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MANEJO DE LA INFORMACIÓN El manejo de información requiere el desarrollo de determinadas capacidades en la persona. Las capacidades más importantes para realizar con éxito este proceso son 8 y se enumeran en la parte inferior de estas líneas. En cada una de ellas se realizan acciones y procesos que, a su vez, perfilan otras habilidades, éstas se encuentran pulsando cada enlace. 1- Determinar necesidades de información 2- Planear la búsqueda de información 3- Usar estrategias de búsqueda 4- Identificar y registrar fuentes 5- Discriminar y evaluar la información 6- Procesar para producir información propia 7- Generar productos de comunicación de calidad 8- Evaluar procesos y productos 1.- Determinar necesidades de información * Reconocer situaciones, entorno sociocultural y contexto en que vive * Partir de intereses, necesidades, inquietudes o carencias propias * Preguntarse, cuestionarse o problematizar la información * Escribir todo lo que se sabe * Organizar preguntas por niveles de "contestabilidad" * Eliminar las preguntas incontestables * Acotar preguntas en tiempo y espacio (delimita la búsqueda) * Asegurar en sus preguntas precisión, comparación y relación * Seleccionar un foco o punto de vista * Definir lo que se quiere saber. * Reconocer las características de los tipos de información * Definir un público al que destinará la información * Adquirir conciencia de lo que no había hecho antes 2.- Planear la búsqueda de información * Definir objetivos acorde a las necesidades de información * Determinar un cronograma de actividades o Definir tareas para lograr los objetivos o Ordenar las actividades con una lógico de acción o Definir medios, recursos y posibilidades de obtención o Definir tiempos para la realización de cada tarea * Reconocer instancias que manejan información * Visualizar la extensión del tema * Establecer campos semánticos * Perfilar un método de sistematización de la información (registro, concentración, clasificación, organización y jerarquización) * Resolver la tensión entre esfuerzo y viabilidad * Definir estrategias y tácticas de búsqueda * Reconocer las características de los motores de búsqueda en el web * Definir y asignar responsables en cada tarea * Intuir URLs * Armar mapas de prioridades * Definir productos * Preguntarse por niveles de realización, búsqueda o información 3.- Usar estrategias apropiadas para localizar y obtener información * Consultar catálogos de bibliotecas y hemerotecas * Identificar palabras clave, temas y subtemas * Conocer y aplicar técnicas de lectura rápida * Emplear el subrayado como recurso en la lectura * Elaborar fichas de contenido * Usar buscadores e índices temáticos * Reconocer el alcance y las limitaciones de los buscadores * Emplear operadores lógicos y relacionales * Acercarse a personas que conocen sobre el tema * Usar el correo electrónico como apoyo a la búsqueda * Elaborar guiones de entrevista * Procurar emplear ayudas de los diferentes medios 4.- Identificar y registrar apropiadamente fuentes de información * Concretar lugares donde hay información y su nivel de accesibilidad * Saber qué puede encontrar en cada lugar * Saber qué es una fuente * Reconocer la especialidad, perfil o giro de las fuentes * Evaluar la confiabilidad de las fuentes * Distinguir la fuente de información del medio de información * Identificar los tipos de fuentes y qué contienen * Saber cómo recopilar * Hacer fichas que contengan: o datos bibliográficos (referencias) o ideas principales (registros de información) o utilidad posible (aplicación y uso de la información) * Distinguir tipos de páginas de web por la diferenciación de sus dominios (.com, .org, .gov, .edu, etc.) * Realizar bookmarks y los organiza temáticamente * Identificar usos posibles de la Biblioteca, hemeroteca y SECOBI. 5.