PaulCaguana

MAS INFORMACION INGRESAR AL LINK http://psicodesaroollo.blogspot.com/2015/05/etapas-del-embarazo-mes-mes_4.html DESARROLLO DEL FETO MES A MES Es el desarrollo del ser humano durante su etapa de gestación asta culminar con el nacimiento y vendría a ser un nuevo ser. PRIMER MES DE EMBARAZO Es el resultado de la fecundación del ovulo y lo conoceremos como "cigoto", desde ese instante ya tiene definido su color de ojos, cabello, estatura. Durante este mes la madre no sabe que lleva una vida en el interior de ella y está es a etapa más importante del bebe ya que sí la madre ingiere alguna substancia dañina como puede ser alcohol o drogas podría significar alguna deformación o retraso mental al bebe. SEGUNDO MES DE EMBARAZO A partir del la cuarta semana conoceremos como etapa embrionaria. A las sexta semana y con 15mm, el embrión parece cada vez mas humano. Los ojos, nariz, boca, y lengua aparecen con mayor nitidez. En está etapa el embrión tiene la cabeza enorme al comparar con el resto de su cuerpo. Además se desarrolla el cerebro y médula espinal. TERCER MES DE EMBARAZO A partir de la novena semana se llama "feto" dado que ya tiene todos los órganos, este período los tejidos , órganos, músculos y nervios maduran rápidamente. Los dedos de las manos presenta uñas muy suaves. La boca presenta unos pequeños botoncitos que después se formarán los dientes. Su cuerpo tiende a estirarse los brazos y piernas están totalmente formados. CUARTO MES DE EMBARAZO En el cuarto aparece el cabello en la cabeza y cuerpo y toda la cavidad uterina está ocupada por el feto el cual se mueve libremente dentro del útero con toda libertad y aun la madre no lo sentiría. Una vez originada la.placenta funciona como pulmón. La osificación del esqueleto ha progresado rápidamente y se ve con toda claridad en la radiografía del abdomen materno. QUINTO MES DE EMBARAZO El crecimiento es un poco mas lento, pero ya se puede apreciar las.cejas y el cabello además las extremidades inferiores ya tienen sus proporciones finales, y la madre podrá sentir las "pataditas ". SEXTO MES MES DE EMBARAZO En este mes el feto comienza acumular grasa, puede abrir y cerrar sus manos y ojos. El cabello le crese y la mayor parte del lanugo se sace. La piel generalmente esta arrugada, es más transulicda y de colorrosado o rojo. Un feto nacido durante el sexto mes o en la primera mitad del séptimo tendrá gran dificultad para sobrevivir aunque puede funcionar varios sistemas orgánicos, el aparato respiratorio y sistema nervioso no se a establecido la coordinación entre ambos. SÉPTIMO MES DE EMBARAZO En este mes el cabello y el lanugo están bien desarrollados. El feto a partir de está etapa puede llorar y responde a la luz y al sonido. Se mantiene con la cabeza hacia abajo, posicion que el momento del parto se llama presentación cefálica. Un feto puede sobrevivir sí esque nace prematuro debido a que los pulmones son capaces de respirar ya que los basos pulmonares y los pulmones se an desarrollado lo suficiente como para realizar el intercambio gaseoso. Aunque el bebe pueda sobrevivir necesitará de cuidados especiales durante sus primeros meses de vida para ayudarlo a completar su desarrollo. Existen deficiencias visuales y problemas de aprendizaje en los niños prematuros. OCTAVO MES MES DE EMBARAZO En está etapa es cuando el feto adquiere l mayor parte de su peso, el feto ya está demasiado grande para moverse mucho pero puede patear fuerte y darse vuelta. Los huesos de la cabeza son suaves y flexibles para que le sea mas fácil al bebe pasar por la vagina. NOVENO MES DE EMBARAZO En la semana treinta el crecimiento se torna mas lento y se acerca la fecha de nacimiento. Los pulmones an. madurado y etanol listos para funcionar y a las 38 o 40 semanas el bebe esta listo para nacer.

