Mucho se ha dicho sobre mejoras en el sistema educativo costarricense, mas dicho progreso es tan perceptible como el cabello de un calvo. Cada tres años se realizan pruebas a nivel mundial con el fin de evaluar la capacidad de los estudiantes (de 15 años) en comprensión de lectura, ciencias y matemáticas y basándose en los resultados se genera un informe y un ranking que muestra la situación nacional en el sector educación. Si bien es cierto la calidad de educación se ve fuertemente afectada por la economía del país, Costa Rica se perfila como el primer lugar en innovación tecnológica en América latina por lo que no puede permitirse ocupar un mediocre puesto 55/66; si el costarricense no puede resolver una simple prueba escrita, no puede esperar solventar los grandes problemas que aquejan a la sociedad actual.
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos se encarga de promover políticas que funjan como solución a las trabas en el avance económico y social de 34 naciones asociadas. Con el fin de cuantificar el progreso en educación de cada país lleva a cabo las llamadas pruebas PISA, mismas que consisten en exámenes escritos que evalúan la capacidad de resolver problemas matemáticamente, de entendimiento literario y el conocimiento científico en jóvenes. La historia señala que Finlandia y los países asiáticos como China y Japón destacan en este índice de desarrollo obteniendo altos puntajes en todas las categorías. Para el último informe generado (2012) los primeros puestos del ranking los toma Asia, seguido por Europa-Estados Unidos y América, lo cual tiene sentido si se ve desde el punto de vista del desarrollo general de cada país; las mayores potencias mundiales se hayan en el continente asiático, las suceden las europeas y Estados Unidos y en lo más bajo se haya América y África.
Costa Rica es un país privilegiado, tanto en Latinoamérica como en el mundo, al abogar por la paz y apostar por la educación y el medio ambiente como pilares esenciales de su desarrollo. Según el índice de innovación global del 2013, nuestro país ocupa el tercer lugar de América siendo precedido por EEUU y Canadá. Paradójicamente las últimas pruebas PISA indican que el país no alcanza los puntajes mínimos para un nivel “aceptable” en los tres aspectos evaluados, lo cual deja una incertidumbre muy amplia, ya que no se sabe con certeza si el talento innovador proviene del ingenio costarricense o de mano de obra puramente.
Es claro que el grado de desarrollo de una nación marca drásticas diferencias a la hora de comparar su población con la de otra, no solo afecta la calidad de vida de las personas, sino su formación integral en todo ámbito, de esta manera nos sentimos inferiores al ser comparados con un asiático por ejemplo. La globalización es una ola gigante de cambios, es imposible oponerse a ella y aquellos que ejercen resistencia a su paso se ven renegados y frenan su evolución. Según Bello (1999): “…la calidad y la equidad en el proceso de globalización parecen ser de los grandes ejes rectores del pensamiento político en lo que se refiere a la atención de la educación para los próximos años.” (p 4.). Lo que propone María Eugenia Bello es correcto, la globalización es un término que solo aplica a países en vías de desarrollo que tratan de ajustar sus sistemas sociales, económicos y políticos en relación a los de las potencias mundiales, mismas que poseen los mejores niveles de educación, la eficiencia con que se asumen los cambios y la cantidad de nuevas medidas que se adopten son sinónimos de progreso en el ámbito de educación.
Los modelos de enseñanza asiáticos se basan principalmente en la disciplina, arduo trabajo y extensas horas de estudio, lo cual es claramente un modelo extremista que no es el más indicado, ya que, si bien es cierto se prepara muy bien al estudiante, se entabla un proceso de deshumanización en el que se actúa como un robot programado, ¿se es feliz viviendo de esta manera? En este punto se entra en un dilema existencial, ¿vale la pena sacrificar la felicidad de todo un país con tal de surgir y mantenerse como una potencia mundial?, personalmente lo dudo mucho.
