral en el hemisferio derecho del cerebro pueden incluir los siguientes: • Debilidad (hemiparesia) o parálisis (hemiplejía) y deterioro sensorial en el lado izquierdo. • Negación de la parálisis o del deterioro y percepción reducida de los problemas causados por el derrame cerebral (este concepto se conoce como "negligencia izquierda " ). • Problemas visuales, incluyendo la incapacidad de ver el campo visual izquierdo de ambos ojos (hemianopsia homónima). • Problemas espaciales con la profundidad de la percepción o las direcciones, como arriba/abajo o delante/detrás.