Bullying! [Abuso Escolar]

BULLYING!

Informe

¿Que es el Bullying?

El acoso escolar, bullying en inglés, refiere al maltrato en la escuela entre compañeros.

"No quiero ir a la escuela…" puede ser la primera manifestación de que un niño se encuentra en problemas. En ocasiones, estas situaciones suelen venir acompañadas por otros signos como dolores imprecisos, malestares diversos, o dificultades para salir de la cama, etc. La frase, sin embargo, suele aludir a cierta clase de cosas que no tienen que ver con la próxima prueba de Matemáticas o las exigencias de la profesora de Geografía. Y sí, en cambio, con algo que para niños y jóvenes suele ser vivencialmente más importante: la relación con sus pares.

En realidad, muchas veces los puntos suspensivos serían cubiertos si el chico se animara y completara la frase con la explicación: "porque me hacen la vida imposible!".
El fenómeno del acoso escolar o bullying, es también llamado intimidación, hostigamiento, matonaje o bravuconada, y, lamentablemente, se está convirtiendo en un tema acuciante de la realidad escolar en todo el mundo y se refiere, específicamente, a maltrato físico o verbal sistemático por parte de uno o más alumnos hacia otro.




Informe realizado por el Observatorio de la

Convivencia Escolar de la Universidad Católica Argentina (UCA)


[Uno de cuatro escolares argentinos le tiene miedo a sus compañeros de estudio.]

EFE Buenos Aires.- Uno de cada cuatro estudiantes argentinos de edades entre 10 y 18 años admitió que le tiene miedo a sus compañeros de estudios, de acuerdo a los resultados de una encuesta sobre violencia escolar divulgados hoy.(EFE)Un informe puso de manifiesto el alcance en Argentina del fenómeno del "bullying" o acoso entre compañeros que ocurre en el interior de las escuelas.El sondeo, realizado por el Observatorio de la Convivencia Escolar de la Universidad Católica Argentina (UCA), revela que esa proporción se eleva a uno de cada tres estudiantes entre los alumnos de 12 a 15 años.
El informe pone de manifiesto el alcance en Argentina del fenómeno del "bullying" o acoso entre compañeros que ocurre en el interior de las escuelas, casi siempre a espaldas de los adultos porque quienes lo sufren rara vez lo manifiestan o lo hacen cuando la agresión ya lleva largo tiempo.
"La violencia verbal directa (insultos, burlas) se da en todas las edades, pero a medida que van creciendo se transforma en más indirecta (murmuración). Entre los más chicos la violencia es más física directa (golpes) pero en la adolescencia se incrementa el esconder o romperse los útiles u otras pertenencias", indicó el coordinador del Observatorio, Alejandro Castro Santander.El 46 por ciento de los 6.000 escolares encuestados admitió haber sufrido "a veces" la violencia indirecta, mientras un 11 por ciento dijo que la padeció "mucho".En las edades más tempranas es más frecuente la agresión física directa y la verbal, mientras que en el secundario (escuela media) se transforma en indirecta -murmuraciones, amenazas, robos- y social -rechazo y aislamiento-.
El 32 por ciento de los consultados admitió sufrir a veces agresiones físicas y el 62 por ciento agresiones verbales.
Visto el fenómeno desde el otro lado, un 62 por ciento reveló haber maltratado a sus compañeros "a veces" y un 6 por ciento "continuamente".
Los maestros y padres son los últimos en enterarse del problema pues, ante los reiterados hechos de violencia, el 57 por ciento de los niños se calla y, del resto, el 70 por ciento se lo comunica a sus amigos, sólo después a los padres y finalmente al docente.
"Esto hace que se incremente su invisibilidad y sea tan difícil de prevenir", señala el informe sobre esta problemática.




