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Documentales Recomendados acerca de la Humanidad Bueno, aquí les dejo los documentales recomendados que dan muchas explicaciones relacionado con la humanidad y de todo lo que está ocurriendo en el mundo; sobre todo en las buenas y en las malas... HOME (ES) link: http://youtu.be/SWRHxh6XepM La Educación Prohibida - Película Completa HD link: http://youtu.be/-1Y9OqSJKCc (Español) THRIVE: ¿Cuánto Le Costará Al Planeta? link: http://youtu.be/8sYkAi04ojc Por favor no olviden darme los puntos que desean de este post. Muchas Gracias.

OPINIÓN: 06 Julio 2014 - 15:41 p.m. ¿Que es realmente "Riqueza"? Riqueza, lo que significa: capitalismo (derecha), la ventaja es: cuando uno tiene mucho dinero, puede dominar a aquellas personas pobres, obligando a trabajar y muchas veces sin respetar los derechos humanos (no todos los ricos, pero la gran mayoría son amenazadores). Por: luisito_36 (Usuario de Taringa!) POST RECOMENDADOS:  -   -

OPINIÓN: 06 Julio 2014 - 18:45 p.m. Comunismo vs Capitalismo Comunismo (izquierda) vs Capitalismo (derecha), vamos a conocer las ventajas y desventajas, e incluso que es lo bueno y lo malo. Por: luisito_36 (Usuario de Taringa!) ¿Que es Capitalismo? Muchos ya conocemos que es Capitalismo, cuando uno obtiene mucho dinero, la ventaja es que se puede pagar a tales personas pidiendo el favor de vigilar a su propia casa, a limpiar, barrer, cocinar y muchas cosas, mientas el dueño y su esposa pueden divertirse y sin hacer nada, como "perezosos y ricos", también comprar muchos tesoros. No solo eso, también en las industrias, por ejemplo, hay jefes que intentan obligarles a los trabajadores a que participen sin descansos, o sino, lo despedían, y a veces no le pagan bien, y con ganas de convertirse en multimillonario como para "controlar al resto del mundo como un rey", esto se llama "Extrema Derecha". Esa es la razón que no solo hay ricos, también hay pobres en todo el mundo por culpa de la "extrema capitalista". Pero no todo el mundo son así, también hay empresas que les pagan bien a sus empleados y los respetan mutuamente, lo que significa que no es extrema capitalista, sino mas bien, "mitad del comunismo y mital del capitalismo". En las épocas pasadas, El Impero Romano tenía muchos esclavos para trabajar duro, y los maltrataban, los reyes y los soldados "más que felices y supersanos" mientras que los esclavos "sufriendo bastante y riesgo a la muerte", lo que significa que el Imperio Romano fue un "Extrema Derecha y muy Capitalista", también Inglaterra, España y otros esclavizaron a los indios de América. Actualmente también está sucediendo, "diamante de sangre", en África, hay esclavos buscando los diamantes para ofrecer a los ricos. Ver el documental: Diamante de sangre ¿Que es Comunismo? Ahora vamos por el comunismo, aunque muchos desconocen la "cultura del comunismo", y nos preguntamos, ¿en las épocas pasadas hubo pueblos comunistas?, la respuesta es "sí", ¿y en que pueblo de comunistas existió?, hubo varios pueblos en varias partes del mundo, por ejemplo, el pueblo indígena en américa, el pueblo del samurai en Japón, el templo shaolin ayudaba a las personas pobres y/o victimas, y otros... Pero nos explicamos que es realmente "comunista", son aquellas personas que comparten con otros sin utilizar el "dinero", por ejemplo, en la familia, un adulto consigue los alimentos y la casa para poder vivir y comparte "dando la oportunidad de vivir" a su propia esposa y sus hijos, incluso a los abuelos; el pueblo de samurai, de indigena y otros son comunistas, ya que ellos compartían el conocimiento y muchas cosas sin utilizar el "dinero", por ejemplo, las mujeres junto con los niños sembraban y recolectaban las granjas, y las mujeres cocinaban para su familia, arreglaban la casa, mientras el padre como profesional practicaba como un guerrero samurai, o trabajaba como herrería, carpintería, marquetería, cerrajería, y otras artes profesionales para su propio pueblo y compartían. Dentro del pueblo comunista también existían filosofía y cultura, que siempre respetaban mucho y actuaban con la costumbre como debía ser, eran muy estrictos, así es la cultura. El ejemplo anterior del comunismo no quiere decir que solo las mujeres deba sembrar, recolectar, cocinar, arreglar, etc en su casa. los hombres también puede hacerlo como las mujeres, sin importar la raza, edad, nación, etc. sea niños, jovenes, adultos y hasta ancianos. Existen muchos tipos de cultura del comunismo. ¿Cuál es mejor, Capitalismo o Comunismo? EN EL MEDIO DEL TRANSPORTE Para los capitalistas prefieren comprar carros y siempre ir en carro para ir a trabajar o a estudiar (todos los días), para los comunistas prefieren ir en un transporte público, por ejemplo el metro ligero. Si todo el mundo son capitalistas, entonces se colapsa la movilidad por usar siempre su propio carro y peor, la contaminación ambiental es mucho mayor, si todo el mundo son comunistas, entonces usaría el transporte público o la bicicleta y evitaría el colapso de la movilidad. Ahora bien, hay empresas capitalistas y empresas comunistas, si la empresa es capitalista, quiere ganar más dinero, prefiere hacer una flota de buses con llantas y de motor a combustión (que contamina al medio ambiente) para que los pasajeros no solo pague por el uso del servicio, también por el reemplazo de llantas, el combustible y más, el mantenimiento muy seguido; en cambio, si fuera una empresa comunista, prefiere hacer una flota de metros y trenes (eléctricos), se ahorraría mucho el costo, no necesita ni llantas, ni combustible (ni nada del petróleo), además por ser eléctricos puros, ahorraría tanto el mantenimiento y la vida útil es más de dos veces que la de combustible, por lo tanto, el costo del pasaje sería mucho más económico. Además, Un bus con llantas, es más pesado para mover que un tren ligero, digamos, un caballo tiene 3 kilogramos por toneladas, un bus que pesa una tonelada requiere 10 caballos, en cambio un tren ligero necesitaría un solo caballo. Lo que significa es que 10 caballos es lo mismo que necesita gastar 10 veces del combustible o la electricidad que un metro ligero. Transporte Público vs Transporte Privado: En la ciudad, el que prefiera usar el carro todos los días, es capitalista (y además, con más autopistas y vías para transporte privado, va eliminando las zonas verdes como la naturaleza, y entre más carros contaminantes destruye más al medio ambiente), el que usa el transporte público limpio y con medio ambiente, o con la bicicleta, es comunista (y el planeta con el medio ambiente, estaría a salvo). Y no solo eso, las empresas capitalistas también prefiere hacer miles de productos con menos vida útil de lo normal, así gana más dinero si el pueblo compra más seguido, eso se llama "la obsolencia programada", si fuera una empresa comunista, los productos sería más finos y la vida útil es mucho más lárga como a finales del siglo XIX. Ver el documental: OBSOLESCENCIA PROGRAMADA Comprar, tirar, comprar EN LA EDUCACIÓN Para los capitalistas, prefiere enseñar a los niños solo los temas más importantes que trae los beneficios para ellos mismos (como la empresa), por ejemplo, enseñar la religión, matemáticas, lectura, idioma, (hay veces que no quieren enseñar los valores, porque saben que si aprenden los valores, los capitalistas ya no podrían manipular fácilmente), y para los comunistas, prefieren enseñar a los niños que permita desarrollar la capacidad humana, por ejemplo, desarrollar la lógica, la creatividad, la recreación, y todo que logre ser una persona con autonomía que pudiera realizar cosas con mayor facilidad de ellos mismos (sin manipulación). Ver el documental: La Educación Prohibida - Película Completa HD EN LA MILITARIZACIÓN O GUERREROS Para los capitalistas, prefiere reclutar a jóvenes (y a los niños también como en