A4driano

Buenas, este es un post tomado de http://www.***/index.php?topic=31056. Hago esto porque recién un usuario de Taringa me bloquea por estar en contra de legalizar el aborto. *** = i d e n t i Al final. cualquier cosa puede pasar con este post, estamos en Taringa! Cierro comentarios para cuando no esté conectado, así podré regularlos cuando este en línea nuevamente. Entonces, si consideras que no debes ver el post te sales: link: http://www.youtube.com/watch?v=QH2-TGUlwu4 Así va justo como dice en Identi: Luego de tanto pensar y pensar me decidi en hacer este post, en parte por dos cosas, por un lado tenia que armar un informe de esta tematica para mis clases y segundo que desde hace un tiempo que vengo pensando acerca del tema y no tuve la oportunidad de tener un debate general con alguien, asi que decidi dar a conocer mi postura sobre este tema tan delicado y actual como es el aborto (que ya esta reflejada en el titulo). Se que habra muchas opiniones diferentes pero esta es la mia. No me extendere en el prologo, vamos al post Aborto: La muerte como solucion a la ignorancia y la irresponsabilidad Y si, talvez mucho mas no se puede decir, se me ha ocurrido cada comparacion al pensar y meditar sobre este tema, cada comparacion que pareceria extrema, pero bueno, siempre para todo en la vida hay defensores y tambien atacantes, por eso parece que nuestra sociedad esta en una guerra constante entre ciudadanos por pensamientos opuestos ante las diferentes tematicas que se presentan en un mundo tan vertiginoso, sadico y competitivo como lo es el de hoy dia. Y obviamente el aborto no queda fuera de este mundo, es una tematica que a veces parece tan obvia la respuesta ante la misma pero siempre aparecen diversos pensamientos, diversos puntos de vista y concepciones y obviamente diferentes opiniones, todo girando entre las dos respuestas obvias de la vida, el SI y el NO, a veces son tantas estas nuevas opiniones a favor o en contra del mismo que da para un largo analisis de cada punto pautado pero como seria algo tedioso hacerlo me enfocare en ciertas cosas particulares que vi en el ultimo tiempo y mas ahora que tuve que empezar a leer mas sobre el aborto para poder dar clases sobre el mismo tema. Aborto El aborto concretamente para los diccionarios de la lengua española y a grandes rasgos significa interrumpir un proceso (ejemplo: abortar una mision seria interrumpir la mision en el punto que esta sin que se finalize), en el caso particular del que hablamos el aborto es mencionado unicamente como la Interrupcion del embarazo o el parir antes del tiempo estipulado de embarazo (exceptuando casos de parto prematuro, se habla de aborto cuando el bebe nace muerto en este caso). Ahora si nos ponemos a pensar en estas definiciones no dice mucho, y es curioso porque siempre toda postura a favor del aborto es que se quiere interrumpir el embarazo ya que no es deseado, pero es mas que obvio que asi suena todo lindo ya que decimos que una mujer va a dejar de estar embarazada, pero sin embargo si hablamos de matar a un ser humano que aun ni defenderse puede que dicha definicion se podria aplicar tambien a casos de asesinatos a ancianos, enfermos, etc, ahi suena mas crudo y refleja talvez la que es la verdadera realidad del aborto. ¿Pero porque tanto lio con la ley del aborto en la Argentina? Muy sencillo, en la Argentina no esta avalado por la ley el aborto en hospitales o centros de salud publicos y/o privados, es mas, esta penado por la ley, no solo para la mujer que aborte sino tambien para el que realize los abortos, ya que estos seran realizados en forma clandestina ¿Y que es lo que quieren las posturas a favor del aborto? Es mas que obvio, quieren que el aborto sea legal para asi cada vez que una mujer quede embarazada vaya a abortar, y si, total que problema hay, el que se caga es el bebe, no ella. Lo que quieren estas posturas es que se emulen a otros paises (incluidos del primer mundo) los cuales tienen leyes acerca del aborto bien fundadas, o sea que cualquier mujer puede abortar tranquilamente en un centro medico publico. En la Argentina los unicos casos avalados de aborto inducido son: Si la vida de la madre corre riesgo en caso de seguir con el embarazo o por tener un estado fisico muy delicado el cual pueda evitar un embarazo normal Si es un caso de violacion solo en el caso de que la persona afectada tenga problemas de salud mental Desde mi postura en el primer caso no hay opcion, uno no puede pretender que vivan los dos si la salud de la madre peligra demasiado como para seguir con el embarazo, digamos que es comprensible el aborto en este caso, tampoco por mantener una ley se perderan ambas vidas, la de la madre y del bebe En el segundo caso ocurre una ambiguedad rara desde mi punto de vista, en parte estoy de acuerdo en el hecho del aborto en casos de violacion, es mas, seria bueno que se extendiera en todos los casos de violacion, pero en cuanto a la metodologia del aborto tendria que ser antes del primer o segundo mes de embarazo, en el mercado farmaceutico de hoy dia estan las famosas pastillas del dia despues, las cuales tienen un efecto abortivo ya que evitan que el feto pueda sobrevivir generando un medio hostil en el utero de la madre que causa su deceso. Ahora comparemos con otros paises del mundo En China por ejemplo el aborto es legal en todos los casos, cualquier persona puede abortar y no importa si esta de dos semanas, un mes o a punto de parir, pero hay que tener en cuenta el porque de esta ley tan flexible con el aborto. En China a pesar de ser uno de los paises mas grandes del mundo tiene una superpoblacion bastante excedente. Por este motivo el gobierno comunista exige a cada familia que solo tenga un hijo (en el caso de las grandes ciudades), si el gobierno se entera que una familia citadina tiene mas de un hijo o la mujer esta embarazada es obligada a abortar e incluso en otros casos pueden caer presos los padres. Esto hace denotar tambien que en China con la gran cantidad de abortos que se realizan por año se ha perdido un poco el valor por la familia y por los hijos, algo tan importante que una ley del gobierno ha destruido sin compasion En Japon sucede una realidad algo parecida, si bien en este caso no hay presion del gobierno, el aborto es legal en todos los ambitos pero a diferencia de los chinos solamente es legal hasta el sexto mes de embarazo Esto se debe a que japon tambien viene con un problema de superpoblacion y el aborto esta legalizado como una forma de control sobre el mismo, aunque no hay presion del gobierno a las familias. Originalmente los nipones habian legalizado el aborto en el siglo XIX debido a los problemas socioeconomicos de la epoca, la hambruna que azotaba al pais era muy grave y por este motivo en cierto modo se tenia que evitar que hubieran mas bocas para comer. El aborto legal hasta el sexto mes de embarazo se debe al problema moral que conlleva el aborto, hay distintas concepciones acerca de la fecha cierta en que un ser humano es reconocido como tal, como persona, por eso en los paises que es legal el aborto difiere la reglamentacion, algunos dicen que el bebe ya es una persona a las 8 semanas del embarazo, otros despues del sexto mes y otros desde el momento mismo de su concepcion, segun la ley de cada pais se determina si el aborto realizado fue legal o termino siendo un homicidio. Las posturas feministas a favor del aborto Fotos sobre el encuentro nacional de mujeres que se realizo en la ciudad de Parana, provincia de Entre Rios. . A cada pintada de las siguientes las respondere como si tuviera a esa persona en frente, lo aclaro por si se pierden a la hora de leerlo. Esto lo hice porque son madres que quieren que se legalize matar a sus hijos, no necesariamente porque sean feministas (aclaro antes que me acusen de machista) A ver, y si tu cuerpo es tuyo porque no pensaste en como cuidarlo antes de quedar embarazada? una mujer no se embaraza del aire, se embaraza por tener relaciones sexuales con un hombre, ahora, que no sean responsables como pareja a la hora de tener un sexo seguro (usando preservativos u otros metodos anticonceptivos) tampoco significa que el que lo tenga que pagar todo sea el hijo que esta por venir. Mucha gente no entiende que el abortar no es una decision sobre tu cuerpo, sino que es una decision de si matar o no a tu hijo, estas decidiendo sobre la vida de el, tu lo tendras dentro de tu cuerpo pero la vida es de el y tiene derecho a la vida tanto como vos o como cualquiera, abortar el embarazo seria comparable a que yo quiera venir con una 22 y te pegue un tiro entre las cejas, seria violar el derecho a la vida por lo cual yo por pegarte un balazo iria preso, pero siguiendo con la analogia, vos al menos podrias rogar por tu vida si te apuntan en la cabeza con una pistola, tu hijo no lo puede hacer, no puede decirte si desea vivir o no. Si todo es asi, ¿porque te tienen que avalar que por tu irresponsabilidad (si, tu irresponsabilidad, es una decision de pareja tener relaciones pero es tu decision tambien si cuidarte o no) tengas que quitarle la vida a tu propio hijo?. A ve si desde ahora en adelante aprendes a cuidar mejor tu cuerpo antes de pensar en dañar el cuerpo del prójimo La misma respuesta a la anterior pintada, si vos decidis parir o no, porque no mejor decidis si tenes relaciones sexuales o no?, es cierto que ninguno va a recurrir a la castidad ya que la carne es debil pero hay muchisimas formas de cuidarse y prevenir un embarazo, hay multiples metodos anticonceptivos para utilizar, desde el mas economico y eficaz como los preservativos hasta los mas caros como el DIU, hay muchas formas de evitar un embarazo no deseado y no necesariamente tenes que recurrir a la opcion de asesinar a tu hijo. y si mueren mujeres por abortos clandestinos ¿porque lo hacen?. Ahora no solo vemos el punto antimoral, anti humano y religioso del aborto, el cual es matar a su propio hijo, sino que tambien hacen peligrar su salud, ¿y todo porque? por no haber prevenido el embarazo en su momento. (va a parecer repetitivo lo que digo pero tiene su fundamento) ¿Y te sentis orgullosa? ¿orgullosa por matar a tu hijo? Y despues de todo lo mencionado que mas puedo responder, si se legaliza el aborto en todo ambito que tambien se legalize los asesinatos en primer grado, total es lo mismo, el aborto es un asesinato, se mata a un ser humano que para colmo no se puede ni defender, no tiene palabra a favor. El aborto en la familia y en la pareja Pareceria muy machista de mi parte si toda la culpa de los abortos les echo a las mujeres, cosa que no es asi, hay muchos casos en que hay mujeres que quieren tener a sus hijos pero la presion de sus parejas o sus familias las lleva a tomar la tragica decision de abortar. En ciertos casos cuando la mujer embarazada es menor de edad y tutelada aun por sus padres, estos pretenden decidir el destino de la vida de su nieto, y si no toman la determinacion obligandola a la hija simplemente le consultan como si fuese una cosa comun, ambos casos estan mal (mas el primero), no se debe considerar la muerte del bebe como recurso para solucionar esto, es mas, siendo los abuelos no es nada malo que ellos se puedan hacer cargo y ayudar emocionalmente a su hija en esta nueva tarea de ser madre. En las parejas pasan cosas parecidas, sean en casos de menores de edad o no, suele pasar que la mujer desea mucho tener ese hijo pero su pareja no, y aqui entra el conflicto, en ocasiones la pareja por esta discusion acerca de la vida de su hijo termina disolviendose cayendo la responsabilidad de la crianza del hijo a la madre solamente, en otros casos la mujer de tanta presion que recibe y el hecho de no querer perder a su pareja toma la decision de abortar Como ven no solo es culpa de la decision que pueda tomar la mujer, a veces los hombres mismos incluso pueden llegar a decidir sobre la vida de su hijo, es lamentable. Posturas en contra del aborto En general se destacan dos posturas en contra del aborto en nuestro pais, La postura del gobierno y la postura de la iglesia Es conocido que durante toda la historia de la humanidad la iglesia ha atacado muy fuerte a la tematica del aborto acusando a quienes pecan de esta manera como homicidas. La postura a favor de la vida y de la ley divina son los principales caballos de batalla del catolicismo, quienes dicen que no existe poder humano, ciencia o cualquiera fuese la fuerza que pueda obrar y decidir sobre la vida de un inocente (obviamente hablando del bebe dentro de la panza de la madre). Pone al aborto como una practica homicida, tanto para el profesional que realiza la intervencion como para la persona que aborta. Por ello la iglesia no aprueba el aborto EN NINGUN CASO, no importa si es violacion o si la madre corre riesgo de muerte (esto en el caso de la ley Argentina), esto se justifica porque el intervenir de esta manera cambiaria el rumbo natural de la vida de cada persona. Conrespecto al gobierno como ya se ha visto la ley no avala los abortos en centros de salud publicos y/o privados, es totalmente ilegal y hasta hoy esta el debate a flor de piel acerca de la despenalizacion del aborto o del hecho de quitar algunas reestricciones que posee la ley actual. Sin contar que cuando el debate se hace publico el gobierno no solo apela a la palabra de la iglesia conrespecto a la vida, sino tambien a los derechos de los seres humanos y a la moral. Luego existe un grupo mas general el cual es de las personas que estan en contra del aborto simplemente por verlo como una practica homicida y tambien no pueden pensar en como una madre puede asesinar a su propio hijo. ¿Y como se realizan los abortos? Y si, esa seria la gran pregunta, como dije en el principio del post, Abortar literalmente es interrumpir el embarazo, ¿pero como? Esto me hace acordar a una noticia muy curiosa que lei buscando informacion sobre el aborto para mis clases, por algo es bueno a veces saber que le van a hacer a uno Cita: dijo: Arrepentida joven relata cómo asesinaron a su bebé tras aborto fallido en EEUU FLORIDA, 16 Feb. 09 / 10:35 pm (ACI) Una arrepentida joven negra en Florida relató cómo empleados de una clínica abortista en Estados Unidos asesinaron a su pequeña bebé de 23 semanas tras el aborto fallido al que la sometieron. Tras darla a luz, los trabajadores pusieron a la pequeña que nació viva en una bolsa roja de desechos biológicos y la tiraron a la basura. Nunca le explicaron a la joven antes del aborto, que lo que iban a abortar era una niña. En una entrevista exclusiva concedida a Daniel Soñé y publicada en el Florida Catholic, Sycloria Williams, la joven de 18 años de edad a quien nunca se le explicó que a quien se abortaba era a un bebé, contó la historia que ha conmocionado al país en los últimos días. Explicó que el juicio que ha iniciado es para demandar el asesinato de su pequeña nacida viva en 2006 en la clínica A GYN, de Hialeah, Florida. Al principio y en medio de la confusión por estar embarazada, Sycloria se dirigió al Miramar Woman Center Inc. en donde le dijeron que el aborto costaría entre 400 y 1200 dólares más por lo que el procedimiento infanticida sería más complicado. Allí, se entrevistó con el Dr. Pierre Jean-Jacque Renelique el 19 de julio de 2006 quien le dijo que era un procedimiento de dos días, que tome mis medicinas y vuelva al día siguiente. Lo dijo como si estuviera contando: uno, dos, tres, relata. Luego de la entrevista, Williams tomó por indicación del médico un tipo de fármaco para inducir el parto prematuro. Se le pidió ir a la clínica al día siguiente en donde le dieron nuevamente este fármaco y le pidieron esperar en el auto en el que llegó acompañada de su novio Shane. Allí, cuenta, se sintió cada vez peor. Cuando finalmente y a causa del fármaco, Sycloria dio a luz la bebé, señala, salté de la silla y volví la cara, mirando a la pared y pudo verla: No se movía mucho. Buscaba aire. No lloraba, solo gemía, sonidos lastimeros solamente. Pensé que sería una burbuja, o algo más grande, no un bebé. Parecía un bebé de agua, como esos muñecos que llenas con agua. Era muy pequeña, comenta luego. De acuerdo a la joven, el dueño de la clínica abortista, Belkis Gonzalez, quien no tiene licencia de cuidados médicos, entró al cuarto en el que estaba, cortó el cordón umbilical, puso a la bebé que aún se movía en una bolsa roja de desechos biológicos y la arrojó a un cesto de basura. Luego, recuerda Sycloria, pedía a ayuda Dios. Los empleados de la clínica solo le dieron motrin para el dolor y el médico Renelique llegó una hora después del aborto. Le dieron una pastilla para dormir y cuando despertó, aún en shock, la enviaron a su casa. En el trayecto, cuando la llevaba su novio Shane, ella le comentó: no creo que el bebé estuviera muerto. Luego de varios días, el cuerpo de la bebé fue encontrado en un closet de la clínica, que fue sepultado en el cementerio Our Lady Queen of Heaven. En noviembre de 2008, la policía de Hialeah confirmó que la bebé a quien le dieron el nombre de, Shanice Denise Osbourne, había nacido viva. El pequeño ataúd fue escoltado por la guardia de honor de la policía de Hialeah y por los Caballeros de Colón. Cuando ves un pequeño ataúd blanco como ese, no puedes dejar de darte de cara con la realidad de lo que le pasó a ella, comenta Thomas L. Brejcha, Presidente y Jefe asesor de la Thomas More Society, que representa a Sycloria Williams en el presente caso contra la clínica abortista. Sycloria, quien precisa que si sale embarazada nuevamente tendrá al bebé, relata que nunca me dijeron nada sobre el hecho de que era una bebé. Nunca dijeron nada sobre un bebé, un feto. Nada. Lo único que escuchaba era 'término' y 'embarazo', y término del embarazo. Me engañaron porque no me dijeron todo y el doctor no estaba allí. En su opinión, las mujeres que pasan por el trauma del aborto necesitan amor y apoyo de la familia. A las mujeres que desean abortar aconseja no hacerlo. Les diría lo que sea para que lo piensen bien y no lo hagan. Sí hay ayuda allá afuera. Este caso, explica el Florida Catholic, ha revelado la existencia de una red de mala práctica médica relacionada al aborto, por la que varios empleados de la clínica A GYN han visto revocadas sus licencias. Fuente: http://www.aciprensa.com/noticia.php?n=24355%22%20rel=nofollow A la hora de hablar de este caso hay que destacar una cosa en particular, el aborto es legal en los Estados Unidos de America, por eso menciona la noticia que lo hizo en un centro medico. Metodos abortivos Metodo de succion y legrado Un procedimiento común de aborto en el primer trimestre de embarazo (entre la sexta y la doceava semana), es el método de succión y legrado. El abortista empieza dilatando el cuello del útero de la madre, hasta que es lo suficientemente grande para insertar una cánula en el mismo. La cánula es un tubo de plástico hueco conectado a una bomba tipo aspiradora, a través de una manguera flexible. El abortista pasa el extremo de la cánula a lo largo de la superficie del útero, logrando que el bebé sea arrastrado y succionado al interior del tubo, entero o en trozos. El líquido amniótico y la placenta son igualmente succionados al interior del tubo y junto con otras partes del cuerpo, introducidos en un bote de recolección. Otras partes del cuerpo que pudieran quedar aun en el útero son extraídas quirúrgicamente raspando, en un procedimiento llamado legrado. Después de esto, se introduce nuevamente dentro del útero de la madre la cánula utilizando la máquina de succión, para asegurarse de que ninguna parte del cuerpo del bebé esté aún en el interior del útero. El contenido del bote de recolección se examina para comprobar que están en el mismo todas las partes del cuerpo del feto, así como la cantidad de tejido adecuada correspondiente a la edad gestacional. Dilatacion y Curetaje Este método abortivo se utiliza a finales del primer trimestre o principios del segundo, cuando el bebé ya es demasiado grande para ser extraído por succión. Es similar a este último método, pero en vez de despedazar al bebé por aspiración, se utiliza una cureta o cuchillo, provisto de una cucharilla, con una punta afilada con la cual se va cortando al bebé en pedazos, con el fin de facilitar su extracción por el cuello de la matriz. Luego se sacan éstos pedazos con la ayuda de fórceps. Este procedimiento tiene más riesgos para la mujer que el método de succión. Dilatacion y Evacuacion El primer paso que toma el abortista es remover la laminaria que se había colocado en la cérvix para dilatarla. Después se introduce una cánula para remover, mediante la succión, el líquido amniótico que rodea al bebé. Se agarra lo que se pueda alcanzar del cuerpo de la criatura con un instrumento que es capaz de aplastar los tejidos. asi que con este instrumento en forma de pinza lo que se hace es ir arrancando por pedazos al bebe y