Umberto Eco, fue escritor, filósofo y profesor de universidad italiano. Autor de numerosos ensayos sobre semiótica, estética, lingüística y filosofía, así como de varias novelas, siendo "El nombre de la rosa" la más conocida. Todo lo explicado en este post se trata de una breve introducción, a lo que en mi opinión, son los aspectos más básicos de su obra "Lector in fábula". Este post no es un resumen del texto en sí mismo. Pero sí una simplificación de algunos de sus contenidos.
Un texto representa una cadena de artificios expresivos que el destinatario debe actualizar. Para entenderlo de forma sencilla, a medida que leemos un texto, nuestro cerebro va generando una serie de interpretaciones, que nos permiten ir comprendiendo al mismo. En la medida que debe actualizarse, está incompleto por dos razones. Primeramente, no refiere sólo a objetos linguísticos definidos como "Textos", sino además a mensajes, oraciones, imágenes (Texto icónico), y términos aislados. Segundamente, a medida que pasa de función didáctica a función estética quiere dejar iniciativa interpretativa en el lector (Normalmente, buscando ser interpretado de forma univoca).
Características del texto:
> Se distingue de otros tipos de expresiones por su mayor complejidad
> Esta plagado de elementos no dichos (Es imposible incluir el todo en un sólo texto)
> Requiere ciertos movimientos (Cooperativos, activos y conscientes) por parte de un lector que intenta descifrarlo
> Esta plagado de espacios vacíos que deben rellenarse
> Es un mecanismo perezoso (O económico)
> Postula a su destinatario como condición indispensable (Necesita ser interpretado), se emite para que alguien lo actualice (Incluso si no se espera que esa persona exista concreta o empíricamente)
El destinatario se postula siempre como operador (No necesariamente empírico), quien es capaz de abrir un diccionario a cada palabra nueva que encuentre y recurrir a reglas sintácticas preexistentes a fin de reconocer funciones recíprocas (De igual a igual) en los términos dentro del contexto de la oración. Su competencia intelectual, no necesariamente coincide con la del emisor.
El lector debe actualizar contenidos mediante una compleja serie de movimientos cooperativos. Para ello, depende de una regla conversacional por la cual el lector es capaz de presuponer. Por ejemplo: "Él volvió a Taringa!". Si volvió podemos deducir que previamente se había ido. A su vez, si esta en "Taringa!", y sé que "Taringa!" es una página web, entonces asuma que se encuentra conectado a internet.
En la actualización del contenido, el lector debe actualizar su enciclopedia, a fin de comprender ciertos usos gramaticales. Se le requiere que trabaje por deducción. Por ejemplo:
"Regresaste!?" Pregunto su novia en tono preocupado
La pregunta "Regresaste!?" indica que esta persona se encuentra hablando con otra, a la cual no esperaba, y que previamente se había ido. Mientras que el tono preocupado que se le da a la voz de la novia en este texto da a entender que hay algo que le preocupa de ese regreso. En un texto más extenso, se irán agregando nuevos datos, los cuales nos permitirán ir deduciendo el resto de la historia.
Reglas conversacionales de Grice (1967):
> Máxima de cantidad: Haz de tal modo que tu contribución sea tan informativa como requiera la situación de intercambio.
> Máxima de dualidad: No digas lo que creas por falso ni hables de algo sin disponer de las pruebas adecuadas.
> Máxima de relación: Sé adecuado u oportuno según el momento o la ocasión determinada.
> Máxima de estilo: Evita obscuridad de expresión, evita ambiguedad, se breve (Evita detalles inútiles), se ordenado.
Generar textos significa la aplicación estrategias que incluyen la previsión sobre los movimientos del otro. Buen estratega, es aquel capaz de prever acontecimientos casuales mediante el cáculo probabilistico. Por ejemplo, puedo escribir un texto sobre un análisis de Umberto Eco. Pero, ¿Y si mi lector no sabe siquiera quien fue U. Eco?, lo mejor que puedo hacer es ofrecer unos datos básicos sobre esta persona al principio del post, para que el lector sepa de que estoy hablando.
Para organizar una estrategia textual, un autor debe referirse a una serie de competencias capaces de dar contenido a las expresiones que utilice. Debe presuponer el conjunto de competencias poseídas por un posible lector. La redundancia y especificaciones ulteriores tiende a complicar los textos y sólo es normal en casos de extrema pedantería, extrema preocupación didáctica, o extrema represión.
Estratégias para generar textos:
> Elección de una lengua (Que excluye obviamente a quien no la habla)
> Elección de un tipo de enciclopedia (Nivel de conocimientos presupuestos para el lector)
> Elección de determinado léxico y patrimonio estilístico (Pensar el como se comunica, y de que forma)
Prever un lector modelo, no significa sólo esperar que exista. Sino también hacer uso del propio texto para construirlo. Ciertos autores determinan su autor modelo con sagacidad sociológica y estadística {En términos de publicista, eligen un "Target"}. Sin embargo, la competencia de un lector modelo, no siempre puede preverse adecuadamente. Eco ejemplifica esto con la obra de Sue, "Los misterios de París". Pues a pesar de que Sue escribió sobre las experiencias de una pintoresca miseria bajo la perspectiva de un dandi, y pensó su obra para un público culto, el proletariado lo leyó como una descripción clara y honesta de su opresión. Sue al enterarse, escribió su obra para este sector marginado, llenandole de moralejas social-demócratas, para persuadir al proletariado de creer y respetar las normas establecidas por las élites dominantes. Quienes leyeron su obra, aparecieron tras las barricadas de 1848 empeñados en hacer la revolución comunista. Seguramente por leer el libro de Sue, "Los misterios de París" saltando las partes moralizantes o no queriendo entenderlas.