África por el diamante de sangre) y los entrenan duro (hay veces que no le enseñan los valores para respetar la democracia sino sólo obedecer las órdenes del alto mando) por ejemplo, los militares estadounidenses, los militares de china que nunca respetan los derechos humanos. Para los comunistas, no solo entrenan desde niños, también enseñan los valores importantes como para respetar y proteger los derechos humanos, y (sólo defender antes las amenazas peligrosas como riesgo a la muerte) como por ejemplo en Templo Shaolin, Templo Wudang, en el pueblo Samurai, en el pueblo Indígena en América, los guerreros de Grecia (como Esparta, Antenas y otros) en las épocas antiguas. Una cosa, no todas las veces debes ser comunista, el capitalismo también es importante. Por ejemplo, para su propia casa como capitalista, solamente con su esposa, hijos, e incluso abuelos, es decir, solamente compartir con la familia, eso sí, ya que se debe respetar la vida de cada persona, también las personas individuales tienen derecho a tener su propio celular, caja fuerte y objetos pequeños, también se puede, pero, más allá fuera de su casa y de su familia, debe ser comunista como el medio del transporte público, el espacio público, el parque público, etc. con todo el pueblo. No todos los ricos son capitalistas, algunos también son comunistas Las personas más ricas del mundo no significa que sean capitalistas, como por ejemplo, Gabriel Garcia Márques ganó el premio nobel, él invirtió para compartir el conocimiento a las personas del mundo, eso es comunista, pero si hay otros autores que por ejemplo, inventan nuevas tecnologías para ganar más dinero sin darle la oportunidad a la gente, eso es ser capitalista. Por ejemplo, hay dos autores a finales del siglo XIX, "Nikola Tesla vs Thomas Alvas Edison", Edison fue el autor del descubrimiento de la tecnología del bombillo, pero él deseaba cobrarle a todo el pueblo que usara la electricidad con los bombillos (con corriente continua) para convertirse más rico del mundo, eso es ser capitalista, ahora veamos con Tesla, fue el autor del descubrimiento de diferentes tipos de motores, bobina de tesla y otros tipos de la tecnología (con corriente alterna) que daba la ventaja de dar la energía libre o de la "energía del punto cero", así darle la oportunidad al pueblo de obtener la energía libre (sin cobrar); y el gran financiero Morgan que ayudaba a financiar a los dos descubridores, Edison y Tesla, pero finalmente observaba que la corriente alterna no hay forma de cómo medir la electricidad para cobrar al pueblo, en cambio la corriente continua si hay forma de medir, por lo tanto dejó de financiar a Tesla y siguió apoyando a Edison, lo que significa que Morgan es capitalista. Ver la pelicula: TAJNA NIKOLE TESLE El gobierno de cada país es capitalista o comunista dependiendo del pueblo que ha elegido por medio de la elección con la votación. Lo que significa que el problema de ser comunista o capitalista, no es del gobierno, sino del pueblo, ya que es el mismo pueblo quién lo elige para su propio país. Ver el documental: (Español) THRIVE: ¿Cuánto Le Costará Al Planeta? FIN DE LA REDACCIÓN POST RECOMENDADOS: - ¿Que es realmente "Riqueza"? - ¿Que es realmente "Pobreza"? - Documentales Recomendados acerca de la Humanidad

ACTUALIDAD 1 ENE 2014 - 9:00 PM Un estudio de la Universidad de Aalto, en Finlandia ¿Cómo reacciona el cuerpo ante el amor, la ira y el miedo? Investigadores crearon un mapa corporal de las emociones y concluyeron que las reacciones físicas son universales e independientes de la cultura. Por: Miguel Ángel Criado, ESMATERIA.COM Las zonas del cuerpo en rojo son las que se activan con mayor intensidad y las azules, con menor intensidad. La muerte de un ser querido provoca dolor físico, el amor acelera el ritmo cardíaco y el miedo y la ira, rigidez muscular. Pero ¿estas sensaciones físicas disparadas por emociones son universales o responden más a estereotipos culturales? Tras crear posiblemente el primer mapa corporal de las emociones, investigadores finlandeses apuestan más por lo primero. A cada emoción, responde una determinada zona del cuerpo y esto sucede con personas que hablan diferentes lenguas o pertenecen a distintos países. Todas las emociones básicas, desde la ira hasta la tristeza, tienen un correlato somático. El nerviosismo ante una entrevista de trabajo puede provocar sudoración en las manos, mientras la tristeza, pesadez en las piernas. Son mecanismos biológicos que preparan o responden a estímulos del entorno. Pero no estaba claro si ante metáforas como la de las mariposas en el estómago todos sintieran el revoloteo de estos lepidópteros en la misma zona del cuerpo y menos aún si sucedía igual con un finlandés, un sueco o un chino. Lauri Nummenmaa, profesor de neurociencia cognitiva de la Universidad de Aalto en Finlandia, realizó junto a varios colegas cinco experimentos sucesivos con una muestra de 703 personas, para localizar en qué lugar de su cuerpo percibían el impacto de cada una de las emociones más básicas y otras más complejas. Entre las primeras contaron la ira, el miedo, el asco, la felicidad, la tristeza o la sorpresa. Entre las segundas —en parte creadas y en parte naturales— están la ansiedad, el amor, la depresión, el desprecio, la vergüenza y la envidia. Situados ante una silueta humana en blanco, pidieron a los participantes que colorearan las zonas del cuerpo que se activaban más o menos mientras leían las palabras usadas para nombrar cada una de las 13 emociones analizadas. Debían usar el rojo para las zonas de mayor sensación y el azul para las de menor activación. Comprobaron que la mayoría de los participantes (por encima del 73%) coincidían en las zonas coloreadas creando los mismos mapas. Según publican en la revista PNAS (Proceedings of the National Academy of Sciences), vieron además que el conjunto de las emociones positivas, como la felicidad, el amor o el orgullo, crean mapas sensoriales que se solapan, aunque algunos son más extensos que otros. En concreto, las dos emociones que más se sienten, casi recorriendo todo el cuerpo, son el amor y la felicidad. “Nosotros, por supuesto, no sabemos la razón de fondo. Pero se puede especular con que las emociones positivas asociadas a, por ejemplo, estar con los seres queridos o en situaciones emocionantes, pueden provocar una respuesta global preparatoria en el sistema locomotor con el fin de asegurar los beneficios sociales de la situación”, sostiene el investigador. Sin embargo, las reacciones sensoriales a las emociones negativas no se solapan, pero sí se muestran emparejadas. Los mapas de ira y miedo son muy similares entre sí, como también los de la ansiedad con el de la vergüenza o el de la tristeza con el de la depresión. También coinciden los del asco, el desprecio y la envidia. En general las emociones básicas, sean negativas o positivas, activan sensaciones en el tronco superior. Allí es donde residen los órganos vitales y se inician procesos somáticos como el ritmo cardíaco o la respiración. En particular, la zona de la cabeza se ve golpeada por todas las emociones. Pero hay diferencias de intensidad según sea la emoción. Las extremidades superiores se hiperactivan con la ira o la felicidad y menos con la tristeza. Las emociones no básicas provocan una significativa menor respuesta corporal. “Cada una desencadena un patrón funcional específico en el cuerpo que se corresponde con la forma en que trata de proteger nuestra mente y nuestro cuerpo”, asegura Nummenmaa. Para descartar que la carga significante de las propias palabras desvirtuara el resultado, repitieron el experimento con dos grupos lingüísticos muy diferentes: por un lado, hablantes del finés (una lengua urálica) y por el otro, de sueco (lengua germánica). No apreciaron diferencias significativas entre los mapas sensoriales creados en cada una de las lenguas. Aún así, las palabras, independientemente del idioma que sea, pueden portar una carga emotiva por sí mismas. Por eso completaron el estudio con cuatro experimentos más. Buscaban inducir en los participantes cada estado emocional mediante series de fotografías, la lectura de relatos cortos, el visionado de películas o expresiones faciales. Aunque en ninguno de los materiales aparecían las palabras ira, alegría, tristeza, su contenido sí buscaba transmitir cada una de esas emociones. De nuevo, y para cada uno de los materiales audiovisuales, los participantes crearon mapas corporales de sus sensaciones que prácticamente coincidían con los generados tras leer las palabras. Por último, para comprobar si estas observaciones podrían tener validez universal, repitieron las pruebas con un grupo de taiwaneses y en su idioma natal. Los resultados seguían coincidiendo. Para Nummenmaa, “las sensaciones corporales parecen tener un origen biológico, más que ser una construcción lingüística o cultural”. fuente: http://www.elespectador.com/noticias/actualidad/reacciona-el-cuerpo-el-amor-ira-y-el-miedo-articulo-466634