extraerlo del vientre materno, primero las piernitas, luego los brazos, intestinos, corazon y por ultimo la cabeza Aborto por operacion cesarea Este procedimiento se realiza durante los últimos tres meses del embarazo. Consiste en realizar una cesárea, no con el objeto de salvar al bebé por nacer, sino para dejarlo morir o para matarlo directamente. Como se trata de una intervención quirúrgica mayor tiene frecuentes complicaciones. Aborto por nacimiento parcial Este horrible procedimiento se realiza durante el segundo o tercer trimestre del embarazo. El abortista introduce unos fórceps en el útero y, guiado por la ecografía, agarra los pies del bebé y tira de ellos hasta que la parte inferior de la cabecita está expuesta. Luego utiliza unas tijeras para abrir un agujero en la cabeza del bebé, a través del cual introduce un catéter para succionarle el cerebro. Una vez hecho esto, el cuerpo inerte del bebé es evacuado Como ven, el aborto no es terminar con un embarazo, es terminar con una vida Y cual es mi opinion acerca de todo esto que hablamos El aborto es algo de lo que se habla hoy dia, se hablara mañana y se seguira hablando siempre, es curioso, siempre dije que el ser humano es capaz de todo por lograr lo que quiere y al ver esto lo afirmo, el pensar que hay personas que pueden matar a sus propios hijos con tal de no hacerse cargo. Asi mismo no me cabe en la cabeza que haya personas que puedan realizar estas practicas pero bue, pensando un poco, con la sociedad Argentina de hoy dia no es de extrañar, si hay gente que mata con una pistola por un par de zapatillas y dos pesos para el bondi porque no deberia de haber gente que mate a personitas inocentes e incapaces de defenderse por un monto de dinero que recibira a cambio. Aunque mas alla de eso me quedo latente el caso del aborto por violacion y por la salud fisica de la madre, por el primer caso pienso que un accionar rapido con una pastilla del dia despues puede ser aceptado, pero otras maneras no y en lo segundo me pongo a pensar tambien, extraer al bebe de la madre para que muera no creo que sea la solucion mas gratificante que nos pueda dar la ciencia medica avanzada, mas si nos ponemos a pensar que gracias a la ciencia se crean clones de animales vivos, se puede salvar a personas mediante los organos de personas que fallecieron, ¿porque no se podria salvar a un feto en desarrollo y contenerlo hasta que este completamente desarrollado?, en fin, enigmas que algun dia con mas investigacion se lograran resolver. Yo estoy totalmente en contra del aborto y me parecen que las madres que abortan aunque sea a uno de sus hijos no merecen tener el titulo de madres, digo, total no recuerdo a nadie que le hayan dado una condecoracion por matar a un inocente, aunque es cierto que a veces muchas madres abortan por la presion que les genera la familia, la pareja y la sociedad, pero cada uno es libre de decidir lo que quiere hacer con su cuerpo y en este caso y mas importante para ella CON SU HIJO, asi que ella debe defenderlo y asegurarle la posibilidad de seguir viviendo. Destaco algo relacionado a lo ultimo que dije, primero que nada, no soy un militante en contra del aborto, no soy catolico fanatico ni nada, es mas, soy ateo, pero valoro la vida y la moral. Mi pensamiento acerca de las cosas que pasan en la sociedad es que cada uno haga lo que quiera con su culo mientras que no joda al otro, en este caso eso se nota mucho, ya que como respondi anteriormente a las pintadas, una mujer puede hacer lo que quiera con su cuerpo, pero si vamos al caso el bebe que esta dentro de ella es otra personita diferente, abortando atenta contra el cuerpo de su hijo. Ahora, ¿porque hay abortos?, yo pienso que en general por ignorancia y la irresponsabilidad, por eso el titulo del post, habiendo tantas formas de evitar un embarazo sin la necesidad de cometer estos homicidios no son tenidas en cuenta, es curioso, un preservativo vale 3 mangos, unas pastillas anticonceptivas 50 pero la vida de una persona no tiene precio alguno (parece el slogan de Master Card, lo se, pero es asi). Y también pienso que si una persona dentro de sus cabales supiera bien que se hace en un aborto (como detalle arriba) creo que no lo haria, pero si sabe bien lo que hace no me queda otra cosa que decir que es una persona con deficiencias mentales severas y muy poco amor a la vida, tanto las personas que van a abortar como los abortistas. Esto obviamente aplicado en los casos comunes donde la mujer se queda embarazada por tener relaciones sexuales sin proteccion, sin ser obligada (o sea, no violacion) y que tampoco corre riesgo su vida. Por ultimo, mas de uno se preguntara como solucionar esta tematica, a continuacion propondre soluciones practicas para distintos casos en los que toman la decision de abortar (excluyendo los casos en los que la madre este con riesgo de muerte) 1: Me quede embarazada y no quiero a mi hijo Si no lo queres, sino queres hacerte cargo tampoco la solucion es abortar, es mas, vos lo pariras pero talvez haya una familia para el afuera. Asi que antes que abortar es preferible que lo des en adopcion, no es pecado y es avalado por la ley, asi no solo le das la posibilidad de vivir sino que tambien tenga una familia que lo quiera y que no termine siendo tratado como un forro pinchado 2: Soy menor y mis padres no quieren que lo tenga Podes recurrir a la justicia, si bien estan a cargo de tu tutela la justicia puede ayudar en este caso, acordate que nadie puede obligarte a hacer algo que no queres 3: Mi Esposo/novio me deja si lo tengo Y dejalo ir, si te quiere y si quiere a su hijo va a estar con vos, sino no vale la pena ¡¡¡NO AL ABORTO, SI A LA VIDA!!! Y SI TODAVIA TENES HUEVO PARA DECIRME QUE EL ABORTO ES LA SOLUCION BUSCA ABORTO EN GOOGLE IMAGENES, MIRA LO QUE NO SE PUEDE VER EN ESTE POST Y DECIME SI TE ATREVERIAS A ABORTAR

Experimentos relacionados al átomo  Contenidos: 1- Tubo de Crookes 2- Experimento de Thomson sobre el electrón 3- Experimento de Goldstein sobre las partículas positivas 4- Experimento de la gota de aceite de Millikan 5- Propiedades periódicas de los elementos 6- Fuentes  Tubo de Crookes • Descripción del experimento Consiste en un tubo de vacío por el cual circulan una serie de gases, que al aplicarles electricidad adquieren fluorescencia, de ahí que sean llamados fluorescentes. A partir de este experimento (1895) Crookes dedujo que dicha fluorescencia se debe a rayos catódicos, que consisten en electrones en movimiento, y, por tanto, también descubrió la presencia de electrones en los átomos. Al final del cono de vidrio, una banda calentada eléctricamente, llamada cátodo, produce electrones. Al lado opuesto, una pantalla tapada de fósforo forma un ánodo el que está conectado al terminal positivo del voltaje (unos cien voltios), del cual su polo negativo está conectado al cátodo.  Experimento de Thomson sobre el electrón • Descripción del experimento Thomson realizó una serie de experimentos en tubos de rayos catódicos, que le condujeron al descubrimiento de los electrones. Thomson utilizó el tubo de rayos catódicos en tres diferentes experimentos. Tercer experimento En su tercer experimento (1897), Thomson determinó la relación entre la carga y la masa de los rayos catódicos, al medir cuánto se desvían por un campo magnético y la cantidad de energía que llevan. Encontró que la relación carga/masa era más de un millar de veces superior a la del ión Hidrógeno, lo que sugiere que las partículas son muy livianas o muy cargadas. Las conclusiones de Thomson fueron audaces: los rayos catódicos estaban hechos de partículas que llamó "corpúsculos", y estos corpúsculos procedían de dentro de los átomos de los electrodos, lo que significa que los átomos son, de hecho, divisibles. Thomson imaginó que el átomo se compone de estos corpúsculos en un mar lleno de carga positiva; a este modelo del átomo, atribuido a Thomson, se le llamó el modelo de budín de pasas. En 1906 fue galardonado con el Premio Nobel de Física por su trabajo sobre la conducción de la electricidad a través de los gases. La imposibilidad de explicar que el átomo está formado por un núcleo compacto y una parte exterior denominada corteza implica que otros científicos como Ernest Rutherford o Niels Bohr continuasen con su investigación y establecieron otras teorías en las que los átomos tenían partes diferenciadas. Descubrimiento de los isótopos También, Thomson examinó los rayos positivos y, en 1911, descubrió la manera de utilizarlos para separar átomos de diferente masa. El objetivo se consiguió desviando los rayos positivos en campos eléctricos y magnéticos (espectrometría de masas). Así descubrió que el neón tiene dos isótopos (el neón-20 y el neón-22).  Experimento de Goldstein sobre las partículas positivas • Descripción del experimento Eugene Goldstein había observado rayos catódicos compuestos de iones cargados positivamente en 1886. Luego del descubrimiento del electrón por J.J. Thomson, Goldstein sugirió que puesto que el átomo era eléctricamente neutro, el mismo debía contener partículas cargadas positivamente. Goldstein usó los rayos canales y pudo calcular la razón carga/masa. Encontró que dichas razones cambiaban cuando variaban los gases que usaba en el tubo de rayos catódicos. Lo que Goldstein creía que eran protones resultaron ser iones positivos. Sin embargo, sus trabajos fueron largamente ignorados por la comunidad de físicos.  Experimento de la gota de aceite de Millikan • Descripción del experimento El experimento de la gota de aceite fue un experimento realizado por Robert Millikan y Harvey Fletcher en 1909 para medir la carga elemental (la carga del electrón). El experimento implicaba equilibrar la fuerza gravitatoria hacia abajo con la flotabilidad hacia arriba y las fuerzas eléctricas en las minúsculas gotas de aceite cargadas suspendidas entre dos electrodos metálicos. Dado que la densidad del petróleo era conocida, las masas de las “gotas ", y por lo tanto sus fuerzas gravitatorias y de flotación, podrían determinarse a partir de sus radios observados. Su experimento mide la fuerza contra la gravedad en las minúsculas gotas de aceite cargadas suspendidas entre dos electrodos metálicos. Conociendo el campo eléctrico, se determina la carga en la gota. Repitiendo el experimento para muchas gotas, Millikan demostró que los resultados podían ser explicados como múltiplos enteros de un valor común 1,592.10-19 C, la carga de un único electrón.  Propiedades periódicas de los elementos Muchas propiedades físicas y químicas de los elementos varían con regularidad periódica cuando se ordenan estos por orden creciente de su número atómico. • Propiedades periódicas: Una de las ventajas de la tabla periódica es que permite predecir las propiedades de los elementos con solo ver su posición dentro de ella. Además se debe mencionar que la tabla periódica permite realizar comparaciones entre diferentes propiedades de los elementos. Estas propiedades se conocen como PROPIEDADES PERIODICAS. Las principales propiedades periódicas son: volumen atómico, potencial de ionización, afinidad electrónica y electronegatividad  Volumen atómico: El volumen atómico se define el cociente de la masa atómica de un elemento y su densidad. Por lo tanto las unidades de volumen atómico son ml/mol (volumen/masa). La disminución del volumen atómico es un mismo periodo se debe a un aumento en las fuerzas de atracción produciendo una contracción en el volumen. En cuanto al aumento del volumen atómico dentro de un mimo grupo, los elementos una capa más de electrones.  Propiedades de tamaño: Podemos decir que los elementos están ordenados en forma alfabética o por números, pero los elementos en la tabla están ordenados de los más ligeros los más pesados, y los elementos en la misma columna tienen propiedades semejantes.  Afinidad electrónica o electro afinidad: Es la energía que suministrada cuando un átomo gaseoso en su estado fundamental capta un electrón y se transforma en un Ion negativo. Es una magnitud difícil de medir y en muchos casos no se conoce el valor exacto. Los valores positivos indican que cuando el átomo gaseoso gana un electrón se desprende energía. Los valores negativos indican que hay que suministrar energía para que el átomo gaseoso gane el electrón. Se ha expresado en kJ/mol.  Electronegatividad: Definida por vez primera por Linus Pauling; aquí se usa su escala. Es la tendencia que tiene un átomo de atraer hacia sí los electrones de su enlace con otro átomo. La diferencia de electronegatividades entre los átomos que se unen, puede servir para establecer el tipo de enlace entre ellos. Está relacionada con la afinidad electrónica y la energía de ionización del elemento, de forma que si el elemento tiene altos valores de ambas, tiene también alta electronegatividad y es no-metal.  Energía o potencial de ionización: La primera energía de ionización es la energía necesaria para arrancar un electrón a un átomo en estado gaseoso y transformarlo en un ion mono positivo. Se ha expresado en kJ/mol.  Volumen Radio iónico (carga del ion): El radio iónico es la parte correspondiente de la distancia entre iones vecinos de un sólido iónico. Se determina usando diferentes compuestos del elemento en el mismo estado de oxidación. Los cationes son menores y los aniones mayores que los átomos neutros de partida. Los valores se expresan en PM y, entre paréntesis, la carga correspondiente (diferencia entre el número de protones y el de electrones, siendo positivo sí hay exceso de protones y negativo sí hay exceso de electrones). La variación del radio iónico depende del número de cargas, por lo que a veces es difícil encontrar la relación entre el radio iónico de un átomo y la posición del elemento correspondiente en el Sistema Periódico. No obstante, en cada grupo el radio de los iones de la misma carga va aumentando de arriba abajo. La variación periódica se da en las tablas y gráficos correspondientes, en los que se ha procurado comparar en cada grupo iones de igual carga. Los mínimos.  Volumen Radio atómico: Es la mitad de la distancia entre los centros de dos átomos contiguos del elemento. En el caso de los metales se utiliza la distancia entre los centros de dos átomos en una muestra sólida. En el caso de de los no metales se utiliza la distancia entre los centros de dos átomos unidos por enlace químico y se denomina también como radio covalente. Se ha expresado en pm (1 pm = 10-12 m). El radio atómico aumenta en un grupo y disminuye en un periodo al aumentar el número atómico. Se dan tablas y gráficos del radio atómico de los elementos.  Fuentes: http://es.wikipedia.org/wiki/Tubo_de_Crookes http://es.wikipedia.org/wiki/Joseph_John_Thomson http://es.wikipedia.org/wiki/Protón http://es.wikipedia.org/wiki/Experimento_de_Millikan http://www.kalipedia.com/ecologia/tema/propiedades-periodicas.html?x=20070924klpcnafyq_68.Kes&ap=0 http://html.rincondelvago.com/propiedades-periodicas_1.html

Pereza de estudiar -.- Hago el post pues para que reaccionen a tiempo y no tengan más inconvenientes de los necesarios (como los he tenido yo) , cuando digo inconvenientes es todo aquello que involucra ser un mal estudiante y querer ser uno bueno, pero que por x,y o z razón no lo hemos logrado hacer. Quiero que quede claro que las personas que no son buenas estudiantes no son estúpidas; de hecho son de las personas que más sufren por no tener tan siquiera un plan de estudio o por no definir bien las prioridades que tienen que tomar; asi que según lo anterior; podría afirmar que los malos estudiantes se esfuerzan más por los malos hábitos que tienen. Así que si sos mal estudiante siempre recuerda que al menos una vez te has esforzado para estar en donde estés; desde levantarte para ir a clases hasta llegar cansado a querer hacer nada, encender tu consola o hacer cualquier cosa no referente a los deberes que tienes como estudiante. Definición de pereza: Negligencia, tedio o descuido en las cosas a que estamos obligados. Flojedad, descuido o tardanza en las acciones o movimientos. ¿Tienes un horario y un plan de trabajo para cada día y te ajustas a él? Un buen estudiante debe tener cada día un horario y un plan de trabajo y, obviamente ajustarse a él. Los estudiantes malos generalmente no planifican. Siempre encuentran una excusa para dejar las tareas -deberes y estudio- para última hora. No le dan prioridad al estudio. Además lo suelen dejar como algo residual. En sus lista de prioridades están otras cosas. Cualquier excusa es buena para dejar los estudios. Hay en ello una buena dosis de autoengaño temporal. Es más o menos así: - A primeras horas de la tarde, al regreso del Colegio, estás cansado de estar fuera todo el día en el Cole (en realidad no has atendido a las clases), pero estás agotado. Quieres merendar y distraerte un poco. Una vez ya autoengañado intentas prolongar el ocio lo máximo posible (play, psp, música, llamada móvil, ir a la habitación de tu hermano...). Te dices que estudiarás por la noche. - La cena es copiosa y después de cenar algunos miembros de la familia charlan o ven la TV. No te apetece en absoluto, ponerte a estudiar. Estás más cansado todavía y si te pones a hacer los deberes lo haces "tarde, mal y nunca". El plan de trabajo es una "declaración de principios". Es tu apuesta por ser un buen estudiante. 1. Has decidido nada más llegar ponerte a estudiar y hacer los deberes PORQUE ES MUY IMPORTANTE PARA TU VIDA. ES TU RESPONSABILIDAD, TU TRABAJO. 2. De esta forma, al ser tu prioridad número 1, si te falta tiempo, porque no lo has calculado bien, siempre puedes recurrir a "horas extras" y subsanarlo. 3. Cuando has terminado tu estudio y deberes, puedes descansar mejor. Te diviertes más, te relajas más, y por supuesto, no te quitas horas de sueño que te pasarán factura en las clases de la mañana. El descanso mayor te repercutirá positivamente en las clases del día siguiente. ¿Te cuesta ponerte a estudiar? El estudio te aburre. Lo haces porque es una obligación que te imponen tus profesores y tus padres. Siempre encuentras una excusa para hacer otra cosa o dejar el estudio para más tarde. Si te gustara estudiar evidentemente estaría deseando ponerte a estudiar... Así que ese es el principal problema a resolver. Uno de los retos de cualquier estudiante debe ser tener suficiente motivación para estudiar. Esto le permitiría transformar su apatía y desinterés en ganas y entusiasmo por estudiar y aprender. Entre tus sueños debe estar el ser un buen estudiante. Debes empezar por convencerte que merece la pena ser un buen estudiante. Nosotros hemos encontrado 101 razones para ser un buen estudiante. Seguro que tu encuentras las tuyas, las que te convencen. Muchos estudiantes que tenían un odio feroz al estudio se han convertido en los estudiantes que más destacaban de sus respectivos cursos, eliminando y transformando las causas que explicaban esa fobia al estudio. Es importante analizar las causas. Para cada estudiante pueden ser distintas y en el 99% de los casos se pueden superar. Debes leer cosas que te ayudar a motivar el estudio. La automotivación es muy importante. Incluso pedir ayuda a tus padres. ¿Terminas tus deberes y trabajos en el tiempo que te has propuesto? Puede que te obliguen o que tu mismo te hayas convencido de que hay que ponerse a estudiar y hacer lo deberes como una prioridad. Con tu mejor voluntad vas y te pones en tu mesa de estudio pero los deberes y aprenderse los temas se hacen una tarea interminable. Esto es malo, porque a largo plazo te desanimará e incluso puede que le tomes "manía" al estudio. Quizás te falta capacidad de concentración. Y aunque estás sentado encima de la mesa de estudio muchas horas, tu rendimiento no es óptimo, más bien bajo. Debes analizar los motivos que explican esa falta de concentración. Que no te cuentes que hay otros que son más listos que tú y hacen sus deberes en un santiamén sin esforzarse. Lo que tienes que empezar a mejorar es tu método de estudio. Si pones en marcha algunas técnicas podrás incrementar muy sustancialmente tu rendimiento, acabar a tiempo tu estudio y poder descansar más y mejor. Empieza por analizar que es lo que te hace perder tiempo. ¿Distracciones? ¿interrupciones? ¿no estás cómodo?. Recuerda que debes estudiar en un sitio que reúna las condiciones idóneas (ver el mejor el mejor sitio para estudiar). Puede que, en general, no apliques unas buenas técnicas de estudio. Quizás no tengas unos buenos materiales, en buenas condiciones (apuntes, libros...). También puede deberse a que tu lectura es lenta, o no aplicas técnicas de memorización efectivas. En todo caso, también debes plantearte si tu motivación hacia el estudio es suficiente como para tener la correcta capacidad de concentración y un buen rendimiento en general. ¿Encuentras aburrido el estudio y las clases? Como ya decíamos en la pregunta ¿Te cuesta ponerte a estudiar? Uno de los motivos del fracaso en los estudios es la falta de motivación hacia el estudio y las clases. Puede que haya que empezar por las clases. Si el estudiante no logra conectar con los profesores y las materias que se explican en clase, muy probablemente, los deberes y el estudio casusarán aburrimiento. ¿Cómo no encontrar aburridas las clases y el estudio? ¿Cómo luchar contra el aburrimiento? Sinduda debemos recurrir nuevamente a la motivación. Es muy importante que el estudiante comprenda la importancia de estudiar y aprender. Es muy fácil decir "esto no me gusta" sin mejorar nuestra capacidad de esfuerzo y constancia. En realidad, no deberíamos decir "no me gusta algo" hasta que lo conociéramos más a fondo. Muchos estudiantes que "odiaban las matemáticas" o "no les gustaba la física y química", tuvieron la suerte de que alguien les convenciera para estudiar mejor estas materias. Tras un mejor conocimiento y dominio transformaron su odio por "pasión", pasando a ser auténticos forofos de las mismas materias que odiaban. Hay que recordar que en el estudio "conocer mejor" significa "gustar más". Cuanto más estudias una materia, más te gusta". Por tanto hay que encontrar vías para conocer mejor las materias que son objeto de estudio. Mejores apuntes, libros de apoyo, materiales en Internet, etc. Y hay que empezar y es totalmente necesario cambiar nuestra actitud en clase. Hay que ser activos y tratar de encontrar las clases divertidas. ¿Sueles participar e intervenir frecuentemente en clase, o al menos con más frecuencia que la media ? La respuesta de un buen estudiante es sí. Puede que tu timidez te impida participar mucho en clase o que tu carácter introvertido te sea menos propicio a expresarte frecuentemente en clase; pero si eres un buen estudiante al menos deberías participar con una frecuencia superior a la media de tu clase. Hay buenas razones para participar en clase si te has propuesto ser un buen estudiante. 