Muchos papás ven que sus hijos llegan a los 11 o 12 meses y aún no gatean, entonces consultan cómo estimularlos para que lo hagan. El gateo es una etapa importante en el desarrollo del bebé, tanto desde el punto de vista del desarrollo de su coordinación como el fortalecimiento de la musculatura de los hombros, columna vertebral y piernas. Tal vez uno de los motivos es que como actualmente los bebés se acuestan boca arriba, Suelen rezongar cuando los ponemos boca abajo. Por ese motivo, ya a los dos o tres meses es bueno que lo pongas en el piso, sobre una Colchoneta o un acolchadito, también hay alfombritas especiales, por supuesto que boca abajo, pones juguetes a su alrededor y te quedas a su lado. Al principio no aguantará mucho rato, pero comenzará a levantar la cabeza y apoyarse en sus bracitos comenzando a mirar el mundo que le rodea. De a poco intentará alcanzar los juguetes Estirando los brazos y casi sin querer se cambiará de posición, pasará de boca abajo a boca arriba y no sabrá como volver a la posición anterior. Generalmente entre los 3 y los 4 meses pueden “rolar” voluntariamente, o sea pasar de Boca arriba a boca abajo y viceversa. Alrededor de los 6 meses los bebés se impulsan con sus piernas extendidas y van logrando avanzar lentamente, esta etapa se llama “reptar”, debes cuidarlo mucho porque a veces lo hacen a bastante velocidad y logran llegar a muebles con puertitas abiertas, Y manotear cosas, romper un envase de vidrio y tomar los restos. En fin a partir de ahora cuando no lo puedas estar controlando, si tienes que atender la puerta, o ir al baño acostúmbrate a ponerlo en la cuna o en el corralito. Nuestras abuelas decían que es preferible que llore el bebé y no la madre por un accidente. De esta etapa al gateo va a ir llegando más o menos rápido, primero doblan las piernas y levantan la colita y la hamacan, luego levantan los bracitos y la cabeza y ya pronto adquieren la coordinación que se necesita para gatear alternando mano derecha y pierna izquierda y mano izquierda, pierna derecha. Eso sí en esta etapa se ensucian mucho la ropa. Ya que enseguida sobrepasan las colchonetas y por más limpia que esté la casa las rodillas de los pantalones, quedarán negras, al igual que las manitos Pero estan gracioso verlos recorrer la casa, y a veces a enorme velocidad ! Los bebés que gatean a veces demoran un poco más en incorporarse al llegar a los muebles bajos o las patas de los muebles más altos. Los bebés que no han gateado hasta las 10 u 11 meses probablemente ya no lo hagan. Llegan a la bipedestación (posición de pie) más rápido y es posible que al año ya caminen. Los bebés que no han gateado y demoran en caminar muchas veces se trasladan sentados sobre su colita, con el tronco derecho. Ayudar a tu bebé a que incorpore el gateo es una buena forma de estimularlo en el desarrollo, mucho más que incentivarlo a que camine antes de tiempo. Para que el bebé camine debe sentirse fuerte y seguro, no le enseñes a caminar, el día menos esperado lo verás dar sus primeros pasitos sin ninguna ayuda. Entre los seis y los diez meses el bebé adquiere la suficiente fortaleza para gatear, un paso que le ayuda a caminar. Para empezar a moverse ayudado por sus cuatro extremidades, el pequeño necesita aprender a coordinar y apoyar brazos y piernas. Este artículo recoge siete juegos y ejercicios para estimular el gateo y explica por qué es importante no saltarse esta etapa. Algunos bebés comienzan a andar sin antes haber aprendido a gatear. Sin embargo, la etapa del gateo es importante para el desarrollo psicomotor del niño. Según la Organización Mundial de la Salud, "gatear es uno de los seis hitos motores fundamentales para aprender a caminar". “Para gatear el bebé necesita coordinar y apoyar sus cuatro extremidades” Para empezar el gateo, el bebé necesita aprender a coordinar y apoyar sus cuatro extremidades. Esta tarea exige que el pequeño fortalezca los músculos de brazos y piernas, así como sus abdominales, para soportar el peso de su cuerpecito. Estos son algunos juegos y ejercicios que le podrán ayudar: 1. Un juguete colgante para el bebé que gatea Este juego ayuda al bebé a ejercitar sus extremidades superiores y los músculos abdominales. Mientras el niño está tumbado sobre su vientre, se sujeta un juguete en alto frente a él, a una distancia de unos 20 o 25 centímetros. El pequeño intentará alcanzarlo con su mano y aprenderá así sus primeras nociones de equilibrio. Se puede hacer el juego un poco más difícil y elevar el objeto para que tenga que alargar aún más el brazo para cogerlo. 2. Un poco de ayuda divertida para el niño El primer paso antes de gatear es fortalecer las piernas del bebé y aprender a reptar. Sin embargo, es probable que sus primeros intentos sean algo frustrantes y que se desplace hacia atrás, en vez de hacia el frente. El pequeño aún no saber cómo flexionar bien sus rodillas. Para ayudarle, se puede presionar suave con la palma de las manos las plantas de sus pies cuando trate de reptar. Esto le servirá de punto de apoyo y el niño conseguirá avanzar hacia delante. El impulso hasta facilitará que levante un poco el tronco y se ponga por fin a cuatro patas. 