Un fenómeno que preocupa en Santa Cruz


Río Gallegos.
Una investigación realizada por docentes de la Universidad Nacional de la Patagonia Austral en escuelas públicas de nuestra provincia arrojó datos preocupantes, aunque esclarecedores, sobre el ‘Bullying’ o acoso escolar, un fenómeno de difícil detección que genera efectos nocivos en un alto porcentaje de alumnos y que aún no ha sido estudiado seriamente a nivel nacional.
El proyecto “La intimidación entre los niños en edad escolar. Estudio sobre las sutiles prácticas de violencia en el ámbito de la Escuela General Básica”, dirigido por el magíster en Investigación Educativa Norman Pautasso, de la Unidad Académica San Julián, permitió determinar que los niños de entre 9 y 12 años constituyen “la gama de población más vulnerable y de mayor riesgo a sufrir las prácticas intimidatorias de sus compañeros o de ejercerlas en calidad de agresor”.
Asimismo, el informe final arroja luz sobre el singular accionar de las niñas en torno a un fenómeno que generalmente se le atribuye a los varones: “Mientras que los niños típicamente se involucran en métodos más directos de intimidación, las niñas que hacen este tipo de agresión comúnmente utilizan modos más indirectos y sutiles, como por ejemplo, propagar rumores injuriosos e imponerle el aislamiento social a su víctima”.
Los investigadores santacruceños advirtieron también que la presión y el acoso que sufren los niños que son víctimas del Bullying puede ser mayor y más perjudicial en las ciudades pequeñas que en las grandes urbes, dado que en los pueblos “no existe la posibilidad del anonimato, y por lo tanto no hay escapatoria”.
Precisamente, la investigación dirigida por Pautasso se llevó a cabo en Puerto San Julián, Puerto Santa Cruz y Piedra Buena, tres localidades que no superan los 10 mil habitantes. “En este contexto, un niño puede seguir intimidando a su compañero hasta fuera de la escuela, porque sabe donde vive y los lugares por donde circula. Entonces la situación de inseguridad, de miedo y de angustia para la víctima es muy superior a la que podría experimentar en otros lugares”, explicó el docente de la UNPA.
El trabajo de campo se realizó durante 2005 y 2006 en las Escuelas de EGB Nº 4 y 75 de San Julián; Nº 2 de Santa Cruz; y Nº 6 de Piedra Buena – la totalidad de los establecimientos públicos de la zona- y abarcó a un universo de 868 alumnos comprendidos entre Tercer Año del Primer Ciclo y Noveno Año del Tercer Ciclo.
Los datos permiten ver además que en tres de las comunidades más pequeñas y socialmente tranquilas de Santa Cruz tanto el Índice de Victimización como el Índice de Agresión General – los dos indicadores fundamentales, calculados a partir de un cuestionario de 38 preguntas realizado a los niños- rondan el 12 por ciento, cuando en los países europeos que han hecho estudios sobre el Bullying es de entre el 8 y el 9 por ciento.
“Es un fenómeno que hay que empezar a tratarlo y a trabajarlo de una manera seria y profunda, y tenemos que buscar la forma también de poder tener una mirada que nos permita observar como evoluciona”, sostuvo Pautasso, quién consideró que “justamente uno de los problemas más graves es que no hay datos sobre la problemática”.

Violencia en la niñez
Consultado sobre la elección de Segundo y Tercer Ciclo de la EGB para llevar adelante esta investigación, Pautasso manifestó que “en el Nivel Polimodal se ven situaciones de violencia muy explosivas que a veces terminan con alumnos heridos gravemente”, pero el equipo de investigación consideró que “el fenómeno de la agresión y de la violencia entre los niños era bastante generalizado mucho antes de la llegada a la adolescencia”.
“De hecho, una de las conclusiones del trabajo es que el fenómeno de la intimidación es mucho más fuerte entre determinada gama de edades, que oscila entre los 9 y los 12 años y luego comienza a decaer”, indicó.
El profesional de la UNPA reconoció que “existe un nivel lógico y natural de agresividad durante la infancia”, y luego de los trabajos realizados en las tres ciudades santacruceñas puede afirmar esta franja etaria representa “el grupo de mayor riesgo, en el que se encuentra la población más sometida a este tipo de prácticas”.
Una de las hipótesis surgidas a partir de este hallazgo se centra en la repitencia y sobreedad de algunos alumnos, que hace que convivan en un aula niños de edades muy disímiles.
Sin embargo, no se pudo establecer una relación directa entre ambos factores.
La investigación arrojó en cambio datos reveladores respecto del comportamiento de las niñas en torno a este fenómeno, con prácticas más difíciles de detectar pero no menos nocivas que las agresiones verbales o físicas de los varones.
En tal sentido, Pautasso expresó que “las actitudes más comunes en las niñas tienen que ver con la condena social, el aislamiento, y la posibilidad de defenestrar públicamente a un compañero”.
“Tienen formas particulares de ejercer este tipo de prácticas”, contó el investigador, quién aseguró además que las alumnas “son más propensas a utilizar los blogs y distintas posibilidades que permite Internet para exponer públicamente a un compañero”.