1. En primer lugar, timidez e introversión aparte, en general, si te gustan las clases debes sentirte cómodo en ellas. Además, si sacas buenas notas, seguro que el profesor te animará a participar y a ponerte como ejemplo. Aunque optes ante tus compañeros a ser más bien modesto y humilde, te habrás ganado por méritos propios a tener un papel destacado en clase y la consideración y estima de tus profesores. 2. Si eres buen estudiante, intervenir en clase puede ser de gran ayuda a los demás, puesto que tus dudas quizás sean generalizadas para todos los compañeros que han estudiado menos y no se han percatado todavía de la duda. 3. Si preguntas al profesor una duda determinada, le estarás demostrando que estás estudiando a fondo su asignatura. Que llevas al día el estudio, sus apuntes, etc. etc. Una buena forma de rentabilizar el esfuerzo diario y llevar las cosas según el plan para sacar bien los exámenes. La participación de un estudiante en clase es un buen indicador de su motivación hacia la asignatura y aplicación de correctas técnicas de estudio. Así que no te dejes influir por aquellos malos estudiantes que se meten con los que participan o intervienen en clase. Si eso fuera un motivo para no participar, pregunta al profesor al inicio o final de la clase y házle copartícipe a tus tutores del problema. ¿Intentas situarte en los primeros puestos o fila de la clase? La respuesta de un buen estudiante es sí. Y es que un buen estudiante sabe lo mucho que se juega si no presta la mayor atención a clase. En general, los estudiantes que buscan los sitios más apartados del final en realidad ya están firmando una declaración de intenciones sobre su actitud en clase. Sentarse en la última fila -que es lo preferido por un gran número de estudiantes- no tiene ninguna ventaja: Se oye peor al profesor o la profesora. A veces no se ve bien y en todo caso se debe forzar más la vista, y por tanto, acusamos tras horas, una mayor fatiga y cansancio. Podemos exponernos a cualquier distracción, ante gestos, conversaciones, etc. de las filas intermedias. Una pérdida de atención puntual, y la dificultad de seguir lo que viene después, nos desanimará, y hará más difícil seguir el resto de la exposición del profesor o profesora. Estás en una situación más proclive para "desconectar" si no estás muy motivado por las materias o las clases en general. Por las razones anteriores tomar buenos apuntes y retener conocimientos importantes se hará mucho más difícil. Procura tener una posición activa en la clase y para ello es muy conveniente que intentes sentarte en los primeros puestos de la clase y prestar la mayor atención en clase. Esto te ahorrará mucho tiempo en el estudio y en repasos. ¿Le planteas tus dudas frecuentemente a tu profesor? La respuesta de un buen estudiante es sí. Quizás en la pregunta ¿Sueles participar e intervenir frecuentemente en clase? quizás tenías alguna escapatoria alegando tu timidez e introversión. Pero aquí, ni eso. Puedes preguntar a tu profesor fuera del horario de clase, en el pasillo, durante el recreo, o en la hora de tutoría. Preguntar tus dudas es una garantía total de que vas avanzando y "escalando" en la preparación de la asignatura. Recuerda lo que comentábamos en la pregunta sobre la participación en clase y alguna cosa más: Si preguntas al profesor tus dudas le estarás demostrando que estás estudiando a fondo su asignatura. Que llevas al día el estudio, sus apuntes, etc. etc. La resolución de tus dudas te permitirá avanzar más rápidamente en el estudio de la asignatura y en una buena preparación del examen. La respuesta a una duda inteligente, puede llevar consigo una respuesta del profesor muy rentable para ti. ¿Guardas juntos los apuntes y materiales de cada asignatura? La respuesta correcta es sí. Imaginemos un gran supermercado con muchísimos artículos. Todo está reagrupado lógicamente y organizado por secciones. Los clientes encuentran todo más fácilmente y los trabajadores pueden reponer más fácilmente las secciones y menos tiempo. Los buenos estudiantes suelen tener todo muy bien organizado y ordenado. Ese mismo orden les ayuda mucho a asimilar mentalmente las materias. La propia clasificación y organización viene a clarificar muchas veces un esquema mental de asimilación. La desorganización de los algunos estudiantes y su coste Amén del tiempo que pierden los estudiantes que no organizan sus apuntes y materiales. Cuando llega la premura de preparar los exámenes resulta que no han sido conscientes de que les faltaba unas importantes hojas dentro de sus apuntes. O no saben relacionar algunos materiales que disponen con sus respectivos temas. No digamos si tienen que solucionar una duda de un tema anterior. En este caso se ponen a buscar en una carpeta que contiene apuntes y materiales mezclados y en los que es casi imposible identificar ya fechas, materias, etc., perdiendo un precioso tiempo en hacer averiguaciones o finalmente desistiendo de buscarlos e identificarlos correctamente. Además, los estudiantes que afirman que no guardan juntos sus apuntes y materiales están indicando que no siguen ningún método de estudio eficaz antes de los exámenes. Por ejemplo, un método como el SQ3R, exige trabajar mucho con los apuntes y materiales: explorar, preguntar, leer, recitar y repasar... Si los apuntes y materiales están bien ordenados y guardados accesiblemente, hacer estas tareas periódicas de cara a la preparación de exámenes será mucho más fácil y rápido. Por tanto nada más llegar de clase, una de las tareas prioritarias es clasificar, ordenar y guardar por asignaturas los apuntes y materiales. Esta labor de organización nos permitirá una fácil consulta, una disponibilidad total y un control de nuestros repasos y del estudio en general. También de esta forma seremos siempre conscientes de lo que nos falta y necesitamos pedir al profesor o algún compañero. ¿Sigues activamente las clases, con las guías, tomando apuntes y notas de todas o casi todas las asignaturas? La respuesta correcta es sí. Los buenos estudiantes cuando asisten a una clase son esponjas. Absorben todo lo que el profesor dice. Se esfuerzan al máximo en prestar atención a las explicaciones. Toman apuntes "trabajando" la información que facilita el profesor (identificando definiciones, conceptos importantes, desarrollo de las explicaciones y los argumentos, etc.). Los buenos estudiantes se esfuerzan en estar activos en clase. Para no distraerse y captar mejor las explicaciones y prestar toda su atención se ponen en las primeras filas de la clase y toman notas, participan e intervienen frecuentemente, etc. Seguir activamente las clases es el mejor truco para no desconectar. De esta forma los buenos estudiantes aprovechan mejor el tiempo y cuando repasan la asignatura para preparar los exámenes los hacen más rápidamente que los estudiantes que no prestan suficiente atención en clase. Sin duda, la mejor forma de ser activo en clase es desarrollando y mejorando tu capacidad para tomar apuntes. Aquellos estudiantes que toman unas buenas notas en clase mejoran sustancialmente sus resultados a través de lo que retienen durante las explicaciones del profesor. ¿Pasas a limpio, haces resúmenes y esquemas de las asignaturas? La respuesta correcta es sí. Prestar atención y tomar apuntes en clase, requiere un muy importante trabajo posterior una vez llegados a casa. Se trata de ordenar y pasar a limpio los apuntes tomados, haciendo resúmenes y esquemas de las asignaturas que nos serán utilísimos para los repasos de las diferentes asignaturas. Estas tareas nos ayudarán además a: Identificar claramente lo que hemos aprendido en clase y aquello de los que tenemos dudas que debemos preguntar al profesor. Fijar en nuestra memoria mucho mejor lo que se ha explicado en clase, potenciando su memorización Facilitando los repasos a través y la aplicación de métodos de estudio como el SQ3R. Algunos alumnos pueden pensar que se pierde mucho tiempo pasando a limpio los apuntes o haciendo resúmenes y esquemas para las diferentes asignaturas. A los que piensan de tal forma hay que argumentarles: El tiempo empleado en pasar a limpio, hacer resúmenes y esquemas de las diferentes asignaturas es muy productivo, dado que fija en la memoria el contenido de la asignatura, garantiza una mejor comprensión y memorización y supone un gran ahorro de tiempo en época de exámenes (precisamente cuando el tiempo es más escaso). Permite emplear mucho menos tiempo en los repasos, propiciando al final un ahorro total de tiempo bastante sustancial. Permite comprender mejor lo nuevo que se explica en clase (y que en gran medida puede estar relacionado con lo explicado con anterioridad en la propia asignatura). ¿Tienes dificultad en expresarte por escrito? La respuesta correcta es no. La facilidad para expresarse por escrito es fundamental y propia de los buenos estudiantes. Generalmente los estudiantes que se expresan bien por escrito: Llevan a cabo las lecturas recomendadas y están familiarizados con el hábito de leer. También han hecho un esfuerzo en aprender las reglas del lenguaje y utilizar correctamente las reglas gramaticales. Han seguido un método de estudio que les facilita la comprensión de las materias y les clarifica las ideas de cara a expresarlas por escrito. Su entrenamiento con apuntes (pasarlos a limpio), hacer esquemas y resúmenes les da un rodaje y una ventaja sustancial a la hora de hacer los exámenes escritos. La facilidad para la expresión escrita es decisiva en los exámenes. Aquellos que saben expresarse mejor y con más claridad están llamados a sacar las más altas calificaciones. Un profesor valora muy sustancialmente la capacidad de expresión, dado que muestra en el alumno su claridad de ideas y la calidad de sus conocimientos. ¿Si el profesor hiciera un examen imprevisto ¿lo aprobarías? La respuesta correcta es sí. Un buen alumno no prepara sólo la asignatura unos días u horas antes del examen final. Le dedica tiempo periódica y sistemáticamente a cada asignatura. Desde la atención en clase, la toma de buenos apuntes, pasarlos a limpio, hacer esquemas y resúmenes, repasos periódicos, etc. De esta forma, si el profesor pone un examen sorpresa sin previo aviso, los que han seguido un método de estudio pueden superarlo sin problemas. El rasgo principal del buen estudiante es su capacidad para esforzarse en llevar los temas explicados bien estudiados, pudiéndose dedicar a comprender mejor todo lo nuevo que se explica en clase. No dejar para el final la preparación de los exámenes Algunos estudiantes creen que estudiar con mucha anticipación no servirá de nada, puesto que se olvidará en gran medida; por eso están convencidos de que lo más productivo es hacer un gran esfuerzo a última hora, intentando probar suerte con las preguntan que salen e intentar aprobar. Están en un gran error. Debene tener en cuenta: Al final se acumulan muchos exámenes y materias y prácticamente no hay tiempo suficiente para preparar las asignaturas más difíciles. Para comprender y memorizar los temas hay que hacer un mayor esfuerzo puesto que para su aprendizaje no se ha seguido el proceso lógico temporal que requiere la compresión y memorización de las cosas. La gran cantidad de materia a asimilar en tan poco tiempo crea confusión y escasa capacidad de retención. Sólo las preguntas repasadas en los últimos momentos, puede obrar algún milagro memorístico, dejando el resultado en manos de una "lotería" (si hay "suerte con las preguntas que salen en el exámen). Los nervios, la falta de sueño, la tensión a cumulada por exceso de trabajo durantes esos últimos días... reducen la capacidad para aprender y memorizar. Para salir de esta confusión deben familiarizarse con la forma en la que trabaja nuestra memoria, el tiempo y las veces que debemos repasar un tema antes de memorizarlo bien. Es fundamental aplicar un método de estudio ¿Dejas el estudio para las últimas horas de la noche? La respuesta correcta es no. Hay muchos estudiantes que señalan que les gusta más estudiar por las noches, que se concentran mejor y rinden más. Puede que algunos estudiantes no tengan en sus casas un sitio adecuado para el estudio y encuentren en la noche la oportunidad de tener menos interrupciones y distracciones. Pero en general los expertos aconsejan evitar las últimas horas de la noche y muy especialmente deben evitarlas los estudiantes que tienen horas lectivas por las mañanas. Por qué se deben evitar las últimas horas de la noche para estudiar Obviamente el cerebro está más cansado y trabaja con menor rendimiento y se memoriza con mayor dificultad. Algunos estudiantes suelen tomar cafeína o colas lo que todavía es peor puesto que crea la falsa sensación de que se "está despierto", aunque los resultados para retener cosas no son mejores según muestran bastantes investigaciones. El mejor momento para ordenar y pasar a limpio los apuntes es nada más volver de clase, cuando todavía se tienen muy frescas las explicaciones de clase. Es difícil dormir bien si en las horas previas a ir la cama si se han tomado estimulantes o se ha estado en "tensión" estudiando y realizando trabajos. No descansar bien acaba pasando factura a través de un rendimiento menor en las clases del día siguiente. El buen sueño y el estudio están estrechamente relacionados. Estudiar en las primeras horas de la tarde permite prologar el tiempo de estudio si se viera que alguna materia requiere una mayor atención o esfuerzo del previsto inicialmente. Se suele disfrutar más del descanso y el relax si uno se ha quitado de encima las obligaciones. Ir relajado a la cama y descansar bien de forma continuada es importante. Por tanto, la conclusión es que deben evitarse las últimas horas de la noche, incluso en periodo de exámenes, especialmente si estos se han preparado bien a lo largo del curso, con un buen método de estudio y sus repasos periódicos correspondientes. ¿Dejas la mayor parte del repaso y estudio para los últimos días antes del examen? La respuesta correcta es un no rotundo. El tema ya lo hemos comentado en la pregunta sobre exámenes imprevistos (que aconsejamos leer encarecidamente), donde hemos insistido en la necesidad de no dejar para el final la preparación de los exámenes. De lo contrario se trabajará el doble -aunque parezca lo contrario- y con una efectividad muchísimo menor. Para preparar bien los exámenes de una asignatura, un estudiante debe seguir un método de estudio eficaz y sistemático, inteligente y efectivo en sus resultados, más allá de sus percepciones, intuiciones y creencias (la mayoría erróneas). Debe todos los apuntes y materiales bien organizados Apuntes pasados a limpio rápidamente con esquemas y resúmenes de la signatura Aplicar un método de estudio. En este sentido hemos hablado en las Técnicas de estudio de uno de los clásicos (SQ3R) Dentro de este método atender a los repasos periódicos. Insistimos que dejar para un esfuerzo final el estudio de una asignatura es contravenir todas las reglas que se conocen para nuestra comprensión y memorización de las cosas. No sometas a tu cerebro a un colosal esfuerzo y tensión al que no podrá responder eficientemente. Trabaja racional e inteligentemente durante todo el curso. El estudio y repaso de los diferentes exámenes lleva consigo una buena estrategia que a los buenos estudiantes les funciona. No las desprecies. ¿Escatimas el sueño viendo TV y te levantas por las mañanas cansado? La respuesta correcta es no. La mayoría de los jóvenes se resisten rabiosamente a irse a la cama por las noches y a la hora de levantarse por la mañana se quedarían horas y horas entre las sábanas hasta enlazar con la comida y la siesta. Dejando al margen exageraciones, lo cierto es que hay series de TV y, en general una programación TV que los jóvenes se empeñan en ver y cuyo horario se prolonga durante las horas en las que habría que corresponden a horas de sueño. Se trata de una lucha permanente entre padres e hijos. Consejos sobre horas de sueño y estudio: El sueño es vital para obtener un buen rendimiento en el estudio en general. Las clases de la mañana hemos insistido que requieren una posición muy activa por parte del estudiante. Es imposible dormir poco y mal y poder prestar atención y captar productivamente las explicaciones de clase. Los estudiantes no deben dormir nunca menos de 8 horas diarias -incluso más horas si se viera que es necesario y se está en edades "tempranas"-. Según la Universidad de Stanford (Adolescents sleep) los adolescentes necesitan 9 horas y 15 minutos de sueño. Los niños necesitan 10 horas y los adultos necesitan 8 horas y 15 minutos. Debe ser un buen sueño, sin interrupciones, y descansando al máximo (sin tomar colas u otros estimulantes que impiden un sueño relajado y profundo). Deben evitarse las últimas horas de la noche para estudiar. A la cama hay que llegar distendido y relajado. Un déficit de sueño no sólo tiene un demostrado coste en la capacidad de prestar atención y retener información; investigaciones recientes también que dormir poco engorda. El cansancio o sueño de las mañanas es un indicador de que el cuerpo necesita más sueño. No escatimes sueño. Acuéstate más temprano hasta que por las mañanas te despiertes de una forma natural, sin necesidad de despertador y sin la sensación de cansancio o de que necesitas dormir muchos más. ¿Tienes unas horas determinadas para la distracción? La respuesta correcta es sí. Estas horas de distracción deben ser "sagradas" y de la mejor distracción posible para recuperar un descaso rehabilitador para nuestro cerebro. Además serán unas horas dedicadas al ocio y la diversión con la ventaja de ir "con el deber cumplido", relajado y sin la tensión de que deberías estar estudiando. Los buenos estudiantes no renuncian a estas horas de distracción, porque saben que su cerebro las necesita para estar en "buena forma". Bien distribuidas y planificadas para disfrutar intensamente, el buen estudiante puede obtener de sus padres privilegios (ir la cine, a la bolera, con los amigos, probar un nuevo juego de la Play, Internet, etc. etc.). Los padres deben animar al buen estudiante a que no renuncie a sus horas de distracción. Además con la ventaja de que cuando se aproximen los exámenes mientras la mayoría de los estudiantes están "pringaos" estudiando sin parar un minuto, los buenos estudiantes pueden seguir teniendo sus horas programadas de diversión. Esto por no hablar de las ventajas de pasar un buen verano con todo aprobado. La aplicación de un buen método de estudio tiene, pues, muchas ventajas de cara a la distracción y diversión: Permite planificar racionalmente las horas del curso en estudio y diversión Al ser el estudio mucho más efectivo, permite dedicar a la diversión bastantes horas, pero distribuidas racionalmente a lo largo de un curso. Se aprovechan mejor los largos meses del verano. Mientras que los estudiantes que no consiguen aprobar en junio deben volver a tener que estudiar los materiales del curso... Los buenos estudiantes los guardan... ¿Tienes un lugar limpio y ordenado para estudiar que te permita concentrarte sin distracciones e interrupciones? La respuesta correcta es sí. Probablemente eres de los que piensas que eso da igual. Te acuestas en la cama, con la música, te dedicas 1/2 hora a programarla, cambiarla; te da pereza levantarte a consultar un diccionario; por supuesto no necesitas escribir porque no haces resúmenes, ni esquemas. Tu método de estudio es tan pasivo y pobre que no necesitas "tensionarte"; un poco más tarde deambulas con los libros desde el salón a la cocina, sin importante la TV, los gritos de tus hermanos o las decenas de interrupciones y distracciones... porqué, quizás para ti, tu tiempo no tiene valor... Estás equivocado. Estudiar con efectividad exige estar muy organizado y una alta concentración. Ya hemos comentado en otras preguntas la necesidad de: Guardar, organizar y ordenar bien tus apuntes y materiales. Pasar a limpio los apuntes, hacer esquemas y resúmenes de las asignaturas. Estudiar a lo largo del curso periódicamente. Esas actividades y tareas llevan consigo la necesidad de tener un buen sitio de estudio. Allí debes estar preparado para concentrarte a tope. Sin distracciones, ni interrupciones, bien sentado, activo, despierto y con energía. Con todo a mano, para no perder ni un minuto buscando o consultando cualquier tema que necesites. Con la mente puesta en tus plan de estudio diario y tus fechas de exámenes... Así que mantén tu lugar de estudio limpio, ordenado y tú dispuesto a no rendirte nunca. ¿Desayunas todos los días abundantemente antes de ir a las clases? La respuesta de un buen estudiante es sí. El estudio y la buena alimentación son dos cosas que deben ir muy unidas. El rendimiento en el estudio es sensible a una alimentación equilibrada y a unos hábitos alimentarios acordes con las exigencias del estudio. La mayoría de los especialistas insisten en que un estudiante debe cuidar muy bien su alimentación: 1. Un desayuno abundante, muy completo, al estilo anglosajón a base de cereales, leche, huevos, zumos, frutas, jamón, queso... El desayuno de un estudiante debe ser una de sus más completas comidas. Es el "combustible" que se quemará a lo largo del día, que se digiere rápidamente, y que da energía por las mañanas durante las clases, en las que hay que estar con vitalidad y energía. 