Todos conocemos la grandilocuente sentencia del presidente Mujica, pronunciada durante su discurso de asunción a dicho cargo, el 1ro de marzo de 2010.
Allí, con todo ese histriónico énfasis que suele utilizar para – como dijera su correligionario Tabaré – pontificar (aunque diga estupideces – sic-) repitió “educación, educación, educación” y seguro la mayoría de los orientales pensó que por fin la izquierda se dejaría de destruir la enseñanza – como ha hecho desde 1985 – para retomar el sendero que conocimos los orientales, a partir de la reforma vareliana, impulsada por el Cnel. Latorre durante su gobierno.
Lejos de ello, esa importantísima área de la vida en sociedad, ha seguido en una pendiente cada vez más pronunciada, al punto de abandonar aquél lugar de privilegio en el concierto de las naciones del mundo, para alcanzar niveles mucho más parecidos a los de las naciones africanas.
Bajamos ayer de FB una nota del amigo Jorge Azar Gómez, la que – parafraseando a aquella expresión de nuestro Presidente – tituló "EDUCAR, EDUCAR, ¿EDUCAR?” y en ella nos cuenta lo siguiente:
“Cada año, miles niños de 6 a 11 años dejan la escuela. Cifras apabullantes, que abochornan. Lejísimo de aquella esplendorosa situación de principios del s.XX cuando éramos el país más alfabetizado del hemisferio sur, con cifras que inclusive superaban a varios pueblos del Viejo Continente.
Necesitamos un giro copernicano. La igualación para abajo, fogonera de la mediocridad, del Uruguay gris, debe mutar por la empecinada, ansiosa, contumaz búsqueda de la calidad y hasta de la excelencia educativa. Nivelar hacia arriba.
Algunas pautas, a simple título enunciativo: esfuerzo de todos los actores, estímulos para que compitan, sana, virtuosamente, las unidades escolares, combinar estudio, deportes y actividades extraescolares, abrir la escuela el fin de semana para que sea el lugar de encuentro de la familia y vecinos. Rediseñar la escuela para que sea atractiva.”
Hasta aquí ese pasaje de la nota de nuestro amigo, la que sigue luego desarrollando varias de esas ideas, que podrían servir de base para encarar una reforma educativa posible y sustentable.
No hay duda de que es necesario diseñar un nuevo sistema educativo, partiendo de las necesidades reales que tiene nuestro país en esa materia, con una visión de futuro, que asegure que vamos a formar a nuestros niños y jóvenes para una vida plena y feliz, porque van a llegar a la edad productiva, con los conocimientos adecuados para ocupar los puestos de trabajo que precisará el país cuando eso suceda. Pero no alcanza sólo con diseñar un buen sistema, si no se planifica y se gestiona con eficiencia, obteniendo de los escasos recursos los mejores resultados posibles.
Eso, de por sí, es algo ya muy difícil en el contexto en que vivimos, donde el sistema actual ha sido diseñado, no para formar, sino para deformar las mentes de nuestros niños y jóvenes, tratando de crear “el nuevo hombre soviético oriental”.
Toda la enseñanza está en las manos de gente que también ha sido “deformada” para esa tarea y por eso nos llamó la atención una nota del Dr. Carlos Maggi en Equinox, en la que comienza reconociendo esta situación, para luego reconfortarse con un hecho que, aparentemente, podría ser el comienzo para lograr revertirla. Ese hecho es la creación de una “Universidad de la Educación” y dice el Dr. Maggi que sería “a gran nivel. Y por esa vía se vuelve a la frase madre: Sin grandes profesores, no hay gran enseñanza.
Un acuerdo de todos con todos, funda una nueva institución de primera línea, dedicada a formar profesores. Vale decir: empieza por jerarquizar la profesión. Blancos y colorados, estudian el proyecto y colaboran para perfeccionarlo.
Se intenta enaltecer la carrera docente, donde debe producirse el reencuentro entre la laicidad y enseñanza.”
Claro que él había comenzado la nota refiriéndose al por qué estamos como estamos, gracias a la aplicación del gramscismo en nuestra enseñanza por gente absolutamente entregada, en cuerpo y alma, a la tarea de difundir el dogma marxista a todos los niveles del sistema educativo y lo expresaba como sigue:
“Ellos son zurdos y están predeterminados, de una sola pieza; tan completamente que no hay forma de hacerlos vomitar sus demonios. No es que estén, es que son de nacimiento, resistentes. Se pueden vencer, pero no se pueden convencer; los hizo Nietzche, metal duro (sepan o no, quien es Nietzche). Cuando se siembran en Francia, florecen en Mayo del 68; pero también los hay diseminados, hippies viejos y peludos, apolillados o jóvenes llenos de convicción, envasados herméticamente.”
“ellos pululan entre nosotros; y si manejan impuestos, gravan el éxito, que es su peor contrincante. Dos puntos anecdóticos: del paradero final de los impuestos, se encarga entre nosotros, Olesker que sin arte ni parte, reparte por doquier, sin mirar a quien, hasta quedarse sin nada y pedir más.
