Reformas educativas neoliberales
El sistema neoliberal establece favorecer a las rentas altas, incrementar los beneficios del capital e incrementar la brecha entre rentas altas y bajas, en esa brecha también está el sistema educativo.
Dice que si las rentas altas están bien, los demás también lo estaremos, su discurso no nos incluye, sino que abarca solo las preocupaciones de una oligarquía muy, muy pequeña que quiere "ser libre" (de abusar de los pueblos). Las rentas altas reciben los mayores beneficios del sector público ya que su lógica es que se deben estimular ya que ellos son los que incrementan las arcas públicas, ellos generan empleos, etc. Se ha demostrado que no es así, incluso de ser así, la riqueza no la genera solo el que posee los medios para producirla sino que la generan todos.
Las reformas de 2006, en Suecia, dejaron el sistema educativo por los suelos, después de ser de los más avanzados del planeta. Los gobiernos neoliberales han desmantelado la educación pública y apoyado las escuelas privadas (financiadas con fondos públicos) acrecentando la brecha cultural entre ricos y pobres, e incrementando la desigualdad y división entre las diferentes clases sociales.
El mismo modelo fue practicado en Estados Unidos, otro país en dónde fracasó, y en España. En México, la ignorancia y la pobreza son mercancía que los neoliberales usan para prolongar su régimen de abuso contra los pueblos, ellos no buscan una educación como la que tenía Suecia sino seguir formando individuos acríticos y sumisos a su sistema de hambre.
Dice que si las rentas altas están bien, los demás también lo estaremos, su discurso no nos incluye, sino que abarca solo las preocupaciones de una oligarquía muy, muy pequeña que quiere "ser libre" (de abusar de los pueblos). Las rentas altas reciben los mayores beneficios del sector público ya que su lógica es que se deben estimular ya que ellos son los que incrementan las arcas públicas, ellos generan empleos, etc. Se ha demostrado que no es así, incluso de ser así, la riqueza no la genera solo el que posee los medios para producirla sino que la generan todos.
Las reformas de 2006, en Suecia, dejaron el sistema educativo por los suelos, después de ser de los más avanzados del planeta. Los gobiernos neoliberales han desmantelado la educación pública y apoyado las escuelas privadas (financiadas con fondos públicos) acrecentando la brecha cultural entre ricos y pobres, e incrementando la desigualdad y división entre las diferentes clases sociales.
El mismo modelo fue practicado en Estados Unidos, otro país en dónde fracasó, y en España. En México, la ignorancia y la pobreza son mercancía que los neoliberales usan para prolongar su régimen de abuso contra los pueblos, ellos no buscan una educación como la que tenía Suecia sino seguir formando individuos acríticos y sumisos a su sistema de hambre.
Las reformas neoliberales en Educación: el caso de Suecia y de España
La escuela pública en Suecia estuvo considerada durante muchos años (junto con la finlandesa) como una de las mejores en el mundo. En el informe PISA del 2000 el nivel de comprensión de lectura, matemáticas y ciencias estaba muy por encima del promedio de los otros países de la OCDE, el grupo de países más ricos del mundo. Lo que caracterizaba el sistema educativo sueco era su carácter multiclasista, es decir, que en sus aulas estaban representadas todas las clases sociales, creando una escuela cohesionadora, crisol de una de las sociedades menos desiguales en aquella colectividad de países. Era el producto de muchos años de gobierno de partidos progresistas, que promovieron los valores de equidad, progreso y cultura. El fin de la educación era formar un ciudadano solidario, culto y preparado para decidir y actuar en una sociedad democrática y fuertemente participativa.
Ahora bien, en el año 2006, una coalición de partidos conservadores y liberales cambió el sistema educativo. Muchas escuelas públicas pasaron a ser gestionadas por compañías privadas, el modelo favorito, por cierto, de las reformas Wert del Partido Popular en España. Otro cambio fue que las familias podían escoger las escuelas donde enviar a sus hijos, promocionándose las escuelas de gestión privada, financiadas con fondos públicos.
Como era predecible, hubo una selección de los alumnos por parte de estas escuelas de gestión privada, haciéndolo de forma indirecta, con lo cual aumentaron enormemente las desigualdades educativas en el país y declinó sustancialmente la calidad de toda la enseñanza. La descohesión del sistema educativo perjudicó a todo el sistema educativo. Y afectó negativamente su calidad. En el informe PISA 2009, en matemáticas y ciencias, Suecia estuvo por debajo del promedio de la OCDE. Y se teme que este año 2013 (el informe PISA sale en diciembre) continuará estando por debajo del promedio. Ello es el resultado de las reformas neoliberales que (como ha ocurrido también en varios Estados de EEUU, que introdujeron reformas semejantes en sistemas públicos) han deteriorado muy marcadamente el sistema escolar público.