Finlandia: viaje por uno de los mejores sistemas educativos del mundo Tienen pocas horas de clase y casi no hacen tareas, pero arrasan en las temidas pruebas Pisa. Por: CLAUDIA GUZMÁN V. | 9:07 p.m. | 13 de octubre de 2014 Foto: Bernardo Bejarano / EL TIEMPO Escuela primaria Koulumestarin, en la ciudad de Espoo, área metropolitana de Helsinki. Si un niño quisiera escapar de la escuela, tal vez se preguntaría: ¿Qué tan larga debe ser la escalera que necesito apoyar en ese muro de tres metros que me separa del exterior? Esa interrogante se la hacen todos los finlandeses en algún momento. Y no es porque planeen dejar el lugar donde comparten con sus amigos desde los 7 años de edad, donde pasan apenas unas cinco horas al día, donde no les dejan tareas para la casa y donde no les cobran por estudiar ni por comer. No. Ellos se harán esa pregunta –jugando con triángulos y cuadrados de papel de colores– porque un profesor les pedirá imaginar lo inimaginable y, de paso, llegar por ellos mismos a lo que Pitágoras declaró 22 siglos atrás. Calcular la hipotenusa de un triángulo rectángulo es algo que los niños finlandeses, beneficiarios del mejor sistema de educación del mundo, saben hacer y no recitar. Es algo que tuvieron que descubrir y no memorizar. El mundo entero se ha empeñado en entender el sentido que se le da al aprendizaje en Finlandia desde que la primera prueba Pisa, aplicada en el 2000 por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (Ocde), demostró que ese país nórdico, de apenas cinco millones de habitantes, tenía el mejor sistema educativo. Pisa, el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (sigla en inglés), se aplica actualmente en 65 países para evaluar las competencias de las personas de 15 años en las áreas de lenguaje, matemática y ciencias. El sentido del examen no es medir conocimientos específicos, sino qué tan preparados para la vida adulta están los jóvenes; en otras palabras, cómo aplican lo que han aprendido en las escuelas hasta esa edad. “Todo el mundo cree que tiene el mejor sistema hasta que decide comparar. Y lo que sucedió con Finlandia fue una sorpresa para ellos también. No sabemos exactamente cuál es la variable que lleva al éxito de un sistema educacional, porque no hay una fórmula mágica, pero el caso finlandés es perfecto para ver que la conjunción de muchas variables únicas puede llevar a algo asombroso”, comenta desde París el analista Pablo Zoido, de Pisa. El experto de la Ocde, organización que agrupa a las economías más desarrolladas del mundo, destaca en primer lugar que el modelo finlandés es muy inclusivo, pues no existe la selección de estudiantes. Más del 90 por ciento de las escuelas son públicas y dependen de los municipios, de manera que los niños se matriculan –por ley– en la que tienen más cerca de su casa, reflejando también la escasa segregación social del país. Que el hijo de un doctor estudia junto al hijo de un albañil es un leitmotiv educacional. La República de Finlandia, al noreste de Europa, es uno de los paises con mejores índices de calidad de vida y crecimiento económico. Otro factor muy propio de Finlandia es que se retrasa el inicio de la escolaridad básica hasta los 7 años. Según los estudios cognitivos realizados a los niños, solo en ese momento del desarrollo de los niños es adecuado comenzar a leer. “La tendencia mundial es que la escolarización comience cada vez más temprano –dice el especialista de la Ocde–, pero Finlandia ya es un caso real de estudio solo por retrasarla”. En la educación preescolar, que dura obligatoriamente un año y que se imparte en jardines infantiles o en la casa de educadores certificados, solo se realiza estimulación temprana de la socialización. En Finlandia nadie busca tener niños genios para presumir ante los amigos o para postularlos a un colegio de élite, porque no hay. “Se respeta mucho el ritmo de cada niño. Para nosotros es muy importante la atención especial de los niños que requieren más ayuda. También tenemos niños hiperquinéticos (hiperactivos) o con déficit de atención, pero no los obligamos a tomar clases separadas", asegura Emilia Ahenjarvi, académica finlandesa. Tenemos un equipo de apoyo que trabaja con ellos dentro de la misma clase, desde muy temprana edad. Por eso, nunca un niño repetirá el curso, lo que afectaría su autoestima. A lo sumo cursará un último año de escolaridad básica -un décimo año, pues el ciclo dura hasta el noveno- antes de ir a la secundaria”, apunta Emilia Ahvenjärvi, académica finlandesa que visitó Chile a petición de la Embajada de su país. Necesidad = oportunidad El modelo finlandés fue reformado a comienzos de los 70, luego de casi una década de debate parlamentario sobre qué tipo de educación se necesitaba. En los años 50, Finlandia estaba diezmada por las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial, y su economía básicamente agraria tenía como eje la explotación forestal. Se requerían nuevas competencias y el acuerdo fue dárselas a toda la población, no a los más ricos ni a los mejores. Hoy, el país no solo figura como uno de los mejor educados, sino que también acumula envidiables índices en felicidad, competitividad e innovación. Tony Wagner, doctor en educación y profesor residente del Laboratorio de Innovación de Harvard, se sintió atraído hace un par de años por el exitoso sistema y viajó a realizar el premiado documental El fenómeno finlandés. Durante dos semanas visitó escuelas, participó en clases, se entrevistó con autoridades, niños, profesores y padres, y vio sobre el terreno otra de las claves del milagro local: la importancia que se le da al profesor. Ser maestro en Finlandia es más difícil que convertirse en ingeniero o doctor. Solo uno de cada diez aspirantes a estudiar pedagogía logran ingresar, y quienes quieren ejercer la profesión necesitan como mínimo tener un grado de magíster en educación. Nadie se hace rico siendo profesor, pero las brechas salariales son mínimas en ese país, donde la mitad de los egresados opta por una educación técnica y no profesional. “Finlandia cambió su educación no a partir de una crisis por los bajos resultados en pruebas internacionales, sino por una necesidad real –destaca Wagner–. Y cuando un país acuerda poner la educación en primer lugar hay que tomar medidas, como cerrar el 80 por ciento de las escuelas de pedagogía y dejarlas solo en las universidades de élite. Así te aseguras de que solo los mejores lleguen a ser profesores y de que, dada su formación intelectual, no requieran de un proceso externo de evaluación”. En Finlandia, destacan todos, no existe un sistema estatal de evaluación docente. Cada profesor está constantemente investigando y auditando su propio