LEY DE EDUCACION: Una ley conservadora desde lo ideológico y desde su aplicación práctica
Ingeniero Aníbal Billoni, presidente del CPE
Esta mañana un acuerdo entre la Comisión de Educación y el Ingeniero Billoni, terminó de empeorar el despacho de la ley de Educación Provincial en tratamiento el día de la fecha.
Billoni logró imponer que se elimine el cuarto Vocal electo que figuraba en el despacho original para la integración del Consejo de Educación, asegurando la absurda mayoría de funcionarios designados por el Poder Ejecutivo, que rige en la actualidad. También logró “estirar” de 5 a 7 años el plazo para “universalizar” las salas de 3 años en los Jardines de Infantes, cuando provincias mucho más pobres que la nuestra, hace mucho que ya las establecieron.
A la hora de pensar en la conducción democrática del sistema educativo, no se les ha ocurrido a nuestros diputados pensar que los protagonistas principales del hecho educativo, que son los alumnos tengan participación en las decisiones que los involucran, por ejemplo en el Consejo de Educación e incluso en otros órganos consultivos que se crean por Ley. Esto ni siquiera cuando apenas se ha secado la tinta de la Ley que consagra el voto de los jóvenes desde los 16 años. Las limitaciones de nuestros “demócratas” son formidables.
A la hora de determinar las características de la “jornada extendida” en primaria, (aparte de que no prevén gabinetes para esas escuelas) se dice que la jornada extendida puede tener desde 25 hs a 35 hs reloj por semana y que el plazo para instalar este sistema en “los sectores más necesitados” será de 5 años. Concretamente esto no compromete a casi nada y por eso Billoni no lo objetó. Bastaría que en unas pocas escuelas en un plazo de 5 años se extienda la escolaridad solo 1 hora para cumplir con los preceptos de la Ley. Tampoco se prevé extender la jornada para el secundario que es precisamente el momento clave en que la juventud necesita la contención y el apoyo escolar, canalizando sus inquietudes con más horas en los colegios.
Mientras lleva un año largo la protesta de los estudiantes chilenos contra “el lucro” con la educación, tenemos una Ley que de ninguna manera prohíbe el lucro de cualquier Institución Privada que se instale. Pero si el negocio le va mal, el Art 129 le asegura al dueño de la privada que podrá contar con el estado para que le subsidie los sueldos del personal. En otro orden se produce una discriminación contra los docentes de las escuelas privadas no subvencionadas que son los únicos que no podrán ser parte del sistema jubilatorio en igualdad de derechos con sus colegas docentes de las escuelas privadas subvencionadas y de las escuelas públicas.
En la educación Especial tanto como en la de Adultos, no se hace mención a la existencia de escuelas o instituciones específicas que brindarán esos estudios y esto es porque gradualmente a través del proceso de “integración” se tiende a la disolución de las escuelas especiales, que podrían quedar como virtuales “anexos” de las escuelas comunes y en el caso de Adultos se apunta a generalizar metodologías como el plan FINES, que no necesitan de la concurrencia a un colegio de adultos con escolarización sistematizada, lo que atenta contra la calidad educativa que por otra parte se pregona.
De conjunto la Ley está impregnada por un pensamiento conservador. Obsérvese que no pudieron colocar ni siquiera el carácter LAICO de la educación pública, ni mucho menos que la misma se sustente en LOS PRINCIPIOS DE LA CIENCIA. Nuestros diputados se merecen una sotana y demuestran estar por detrás de los liberales del siglo XIX. La influencia clerical se verifica agudamente en el modo en que se aborda la cuestión de la educación sexual. En la única frase que hace referencia se habla de la “sexualidad responsable”. Nada sobre una Educación que prepare a los jóvenes para ejercer uno de los aspectos más importantes de su vida afectiva y social en plenitud. No se encontrará en ninguno de los “objetivos” de la educación secundaria o superior, alusión alguna a una vida sexual plena o a la importancia de la educación sexual para los jóvenes. Tenemos así una educación mutilada…
El Partido Obrero sostiene la necesidad de un gobierno democrático de la educación con mayoría electiva en el Consejo, con la participación de los alumnos mayores de 16 años. Reclamamos que las salas de 3 años y el conjunto del Nivel Inicial desde los 45 días se garanticen en plazos perentorios.
Proponemos la jornada extendida para primaria y secundaria de 35 horas como piso. Defendemos las Escuelas Especiales y de Adultos y planteamos compromisos concretos (que no existen en la Ley) respecto a meses o cantidad de horas cátedras anuales, para el perfeccionamiento docente en servicio. Planteamos los gabinetes para las primarias. La educación sexual, los principios científicos y la laicidad de la educación como aspectos vitales y democráticos de una enseñanza moderna. Proponemos una educación íntegramente estatal y reclamamos igualdad de derechos para los docentes de las escuelas privadas mientras subsista el sistema.
En definitiva se trata de si la educación debe servir para reproducir un orden establecido (capitalista) o debe servir para cuestionar las injusticias que oprimen al pueblo trabajador. NO HAY EDUCACION NEUTRAL y la pretensión de “despolitizar” que está inscripta en todo el texto de la Ley, ES UNA POLITICA EN SI MISMA… Una política conservadora.