Ante esta realidad, una pregunta lógica es: ¿por qué las clases más pudientes presionaron para que, a través de partidos políticos afines a sus intereses, se hicieran aquellas reformas? Y la respuesta es que deseaban inculcar un sistema desigual en el que sus hijos serían educados como ciudadanos de primera, dejando las escuelas públicas (financiadas y gestionadas por el sector público) para todos los demás. Y aceptaron incluso el deterioro de todo el sistema (que afectó negativamente la escuela de sus hijos) a fin de producir tal distancia social. Ha sido la práctica característica de las clases más pudientes, que, anteponiendo sus intereses a los de la mayoría de la ciudadanía, han causado con sus reformas un deterioro muy marcado de los sistemas públicos, utilizados por la mayoría de la ciudadanía. Esto está ocurriendo en Suecia, como también está ocurriendo en España, incluyendo a Catalunya.
Como bien ha indicado Francisco Martínez Mora de la Universidad de Leicester en su estudio sobre la educación en España, “(Des)igualdad de oportunidades educativas en España”, la escuela privada concertada y su separación del sistema público (a pesar de estar integrada, en teoría, en tal sistema) está contribuyendo a la polarización educativa del sistema escolar, con un aumento muy notable de las desigualdades en el país. Y esta polarización ocurre no sólo por la educación recibida en tales escuelas, sino por la reproducción de las características sociales de cada clase social, determinada por el origen social de cata tipo de estudiantes. La interacción entre los propios estudiantes, entre las familias y el profesorado, refuerza todavía más el clasismo de las escuelas. Y ello se acentuará sustancialmente con las reformas Wert.
La reforma educativa neoliberal en México
Reforma educativa, sin carácter científico en formación académica
La reforma educativa planteada por el gobierno federal y aprobada por el Congreso de la Unión representa el proyecto neoliberal de educación, donde todo se basa en las competencias y se deja de lado el carácter humanizante y científico de la formación académica, señalaron especialistas y profesores disidentes.
Durante el foro México y el mundo actual, organizado por La Jornada y Casa Lamm y que abordó el tema La educación popular para un México justo, soberano y democrático, los expertos señalaron que con el pretexto de la evaluación, las autoridades federales controlarán, cercarán y terminarán de arrebatar a los profesores su materia de trabajo.
César Navarro, experto de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), subrayó que en el México del presente no hay grupo más atacado que los docentes, por encima de partidos, empresarios, legisladores y organismos internacionales como el Banco Mundial.
Pero al mismo tempo, planteó, son los mentores democráticos el grupo más movilizado para defender el "patrimonio colectivo que poco a poco nos ha sido arrebatado: la educación".
Indicó que son falsos los argumentos que señalan a los profesores disidentes como flojos. "Muchos de quienes los critican deberían enfrentarse a las condiciones en las que trabajan muchos de los maestros, que son los profesionistas más empobrecidos".
Durante el foro se presentó el Programa Nacional Alternativo de Educación y Cultura, elaborado por el Comité Ejecutivo Nacional Democrático del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (CEND-SNTE), donde se plantea un proyecto "alternativo, social y humano", ajeno al proyecto "neoliberal, mezquino e individualista" de las autoridades federales, señaló Irma Hernández, integrante de esa ala del magisterio disidente.
Al respecto, Tatiana Coll, de la UPN, indicó que ese esfuerzo es ejemplo de la capacidad de los mentores para pensar por sí mismos y hacer propuestas para construir modelos autónomos. Sin embargo, dijo, las autoridades federales pretenden que los maestros sean simples reproductores y repetidores de los contenidos oficiales. “No quieren que piensen, porque quien lo hace es capaz de transformar las cosas.
"La evaluación es un instrumento para deshacerse de los que piensan con cabeza propia, de los que entienden los procesos sociales y que son capaces de involucrarse con las comunidades."
Raquel Sosa, académica de la Universidad Nacional Autónoma de México, indicó que en un contexto donde el neoliberalismo induce al individualismo y la confrontación, aparece el libro del CEND-SNTE que asienta que es posible plantear alternativas autónomas de educación.
Indicó que la reforma educativa emprendida por Enrique Peña Nieto tiene un objetivo político y no educativo, al buscar flexibilidad laboral para erradicar los derechos de los maestros, y con ello terminar con el sindicato más grande del país.