Sutiles prácticas
El fenómeno de la intimidación o acoso escolar, conocido en Estados Unidos y Europa como ‘Bullying”, es un comportamiento prolongado de rechazo, intimidación o agresividad física entre alumnos que convierten en víctimas a sus compañeros. Un fenómeno cuyo principal componente es la prolongación en el tiempo de estas prácticas, creando así un patrón constante de hostigamiento y abuso.
Entre las posibles consecuencias en los niños y jóvenes que sufren esta intimidación se cuentan la baja autoestima, los pensamientos suicidas, la depresión, la negación a concurrir a la escuela, y el pánico a salir de la escuela o de la casa por temor a ser agredido.
Pautasso explicó que “hay un conjunto de prácticas entre los niños, que no están consideradas como estrictamente violentas, como las cargadas permanentes, las zancadillas, los empujones, y que casi aparecen como naturalizadas en la vida escolar”.
Sin embargo, advirtió que “hay otras prácticas más sutiles que son difíciles de detectar por el docente si no tiene una formación específica” y dijo que eso lleva a que “muchas acciones sean tomadas como problemas generales y no como prácticas que pueden producir efectos nocivos en los niños”. “Por eso hablamos de ‘sutiles prácticas’, acotó Pautasso, al tiempo que precisó que “otro factor que agrega complejidad para la detección, y sobre el que hay que empezar a trabajar muy seriamente, es el uso de las nuevas herramientas tecnológicas, como el blog, el Chat y el correo electrónico, para ejercer la intimidación”.

Intervención temprana
Si bien la investigación está concluida y a la espera de la evaluación final, los docentes de la UNPA ya analizan la posibilidad de dar continuidad a los trabajos, no solo para tener una perspectiva sobre la evolución del problema, sino también para extender el muestreo a toda la provincia. Para ello, proyectan poner el producto de la investigación a disposición de las autoridades educativas, como un insumo fundamental para la toma de decisiones.
Otro de los proyectos apunta a la generación de dispositivos de Alarma e Intervención temprana: “No serían otra cosa que la posibilidad de tener, mediante algunos indicadores, rápidamente una información sobre determinados fenómenos o problemas que puedan estar afectando a nuestros niños, para hacer un abordaje específico”.
Para Pautasso, gran parte de la solución al fenómeno de la agresión se encuentra en la posibilidad de generar una ‘Educación para la Tolerancia’:
“Es muy interesante ver cuáles son las razones por las que se inician las agresiones.
Hay muchísimos factores, pero las cosas que más aparecen tienen que ver con la falta de tolerancia del otro”, manifestó el investigador, quién consideró que “si desde la universidad contribuimos a identificar este tipo de fenómenos, de alguna manera vamos a contribuir a que la gente se tolere más”.
El equipo de investigación de la Unidad Académica San Julián de la UNPA estuvo integrado por estudiantes de la carrera del Profesorado para Primero y Segundo Ciclo de EGB -que se dicta en la mencionada sede universitaria- y docentes del sistema educativo.





Casos en Argentina y en el Mundo


Pantriste!

