Maestros van por paro nacional contra reforma educa

Ni el desplegado ni los espots ni las declaraciones de los funcionarios explican cómo es que la reforma hará realidad todos los propósitos que anuncian. No puede ser de otra manera, pues la mayoría de las modificaciones que se hicieron van en sentido contrario de lo que el pacto asegura buscar.

A los maestros...

La reforma educativa no tiene un proyecto educativo explícito. No hay en ella nada que esclarezca hacia dónde se quiere caminar en el terreno pedagógico ni cómo resolver los principales problemas del sector. Por ejemplo, no hay una sola idea que aclare cómo terminar con la desigualdad y el rezago educativo en el que se encuentran 32 millones de personas.

Lo que se aprobó no es una reforma educativa, sino una reforma laboral y administrativa disfrazadas. Su objetivo es que el Estado arranque al SNTE la conducción de la educación pública, y que los maestros pierdan un derecho adquirido: la estabilidad en el empleo.

No obstante afirmar que los resultados educativos son producto de múltiples factores y no dependen exclusivamente de los docentes, en el fondo sostiene que el avance educativo de los alumnos es responsabilidad única de los maestros. Por eso, la reforma pone el acento en los mecanismos de control sobre el magisterio, no en los de su participación en la definición del proyecto educativo ni en su capacitación.

De manera vergonzante, sin hacerlo explícito, sostiene que el sistema escolar debe actuar de la misma forma en que funcionan las operaciones de las empresas privadas. Siguiendo a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, advierte que los maestros deben estar controlados y rendir cuentas sobre la base de exámenes estandarizados, cuyos resultados deben servir para premiarlos a ellos y a las escuelas con estímulos económicos, si los resultados son buenos, o castigarlos con el despido, si son malos.

La medicina recetada por la institución no deja lugar a dudas: "México necesita con urgencia un sistema de evaluación docente basado en estándares (...) recompensar a los docentes excelentes o dar apoyo a los docentes de menor desempeño. Los docentes que presenten un bajo desempeño de forma permanente deben ser excluidos del sistema educativo".

El pacto afirma que el Servicio Profesional Docente fue creado para reconocer los méritos de los maestros y asegurar "que accedan a las plazas docentes con base en su esfuerzo y desempeño personales". Señala que servirá para que los profesores, directores y supervisores tengan certidumbre, estabilidad y condiciones equitativas en su promoción laboral. Habrá –dice– reglas claras, justas y transparentes que estimulen la profesionalización de los profesores, "asegurando y promoviendo sus derechos".

La afirmación es falsa. Lo que la reforma "legaliza" es la posibilidad de despedir a maestros y directores que cuentan ya con una plaza de base definitiva (y, por tanto, con un derecho creado), si no obtienen calificaciones adecuadas en las evaluaciones que se les realicen. La permanencia en el empleo está en entredicho.

A los padres de familia...

El Pacto por México asegura que la autonomía de gestión facilitará que los recursos públicos lleguen a las escuelas y sean eficazmente utilizados, garantizando la gratuidad de la educación pública. Mentira: la legislación abre la puerta para que, en nombre de esa autonomía, y con el pretexto de involucrar a los padres de familia en la gestión y el mantenimiento de las escuelas, se legalicen de facto las cuotas, se permita la entrada de empresas a los centros escolares y se convierta en letra muerta el precepto constitucional que garantiza la gratuidad de la educación pública. Eso tiene un nombre: privatización.









MÉXICO, D.F.-Maestros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) anunciaron que se intensificarán las movilizaciones en los estados y en la Ciudad de México en contra de la reforma educativa, hasta llegar a la instalación de un campamento y el paro nacional.

Al llegar al Palacio de Justicia en San Lázaro, en donde entregarán 50 mil amparos más, en contra de la reforma a los artículos 3 y 73 de la Constitución, Rubén Nuñez, secretario general de la sección 22 de Oaxaca, anunció el inicio de una jornada de resistencia que se intensificará a nivel federal.

Juan Melchor, de la sección 18 de Michoacán, señaló que aunque el plazo para la entrega de amparos vence el próximo día 15 de abril, los maestros continuarán su entrega de los amparos como una de las tres rutas que se han seguido en contra de la iniciativa del presidente Enrique Peña Nieto.

"Nos reservamos el derecho de huelga nacional", aseguró Juan Melchor, luego de explicar que esa decisión se tomará en el seno de la Asamblea Nacional de la CNTE, a partir del diálogo que se mantiene con la secretaría de Gobernación.