desempeño, sin necesidad de que lo controle una autoridad más allá de su propia comunidad escolar. Además, el currículo nacional de materias es –en palabras del experto de Harvard– “absurdamente” pequeño, y cada escuela tiene libertad para adoptar uno complementario, con énfasis en las artes, la tecnología o las lenguas. La metodología también está abierta a la innovación. Marleen Westermeyer, chilena de 21 años y estudiante de Pedagogía en la Universidad de la Frontera, tuvo la oportunidad de pasar un semestre allá gracias a una beca del Ministerio de Educación finlandés. “Lo primero que llama la atención es que todos los niños y el profesor se quitan los zapatos. En otras palabras, el aula es un espacio donde no hay ni siquiera la represión simbólica de usar calzado. Tampoco se usa uniforme, el pelo puede ser largo en los hombres o de colores en las niñas, y las uñas pintadas dan igual”, comenta ella. Ser maestro en Finlandia es más difícil que convertirse en ingeniero o doctor. Solo uno de cada diez aspirantes a estudiar pedagogía logran ingresar. “Recuerdo una clase de literatura, de sexto, donde hablaban de Aleksis Kivi, autor de Los siete hermanos, el libro más importante del país. La lección consistió en pasar el video de una representación teatral de esa obra, ¡protagonizada por el profesor cuando era estudiante! Ese es el tipo de cosas que un alumno no olvida jamás”, sentencia Westermeyer. Finlandia es uno de los países con los salones más bulliciosos del mundo y donde la palabra está menos tiempo a cargo del profesor. La estudiante chilena, que pudo ver eso, destaca además que los contenidos se trabajan como “proyectos” más que como clases lectivas, dejando tiempo al profesor para que trabaje con los rezagados, y que en el desarrollo de esos proyectos se valora la integración de diversos recursos, la cooperación y la originalidad. Por ejemplo, después de la exhibición del video donde el profesor se exponía sin pudor ante sus alumnos vino el encargo de hacer una pequeña película sobre otro libro que debían leer. Westermeyer también recuerda que cuando se trataba de materias técnicas, como artes manuales, el nivel de los niños de 12 años era revelador. “Manejaban máquinas Bosch para trabajar la madera sin problemas, sin miedo y con total responsabilidad. Tienen la madurez para responder a la confianza que se les da”, cuenta. “Quizás nuestro secreto es la confianza –concede la académica Emilia Ahvenjärvi–. Confiamos en que la escuela más próxima a nuestra casa será buena, en que el profesor sabrá enseñar y en que el niño aprenderá. Es una particularidad de nuestra sociedad que recién descubrimos hace un par de años, después de tratar de responder tantas veces a las preguntas sobre el secreto de nuestra educación. Yo he visto que en otros países eso no se da. Siempre hay desconfianza, necesidad de hacer rankings, de segregar, de hacer más pruebas para saber qué alumno es mejor, qué profesor es mejor, qué escuela es mejor. Las pruebas segregan y no son la solución”. El sistema de evaluación es otra de las particularidades del esquema finlandés. Los objetivos de aprendizaje no se miden por las materias aprendidas, sino por la constante interacción de esos contenidos con otros aspectos, como la socialización o la resolución de problemas. De hecho, las pruebas formales de materias específicas suelen iniciarse recién en el quinto año de educación básica. “Allá todo es peculiar: los niños empiezan la escuela un año más tarde, tienen jornadas más cortas, el año escolar es más breve y dejan apenas el 10 por ciento de las tareas para el hogar. Aún así, sus marcadores son los más altos . Y, además, tienen más tiempo para jugar y hacer actividades extraescolares, algo que, como muestran las investigaciones, es casi tan importante para el desarrollo como la educación formal”, destaca Wagner, coautor de El fenómeno finlandés. Este experto se ha transformado en uno de los mayores críticos del sistema estadounidense, basado en tratar de obtener buenos resultados en las mismas pruebas donde Finlandia se destacó sin proponérselo. “Seguimos creyendo que incrementar los puntajes en las pruebas mejorará el desempeño de un país. Y el problema es que esos resultados no nos dicen absolutamente nada sobre el mundo del trabajo o la capacidad de los ciudadanos para adaptarse al siglo XXI –afirma–. En segundo lugar, como profesores hacemos apuestas tan altas por esas pruebas que estamos pervirtiendo los incentivos de nuestro sistema educativo. ¿Por qué? Porque realmente hay un solo currículo en nuestra escuela: la preparación de las pruebas. En Estados Unidos estamos muy equivocados, y lo peor es que casi todo el mundo nos está siguiendo”. La Ocde, creadora de las pruebas Pisa, también tiene claro que la evaluación debe cambiar. De hecho, el test que se aplica cada tres años viene aplicando categorías nuevas, como una enfocada a medir el grado de felicidad y otra sobre la resolución de problemas en forma creativa. En el caso de Colombia, los estudiantes de colegios del país obtuvieron el último lugar en los nuevos resultados de pruebas Pisa. El bajo rendimiento tiene una relación directa con el entorno socio-económico de los jóvenes. (Vea la noticia aquí) La inmigración, un desafío Mientras tanto, los profesores finlandeses siguen liderando un constante proceso de autocuestionamiento e innovación. “Tenemos nuevos desafíos, como integrar a la inmigración –dice Emilia Ahvenjärvi–. Debemos capacitar al profesorado para esa realidad, y por eso es importante estrechar lazos con el resto del mundo. Hoy, el intercambio en educación es para nosotros un sector económico más”. En Finlandia no se preguntan demasiado sobre los índices internacionales que los revelaron al mundo en el 2000, pero que en el 2012 los sacaron de los primeros puestos del ranking Pisa, cediendo espacio a naciones asiáticas. En el país escandinavo están ocupados planteándose objetivos que todavía no tienen medición. “Todos los que trabajamos en educación sabemos que las pruebas se pueden trucar, preparar. Y eso es lo que pasa en Corea o Singapur. He visto a los niños pasar diez horas al día preparando un test internacional. Eso no es educación”, critica Wagner. Él, que ha recorrido el mundo para atestiguar las fortalezas de los diferentes sistemas de enseñanza y que es toda una autoridad de la prestigiosa Universidad de Harvard, confiesa entre risas culpables: “Yo no me sé el Teorema de Pitágoras, porque nunca nadie me dijo para qué podía servirme. Lo que Finlandia entendió antes que nadie es que la era del conocimiento se acabó. Ya no tiene valor saber más que la persona que tienes al lado, porque esa persona puede ‘googlear’. Vivimos en la era de la innovación, en la que hay que saber aplicar lo que se sabe. Eso es lo que lleva a aprender”. CLAUDIA GUZMÁN V. El Mercurio (Chile) Fuente: http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/modelo-de-educacion-de-finlandia-uno-de-los-mejores-del-mundo/14678295

