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Ciclo básico común: ¿Nivelar o acentuar las desigualdades? El CBC se nos presenta como un ciclo que tiene como función nivelar los conocimientos de los estudiantes que ingresan a las carreras de las distintas facultades, para de este modo subsanar las desigualdades producto de una educación primaria y media fragmentada en detrimento de los sectores populares. En definitiva, para ayudar a que la Universidad este supuestamente al alcance de todos. Pero en la práctica cotidiana en las aulas vemos que lo que ocurre es lo contrario. Una de las funciones del sistema educativo en el actual sistema social es legitimar las desigualdades y el CBC no es ajeno a ello. Lejos de compensar las diferencias generadas en etapas educativas previas, el Ciclo Básico Común les da un manto de legitimidad, permitiendo, desde un discurso progresista, expulsar a una gran parte de los estudiantes que buscar llegar a la Universidad (si es que no han sido excluidos del sistema educativo en los niveles previos). Así, las estadísticas nos muestran que, luego de 3 años de comenzar a cursar, sólo el 65% de los estudiantes concluye el CBC (http://www.pagina12.com.ar/diario/universidad/10-126724-2009-06- 16.html). De este modo las carreras ya pueden contar con ingresantes “depurados”. Es desde esta perspectiva que podemos comprender que en el CBC existan determinadas conductas, que también son comunes ya dentro de la Universidad o incluso en el nivel medio, arbitrarias e injustas. No es extraño por ello encontrarse frente a docentes que desconocen la realidad social y laboral de sus estudiantes, y en nombre de una supuesta “calidad” educativa siguen con su ritmo normal de cursada (aún ante pedidos mínimos como evitar que todos los exámenes coincidan en las mismas 48 hs.). Se prioriza la selección “natural” de aquellos que cuentan con mejores condiciones de partida (ya sea porque no trabajan, no tienen que viajar dos horas hacinados para llegar a clase, o simplemente cuentan con una habitación donde estudiar tranquilos), en detrimento de una cursada en la que todos los estudiantes puedan aprender. Incluso, se llega al sarcasmo de justificarse en nombre de la preparación para un futuro mercado laboral ultra competitivo. ¿Será que la Universidad debe formarnos para aceptar ser presionados y pisoteados constantemente en lugar de ser sujetos críticos capaces de defender su dignidad? Pero esta situación no sucede por casualidad ni por maldad de tal o cual docente, es fruto de una función estructural del CBC. Un filtro que permite adaptar la cantidad de alumnos de la UBA a las deficiencias presupuestarias y edilicias, filtro que hace pagar a los estudiantes provenientes de sectores populares las necesidades del sistema capitalista perverso. Esta situación no va a solucionarla el Estado por su propia voluntad. Es por ello que la actual gestión de la UBA, pese a sostener que tiene un compromiso con la educación pública, solo puede otorgar míseras migajas frente a la problemática del CBC, como ser los pocos cursos de articulación media que existen (http://www.cbc.uba.ar/dat/seube/tutores.html) y las becas de apoyo destinadas a estudiantes de carreras científicas y técnicas (http://www.becasbicentenario.gov.ar/acerca_del_programa/). De allí, que resulta necesario, frente a estas actitudes y problemáticas que se plantean en las aulas, dar la discusión de qué educación queremos y para qué la queremos. Construyéndola desde abajo, organizándonos estudiantes y docentes en conjunto y estrechando lazos de solidaridad entre compañeros de clase. A la vez, exigiendo el presupuesto y la infraestructura necesarios para el acceso y permanencia de los estudiantes en la Universidad. Discutiendo entre quienes somos los principales afectados por la exclusión que genera (con sus actuales prácticas que intentan reproducir el orden vigente) y decidiendo sobre las cuestiones que nos involucran directamente, sin intermediarios, desde cada aula, cada pasillo, desde abajo y en la lucha. Tendencia Anarquista en Educación www.tendenciaanarquista.com.ar [email protected]