En la enseñanza, el gasto subió, mientras los alumnos bajan y ruedan hasta el fondo; y a nadie se le ocurre preguntar, a cambio de qué, se paga en subida y se resulta en bajada.”
Hasta aquí lo que brillantemente nos decía el Dr. Maggi.
Compartimos su entusiasmo por este presunto intento de reforma, que sería esencial para darle un futuro mejor a nuestra Patria, pero se nos crean muchas dudas.
En primer lugar, esos nuevos profesores que se formarían, ¿por quién serían formados? ¿no serían por los mismos que han formado a los egresados del IPA, o del Instituto Normal?
Los planes y programas ¿no serían hechos por los mismos que hoy los hacen?
Esos “zurdos predeterminados, de una sola pieza; que son de nacimiento, resistentes” ¿van a cejar en su intento?, sin contar que la mayoría del gobierno integra a ese grupo de “metal duro” y por eso ¿es demasiado ilógico pensar que es esta otra maniobra gatopardista, para seguir ganado tiempo?, ya que la implementación (aunque se vote a la brevedad), va a llevar mucho tiempo y, de acuerdo a las condicionantes que planteamos, su resultado es muy incierto.
Desgraciadamente, un cambio de este tipo precisa de un cambio ideológico global y abandonar el rumbo del totalitarismo marxista leninista - en el que venimos navegando desde 2005 - para retomar el curso de la democracia republicana y liberal. Creo que nuestros hijos y nietos merecen que trabajemos para ello. Me gustaría agregar algo, más allá de la necesidad de encarar la educación de manera global, hay algo que debería recuperarse ya y son todos los aspectos formales que tienen que ver con ella.
Es sintomático que, fuera de la educación privada, el Liceo Militar es uno de los que tiene mejores índices de escolaridad en sus alumnos, así como de porcentajes de egreso con respecto al ingreso.
No es cuestión de que allí se les trata despótica, o autoritariamente, porque no es así.
Es un tema de orden, disciplina, aspecto, gestión, etc, cosas que también son así en los institutos de enseñanza privados. Los niños y los jóvenes deben ser incentivados en los aspectos creativos, pero también deben ser formados en el sentido correcto, porque después es tarde y no podemos esperar una sociedad bien organizada, si desde el comienzo los formamos en el desorden y la falta de disciplina.
Si los propios profesores y maestros son un pésimo ejemplo en ese sentido, nunca lo vamos a lograr.”
Allí, con todo ese histriónico énfasis que suele utilizar para – como dijera su correligionario Tabaré – pontificar (aunque diga estupideces – sic-) repitió “educación, educación, educación” y seguro la mayoría de los orientales pensó que por fin la izquierda se dejaría de destruir la enseñanza – como ha hecho desde 1985 – para retomar el sendero que conocimos los orientales, a partir de la reforma vareliana, impulsada por el Cnel. Latorre durante su gobierno.
Lejos de ello, esa importantísima área de la vida en sociedad, ha seguido en una pendiente cada vez más pronunciada, al punto de abandonar aquél lugar de privilegio en el concierto de las naciones del mundo, para alcanzar niveles mucho más parecidos a los de las naciones africanas.
Bajamos ayer de FB una nota del amigo Jorge Azar Gómez, la que – parafraseando a aquella expresión de nuestro Presidente – tituló "EDUCAR, EDUCAR, ¿EDUCAR?” y en ella nos cuenta lo siguiente:
“Cada año, miles niños de 6 a 11 años dejan la escuela. Cifras apabullantes, que abochornan. Lejísimo de aquella esplendorosa situación de principios del s.XX cuando éramos el país más alfabetizado del hemisferio sur, con cifras que inclusive superaban a varios pueblos del Viejo Continente.
Necesitamos un giro copernicano. La igualación para abajo, fogonera de la mediocridad, del Uruguay gris, debe mutar por la empecinada, ansiosa, contumaz búsqueda de la calidad y hasta de la excelencia educativa. Nivelar hacia arriba.
Algunas pautas, a simple título enunciativo: esfuerzo de todos los actores, estímulos para que compitan, sana, virtuosamente, las unidades escolares, combinar estudio, deportes y actividades extraescolares, abrir la escuela el fin de semana para que sea el lugar de encuentro de la familia y vecinos. Rediseñar la escuela para que sea atractiva.”
Hasta aquí ese pasaje de la nota de nuestro amigo, la que sigue luego desarrollando varias de esas ideas, que podrían servir de base para encarar una reforma educativa posible y sustentable.
No hay duda de que es necesario diseñar un nuevo sistema educativo, partiendo de las necesidades reales que tiene nuestro país en esa materia, con una visión de futuro, que asegure que vamos a formar a nuestros niños y jóvenes para una vida plena y feliz, porque van a llegar a la edad productiva, con los conocimientos adecuados para ocupar los puestos de trabajo que precisará el país cuando eso suceda. Pero no alcanza sólo con diseñar un buen sistema, si no se planifica y se gestiona con eficiencia, obteniendo de los escasos recursos los mejores resultados posibles.