lunes, 17 de diciembre de 2012 Psiconeuroendocrinmunología (PNEI) La PNEI será el paradigma de la medicina del futuro. Estudia la relación entre la psiquis, el sistema nervioso, el sistema inmune y el sistema endocrino, y ofrece los conceptos y los componentes para cambiar la forma en que percibimos el mundo. Los componentes de la PNEI, son los neurotransmisores, las hormonas y las citoquinas, que actúan como moléculas mensajeras llevando información entre los sistemas nervioso, endócrino e inmune. Esta nueva rama de la ciencia, en palabras de Stella Maris Maruso (Fundación Salud, BS.AS. Argentina), nos muestra que la mente y la actividad del cerebro es la primera línea que tiene el cuerpo para defenderse contra la enfermedad, el envejecimiento y la muerte, y alinearse a favor de la salud y el bienestar. Gracias a investigaciones recientes, no podemos negar la evidencia de las interacciones entre mente-cerebro-cuerpo, a nivel molecular, celular y del organismo, que pueden impactar sobre la salud y la calidad de vida de los individuos. El Dr. Robert Ader, es considerado el padre de la PNEI, demostró que el sistema inmunológico podía condicionarse (1974), hasta ese momento, se creía que sólo el cerebro y el sistema nervioso central podían responder a la experiencia y cambiar su forma de comportarse. Si se puede condicionar el sistema inmunológico, es porque se encuentra bajo el control de nuestro sistema nervioso, y éste, bajo el control de los pensamientos, y esto es una revolución en la medicina. Hasta ese momento los científicos no veían una conexión entre el sistema nervioso y el inmunológico. Muchos investigadores, han decubierto que los mensajeros químicos que operan más ampliamente en el cerebro y en el sistema inmunológico, son aquellos que resultan más densos en aquellas zonas nerviosas que regulan la emoción, o sea que las emociones afectan al sistema inmune, algunas de las pruebas más evidentes las ofrece el Dr. Felten, colega de Robert Ader; en su trabajo junto con su esposa y otros colegas, detectó el punto de encuentro en donde el sistema nervioso autónomo se comunica en forma directa con los linfocitos y los macrófagos (células del sistema inmunológico). En la observación microscópica electrónica, descubrieron contactos semejantes a sinapsis, en los que las terminales nerviosas del sitema autónomo se apoyan directamente en las células inmunológicas. Este contacto físico, permite que las células nerviosas liberen neurotransmisores para regular las células inmunológicas, estas envían y reciben señales. Nadie había imaginado que las células inmunológicas podían ser blanco de los mensajes enviados desde los nervios. Cada vez son más los investigadores que reconocen el papel de las emociones en la medicina. La PNEI nos ayuda a entender mejor cómo se transforman las emociones en sustancias químicas, moléculas de información que influyen en el sistema inmunológico y en otros mecanismos de curación del cuerpo. Algunos de los trabajos más interesantes en este campo, se deben a la doctora Candace Pert (ex Directora del Departamento de Bioquímica Cerebral del Instituto Nacional de Salud Mental de los EEUU). Fue una de las primeras en estudiar los neuropéptidos, receptores de mensajes químicos que intervienen en la comunicación de las emociones. Esta neurocientífica, descubrió los receptores opiáceos en las neuronas. Esto demuestra una vez más la interconexión entre cuerpo y mente. Estamos acostumbrados a ver sólo lo que entra en nuestro marco de creencias. La doctora Candace, nos habla de cómo muchas de las "curaciones milagrosas, o remisiones espontáneas" de cáncer y otras enfermedades, están influenciadas por el poder de la mente y las emociones, y lo prueba científicamente. Dice que las emociones funcionan como "quimio-taxis", recorriendo todo el cuerpo. El ser humano tiene infinitas posibilidades si "cree" en su inmenso poder. La mente puede crear nuestra propia realidad. Fue por los años 80, la Dra.Candace Pert, liderando un grupo de investigadores, descubrió que, un grupo de moléculas llamadas péptidos (derivados proteínicos), son los mensajeros moleculares que facilitan la comunicación entre los sistemas nervioso, endócrino e inmunológico, es decir, que estos mensajeros, conectan tres sistemas diferentes en una misma red. Hasta ese momento, se sabía que, cada uno de estos tres sistemas, cumplían funciones diferentes y funcionaban por separado. El sistema nervioso, formado por el cerebro y una red de células nerviosas, la sede de la memoria y el pensamiento, de la sensibilidad corporal y de la emoción; el sistema endócrino, formado por las glándulas y sus secreciones hormonales, controla e integra diversas funciones corporales; y el sistema inmunológico, constituído por el bazo, la médula ósea, los ganglios linfáticos y células inmunológicas, es el sistema de defensa del cuerpo, se encarga de la integridad de las células, de los tejidos y órganos. Las investigaciones sobre péptidos, demuestran que estas separaciones conceptuales, no pueden seguirse manteniendo. Los péptidos conforman una familia de entre 60 y 70 macromoléculas que tradicionalmente recibían diferentes nombres: hormonas, endorfinas, neurotransmisores, factores de crecimiento, etc. Actualmente, se considera que forman una sola familia de "mensajeros moleculares". Estos mensajeros, son cadenas cortas de aminoácidos que se fijan a receptores específicos, situados en abundancia en la superficie de todas las células del cuerpo. Al unir los tres sistemas en una misma red, los péptidos son mensajeros que circulando libremente por esta red, alcanzan todos los rincones del organismo. De esta manera, se transforman en la manifestación bioquímica de la memoria, del pensamiento, de la sensibilidad corporal, de la emoción, de los niveles hormonales, , de la capacidad de defensa y de la integridad de las células, tejidos y órganos. Todas las partes del cuerpo y de la mente "saben" lo que está pasando en todas las demás partes del cuerpo y de la mente. Estamos ante un sistema de información integrado. Ampliando el concepto y la función de los péptidos, se descubrió que las hormonas, que supuestamente eran producidas exclusivamente por las glándulas, son péptidos que también se producen y almacenan en el cerebro; se descubrió, que las endorfinas (un tipo de neurotarnsmisores, que producen bienestar, felicidad), que se creía que sólo eran producidas en el cerebro, son péptidos que también son fabricados por las células inmunológicas; y, al seguir investigando, identificaron más receptores de péptidos y se descubrió que, prácticamente cualquier péptido conocido es producido en el cerebro y en varias partes del cuerpo simultáneamente. La Dra. Candace Pert, expresa: "Ya no puedo hacer una distinción tajante entre el cerebro y el cuerpo." Los péptidos del sistema nervioso, no sólo son producidos por las neuronas, y son fundamentales para las comunicaciones de todo el sistema nervioso, sino que, al fijarse en receptores que están alejados de las neuronas que los originaron, están también en otras partes del cuerpo. En el sistema inmunológico, los glóbulos blancos, no sólo tienen receptores para todos los péptidos, sino que ellos mismos fabrican péptidos. Los péptidos controlan el patrón de migración de las células del sistema inmunitario y también todas sus funciones vitales. Los leucocitos (glóbulos blancos), son células móviles, con lo cual, pueden salir de los capilares introduciéndose en los espacios intercelulares de la pared y emigrar mediante movimientos ameboideos hacia cualquier partícula extraña que se encuentre invadiendo los tejidos. Así que, además de ser tansportados por la sangre llegando a cualquier parte del organismo, también se escapan de la sangre y se cuelan por los espacios intersticiales donde se bañan las células. Moléculas de emoción Otro descubrimiento importantísimo, es que los péptidos son la manifestación bioquímica de las emociones. Los péptidos alteran la conducta y los estados de ánimo, así, cada péptido puede evocar un estado emocional único. El descubrimiento de esta red psicosomática, nos indica que, el sistema nervioso no está estructurado jerárquicamente, como se creía. La Dra. Candace dice "Los glóbulos blancos son pedazos de cerebro flotando a lo largo del cuerpo". Con esto vemos que la cognición se extiende a lo largo del organismo y opera por una red de péptidos que integra las actividades mentales, emocionales y biológicas. La Dra. Candace cree que la felicidad, no es un estado reactivo, sino que es un estado endógeno y que lo experimentamos cuando los neuropéptidos y sus receptores están abiertos y fluyendo libremente por la red psicosomática, integrando y coordinando