Toma en el Colegio Nacional Buenos Aires ¡ARRIBA LOS QUE LUCHAN! ¡BASTA DE CASTIGOS! En las últimas semanas se evidenciaron las prácticas autoritarias de nuestra rectora para con el resto de la comunidad educativa. En primer lugar, no autorizó que nos movilicemos en una fecha tan importante para el movimiento estudiantil secundario, como es el aniversario de la Noche de los Lápices, donde levantamos las banderas de los derechos humanos y de la educación pública. Alguien que dice defender estos ideales no puede bajo ningún concepto castigar a los estudiantes por participar de una movilización de este carácter. Como era de prever, los espacios institucionales encargados (supuestamente) de resolver ‘democráticamente’ estos conflictos sirvieron como legitimación de las decisiones de González Gass. Esto nos demuestra una vez mas que el camino para conseguir nuestras reivindicaciones no está en los espacios institucionales que nos cede la autoridad. Somos los estudiantes organizados y en pie de lucha los que debemos arrancarles nuestros reclamos mediante la presión y la acción directa. Por ello, reunidos en una asamblea es que decidimos el único camino posible ante la intransigencia de la rectora, luego de haber agotado todas las instancias de diálogo burguesas. Vale remarcar entonces que la toma, como medida de lucha, no es extremista, sino que es una importante herramienta con la que contamos los estudiantes organizados desde abajo. Debemos tener en cuenta que es la forma más fuerte de reclamar y conseguir reivindicaciones que pueden no ser aceptadas por las autoridades por ser contrapuestas a sus intereses. Si empezamos a dudar de ella, nuestro movimiento no tiene futuro en cuanto a conquistas de peso, como la democratización, el aumento de presupuesto u otras cuestiones sociales. Con la toma, mostramos la capacidad que tenemos los estudiantes si nos organizamos. González Gass, acorralada, se ve obligada a amenazar a docentes y estudiantes y a mentirle a nuestros padres a través de los medios de comunicación, para desprestigiarnos e intentar derrotarnos. Sin embargo, para que la toma funcione es necesario un compromiso y una conciencia de lucha por parte de cada uno de nosotros/as. De lo contrario, sólo una pequeña porción del estudiantado termina (aunque con buenas intenciones, claro está) poniendo el lomo en la mayor parte de la lucha, en la cual defendemos los derechos que afectan al conjunto. De esta forma se corre el peligro de que la toma quede manejada y sostenida por un pequeño grupo y no por todos los involucrados en el conflicto. Por último debemos pensar como influye e influirá esta experiencia de lucha en nuestro movimiento. Tenemos que aprovechar esta coyuntura para acumular experiencia sobre organización y así evitar repetir los mismos errores. Es importante que luego de esta toma la lucha continúe y no termine siendo un mero hecho anecdótico, sino que debe servirnos para construir a futuro un movimiento estudiantil más fuerte, combativo y organizado desde las bases. De esta forma, contaremos con una organización de los estudiantes lo suficientemente fuerte como para pelear por nuestras reivindicaciones y nuestros derechos. ¡Que las autoridades lo piensen dos veces antes de querer pasarnos por encima! ¡ORGANIZACIÓN Y LUCHA DESDE ABAJO! ¡NINGUNA FALTA NI SANCIÓN POR SALIR A LUCHAR! HAGAMOS VALER NUESTRA FUERZA Y ESCUCHAR NUESTRA VOZ MEDIANTE LA ACCIÓN DIRECTA Tendencia Anarquista en Educación www.tendenciaanarquista.com.ar [email protected]

El fin de semana del 15 y 16 de agosto hemos participado, junto con otros espacios, organizaciones y compañeros/as del 3º Encuentro Libertario Estudiantil Docente, que se realizó en Buenos Aires. Desde la Tendencia Anarquista en Educación queríamos resaltar algunos de los aspectos que nos parecieron más relevantes del mismo y ponerlos en común a fin de seguir aportando al debate. Ante todo saludamos el tono de respeto, fraternidad y diálogo que, a pesar de las diferencias políticas existentes, se dio durante toda la jornada. Esto se expresó en la necesidad y la búsqueda de decenas de compañeros/as de distintos puntos del país, insertos/interesados en la militancia vinculada a lo educativo, de realizar un intercambio de experiencias en pos de enriquecernos y de darnos las herramientas que nos sirvan para desarrollar las ideas y prácticas libertarias. Sobre la organización de las jornadas, siempre perfectible, resaltamos lo útil que resultó que ésta se haya comenzado a gestar en el encuentro anterior. Esto no solo nos permitió discutir de manera más ordenada, sino además continuar cierto hilo de debate haciendo que este no se diluya en el tiempo. Así mismo, entendemos que es muy saludable que nos hayamos comprometido en la realización de un 4to encuentro. Compromiso que además se extiende a la búsqueda de más compañeros/as libertarios/as que se encuentren activando lo educativo en sus distintas versiones (formal, no formal, etc.). Nos parece muy importante que lentamente vayamos avanzando en estos debates y en los que se refieren a las tareas que nos tenemos que dar como militantes anarquistas en el ámbito educativo en la actualidad. La voluntad de dejar un saldo de dichas discusiones, de pensar colectivamente cuestiones como la producción de conocimiento, los centros de estudiantes, la actividad sindical, la relación con otros sectores