La masacre de la escuela Malvinas Argentinas tiene como trágico símil al del joven de 19 años que, harto de que sus compañeros lo llamaran “Pantriste”, disparó sobre dos de ellos y provocó la muerte de uno. El hecho sucedió el 4 de agosto de 2000 en la puerta de la Escuela de Educación Media Nº 9 de San José, un barrio pobre de la localidad bonaerense de Rafael Calzada, en Almirante Brown. Allí, Javier Romero esperó al resto de los chicos con un arma que su madre guardaba en la casa y, cuando éstos llegaron, desató la tragedia.
“Me voy a hacer respetar”, había advertido antes de disparar en medio de un grupo de 13 adolescentes. El comparativo con “Pantriste”, el personaje de dibujos animados que tiene una figura flaca, retraída y solitaria, le pesaba y lo saturó de tal manera que decidió mostrar su costado menos indeciso. Cuando la policía lo apresó, los vecinos quisieron lincharlo en la entrada de la comisaría. El joven fue juzgado por el Tribunal Oral Nº 6 de Lomas de Zamora, que lo absolvió por considerarlo inimputable.
El fallo argumentó que el adolescente tenía una personalidad esquizoide y que en el momento de la tragedia había sufrido un “episodio psicótico breve” en el que manifestó su ira.
En sintonía con ese caso, la de Rafael S., en Carmen de Patagones, también se trata de una personalidad introvertida, según contaron familiares y docentes de la escuela.
El de “Pantriste” y el de “Junior” no son los únicos casos de asesinatos en escuelas. El otro antecedente había sido protagonizado por un chico de 15 años de Olavarría, que mató a Maritza Prezzoli, su maestra del 9º año de Enseñanza General Básica (EGB). El crimen sucedió en el Colegio San Antonio, de esa ciudad, el 12 de diciembre de 2000. Por ser menor de edad, el joven quedó sobreseído pero fue alojado en un instituto de menores de Tandil.

Junior!

"Hoy va a ser un lindo día", dicen que dijo Junior, de 15 años, antes de extraer la pistola Browning calibre 9 milímetros de su padre y disparar, sin pausa, sobre sus compañeros de 1er año B de la Escuela Media N° 2 Islas Malvinas, de esta ciudad en el extremo sur bonaerense, a 1100 kilómetros de la Capital Federal. Junior, apodo por el que todos lo conocían, mató a tres alumnos.
La tragedia se desató luego de las 7.30 de ayer. Tras izar la bandera en el patio de la escuela, los chicos se dirigieron a sus cursos. Lo que parecía un martes más se convirtió, en pocos minutos, en un verdadero caos. Junior entró a clase, se paró junto a su pupitre, el primero al lado de la puerta, y no paró de disparar: agotó los trece tiros del cargador de la pistola reglamentaria de su padre. Tres chicos murieron : Sandra Núñez, Evangelina Miranda y Federico Ponce. Otros cinco sufrieron heridas de distinta gravedad.

Banco de Junior:



Escena de la masacre:




Masacre del Instituto Columbine(usa)!


El 20 de abril de 1999, dos estudiantes ingresaron a la escuela secundaria de Columbine, matando a tiros a 13 personas.

Eric Harris y Dylan Klebold de 18 y 17 años respectivamente, ingresaron a la escuela segundaria de Columbine, del Condado de Jefferson, donde eran alumnos, portando una gran cantidad de armas, entre escopetas, pistolas y bombas caseras.
Su único fin era cometer el máximo número de asesinatos, como lo demuestra un video grabado media hora antes de la masacre:
“Espero poder matar a más de 250 de vosotros... Será el momento más excitante de mi vida, después de que coloquemos las bombas y entremos disparando en la escuela. Los segundos parecerán horas”
Luego de perpetrados los crímenes, Harris y Klebold se suicidaron.
En el lugar murieron 12 alumnos y un profesor, convirtiéndose en el tercer peor asesinato escolar en la historia de EE.UU., después de la Masacre de Virginia Tech de 2007 y la de Texas en 1966.

Klebold y Harris:







Videos sobre Bullying!

Columbine(Informe):













Recreacion de agresion:



Bullyin segun UNICEF:




Espero que este post haga tomar conciencia a quienes no lo toman en serio, es un problema que hoy en dia es normal y cada vez se demuestra de manera mas violenta. Espero que sirva un poco. Comenten por favor.