nuestros sistemas, órganos y células. El hipotálamo es como una minifábrica, donde se producen químicos que se corresponden con las distintas emociones que sentimos. Cuando pensamos o interpretamos algo, el hipotálamo libera al torrente sanguíneo, el péptido que corresponde al estado emocional y como vimos, al saber que cada célula tiene receptores en su superficie que están abiertos a la recepción de estos neuropéptidos, no cabe duda que nuestros estados emocionales afectan la totalidad del organismo. Las emociones producen péptidos o moléculas de emoción que se concatenan con los receptores de las células, al repetir las mismas situaciones que desencadenan las mismas emociones, el receptor se convierte en adicto a esa emoción (lo mismo ocurre con la adicción a las drogas); esto explica el porqué nos cuesta tanto cambiar y crear ciertas respuestas emocionales. Debido a esta inconsciente adicción a los distintos sentimientos, las emociones "condenan" a una persona a repetir comportamientos, desarrollando una adicción a la combinación de sustancias químicas que son propias para cada sentimiento que inunda el cerebro con cierta frecuencia. Somos adictos al temor, a la ira, a la depresión, etc. La buena noticia, es que esto se puede cambiar. Fuente: http://psicobiodescodificacion.blogspot.com/2012/12/psiconeuroendocrinmunologia-pnei.html POST RELACIONADOS: - ¿Cómo reacciona el cuerpo ante el amor, la ira y el miedo? - Los pensamientos altera físicamente lo que rodea

ENTRETENIMIENTO 30 de Mayo ¿Lee cuentos a sus hijos? Si no, lo invitamos a que les dedique 15 minutos al día El Ministerio de Cultura propone a todas las familias leer en voz alta a los más pequeños para fortalecer el hábito y los lazos. Flickr yon_demon bajo licencia Creative Commons share and adapt Es una herramienta que los prepara para el aprendizaje, que les inculca el amor por las letras y que fortalece los vínculos familiares. Inculcar el hábito de lectura en los niños estimula su creatividad y motivación, y es una invitación a que descubran mundos emocionantes y realidades imposibles que solo toman vida en un buen cuento. Por eso, ¡léales en voz alta! Puede empezar con 15 minutos por día, pero aumentarlo a horas en la medida en que la pasión por las historias crezca. ¿No está seguro de que se enamorarán de la lectura? Después de escuchar a estos escritores, libreros, editores y niños cambiará de opinión. link: http://www.youtube.com/watch?v=jbA-B8IKFY8 El Ministerio de Cultura impulsa esta campaña y ya cumplió con su primer compromiso: dotar con 10.2 millones de libros a las 1.404 bibliotecas públicas del país. Ahora, el paso siguiente es que padres, hermanos, primos, tíos y toda la familia se enamoren de los cuentos y los compartan. Para ello, no solo están disponibles los libros físicos. También, la página maguared.ning.com ofrece contenidos literarios, consejos para leer en voz alta y hermosos cuentos y canciones de historias para niños. Esta estrategia, según información institucional, se articulará con la Red Nacional de Bibliotecas Públicas y los programas que tiene el Ministerio de cultura, como la red de talleres de escritura creativa 'Relata', que se realiza en 26 departamentos y 16 centros de reclusión de la red carcelaria del país. Y usted, ¿ya leyó el cuento del día? Fuente: http://www.pulzo.com/entretenimiento/147431-lee-cuentos-sus-hijos-si-no-lo-invitamos-que-les-dedique-15-minutos-al-dia

VIVIR 18 MAR 2012 - 10:04 PM Desnudarse Desde el erotismo, pasando por la protesta, el arte, la literatura y el exceso, el acto de desnudarse es también una sugerencia para hacer una reflexión distinta en torno a lo cotidiano. Estos son algunos apuntes desnudos sobre el tema. Por: Juliana Muñoz ([email protected]) / SPENCER TUNICK ¿Por dónde empezar a desnudarse? Se nace sin la posibilidad de hacerlo, se nace con un abrigo de piel que no protege contra el frío. Años después se vuelve a estar cerca del nacimiento. Volver a vivir después del orgasmo. Yacer desnudos después del amor, aunque luego no nos permitan morir desnudos. Terminar vestidos en un cofre. Es difícil alejarse de la connotación sexual de la desnudez. Está relacionada con lo prohibido, con el deseo, con la intriga de que sólo nos separa del otro un par de telas, con el conocimiento de sí mismo y un autoexplorarse a través de ese otro. Hablar de amor y deseo puede ser muy etéreo, pero hablar de la carne es volver a la tierra, convertir al deseo en ‘algo’ alcanzable. También la evolución tiene que ver con esta asociación. Desmond Morris, zoólogo y etólogo, hablaba de que somos monos desnudos, y esa desnudez intensifica la unión de la pareja por un mayor placer táctil. No hay que alejarse entonces de la sexualidad. Más bien explorar otras posibilidades para desnudarse. Frente al espejo, como protesta, como profesión, como arte o como tratamiento: “Cuando uno queda expuesto en toda su patética desnudez, ya no le queda nada que perder. ¡Por fin una terapia que funcionó!”, dijo el historietista estadounidense Art Spiegelman. Desnudarse y ver el reflejo. Es la desnudez de las verdades inocultables, como la edad, las cicatrices, los tatuajes. ¿Para qué verse en el espejo? Astrid Gutsche, repostera y esposa del chef Gastón Acurio, aseguró que, para saber si conserva la línea, salta desnuda frente al espejo y si le gusta lo que ve, todo va bien. Hace medio año se filtraron unas fotos que la actriz Scarlett Johansson se tomó frente al espejo. ¿Por qué no? Abrirle la puerta al Narciso propio o hacerle trampa a la desnudez automática, a la de bañarse y no ser consciente de que se toca un cuerpo. Desnudarse como protesta. Porque llama la atención, atrae cámaras, impacta, molesta a las autoridades. El año pasado 30 jóvenes se desnudaron en el páramo de Santurbán para mostrar su desacuerdo con los proyectos mineros en Norte de Santander. Periódicamente se desnudan decenas de personas que rechazan el uso de la piel animal como prenda de vestir. Spencer Tunick, el fotógrafo de las multitudes desnudas, ha dejado varios debates abiertos sobre lo público y lo privado, lo aceptado y lo rechazado. Ha enfatizado que no se trata de una invitación erótica, sino de elogiar la vida, la belleza, la paz. De dejarle de temer a la desnudez para empezar a cambiar la sociedad. Desnudarse como profesión. Como lo hacen los modelos de arte o los que trabajan en un bar de striptease. Oficios que tienen el encanto de practicarse por afición. De hecho, se puede hacer una larga compilación de música para quitarse la ropa con la excusa del baile, como You can leave your hat on, de Joe Cocker, aprovechada magistralmente por Kim Basinger en Nueve semanas y media. También hay que recordar el video de Rock DJ, en el que Robbie Williams hace un striptease en el que logra captar la atención de las mujeres que lo rodean cuando se quita la piel y les lanza su carne. Y desnudarse en un grupo. El nudismo como una práctica de libertad y tolerancia, de seguridad en sí mismo. Nadar desnudo, correr desnudo, dormir desnudo... son todas escenas que suelen relacionarse con el concepto de libertad, a pesar de la vergüenza y el pudor que genera en muchos. El arte desnudo El nacimiento de Venus, de Botticelli, La maja desnuda, de Goya, el David, de Miguel Ángel, la Afrodita de Milos y cientos de obras más que, como en toda antología, caen en la injusticia de no alcanzar a ser nombradas. Deidades de la fertilidad y de la masculinidad, del erotismo, de la perfección como proporción. O no. Como los trazos surrealistas de Salvador Dalí o los grabados eróticos de Pablo Picasso en los que los desnudos rompen con la estética de la proporción y llegan a lo onírico. Los hombres de Luis Caballero, que le dieron fuerza al desnudo masculino. El retrato de Toulouse-Lautrec, en el que lo erótico está en la mujer que se viste, ajusta sus medias. O un