Por otro lado se encuentra el modelo finlandés, el cual goza de mucha fama por ser de los mejores a nivel mundial. En este sistema los estudiantes no cuentan con calificaciones hasta 5°, de manera que no se fomenta un ambiente de competitividad y se busca que todos aprendan por igual sin sentirse mal de alguna manera; los profesores de primaria son sumamente preparados, se les realizan pruebas de docencia que deben pasar con 9/10 mínimo, los primeros años de aprendizaje constituyen la base de la gran construcción de conocimiento; el mismo profesor guía a un grupo durante toda la primaria en la mayoría o totalidad de cursos, fomentando un ambiente de confianza, seguridad y de familia en clase; la educación desde preescolar hasta la universidad es gratuita, esto incluye alimentación, libros y material escolar; cada día de clases comienza a las 8:30am y finaliza a las 3:00pm; los padres de familia se involucran mucho en la enseñanza, complementando lo aprendido en clase. Esta estructura parece ligar a la familia y la escuela al estudiante dejando de lado la situación económica de cada uno, realmente se preocupan porque el estudiante aprenda entendiendo (profesores sumamente capacitados) a que aprenda memorizando.
En Costa Rica el panorama es muy diferente, nuestro modelo se liga directamente a la forma del ser costarricense, ocioso y tranquilo. A diferencia de los asiáticos, nuestras escuelas exigen el mínimo esfuerzo de sus estudiantes y los temas vistos abarcan mucho tiempo en comparación al tomado en Asia. Los profesores muchas veces no son los más aptos para enseñar y siempre se busca cualquier excusa para suspender lecciones, aunado a esto, el sistema de pago a profesores del gobierno no es el más eficiente, por lo que muchas veces se ven suspendidas las clases por huelgas de profesores. Como anécdotas personales: mi profesora de ciencias, francés y matemáticas de 5° decidió un día irse de vacaciones a Argentina por varios meses, desde octubre de ese año no volví a recibir dichas materias; mi profesora de estudios sociales y español de 5° y 6° era en realidad una profesora de kínder; mi profesora de español y profesor de química de 10° raras veces llegaban a impartir lecciones.
A pesar de ser un país pequeño, con tan solo siete provincias, hay grandes diferencias entre una escuela en San José y una en Limón por ejemplo; la equidad en la calidad de la educación, así como la correcta distribución de recursos, es una labor que debe ser llevada exitosamente y cautelosamente, representa una pieza fundamental del rompecabezas. Belo (1999) afirma: “El garantizar niveles aceptables de calidad para todos, así como la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje…pareciera ser la “placa teutónica” que subyace en el discurso educativo occidental.” (p 8.). Tiene toda la razón, cada cuatro años un nuevo gobernante promete salvar el decadente sistema costarricense, sin embargo sucumbe, no logra cumplir dichas promesas y en la mayoría de los casos se empobrece aún más, basta con mirar la pasada administración de Laura Chinchilla Miranda para darse cuenta de qué tan mal está el estado, a tal punto que a la fecha se cumplen aproximadamente dos semanas de huelgas por parte de los educadores.
Varios indicadores socio-económicos aplicados en la región centroamericana apuntan a Costa Rica como el mejor de los países e inclusive mejor que muchos del sur de América. Si este país, con la gran problemática en la que se ve inmersa, es mejor que muchos otros de la región, entonces la situación de los demás es sumamente preocupante. Por más “esfuerzo” que haga el gobierno por intervenir la educación, la situación no mejora en lo absoluto.
Costa Rica debe hacer un alto en el camino y corregir los errores actuales que le han pasado alta factura, simplemente no puede pretender ser un país primermundista con el nivel educativo tan mediocre que orgullosamente defiende. El ser costarricense debe cambiar su mentalidad, dejar de ser tan atenido y “tranquilazo” de que los objetivos se van a lograr tarde o temprano; un sistema en el que tanto el estudiante como el profesor muestren disciplina, preparación y compromiso desde primaria es la clave del éxito; aprender analizando y exigirse siempre el máximo forma verdaderos profesionales.