2. Evitar caprichos: alimentos de bollería industrial a base grasas y exceso de hidratos con azúcares en comidas intermedias y ocasionales. Mejor alimentos sanos: frutas, bocadillos de pan integral, sin excesos de fiambres, no tomar bebidas azucaradas en exceso, etc. Los estudiantes deberían vigilar su sobrepeso, especialmente si esto influyen hábitos alimentarios no muy saludables. 3. Stop a la comida basura. Los que hacen trabajos sedentarios (como los de los estudiantes) deberían limitar mucho alimentos que contengan azúcar, pasteles, galletas, dulces, chucherías, carnes elaboradas, recompuestas, o empanadas, salchichas, alimentos en conserva, etc. etc. 4. Alimentación muy saludable. Un estudiante debe tener una alimentación equilibrada y muy diversificada. Una simple deficiencia en vitaminas puede originar falta de energía y vitalidad. En una buena dieta alimentaria de estudiante deben entrara alimentos como los: tomates y verduras, ensaladas (en todas las comidas), frutas (cinco piezas diarias), carne o pescado (con preferencia este último), huevos (varias veces por semana); leche, quesos y productos lácteos; pan integral y cereales: agua (un litro y medio al día). 4. Tener horas fijas en la comidas (las que sean necesarias). Comer por ansiedad y a muchas horas puede generar digestiones pesadas que mezcladas con el estudio restan capacidad de concentración, vitalidad y, en ocasiones fomentan la somnolencia. Si eres un estudiante que tiene como meta destacar en sus estudios, debes cuidar mucho tu alimentación. Estar "en forma" mentalmente durante muchas horas al día (clases, horas de estudio por las tardes, exámenes, etc). Todas estas actividades exigen un óptimo rendimiento y los buenos hábitos alimentarios pueden ayudar mucho. ¿Lees todas las lecturas recomendadas en las clases? La respuesta correcta es sí. Los estudiantes que sólo estudian para aprobar probablemente también argumentarán que con los apuntes, el manual y poco más se puede aprobar. Algunas veces no leer las lecturas recomendadas en clase por el profesor hace incluso más difícil el aprobado que el sobresaliente. La razón es que los estudiantes que sí leen las lecturas recomendadas tiene acceso a materiales y fuentes de conocimiento que les permiten una más fácil comprensión de los temas fundamentales de la asignatura. Tener menos que leer o estudiar no facilita la comprensión, ni tan siquiera la memorización de las cosas. Un mayor conocimiento e información sobre un tema puede contribuir a incrementar muy sustancialmente la asimilación de los contenidos básicos de la asignatura (apuntes, guía, manual...). Es muy interesante recabar información directa del profesor sobre las lectura recomendadas en clase, a efectos de lograr el mayor rendimiento de estas lecturas: Su papel y función (ej. apoyo a la comprensión de determinados temas) Qué podemos obtener de su lectura Grado de dificultad de las diferentes lecturas Momento de iniciar la lectura (por ejemplo, antes o después de determinadas explicaciones en clase) Su relevancia para el exámen y las calificaciones. Hay técnicas que permiten incrementar tanto la comprensión como la velocidad de la lectura, contribuyendo a hacer más fácil al estudiante el cumplimiento de este cometido. ¿Tienes como meta sacar notas superiores al aprobado? La respuesta de un buen estudiante es sí. Otra cosa es que padres, educadores y los propias estudiantes, llegados el caso, evalúen el aprobar como plenamente satisfactorio. Lo importante es que un estudiante haga un esfuerzo responsable y acorde con sus potencialidades. En general, los buenos estudiantes tienden a plantearse metas más ambiciosas en la seguridad, además, de que un error en sus previsiones o cálculos del estudio o esfuerzo necesario, les permitirá alcanzar con toda seguridad el aprobado. ¿Estudiar para aprobar? Otros estudiantes hacen planes de mínimos que si tuercen por algún imprevisto llevan al irremediable suspenso. Probablemente si se esforzaran un poco más y se tomaran en serio el aprendizaje de métodos de estudio podrían obtener resultados mucho mejores. Los métodos de estudio permiten aumentar considerablemente el rendimiento académico. Por mucho que algunos alumnos no se consideren capacitados para "metas más ambiciosas", el esfuerzo y la constancia, junto con la aplicación de técnicas de estudio, producen resultados revolucionarios en muchos estudiantes, capaces de automotivarse y superar las barreras psicológicas. Fuentes: http://www.euroresidentes.com/colegio/cuestionario-buenos-estudiantes/cuestionario.htm http://buscon.rae.es/draeI/

Jerga... Argot... Modismos... Slang... de España -a huevo: fácil, sin esfuerzo. Me lo pusieron a huevo, tuve que aceptar el contrato. -a grito pelado: a grandes voces. -a pata: a pie. -a trancas y barrancas: (adv.) con mucha dificultad. Terminé el examen a trancas y barrancas. -aborto: persona muy fea. No entiendo cómo Ignacio está saliendo con ese aborto. -abrirse: (v.) desaparecer rápidamente de un sitio. Este lugar no me gusta nada, hay que abrirse de inmediato. -abusica: (infantil, no varía según el género) abusón. -acojonado: asustado (verbo: acojonarse). Tengo un examen y estoy acojonado porque no he estudiado nada. / Chico, esta película de terror me está acojonando. -acucharar: intimidar, asustar (zona de Bilbao). ¿Vas a dejarte acucharar por ese imbécil ? -acusica: (infantil, no varía según el género) delator, soplón. -achuchón: según el contexto, empujón; abrazo fuerte; encuentro amoroso pasional que no llega, sin embargo, al acto sexual; dolor físico, molestia, agobio (verbo: achuchar). Juana le dio un achuchón a la señora que casi la tumba. / Ayer me dolía la tripa y me dio un achuchón tan grande que tuve que meterme en cama. -afanar: robar. -afoto: (de una foto) fotografía (masculino). Como esto, también amoto y arradio. Muéstrame el afoto de tu novia. -agarrado: (adj.) avaro, tacaño. -agenciar: robar. El muchacho se agenció una gallina. / Luis se quiere agenciar a la novia de Blas. -agur: (del vasco "saludo" en el País Vasco, adiós. -ahuecar el ala: (v.) irse, largarse. Ahueco el ala. Me esperan en casa. -ajo: cartoncito impregnado en LSD. -al pelo: (adv.) exactamente. -alucinar en colores: (v.) sorprenderse mucho. Cuando se lo conté a Juan, el hombre alucinó en colores. -año catapún: pasado remoto, hace muchos años. A mi abuela le gusta ver esas películas del año catapún en la televisión. -año de la pera/de la tarara: pasado remoto, hace muchos años, antiguamente. En el año de la pera las mujeres no se iban a bailar solas. -apuntarse: acompañar a otros, hacer lo mismo que los otros hacen. -armarla / armar la de Dios (es Cristo) / armar una buena / armar una de las gordas: organizar un lío grande, provocar un conflicto de consecuencias graves. El Clinton y el Sadam van a volver a armarla como sigan así. / Anoche se encotraron en esa calle unos seguidores del Betis con unos del Sevilla y se armó la de Dios es Cristo. -de armas tomar: de cuidado, que inspira miedo. Dionisio es de armas tomar si se meten con su novia. -arrastrado: persona obsecuente y servil. Jaime es un arrastrado, por eso el jefe lo prefiere. -asaltacunas: persona que tiene relaciones sentimentales y/o sexuales con otras mucho más jóvenes. Cuando Yoli me pidió para salir ya pensé que los colegas me iban a llamar asaltacunas. B Cabecera / Back to Top -baldeo: limpieza (verbo: dar un baldeo). Estaba muy sucia la casa; le dimos un baldeo. -baré: moneda de cinco pesetas (llamada también duro). -basca: pandilla -bebercio: cualquier tipo de bebida. -berrear: delatar, hablar. -la biblia en verso: tener experiencia, saber mucho de algo. Don Paco, de los misterios de la vida, sabe la biblia en verso. -billete: mil pesetas (cuando no se especifica otra cantidad). No me gusta este puesto, pero gano 150 billetes al mes. -birra: cerveza. -bisnes: negocios no muy claros. -bizcocho: (en el País Vasco) vizcaíno, de Vizcaya. -bola: (f.) 1) suerte, golpe de suerte; 2) mentira (se utiliza "meter una bola" más que "decir una bola" o "contar una bola" ¡Vaya bola habéis tenido al marcar el último gol! / Este profe es muy listo y no va a dejar que le metan una bola así de gorda. / No te creas lo que te ha dicho Rodrigo, que seguro que es bola. -bolinga: 1) borracho; 2) borrachera. Ha brindado tanto que está bolinga. / Trae una bolinga que no se tiene en pie. -bollicao: chica muy guapa y jovencita. -bombo: embarazo, tripa de una mujer embarazada. Lucía llamó a casa para avisar cuándo llegaba, pero no les contó que venía con bombo. -boniato: billete de 1000 pesetas. -borde: (adj.) grosero, mal educado. Hay que ser borde para responderle así a una señora... -bote pronto: improvisamente. Profesor: "Explícame la lección, José" José: "¿Así, a bote pronto?" -brasas: (sust.) pesado, antipático (plural utilizado como singular). -broncas: persona que siempre se mete en líos o que siempre está riñendo a alguien, que no está de acuerdo con nadie. -buga: (m.) automóvil. Un buga que me vuelve loco es el Ferrari. -bujarra/bujarrón: afeminado, maricón, homosexual. -burra: motocicleta. ¡Paséame en tu burra nueva! -buscarse la vida: resolver uno sus propios problemas por su cuenta, sin ayuda de otros. Ganar dinero (especialmente cuando no se tiene un salario fijo). -¿Y cómo voy a instalar un enchufe yo solo? -Ah, búscate la vida. Yo no puedo estar arreglándote todos tus problemas. / Froilán vende pañuelos de papel a los conductores en los semáforos para buscarse la vida. C Cabecera / Back to Top -cabrearse: (v.) enojarse, enfadarse. Si mamá se entera de que lo has roto, se cabreará mucho. -cachas: (plural utilizado como singular) musculoso. El hijo de Carmen está bastante cachas. -cachondeo: broma (verbo: cachondear; adj.: cachondo). Era sólo cachondeo. No es cierto que me voy a hacer la mili. -caer gordo: resultarle antipático (algo o alguien) a alguien. -cagarse: asustarse mucho (adv./adj.: cagado). -cague/caguelo: miedo. Cuando llegó el guardia, les entró un cague de impresión. -cagueta: cobarde. -cajón: cárcel. Lo mandaron al cajón aunque era inocente. -de cajón: (adv.) evidente, totalmente seguro, obvio. -cala: una Peseta (unidad monetaria española). Me faltaban sólo diez calas para pagar la leche y el tendero no me la quiso dar. -calderilla: monedas de poco valor (siempre en singular). Quiero deshacerme de esta calderilla porque pesa demasiado. -calorro: gitano (despectivo). -cambiar el agua al canario: mear. Ya vuelvo. Voy a cambiar el agua al canario. -cambiar el chip: cambiar de mentalidad, prepararse para cambiar de actividad o de conducta. Los consumidores tienen que cambiar el chip y generar menos basuras. -cambio de cromos: negociación política (despectivo). -camelar: conquistar, cortejar. Daniel se está intentandocamelar a Silvia -camello: vendedor de droga. Me acabo de enterar de que Mateo es camello. -campanear: dar una vuelta por ahi. Alicia no fue a trabajar y se fue a campanear por el parque. -cantar: confesar en un interrogatorio; oler mal; ser algo muy evidente, llamar mucho la atención. Detuvieron a Juan porque sus compañero cantaron muy pronto ¿No te has da'o cuenta 'e cómo te cantan los zapatos? Las cifras cantan: esa empresa está en la ruina. -cantar las cuarenta a alguien: desahogarse diciéndole claramente lo que se piensa de él después de haberlo callado durante un tiempo (probablemente la expresión viene de un juego de cartas). Cuando vea a ese cabrón le voy a cantar las cuarenta. -cante: mal olor. -dar el cante: llamar demasiado la atención. No sé por qué tie's que ir dando el cante por toda la ciudad. -canuto: cigarrillo de hachís o marihuana. -caña: (f.) 1) dificultad - ¿Qué tal el examen de ayer? - ¡Puah! Mucha caña. Cayeron cinco preguntas de los temas que me había estudiao. ; 2) pesadez, aburrimiento - ¿Qué tal la clase de ayer? - ¡Puah! Mucha caña. El profe acabó el tema de la descripción de puestos y empezó uno nuevo. ; 3) viveza, animación. - ¿Qué tal el concierto de ayer? - ¡Mogollón de caña, tío! Ese batería es una máquina. meter caña: 1) incitar, presionar; 2) meter prisa, acelerar; 3) golpear, pegar. Métele caña a la secretaria, que tenemos prisa. / Si no le metes caña al carro no vamos a llegar en to'l día. -cañero: (adj.) impresionante. La música que toca ese grupo es super cañera. -cara: (f.) desvergüenza. ¡Qué cara tienes, Marisol! ¿Que le vas a cobrar a tu madre por cuidarla mientras está enferma? -carabina: (sust.) acompañador. Elena no puede salir con su chico sin su hermanito como carabina. -careto: cara. Ignacio traía ese careto porque le despidieron del trabajo. -cargarse: suspender; despedir; matar. A Ricardo se lo han cargado en el examen. / A Marisa se la cargaron en el trabajo cuando la pillaron robando. / Unos delincuentes se cargaron a tres personas en un atraco. -cargársela / cargársela con todo el equipo: cometer un error de graves consecuencias para uno mismo. Como nos pillen sacando una muestra del laboratorio, nos la hemos cargado con todo el equipo. -casarse de penalty: casarse después de descubierto el embarazo. -caseto : (de "cassette" aparato reproductor de cintas magnetofónicas. -cate: suspenso académico (verbo: catear). ¿Cómo es que has cateao matemáticas, con lo fácil que era? -cateto: persona inculta que viene de un pueblo y anda despistada en la ciudad. -ir ciego: estar fuera de sí por estar borracho, drogado, furioso, etc. Paco va ciego, no te cruces por su camino. -clavar: cobrar (cuando se supone que el precio es excesivo) ¿Cuánto te han clavao por las bebidas? -coco: 1) inteligente; 2) feo/fea. Esa mujer es un coco--nadie quiere salir con ella. -cochambroso: viejo, muy feo. Este abrigo es cochambroso: un abrigo pasado de moda, viejo, muy feo o hecho de ropa de muy mala calidad. -cojoneras: (sust.) persona torpe y lenta en sus reacciones. Ese hombre es un cojoneras, le explicas las cosas y no reacciona. -cojonudo: bueno. Este tío es cojonudo. Es mi mejor amigo. -colado/colao: 1) (sust.) persona que entra en sitios donde no ha sido invitado o sin pagar; 2) (adj.) enamorado. Antonio está colado por Eugenia. -colarse: 1) meterse al inicio de una fila 2) cometer una indiscreción. Te has colao contándole a Esperanza lo de su novio. -cole: colegio. Las librerías, papelerías y grandes almacenes ganan mucho en septiembre con la vuelta al cole. -colega/colegui: amigo, compañero (apelativo frecuente entre los jóvenes). Joaquín y Josep han dejado de ser colegas desde que a los dos le gusta la misma chica. / ¿Qué pasa, colegui? -colgado: enamorado; drogado. Mari está colgada por Ricardo. / Déjalo; no te hace caso porque va colgado. -colgar el marrón a alguien: adjudicar la responsabilidad por algo malo a otra persona. Si no sabes quién ha sido, es tu problema, pero a mi no me cuelgues el marrón. -colgarse: quedarse solo. Juan se ha quedado colgado porque Blanca no ha acudido a la cita. -colorado: oro, dinero. -comercio: comida (normalmente acompañando a bebercio). Las amigas de Estíbaliz no vienen a Bilbao por los museos, sólo por el comercio y el bebercio. -comerse el/un marrón: asumir la responsabilidad por algo malo. Estoy harta de comerme tus marrones (de asumir la responsabilidad de tus actos, de cargar con las culpas que te corresponden a ti). -comerse el tarro/comerse la olla: pensar demasiado en algo. Olga se estaba comiendo el tarro porque estaba obsesionada con irse a Londres. -coña: broma, burla ¿Estás de coña o qué? / Yo no voy a la mili ni de coña. -coñazo: aburrido, pesado. Jorge es un coñazo, nunca cuenta nada nuevo. -cortarse: renunciar a hacer algo por la presión de los demás, por miedo o por vergüenza. Nos pusimos como motos con la birra y los canutos, se cortaron de meterse algo más fuerte (de una canción de Joaquín Sabina) / ¡Córtate un poco y deja de escupir en el suelo, que aquí me conoce mucha gente! -cotilla: criticón y entrometido (sust.: cotilleo. Se dice igual aunque se trate de un hombre. -cuadrao: 1) borracho; 2) quien ha recibido una reprimenda; 3) persona gruesa o musculosa. El marido de Inés ayer no fue a dormir y ella le ha regañado tanto que lo ha dejado cuadrado. -cuadrilla: (en el noreste del país): grupo de amigos. -cuando Franco era cabo / cuando Franco era corneta / cuando reinaba Carolo: en un pasado remoto, hace muchos años. -- Cuando yo era joven, el baile acababa a las diez. -- Sí, cuando Franco era corneta. / Para subir al pueblo de Engracia tienes que ir por unas carreteras de cuando reinaba Carolo, sin asfaltar ni nada. -cubata: (m.) bebida alcohólica. Este es mi cubata preferido. -poner los cuernos: (m.) traición o infidelidad a la pareja. -en cueros/ en cueros vivos: desnudo. A Mónica la pillaron en cueros vivos en casa del mejor amigo de su prometido. -culebrón: telenovela. -curda: (f.) borrachera. -currante: (adj. y sust.) trabajador. Todos los currantes de esa fábrica van a participar en la huelga. -currela: (sust.) trabajador de clase obrera. A los padres de Ainhoa no les gusta que ella salga con un currela como yo. -curro: trabajo (verbo: currar). Me voy al curro; no quiero llegar tarde hoy. -cutre: algo de mal gusto, persona mal vestida, cosa fea. No sé qué hacer con el regalo que me ha dado Isidro--¡es tan cutre! CH Cabecera / Back to Top -chabolo: (m.) celda de prisión. Al pobre de Julio, que sólo había robado una cartera, le encerraron en un chabolo con dos asesinos. -chachi: (adj.) bueno, positivo; (adv.) bien. Mañana vamos a subir al monte. --¡Chachi! Pues voy con vosotros. -chao: adiós, hasta luego. (del italiano "ciao"--que en realidad es ya sea saludo que despedida). -chapar: trabajar o estudiar constantemente. He estado chapando todo el fin de semana. -chapar (un lugar): permanecer hasta la hora de cierre de algún local. -chapero: (m.) hombre que se dedica a la prostitución homosexual. -charnego: (en Cataluña) persona inculta y conflictiva; inmigrante de otra región española no de habla catalana. (despectivo) -chavalo: (sust.) niño, muchacho. Los chavales estaban jugando a la guerra. -chequear: (v.) revisar, controlar. Esta semana no he chequeado mi correspondencia. -chicharrero: tinerfeño, de la isla de Tenerife, en Canarias. -chorar: robar. -chorbo: 1) novio informal; 2) chico, persona joven. Mirella no me ha presentado todavía a su chorbo. Hace diez minutos me ha preguntado por ti una chorba de tu clase. -chorimangui/chorizo: ladrón. -chorra: (f.) suerte. Pedro ganó otra vez a la lotería. ¡Tiene