- Discriminar y valorar la información * Establecer objetivos de indagación * Emplear el recorte y síntesis de información * Distinguir lo general y lo particular de la información * Emplear criterios para captar, seleccionar, integrar, organizar * Buscar y dar congruencia en la información * Validar la información con una racionalidad * Verbalizar esa racionalidad en sus propios términos * Constatar las fuentes encontradas con las necesidades * Distinguir hechos de opiniones (Evidencias de...) * Encontrar y discutir diferentes puntos de vista sobre la información * Identificar la postura de la fuente en la información * Utilizar categorías de confiabilidad, validez o pertinencia y niveles de profundidad en el tratamiento de la información * Retroalimentar (revisar) lo que hace. * Ser capaz de ver la forma en que evoluciona en su trabajo * Ser claro en sus búsquedas. Distinguir fuentes primarias de secundarias. 6.- Procesar y producir información propia, a fin de comprender, significar, ubicar y diferenciar en el tiempo y el espacio (saber y conocer), tomar decisiones, participar, expresarse y convencer. * Cortar, copiar, borrar, pegar, sintetizar, organizar y representar, diferentes tipos de información * Seleccionar herramientas adecuadas para procesar información * dominar y aplicar principios de análisis y síntesis de información * Ser capaz de reflexionar y concluir * Dominar y aplicar elementos básicos de expresión escrita * Generar reportes. * Olvidarse de copiar y pegar: integrar, parafrasear, transformar y representar la información. * Utilizar esquemas, cuadros sinópticos o tablas * Generar nuevos apartados de información, la organiza y dispone de modo diferente. * Graficar la información * incorporar información numérica y la representa de manera diversa * Ser capaz de escribir un ensayo. 7.- Generar productos de comunicación de calidad. * Generar productos comunicativos que responden a necesidades reales de información o comunicación. * Diseña los productos comunicativos para responder con seguridad a las necesidades. * Prevé en el diseño los formatos, estructuras u organización de contenidos que hacen transparente la información * Procura emplear información en la forma de medios que más conviene al usuario. * Atiende a las características propias del medio de comunicación empleado y toma en cuenta las características del usuario. 8. Evaluar proceso y productos * Redactar su bitácora con cuestionamientos e inquietudes * Comparar sus productos con el interés o inquietud inicial. * Ser objetivo consigo mismo * Planteas nuevas preguntas a partir de lo encontrado * Identificar la utilidad del producto * Identificar lo aprendido y reconocer su utilidad para seguir aprendiendo * Participar en ejercicios grupales de retroalimentación * Cuestionar o reconocer su propia eficiencia * Verificar que el producto sea comprensible para el destinatario * Establecer criterios de evaluación, obtiene y proporciona evidencias * Distinguir el proceso del producto. algunos de mis post:

The Sopranos - Profile: Tony Soprano Para aquellos que no lo sepan, Tony Soprano es el protagonista de la exitosa serie de HBO llamada Los Sopranos. En ella se muestra a una pequeña familia de mafiosos en Newark (que es una cuidad cerca de Nueva York) los cuales, a diferencia de los que habitualmente vemos en películas que estas llenos de dinero y ganan millones con sus negocios clandestinos, esta familia tiene que pelear por cada peso robado y defenderlo, en oportunidades, hasta con su vida. Pero la serie no es el punto de este artículo (la cual si alguien quiere que se publique una descripción mas detallada solo tiene que dejar un comentario) sino su protagonista, el antes mencionado Tony. Tony soprano, o T como le dicen en la serie sus mas allegados “amigos”, es el jefe de la familia Soprano. Lo que más resalta de su personaje es que a diferencia de lo que se suele hacer a la hora de mostrar esta gente, para que uno se encariñe con el personaje en cuestion, se muestra a una persona buena, la cual las maldades que realiza son simplemente consecuencias de ambiente y no un apetito que proviene de su propia conciencia. Para los que vieron tan solo un capitulo de la serie saben que este no es el caso de Tony. El es un genuino mal tipo, golpeador, falso, malcriado, adúltero y, sobre todas las cosas, muy pero muy peligroso. Increíblemente para todos, el personaje gusto igual. Todos queríamos ver que tan bajo podía llegar a caer para lograr sus cometidos, a cuantas personas