vestido desnudo en el cuadro La filosofía del dormitorio, de Magritte. El desnudo como una forma de arte y no como un tema de arte, como explicaba el historiador Kenneth Clark, porque estar desnudo no es lo mismo que mostrarse sin ropa. El primero no tiene ningún tipo de filtro cultural, el segundo, o el desnudo artístico, está determinado por cada época, contexto social y moral. De ahí que desnudarse fuera tan diferente en otras épocas. Desnudarse con palabras porque “las palabras hacen el amor”, proponía André Breton, porque también significa mostrar la verdad. Y las palabras sobre la desnudez en la literatura universal. Otra antología arbitraria. Por ejemplo, el hombre que fisgonea desde el tejado a una dama que toma una ducha en los Cien años de soledad, de Gabriel García Márquez. De él también la memorable escena de dos viejos que se desnudan en El amor en los tiempos del cólera: “La vio desnuda hasta la cintura, tal como la había imaginado. Tenía los hombros arrugados, los senos caídos y el costillar forrado de un pellejo pálido y frío como el de una rana”. Octavio Paz escribía “mis ojos te descubren desnuda y te cubren con una lluvia cálida de miradas”, y Vicente Aleixandre: “Es por la piel secreta, secretamente abierta, invisiblemente entreabierta, por donde el calor tibio propaga su voz, su afán dulce, por donde mi voz penetra hasta tus venas tibias”. Desnudarse, más que la desnudez misma, como recurso en la poesía erótica. Desnudarse hoy ¿Quién fue la primera actriz que se desnudó en una revista, en la TV, en un cartel? ¿La primera que transgredió la norma, la que causó escándalo y sensación, que fue revolucionaria en una sociedad conservadora? Ha tenido tantas, miles, seguidoras que se desnudan, prenden polémicas, que pocos las recuerdan ya. “Los tiempos son otros y un desnudo en el prontuario pesa menos ahora que hace cuarenta años”, dijo Andrés Hoyos. Las revistas que más se venden son las que tienen en su portada más piel que ropa, alguien dijo “vote por mí y me desnudo”, agencias publicitarias adoran a las modelos que escasas de ropa sostienen cualquier producto, programas de televisión que tienen que ver con la invasión de la privacidad para volverla pública. Alguna vez Juan Villoro escribió sobre la Miss Universo y policía rusa, Oxana Fedorova, que se veía mejor vestida de policía que de reina: “Una mujer de tropa, imprecisa y perfecta. En cambio, en traje de baño se asimila a los miles de cuerpos que trabajan en pro de la venta de desodorantes”. Parecen terribles tiempos en los que la desnudez no distingue: uniforma. “Mirar un pezón es una rutina ciudadana. Y algo más: el pezón vive en un cuerpo rutinario”, escribió Villoro. En lugares comunes la desnudez pierde su tabú y queda poco por transgredir. Se extermina el deseo al hacerlo cotidiano, vulgarizarlo, quitarle el misterio. Hace falta poder decir: “no te puedo conocer totalmente”. ¿Cómo hacer que el que ya lo vio todo quiera ver más? Tal vez en ese ‘cómo’. Cómo desnudarse, qué acompaña al desnudo: un rostro, un gesto, una situación, una prenda. Vendar los ojos para imaginar la desnudez bajo el tacto. Algún poeta elogiaba a la cortesana que, sin más que mostrar, se despojaba de sus joyas con la sensualidad de quien tiene secretos. Acariciar desde adentro de la piel, la posibilidad de desnudarse más. Fuente: http://www.elespectador.com/noticias/actualidad/vivir/desnudarse-articulo-333120

MUNDO | 2015/08/03 22:18 ¿Por qué se besan los humanos si la mayoría de los animales no lo hacen? En Occidente se puede considerar que besarse de forma romántica es un comportamiento universal, pero sólo el 46% de las sociedades practican el beso como un gesto romántico según estudio. Estudio descarta la creencia de que besarse de forma romántica sea un comportamiento universal. Foto: Foto: BBC Mundo Si lo piensas un poco, podrías llegar a la conclusión de que besarse es extraño, incluso repulsivo. Intercambias saliva con alguien, a veces por un tiempo prolongado. Además, con un beso se pueden traspasar hasta 800 millones de bacterias, no todas buenas para la salud. Aun así, seguramente todos recuerdan su primer beso con todo lujo de detalles, ya sean vergonzosos o placenteros. Y la práctica sigue jugando un papel importante en todo nuevo romance. Al menos es así en la mayoría de las sociedades. Menos de la mitad Quizá en Occidente se pueda considerar que besarse de forma romántica es un comportamiento universal, pero un estudio publicado recientemente sugiere que menos de la mitad de las culturas del mundo lo practican. Además, es algo extremadamente raro en el reino animal. Así que, ¿qué es lo que hay detrás de ese comportamiento? Si cumple su función, ¿por qué no lo hacen todos los humanos y los animales? De acuerdo a un nuevo estudio llevado a cabo en 168 culturas, sólo el 46% de las sociedades practican el beso como gesto romántico. Investigaciones anteriores habían estimado que era común en el 90% de las culturas del mundo. Pero este nuevo estudio excluyó los besos entre padres e hijos y se centró solamente en el beso romántico, el que las parejas se dan en los labios. Tras analizar las sociedades cazadoras-recolectoras, los investigadores no hallaron evidencias de que sus miembros se besen, ni que tengan deseos de hacerlo. Algunos incluso lo consideran repugnante. Inhalando el alma Según reportes, para la tribu mehinaku de Brasil llamado beso romántico es intolerable. Y dado que el de estas sociedades es el más cercano al estilo de vida de nuestros ancestros, es probable que ellos tampoco se besaran. Por ello, el estudio descarta la creencia de que besarse de forma romántica sea un comportamiento universal, señala William Jankowiak, de la Universidad de Nevada, en Las Vegas, Estados Unidos. Más bien parece un producto de las sociedades occidentales, una costumbre que pasó de generación en generación, añade. Y existe evidencia histórica que respaldan esta teoría. El besarse como se hace hoy en día parece una invención bastante nueva, dice Rafael Wlodarski, de la Universida de Oxford, en Reino Unido. El experto ha pasado años buscando evidencias de cómo ha cambiado esa práctica. La prueba más antigua la encontró en unos textos en sánscrito de más de 3.500 años. En estos se describía el beso como la acción de inhalar el alma del otro. Asimismo, descubrió que los jeroglíficos egipcios representan figuras humanas unas cerca de otras, pero no con los labios pegados. Entonces, ¿es el beso algo natural para nuestra cultura pero que otras han suprimido? ¿O una invención del humano moderno? Pistas en la naturaleza El comportamiento de los animales pueden dar una idea al respecto. Los parientes más cercanos de los humanos, los chimpancés y los bonobos, también conocidos como chimpancés pigmeos, se besan. El primatólogo Frans de Wall, de la Universidad Emory de Atlanta, EE.UU., ha sido testigo de ello más de una vez. Ha observado a chimpancés besarse y abrazarse después de haberse peleado. Por lo tanto, para estos la práctica, más común entre machos que entre hembras, es una forma de reconciliarse. En otras palabras, no es un comportamiento romántico. Sus primos los bonobos se besan con más frecuencia y muchas veces utilizan la lengua al hacerlo. Quizá no es sorprendente, ya que son unos seres muy sexuales. Cuando los humanos se encuentran, se estrechan la mano. Los bonobos tienen sexo; es su forma de saludarse. Y también usan el sexo en otras situaciones. Aun así, sus besos no son particularmente románticos. Excepcionales Pero más allá, estos dos primates son excepciones en el mundo animal. Por lo que se sabe hasta ahora, el resto de animales no se besan. Puede que acerquen sus rostros o se acaricien, pero incluso los que tienen labios no los unen, apretando los unos con los otros, ni comparten saliva. No necesitan hacerlo. Los jabalíes machos, por ejemplo, producen