3. ¡Arriba la barriga! Lo que más cuesta al bebé que aprende a gatear es levantar la barriga del suelo. Antes de que lo consiga por sí mismo, se le puede acostumbrar a esta posición con un poco de ayuda. Un ejercicio que le divertirá consiste en sentarse en el suelo con las piernas estiradas y colocar al niño de forma transversal sobre los muslos. Su barriga debe quedar justo encima de ellos, y sus rodillas, en el suelo. Con suaves movimientos de los muslos arriba y abajo, el pequeño podrá experimentar cuál será la posición del tórax durante el gateo. 4. Una banda de tela para el bebé que quiere gatear Otra opción para los más perezosos es tumbarles boca abajo en el suelo y pasar alrededor de su tórax una banda de tela a modo de cinturón. El juego consiste en levantar al bebé tirando de ambos lados de la banda, hasta que solo toque el suelo con las manos y rodillas. 5. Salto de obstáculos para practicar el gateo El juego de saltar obstáculos ayuda al bebé a perfeccionar la psicomotricidad Saltar obstáculos es uno de los juegos más entretenidos y le ayudará a perfeccionar la psicomotricidad y el equilibrio, además de a orientarse en el espacio. Con ayuda de cojines, o con las piernas del adulto colocadas abiertas a su paso, se traza un pequeño circuito para que el bebé supere obstáculos mientras gatea. Al otro lado se pueden poner juguetes u objetos interesantes para el pequeño, con el fin de estimular su gateo hasta la otra parte. 6. Jugar a subir cuestas con el niño ¡Más difícil todavía! Se trata de conseguir que el pequeño aprenda a desplazarse sobre un plano inclinado. Con un tablón de madera y unos cojines se puede montar una pequeña rampa. La "cuesta" tiene que tener poca altura y el niño debe estar siempre vigilado mientras que sube o baja por ella. 7. Arriba y abajo Uno de los peligros que acechan al bebé que ya gatea es que puede trepar a superficies más elevadas y a veces no sabe bien cómo bajar de ellas. Para que aprenda la forma adecuada (siempre de espaldas para no darse de bruces en el suelo), se puede colocar un obstáculo de poca altura para que suba a él. Sirve una maleta ancha o un cojín grande. Cuando intente bajar con la cabeza por delante, hay que darle la vuelta para que comprenda que ese es el mejor camino. Para que este ejercicio sea efectivo, es necesario que sea muy repetitivo.

Ha sido veinte años desde Western State Hospital fue cerrado y el último de sus internos reintegrados en la sociedad. Francis Petrel era apenas salido de la adolescencia, cuando su familia lo comprometido con el asilo, después de que su comportamiento errático culminó en una explosión aterradora. Ahora de mediana edad, que lleva un sin sentido, la vida solitaria alojado en un apartamento barato, tendía periódicamente a sus hermanas, y perpetuamente medicado para acallar el coro de voces en su cabeza. Sin embargo, una reunión sobre la base de la institución cerrada revuelve algo profundo en mente perturbada de Francis: oscuros recuerdos que creía que había puesto a descansar, sobre los acontecimientos espantosos que condujeron a la desaparición de Western State Hospital. Para descargar el libro ingresar al la fuente

EL EMBARAZO O PARTO, ES UN TÉRMINO QUE COMPRENDE EL PERIODO DE GESTACIÓN REPRODUCTIVO HUMANO. ÉSTE COMIENZA CUANDO EL ESPERMATOZOIDE DE UN HOMBRE FECUNDA EL OVULO DE LA MUJER Y ÉSTE OVULO FECUNDADO SE IMPLANTA EN LA PARED DEL ÚTERO. QUE ES ADOLESCENCIA La palabra adolescencia proviene de "adolece" que significa "carencia o falta de madurez", razón por la cual, no es recomendable un embarazo en esta etapa del crecimiento. La adolescencia es una de las etapas más difíciles para nosotros como seres humanos, ya que es un estado de madurez en donde se busca una madurez, en la que corremos el riesgo de fracasar o cometer errores que dejarán huela en nuestra vida futura. QUE ES EMBARAZO EN ADOLESCENTES El embarazo en la adolescencia es ya un problema social, económico y de salud pública de considerable magnitud, tanto para los jóvenes como para sus hijos, pareja, familia, ambiente y comunidad que los rodea. Algunas personas denominan el embarazo adolescente como la "sustitución de amor por sexo". El marco cultural de iniciación temprana de las relaciones sexuales. La necesidad de tener hijos para probar la feminidad o masculinidad, basándose en las percepciones sociales de este concepto. El poco valor y estima que la sociedad atribuye a la niña. La percepción de que el papel básico de la mujer es reproducirse y efectuar funciones domésticas. Autoestima baja de la niña. La baja condición de la mujer dentro de la sociedad y las pocas oportunidades que se le brindan. LA ADOLESCENCIA SE LA PUEDE DIVIDIR EN TRES ETAPAS: 1. Adolescencia Temprana (10 a 13 años) Biológicamente, es el periodo peripuberal, con grandes cambios corporales y funcionales como la menarca. Psicológicamente el adolescente comienza a perder interés por los padres e inicia amistades básicamente con individuos del mismo sexo. Intelectualmente aumentan sus habilidades cognitivas y sus fantasías; no controla sus impulsos y se plantea metas vocacionales irreales. Personalmente se preocupa mucho por sus cambios corporales con grandes incertidumbres por su apariencia física. 