podría matar sin importar si tenía una relación de años o simplemente lo acaba de conocer, con cuantas mujeres podía engañar a su esposa o cuanta droga podía tomar. A mi en lo personal, que me cuesta separar las temporadas por que las vi todas de corrido, no me da la impresión de que su poca conciencia moral sea algo que va decayendo a medida que pasa el tiempo. En tal caso las atrocidades que comete en la primeras temporadas son terribles y las que comete en la ultima son ya moustrosas. Por otra parte, también a lo largo de la serie quizás para meter un "buffer" entre tanto desnudo luces y asesinatos, se encuentran las escenas en que el asiste a terapia. En ellas se muestra (lo cual para mi es lo mas brillante de toda la interpretación de James Gandolfini) a un Tony llorando y quejándose por todas las cosas malas que le pasan en su vida, y sus grandes discursos sobre como le pasan siempre cosas malas a personas buenas, atribuyéndose este ultimo titulo a si mismo. O sea, que locura tiene este hombre que con todas las fechorías que realiza se puede considerar un buen tipo. Por otra parte esta la opción de que el personaje, en un nivel subconsciente, sabe que lo que hace esta mal y que es una mala persona, y realiza esta acción como para auto convencerse que él quiere el cambio cuando en realidad no tiene la mas mínima intención de cambiar su estilo de vida y su razonamiento criminal para resolver los problemas cotidianos, como quien dice los gangster de las películas que después de realizar grandes robos donan sumas importantes de dinero a las iglesias para de alguna manera comprar la limpiada de sus almas marchitas. Como conclusión tenemos acá a un socio-pata criminal que no tiene ninguna conciencia moral que cruza constantemente todas las líneas que dividen el bien y el mal y nosotros los espectadores no podemos dejar de mirar la pantalla ni un segundo para ver cual será la próxima línea que cruzara. link: http://www.videos-star.com/watch.php?video=U4oad6K9eOM Saludos a todos y espero que les guste sopreno. fuente:http://www.thescreeners.com.ar/2007/11/sopranos-profile-tony-soprano.html

MANEJO DE LA INFORMACIÓN El manejo de información requiere el desarrollo de determinadas capacidades en la persona. Las capacidades más importantes para realizar con éxito este proceso son 8 y se enumeran en la parte inferior de estas líneas. En cada una de ellas se realizan acciones y procesos que, a su vez, perfilan otras habilidades, éstas se encuentran pulsando cada enlace. 1- Determinar necesidades de información 2- Planear la búsqueda de información 3- Usar estrategias de búsqueda 4- Identificar y registrar fuentes 5- Discriminar y evaluar la información 6- Procesar para producir información propia 7- Generar productos de comunicación de calidad 8- Evaluar procesos y productos 1.- Determinar necesidades de información * Reconocer situaciones, entorno sociocultural y contexto en que vive * Partir de intereses, necesidades, inquietudes o carencias propias * Preguntarse, cuestionarse o problematizar la información * Escribir todo lo que se sabe * Organizar preguntas por niveles de "contestabilidad" * Eliminar las preguntas incontestables * Acotar preguntas en tiempo y espacio (delimita la búsqueda) * Asegurar en sus preguntas precisión, comparación y relación * Seleccionar un foco o punto de vista * Definir lo que se quiere saber. * Reconocer las características de los tipos de información * Definir un público al que destinará la información * Adquirir conciencia de lo que no había hecho antes 2.- Planear la búsqueda de información * Definir objetivos acorde a las necesidades de información * Determinar un cronograma de actividades o Definir tareas para lograr los objetivos o Ordenar las actividades con una lógico de acción o Definir medios, recursos y posibilidades de obtención o Definir tiempos para la realización de cada tarea * Reconocer instancias que manejan información * Visualizar la extensión del tema * Establecer campos semánticos * Perfilar un método de sistematización de la información (registro, concentración, clasificación, organización y jerarquización) * Resolver la tensión entre esfuerzo y viabilidad * Definir estrategias y tácticas de búsqueda * Reconocer las características de los motores de búsqueda en el web * Definir y asignar responsables en cada tarea * Intuir URLs * Armar mapas de prioridades * Definir productos * Preguntarse por niveles de realización, búsqueda o información 3.