una chorra que te cagas! -chungo: en mal estado, enfermo (se aplica tanto a lo físico como a lo psíquico); situación difícil de resolver. Este queso está chungo. / Hoy estoy chunga. / Que venga Marisa a la fiesta está chungo. -chupa: cazadora (chaqueta). Quiero comprarme una chupa nueva; la que siempre uso está llena de parches. -chupatintas: burócrata, empleado de oficina. -chupi: (adj/adv. infantil) bueno, agradable. La última peli de Disney está chupi. -chupón: (m.) moretón en el cuello o en otra parte del cuerpo que resulta de un beso apasionado. Clara no se ha quitado la bufanda desde que ha entrado; seguro que tiene un chupón en el cuello. -chusco: persona con presteza de reacción, que sabe responder en modo fulminante y con gracia. -chuta: (f.) jeringuilla hipodérmica. D Cabecera / Back to Top -dar en el clavo: (v.) acertar. -dar un toque: avisar (generalmente por teléfono). Cuando el auto esté listo, me das un toque. -dar la lata/dar la paliza/dar el tostón: molestar. -darle: (a uno) la venada dejarse llevar por un impulso (zona Bilbao). A Iñaki le dio la venada pero bien -dada: se fue hace dos meses de casa y todavía no ha vuelto. -darle la vuelta a la tortilla: invertir una relación de poder, cambiar drásticamente una situación. Paula le ha dado la vuelta a la tortilla y ahora es ella quien traiciona a su marido. -darle (a uno) el/un punto: dejarse llevar por un impulso. ¿Por qué has comprado un disco en gaélico? No sé, tío, porque me dio un punto. -dárselas de...: (v.) presumir de... Mario se las da de muy erudito, pero es un ignorante. -dárselas uno de naja/darse el piro: irse, marcharse. Ignacio se dio el piro después de haber recibido una llamada misteriosa. -de aupa/de traca: impresionante. Joan le dio un bofetón de traca a Pablo. -del doce: impresionante, excesivo, tremendo. -depre (de "depresión": (adj.) deprimido. "la depre": depresión, decaimiento del ánimo (Nota: "estoy depre" = "estoy con la depre" = "tengo la depre". no se usa *"tener depre" o *"estar con depre". -descojonarse: (v.) reirse a carcajadas. Vimos una película de Mr. Bean y nos descojonamos como nunca. -despellejar: criticar a las espaldas. Las viejas estaban entretenidas despellejando a la vecina nueva. -doblar: trabajar. Los hay tan vagos que no doblan ni pa' Dios. -doblar el espinazo ante alguien: someterse, hacer una reverencia física o figuradamente. Reyes y presidentes son y serán por siempre grandes figuras incuestionables ante quienes hay que doblar el espinazo. (de una canción de Def Con Dos) -duro: cinco pesetas. Me he encontrado una moneda de veinte duros en la calle. E Cabecera / Back to Top -echar los tejos: cortejar a alguien. -echar un kiki/echar un polvo: hacer el amor. -echarse al monte: rebelarse, abandonar una conducta sumisa y enfrentarse. Diana se echó al monte cuando su padre le prohibió volver a salir con Miguel. -embolillado: drogado. ¡Debes haber estado embolillado cuando dibujaste esto! -emilio: (m.) mensaje de correo electrónico (del inglés "email". Mándame un emilio con los datos. -empanada mental: confusión. El agente de viajes le dio tanta información sobre Asia que Olga se hizo una empanada mental. -emparanoiado: (adj.) preocupado, obsesionado con algo. Estoy emparanoiado con los ruidos que se oyen en mi recámara por las noches. -enchufado: (verbo: enchufar) persona sin méritos que ha obtenido un cargo o destino por amistad o por influencia política. -enchufe: (m.) influencia ante una autoridad para conseguir de ella algún favor. Gabriel tiene un enchufe en el ayuntamiento y por eso nunca paga las multas. -enfarlopado: (adj.) drogado, bajo los efectos de la cocaína (verbo: enfarloparse). Carlos dice que es feliz sólo cuando está enfarlopado. -enrollado: (sust.) persona que se relaciona bien. Mi jefe es muy enrollado--puedes hablar con él de cualquier cosa. -enrollarse: extenderse en una conversación o en un monólogo, hablar durante mucho tiempo. Hemos llegado tarde porque Jon se ha encontrado con un colega y se han enrollado contándose lo que han hecho desde el verano. -enrollarse con alguien: ligar, establecer una relación erótica, sentimental y/o sexual con alguien; condescender, acceder a una petición, comportarse de forma correcta o amable con alguien. Joan no ha venido porque se ha encontrado con una del pueblo y se ha enrollado con ella. / Podemos pedirle la moto a JuanMa, que siempre se enrolla de puta madre. -enrollarse como una persiana: extenderse en un monólogo. Todos evitan a Clara porque tiene la costumbre de enrollarse como una persiana. -escoñar: (verbo) estropear. Valentín usó sin saber el video y lo ha escoñado. -escopeteado: (adj.) apurado, de prisa. Ayer anduve tan escopeteada que ni tiempo tuve de comer. -espicharla: (v.) morir. El presidente acaba de espicharla y su sucesor ya está listo para tomar el mando. -espitoso : (adj.) frenético, hiperactivo (del inglés "speed". No sé qué le ha pasaso a Verónica hoy; la noto muy espitosa -estar al loro : estar al pendiente, alerta. Cuando se hace tarde en el trabajo, siempre estoy al loro de la hora. -estar como una chota: no estar bien de la cabeza. -estar en stand-by: estar en espera de algo. Mientras no mandes otra cosa, aquí estoy en stand-by. -estar mosca: estar alerta, sospechar de algo que se avecina. Mi compañero está mosca desde que se enteró que van a despedir a muchos empleados. -estar pa'l arrastre: (v.) de obvia influencia taurina, se refiere a alguien/algo muerto de cansancio o que ya no sirve. Esa moto ya está pa'l arrastre; ¿porqué no te compras otra? -estirar la pata: (v.) morir. Desde que el pobre de don Aurelio estiró la pata sus hijos no han hecho más que pelear por la herencia. F Cabecera / Back to Top -facha: fascista, ultraderechista; excesivamente autoritario. Armando es un facha; por eso discutimos cada vez que nos vemos. -faltar un tornillo: estar loco. -farlopa: cocaína. -farra: parranda, juerga. (zona País Vasco) Anoche salimos todos de farra y no hemos vuelto a casa hasta la madrugada. -finde: fin de semana. -flipar/flipar por un tubo/flipar en colores: alucinar, estar sorprendido. ¡Estoy flipando! He aprobado el examen! -forrar: acto sexual. -fumar como un carretero: fumar mucho. -furgona: furgoneta policial. Se han llevado a Ignacio a pasear en una furgona; no creo que vuelva pronto. n -fusilar: copiar algo textualmente, ya sea una tarea o información de alguna fuente. G Cabecera / Back to Top -gabacho: francés, persona que vive en Francia (término despectivo). -galleta: (NE de España) bofetada. Cada vez que se ven, Alvaro y Estéban se lian a galletas. -gallina: cobarde. -ganso: (adj.) grande (en tamaño o cantidad, no en grandeza). Con este negocio podéis sacaros una pasta gansa (= podéis ganar mucho dinero). -gañán: (adj.) algo de mal gusto, persona mal vestida, cosa fea. El cuadro que Rodrigo colgó en su sala está muy gañán. -garito: cualquier lugar público de baja categoría. Los sábados Enrique iba de garito en garito hasta la mañana siguiente. -garrulo: algo de mal gusto, persona mal vestida, cosa fea. Expresión despectiva referida a una persona. No sé qué atractivo le ve Ramiro a esa garrula.. -gasofa: carburante, gasolina. -gayumbos: calzoncillos. -gilipollas: tonto, idiota. -gorrón: (sust.) persona que pretende hacerse pagar por otros, que abusa de los demós (verbo: gorronear). -grifa: (f.) marihuana, hashish. Estaban vendiendo grifa detrás de un edificio cuando llegó la policía- -grifota: (sust.) adicto a la marihuana. El grifota se quedó dormido en el umbral de un portón. -grima: (f.) repugnacia, disgusto, asco. El sushi me da grima. -guai: (adj.) bueno, estupendo; (sust. despectivo) alguien que se cree superior a los demás o a lo que en realidad es. Mi hermana me ha regalado un reloj muy guai. / ¿Y tú por qué hablas por los demás? ¿Eres el guai del equipo o qué? -guillarse: (v.) irse (ver pirarse). -guiri: (sust.) forastero, extranjero. -guita: (f.) dinero. H Cabecera / Back to Top -hablar (hasta) por los codos: (v.) hablar demasiado, ser muy parlanchín. Alex habla hasta por los codos; parece perico. -hacer campana/hacer pellas/hacer novillos: saltarse una clase en la escuela. -hacer dedo: hacer autostop, pedir transporte gratis a los vehículos. Juan nunca coge a los mochileros que hacen dedo en la carretera de Irún. -hacer el candado: estar en un sitio sin hacer nada útil. Mira, vámonos de este bar, aquí estamos haciendo el candado. -hacer la carrera: prostituirse. Pepa hace la carrera para poder sobrevivir. -hacer la pirula: saltarse alguna regla. -hacer la vista gorda: fingir no darse cuenta de algo. -hacer la pelota/hacer la rosca: tratar de ganarse la confianza de otra para obtener algo a cambio; tratar de quedar bien con alguien. Carlos le hace la rosca al profe de matemáticas. -hay que joderse: aguantar alguna situación a modo forzado. Eso, me despiden del trabajo y encima hay que joderse. -hecho polvo/hecho una braga: estar muy cansado físicamente. -hinchada: grupo de aficionados de un equipo de fútbol. La hinchada rojiblanca se volcó ayer con su equipo. -hay-untamiento: (m.) como "untar" puede significar "sobornar", se usa este término en modo despectivo para un ayuntamiento al cual se le sospecha corrupción. Los dos partidos más votados ya están cambiando cromos para ver cómo se reparten el poder en el hay-untamiento. -hortera: ver garrulo. Expresión despectiva referida a una persona o cosa. Es invariable tanto en femenino como en masculino. Este cenicero es muy hortera. -hostia: 1) interjección; 2) golpe; 3) bofetada, manotazo. ¡Hostia! Ya me he olvidado la cartera en casa. / Hubo una pelea en la calle, y el tipo bajito recibió una hostia en toda la cara. a toda hostia, echando -hostias: a toda velocidad, muy rápidamente. J Cabecera / Back to Top -jaco: (por influencia del inglés "horse" heroína. -jala: comida (verbo: jalar). -jarabe de palo: golpes, castigo físico. Lo que tus hijos necesitan es jarabe de palo. -jeta: cara -joder la marrana fastidiar. Cálmate, hombre. --Me calmaré cuando tu padre deje de joder la marrana. -junar: ver. ¿Qué están haciendo? --No sé, no juno desde aquí . L Cabecera / Back to Top -la abuela fuma: excusa típica, problema que se debería haber evitado. ¡Que no me venga con que si la abuela fuma y tal y cual! ¡Él me había prometido llevarme al cine esta noche! -ladilla: (invariable en masc. y fem.) persona que está siempre encima, que no se despega. Mari es mogollón de ladilla; no entiende que ya no quiero que me llame. -leche: 1) golpe; 2) sustituto casi inofensivo de palabras más fuertes, como "hostia", en expresiones de enojo; interjección. Te voy a pegar una leche en toda la jeta. / ¿Qué leches haces tú aquí? / Me cago en la leche / ¡La leche! -lechera: coche de la policía. -lechuga: billete de 1000 pesetas. Este paragüas me costó una lechuga. -ir de legal: ser buena gente. Inés tiene tantos amigos porque siempre va de legal. -de ley: (jerga gitana, caló) bueno, honrado, fiable. Yo quiero que mis hijas se casen con un hombre de ley. -liarse a piños: cuando dos o mas personas se pegan. Alberto y Marcos se liaron a piños. -liarse la manta: arriesgarse en algo inseguro. No tiene con qué responder, pero se ha liado la manta y ha pedido un crédito al banco. -loro: radiocassette, aparato de radio con reproductor de cintas magnetofónicas. No olvides llevar el loro para oir música en la playa. LL Cabecera / Back to Top -llevar la cinta negra: ir borracho. -llevar mal rumbo: no llevar una vida muy recta, no hacer lo que se debe. -llorica: (infantil, no varía según el género) llorón. M Cabecera / Back to Top -machacón (adj.) aburrido, monótono, insistente. Ahi viene Sergio, ese machacón que no habla de otra cosa que no sea política. ¡Sálvese quien pueda! / En ese bar sólo ponen canciones de ritmo machacón y letras insulsas. -maco: cárcel. -maderos: la policía nacional. -majareta/majara: loco -mani/manifa: manifestación (en el sentido de marcha de gente por la calle o por carretera). Yo no sé tú, pero nosotros queremos participar en la manifa que está organizando la facultad de ingeniería. -manga: (f.) borrachera. -manga por hombro: (adj.) desordenado. No me gusta que los críos anden en mi habitación porque luego lo dejan todo manga por hombro. -mangante: ladrón (verbo: mangar). -mangui: ladrón, especialmente si es joven o de poca monta. -mano de santo: remedio eficaz. Para el dolor de oído el ajo es mano de santo. -manta: persona perezosa y vaga. Rodrigo es un manta; lo pillo siempre durmiendo en su escritorio. -maño: 1) apelativo/vocativo entre iguales o para dirigirse a gente más joven; 2) aragonés. Hála, maño, bájate a la bodega y súbenos algo de beber. / El equipo maño goleó en casa al Real Madrid. -mapa de la Rioja: irritación de algunas venas superficiales de la nariz que provoca una mancha roja permanente, característica de los bebedores habituales (la Rioja es una región de España conocida por su producción de vinos; las botellas de vinos con denominación de origen Rioja suelen presentar una etiqueta con el mapa de las tres comarcas de la Rioja). Me preocupa su padre, se le ve ya el mapa de la Rioja. -maquearse: arreglarse (vestirse bien) Lara se esta maqueando. -máquina: inteligente, preciso, eficiente; impávido. Martha es una máquina; nada la perturba. -mariposón: afeminado. Aquel peluquero es un mariposón. -marrón: situación vergonzosa o comprometida; delito. A mi ya me gustaría guardar los tripis en casa, pero si me pillan los viejos es un marronazo. Jaime ha llegado antes de lo que esperábamos y ha pillado a su esposa de marrón con Iñaki. -maruja: hogareño, casero, que le gustan las labores de casa (invariable en masculino que en femenino). Graciela y Marcos son muy marujas; los domingos, en vez de salir, prefieren limpiar la casa. -mazas: (plural utilizado como singular) musculoso. Todas las discotecas tienen uno o dos tíos mazas en la puerta. -mazo: mucho, muchos. El libro que tengo que leer pa' la semana que viene tiene mazo (de) páginas. -melopea: borrachera. Manolo lleva una melopea de armas tomar. -meter en el sobre: acostarse. Estoy muy cansado, me voy a meter en el sobre.. -meter un clavo: hacer el amor. -meterse a (profesión, integrante de algún grupo): convertirse en algo, adoptar una profesión, ingresar en una orden religiosa. Si no me caso este año me meto a fraile. -militroncho: soldado de reemplazo, joven que realiza el servicio militar. -mentar a la madre/mentarla: insultar. -millonetis: ricachón, adinerado. Se piensan que soy millonetis y puedo pagar todo lo que rompen. -mogollón: mucho (adj. y adv.). Hubo un mogollón de gente en la plaza durante el concierto gratis. / Ese cuadro me gusta mogollón. -molar: gustar. Esta bebida mola mucho. -mono: (sust.) síndrome de abstinencia de los drogadictos. Cuando alguno de esos yonquis del parque tiene el mono, se le nota enseguida. -moña: afeminado. -moraco: (sust.) marroquí (despectivo). -moro: (adj.) posesivo, celoso, machista. -morro: (m.) desvergüenza (usado con el verbo "tener". Colega, ¡Qué morro tienes pretendiendo un aumento de sueldo cuando siempre llegas tarde a la oficina! -mosquearse: (v.) enojarse, enfadarse. Ana se mosqueó con Gabriél cuando él olvidó su aniversario. -mover el culo: moverse, reaccionar, trabajar. -muermo: persona muy aburrida, casi inaguantable. Tu amigo Raúl es un muermo. -multiplicarse por cero: callar. No cuentes más chistes; mejor multiplícate por cero. N Cabecera / Back to Top -neura: preocupación obsesiva. Hija, cuando te da la neura no hay quien te aguante. -niño de papá/niño pijo: uno que todo lo tiene gracias a sus padres, que son de posición económicamente alta. -no carburar: no estar bien de la cabeza. -no comerse una rosca: no ser capaz de ligar. Ñ Cabecera / Back to Top O Cabecera / Back to Top -olla: cabeza. -ordenata: computadora, ordenador. El ordenata que me he comprado es muy potente. -ordeñador: computadora, ordenador. He tenido problemas con el ordeñador y por eso no he podido terminar el trabajo. P Cabecera / Back to Top -pachanguero: (adj.) vulgar, de mal gusto. Esta música es muy pachanguera; ¿puedo cambiar la emisora? -pagar el pato: asumirse la responsabilidad de algo. Melina no tuvo la culpa pero tuvo que pagar el pato. -pajero: persona que revuelve la verdad con mentiras. No le creas a todo lo que te cuente Eva; es una pajera. -tener palique: parlanchin. Esther tiene mucho palique. -palizas: persona pesada, que molesta. No seas tan palizas--hoy no tengo tiempo para tus cosas. -palestino: pañuelo cuadrado grande, como de un metro de lado, bicolor (frecuentemente blanco y negro) de estilo árabe. ¿Ves al chico del palestino y las gafas? Pues ése es el novio de Marta. -paleto: pueblerino; persona que tiene mal gusto en vestir, etc. -palo: aburrido, pesado; un golpe duro. Esta clase es un palo. / ¡Se ha muerto su madre, vaya palo! -palurdo: persona inculta que viene de un pueblo y anda despistada en la ciudad. -panoja: dinero. Hace falta panoja para poder comprar esa cámara. -papel: millar de pesetas (se usa sólo en plural). Trabajando en ese bar puedes ganar veinte papeles (20000 pesetas) en una semana. -papeo: comida (verbo: papear). Prepara el papeo y luego salimos. -parné: dinero. -pasada: algo divertido. Ese libro es una pasada. -pasada: muy, mucho. Los zapatos de Silvia son una pasada de caros. -pasar de algo o alguien: desentenderse, no preocuparse; dejar en paz, no molestar, no atacar. -¿Tú a quién vas a votar? -Yo paso de política. -¿Pasas de política? ¿Y crees que la política va a pasar de ti, desgraciado? -¿Y a mi qué ? Pasa de mi (o, más vulgarmente, pasa mío), tío. -pasarse: (v.) empezar a insultar a alguien, salir del comportamiento normal. Ivan, con esos comentarios te estás pasando. / Dejemos este asunto, creo que nos estamos pasando los dos. -pasma: policía. -pasmado: tonto. No seas pasmado y fijate dónde ponés las cosas. -pasota: alguien que pasa de todo, que no se preocupa por el futuro ni por los demás (despectivo, se aplica especialmente a jóvenes). -pasotismo: (m.) 1) desinterés, apatía; 2) irresponsabilidad. Marcela anda con un pasotismo abrumador. Hace 5 meses que no sale de su casa. -pasta: (f.) dinero. -pastón: (m.) mucho dinero. Ese tipo de coche vale un pastón. -patatero: (en el País Vasco, despectivo) alavés, de Álava. -patear: (verbo) andar/caminar mucho. Me he pateado toda la ciudad buscando una oficina de correos. -pedazo: algo gigantesco; algo realmente bueno. He visto un pedazo de camión aparcado en la calle. / Bruce Springsteen dio un pedazo de concierto. -ponerse pedo: emborracharse. -pegar/prender la hebra: intentar entablar conversación a toda costa. Iba en el bus en Liverpool y el viejecillo de al lado intentando prender la hebra y Silvia sin saber qué decir; ella no habla inglés. -de pegote: ir o estar alguien con un grupo sin preocuparse por si se le admite. --¿Quiénes son los que vienen contigo? --Estos dos son Carlos y Marisa, mis amigos de toda la vida. --¿Y el alto? --Ese es uno de clase que viene de pegote, apenas lo conozco. -peli: (f.) película. A Iñaqui no le gusta ver pelis románticas--le da corte. -pelma/plasta/plomo: (adj./sust.) pesado, antipático. -pelota picada: desnudo. -peña: grupo de amigos, pandilla. -perder aceite: 1) no acertar, cometer o decir barbaridades; 2) ser homosexual. Mi tía dice que no se necesita harina para hacer el pan... la pobre pierde aceite. -perico: (m.) cocaína. El perico que vende Damián no es bueno. -perro: holgazán. -petarse: averiarse, estropearse. El televisor se ha petado y no hemos encontrado un técnico disponible que nos lo repare. / Ayer vimos una película cómica y nos petamos de risa. -pico: (m.) inyección de heroína. Encontré una jeringuilla con la que alguien se había dado un pico. -piltra: cama -pillado: enamorado. Mateo está super pillao con Marla, le vuelve loco. -pifiarla: cometer un error, estropear algo. ¡La pifiaste! ¡No debiste decirle a Raquel que Antonio ha estado saliendo con María del Mar. -pillarse una mierda: emborracharse. -pimplar: beber. Déjame pimplar en paz, que quiero ahogar mis penas. -pinchaculos: practicante. -pinreles: (m.) pies. -piños: (m.) dientes. -pipa: (f.) pistola. -piponero: chismoso (verbo: piponear). (zona de Valencia) La vecina del quinto se pasa el día piponeando con la portera. Esas dos son un par de piponas. -pirarse: irse. También en sentido figurativo, pirado puede interpretarse como "ido" de loco o despistado. Se lió tanto el asunto que Andrés se piró. -darse el piro: irse, escapar. -pisar huevos: ser lento, despistado. El conductor de ese taxi va pisando huevos. -polaco: catalán (despectivo). -por un tubo: (adv.) mucho. Alucinas por un tubo--¿quién te dijo que te iba a prestar mis CDs? -porsiaca: por si acaso, por lo que pueda suceder. Esta noche tenemos invitados y creo que les mola bastante el vino, así que voy a comprar otras dos botellas de tinto, porsiaca. -potajera: mujer vulgar que habla a voces. -priba: (o priva) bebida alcohólica. -pringado: quien asume la responsabilidad; quien trabaja mucho (verbo: pringar). Él copió en el examen igual que su vecino, pero el profe le vio sólo a él y ha pringado porque le han expulsado. / Mi padre es un pringado--nunca está en casa. -puerta: expresión usada para echar de mala gana a alguien de algún sitio. Venga, coge tus cosas y ¡puerta! -andar punto: estar borracho. -putear: (v.) fastidiar a alguien por venganza o despecho. Desde que Francisco se enteró que su ex novia está conmigo, no para de putearme. -estar/ir puesto: arreglarse (referido al aspecto)/no inmutarse. ¿Dónde vas tan puesta?