2. – Adolescencia media (14 a 16 años) Es la adolescencia propiamente dicha; cuando ha completado prácticamente su crecimiento y desarrollo somático. Psicológicamente es el período de máxima relación con sus pares, compartiendo valores propios y conflictos con sus padres. Para muchos, es la edad promedio de inicio de experiencia y actividad sexual; se sienten invulnerables y asumen conductas omnipotentes casi siempre generadoras de riesgo. Muy preocupados por apariencia física, pretenden poseer un cuerpo más atractivo y se manifiestan fascinados con la moda. 3. – Adolescencia tardía (17 a 19 años) Casi no se presentan cambios físicos y aceptan su imagen corporal; se acercan nuevamente a sus padres y sus valores presentan una perspectiva más adulta; adquieren mayor importancia las relaciones íntimas y el grupo de pares va perdiendo jerarquía; desarrollan su propio sistema de valores con metas vocacionales reales. Es importante conocer las características de estas etapas de la adolescencia, por las que todos pasan con sus variaciones individuales y culturales, para interpretar actitudes y comprender a los adolescentes especialmente durante un embarazo sabiendo que: "una adolescente que se embaraza se comportará como corresponde al momento de la vida que está transitando, sin madurar a etapas posteriores por el simple hecho de estar embarazada; son adolescentes embarazadas y no embarazadas muy jóvenes". CONSECUENCIAS DEL EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA Biológicas Sociales Psicológicas Consecuencias biológicas. Matrimonio forzado o anticipado. Abandono de los estudios. Rechazo de la familia y amistades. Menores probabilidades de encontrar trabajo temporal o fijo. Reducción de posibilidades de seguir estudiando. RIESGOS PARA LA SALUD DEL BEBÉ Un bebé de una madre adolescente corre mayores riesgos que uno de una madre adulta. Los órganos de los bebés de bajo peso al nacer pueden no estar totalmente desarrollados. Problemas pulmonares, como el síndrome de dificultad respiratoria, en hemorragias cerebrales, pérdida de vista y problemas intestinales graves. COMO PREVENIR EL EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA Abstinencia: evitar tener relaciones sexuales a tu edad. Tener información válida, certera y confiable: (sexualidad, enfermedades venéreas, métodos anticonceptivos, riesgos en un embarazo en la adolescencia y anticoncepción). Contar con la orientación de un adulto de tu confianza. Tener claro tu proyecto de vida y comprender el impacto que puede tener un embarazo en tu vida y la responsabilidad que conlleva.

Es el desarrollo del ser humano durante su etapa de gestación asta culminar con el nacimiento y vendría a ser un nuevo ser. PRIMER MES DE EMBARAZO Es el resultado de la fecundación del ovulo y lo conoceremos como "cigoto", desde ese instante ya tiene definido su color de ojos, cabello, estatura. Durante este mes la madre no sabe que lleva una vida en el interior de ella y está es a etapa más importante del bebe ya que sí la madre ingiere alguna substancia dañina como puede ser alcohol o drogas podría significar alguna deformación o retraso mental al bebe. El cigoto presenta ya pequeños miembros y podría distinguirse su pequeña cabecilla. Además se desarrollan los principales órganos como son los riñones, el hígado, el tracto digestivo, y la sangre. El cordón umbilical conecta al feto con la placenta, contiene dos arterias y una vena la cual llevan oxígeno , nutrientes y sacan lo que el feto desecha. Además se forma el tubo Neural que después de desarrollarse formará el cerebro y la médula espinal. El feto medirá de 1 a 1.5mm. SEGUNDO MES DE EMBARAZO A partir del la cuarta semana conoceremos como etapa embrionaria. A las sexta semana y con 15mm, el embrión parece cada vez mas humano. Los ojos, nariz, boca, y lengua aparecen con mayor nitidez. En está etapa el embrión tiene la cabeza enorme al comparar con el resto de su cuerpo. Además se desarrolla el cerebro y médula espinal. Se forman las orejas, los.tobillos y las muñecas, se forman los dedos de las manos y los les. La constante absorción de nutrientes por parte del embrión causa mareos, fatiga. Todos los sistemas corporales mas importantes siguen desarrollándose y funcionando incluyendo el sistema circulatorio, el sistema nervioso el aparato digestivo y el urinario. TERCER MES DE EMBARAZO A partir de la novena semana se llama "feto" dado que ya tiene todos los órganos, este período los tejidos , órganos, músculos y nervios maduran rápidamente. Los dedos de las manos presenta uñas muy suaves. La boca presenta unos pequeños botoncitos que después se formarán los dientes. Su cuerpo tiende a estirarse los brazos y piernas están totalmente formados. Sus órganos sexuales externos se diferencian y pueden distinguir ya su sexo. Sin embargo aún es muy pequeños para que la madre sienta sus movimientos. Todos sus órganos están en constante crecimiento. CUARTO MES DE EMBARAZO En el cuarto aparece el cabello en la cabeza y cuerpo y toda la cavidad uterina está ocupada por el feto el cual se mueve libremente dentro del útero con toda libertad y aun la madre no lo sentiría. Una vez originada la.placenta funciona como pulmón. La osificación del esqueleto ha progresado rápidamente y se ve con toda claridad en la radiografía del abdomen materno. QUINTO MES DE EMBARAZO El crecimiento es un poco mas lento, pero ya se puede apreciar las.cejas y el cabello además las extremidades inferiores ya tienen sus proporciones finales, y la madre podrá sentir las "pataditas ". La piel se cubre con un material grasoso conocido como vernix, lo cual protege la delicada piel del feto. Está cubierto por una vellocidad muy fina llamada lanugo, este puede ayudar a que el vernix se fije a la piel. SEXTO MES MES DE EMBARAZO En este mes el feto comienza acumular grasa, puede abrir y cerrar sus manos y ojos. El cabello