- Usar estrategias apropiadas para localizar y obtener información * Consultar catálogos de bibliotecas y hemerotecas * Identificar palabras clave, temas y subtemas * Conocer y aplicar técnicas de lectura rápida * Emplear el subrayado como recurso en la lectura * Elaborar fichas de contenido * Usar buscadores e índices temáticos * Reconocer el alcance y las limitaciones de los buscadores * Emplear operadores lógicos y relacionales * Acercarse a personas que conocen sobre el tema * Usar el correo electrónico como apoyo a la búsqueda * Elaborar guiones de entrevista * Procurar emplear ayudas de los diferentes medios 4.- Identificar y registrar apropiadamente fuentes de información * Concretar lugares donde hay información y su nivel de accesibilidad * Saber qué puede encontrar en cada lugar * Saber qué es una fuente * Reconocer la especialidad, perfil o giro de las fuentes * Evaluar la confiabilidad de las fuentes * Distinguir la fuente de información del medio de información * Identificar los tipos de fuentes y qué contienen * Saber cómo recopilar * Hacer fichas que contengan: o datos bibliográficos (referencias) o ideas principales (registros de información) o utilidad posible (aplicación y uso de la información) * Distinguir tipos de páginas de web por la diferenciación de sus dominios (.com, .org, .gov, .edu, etc.) * Realizar bookmarks y los organiza temáticamente * Identificar usos posibles de la Biblioteca, hemeroteca y SECOBI. 5.- Discriminar y valorar la información * Establecer objetivos de indagación * Emplear el recorte y síntesis de información * Distinguir lo general y lo particular de la información * Emplear criterios para captar, seleccionar, integrar, organizar * Buscar y dar congruencia en la información * Validar la información con una racionalidad * Verbalizar esa racionalidad en sus propios términos * Constatar las fuentes encontradas con las necesidades * Distinguir hechos de opiniones (Evidencias de...) * Encontrar y discutir diferentes puntos de vista sobre la información * Identificar la postura de la fuente en la información * Utilizar categorías de confiabilidad, validez o pertinencia y niveles de profundidad en el tratamiento de la información * Retroalimentar (revisar) lo que hace. * Ser capaz de ver la forma en que evoluciona en su trabajo * Ser claro en sus búsquedas. Distinguir fuentes primarias de secundarias. 6.- Procesar y producir información propia, a fin de comprender, significar, ubicar y diferenciar en el tiempo y el espacio (saber y conocer), tomar decisiones, participar, expresarse y convencer. * Cortar, copiar, borrar, pegar, sintetizar, organizar y representar, diferentes tipos de información * Seleccionar herramientas adecuadas para procesar información * dominar y aplicar principios de análisis y síntesis de información * Ser capaz de reflexionar y concluir * Dominar y aplicar elementos básicos de expresión escrita * Generar reportes. * Olvidarse de copiar y pegar: integrar, parafrasear, transformar y representar la información. * Utilizar esquemas, cuadros sinópticos o tablas * Generar nuevos apartados de información, la organiza y dispone de modo diferente. * Graficar la información * incorporar información numérica y la representa de manera diversa * Ser capaz de escribir un ensayo. 7.- Generar productos de comunicación de calidad. * Generar productos comunicativos que responden a necesidades reales de información o comunicación. * Diseña los productos comunicativos para responder con seguridad a las necesidades. * Prevé en el diseño los formatos, estructuras u organización de contenidos que hacen transparente la información * Procura emplear información en la forma de medios que más conviene al usuario. * Atiende a las características propias del medio de comunicación empleado y toma en cuenta las características del usuario. 