--¡Voy a la ópera! / Sé que Román se llevó un chasco pero estuvo muy puesto. Q Cabecera / Back to Top -quedada: reunión entre amigos. Dani está organizando una quedada en su casa. -quejica: (infantil, no varía según el género) que se queja mucho. -quemado: cansado psíquicamente. El trabajo quema mucho. -quillo: (sust.) (diminutivo de chiquillo/a). Calificativo cariñoso. Quilla, no me llores ahora. -quinqui: delincuente. R Cabecera / Back to Top -rácano: (sust./adj.) avaro. Todos dicen que Doña Anselma es una rácana. -rajar: 1) hablar, confesar; 2) herir, matar. La policía ha detenido a Leandro porque alguien rajó. / Como le digas la verdad a Lidia te voy a rajar. -rato/rato largo: mucho. Pedro sabe un rato largo de informática. -de regaliz: de regalo, gratis. Mira, me dieron esta lámpara de regaliz por haber comprado un juego de sala. -repe : (de "repetido" entre los niños, objeto coleccionable igual a otro que ya se tiene. He comprado un sobre de seis cromos y me han salido cinco repes. -resaca: malestar después de haber bebido. -rollo: algo aburrido, pesado. ¡Qué rollo ha soltado éste! -roñoso: tacaño, avaro. -rugar: vomitar. S Cabecera / Back to Top -sarasa: (m.) afeminado. -ser como el perro del hortelano: uno que ni hace ni deja hacer, que está siempre molestando. -sinpa: irse de un sitio sin pagar. Roberto ha hecho un sinpa en el bar de Pepe. -subidón: momento en el que se nota más el efecto de una droga. Esos traen un subidón que casi flotan. T Cabecera / Back to Top -tajá: tremenda borrachera. Juanjo cogió una tajá enorme de beber tanto ron. -talegada: cantidad grande de dinero. Me gusta esta impresora, pero cuesta una talegada. -talego: billete de 1000 pesetas; cárcel. ¿Me prestas un talego? Mañana mismo te lo devuelvo. / Dicen que el pretendiente de Sonia ha estado en el talego. -tarro: cabeza. -tío/a: persona. A ese tío lo conozco. -tirar los tejos: cortejar. Joaquin le ha tirado los tejos a Beatriz. -tirar los trastos: reñir, pelear. -tocar el piano: ser fichado por la policía, cuando se toman las huellas dactilares. -tocha: (f.) en el Gran Bilbao, nariz. meterse por la tocha: esnifar alguna droga. Juantxo ya no se mete por la vena, ahora sólo por la tocha. -torta/tortazo: bofetada en la cara. -tortillera: (f.) lesbiana. -tragarse un/el marrón: asumir la responsabilidad por algo malo. Si nos pillan, nos pillan a todos. No penséis que me voy a tragar yo sólo todo el marrón. -trallar: vomitar. -tranqui: tranquilo. de tranqui: tranquilamente, sin prisas. Buscamos un portal donde sentarnos y nos acabamos las patatas fritas de tranqui. -trena: cárcel. ¡Sinvergüenzas! A la puta trena os tenían que mandar a todos. -trincar: (v.) tomar, agarrar, coger. Trinca las maletas que nos vamos de viaje. -tripi: pedacito de cartón o papel secante, de superficie menor que un centímetro cuadrado, bañado en ácido lisérgico (LSD), administrable por vía oral. -trincar: acto sexual. -trola: (f.) mentira. ¡Que no te vengan a contar trolas! Ella no sería capaz de eso. -tronco: amigo, colega. -trozo de pan: muy bueno, amable (referido a personas, animales). No te asustes, mi perro mastín, "Sadam", es un trozo de pan. -trullo: cárcel. Ese tipo ha salido del trullo la semana pasada. U Cabecera / Back to Top -el último mono: persona sin poder ni influencia, en lo más bajo de la jerarquía. Me voy, porque ya he visto que soy el último mono en esta oficina. V Cabecera / Back to Top -vacilar: hacer el fanfarrón. -verdes: (m.) la Guardia Civil. Los verdes intentaron cerrarle el paso a los manifestantes. -verdulera: mujer muy basta, vulgar, gritona. -vestido de 21 botones: muy bien vestido, elegante. Para la boda de su hermana, Germán iba vestido de 21 botones. W Cabecera / Back to Top -water: (m.) W.C., servicio, retrete (del inglés "water closet" pronunciado [báter]; no suele escribirse). YCabecera / Back to Top -yogurín: (m.) joven apuesto. Todas mis amigas insisten que Leonardo de Caprio es un yogurín. -yonqui: (de la jerga inglesa "junkie" drogadicto, generalmente a la heroína. Z Cabecera / Back to Top -hacer zapping: cambiar de canal (tv). Odio ver televisión con mi hermano porque pasa todo el tiempo haciendo zapping. -zombi: (adj.) dormido, ausente. Ayer he trasnochado y hoy estoy zombi. Tomado de: http://www2.ups.edu/faculty/velez/granada05/html/granada/html/jerga.htm

INDICE•OBJETIVOS GENERALES•OBJETIVOS ESPECIFICOS•INTRODUCCION•DESARROLLO DE MONITORES LCD-Concepto-Características-Tecnologías de despliegue de imagen•DESARROLLO DE MONITORES PLASMA-Concepto-Características-Tecnologías de despliegue de imagen•ASPECTOS GENERALES-Aceleradores de vídeo-Componentes internos-Componentes electrónicos-Fuentes de alimentación-Carga eléctrica-Herramientas y materiales requeridos-Reparación de las averías detectadas•CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES•FUENTES DE CONSULTA•ANEXOSOBJETIVOS GENERALESComprender la importancia de las tecnologías de despliegue de imagen.Interpretar el funcionamiento de los componentes de un monitorOBJETIVOS ESPECIFICOSInterpretar las necesidades del usuario en relación con el uso de monitoresComprender la importancia de la evolución de los monitoresDistinguir la relación entre los aceleradores de vídeo y las aplicaciones en los monitoresINTRODUCCION-La invención de los monitores LCD A partir del descubrimiento de Friedrich Reinitzer (1858-1927) acerca del colesterol extraído de la zanahoria como cristal líquido: se descubre la existencia de dos puntos de fusión y la generación de colores, después de diferentes investigaciones; Charles Mauguin describe la estructura y las propiedades de los cristales líquidos. En la década de 1960 se descubre la cyanobiphenyl de los cristales líquidos (contenían propiedades correctas de estabilidad y temperatura para su aplicación en los LCD.Se da la primera gran publicación en inglés sobre el tema: Estructura molecular y propiedades de los cristales; donde se presentaba que algunos cristales líquidos tenían características electro-ópticas y se menciona el efecto electro-óptico, que mostraba la generación de patrones de bandas en una fina capa de material de cristal líquido por la aplicación de voltaje; el efecto se basa en una inestabilidad hidrodinámica (efecto Williams) en el interior del cristal líquido. Siguieron los experimentos con la “conmutación de colores”, inducida por el reajuste de tintes de dicroico en un cristal líquido.Heilmejer continúa trabajando en los efectos de dispersión en los cristales líquidos y con la realización de la primera pantalla de cristal líquido de funcionamiento “DSM” o “dispersión modo dinámico”. La aplicación de voltaje a uno de estos dispositivos cambia inicialmente el cristal líquido transparente en una capa lechosa, turbia y estatal; los DSM operan en modo transmisión y reflexión, pero requieren un considerable flujo de corriente para su funcionamiento. En los años 1970 se produjo el primer reloj de pulsera digital deCuarzo, pantallas LCD y muchos otros productos. En 1971 la compañía de Fergason ILIXCO(actualmente LXD Incorporated) produjo los primeros LCD basados en el efecto TN (twisted nematic/los ejes de las moléculas están orientados, en promedio), así se sustituían a los “DSM” debido a las mejoras en los voltajes de operación y al menor consumo de energía.-La invención de los monitores plasmaEn física u química, se denomina plasma a un gas constituido por partículas cargadas (iones) libres cuya dinámica presenta efectos colectivos dominados por las interacciones electromagnéticas de largo alcance entre las mismas. Se habla del plasma como un estado de agregación con características propias, diferente del estado gaseoso, en el que no existen efectos colectivos importantes. La pantalla de plasma fue inventada en 1964 en la Universidad de Illinois, era monocromo (naranja, verde o amarillo) y más adelante, en 1973 IBM introdujo una pantalla monocroma de 11 pulgadas, seguía el desarrollo de una pantalla de 15 pulgadas en blanco y negro por “Fujitsu” en 1992 y finalmente “Pionner” empezó a vender el primer televisor de plasma al público en 1997.Hasta hace poco, su brillo superior, su tiempo de respuesta más rápido, su gran espectro de colores y su mayor ángulo de visión (comparándolas con las pantallas LCD) hicieron de las pantallas de plasma una de las tecnologías de visión para HDTV más populares. Durante mucho tiempo se creyó que la tecnología LCD era conveniente tan sólo para pequeños televisores y que no podía competir con la tecnología del plasma en las pantallas más grandes (particularmente de 42 pulgadas en adelante). Sin embargo, tras esto, los cambios y mejoras en la tecnología LCD han hecho más pequeña esta diferencia. Su poco peso, bajos precios, mayor resolución disponible (lo que es importante para HDTV) y a menudo bajo consumo eléctrico convirtieron a las pantallas LCD en duras competidoras en el mercado de los televisores. A finales del año 2006 los analistas observaron que las pantallas LCD estaban alcanzando a las de plasma, particularmente en el importante segmento de las pantallas de 40 pulgadas o más, donde los plasmas habían disfrutado de un fuerte dominio un par de años antes. Hoy en día las LCD ya compiten con las de plasma en los segmentos de 50 y 60 pulgadas, donde existe casi la misma variedad en ambas tecnologías. Por otro lado, el precio al público se ha invertido, ya que la demanda de LCD es alta y la tecnología basada en plasma está viendo bajar su precio por debajo del de su competidor. Otra tendencia de la industria es la consolidación de los fabricantes de pantallas de plasma con alrededor de cincuenta marcas disponibles pero sólo cinco fabricantes. DESARROLLO DE MONITORES LCD -Concepto de monitor LCDUna pantalla de cristal líquido o LCD (sigla del inglés liquid crystal display) es una pantalla delgada yplana formada por un número de píxeles en color o monocromos colocados delante de una fuente de luz oreflectora. A menudo se utiliza en dispositivos electrónicos de pilas, ya que utiliza cantidades muy pequeñas de energía eléctrica.-Características de monitor LCD•Píxel: Cada píxel de un LCD típicamente consiste de una capa de moléculas alineadas entre dos electrodos transparentes, y dos filtros de polarización, los ejes de transmisión de cada uno que están (en la mayoría de los casos) perpendiculares entre sí. Sin cristal líquido entre el filtro polarizante, la luz que pasa por el primer filtro sería bloqueada por el segundo (cruzando) polarizador.Pantalla de cristal líquido Twisted Nematic (TN). 1-Film de filtro vertical para polarizar la luz que entra.2-Sustrato de vidrio con electrodos de Óxido de Indio ITO. Las formas de los electrodos determinan las formas negras que aparecen cuando la pantalla se enciende y apaga. Los cantos verticales de la superficie son suaves.3-Cristales líquidos "Twisted Nematic" (TN).4-Sustrato de vidrio con film electrodo común (ITO) con los cantos horizontales para alinearse con el filtro horizontal.5-Film de filtro horizontal para bloquear/permitir el paso de luz.6-Superficie reflectante para enviar devolver la luz al espectador. En un LCD retro iluminado, esta capa es reemplazada por una fuente luminosa. Pantalla de cristal líquido Twisted Nematic (TN). Subpixel de un LCD de color.•Ajuste de las moléculas de cristal líquido: La superficie de los electrodos que están en contacto con los materiales de cristal líquido es tratada a fin de ajustar las moléculas de cristal líquido en una dirección en particular. Este tratamiento suele ser normalmente aplicable en una fina capa de polímero que es unidireccionalmente frotada utilizando, por ejemplo, un paño. La dirección de la alineación de cristal líquido se define por la dirección de frotación.•Orientación de las moléculas de cristal líquido: Antes de la aplicación de un campo eléctrico, la orientación de las moléculas de cristal líquido está determinada por la adaptación a las superficies. En un dispositivo twisted nematic, TN (uno de los dispositivos más comunes entre los de cristal líquido), las direcciones de alineación de la superficie de los dos electrodos son perpendiculares entre sí, y así se organizan las moléculas en una estructura helicoidal, o retorcida. Debido a que el material es de cristal líquido birrefringente (doble refracción), la luz que pasa a través de un filtro polarizante se gira por la hélice de cristal líquido que pasa a través de la capa de cristal líquido, lo que le permite pasar por el segundo filtro polarizado. La mitad de la luz incidente es absorbida por el primer filtro polarizante, pero por lo demás todo el montaje es transparente.•Aplicación de voltaje:Cuando se aplica un voltaje a través de los electrodos, se orientan las moléculas de cristal líquido que distorsionan la estructura helicoidal; esto reduce la rotación de la polarización de la luz incidente, y el dispositivo aparece gris. Si la tensión aplicada es lo suficientemente grande, las moléculas de cristal líquido en el centro de la capa son casi completamente desenrolladas y la polarización de la luz incidente no es rotada ya que pasa a través de la capa de cristal líquido. Esta luz será principalmente polarizada perpendicular al segundo filtro, y por eso será bloqueada y el pixel aparecerá negro. Por el control de la tensión aplicada a través de la capa de cristal líquido en cada píxel, la luz se puede permitir pasar a través de distintas cantidades, constituyéndose los diferentes tonos de gris.•Color en los LCDEn las pantallas LCD de color cada píxel individual se divide en tres células, o subpíxeles, de color rojo, verde y azul, respectivamente, por el aumento de los filtros (filtros de pigmento,filtros de tinte y filtros de óxido de metal). Cada subpíxel puede controlarse independientemente para producir miles o millones de posibles colores para cada píxel. Los monitores CRT usan la misma estructura de ‘subpíxeles' a través del uso de fósforo, aunque el haz de electrones analógicos empleados en CRTs no dan un número exacto de subpíxeles.Los componentes de color pueden colocarse en varias formas geométricas de píxeles, en función del uso del monitor. Si el software sabe qué tipo de geometría se está usando en un LCD concreto, ésta puede usarse para aumentar la resolución del monitor a través de la presentación del subpixel. Esta técnica es especialmente útil para texto anti-aliasing (evitar el efecto de que se tornen indistinguibles las señales continuas distintas cuando se muestrean digitalmente).•Matrices activas y pasivas dirigidas a LCDMatrices pasivas:Relojes digitales y calculadoras de bolsillo: Utilizan pantallas LCD con un pequeño número de sectores, tienen contactos eléctricos individuales para cada segmento. Un circuito externo dedicado suministra una carga eléctrica para el control de cada segmento. Esta estructura es difícil de visualizar para algunos dispositivos de visualización.Viejas pantallas de ordenadores portátiles: Emplean tecnologías donde cada fila o columna de la pantalla tiene un solo circuito eléctrico. Los pixeles se dirigen a la vez por direcciones de fila y de columna. Este tipo de pantalla se denomina matriz pasiva–dirigida porque el píxel debe conservar su estado entre los períodos de refresco sin beneficiarse de una carga eléctrica constante. A medida que el número de píxeles (y, en consecuencia, columnas y filas) se incrementa, este tipo de pantalla se vuelve menos apropiada. Tiempos de respuesta muy lentos y un contraste bastante pobre son típicos en las matrices pasivas dirigidas a LCD.Matrices activas:Dispositivos de color de alta resolución; monitores LCD y televisores: La matriz activa está dirigida a dispositivos con un mayor brillo y tamaño que a los que se dirige la matriz pasiva (dirigida a dispositivos de pequeño tamaño, y, en general, que tienen tiempos de respuesta más pequeños, produciendo imágenes mucho mejores).-Tecnologías de despliegue de imagen de LCD:•Twisted Nematic(TN)Las pantallas twisted nematic contienen elementos de cristal líquido con desenrollado y enrollado en diversos grados para permitir que la luz pase a través de ellos. Cuando no se aplica voltaje a una celda de cristal líquido TN, la luz se polariza para pasar a través de la célula. En proporción a la tensión aplicada, las células LC giran hasta 90 grados cambiando la polarización y bloqueando el camino de la luz. Para ajustar correctamente el nivel de la tensión de casi cualquier nivel de gris o la transmisión que se puede lograr.•In-plane switching (IPS)In-plane switching es una tecnología LCD que alinea las celdas de cristal líquido en una dirección horizontal. En este método, el campo eléctrico se aplica a través de cada uno de los extremos del cristal, pero esto requiere dos transistores por cada píxel en vez de un transistor que era lo necesario para una pantalla estándar TFT. Esto hace que se produzca un mayor bloqueo del área de transmisión, también requiere un mayor brillo de fondo, el cuál consumirá más energía, haciendo este tipo de pantalla menos deseable para los ordenadores portátiles.•Vertical alignment (VA)Las pantallas vertical alignment, VA, son una forma de pantallas LCD en las que el material de cristal líquido se encuentra en un estado vertical eliminando la necesidad de los transistores extras (como en el IPS). Cuando no se aplica voltaje, la celda de cristal líquido, sigue siendo perpendicular al sustrato creando una pantalla negra.•STN (super- twisted nematic), DSTN(doble capa) y CSTN(color): Es un tipo de matriz pasiva monocroma que provee más contraste que la TN por medio del cambio de las moléculas de 180 a 270 grados, las DSTN corregían el problema de cambio de color y las CSTN añaden nueva tecnología color con la utilización de un filtro interno. Requieren menor energía que los TFT LCD, así también proveen de menor calidad tanto de imagen y de tiempo de respuesta. Esta tecnología es utilizada para teléfonos móviles baratos y para las pantallas de algunos productos digitales destinados a brindar información.