le crese y la mayor parte del lanugo se sace. La piel generalmente esta arrugada, es más transulicda y de colorrosado o rojo. Un feto nacido durante el sexto mes o en la primera mitad del séptimo tendrá gran dificultad para sobrevivir aunque puede funcionar varios sistemas orgánicos, el aparato respiratorio y sistema nervioso no se a establecido la coordinación entre ambos. SÉPTIMO MES DE EMBARAZO En este mes el cabello y el lanugo están bien desarrollados. El feto a partir de está etapa puede llorar y responde a la luz y al sonido. Se mantiene con la cabeza hacia abajo, posicion que el momento del parto se llama presentación cefálica. Un feto puede sobrevivir sí esque nace prematuro debido a que los pulmones son capaces de respirar ya que los basos pulmonares y los pulmones se an desarrollado lo suficiente como para realizar el intercambio gaseoso. Aunque el bebe pueda sobrevivir necesitará de cuidados especiales durante sus primeros meses de vida para ayudarlo a completar su desarrollo. Existen deficiencias visuales y problemas de aprendizaje en los niños prematuros. OCTAVO MES MES DE EMBARAZO En está etapa es cuando el feto adquiere l mayor parte de su peso, el feto ya está demasiado grande para moverse mucho pero puede patear fuerte y darse vuelta. Los huesos de la cabeza son suaves y flexibles para que le sea mas fácil al bebe pasar por la vagina. NOVENO MES DE EMBARAZO En la semana treinta el crecimiento se torna mas lento y se acerca la fecha de nacimiento. Los pulmones han madurado y etan listos para funcionar y a las 38 o 40 semanas el bebe esta listo para nacer.

La esquizofrenia es un trastorno mental que se encuentra dentro del grupo de los llamados trastornos psicóticos. Las personas afectadas de esquizofrenia pueden presentar una grave distorsión en el pensamiento, la percepción y las emociones, manifiestan pérdida de contacto con la realidad y experimentan alucinaciones (fenómeno en el que las personas escuchan y/o sienten cosas que los otros no escuchan ni sienten). Las personas que padecen esquizofrenia también manifiestan otros síntomas, como los delirios, en que se tienen ideas extrañas que no se ajustan a la realidad o al consenso social. Además, sus emociones se ven afectadas con pérdida de hábitos e interés, aislamiento social, depresión y/o irritabilidad. No hay ningún síntoma que, por sí mismo, sea característico de este trastorno, ni todas las personas afectadas muestran todos y cada uno de los síntomas descritos. ¿Quién la padece? Se da de manera similar en hombres y mujeres. El inicio del trastorno se produce a menudo durante la adolescencia –incluso en la infancia- o al principio de la edad adulta. En los hombres parece que empieza a una edad más precoz. ¿Qué provoca esquizofrenia? No se conoce qué provoca la esquizofrenia, pero las investigaciones indican que tiene que ver con una combinación de factores genéticos y ambientales que crean un estado de vulnerabilidad en la persona y una predisposición a desarrollar el trastorno si se dan circunstancias facilitadoras para ello. ¿Se cura? Puede tener diversas evoluciones, entre ellas la remisión total. El trastorno también puede progresar a largo plazo con remisiones y exacerbaciones. Sin embargo, mucho se conoce ya sobre las posibilidades de tratamiento para las personas que padecen esquizofrenia a fin de poder mejorar su calidad de vida. La remisión y estabilización del trastorno permite a los pacientes desarrollar una vida autónoma pudiendo asumir responsabilidades familiares y laborales. Una persona vulnerable al trastorno debe estar alerta a los factores que pueden desencadenar una crisis, a fin de intentar evitarla o de minimizar sus efectos. Es importante que en los momentos de inicio de una crisis pueda movilizar los recursos de ayuda: familia, profesionales, etc. Los primeros síntomas Antes de una crisis, las personas afectadas experimentan habitualmente cambios peculiares en el comportamiento, en la percepción y en el estado de ánimo. La presencia de estos síntomas puede causar cierto desconcierto, sobre todo en la familia. Los síntomas pueden variar mucho entre personas pero pueden identificarse por ser cambios en el comportamiento habitual hasta aquel momento. Algunos de los síntomas son: - Cambios en la actividad habitual (trabajo, escuela...), en los hábitos diarios (alteraciones en la alimentación, higiene personal), en el ritmo de sueño y vigilia. - Aislamiento social, actitudes suspicaces o reticentes. - Creencias no usuales y/o obsesiones. - Cambios en la percepción (alucinaciones). Estos cambios antes de una crisis se llaman pródromos y alertan que alguna cosa no va bien, ayudando a prevenir las crisis, o bien, afrontándolas. Hay que decir que la presencia de pródromos no implica necesariamente que se acabe desarrollando esquizofrenia o que se vaya a tener una recaída. Evolución del trastorno La aparición de la esquizofrenia puede ser gradual o bien puede presentarse de pronto, súbitamente. Por otro lado, su evolución es variable, suele desarrollarse alternando períodos de crisis (fase aguda) con momentos estables o de remisión total o parcial de los síntomas (fase estable). Entre estos dos estados, puede haber períodos donde se reduzca la intensidad de los síntomas, que pueden durar unos seis meses después de una crisis (fase de estabilización). El diagnóstico Para diagnosticar la esquizofrenia un especialista en salud mental (psiquiatra