Bibliografía
Bello, M. E. (1999). La calidad de la educación en el discurso educativo internacional. Obtenido de Ebrary: http://site.ebrary.com/lib/itcr/Doc?id=10444763&ppg=1
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico. (s.f.). Acerca de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE). Obtenido de Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE): http://www.oecd.org/centrodemexico/laocde/
Reimers, F. (2005). Tres paradojas educativas en América Latina. Obtenido de Ebrary: http://site.ebrary.com/lib/itcr/Doc?id=10080672&ppg=1
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos se encarga de promover políticas que funjan como solución a las trabas en el avance económico y social de 34 naciones asociadas. Con el fin de cuantificar el progreso en educación de cada país lleva a cabo las llamadas pruebas PISA, mismas que consisten en exámenes escritos que evalúan la capacidad de resolver problemas matemáticamente, de entendimiento literario y el conocimiento científico en jóvenes. La historia señala que Finlandia y los países asiáticos como China y Japón destacan en este índice de desarrollo obteniendo altos puntajes en todas las categorías. Para el último informe generado (2012) los primeros puestos del ranking los toma Asia, seguido por Europa-Estados Unidos y América, lo cual tiene sentido si se ve desde el punto de vista del desarrollo general de cada país; las mayores potencias mundiales se hayan en el continente asiático, las suceden las europeas y Estados Unidos y en lo más bajo se haya América y África.
Costa Rica es un país privilegiado, tanto en Latinoamérica como en el mundo, al abogar por la paz y apostar por la educación y el medio ambiente como pilares esenciales de su desarrollo. Según el índice de innovación global del 2013, nuestro país ocupa el tercer lugar de América siendo precedido por EEUU y Canadá. Paradójicamente las últimas pruebas PISA indican que el país no alcanza los puntajes mínimos para un nivel “aceptable” en los tres aspectos evaluados, lo cual deja una incertidumbre muy amplia, ya que no se sabe con certeza si el talento innovador proviene del ingenio costarricense o de mano de obra puramente.
Es claro que el grado de desarrollo de una nación marca drásticas diferencias a la hora de comparar su población con la de otra, no solo afecta la calidad de vida de las personas, sino su formación integral en todo ámbito, de esta manera nos sentimos inferiores al ser comparados con un asiático por ejemplo. La globalización es una ola gigante de cambios, es imposible oponerse a ella y aquellos que ejercen resistencia a su paso se ven renegados y frenan su evolución. Según Bello (1999): “…la calidad y la equidad en el proceso de globalización parecen ser de los grandes ejes rectores del pensamiento político en lo que se refiere a la atención de la educación para los próximos años.” (p 4.). Lo que propone María Eugenia Bello es correcto, la globalización es un término que solo aplica a países en vías de desarrollo que tratan de ajustar sus sistemas sociales, económicos y políticos en relación a los de las potencias mundiales, mismas que poseen los mejores niveles de educación, la eficiencia con que se asumen los cambios y la cantidad de nuevas medidas que se adopten son sinónimos de progreso en el ámbito de educación.
Los modelos de enseñanza asiáticos se basan principalmente en la disciplina, arduo trabajo y extensas horas de estudio, lo cual es claramente un modelo extremista que no es el más indicado, ya que, si bien es cierto se prepara muy bien al estudiante, se entabla un proceso de deshumanización en el que se actúa como un robot programado, ¿se es feliz viviendo de esta manera? En este punto se entra en un dilema existencial, ¿vale la pena sacrificar la felicidad de todo un país con tal de surgir y mantenerse como una potencia mundial?, personalmente lo dudo mucho.
Por otro lado se encuentra el modelo finlandés, el cual goza de mucha fama por ser de los mejores a nivel mundial. En este sistema los estudiantes no cuentan con calificaciones hasta 5°, de manera que no se fomenta un ambiente de competitividad y se busca que todos aprendan por igual sin sentirse mal de alguna manera; los profesores de primaria son sumamente preparados, se les realizan pruebas de docencia que deben pasar con 9/10 mínimo, los primeros años de aprendizaje constituyen la base de la gran construcción de conocimiento; el mismo profesor guía a un grupo durante toda la primaria en la mayoría o totalidad de cursos, fomentando un ambiente de confianza, seguridad y de familia en clase; la educación desde preescolar hasta la universidad es gratuita, esto incluye alimentación, libros y material escolar; cada día de clases comienza a las 8:30am y finaliza a las 3:00pm; los padres de familia se involucran mucho en la enseñanza, complementando lo aprendido en clase. Esta estructura parece ligar a la familia y la escuela al estudiante dejando de lado la situación económica de cada uno, realmente se preocupan porque el estudiante aprenda entendiendo (profesores sumamente capacitados) a que aprenda memorizando.
