Veamos :
Estudio Ing en sistemas ...
Todo comenzó con una parcial de contabilidad , no pude estudiar bien por cosas de la vida , rendí para el ORTO , pero rendí para el orto mal , luego del examen cuestione severamente el sistema educativo , por ejemplo yo se programar básicamente en Visual Basic , Access , Php ( estoy en el 2 año ) y un compañero ni siquiera sabe usar un Listbox y tiene mejores notas.
Analicemos
El profesor prepara una prueba en la que debes volcar lo que lograste memorizar con preguntas del tipo:
1.¿el psicoanalisis es: ?
2.¿El test de wisc se hizo en el año: ?
3.¿Freud nació en: ?
4. El siguiente tipo creo el psicoanalisis
a: Freud
b: Juan Perez
c: Abraham Maslow
5. La psicología es una _______________ que estudia la______________
Después en base a tus aciertos tienes tu preciada calificación.
Bajo este sistemas esta mas que claro que nos enseñan a memorizar y no a aprender y usar dichas informaciones para nuestro beneficio mental y social
En que medida participa la Inteligencia en esta forma de aprendizaje?
Está claro que en gran medida estamos hablando de memoria, de motivación y de tolerancia al aburrimiento que genera este sistema, en el fondo la inteligencia no juega un papel muy determinante en tener buenas o malas notas bajo este sistema.
El alumno inteligente no rinde porque se aburre bajo este método
Un alumno inteligente posee un cerebro con una capacidad de procesar información superior al resto de sus compañeros, por lo tanto está inserto en un sistema que espera lo siguiente de él:
Profesor expone conocimiento A —–> alumno ——-> repite textual conocimento A
En cambio el alumno inteligente por su capacidad de procesamiento, transforma la información que recibe, la integra, crea asociaciones, necesita informarse más, su cerebro necesita esa estimulación para funcionar adecuadamente. En este caso el sistema adecuado de aprendizaje para él debiera ser:
Profesor Expone conocimiento A —> alumno procesa A junto a aprendizaje previo B y C —> alumno expone D
Señores, Esto no está ocurriendo actualmente en ningún aula de las que he conocido. Por lo tanto este alumno con una inteligencia que le permite generar su propio conocimiento, esta siendo forzado a ser meramente una estación repetidora de lo que expone el profesor, bajo el riesgo de obtener malas calificaciones si no se adapta al sistema rápidamente.
Esto a la larga tiene consecuencias fatales para el cerebro de este alumno, ya que no explota su creatividad, ni su capacidad real y al igual que un musculo en desuso, se atrofia. Sobretodo cuando debe pasar 6 años así.
Por lo tanto la próxima vez que vean una persona Inteligente con malas notas, piensen que la inteligencia realmente no influye para nada, y que esa persona inteligente probablemente no logra adaptarse al sistema, o cae en el error de procesar la información por lo tanto le cuesta vomitarla tal cual la recibió.
¿Que puede hacer entonces la persona inteligente para sacar buenas calificaciones y no volverse estúpido en el intento?
Debe recurrir a pasatiempos, debe aprender a utilizar internet, aprender sobre otros temás, leer por si sólo, adentrarse en las profundidades del pensamiento sin la guía de sus profesores.
¿Para que estoy pagando entonces si lo que enseña el profesor esta en el powerpoint?
Les dejo esta pregunta a su criterio.
hasta la próxima.
Casos de la vida , sorpresas de la vida
Louis Pasteur (Dôle, Francia el 27 de diciembre de 1822 - Marnes-la-Coquette, Francia el 28 de septiembre de 1895) fue un químico francés cuyos descubrimientos tuvieron enorme importancia en diversos campos de las ciencias naturales, sobre todo en la química y microbiología. A él se debe la técnica conocida como pasteurización.
De joven, no fue un estudiante prometedor en ciencias naturales; de hecho, si demostraba alguna actitud especial, era en el área artística de la pintura. Su primera ambición fue la de ser profesor de arte. En 1842, tras ser maestro en la Escuela Real de Besanzón, obtuvo su título de bachillerato, con calificación "mediocre" en química