un olor acre que las hembras encuentran atractivo. La clave de ello son las feromonas llamadas androstenonas, que desencadena en las hembras el deseo de aparearse. Desde el punto de vista de las hembras esto es algo bueno, ya que los machos con más androstenonas son también los más fértiles. Y su sentido del olfato es tan preciso que no necesitan acercarse para besar a los machos. Algo similar ocurre con muchos otros mamíferos. Por ejemplo, la hembra del hámster emite una feromona que hace que los machos se exciten. Y los ratones siguen un rastro químico similar para encontrar parejas que sean genéticamente diferentes y minimizar así el riesgo de incesto accidental. Más bien el olfato que la lengua Con frecuencia, los animales liberan feromonas con la orina. "Su olor es mucho más penetrante", describe Wlodarski. "Y si hay orina en el ambiente pueden encontrar compatibilidades a través de ella". Pero no solo los mamíferos tienen un gran sentido del olfato. Un macho de la viuda negra, una especie de araña, al oler las feromonas producidas por una hembra puede saber si ésta comió recientemente o no. Gracias a ello puede aparearse con la que lo haya hecho, minimizando así el riesgo de ser devorado. Por lo tanto, los animales no necesitan acercarse a una potencial pareja para saber si les conviene o no. Sin embargo, los humanos tienen un sentido del olfato terrible que mejora al acercarse. Y aunque parezca que el olfato no es el principal recurso que utilizamos para evaluar las aptitudes de otros, los estudios han demostrado que juega un papel importante a la hora de elegir pareja. Una investigación publicada en 1995 concluía que las mujeres, como los ratones, prefieren el olor de los hombres que son genéticamente distintos a ellas. Tiene sentido, ya que al aparearse con una pareja con genes diferentes aumentan las posibilidades de tener una descendencia saludable. Así que besarse es una manera de acercarse lo suficiente como para olfatear los genes de la potencial pareja. Forma aceptable de olfatear En 2013 Wlodarski analizó en profundidad las preferencias de varias culturas a la hora de besarse. Preguntó a cientos de personas qué era lo más importante a la hora de besar, y descubrió que el olor era más relevante en los periodos en los que las mujeres eran más fértiles. En ese sentido, resulta que los hombres también secretan su versión de las feromonas y las mujeres las encuentran atractivas. Están presentes en el sudor y cuando las mujeres están expuestas a ellas su nivel de excitación aumenta ligeramente. "Las feromonas juegan un gran papel para los mamíferos a la hora de elegir pareja", dice Wlodarski. "Y nosotros hemos heredado toda nuestra biología de los mamíferos, sólo le hemos añadido unos cuantos matices con la evolución", añade. Así, el experto considera que el beso es sólo una manera culturalmente aceptable para acercarse lo suficiente a otra persona para detectar sus feromonas. En algunas culturas el acercamiento para olfatear desembocó en el contacto físico de los labios, dice Wlodarski. Aunque es difícil señalar cuándo ocurrió, reconoce. "Aunque ambos comportamientos sirven al mismo objetivo". Según este punto de vista, si quieres encontrar la pareja perfecta podrías renunciar a los besos y empezar a olfatear gente. Así además evitarías gérmenes ajenos. Eso sí, tendrás que prepararte para las miradas curiosas. Fuente: http://www.semana.com/mundo/articulo/por-que-se-besan-los-humanos-si-la-mayoria-de-los-animales-no-lo-hacen/437351-3

La biblia de las placas PCI-E (1x, 4x, 8x, 16x, 2.0, 3.0 y más) Por Guillermo Mayoraz - Mar 19, 2013 Las placas PCI-Express (PCI-E) son una realidad hace muchos, muchos años. Son el método de conexión estándar de placas para PC’s X86 compatibles (como se le decía antes en las revistas del medio) y la verdad que es un estándar que funciona bien y fue evolucionando o, mejor dicho, actualizándose sin demasiados problemas de compatibilidad y muy tranquilamente, más si lo comparamos con aquel infierno que supo ser el estándar AGP donde ahí si que la complicaron con voltajes, slots y cosas que más de una vez nos hicieron correr un frío sudor por la espalda cuando instalábamos una placa por miedo a quemar algo aunque, en lo que a mi respecta y por suerte, nunca pasó nada. Pero como estándar tienen sus características, que es bueno saberlas si es que algún día queremos comprar alguna placa y el vendedor nos pregunta, por ejemplo ¿tenés slot PCI-E 16x? Así que, vamos con eso (gracias al genial video de Techquiquie) Las “X” de las placas PCI-Express Las “X” de las placas indican el número de líneas o carriles. Cada línea puede llevar de 250MB/s desde el chipset hasta la placa y por eso y dependiendo de las necesidades se utiliza 1 línea, 4 líneas o más. Por ejemplo, una placa de Audio ASUS tiene de sobra con 1X. Una placa de red con un conector Gigabit necesita más ancho de banda, en este caso, 4X. Esta placa, por ejemplo (¿alguien sabe qué es?) es una PCI-E 8X. Por su parte, el monstruo este de Nvidia requiere 4GB/S (en teoría) y por eso tiene el conector PCI Express 16x. Toma este dato con pinzas porque falta algo. El multiplicador (o la generación). Cuando PCI-E vio la luz, allá por 2003, las X (que equivalen a las líneas de conexión) fueron “seteadas” a 250 MB/s como vimos previamente. Pero como todos bien sabemos los fabricantes tienen que aumentar todo, mejorar, por más que no se necesiten quizás nunca, y PCI-E no se escapa de esa realidad. PCI-Express 2.0 fue, después de algunas mejoras mínimas como 1.0a y 1.1a una actualización significativa del estándar. Todo motherboard que sea PCI-E 2.0 duplica el ancho de banda por línea, esto significa que: Un conector PCI-E 1X 1.0 “funciona” a 250MB/s y uno 2.0 a 500MB/s. En tanto un conector PCI-E 2.0 “funciona” a… 250MB/s x 2 x 16 = 8GB/s (wow). A finales de 2010 salió la revisión 3 del estándar. Esta vez con la “novedad” de que el ancho de banda que maneja se fue, directamente, al carajo. Veamos los fríos datos: Velocidad de reloj base: PCIe 3.0 = 8.0GHz, PCIe 2.0 = 5.0GHz, PCIe 1.0 = 2.5GHz Velocidad: PCIe 3.0 = 1000MB/s, PCIe 2.0 = 500MB/s, PCIe 1.0 = 250MB/s Ancho de banda (x16 link): PCIe 3.0 = 32GB/s, PCIe 2.0 = 16GB/s, PCIe 1.0 = 8GB/s Velocidad de transferencia: PCIe 3.0 = 8.0GT/s, PCIe 2.0= 5.0GT/s, PCIe 1.0 = 2.5GT/s ¿Qué hay con los slots de los motherboards? Muy simple y muy interesante también. Los motherboards por lo general traen 1 Slot PCI-E 16X y varios PCI-E 1X. A veces alguno perdido por ahí (los más grosos por ejemplo) traen un slot 4X, pero no son muy comunes. ¿Por qué? Porque la mayoría de las placas de video son 16X y las otras placas que no son de vídeo suelen ser 1X. Así de simple. Ah, hay motherboards que traen 2 (y hasta 3) slots 16X. Por lo general vienen preparadas para SLI o Crossfire, es decir, poner placas de video en paralelo. Esa cosa para enfermitos del hard ¿Y que pasa si conecto una placa 1X en una 16X, va a entrar? ¡Si! Esto es lo lindo de PCI-Express, que podemos conectar placas mas “chiquitas” en slots mas grandes sin problemas. Como puede verse en cualquier mother y gracias a la compatibilidad tanto electrónica como lógica podemos conectar cualquier placa en un slot 16X, casi todas en un 8X, placas de 4X y de 1X en los slots 4X y solamente las de 1X en los slots 1X. Ah, y la compatibilidad “hacia atrás” de las placas suele ser muy buena también. Me explico: por lo general “no pasa nada” si ponemos una placa de video PCI-E 16X “3.0” en un slot 2.0. Funciona muy bien. Lamentablemente este estándar es aburrido, no hay “mitos”, historias locas o cosas que se quemen. Funciona todo muy bien, tanto, que casi cualquiera puede entenderlo Bien ahí por Intel, o por aquel que se encargó de crear un estándar que mató al maldito AGP. Fuente: http://tecnovortex.com/la-biblia-de-las-placas-pci-express