Eduardo_hdz

bueno en realidad el titulo del post no es el titulo del contenido. es:"Conceptos que las ciencias de la Administracion plantean como paradigmas, adecuados y aplicables en la didactica de la Administracion en la Arquitectura"Lo encontre hace poco buscando textos sobre el tema, se trata de la tesis doctoral del Dr. Jorge Quijano Valdez, profesor de la facultad de Arquitectura de la UNAM.CONTENIDO: PRÓLOGO. OPORTUNIDADES QUE EL ARQUITECTO GENERA EN SU QUEHACERPROFESIONAL CUANDO APLICA ACTIVIDADES TÉCNICO-ADMINISTRATIVAS (5)INTRODUCCiÓN (9)Propiedades cualitativas (9)Propiedades cuantitativas (11)Enfoque. Hipótesis (12)Génesis de los conceptos aquí propuestos como paradigmas (12)Acerca del sentido que en esta tesis tiene el vocablo paradigma (13)Primera parte. Fundamentos del enfoque general y de la hipótesis (15)l. AVANCES y ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LOS CONCEPTOS DE LAADMINISTRACiÓN (17)Avances y antecedentes históricos de los conceptos de laAdministración (19)Análisis del enfoque clásico de la Administración (21)Teoría del caos, Administración y Arquitectura (26)Etimología de la palabra "Administración" (27)Diferentes definiciones de la Administración. Comparaciones (28)Relación de la Administración con otras disciplinas (30)Breve análisis de los conceptos aquí propuestos como paradigmas (34)A propósito de la importancia de la Administración en la Arquitectura, y delcuidado metodológico al dar un significado preciso al término paradigma (40)Anexo. Cronología de la Administración (45)11. INTERACCIONES, ESPECIES, Y LAS RELACIONES CON LAS QUE ACTÚA (53)El porqué de este tema (55)Características de la Administración en la Arquitectura (55)Relación de la Arquitectura con dos especies fundamentales de laAdministración (57)Administración, Arquitectura y ciencias sociales (66)Administración, Arquitectura y ciencias de la conducta (68)A propósito del sentido en que es analíticamente justo establecer unaanalogía entre el ciclo de la administración y el de la actividad profesional delarquitecto (71)Anexo. Documento con los principios fundamentales indicados por laComisión de Ética de la Asociación de Instituciones Dedicadas a laEnseñanza de la Arquitectura de la República Mexicana (ASINEA) (73)Segunda parte. Bases para proceder a la prueba de la hipótesis (85)111. ELEMENTOS DE LA ADMINISTRACiÓN EN LA PROFESiÓN DEL ARQUITECTO (87)Conceptos (89)Etapas específicas de la administración (89)La mecánica administrativa (91)La dinámica administrativa (93)El proceso administrativo: la Administración de negocios (96)Administración por objetivos: identificación de problemas (98)A propósito de la importancia de conocer y manejar los conceptosfundamentales de lo administrativo en el análisis y la enseñanza de laArquitectura (101)Anexo. El proceso de la toma de decisiones. La gestión de negocios. El plande negocios (103)IV. Los SERVICIOS PROFESIONALES vIo EMPRESARIALES DEL ARQUITECTO (109)Razones y problemas de su estudio (111)Elementos que participan (112)La unidad de distintos aspectos (114)El arquitecto como empresario (116)Los fines de la organización (121)Los problemas de magnitud (122)A propósito del concepto de coordinación en los proyectos deArquitectura (124)Anexo. Arancel del CAM-SAM (versión vigente) (127)Tercera parte. Desarrollo de la prueba de hipótesis y demostración (145)V. APLICACiÓN DE LOS PARADIGMAS AQuí PLANTEADOS (147)La manera cíclica en que pueden concebirse (149)La previsión como medida (151)La planeación como propuesta (153)La organización como activación (156)La integración como concreción (160)La dirección como fundamento (162)El control como apoyo (169)Apéndice: Ejemplo de la previsión. Reporte de sitio orientado a la planeaciónde un proyecto de inversión (177)Cuarta parte. Propuesta didáctica basada en la tesisque se ha alcanzado (181)VI. MÉTODO DE LOS ESTUDIOS DE LA ADMINISTRACiÓNEN LA ARQUITECTURA (183)El por qué de ello (185)Criterios pedagógicos para el diseño de materiales educativos (186)En la Licenciatura (189)En la Especialización (201)En la Maestría (209)Sugerencias para una mejor autoevaluación, actualización yautocapacitación en participación a distancia (223)Apéndice: Ejemplo de "Guía para la elaboración de materialesinstruccionales para educación a distancia" (227)Anexo. Glosario de términos básicos utilizados en el diseño de guías omanuales de educación a distancia (237)CONCLUSIONES (247)GLOSARIO (249)BIBLIOGRAFíA (253)Nuevohttp://www PUNTO mediafire PUNTO com/?jom4k0dmjd6teuqGracias por algun comentario.