Eso, de por sí, es algo ya muy difícil en el contexto en que vivimos, donde el sistema actual ha sido diseñado, no para formar, sino para deformar las mentes de nuestros niños y jóvenes, tratando de crear “el nuevo hombre soviético oriental”.
Toda la enseñanza está en las manos de gente que también ha sido “deformada” para esa tarea y por eso nos llamó la atención una nota del Dr. Carlos Maggi en Equinox, en la que comienza reconociendo esta situación, para luego reconfortarse con un hecho que, aparentemente, podría ser el comienzo para lograr revertirla. Ese hecho es la creación de una “Universidad de la Educación” y dice el Dr. Maggi que sería “a gran nivel. Y por esa vía se vuelve a la frase madre: Sin grandes profesores, no hay gran enseñanza.
Un acuerdo de todos con todos, funda una nueva institución de primera línea, dedicada a formar profesores. Vale decir: empieza por jerarquizar la profesión. Blancos y colorados, estudian el proyecto y colaboran para perfeccionarlo.
Se intenta enaltecer la carrera docente, donde debe producirse el reencuentro entre la laicidad y enseñanza.”
Claro que él había comenzado la nota refiriéndose al por qué estamos como estamos, gracias a la aplicación del gramscismo en nuestra enseñanza por gente absolutamente entregada, en cuerpo y alma, a la tarea de difundir el dogma marxista a todos los niveles del sistema educativo y lo expresaba como sigue:
“Ellos son zurdos y están predeterminados, de una sola pieza; tan completamente que no hay forma de hacerlos vomitar sus demonios. No es que estén, es que son de nacimiento, resistentes. Se pueden vencer, pero no se pueden convencer; los hizo Nietzche, metal duro (sepan o no, quien es Nietzche). Cuando se siembran en Francia, florecen en Mayo del 68; pero también los hay diseminados, hippies viejos y peludos, apolillados o jóvenes llenos de convicción, envasados herméticamente.”
“ellos pululan entre nosotros; y si manejan impuestos, gravan el éxito, que es su peor contrincante. Dos puntos anecdóticos: del paradero final de los impuestos, se encarga entre nosotros, Olesker que sin arte ni parte, reparte por doquier, sin mirar a quien, hasta quedarse sin nada y pedir más.
En la enseñanza, el gasto subió, mientras los alumnos bajan y ruedan hasta el fondo; y a nadie se le ocurre preguntar, a cambio de qué, se paga en subida y se resulta en bajada.”
Hasta aquí lo que brillantemente nos decía el Dr. Maggi.
Compartimos su entusiasmo por este presunto intento de reforma, que sería esencial para darle un futuro mejor a nuestra Patria, pero se nos crean muchas dudas.
En primer lugar, esos nuevos profesores que se formarían, ¿por quién serían formados? ¿no serían por los mismos que han formado a los egresados del IPA, o del Instituto Normal?
Los planes y programas ¿no serían hechos por los mismos que hoy los hacen?
Esos “zurdos predeterminados, de una sola pieza; que son de nacimiento, resistentes” ¿van a cejar en su intento?, sin contar que la mayoría del gobierno integra a ese grupo de “metal duro” y por eso ¿es demasiado ilógico pensar que es esta otra maniobra gatopardista, para seguir ganado tiempo?, ya que la implementación (aunque se vote a la brevedad), va a llevar mucho tiempo y, de acuerdo a las condicionantes que planteamos, su resultado es muy incierto.
Desgraciadamente, un cambio de este tipo precisa de un cambio ideológico global y abandonar el rumbo del totalitarismo marxista leninista - en el que venimos navegando desde 2005 - para retomar el curso de la democracia republicana y liberal. Creo que nuestros hijos y nietos merecen que trabajemos para ello. Me gustaría agregar algo, más allá de la necesidad de encarar la educación de manera global, hay algo que debería recuperarse ya y son todos los aspectos formales que tienen que ver con ella.
Es sintomático que, fuera de la educación privada, el Liceo Militar es uno de los que tiene mejores índices de escolaridad en sus alumnos, así como de porcentajes de egreso con respecto al ingreso.
No es cuestión de que allí se les trata despótica, o autoritariamente, porque no es así.
Es un tema de orden, disciplina, aspecto, gestión, etc, cosas que también son así en los institutos de enseñanza privados. Los niños y los jóvenes deben ser incentivados en los aspectos creativos, pero también deben ser formados en el sentido correcto, porque después es tarde y no podemos esperar una sociedad bien organizada, si desde el comienzo los formamos en el desorden y la falta de disciplina.
Si los propios profesores y maestros son un pésimo ejemplo en ese sentido, nunca lo vamos a lograr.”