oprimidos, espacios institucionales, etc., entendemos que fue en este sentido. Igual de importante es que los sectores estudiantiles y docentes libertarios se preocupen por la búsqueda de respuestas políticas y organizativas, inexistentes o incipientes en la actualidad fruto de la inexperiencia y de años de desorganización. Por ello, resaltamos la fuerte impronta que tuvo todo el encuentro en cuanto a la disposición a la lucha codo a codo con el resto de sectores oprimidos, sobre todo con los trabajadores. Vinculado a esto, es necesaria la identificación que nos demos reconociéndonos como militantes libertarios de “lo educativo” pero, lo es más aun, que lo hagamos como miembros de la clase trabajadora, como trabajadores que estudian, como parte misma del pueblo oprimido y explotado. http://tendenciaanarquista.com.ar [email protected]

¡Sigamos luchando por nuestras reivindicaciones! Comenzamos a transitar la recta final del año. Las luchas que hemos encarado los estudiantes universitarios en estos meses, aunque como toda lucha aportaron a la construcción y a la experiencia, han sido aisladas y esporádicas, sin una gran participación del grueso de los compañeros. Es por ello que muchas cosas no han cambiado esencialmente y que nuestras reivindicaciones continúan hoy más vigentes que nunca. De allí que debemos perseverar en la construcción del movimiento estudiantil en lucha. Más presupuesto no sólo para que cierren las cuentas Como primer análisis, vemos que el presupuesto universitario sigue estancado en donde lo dejaron y desde el año pasado no se aumentó más que un 9% (sin contar los 87 millones de pesos que el Consejo Interuniversitario Nacional aceptó como fondos provenientes de la explotación de La Alumbrera Ltda.). Es probable que para finalizar el año se necesite nuevamente una partida presupuestaria de emergencia como la que se recibió a fines del 2008. Y este presupuesto que tenemos que exigir no sólo tendría que utilizarse en el acondicionamiento de los edificios (cuyo deterioro ya se hace insostenible en algunas facultades) y en mejores y más materiales de estudio (bibliotecas, insumos para los laboratorios y talleres, etc.), sino también para garantizar una verdadera educación pública y gratuita. Los apuntes baratos (o mejor aun, gratuitos), el boleto estudiantil, los comedores universitarios son reivindicaciones que debemos impulsar para avanzar en este sentido. Son indispensables para permitir el acceso de quienes hoy se encuentran marginados de las facultades y mejorar las condiciones de aquellos que permanecemos en la Universidad con un esfuerzo en el bolsillo, impulsando además horarios y cursadas accesibles para los que laburamos. En tanto el Estado es enemigo central de los trabajadores, es fundamental organizarnos para arrancarle una parte de todo lo que nos roba, es decir, un aumento en el presupuesto. La lucha debe traducirse en un mayor acceso y permanencia de estudiantes de la clase trabajadora en la Universidad. En los hechos se ve que brindar educación gratuita en todos los niveles para todos y todas no es una política de ningún Estado. Por el contrario, su accionar, acorde a los intereses de la clase dominante, tiende a reforzar las desigualdades de clase en materia educativa. Por eso la educación gratuita no es algo que le pedimos al Estado sino que le arrancamos con la lucha. Por otra parte, a la vez que pedimos el financiamiento estatal de la educación también debemos ir por que los centros de estudiantes no sean quienes parchen las fisuras presupuestarias del Estado con la administración de las fotocopiadoras, kioscos y/o bares estudiantiles. Un centro de estudiantes no debe ocuparse de mantener una estructura de servicios, sino que debe convertirse en la herramienta de lucha para combatir las políticas del Estado y el Capital, siempre contrarias a nuestros intereses. Debemos comenzar a construir un centro asambleario, de lucha y no de servicios, donde la participación no sea sólo un bonito slogan, con comisiones verdaderamente abiertas que puedan, no sólo debatir, sino decidir y ejecutar acciones concretas en todos los planos. Pero de todas formas, por más presupuesto que consigamos tampoco podemos dejar que los que manejan los hilos del poder en la Universidad lo controlen a su antojo, asignando discrecionalmente la guita y acomodándose lo mejor que puedan en los gobiernos de las facultades y de la UBA. Debemos pelear por nuestra decisión sobre ese presupuesto, la de los estudiantes y trabajadores de la Universidad, coordinando las luchas de todos los sectores y llevándolas adelante por los que día a día sostenemos la educación pública y gratuita. No nos queda otra que la organización Los estudiantes en la lucha debemos darnos nuestras propias formas