•TFT (thin-film transistors):En dispositivos de color de alta resolución como los modernos monitores LCD y televisores utilizan una estructura de matriz activa. Una matriz de thin-film transistors (TFT) se agrega a la polarización y a los filtros de color. Cada píxel tiene su propio transistor dedicado, que permitirá a cada línea de la columna acceder a un píxel. Cuando una línea de fila está activada, todas las líneas de la columna están conectadas a una fila de píxeles y una correcta tensión de alimentación es impulsada a todas las líneas de la columna. Cuando la línea de fila se desactiva, la siguiente línea de fila es activada. Todas las líneas de la fila se activan secuencialmente durante una operación de actualización.DESARROLLO DE MONITORES PLASMA-Concepto de monitor PLASMAUna pantalla de plasma (PDP: plasma display panel) es un tipo de pantalla plana habitualmente usada en televisores de gran formato (de 37 a 70 pulgadas). También hoy en día es utilizado en televisores de pequeños formatos, como 22, 26 y 32 pulgadas. Una desventaja de este tipo de pantallas en grandes formatos, como 42, 45, 50, y hasta 70 pulgadas, es la alta cantidad de calor que emanan, lo que no es muy agradable para un usuario que guste de largas horas de televisión o juegos de vídeo. Consta de muchas celdas diminutas situadas entre dos paneles de cristal que contienen una mezcla de gases nobles (neón y xenón). El gas en las celdas se convierte eléctricamente en plasma, el cual provoca que una substancia fosforescente (que no es fósforo) emita luz. -Características de monitor PLASMA•Composición de una pantalla de plasma. Las pantallas de plasma son brillantes (1000 lux o más por módulo), tienen un amplia gama de colores y pueden fabricarse en tamaños bastante grandes, hasta 262 cm de diagonal. Tienen una luminancia muy baja a nivel de negros, creando un negro que resulta más deseable para ver películas. Esta pantalla sólo tiene cerca de 6 cm de grosor y su tamaño total (incluyendo la electrónica) es menor de 10 cm. Los plasmas usan tanta energía por metro cuadrado como los televisores CRT o AMLCD. El consumo eléctrico puede variar en gran medida dependiendo de qué se esté viendo en él. Las escenas brillantes (como un partido de fútbol) necesitarán una mayor energía que las escenas oscuras (como una escena nocturna de una película). Las medidas nominales indican 400 vatios para una pantalla de 50 pulgadas. Los modelos relativamente recientes consumen entre 220 y 310 vatios para televisores de 50 pulgadas cuando se está utilizando en modo cine. La mayoría de las pantallas están configuradas con el modo «tienda» por defecto, y consumen como mínimo el doble de energía que con una configuración más cómoda para el hogar. •Tiempo de vidaEl tiempo de vida de la última generación de pantallas de plasma está estimado en unas 100.000 horas (o 30 años a 8 horas de uso por día) de tiempo real de visionado; sin embargo, se han producido televisores de plasma que han reducido el consumo de energía y han alargado la vida útil del televisor. En concreto, éste es el tiempo de vida medio estimado para la pantalla, el momento en el que la imagen se ha degradado hasta la mitad de su brillo original. Se puede seguir usando pero se considera el final de la vida funcional del aparato. Los competidores incluyen LCD, CRT, OLED, AMLCD, DLP, SED-tv, etc. La principal ventaja de la tecnología del plasma es que pantallas muy grandes pueden ser fabricadas usando materiales extremadamente delgados. Ya que cada píxel es iluminado individualmente, la imagen es muy brillante y posee un gran ángulo de visión. •Detalles funcionales Los gases xenón y neón en un televisor de plasma están contenidos en cientos de miles de celdas diminutas entre dos pantallas de cristal. Los electrodos también se encuentran «emparedados» entre los dos cristales, en la parte frontal y posterior de las celdas. Ciertos electrodos se ubican detrás de las celdas, a lo largo del panel de cristal trasero, y otros electrodos, que están rodeados por un material aislante dieléctrico y cubierto por una capa protectora de óxido de magnesio, están ubicados en frente de la celda, a lo largo del panel de cristal frontal. El circuito carga los electrodos que se cruzan en cada celda creando diferencia de voltaje entre la parte trasera y la frontal, y provocan que el gas se ionice y forme el plasma. Posteriormente, los iones del gas corren hacia los electrodos, donde colisionan emitiendo fotones. •Relación de contraste El contraste es la diferencia entre la parte más brillante de la imagen y la más oscura, medida en pasos discretos, en un momento dado. Generalmente, cuanto más alto es el contraste más realista es la imagen. Las relaciones de contraste para pantallas de plasma se suelen anunciar de 15.000:1 a 30.000:1. Esta es una ventaja importante del plasma sobre otras tecnologías de visualización. Aunque no hay ningún tipo de directriz en la industria acerca de cómo informar sobre el contraste, la mayoría de los fabricantes siguen el estándar ANSI o bien realizan pruebas «full-on full-off». El estándar ANSI usa un patrón para la prueba de comprobación por medio de la cual se miden simultáneamente los negros más oscuros y los blancos más luminosos, y se logra una clasificación más realista y exacta. Por otro lado, una prueba «full-on full-off» mide el contraste usando una pantalla de negro puro y otra de blanco puro, lo que consigue los valores más altos pero no representa un escenario de visualización típico. Los fabricantes pueden mejorar artificialmente el contraste obtenido incrementando el contraste y el brillo para lograr los valores más altos en las pruebas. Sin embargo, un porcentaje de contraste generado mediante este método sería engañoso, ya que la imagen sería esencialmente imposible de ver con esa configuración. Se suele decir a menudo que las pantallas de plasma tienen mejores niveles de negros (y relaciones de contraste), aunque tanto las pantallas de plasma como las LCD tienen sus propios desafíos tecnológicos. Cada celda de una pantalla de plasma debe ser precargada para iluminarla (de otra forma la celda no respondería lo suficientemente rápido) y esa precarga conlleva la posibilidad de que las celdas no logren el negro verdadero. Algunos fabricantes han trabajado mucho para reducir la precarga y el brillo de fondo asociado hasta el punto en el que los niveles de negro de los plasmas modernos comienzan a rivalizar con los CRT (tubos de rayos catódicos). Con la tecnología LCD, los píxeles negros son generados por un método de polarización de la luz y son incapaces de ocultar completamente la luz de fondo subyacente. Un defecto de la tecnología de plasma es que si se utiliza habitualmente la pantalla al nivel máximo de brillo se reduce significativamente el tiempo de vida del aparato. Por este motivo, muchos consumidores usan una configuración de brillo por debajo del máximo, pero que todavía sigue siendo más brillante que las pantallas CRT. •Efecto de pantalla quemada En las pantallas electrónicas basadas en fósforo (incluyendo televisiones de rayos catódicos y de plasma), una exposición prolongada de una imagen estática puede provocar que los objetos que se muestren en ella queden marcados en la pantalla durante un tiempo. Esto es debido al hecho de que los compuestos fosforescentes que emiten la luz pierden su luminosidad con el uso. Como resultado, cuando ciertas áreas de la pantalla son usadas más frecuentemente que otras, a lo largo del tiempo las áreas de baja luminosidad se vuelven visibles a simple vista; esto se conoce como pantalla quemada. Un síntoma muy común es que la calidad de la imagen disminuye gradualmente conforme a las variaciones de luminosidad que tienen lugar a lo largo del tiempo, resultando una imagen con aspecto «embarrado». -Tecnologías de despliegue de imagen de PLASMAAunque no existen del todo nuevas tecnologías de despliegue PLASMA, a partir de estas y las LCD se ha desarrollado:Visualización 3DLargamente asociada a lentes especiales ya se empieza a disponer de hardware de presentación 3D visible a ojo desnudo, como las computadoras 3D, que hasta hace algún tiempo solo podían ser apreciadas en las películas o en los laboratorios de la NASA. La primera generación de estos computadores requería que los usuarios utilizaran lentes especiales, al igual que los utilizados en el cine, pero esto traía como consecuencia una rápida fatiga de la visión.El desarrollo de la tecnología 3D ha dado como resultado computadoras que están ya disponibles comercialmente.Displays Autostereoscópicos o de paralelajeSon pantallas de computadora similares a las tradicionales, en las que no es necesario el uso de gafas polarizantes o filtros de colores. Algunos sistemas disponen de obturadores selectivos que muestran solo las columnas de píxeles que corresponden a la imagen de uno de los ojos, tapando a las que corresponden al otro, para la posición de la cabeza del usuario. Por ello suelen estar asociados a sistemas de la cabeza por infrarrojos.Displays VolumétricosSon sistemas que presentan la información de un determinado volumen. Al igual que una pantalla de TV es capaz de iluminar selectivamente todos y cada uno de los píxeles de su superficie, un display volumétrico es capaz de iluminar todos los vóxeles (píxeles en 3D) que componen su volumen. Hay tres tipos fundamentales:Espejo varifocal, Una membrana espejeada oscila convirtiéndose en un espejo de distancia focal variable que refleja la imagen de una pantalla.Volumen emisivo, Un determinado volumen ocupado por un medio capaz de emitir luz en cualquier parte de su interior como resultado es una excitación externa.Pantalla rotativa, una pantalla plana gira a una velocidad 600 rpm. Para cada uno de un conjunto predeterminado de posiciones angulares de la misma, un sistema de espejos proyecta sobre ella la imagen del objeto tal como corresponde a la perspectiva asociada a dicho ángulo.El resultado final es la imagen 3D de un objeto que podamos ver desde 360 grados. Proporciona una resolución de más de 100 millones de vóxeles, es el más avanzado en este tipo de sistemas.Multi-layer displayEsta tecnología es la más avanzada de todas, usa dos capas físicamente separadas de píxeles para crear la impresión de profundidad. La tecnología consiste en dos planos de píxeles, de esta manera se hace mas sencillo para el usuario absorber información y disminuye el cansancio ocular.ASPECTOS GENERALES-Aceleradores de videoUn acelerador grafico o tarjeta de video es un componente el cual se adapta a nuestra placa madre que cumple la función de acelerar los cálculos por segundos y transferencias de datos que se realizan cuando se están utilizando aplicaciones de videos y de movimientos gráficos (películas, juegos, programas con interfaces graficas) normalmente las características básicas de un acelerador grafico es la serie del gpu y la ram del acelerador.Componentes:•GPU:La unidad de procesamiento gráfico o GPU (acrónimo del inglés graphics processing unit) es un procesador dedicado al procesamiento de gráficos u operaciones de coma flotante, para aligerar la carga de trabajo del procesador central en aplicaciones como los videojuegos y o aplicaciones 3D interactivas. De esta forma, mientras gran parte de lo relacionado con los gráficos se procesa en la GPU, la CPU puede dedicarse a otro tipo de cálculos (como la inteligencia artificial o los cálculos mecánicos en el caso de los videojuegos).Una GPU implementa ciertas operaciones gráficas llamadas primitivas optimizadas para el procesamiento gráfico. Una de las primitivas más comunes para el procesamiento gráfico en 3D es el antialiasing, que suaviza los bordes de las figuras para darles un aspecto más realista. Adicionalmente existen primitivas para dibujar rectángulos, triángulos, círculos y arcos. Las GPU actualmente disponen de gran cantidad de primitivas, buscando mayor realismo en los efectos.•Memoria gráfica de acceso aleatorio:Son chips de memoria que almacenan y transportan información entre sí, no son determinantes en el rendimiento máximo de la tarjeta gráfica, pero bien unas especificaciones reducidas pueden limitar la potencia de la GPU. Existen de dos tipos, Dedicada cuando, la tarjeta gráfica o la GPU dispone exclusivamente para sí esas memorias, ésta manera es la más eficiente y la que mejores resultados da; y compartida cuando se utiliza memoria en detrimento de la memoria RAM, ésta memoria es mucho más lenta que la dedicada y por tanto rinde mucho peor.•Sistemas de conexión más habituales entre la tarjeta gráfica y el monitor:SVGA/Dsub-15: Estándar analógico de los años 1990; diseñado para dispositivos CRT, sufre de ruido eléctrico y distorsión por la conversión de digital a analógico y el error de muestreo al evaluar los píxeles a enviar al monitor. Se conecta mediante pines. Su utilización continúa muy extendida a día de hoy, aunque claramente muestra una reducción frente al DVI en los últimos años.DVI: Sustituto del anterior, pero digital, fue diseñado para obtener la máxima calidad de visualización en las pantallas digitales o proyectores. Se conecta mediante pines. Evita la distorsión y el ruido al corresponder directamente un píxel a representar con uno del monitor en la resolución nativa del mismo. Cada vez más adoptado, aunque compite con el HDMI, pues el DVI no es capaz de transmitir audio.S-Video: implementado sobre todo en tarjetas con sintonizador TV y/o chips con soporte de vídeo NTSC/PAL, simplemente se está quedando obsoleto.HDMI: Tecnología propietaria transmisora de audio y vídeo digital de alta definición cifrado sin compresión en un mismo cable. Se conecta mediante patillas de contacto. No esta pensado inicialmente para monitores, sino para Televisiones, por ello no apaga la pantalla cuando deja de recibir señal y debe hacerse manualmente en caso de monitores.-Componentes de monitores LCD y PLASMAFuente de alimentación: Es muy parecida a la de los monitores TCR, solo que las tensiones que manejan difieren bastante 12 , 24 , 48v Etapa de video del monitor LCD: Es igual a los monitores TCR, convierten señales analógicas (en caso de usar conexión VGA), con sus tres colores independientes, para enviarlas a un escalador ( Scaler) Etapa horizontal: Al igual que otros monitores tiene una etapa horizontal pero tienen muchísimas diferencias en aspecto y tecnología. Sólo procesa el sincronismo horizontal para ser entregado al escalador. Etapa vertical: De la misma manera que el horizontal, recibe la señal para llevarla hasta el escalador Escalador: Este dispositivo maneja sincronismo horizontal, vertical y señales de color( rojo verde y azul).y excita a cada uno de los pixeles del LCD ; incluso se encarga del "Barrido" de forma digital. Etapa de DDC( Display Data Channel o canal de datos de pantalla: Consiste en guardar todos los datos del DDC de VESA , normalmente , en una memoria EEPROM. Etapa de lógica y control: Está a cargo de un microprocesador, que se ocupa de revisar y controlar de forma constante las situaciones del escalador. Es decir, lee, escribe, y borra los datos de la EEPROM, Además maneja directamente el OSD y administra todas las funciones del usuario desde el panel frontal. Panel o pantalla de cristal líquido (LCD- TFT): Recibe los sincronismos vertical y horizontal, y los colores rojo, azul, y verde, para empezar a dibujar un " cuadro" o imagen en forma de barrido, activando o desactivando cada pixel involucrado. Ya no existen el yugo, los transformadores voluminosos, los transistores de potencia, El fly back y demas elementos utilizados en los TCR. Aunque podemos decir que este monitor es sumamente simplificado, es preciso conocer cómo funcionan los sistemas con microprocesadores, memorias EEPROM y técnicas digitales, para poder diagnosticar y resolver fallas.-Fuentes de alimentaciónEs un dispositivo electrónico que transforma energía eléctrica mediante transistores en conmutación. -Según el tipo de salida: Fuentes de salida continua: su salida en una corriente o tensión que no puede ser modificada. Fuentes de salida ajustable: el valor de la salida puede ser modificado. Fuentes de salida programable: se puede indicar que la salida pase, a lo largo del tiempo y de forma automática por varios valores. Fuentes de salida simple: una única salida. Fuentes de salida múltiple: tienen varias salidas independientes. Fuentes de salida alterna: la salida es una forma de onda periódica -Según la tecnología empleada: Fuentes lineales: trabajan en régimen lineal. Fuentes conmutadas: trabajan en régimen de conmutación. -Según el método de control: Fuentes digitales: sus sistemas de control son, al menos en parte, digitales. Fuentes analógicas: sus sistemas de control son analógicos. -Fuentes de alimentación continuas: Constan de tres o cuatro etapas: Sección de entrada: compuesta principalmente por un rectificador y elementos de protección, (fusibles). Regulación. Salida: la administra (controla, adapta, administra, limita, etc.) Lineales: siguen el esquema: transformador, rectificador, filtro, regulación y salida Conmutadas: Las fuentes conmutadas tienen por esquema: rectificador, conmutador, transformador, otro rectificador y salida Alternas: Su salida es alterna y puede ser tanto monofásica como trifásica. Su esquema es un generador de ondas puede ser también la mejor. Las fuentes de alimentación en monitores son de tipo conmutado:Una fuente conmutada es un dispositivo electrónico que transforma energía eléctrica mediante transistores en conmutación. Mientras que un regulador de tensión utiliza transistores polarizados en su región activa de amplificación, las fuentes conmutadas utilizan los mismos conmutándolos activamente a altas frecuencias (20-100 Kilociclos típicamente) entre corte (abiertos) y saturación (cerrados). La forma de onda cuadrada resultante es aplicada a transformadores con núcleo de ferrita (Los núcleos de hierro no son adecuados para estas altas frecuencias) para obtener uno o varios voltajes de salida de corriente alterna (CA) que luego son rectificados (Con diodos rápidos) y filtrados (inductores y condensadores) para obtener los voltajes de salida de corriente continua (CC). Las ventajas de este método incluyen menor tamaño y peso del núcleo, mayor eficiencia y por lo tanto menor calentamiento. Las desventajas comparándolas con fuentes lineales es que son más complejas y generan ruido eléctrico de alta frecuencia que debe ser cuidadosamente minimizado para no causar interferencias a equipos próximos a estas fuentes.-Carga eléctricaDe acuerdo a nuestra concepción actual de la materia, la carga eléctrica es una propiedad que nace de la estructura misma de la materia, de su estructura atómica.Esta idea consiste en que la materia está compuesta por átomos, los cuales están formados por la misma cantidad de cargas eléctricas positivas y negativas (además de partículas eléctricamente neutras).Coulomb encontró experimentalmente que la fuerza de atracción o repulsión, entre cargas de signos opuestos o iguales, respectivamente, son directamente proporcionales al producto de la intensidad de sus cargas e inversamente proporcionales al cuadrado de distancia entre ellas.Para lograr que un cuerpo quede cargado eléctricamente requerimos que haya en él un exceso de uno de los dos tipos de carga (+ o -)-Herramientas y materiales requeridos:-Computador armado y funcionando: Medio de despliegue de datos para comprobar las diferentes resoluciones,-Voltímetro digital: Medición de voltaje, corriente y resistencia-Osciloscopio: Rastreo de señales que atraviesan los circuitos.-Medidor de frecuencias: Medir las oscilaciones estrechas de diferentes frecuencias.-Herramientas comunes:-Destornillador: para desapretar y apretar tornillos y otros elementos de máquinas que requieren poca fuerza de apriete-Pinzas: sujeción de pequeños componentes-Cautín: Utilizado para derretir diferentes metales y soldar componentes electrónicos-Reparación de las averías detectadasComparación entre plasma y LCD A continuación se muestra una pequeña comparación entre las dos tecnologías: Ventajas de las plasma frente a las LCD * Mayor contraste, lo que se traduce en una mayor capacidad para reproducir el color negro y la escala completa de grises. * Mayor ángulo de visión. * Ausencia de tiempo de respuesta, lo que evita el efecto «estela» o «efecto fantasma» que se produce en ciertos LCD debido a altos tiempos de refresco (mayores a 12 ms). * No contiene mercurio, a diferencia de las pantallas LCD. * Colores más suaves al ojo humano. * Mayor número de colores y más reales. * El coste de fabricación de los paneles de plasma es inferior al de los LCD para las pantallas de mayor tamaño (a partir de 42 pulgadas). Este coste de fabricación afecta directamente al PVP. Ventajas de las LCD frente a las de plasma * Efecto de «pantalla quemada» en plasma: si la pantalla permanece encendida durante mucho tiempo mostrando imágenes estáticas (como logotipos o encabezados de noticias) la pantalla de plasma tiene mayor tendencia a que la imagen quede fija o sobrescrita en la pantalla. * Brillo: el monitor de LCD es capaz de producir colores más «brillantes», más saturados que el de plasma. * Mayor durabilidad: la pantalla de plasma suele tener menos vida útil y variar su funcionamiento con las condiciones de altura, dado que posee gases que se modifican por variaciones físicas. Los LCD no poseen este inconveniente y tienen mayor vida útil.El funcionamiento de estas pantallas se fundamenta en sustancias que comparten las propiedades de sólidos y líquidos a la vez. Cuando un rayo de luz atraviesa una partícula de estas sustancias tiene necesariamente que seguir el espacio vacío que hay entre sus moléculas como lo haría atravesar un cristal sólido pero a cada una de estas partículas se le puede aplicar una corriente eléctrica que cambie su polarización dejando pasar a la luz o no. Una pantalla LCD está formada por 2 filtros polarizados colocados perpendicularmente de manera que al aplicar una corriente eléctrica al segundo de ellos dejaremos pasar o no la luz que ha atravesado el primero de ellos. Para conseguir el color es necesario aplicar tres filtros más para cada uno de los colores básicos rojo, verde y azul y para la reproducción de varias tonalidades de color se deben aplicar diferentes niveles de brillo intermedios entre luz y no luz lo, cual consigue con variaciones en el voltaje que se aplicaba los filtros. Las pantallas LCD gráficas permiten encender y apagar individualmente pixeles de la pantalla. De esta manera es posible mostrar gráficos en blanco y negro, no solamente texto. Algunos tamaños típicos son 128x64 y 96x60. Naturalmente algunos controladores también permiten la escritura de texto de manera sencilla. Estas pantallas son más caras y complejas de utilizar. Existen pocas aplicaciones donde no baste con un LCD de texto. Se suelen utilizar, por ejemplo, en ecualizadores gráficos .En la mayoría de los casos, las fallas en las pantallas LCD o de Plasma se ocasionan por presionar con los dedos o una pluma la pantalla, ya que al interior hay una serie de conductos en donde se aloja él líquido y que al ejercer fuerza puede reventar esos conductos, vaciando los capilares, y en algunos casos se presentan manchas por el líquido derramado. Es muy difícil reponer estas fallas, lo que se recomienda es no utilizar sustancias abrasivas o ácidas para limpiar la pantalla, generalmente se debe utilizar agua destilada y un paño limpio, sin ejercer demasiada presión, además de evitar presionar con los dedos o con cualquier objeto, sobre la pantalla.No Enciende: Presione la llave de Encendido del monitor de LCD. El LED del monitor se debe encender. Asegúrese de que esté debidamente conectado el cable de potencia en la entrada de alimentación. Chequear si la Fuente de alimentación utilizada es la correcta y si tiene el voltaje necesario. Enciende pero no tiene vídeo: Asegúrese de que el cable de vídeo está correctamente conectado a la placa de vídeo de la computadora. Chequear que los pines del cable de vídeo estén bien. Chequear el manual del usuario y ver si se requiere algún conector o adaptador especial que nos dé la señal necesaria entre el LCD y la placa de vídeo. Colores – LCD: Si faltan algunos de los colores rojo, verde o azul, chequear que el cable de señal esté debidamente conectado. Los pines en el cable de video pueden estar flojos y esto puede causar una mala conexión. Chequear que los pines del cable de video estén bien. Conectar el Monitor con otra computadora. Desplazamiento de la Imagen: Asegúrese de que la señal de video entrante esté dentro del rango de frecuencia que soporta el monitor. Pruebe el monitor con otra fuente de alimentación y/o computadora. Asegúrese de que esté bien conectado el cable de video Imagen o Texto No Alisado: Asegurarse de configurar el monitor en su verdadera resolución. Puede ajustar la resolución en Propiedades de Pantalla que está dentro del panel de Control. Ajuste la imagen con los controles del menú en pantalla. Persistencia de la Imagen: Al contrario de los monitores de TRC, la persistencia de la imagen no es permanente en los LCD o PLASMA. Para restaurar esto, apague por unos minutos. Se recomienda siempre que usemos un protector de pantalla cuando no usamos el monitor de LCD; principalmente.FUENTES DE CONSULTAhttp://www.informatica-hoy.com.ar/hardware-monitores/Monitores-LCD.phphttp://es.wikipedia.org/wiki/Fuente_de_alimentaci%C3%B3n#Fuentes_de_alimentaci.C3.B3n_conmutadashttp://es.wikipedia.org/wiki/Pantalla_de_plasmahttp://html.rincondelvago.com/monitores-tft.htmlhttp://html.rincondelvago.com/carga-electrica-y-electricidad.html