8. Evaluar proceso y productos * Redactar su bitácora con cuestionamientos e inquietudes * Comparar sus productos con el interés o inquietud inicial. * Ser objetivo consigo mismo * Planteas nuevas preguntas a partir de lo encontrado * Identificar la utilidad del producto * Identificar lo aprendido y reconocer su utilidad para seguir aprendiendo * Participar en ejercicios grupales de retroalimentación * Cuestionar o reconocer su propia eficiencia * Verificar que el producto sea comprensible para el destinatario * Establecer criterios de evaluación, obtiene y proporciona evidencias * Distinguir el proceso del producto. link: http://www.videos-star.com/watch.php?video=D_05RvIcR5Q algunos de mis post: http://www.taringa.net/posts/tv-peliculas-series/1121454/increible-el-mejor_.html http://www.taringa.net/posts/imagenes/1118397/animalitos.html http://www.taringa.net/posts/tv-peliculas-series/1118109/Megapost:-Mafiosos-del-cine-y-la-TV.html fuente:http://www.unlz.edu.ar/biblioteca/tutores/tutor2/tutorial.htm

CAZA EN LA ARGENTINA El territorio argentino se caracteriza por su belleza natural y sus escenarios agrestes aptos para la caza. Su fauna es una de las más ricas del mundo por la cantidad y variedad de especies. Por la extensión del país, esta se diversifica de acuerdo a su hábitat específico, encontrando variedades autóctonas y exóticas. Especies como el ciervo colorado y el jabalí fueron introducidas a principios del siglo XIX por pioneros como Pedro Luro y Aarón de Anchorena, estancieros aficionados a la caza deportiva y ávidos expedicionarios. Ellos incorporaron esta fauna a sus campos en Argentina, que luego se fue dispersando por el resto del territorio. No obstante, la riqueza faunística de la Argentina está protegida por leyes y reglamentaciones, especialmente aquella fauna que es autóctona. Por lo tanto es condición indispensable, respetar esas normas para poder cazar en territorio argentino. La caza fue el primer oficio del hombre, representó siempre una demostración de valor, habilidad y nobleza. Cazar no es matar. La persecución y el acercamiento final a una presa exigen un gran esfuerzo físico y mental. Es necesario leer correctamente el terreno, obtener datos sobre las costumbres de los animales buscados, acechar, buscar la mejor posición de tiro, apuntar y dar en el blanco. Se necesitan conocimientos, paciencia y puntería. Por eso esta actividad sólo tiene valor cuando se respetan las leyes de la Naturaleza. No es la cantidad lo que debe halagar al cazador, sino el desafío de una larga y extenuante caminata, la tensión de la espera, o el estudiado plan para un resultado final. Esto significa cazar con integridad, calidad y por sobre todo, respeto. La Argentina, por su posición geográfica tiene un clima que le permite al cazador, organizar programas de caza mayor y caza menor, todo el año en distintas provincias. Excursiones de caza: Los sistemas de caza varían según el tipo de cacería y área. Las excursiones pueden realizarse caminando con perros - Un capítulo aparte merece el perro Dogo Argentino, raza inseparablemente ligada a la caza mayor en Argentina- a caballo, en recorridos diurnos o nocturnos y en vehículos 4x4. Las estrategias también varían, ya sea en medios todo terreno o acuáticos, apostados al acecho en aguadas y cebaderos. Las temperaturas en el campo son muy frescas en la madrugada, y van aumentando en el transcurso de el día. Los destinos más frecuentes para la caza mayor son La Pampa (llanura, bosques y espinal), San Carlos de Bariloche, San Martín de los Andes (bosques patagónicos y montaña), con variedades de ciervos, jabalíes, cabras salvajes y pumas; la zona del Chaco (monte espinoso y selva) que comprende varias provincias del Norte argentino donde muchos cazadores sintieron el acoso de grandes piaras de Pecaries, y donde también abundan la corzuela parda y el puma. Para la caza menor, algunos lugares de la provincia de Buenos Aires, Entre Ríos, Córdoba son los más usuales, por ser zonas con serranías o campos sembrados, y abundantes espejos de agua, reúnen las condiciones necesarias para la reproducción de aves. link: http://www.videos-star.com/watch.php?video=a2xYeBfiRrc&NR=1 fuente:http://www.argentinaxplora.com/activida/caza/caza.htm