organizativas, ampliando la participación con base en la democracia directa y no en la delegación, con línea política definida en asambleas como máxima instancia de decisión. Así construiremos un centro de estudiantes asambleario y combativo, donde todos los compañeros puedan acercarse a participar y accionar políticamente sin intermediarios. Tenemos que acercar más compañeros a la lucha, para que la misma crezca, así como deben crecer las instancias de participación y decisión de los estudiantes como las asambleas y comisiones. El camino comienza discutiendo en cada curso y en cada aula para ir avanzando en nuestras reivindicaciones. Hacemos la crítica a la propuesta de abrir el centro cuando se continúa participando en el sistema de delegación. De esta manera, el poder de decisión lo continúan teniendo las pocas agrupaciones que ganan en las elecciones la comisión directiva de los centros de estudiantes, con el agravante de tener que compartir estas instancias con estudiantes burgueses que representan intereses claramente opuestos a la lucha. El centro de estudiantes debe definir sus políticas y reivindicaciones en la asamblea de estudiantes, sin que éstas deban ser legitimadas en instancias en las que estudiantes que no estén a favor de la lucha deciden sobre estas políticas. Nuestro objetivo tiene que ser el de construir una forma de organización que permita la creación de un movimiento estudiantil fuerte, inmerso en la lucha e identificado con los explotados y oprimidos. Proponemos que la organización de los estudiantes funcione a través de asambleas periódicas resolutivas, sabemos que en esta época es difícil hacer funcionar un espacio de estas características. Pero la única manera de revertir esto, no es profundizar la actual organización del centro, sino acercar cada vez más estudiantes al debate, discutiendo en los cursos y con nuestros compañeros. Creemos que se camina en sentido contrario cuando se profundiza la falencia de espacios de discusión y decisión por la falta de coordinación y solidaridad entre los distintos agrupamientos. De igual manera es contraproducente la forma en que se paraliza la lucha cuando llega la época de elecciones para centros de estudiantes e instancias de cogobierno. Por ejemplo, la mayoría de las organizaciones estudiantiles priorizaron realizar sus campañas electorales en las distintas facultades en lugar de las movilizaciones por La Noche de los Lápices (16/09/2009) y Julio López (18/09/2009), de las cuales no participaron. La asamblea es la herramienta fundamental que debemos impulsar ya que a la vez que permite ampliar el reclamo a través de la participación de todos los estudiantes en lucha, también es la instancia donde se discuten y resuelven los planes de lucha que serán llevados a cabo por los mismos estudiantes involucrados, comprometidos en la pelea por más presupuesto, por educación gratuita, por el rechazo a la LES y la CONEAU, etc. Las comisiones complementan el crecimiento cualitativo de las discusiones permitiendo espacios de debate y decisión sobre temas particulares, mandatadas por la asamblea y cuyo trabajo debe emanar y volver a la misma. En estos espacios de participación política que permiten no sólo debatir, sino decidir y resolver lo que vamos a llevar adelante, se pone en práctica la acción directa y concreta de todos y todas para pelear y conseguir lo que queremos. En estos momentos de reflujo y poca participación del movimiento estudiantil no debemos desanimarnos, debemos seguir en el camino de construir organización y avanzar en nuestros reclamos; apostando por el crecimiento de asambleas y comisiones que, en lugar de plebiscitar consignas elaboradas entre unos pocos, funcionen como espacios de acumulación política, donde además podamos discutir cuál es la forma organizativa que debemos darnos los estudiantes. Creemos que es la única manera de que los estudiantes y trabajadores logremos arrancarle a los de arriba todo por lo que estamos luchando. ¡Por una organización estudiantil asamblearia y de lucha! ¡Construyamos un movimiento estudiantil combativo! ¡Arranquémosle al Estado más presupuesto para otra educación! Que la Universidad no le cierre las puertas a los trabajadores Tendencia Anarquista en Educación www.tendenciaanarquista.com.ar [email protected]

Viernes 25/9 19 horas Video debate La revolución de los pingüinos (2008) sobre la experiencia de los estudiantes secundarios chilenos Te invitamos a debatir: ¿Por qué transformar el sistema educativo? ¿Qué proponemos desde el anarquismo? ¿Cómo empezar a organizarnos? ¿Por qué es necesaria la organización de los estudiantes? Viernes 25 de septiembre 19 horas Aula 517 UTN Medrano Medrano 951 Buenos Aires www.tendenciaanarquista.com.ar [email protected]