Miguel Del Pla, (Partido Obrero de Santa Cruz)
21/11/2012
Ingeniero Aníbal Billoni, presidente del CPE
Esta mañana un acuerdo entre la Comisión de Educación y el Ingeniero Billoni, terminó de empeorar el despacho de la ley de Educación Provincial en tratamiento el día de la fecha.
Billoni logró imponer que se elimine el cuarto Vocal electo que figuraba en el despacho original para la integración del Consejo de Educación, asegurando la absurda mayoría de funcionarios designados por el Poder Ejecutivo, que rige en la actualidad. También logró “estirar” de 5 a 7 años el plazo para “universalizar” las salas de 3 años en los Jardines de Infantes, cuando provincias mucho más pobres que la nuestra, hace mucho que ya las establecieron.
A la hora de pensar en la conducción democrática del sistema educativo, no se les ha ocurrido a nuestros diputados pensar que los protagonistas principales del hecho educativo, que son los alumnos tengan participación en las decisiones que los involucran, por ejemplo en el Consejo de Educación e incluso en otros órganos consultivos que se crean por Ley. Esto ni siquiera cuando apenas se ha secado la tinta de la Ley que consagra el voto de los jóvenes desde los 16 años. Las limitaciones de nuestros “demócratas” son formidables.
A la hora de determinar las características de la “jornada extendida” en primaria, (aparte de que no prevén gabinetes para esas escuelas) se dice que la jornada extendida puede tener desde 25 hs a 35 hs reloj por semana y que el plazo para instalar este sistema en “los sectores más necesitados” será de 5 años. Concretamente esto no compromete a casi nada y por eso Billoni no lo objetó. Bastaría que en unas pocas escuelas en un plazo de 5 años se extienda la escolaridad solo 1 hora para cumplir con los preceptos de la Ley. Tampoco se prevé extender la jornada para el secundario que es precisamente el momento clave en que la juventud necesita la contención y el apoyo escolar, canalizando sus inquietudes con más horas en los colegios.
Mientras lleva un año largo la protesta de los estudiantes chilenos contra “el lucro” con la educación, tenemos una Ley que de ninguna manera prohíbe el lucro de cualquier Institución Privada que se instale. Pero si el negocio le va mal, el Art 129 le asegura al dueño de la privada que podrá contar con el estado para que le subsidie los sueldos del personal. En otro orden se produce una discriminación contra los docentes de las escuelas privadas no subvencionadas que son los únicos que no podrán ser parte del sistema jubilatorio en igualdad de derechos con sus colegas docentes de las escuelas privadas subvencionadas y de las escuelas públicas.
En la educación Especial tanto como en la de Adultos, no se hace mención a la existencia de escuelas o instituciones específicas que brindarán esos estudios y esto es porque gradualmente a través del proceso de “integración” se tiende a la disolución de las escuelas especiales, que podrían quedar como virtuales “anexos” de las escuelas comunes y en el caso de Adultos se apunta a generalizar metodologías como el plan FINES, que no necesitan de la concurrencia a un colegio de adultos con escolarización sistematizada, lo que atenta contra la calidad educativa que por otra parte se pregona.
De conjunto la Ley está impregnada por un pensamiento conservador. Obsérvese que no pudieron colocar ni siquiera el carácter LAICO de la educación pública, ni mucho menos que la misma se sustente en LOS PRINCIPIOS DE LA CIENCIA. Nuestros diputados se merecen una sotana y demuestran estar por detrás de los liberales del siglo XIX. La influencia clerical se verifica agudamente en el modo en que se aborda la cuestión de la educación sexual. En la única frase que hace referencia se habla de la “sexualidad responsable”. Nada sobre una Educación que prepare a los jóvenes para ejercer uno de los aspectos más importantes de su vida afectiva y social en plenitud. No se encontrará en ninguno de los “objetivos” de la educación secundaria o superior, alusión alguna a una vida sexual plena o a la importancia de la educación sexual para los jóvenes. Tenemos así una educación mutilada…
El Partido Obrero sostiene la necesidad de un gobierno democrático de la educación con mayoría electiva en el Consejo, con la participación de los alumnos mayores de 16 años. Reclamamos que las salas de 3 años y el conjunto del Nivel Inicial desde los 45 días se garanticen en plazos perentorios.
Proponemos la jornada extendida para primaria y secundaria de 35 horas como piso. Defendemos las Escuelas Especiales y de Adultos y planteamos compromisos concretos (que no existen en la Ley) respecto a meses o cantidad de horas cátedras anuales, para el perfeccionamiento docente en servicio. Planteamos los gabinetes para las primarias. La educación sexual, los principios científicos y la laicidad de la educación como aspectos vitales y democráticos de una enseñanza moderna. Proponemos una educación íntegramente estatal y reclamamos igualdad de derechos para los docentes de las escuelas privadas mientras subsista el sistema.
En definitiva se trata de si la educación debe servir para reproducir un orden establecido (capitalista) o debe servir para cuestionar las injusticias que oprimen al pueblo trabajador. NO HAY EDUCACION NEUTRAL y la pretensión de “despolitizar” que está inscripta en todo el texto de la Ley, ES UNA POLITICA EN SI MISMA… Una política conservadora.
Miguel Del Pla, (Partido Obrero de Santa Cruz)
21/11/2012