o psicólogo) debe realizar un estudio clínico de los síntomas que padece el paciente desde hace algún tiempo, una vez el médico de familia lo haya derivado. Además, se realizarán pruebas de laboratorio y/o complementarias para descartar otras enfermedades o el uso de sustancias tóxicas. Es importante que la persona afectada explique todos los cambios que está sufriendo, a fin de que el especialista pueda realizar un diagnóstico adecuado. Tipos de Esquizofrenia • Esquizofrenia paranoide • Esquizofrenia desorganizada • Esquizofrenia catatónica • Esquizofrenia residual • Esquizofrenia indiferenciada Tratamiento médico La medicación es una parte muy importante para el tratamiento de las personas que padecen un trastorno esquizofrénico. Se ha demostrado su eficacia para atenuar los síntomas en períodos de crisis (episodios agudos), para la prevención de recaídas o para la mejoría de los síntomas entre crisis. Los antipsicóticos son la medicación principal, ya que disminuyen los síntomas y previenen recaídas. Asimismo, otras medicaciones son utilizadas tanto para estabilizar el estado de ánimo como para corregir efectos adversos (medicaciones coadyuvantes). Hay dos grandes grupos de antipsicóticos: a. Los llamados antipsicóticos de primera generación o convencionales (el haloperidol, la clorpromazina, la clotiapina, el sulpiride, etc.). b. Los antipsicóticos de segunda generación o atípicos, más modernos (la clozapina, la olanzapina, la risperidona, el sertindol o la quetiapina, la ziprasidona, el amisulpride y el aripiprazol). Todos ellos son efectivos en dosis adecuadas para reducir la mayor parte de los síntomas de la esquizofrenia. Terapia electroconvulsiva La terapia electroconvulsiva (TEC) ha sido usado en el tratamiento de la esquizofrenia desde su aparición en 1934, sin embargo, debido en parte a sus efectos deletéreos en la memoria y a los riesgos de lesiones óseo musculares durante la convulsión producida por la corriente eléctrica, su utilización ha menguado a nivel mundial. ¿QUÉ EFECTOS ADVERSOS PUEDEN PRODUCIRSE? La medicación antipsicótica puede producir otros efectos en el organismo de las personas afectadas que son secundarios al beneficio que aportan y que pueden ser tratables. Es importante que las personas afectadas informen al médico de cualquier cambio que pueda producirse en sus síntomas y los efectos adversos que le produzca la medicación, ya que el médico la modificará y/o adecuará la dosis según sus necesidades. Entre los efectos adversos más frecuentes destacan los que afectan al sistema nervioso y muscular (extrapiramidales), que incluyen: alteraciones del control del tono muscular (distonía), imposibilidad de mantenerse quieto o sentado (acatisia), temblores (Parkinson), rigidez y debilidad muscular, etc. Otros efectos adversos musculares son los movimientos incontrolables de la boca y la cara (disquinesia tardía). Otro grupo de efectos son: sedación; aumento de peso; efectos antiadrenérgicos como sequedad de boca, visión borrosa, estreñimiento, taquicardia o retención de orina; efectos anticolinérgicos como deterioro de la memoria y de la cognición, confusión, delirio, somnolencia y alucinaciones; galactorrea (salida espontánea de leche de los pezones), disfunciones sexuales, trastorno del ciclo menstrual (oligomenorrea), etc. La investigación ha demostrado que todos los antipsicóticos de segunda generación o atípicos causan menos efectos adversos extrapiramidales que los de primera generación o convencionales La Asociación Americana de Psiquiatría establece en sus directrices que la terapia electroconvulsiva rara vez se utiliza como tratamiento de primera línea para la esquizofrenia, pero se considera su indicación especialmente para tratar las psicosis concurrentes resistentes a los antipsicóticos. Puede también ser considerado en el tratamiento de pacientes con trastorno esquizoafectivo o esquizofreniforme. Las directrices del Instituto británico de Excelencia Clínica (National Institute for Health and Clinical Excellence) no recomienda el electroshock para la esquizofrenia, basado en evidencias meta-analíticas que demuestran escasos beneficios en comparación con el uso de una sustancia placebo, ni siquiera en combinación con medicamentos antipsicóticos, incluyendo la clozapina. LINKOGRAFIA http://www.guiasalud.es/egpc/esquizofrenia/pacientes/07_afrontar.html http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/000928.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Esquizofrenia#Historia

Donde explica las terminologías sobre el concepto de Psicopatología, la clasificación de enfermedades, la clasificación de las distintas Neurosis, los distintos casos de trastornos en la personalidad, la respuesta de la Psicosis, de los trastornos en el inicio de la infancia, nos cuenta la importancia de cuidarse contra la enfermedad SIDA. También da lugar a un capitulo relacionado con los trastornos alimenticios y al alcoholismo. El libro lo encontraran en la fuente muchas gracias