En Costa Rica el panorama es muy diferente, nuestro modelo se liga directamente a la forma del ser costarricense, ocioso y tranquilo. A diferencia de los asiáticos, nuestras escuelas exigen el mínimo esfuerzo de sus estudiantes y los temas vistos abarcan mucho tiempo en comparación al tomado en Asia. Los profesores muchas veces no son los más aptos para enseñar y siempre se busca cualquier excusa para suspender lecciones, aunado a esto, el sistema de pago a profesores del gobierno no es el más eficiente, por lo que muchas veces se ven suspendidas las clases por huelgas de profesores. Como anécdotas personales: mi profesora de ciencias, francés y matemáticas de 5° decidió un día irse de vacaciones a Argentina por varios meses, desde octubre de ese año no volví a recibir dichas materias; mi profesora de estudios sociales y español de 5° y 6° era en realidad una profesora de kínder; mi profesora de español y profesor de química de 10° raras veces llegaban a impartir lecciones.
A pesar de ser un país pequeño, con tan solo siete provincias, hay grandes diferencias entre una escuela en San José y una en Limón por ejemplo; la equidad en la calidad de la educación, así como la correcta distribución de recursos, es una labor que debe ser llevada exitosamente y cautelosamente, representa una pieza fundamental del rompecabezas. Belo (1999) afirma: “El garantizar niveles aceptables de calidad para todos, así como la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje…pareciera ser la “placa teutónica” que subyace en el discurso educativo occidental.” (p 8.). Tiene toda la razón, cada cuatro años un nuevo gobernante promete salvar el decadente sistema costarricense, sin embargo sucumbe, no logra cumplir dichas promesas y en la mayoría de los casos se empobrece aún más, basta con mirar la pasada administración de Laura Chinchilla Miranda para darse cuenta de qué tan mal está el estado, a tal punto que a la fecha se cumplen aproximadamente dos semanas de huelgas por parte de los educadores.
Varios indicadores socio-económicos aplicados en la región centroamericana apuntan a Costa Rica como el mejor de los países e inclusive mejor que muchos del sur de América. Si este país, con la gran problemática en la que se ve inmersa, es mejor que muchos otros de la región, entonces la situación de los demás es sumamente preocupante. Por más “esfuerzo” que haga el gobierno por intervenir la educación, la situación no mejora en lo absoluto.
…tres paradojas sobre la relación entre educación y cambio social en América Latina… las escuelas son simultáneamente parte del problema y parte de la solución…una evaluación de la historia de los sistemas educativos de la región permite concluir que mucho y poco ha cambiado…los magros resultados de los enormes esfuerzos de reforma educativa de las últimas décadas. (Reimers, 2005)
Costa Rica debe hacer un alto en el camino y corregir los errores actuales que le han pasado alta factura, simplemente no puede pretender ser un país primermundista con el nivel educativo tan mediocre que orgullosamente defiende. El ser costarricense debe cambiar su mentalidad, dejar de ser tan atenido y “tranquilazo” de que los objetivos se van a lograr tarde o temprano; un sistema en el que tanto el estudiante como el profesor muestren disciplina, preparación y compromiso desde primaria es la clave del éxito; aprender analizando y exigirse siempre el máximo forma verdaderos profesionales.
Bibliografía
Bello, M. E. (1999). La calidad de la educación en el discurso educativo internacional. Obtenido de Ebrary: http://site.ebrary.com/lib/itcr/Doc?id=10444763&ppg=1
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico. (s.f.). Acerca de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE). Obtenido de Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE): http://www.oecd.org/centrodemexico/laocde/
Reimers, F. (2005). Tres paradojas educativas en América Latina. Obtenido de Ebrary: http://site.ebrary.com/lib/itcr/Doc?id=10080672&ppg=1