Señaló que la lucha del magisterio es en la ruta jurídica, pero también en lo político y lo pedagógico, ya que se trata de una reforma que no es educativa, sino más bien administrativa y laboral.

Dijo que al intensificar las movilizaciones, de forma masiva, en los estados y en el DF se pretende integrar un frente único que permita iniciar entre el 15 y el 19 de abril caravanas provenientes de los estados a la ciudad de México.

Para entonces, será la dirigencia nacional de la CNTE quien defina la ruta a seguir, "por lo que no descartamos la huelga magisterial".

Conforman maestros el "Movimiento Popular Guerrerense"

CHILPANCINGO, Gro..- El profesor Gonzalo Juárez Ocampo hizo la declaratoria formal de la conformación del "Movimiento Popular Guerrerense", que según dijo tiene como objetivo principal revertir la reforma educativa del gobierno federal.

Ante miles de maestros disidentes, normalistas, padres de familia y representantes de organizaciones sociales, el maestro Juárez aseguró que esta unidad demostrará con la megamarcha que es un puño "que derrumbará las reformas regresivas para el pueblo de México".

Aseguró que a partir de las 20:00 horas se instalará la Asamblea Popular, que será el órgano que representará que todos los sectores y personas que conforman este nuevo movimiento y en el cual se definirán las acciones a seguir.

Durante el mitin, maestros de la Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educación de Guerrero (CETEG) retuvieron a un policía Municipal, de Tlapa, vestido de civil y con su arma de cargo.

El elemento municipal dijo llamase Guillermo Garrido y que se encontrabas cerca porque sus hermanos "son maestros y vino a verlos".

Los maestros disidentes se lo llevaron a su campamento al sur de la ciudad, caminando y atado a una camioneta donde transportan el sonido para sus movilizaciones y dijeron que será la Asamblea Popular la que determinará si lo entregarán a la Coordinadora Regional de Autoridades Comunitarias (CRAC) para ser "reeducado".





Tenemos un IMSS e ISSSTE quebrados, toda la legislación apunta a desestabilizar todos los empleos (no solo los burocráticos) para evitar que el número de pensionados siga aumentando.

El abaratamiento de la mano de obra hace que padre y madre tengan que trabajar para comer (la mujer no trabaja por gusto, ni superación, eso es una mentira). Suena feo, pero los hijos estorban, las escuelas de tiempo completo le quitan esta carga a los papás que ahora sí pueden ser explotados a gusto por las corporaciones.

La reforma educativa promueve las escuelas de tiempo completo, modelo que ya es practicado en varios planteles de prueba. Las consecuencias son: desaparece el turno vespertino dejando al alumnado de la tarde sin educación gratuita, deben buscar lugar en otras escuelas públicas ó en escuelas particulares.

Hay una tendencia al autoaprendizaje: "Aprender a aprender", dicen. Entonces, ¿cómo dejar la carga del fracaso o éxito educativo solo al profesor? si el sistema apunta a que el alumno solito debe conducirse en su proceso de aprendizaje.

Yo lo veo y ustedes también... A mí me toco un modelo en dónde el aprendizaje era lento y progresivo, pocas aplicaciones y mucha "cultura general". Lo avanzado vino en la educación media y media superior. Bueno, ahora pueden hojear un libro de texto gratuito de primaria y verán que se está preparando mano de obra técnica para el corporativo, calificada y barata. Quieren que la educación básica proporcione lo que proporciona la educación técnica ó superior (universitaria) para abaratar las profesiones que de por sí están muy subvaloradas en México. Pueden decir: "es bueno porque se preparan mejor", pero los libros no enseñan solos y de la teoría a la práctica hay un abismo gigantesco. Aquí hay una dificultad con los profesores ya que se requiere que tengan preparación técnica y pedagógica, o sea que sepan enseñar y que tengan los conocimientos para capacitar mano de obra. Los profesores formados en las normales les enseñan a enseñar y les enseñan cultura general, se especializan en una rama de las ciencias puras (más que técnica ó ciencias aplicadas). Yo veo a los niños, padres de familia y profesores sufriendo porque de plano el sistema exige demasiado, un padre de familia con educación básica ahora no puede asesorar a sus hijos en su aprendizaje y hasta podríamos decir que les quitan la infancia a los niños. Todo es parte de un sistema justamente llamado "capitalismo salvaje" .



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