La dependencia emocional afectiva es entendida como una adicción hacia otra persona. Nos centraremos en la relación de pareja, por ser en la que se manifiesta más habitualmente. Sabemos que en toda relación hay una fase inicial de enamoramiento en la que todo nuestro sistema está alterado. Sentimos la felicidad en cada poro de nuestra piel, nuestro corazón parece que late con más energía que nunca y nuestros pensamientos difícilmente conseguimos que dejen de focalizarse en la persona en cuestión. Se trata de la falta de perspectiva que normalmente acompaña al enamoramiento. Ésta es la “cara” de dicha fase, pero obviamente también hay una “cruz”. Cuando uno sufre dependencia genera una necesidad desmesurada del otro y pretende llenar el vacío de su vida con la otra persona. Se deja de tener objetivos y se concreta única y exclusivamente en la relación, renunciando así a su libertad y empezando un camino de lo más tortuoso en el que la falsa felicidad se convierte en un río de lágrimas. Detectar la dependencia emocional es muy sencillo, los signos más evidentes son:Necesidad casi enfermiza de estar con la otra persona. Exigirle al otro que de más muestras de afecto ya que si no, se interpreta que no se es lo suficientemente importante y que ya no se le quiere. Deseo de que en todo momento se quiera estar con uno. Que le haga sentir siempre su prioridad. Generar una gran necesidad de control absoluto del otro. Sentir pánico a que el otro abandone la relación. Se van dejando amigos de lado, seres queridos, ya que el mundo gira en torno a la otra persona. La relación genera ansiedad, sintiendo una gran impotencia por la situación. Acostumbran a ser relaciones en las que hay rupturas reiteradas y reiteradas reconciliaciones, siempre volviendo con los mismos propósitos aunque no cambie nada. El libro lo descargaran en la fuente de informacion. http://psicodesaroollo.blogspot.com/2015/09/dependencia-emocional-afectiva-silvia.html

LAS COMPETENCIAS E IMPLICACIONES PARA LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO El Buen Vivir es un principio constitucional basado en el Sumak Kawsay, una concepción ancestral de los pueblos originarios de los Andes. Como tal, el Buen Vivir está presente en la educación ecuatoriana como principio rector del sistema educativo, y también como hilo conductor de los ejes transversales que forman parte de la formación en valores. Este documento pretende sugerir algunos puntos para la reflexión y el diálogo, considerando que el Buen Vivir y la educación interactúan de dos modos. Por una parte, el derecho a la educación es un componente esencial del Buen Vivir, en la medida en que permite el desarrollo de las potencialidades humanas, tal como establece el Objetivo 4 del PNBV 2013-2017 y como tal garantiza la igualdad de oportunidades para todas las personas. Por otra parte, el Buen Vivir es un eje esencial de la educación, en la medida en que el proceso educativo debe contemplar la preparación de los futuros ciudadanos para una sociedad inspirada en los principios del Buen Vivir, es decir, una sociedad democrática, equitativa, inclusiva, pacífica, promotora de la interculturalidad, tolerante con la diversidad, y respetuosa de la naturaleza. http://psicodesaroollo.blogspot.com/2016/02/el-buen-vivir-como-principio-rector-de.html

ÍNDICE PRÓLOGO ..................................................................................................... 9 PREÁMBULO .......................................................................................................................... 11 1. FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DEL TRATAMIENTO DE LOS TRASTORNOS POR ABUSO DE SUSTANCIAS .......................................................... 13 1.1. LA CENTRALIDAD DEL TRATAMIENTO PSICOLÓGICO . 1.2. MOTIVACIÓN Y TRATAMIENTO PSICOLÓGICO................................................................. 16 1.3. VARIABILIDAD PSICOLÓGICA Y TRATAMIENTO DE LAS ADICCIONES .............................................................................................................................................................. 18 1.4. TRATAMIENTO PSICOLÓGICO Y RECAÍDAS ................................................................ 19 1.5. CONCLUSIÓN ............................................................................................................................................................ 21 2. ESTADIOS DE CAMBIO, ENTREVISTA Y TERAPIA MOTIVACIONAL ............................................................................................................................................................ 23 2.1. MODELO TRANSTEÓRICO DE CAMBIO .............................................................................. 23 2.1.1.EVIDENCIA EMPÍRICA ........................................................................................................... 26 2.2. ENTREVISTA Y TERAPIA MOTIVACIONAL .................................................................... 29 2.2.1.EVIDENCIA EMPÍRICA .......................................................................................................... 31 3. TERAPIAS COGNITIVO-CONDUCTUALES ............................................................................... 41 3.1. ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES DE AFRONTAMIENTO .......................................... 42 3.2. PREVENCIÓN DE RECAÍDAS ............................................................................................................................................................. 43 3.3. MANEJO DE CONTINGENCIAS .............................................................................................................................................. 44 3.4. TERAPIA COGNITIVA .................................................................................................................................... 