OBJETIVOS GENERALES → Analizar la importancia de la utilización de energías limpias. → Comprender básicamente el funcionamiento de un panel fotovoltaico OBJETIVOS ESPECÍFICOS → Encaminar las necesidades del uso de la energía. → Distinguir la diferencia entre los diferentes conceptos. INTRODUCCIÓN La energía solar puede transformarse en otras formas de energía como la energía eléctrica utilizando paneles solares. Esta fuente de energía, a diferencia de las de combustibles fósiles; abunda, y no produce gases de efecto invernadero ni otras emisiones. Con esto nos damos cuenta que es lógico aprovechar el sol como fuente de energía gratuita, limpia e “inagotable”; diferente del petróleo o de otras alternativas poco seguras, contaminantes o agotables. Aunque también existen problemas, como el conflicto de la utilización avanzada de esta nueva política energética y el clima, el cual provoca que la radiación solar sea menor en invierno; justo cuando más se necesita energía. Pero por lo anterior, es de vital importancia continuar con el desarrollo y perfeccionamiento de esta tecnología y conseguir las condiciones necesarias para hacerla competitiva globalmente. Las células solares fotovoltaicas dispuestas en paneles solares perfilan como una opción en la electrificación rural evitando la contaminación, el ruido y el uso de combustibles. La electricidad obtenida con la utilización de paneles fotovoltaicos puede usarse de manera directa (mediante la utilización de motores eléctricos) o puede ser almacenada en acumuladores para utilizarlos en horas nocturnas. Se espera entonces, la fabricación a gran escala para la utilización de esta tecnología en países ricos en sol. El costo de la energía convencional sería mucho menor en lugares aislados. DESARROLLO • Conceptos: → Energía renovable: la que se obtiene de fuentes naturales virtualmente inagotables, ya sea por la inmensa cantidad de energía que contienen, o porque son capaces de regenerarse por medios naturales. → Energía solar: energía obtenida mediante la captación de la luz y el calor emitidos por el sol. → Panel fotovoltaico: Producen electricidad a partir de la luz que incide sobre él. → Célula fotoeléctrica: dispositivo electrónico que permite transformar la energía luminosa (fotones) en energía eléctrica mediante el efecto fotovoltaico. → Efecto fotovoltaico: consiste en la emisión de electrones por un metal o fibra de carbono cuando se hace incidir sobre él una radiación electromagnética (luz visible o ultravioleta). → Radiación: consiste en la propagación de energía en forma de ondas electromagnéticas o partículas subatómicas a través del vacío o de un medio material. • Características: La energía solar es obtenida mediante la captación de luz y calor emitidos por el sol. Los gastos están en el proceso de instalación del equipo solar y en su mantenimiento. La captación de la radiación puede aprovecharse como energía limpia con la utilización de paneles fotovoltaicos; la radiación obtenida varía según el momento del día, condiciones atmosféricas y la latitud, con esto varía la irradiancia (potencia o radiación W/m²). Las células fotovoltaicas (transforman energía luminosa en energía eléctrica) componen a los paneles fotovoltaicos que aprovechan la energía de la radiación solar para generar electricidad. Las celdas fotovoltaicas dependen del efecto fotovoltaico (transformación de energía solar en eléctrica) para generar un campo eléctrico capaz de generar una corriente. El campo eléctrico es generado por la producción de energía luminosa que produce cargas positiva y negativa en dos semiconductores próximos de diferente tipo. Las celdas fotovoltaicas están compuestas de un material que presenta el efecto fotoeléctrico: se absorben fotones de luz y se emiten electrones. Cuando los electrones libres son capturados, se obtiene una corriente eléctrica que puede ser utilizada como electricidad. • Panel Fotovoltaico Los paneles fotovoltaicos están formados de materiales semiconductores como el silicio o el arseniuro de galio, los que absorben algunos de los fotones provenientes de la radiación solar. Los electrones, subparticulas atómicas que forman parte del exterior de los átomos, y que se alojan en orbitales de energía cuantizada, son golpeados por lo fotones (interaccionan) liberándose de los átomos a los que estaban originalmente confinados. CONCLUSIONES Las energías limpias son las que más deberíamos de explotar ya que son renovables, inagotable y no contaminan el medio ambiente; con lo que nos evitamos problemas como la lluvia ácida o el efecto invernadero. Los beneficios económicos de la energía solar radican en que no requiere combustible para su funcionamiento y en que los costes de mantenimiento son muy bajos. FUENTES DE CONSULTA Web grafía: http://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADa_verde http://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADa_solar#Tecnolog.C3.ADa_y_usos_de_la_energ.C3.ADa_solar http://es.wikipedia.org/wiki/Panel_fotovoltaico http://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%A9lula_fotovoltaica http://es.wikipedia.org/wiki/Efecto_fotovoltaico http://es.wikipedia.org/wiki/Radiaci%C3%B3n http://www.censolar.es/menu2.htm

Buenas, el siguiente post es para que nos demos cuenta de cómo vivimos cegados y muchos no nos damos cuenta. Les cuento mi historia. Tengo una hp Deskjet F4280, multifuncional. Esta: También tengo una Epson Stylus Color 777: En el colegio hemos desarmado monitores, gabinetes, impresoras, etc. Yo que soy un novato en esto me he dado cuenta que las computadoras y sus periféricos pueden ser mejorados para funcionar perfectamente. Ahora, si nos vamos a la página de descarga del driver de la Epson Stylus Color 777: http://www.epson.com/cgi-bin/Store/support/supDetail.jsp?oid=14395&infoType=Downloads nos damos cuenta que no tienen el driver para GNU/Linux y los disponibles están sólo para Macintosh y Windows; versiones de Windows que no superen al Windows XP. Bien, ya sé porqué cuando instalé el Windows 7 no pude instalar mi impresora, y ahora que tengo Ubuntu 12.04 y una máquina virtual de Windows XP, parece que tengo el problema del contador. El contador que en el vídeo de abajo mencionan. Con ver el vídeo ya iremos comprendiendo porqué tenemos el riesgo de vivir así nuestras vidas. Recuerdo cuando doblé los pines del procesador de mi tarjeta madre ya que ponen el ventilador encima de este unidos por el compuesto térmico. Este compuesto térmico te obliga a que te llamen descuidado por no saber retirar con cariño el ventilador. Si no tienes experiencia puedes dañar el procesador, eso si no desdoblas los pines del procesador; te harán comprar uno nuevo. No sigo o se hace eterno. Acá el vídeo, si quieren lo ven. link: http://www.youtube.com/watch?v=chJT_uxSqNk

Pueden probar Zorin: http://zorin-os.com/ Bien, ya sé que algunos no quieren tener el tema de Windows pero igual hay otros que podráin querer probarlo. Ubuntu tiene muy buenos temas, efectos visuales y el resto de elementos que lo hacen más personalizable que Windows (con muchas más combinaciones posibles). Pero si alguien quiere la elegancia del Aero, transparencia y el botón de Inicio de Windows; para esto viene el post. Así que ya vamos a transformar la apariencia de Ubuntu a la de Windows 7. Claro está que no será exactamente igual (tendremos ventanas gelatinosas, efectos fuego... que Windows no tiene al menos que sea con algún programa que te coma muchos recursos). Pero se acerca bastante tanto que se podría pensar que usamos Windows 7. -> Puntos a tomar en cuenta: * Yo lo probé en Ubuntu 10.04 Lucid x86, prueben bajo su propio riego; aunque de seguro no hay nada que perder. Ubuntu es mucho más fácil de modificar (a diferencia de Windows). * Lo instalé y lo desinstale utilizando GNOME y funcionó bien; lo quité ya que me gusta GNOME. * Si van a comentar, eso está bien; pero cualquier insulto dirigido a usuarios de otro Sistema Operativo será borrado. Cualquier otro comentario se conserva. -> Instalación del Tema: * Necesitamos introducir algunos comandos ( =O) - abrimos la terminal (Aplicaciones -> Accesorios -> Terminal) e introducimos: cd ~/ sudo wget http://web.lib.sun.ac.za/ubuntu/files/help/theme/gnome/win7-setup.sh sudo chmod 0755 ~/win7-setup.sh ~/win7-setup.sh Esto va a dercargar un archivo script que será utilizado para decirte qué archivos debes descargar para completar la instalación de los paquetes del tema. Cuando termina, una ventana aparecerá con el mensaje de que la instalación va a comenzar, solo presionamos OK. Otra ventana aparecerá preguntando si se desea continuar, le damos que sí. Ahora la terminal comenzará a descargar y a instalar el tema. Tomará algo de tiempo según la velocidad de Internet. Después aparecerá otra ventana como esta: Presionamos OK, regresamos a la Terminal e introducimos: setup-win7-theme Este comando empezará inmediatamente a cambiar el tema. Esperamos un momento y veremos una ventana que pregunta para cerrar sesión e iniciarla nuevamente. Cuando lo hagamos veremos algo como esto: Ahora nuestro Ubuntu se ve exactamenye como Windows. Ya tenemos WinBuntu. Si queremos, le instalamos un tema a Firefox: https://addons.mozilla.org/en-US/firefox/addon/firefox-3-aero-theme-for-fi/?src=search Junto con fondos de escritorio: http://www.wincustomize.com/explore/wallpapers/40179/ Desinstalación del Tema: Durante la intalación del script del tema, un respaldo de la configuración de Gnome fue guardada en la carpeta home (carpeta personal). Así que si se aburrieron del tema se puede desinstalar y volver la estado origina de Gnome =) Pero no hay desinstalación automática =O * Abrimos la carpeta personal (home) y buscamos el archivo “win7-uninstall.tar.gz". * Lo abrimos (doble click) y encontraremos el archivo "home". * Abrimos el archivo home y encontraremos nuestro nombre de usuario; doble click. * Allí encontramos un archivo “.gconf”, lo extraemos a nuestra carpeta personal. Cerramos sesión y la iniciamos de nuevo. De nuevo estamos en Gnome =) Si se conservan algunos elementos del tema de Windows 7, abrimos la terminal e introducimos los siguientes comandos seguidos de la tecla entrar (Enter): rm -rf .gnome .gnome2 .gconf .gconfd .metacity Lo que restaurará la apariencia de gnome a los valores por defecto como cuando se instaló Ubuntu por primera vez. También podrían querer restaurar los paneles de Ubuntu: Restaurar los paneles de ubuntu y gnome a su estado original PARA RECUPERAR LOS PANELES: Para esto debemos de utilizar una terminal y si resulta que no tenemos los paneles desde donde abrir una, podemos pulsar las teclas ALT+F2 para lanzar aplicaciones y escribimos: gnome-terminal Y pulsamos ejecutar. Una vez abierta la terminal ejecutamos los siguientes comandos, uno después de otro: gconftool-2 --shutdown rm -rf ~/.gconf/apps/panel pkill gnome-panel Y listo paneles restaurados, igualitos a los que teníamos cuando instalamos Ubuntu. RECUPERAR ICONO DEL SONIDO Ve a Sistema - Preferencias - Aplicaciones de inicio, en el cuadro que se abre, donde dice orden, pones lo siguiente: gnone-volume-control-applet Y el icono volvera a aparecer en el lugar que le corresponde. RECUPERAR GNOME Para restaurar Gnome a su estado original ejecuta en una terminal el siguiente comando: gconftool-2 --recursive-unset / Notas: 1. esto volverá a configurar también la red y si es wifi debes de introducir de nuevo la contraseña. 2. esto os hará desaparecer los paneles y para recuperarlos utilizad el apartado de recuperar los paneles RESTAURAR LA CONFIGURACIÓN POR DEFECTO DE COMPIZ gconftool-2 --recursive-unset /apps/compiz Un vídeo: link: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=5Xzc3jysMqo

Hola, esto es para los que no han podido disfrutar Unity 3D en Nvidia GeForce de las series 6, 7 y algunos casos de la serie 8. Si la pantalla se les queda en negro con sólo el puntero o algo similar lo que sigue podría funcionar. Según la fuente original de esta información (http://ubuntualways.wordpress.com/2012/05/01/solucion-al-problema-de-nvidia-con-unity-3d-en-ubuntu-12-04/#comment-242) ha funcionado en las siguientes placas: Nvidia GeForce 7000M Nvidia GeForce Go 7400 Nvidia GeForce 6150 LE nForce 430 Nvidia GeForce 6150 SE nForce 430 Nvidia 610 M 1 GB Nvidia GeForce 7150M nForce 630M Yo tengo Nvidia GeForce 6150 SE nForce 430 y ahora ando con Unity 3D. La solución de dónde tome esto menciona el controlador 295.33 como la versión que debe aplicarse pero a mí no me apareció, así que utilicé "302.17 nvidia-current". 1- Agregamos PPA: Introducimos lo siguiente en la Terminal: sudo add-apt-repository ppa:ubuntu-x-swat/x-updates sudo apt-get update 2- Nos dirigimos al Gestor de Paquetes Synaptic, lo descargan si no lo tienen. En el buscador ponemos "Nvidia" y en los resultados buscamos "nvidia_current", lo seleccionamos y vamos al menú donde dice: Paquete -> Forzar Versión: Si no ven la imagen: http://ubuntualways.files.wordpress.com/2012/05/captura-de-pantalla-de-2012-04-17-173145.jpg?w=300&h=153 Dice en la fuente original que busquemos "295.33", yo no la encontré entonces utilicé "302.17"; la seleccionamos y le damos a Force Version, aplicamos cambios y no cerramos Synaptic aún. Despúes de aplicar los cambios seleccionamos el paquete de nuevo y en el menú de opciones: Paquete -> Bloquear Versión. Comprobamos que todo esté como en la imagen: Si no se ve la imagen : http://ubuntualways.files.wordpress.com/2012/05/captura-de-pantalla-de-2012-05-01-141145.png?w=300&h=194 Lo siguiente es lo que debe estar instalado, debe quedar así; si aparece otro paquete instalado y que no está en la imagen entonces se desinstala. Es decir, si existe un paquete que en la imagen está desinstalado entonces ustedes lo desinstalan. nvidia-settings nvidia-settings-updates nvidia-com.... nvidia-current 3- Editar archivo Environment Introducimos en Terminal: sudo gedit /etc/environment Esto lo agregamos al final: UNITY_FORCE_START=1 Guardamos y cerramos. Abrimos el Centro de Software de Ubuntu y buscamos "Compiz" e instalamos lo de la imagen: Si no se ve la imagen: http://ubuntualways.files.wordpress.com/2012/05/captura-de-pantalla-de-2012-05-01-145044.png?w=300&h=195 Reiniciamos; espero que disfruten del controlador instalado. Si no ven la imagen: http://ubuntualways.files.wordpress.com/2012/05/captura-de-pantalla-de-2012-05-01-150113.png?w=300&h=187 A mí me ha funcionado, háganlo bajo su propio riesgo. Saludos!

Existe informaciòn para hacer esto, pero de igual manera alguien puede tener problemas con la instalación. Lo primero es desinstalar cualquier versión de LibreOffice mediante Synaptic: Sistema -> Administraciòn -> Gestor de paquetes Synaptic -> Introducen su contraseña -> En bùsqueda rápida escriben "LibreOffice" y marcan todo lo relacionado para desinstalar completamente; le da a "Aplicar" para iniciar con los cambios. Abrimos la Terminal: Aplicaciones -> Accesorios -> Terminal Añadimos el repositorio: sudo add-apt-repository ppa:libreoffice/ppa Actualizamos la lista de paquetes: sudo apt-get update Si les aparece algo como esto: Leyendo lista de paquetes… Hecho Creando árbol de dependencias Leyendo la información de estado… Hecho No se pudieron instalar algunos paquetes. Esto puede significar que usted pidió una situación imposible o, si está usando la distribución inestable, que algunos paquetes necesarios no han sido creados o han sido movidos fuera de Incoming. La siguiente información puede ayudar a resolver la situación: Los siguientes paquetes tienen dependencias incumplidas: libreoffice: Depende: libreoffice-core (= 1:3.3.0-1lucid1) pero no va a instalarse Depende: libreoffice-writer pero no va a instalarse Depende: libreoffice-calc pero no va a instalarse Depende: libreoffice-impress pero no va a instalarse Depende: libreoffice-draw pero no va a instalarse Depende: libreoffice-math pero no va a instalarse Depende: libreoffice-base pero no va a instalarse Depende: libreoffice-report-builder-bin pero no va a instalarse Depende: libreoffice-filter-mobiledev pero no va a instalarse Depende: libreoffice-java-common (>= 1:3.3.0~) pero no va a instalarse E: Paquetes rotos Ejecutas: sudo apt-get purge openoffice*.* Se van a http://www.libreoffice.org/download/ y descargan Supongo que el archivo lo tienen en: Lugares -> Descargas Le dan click derecho y extraer aquí al archivo descargado: LibO_3.5.3_Linux_x86_install-deb_en-US.tar.gz Tenemos una carpeta: LibO_3.5.3rc2_Linux_x86_install-deb_en-US Le damos click derecho -> Abrir con -> Abrir carpeta con Thunar (asì fue como lo he hecho) * Se nos abre la nueva ventana * Le damos click derecho a "DEBS" -> "Abrir terminal aquì" * Introducimos este comando en la Terminal que recièn abrimos: sudo dpkg -i *.deb (Introducimos contraseña, si es que la pide). * Despuès, introducimos este: cd desktop-integration * Y este lo introducimos nuevamente: sudo dpkg -i *.deb * Al terminar, deberìamos de tener los iconos de LibreOffice en Aplicaciones -> Oficina Ponerlo en español: * Cierren el LibreOffice, si lo tuvieran abierto. * Nos vamos a http://www.libreoffice.org/download/?type=deb-x86&lang=es&version=3.5.3 * Le damos descargar a "Translated user interface" * Una vez descargado, nos vamos a Lugares -> Descargas, o donde lo hayan guardado. * Tienen el archivo LibO_3.5.3_Linux_x86_langpack-deb_es.tar.gz, le dan click derecho, extraer aquí. * Le dan click derecho a la carpeta LibO_3.5.3rc2_Linux_x86_langpack-deb_es -> Abrir con -> Abrir con -> Abrir carpeta con Thunar. * Le dan click drecho a "DEBS" -> Abrir terminal aquì" -> Introducimos en la terminal: sudo dpkg -i *.deb y le dan entrar/enter. Con esto debería de quedar en español, para asegurarnos: Nos vanos a Aplicaciones -> Oficina -> LibreOffice 3.5 Writer Si no está en español, entonces: Con "LibreOffice 3.5 Writer" abierto nos vamos a: * Tools/Herramientas -> Options/Opciones -> Language Settings/Configuración de Idioma -> Languages/Idiomas y cambian: * User Interface, Locale Setting, Defaul currency, Default languages for documents a español * Le dan OK. * Les sale que deben salir de LibreOffice. * La próxima vez que o abran debería de estar en español. Fuentes: http://www.libreoffice.org/download/?type=deb-x86&lang=es&version=3.5.3 http://www.libreoffice.org/download/