45 3.5. EVIDENCIA EMPÍRICA ............................................................................................................................... 47 3.5.1. MODALIDADES ................................................................................................................................... 47 3.5.1.1. ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES DE AFRONTAMIENTO ................................................................................................. 47 3.5.1.2. PREVENCIÓN DE RECAÍDAS ................................................................. 49 3.5.1.3. MANEJO DE CONTINGENCIAS .......................................................... 49 3.5.1.4. TERAPIA COGNITIVA........................................................................................ 54 3.5.2. MODELOS MULTICOMPONENTES.......................................................................... 55 3.5.2.1. LAS COMUNIDADES TERAPÉUTICAS ...................................... 55 3.5.3. COMPARACIÓN CON OTROS ENFOQUES TERAPÉUTICOS ......................................................................................................................... 59 3.5.4. FORMATO INDIVIDUAL VERSUS GRUPAL .................................................. 60 3.5.5. DURACIÓN DEL TRATAMIENTO ............................................................................... 60 3.5.6. DURACIÓN DE LOS EFECTOS ....................................................................................... 62 3.5.7. APLICACIÓN A POBLACIONES ESPECIALES: ADOLESCENTES ............................................................................................................................... 63 3.5.8. TRATAMIENTOS COMBINADOS ................................................................................. 64 3.5.9. NUEVAS DIRECCIONES ....................................................................................................... 67 4. TERAPIAS CENTRADAS EN LA FAMILIA ................................................................................ 71 4.1. MODELO SISTÉMICO..................................................................................................................................... 73 4.2. TERAPIAS CENTRADAS EN LA FAMILIA EN EL ÁMBITO DE LAS ADICCIONES ............................................................................................................................................................. 76 4.2.1. TERAPIA FAMILIAR MULTIDIMENSIONAL, MDFT ....................... 76 4.2.2. TERAPIA FAMILIAR BREVE ESTRATÉGICA, BSFT ....................... 77 4.2.3. TERAPIA FAMILIAR MULTISISTÉMICA, MSFT ................................... 79 4.2.4. TERAPIA CONDUCTUAL FAMILIAR Y DE PAREJA ......................... 80 4.3. EVIDENCIA EMPÍRICA ............................................................................................................................... 80 4.3.1. TERAPIA FAMILIAR BREVE ESTRATÉGICA ............................................ 80 4.3.2. TERAPIA FAMILIAR MULTIDIMENSIONAL Y MULTISISTÉMITCA ....................................................................................................................... 82 4.3.3. TERAPIA CONDUCTUAL FAMILIAR ..................................................................... 85 5. TERAPIAS ANALÍTICAS Y PSICODINÁMICAS ...................................................................... 87 5.1. TERAPIA DE SOPORTE EXPRESIVO (TSE) .................................................................... 90 5.2. TERAPIA INTERPERSONAL (TIP) ........................................................................................... 91 6. COMORBILIDAD Y TRATAMIENTOS INTEGRADOS EN PACIENTES CON TRASTORNOS POR ABUSO Y DEPENDENCIA DE SUSTANCIAS ............................................................................................................................................................. 93 6.1. EPIDEMIOLOGÍA............................................................................................................................. 94 6.2. HIPÓTESIS ETIOLÓGICAS ...................................................................................................................... 96 6.3. TRATAMIENTO ....................................................................................................................................................... 98 7 GUÍA CLÍNICA DE INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN ADICCIONES GUÍA CLÍNICA DE INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN ADICCIONES 6.4. EVIDENCIA EMPÍRICA ............................................................................................................................... 101 6.4.1. TRATAMIENTOS INTEGRADOS .................................................................................. 101 6.4.2. ESTUDIOS CONTROLADOS ............................................................................................... 102 6.4.3. ESTUDIOS NO CONTROLADOS ................................................................................... 104 7. RESUMEN DE EVIDENCIAS ............................................................................................................................... 107 8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS............................................................................................................. 117